Документы

Шульгина Валентина Валерьевна

В данном разделе размещены документы, подтверждающие участие  в деятельности образовательной организации, системы образования, конкурсах, мероприятиях и профессиональных сообществах.

Достижения обучающихся: творческие работы, дипломы, грамоты, сертификаты.

Отчёты по мероприятиям.

Тексты публикаций и других методических материалов.

Рабочие программы и тематические планы.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
PDF icon 1. Рабочая программа "Речь и альтернативная коммуникация" 1 класс370.48 КБ
PDF icon 2. Рабочая программа "Математические представления" 1 класс485.87 КБ
PDF icon 3. Рабочая программа "Окружающий природный мир" 1 класс355.64 КБ
PDF icon 4. Рабочая программа "Окружающий социальный мир" 1 класс392.67 КБ
PDF icon 5. Рабочая программа "Человек" 1 класс332.39 КБ
PDF icon 6. Рабочая программа "Адаптивная физическая культура" 1 класс348.05 КБ
PDF icon 7. Рабочая программа "Изобразительное искусство" 1 класс414.04 КБ
PDF icon 8. Рабочая программа "Музыка и движения" 1 класс351.69 КБ
PDF icon 9. Рабочая программа "Русский язык" 2 класс535.71 КБ
PDF icon 10. Рабочая программа "Математика" 2 класс425.18 КБ
PDF icon 11. Рабочая программа "Мир природы и человека" 2 класс361.39 КБ
PDF icon 12. Рабочая программа "Музыка" 2 класс314.88 КБ
PDF icon 13. Рабочая программа "Речевая практика" 2 класс396.41 КБ
PDF icon 14. Рабочая программа "Рисование" 2 класс313.42 КБ
PDF icon 15. Рабочая программа "Ручной труд" 2 класс430.99 КБ
PDF icon 16. Рабочая программа "Чтение" 5 класс389.01 КБ
PDF icon 17. Рабочая программа "Письмо" 5 класс638.43 КБ
PDF icon 18. Рабочая программа "Адаптивная физическая культура" 5 класс317.04 КБ
PDF icon 19. Рабочая программа "Живой мир" 5 класс355.84 КБ
PDF icon 20. Рабочая программа "Математика" 5 класс340.79 КБ
Файл 21. Методическая разработка1.31 МБ
PDF icon 22. Коррекционно-развивающая программа учителя-дефктолога для 1-4 классов842.08 КБ
Microsoft Office document icon buklet_v_igry_igraem_-_vnimanie_razvivaem.doc68.5 КБ
Microsoft Office document icon buklet_v_igry_igraem_-_vospriatie_razvivaem.doc251.5 КБ

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Особенности Развития речи у детей с РДА Подготовила: Шульгина Валентина Валерьевна Учитель- дефектолог Филиал МОУ СОШ №1 г. Карталы- «Специальная (коррекционная) школа для учащихся с ОВЗ »

Слайд 2

Впервые термин «аутизм» был использован немецким психиатром Э. Блейлером в 1911 г. Аутизм, возникший у ребенка в раннем возрасте, называется ранним детским аутизмом (РДА). В 1943 году Л. Каннер , обобщив наблюдения 11 случаев, впервые сделал заключение о существовании особого клинического синдрома с типичным нарушением психического развития и дал ему название «синдром раннего детского аутизма».

Слайд 3

Одним из основных признаков раннего детского аутизма является нарушение речевого развития. Речевые расстройства значительно варьируют по степени тяжести и по своим проявлениям. Общими специфическими чертами речевых нарушений в целом являются: 1. Нарушение коммуникативной функции речи. 2. Оторванность такого ребенка от мира, неспособность осознать себя в нем сказываются на становлении его самосознания. 3. Стереотипность речи, склонность к словотворчеству, «неологизмам». О.С.Никольская выделила 4 варианта речевого развития .

Слайд 4

При первом варианте становление речи: гуление появляется в 2-6 месяцев, лепет в 5-7 месяцев, первые слова в 8-12 месяцев, Но родители обычно обращают внимание, что первые слова ребенка оторваны от его потребностей . Становление фразовой речи происходит довольно быстро, но речь эта как правило не носит конкретного характера. В возрасте 2-2,5 лет отмечается регресс речи.

Слайд 5

Второй вариант речевого развития: гуление появляется в 3-5 месяцев, лепет в 5-11 месяцев, а иногда родители его совсем не отмечают; первые слова от 1 года от 1года 2 месяцев до 3 лет. Эти слова также не имеют характера обращения, а представляет собой стереотипный набор слов-штампов. благодаря склонности ребенка к стереотипиям. Развитие фразовой речи сильно затруднено, спонтанные фразы аграмматичныС возрастом накапливается большое количество речевых штампов.

