Организация развивающей предметно-пространственной среды и методическое оснащение группы

Паспорт второй младшей группы

При организации развивающей предметно-пространственной среды для детей в группе, было использовано несколько вариантов ее построения:

1.Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования.

2.Использование помещений спальни.

3.Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.

Развивающая предметно-пространственная среда организована с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей: социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая, физическая.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
• здоровьесберегающей;
• эстетически привлекательной.

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Полифункциональность материалов предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.

1. Социально-коммуникативное развитие

Осваивать первоначальные представления социального характера и включать детей в систему социальных отношений. Развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной принадлежности. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения, передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Центр игры:

• сюжетные игрушки, изображающие животных  и их детенышей;
• игрушки – транспорт разного вида;
• игрушки – животные;
• куклы разного возраста;
• набор посуды;
• кукольный уголок;
• салон красоты;
• магазин;
• больница;
• одежда для ряжения;
• зеркало.

Центр  уединения:

• стол и пуфик;
• книги, мозаика, разрезные картинки, пазлы, фломастеры, карандаши, бумаги.

Центр безопасности:

• материалы, связанные с тематикой ОБЖ и ПДД;
• макет проезжей части;
• макет светофора и дорожных знаков;
• иллюстрации и предметы, изображающие опасные предметы (ножницы, иголки, опасные ситуации);
• наглядно-дидактическое пособие (водный, автомобильный, воздушный транспорт).

2. Познавательное развитие

Сенсорное развитие, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развивать чувства привязанности, преданности и ответственности по отношению к своей Родине через решение следующих задач. Обогащение представлений детей о многообразии природного мира, воспитания любви к природе и бережного отношения к ней, приобщения детей к уходу за растениями, формирования начал экологической культуры.

Центр познания:

• предметные и сюжетные картинки, наглядно-дидактические пособия, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, животные, транспорт, профессии, бытовая техника, инструменты домашнего мастера);
• картинки с изображением частей суток и их последовательности;
• мелкая и крупная геометрическая мозаика;
• «Чудесные мешочки»;
• игры для интеллектуального развития;
• фланелеграф;
• однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине;
• пазлы;
• доска, мел, указка.

Центр математики:

• игры, связанные с ориентировкой по схеме, планы, условным знаком, сигналом;
• игры на составление целого из частей;
• игры на сравнение предметов по нескольким признакам;
• игры на установление последовательности по степени возрастания;
• игры на поиск недостающего объекта в ряду;
• геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету и размеру;
• цветовой ряд;
• развивающие игры;
• двухполосные карточки для ФЭМП.

Центр экспериментирования:

• земля разного состава, чернозем, песок, камни, остатки частей растений;
• стол с клеенкой;
• емкости для измерения, присыпания, исследования, хранения;
• подносы;
• формочки для изготовления цветных льдинок;
• «Волшебный мешочек», «Ящик ощущений»;
• мыльные пузыри, трубочки, соломки;
• бумага, фольга;
• краски, пипетки;
• увеличительное стекло;
• поролоновые губки разного цвета, формы, размера;
• защитная одежда (халаты, фартуки, нарукавники).

Центр природы:

• картинки панорама леса в разное время года;
• иллюстрации с изображением признаков сезона;
• растения ближайшего окружения;
• муляжи овощей и фруктов;
• календарь природы;
• календарь погоды;
• инвентарь для ухода за растениями и животными (лейка, брызгалки, салфетки, щеточки, кисточки, совки и т.д.);
• условные обозначения;
• природный материал (плоды, шишки, сучки);
• кормушки и корм для птиц;
• иллюстрации животных и птиц;
• дидактические игры на природоведческую тематику.

Центр патриотического воспитания:

• Российский флаг, герб, портрет президента;
• иллюстрации военной техники;
• фуражки летчика, ракетчика, шлем танкиста, бескозырка моряка;
• фотографии исторических памятников России и родного города;
• книга о родном городе;
• народные игрушки и изделия народных промыслов.

3. Речевое развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.

Центр речевого развития:

• картотека дидактических игр;
• игры на звукоподражание «Кто кричит?»;
• игры на развитие фонематического слуха «Найди, что звучит?», «Придумай слово со звуком»;
• игры на развитие связной речи «Расскажи сказку», «Истории в картинках»;
• пособия на развитие речевого дыхания и мелкой моторики: воздушные шарики, снежинки, карандаши, массажные мячики, игры на шнуровку, мозаика.

Центр книги:

• детские книги;
• картинки на фланелеграфе;
• иллюстрации к детским произведениям;
• альбомы и подборка иллюстраций по темам;
• сюжетные картинки;
• выставка книг одного автора;
• портреты писателей;
• книжки-раскраски;
• столики для детей для рассматривания.

