Пришкольный лагерь "Солнышко"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лазурненская средняя общеобразовательная школа».

Программа

лагеря дневного пребывания «Солнышко»:

«Через тернии

к

звёздам!»

       Летняя большая перемена  дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Но это также время их обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Как правило, активный отдых детей проходит в спортивно-оздоровительных лагерях, в санаториях, на пришкольных летних оздоровительных площадках.

         МОУ «Лазурненская СОШ» имеет большой опыт организации гражданско - патриотического воспитания деятельности учащихся и в настоящее время патриотичкое воспитание – приоритетное направление учебно-воспитательного процесса школы. Одной из возможностей развития этого направления, по мнению педагогического коллектива, является летний лагерь с дневным пребыванием детей. Лагерь – форма организации деятельности школы, позволяющая:

• значительно расширить формы организации воспитательного процесса, апробировать новые;
• продолжить работу по реализации принципа преемственности между ступенями образования;
• повысится уровень воспитательной составляющей деятельности образовательного учреждения, работа по преемственности в период обучения и отдыха детей в летний период;
• совершенствовать формы воспитательной деятельности, апробировать и   внедрить в практику новое;
• через участие детей в практической и  игровой деятельности показать значимость патриотического воспитания в жизни каждого человека, в  становлении ребёнка как гражданина своего села, района, края; в жизни нового поколения; расширить знания, полученные на уроках;
• организовать деятельность по обучению детей приёмам охраны и

          укрепления личного здоровья, здорового образа жизни.

Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

На состояние здоровья подрастающего поколения негативно влияют многие социальные и экономические факторы, в том числе и сама школа, вносит вклад в ухудшение здоровья детей. Обстановка общего кризиса социально-политических отношений, резкое ухудшение здоровья, рост наркомании и алкоголизма, эпидемия СПИДа – всё это требует неотложных мер, активного формирования у подрастающего поколения установок на ЗОЖ, на возрождение духовных традиций русского человека, на воссоздание авторитета семьи. Данная программа направлена на физическое, духовное, культурное  развитие учеников.

Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?! Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

Важной для педагогики задачей представляется развитие в ребенке умения жить в постоянно развивающемся мире, предполагающем умение постоянно творчески изменять себя и воспринимать взрослый и детский мир как диалектическую систему. Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший дар природы. Очень важно понимать, что даром этим природа отмечает каждого человека. Но так - же очевидно и то, что свои дары она поровну не делит и кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной.  Именно поэтому, программа  ставит своей целью развитие творческих способностей детей, которые заложены в них природой и позволяет  ребёнку реализоваться в период летних каникул.

Использование программ и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.  Данная программа направлена на физическое, духовное, культурное  развитие учеников.

         Детское оздоровительное учреждение является самым популярным и распространённым оздоровительным учреждением, организуемым для отдыха детей и подростков во время летних каникул. Такая система активного массового отдыха способствует воспитанию у детей сознательной дисциплины, трудолюбия, дружбы, коллективизма и ответственности, формированию высоких моральных качеств и создаёт наилучшие условия для физического воспитания и укрепления здоровья.

        Основополагающий принцип деятельности и существования нашего ДОЛ - воспитание без принуждения, через увлечение детей, через погружение в мир творчества.

        На этом базируются педагогика и психология детского лагеря, стиль работы педагогического коллектива.

        Одной из предпосылок реализации данной программы является позиционное самоопределение воспитателей детского лагеря в понимании ребёнка как субъекта саморазвития в структуре педагогического взаимодействия.

Программа по организации отдыха и оздоровления детей «Через тернии к звёздам» лагеря «Солнышко» рассчитана на детей в возрасте от 6 до 17 лет.

Срок реализации программы 1 сезон.