Слайд 6

Иной характер нарушений отмечается у детей с третьим вариантом речевого развития. Основные этапы развития речи наступают раньше, чем у здоровых детей: первые слова появляются ст 6 до 12 месяцев, первые фразы - от 12 до 16 месяцев. речь таких детей по существу остается стереотипной, она - как бы отражает речь взрослых.

Слайд 7

четвертый вариант . В возрасте 2-2,5 лет после соматического заболевания или психотравмы речевая активность резко снижается, отмечается регресс. Однако он никогда не завершается полным мутизмом ; речевое развитие как бы приостанавливается до 5-6 лет . Очень часто у детей нарушено звукопроизношение, но в аффективно насыщенной ситуации ребенок может произносить все звуки и сложные звукосочетания правильно и чисто.

Слайд 8

Основные этапы работы с детьми, страдающими ранним детским аутизмом

Слайд 9

Первый этап. Первичный контакт к формированию взаимодействия ученика с педагогом можно приступать уже на 2-3-м занятии, Второй этап. Первичные учебные навыки В случае, когда у ребенка имеется выраженная отрицательная реакция на занятия за столом, лучше сначала раскладывать приготовленный для урока материал там , где он чувствует себя комфортнее, Постепенно страх исчезнет, и можно будет проводить занятия за столом.

Слайд 10

Третий этап. Работа над указательным жестом и жестами «да», «нет» Четвертый этап. Обучение чтению Обучение чтению целесообразно вести по трем направлениям: – аналитико-синтетическое (побуквенное) чтение; – послоговое чтение; – глобальное чтение.

Слайд 11

Литература 1. Жукова О. С, Королева И. В. Методика коррекционной работы с детьми, имеющими комбинированные слухоречевые расстройства // проф . H. H. Трауготт – СПб., 2001. 2. КорвяковаН . Ф. Применение пиктограмм в работе с детьми с особыми потребностями – СПб., 1999. 3. Никольская О. С, Баенская Е. Р., Либлинг M. M. Аутичный ребенок: пути помощи. Изд. 2-е стереотип. – М., 2000. 4. Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей.


Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

6.Выкладывание из палочек, спичек, пуговиц фигур, узоров, предметов по образцу.

7. Списывание, спечатывание текстов.

8.Игры на развитие слухового внимания: «Узнай по голосу?» (отвернувшись, ребенок должен узнать, кто его позвал: мама, папа, бабушка или дедушка); «Слушай хлопки» (ребенок должен повторить ритмический рисунок

хлопков, который только что слышал от взрослого).

9. Вычеркивание заданных букв из печатного текста: «Найди и зачеркни все буквы «У» из статьи в газете.

10. Для того чтобы ребенок учился управлять своим вниманием, его надо просить больше рассуждать вслух, выполняя какое-то поручение или самостоятельно играя проговаривать порядок действий.

Желаем удачи!

МДОБУ Центр развития ребенка

д/с №3 «Колокольчик»

Памятка для родителей

В игры играем – внимание развиваем.

Составитель: педагог-психолог

Аксенова А.И.

г. Новокубанск

       

Уважаемые родители, быстро пролетит лето и ваш ребенок пойдет в школу, и, наверное, вам не безразлично как он будет учиться. Одним из условий успешного обучения ребенка в школе является развитие произвольного, преднамеренного внимания, т.е. умение действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать получаемый результат.

Что же такое – ВНИМАНИЕ?

Внимание это форма организации познавательной деятельности, избирательная направленность сознания на какой-либо объект.

 У  малышей преобладает непроизвольное внимание, т.е. в сознании у них фиксируется то, что ярко, эмоционально, привлекательно.  У вашего ребенка уже необходимо формировать произвольное внимание. Его развитие во многом позволит облегчить  процесс обучения в начальной школе, когда от ребенка потребуется делать не то, что хочется, а то, что необходимо.

Предлагаем вам несколько простых игр и упражнений на развитие внимания у вашего ребенка.

1.  «Найди игрушку».

Цель: развитие зрительного внимания, умения по описанию находить предметы.

Задание: по описанию взрослого нужно найти игрушку (предмет) находящуюся в комнате. Если ребенок выиграл, поменяйтесь ролями: пусть теперь он не называя предмет, опишет его, а вы попробуете найти.

2. «Найди отличие»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Задание: ребенок рисует любую не

 сложную картинку (дом, человечек и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

3. «Чего не стало?»

Цель: развитие зрительного внимания.

Задание: перед ребенком раскладывается несколько игрушек (от 5 до 10) или предметов (шахматные фигуры, костяшки домино, пуговиц и др.)

и просят запомнить. Затем ребенок отворачивается, а взрослый убирает один или несколько предметов. Повернувшись, ребенок должен сказать чего не стало. По такому же принципу проводится игра

4. Домино, лото, шашки, мозаика.

5. Раскрашивание по образцу и рисование элементарных узоров по клеткам по образцу.