4. Художественно-эстетическое развитие

Формировать интерес к художественно-эстетической стороне окружающей действительности, развивать детское творчество, приобщать к изобразительному и музыкальному искусству.

Центр музыки:

• плакаты народных музыкальных игрушек;
• музыкальные инструменты;
• музыкальный коврик.

Центр творчества:

• плакаты
• цветные мелки, карандаши, гуашь, кисточки;
• магнитная доска для рисунков детей;
• пластилин;
• стаканы-непроливайки;
• образцы узоров на полоске.

Центр театра:

• разные виды театра: настольный, бибабо, теневой, перчаточный;
• маски, шапочки;
• ширма, декорации, атрибуты;
• наглядно-дидактические пособия (герои сказок).

Центр конструирования:

• конструкторы различного размера;
• фигурки людей и животных для обыгрывания;
• образцы построек различной сложности;
• игрушки бытовой тематики;
• крупные и мелкие объемные формы;
• тематические конструкторы (пластмассовый, деревянный, металлический);
• машинки, светофор.

5. Физическое развитие

Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Центр двигательной активности:

• кегли;
• мячи разного размера;
• плоскостные дорожки, ребристая доска;
• султанчики, ленточки для дыхательной гимнастики.

6. Учебно-образовательные ресурсы (ЭОР)

• интерактивная доска;
• проектор;
• ноутбук для педагогов;
• цветной принтер.

Учебно-методическая литература

Перечень программ:

1. Образовательной программы дошкольного образования «Мозаика» под редакцией В.И. Белькович, Н.В. Гребенкиной, И.А. Кильдышевой.

Парциальные программы:

1. Общеобразовательнай программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
2. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» под редакцией И.А. Лыковой;
3. Программа экологического воспитания в детском саду «Юный эколог» под редакцией С.Н. Николаевой.

Методические пособия

1. Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика», В.Ю.Белькович,  Н.В.Гребенкина, И.А.Кильдышева, М.: ООО «Русское слово - учебник», 2018. – 528с.
2. Методические рекомендации к образовательной программе дошкольного образования «Мозаика». Средняя группа. В.Ю.Белькович, Н.В.Гребенкина, И.А.Кильдышева, М.: ООО «Русское слово - учебник», 2018. – 112с.
3. Журнал взаимодействия с родителями: психолого-педагогическое сопровождение семей с детьми 3-5 лет. Е.П.Арнаутова, 2016.
4. Журнал планирования образовательной деятельности в ДОО. Средняя группа. Е.П.Арнаутова, 2019.
5. Журнал педагогической диагностики развития ребенка. Средняя  группа. В.Ю.Белькович, 2018.
6. Физические упражнения и игры на основе фольклора. В.М.Немеровский. 2020.
7. Познавательное развитие: ознакомление с окружающим миром. Конспекты различных форм. 4-5 лет. Л.Л.Тимофеева. 2019.
8. Экология и краеведение в проектной деятельности с дошкольниками. Л.Н.Лаврова, Н.И.Чеботарева. 2019.
9. Увлекательное путешествие в мир взрослых. С.В.Кожокарь. 2018.
10. Дети с трудностями в общении. Е.О.Смирнова, В.М.Холмлгорова. 2018.
11. Обогащение речи дошкольников природоведческой лексикой. В.Н.Макарова, Е.А.Арнаутова. 2018.
12. Хрестоматия для детского сада: средняя группа. А.Н.Печерская. 2018.
13. Играем, дружим, растем: сборник развивающих игр. Средняя группа. И.С.Артюхова, В.Ю.Белькович, 2018.

Наглядно-дидактические пособия

1. Книга-пазл. Наши любимые игры. Январь. Средняя группа. Е.И.Матвеева
2. Книга-пазл. Вот она какая – осень золотая! Октябрь. Средняя группа.И.С.Артюхова.
3. Картотека воспитателя. Образовательные проекты в детском саду с детьми старшего дошкольного возраста. К.Ю.Белая, Е.А.Каралашвили, Л.И.Павлова, 2020.
4. Картотека воспитателя. 40 сценариев занятий с детьми с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности. 5 – 7 лет. Л.Г.Серебрякова.
5. Картотека воспитателя. Тематические беседы с детьми старшего дошкольного возраста. К.Ю.Белая. 2020.
6. Картотека воспитателя. Тематические недели в детском саду с детьми дошкольного возраста. К.Ю.Белая. 2018.
7. Картотека воспитателя. Тематические дни в детском саду с детьми дошкольного возраста. К.Ю.Белая. 2018.
8. Картотека воспитателя. Тематические прогулки с  дошкольниками. К.Ю.Белая. 2018.
9. Картотека воспитателя. Исследования природы в детском саду. В 2-х частях. Н.А.Рыжова. 2017.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

1. Авторские электронные интерактивные игры по пяти образовательным областям.

Участие в различных конкурсах по развивающей предметно-пространственной среде