       Основания для разработки программы

• Закон РФ “Об образовании”
• Конвенция о правах ребенка
• Приказ №13-2128 от 21 декабря 2011 – Об утверждении ведомственной  целевой программы «Организация и обеспечение  отдыха, оздоровления  и занятости детей Челябинской области на 2012 – 2014 годы»

                                                  Цель программы

• создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала;
• содействия формированию нравственных качеств школьников на основе

включения их в разнообразную, общественно - значимую и личностно -  

привлекательную деятельность;

• содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном

коллективе;

• развитие творческих способностей детей; укрепление физического,

психического и эмоционального здоровья.

         Основные  задачи программы

Оздоровительные:

• Создать условия для укрепления здоровья, физической выносливости;
• Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;
• Обеспечить длительное пребывание детей на воздухе;

Воспитательные:

• Создать условия для личностного развития каждого ребёнка;
• Создать условия способствующие формированию навыков здорового образа жизни;
• Содействовать формированию активной жизненной позиции обучающихся;
• Способствовать ознакомлению участников лагеря с духовным наследием своей малой Родины;
• Создание условий для воспитания культуры общения.

Образовательные:

• Создать условия для повышения уровня теоретической подготовки ребят в области истории, физики, астрономии, экологии, биологии;
• Практическое совершенствование умений и навыков исследовательской деятельности;

Развивающие:

• Развитие способности глубокого сосредоточения, созерцания наблюдаемого живого объекта в многообразии его жизненных проявлений;
• Создания условия для развития координированности и коммуникативности детского коллектива – через творческую самостоятельную, объединяющую деятельность детей в смешанных группах, через самоуправление.

                Принципы программы

Программа   оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей во время летних каникул   «Большое космическое путешествие» лагеря «Солнышко» опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности

Участие всех детей и подростков в программе  развития творческих способностей.

4. Принцип  дифференциации  воспитания

     Дифференциация в рамках оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип  творческой индивидуальности.

Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

6. Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• оценка эффективности пребывания детей в лагере должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

7. Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

8. Принцип  личностного « Я».

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• при развитии детского самоуправления;
• при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.
• при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

9. Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении позитивных последствий в процессе педагогического воздействия;
• в учёте интересов обучающихся, их индивидуальных вкусов.

   Перечень основных мероприятий программы

• Создание оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления учащихся школы;
• Обновление содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием при школе;
• Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря при школе;
• Научно-методическое обеспечение;
• Оздоровление детей и профилактика заболеваний.

          Система организации контроля

            над исполнением программы

Контроль над исполнением программы осуществляется начальником лагеря и зам. директора по воспитательной работе.

               Факторы работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1. Временный характер детского объединения.
2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В  оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
5. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
6. Здоровьесберегающие технологии – занятия в спортивных кружках, закаливание.

           Принципы деятельности лагеря:

 1. Прининципы самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

 2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.

 3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип расширения индивидуального исторического пространства.

В соответствии с этим принципом основные исторические понятия, проблемы рассматриваются на уровне конкретного человека, группы людей, их ближайшего окружения, на уровне села, района, страны и всей планеты.

     6. Принцип гуманизации отношений

      (Построение отношений через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам

      лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов

      педагогического процесса.)

     7.Принцип демократичности

     (Участие всех детей и подростков в программе  развития творческих способностей.)

    8.Принцип  творческой индивидуальности

     (Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной

     мере реализует, развивает свой творческий потенциал.)

    9.Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

    (чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и

    воспитательной работы; оценка эффективности пребывания детей на площадке

    должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.)

   10.Принцип уважения и доверия.

   (добровольное включение ребёнка в ту или иную деятельность; доверие ребёнку в выборе

   средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и

   его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического

   воздействия; учёт интересов учащихся, их индивидуальных вкусов).

            Методы реализации программы:

• методы оздоровления:

- витаминизация;

- закаливание;

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма;

- фитотерапия.

• методы воспитания:

     - убеждение;

      - поощрение;

      - личный пример;

      - вовлечение каждого в деятельность;

      - самоуправление.

• методы образования:

- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- экскурсий.

- игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

- Проектно-конструкторские методы ( разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

      - практическая работа( упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов).

 - наблюдения (запись наблюдений).