Предварительный просмотр:

Описание: Описание: http://www.u-mama.ru/img/news/00001_629.jpg

! Различение правильно и зеркально изображенных буквенных и цифровых знаков.

Напишите ряды цифр и букв некоторые из которых написаны не правильно и предложите ребенку найти и зачеркнуть написанные неправильно.

! Нахождение сочетания букв (цифр) в ряду других.

Найди точно такую же группу букв среди остальных

 ! Сопоставление букв (цифр), выполненных разными видами печатного и рукописного шрифта.

Какие буквы написаны? Сколько их?

Описание: Описание: http://www.u-mama.ru/img/news/00001_632.jpg! Выделение в предметах (геометрическом или буквенно-цифровом материале) сходных деталей и группировка их на этой основе.

Раздели все буквы на 3 группы. Чем похожи эти буквы? Раздели геометрические фигуры на 3 части.

! Срисовывание по образцу фигуру или букву;

! Складывание из палочек фигуру (по образцу);

! Дополнение недостающего элемента фигуры или буквы;

! Соотнесение буквы с предметами (по представлению) (О - обруч, З - змея);

! Реконструирование буквы, добавляя элемент (например, из А -Л -Д).

! Детям очень нравится игра «Чья цепочка длиннее»?

Напишете букву и предложите ребенку превратить ее в другую. В какой цепочке получится больше букв. 

Литература:

А. В. Запорожец. "Психология", М., Учпедгиз, 1953 Коррекционная педагогика в начальном образовании./ Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2001

Локалова Н.П. “Как помочь слабоуспевающему школьнику”, – М.: изд. “Ось-89”, 2003. – 95с.

Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. – М.: Творческая педагогика, 1993.-96с.

Материалы сайтов: «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru (Издательский дом "Первое сентября") , http://adalin.mospsy.ru

Филиал МОУ СОШ №1 г. Карталы-

«Специальная (коррекционная) школа для учащихся с ОВЗ»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Игры для детей для развития восприятия

  «В игры играем –        

           восприятие

                 развиваем».

Составитель: учитель-дефектолог

                 Шульгина В.В.

Детство - пора удивительных открытий. Мир предстает притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Чтобы правильно ориентироваться в окружающем мире, важно воспринимать не только каждый отдельный предмет (дом, цветок, радугу), но и ситуацию, комплекс каких-то предметов в целом (игровую комнату, картину, звучащую мелодию).  Объединить отдельные свойства предметов и создать целостный образ помогает восприятие - процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.                

Ребенок не рождается с готовым умением воспринимать окружающий мир, а учится этому.                                                                 Развитие восприятия, имеет очень важное значение в общем развитии детской психики. Без этого невозможно формировать ни память, ни мышление, ни воображение ребёнка. Вместе с тем развитие восприятия имеет большое значение для подготовки дошкольника к поступлению в школу.
Школьное обучение уже с первых дней предъявляет большие требования к умению ребенком внимательно слушать учителя, умению сознательно наблюдать за тем, что он показывает во время урока, и пр.                                            Важную роль в развитии восприятия в дошкольном возрасте имеет изобразительная деятельность и игры, в частности игры дидактические. Интересная игра привлекает внимание то теми, то другими особенностями предметов и заставляет ребёнка более точно, более сознательно их воспринимать.
1. Игры на формирование у детей целостного образа предмета.                                                    ! Разрезные картинки, пазлы, кубики с картинками, мозаика, конструктор.

! Лото-вкладки

! Игры-головоломки, на воссоздание из геометрических фигур образных изображений

Описание: Описание: http://www.u-mama.ru/img/news/00001_621.jpg

2. Упражнения на совершенствование зрительного анализа, осмысленности восприятия.

! Узнавание контурных или силуэтных изображений предметов.

Какие предметы изображены? Назови их.

Описание: Описание: http://www.u-mama.ru/img/news/00001_622.jpg

! Узнавание точечных или пунктирных изображений предметов, геометрических фигур, букв, цифр.

Какие предметы изображены? Назови их.

Описание: Описание: http://www.u-mama.ru/img/news/00001_623.jpg

! Узнавание зашумленных (перечеркнутых) или  наложенных друг на друга изображений предметов, геометрических фигур, буквенного или цифрового материала.

Какие буквы и цифры написаны здесь? Назови.

Описание: Описание: http://www.u-mama.ru/img/news/00001_624.jpg

! Нахождение заданной фигуры (буквы, цифры) в ряду других (например в газетной статье)

! Найди и обведи все треугольники.    Описание: Описание: http://www.u-mama.ru/img/news/00001_625.jpg

! Поиск отличий в сходных изображениях.

! Поиск в предметных или сюжетных картинках недостающих или неадекватных деталей.

3. Упражнения на развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительной памяти

! Угадывание предметов или букв, цифр на незаконченных рисунках, узнавание их по отдельным характерным деталям. Поощрите малыша за вариативность! Это говорит о гибкости его мышления.