          Этапы реализации программы

Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

- проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

- издание приказа по школе о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;

- подготовка методического материала для работников лагеря;

- отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

-составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.

Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

- встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

- запуск программы;

- формирование органов самоуправления,

- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап смены

Основной деятельностью этого этапа является:

- реализация основной идеи смены;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

- работа творческих мастерских.

Заключительный этап смены.

 Основной идеей этого этапа является:

- подведение итогов смены;

- выработка перспектив деятельности организации;

- анализ предложений детьми, родителями педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

          Механизм реализации программы

           Лета ждут все дети без исключения, потому что оно ещё один шаг к веселому отдыху, встрече с друзьями, а главное – отличному настроению.

Мы выбрали для себя необычную форму организации летнего отдыха детей – космического путешествия «Через тернии к звёздам».

В течение смены планируется реализация программы по блокам:

• Организационный; его девиз: «Изучаем, исследуем, презентуем».
• Интеллектуальный; его девиз: «Читаем, изучаем – ум обогащаем!».
• Спортивно-оздоровительный; его девиз: «Движение - это жизнь».
• Исторический; его девиз: «У человека нет будущего, если он не знает своего прошлого».
• Космический; его девиз: «Человек – часть Вселенной».
• Творческий; его девиз: «Радуйся своей жизни и радуй других».

В нашем  путешествии каждый день смены будет посвящен открытию одной из планет:

• Планета «Весёлая семейка»
• Планета «Ярмарка идей»
• Планета «Старт»
• Планета «Моя Россия»
• Планета «Олимпийская»
• Планета «Развлекалочка»
• Планета «Юморина - 2015»
• Планета «Перекрёсток»
• Планета «Сказочная»
• Планета «Молодецкие забавы»
• Планета «Мастеров»
• Планета «Подвиг»
• Планета «Рекордов»
• Планета «Безопасности»
• Планета «Ваше величество»
• Планета «Зарница»
• Планета «Улыбка»
• Планета «Автограф»

Структура управления.

Капитан – начальник лагерной смены.

Старпом – организатор.

Штурманы – воспитатели.

Бортпроводники – вожатые.

Космонавты – дети.

Задача  капитана, старпома, штурманов и диспетчеров – организация плановой  работы лагерной смены. Каждый день на планёрке анализируется прошедшая работа и планируется следующее дело.

Стратегию участия в деле экипажей организуют штурманы и диспетчеры.

Каждый экипаж создает свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, выпускает вахтовый журнал, где отражает жизнь экипажа каждый день. В конце лагерной смены будет проводиться конкурс вахтовых журналов.

Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде. Стенд выполнен в виде галактики, где центром является СОЛНЫШКО. Дети открывают каждый день новую, неизведанную ранее планету. Всего планет 18 – по количеству дней пребывания детей в лагере. На стенде так же планируется расположить информационный стенд, на котором будут представлены Законы и Заповеди путешествия, режим работы, план работы и информация, отражающая результаты прошедшего дня.

Конечно,  что-либо может и не сработать. За долгие 18 дней наш звёздный корабль может столкнуться с различными неожиданностями.  Это могут быть и космические пираты, и НЛО, и метеоритные дожди и солнечные затмения, и неожиданный водопад звёзд.

  Каждый член космического корабля от капитана до космонавта должен соблюдать Законы и Заповеди.

Законы:

• Закон точного времени.
• Закон доброты.
• Закон порядочности.
• Закон дружбы.
• Закон безопасности.
• Закон взаимовыручки.

Заповеди:

• Экипаж – одна семья.
• Один за всех и все за одного.
• Порядок, прежде всего.
• Каждое дело вместе.
• Все делай творчески, а иначе зачем?
• Даже если трудно, доведи дело до конца.
• Чистота – залог здоровья.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной  и насыщенной, приносящей радость себе и другим.       

        Основное содержание программы

      Работа лагерной смены построена в форме игры – путешествия. Дети попадают на различные планеты и встречают новых друзей. Вместе они придумывают как весело и с пользой провести эти замечательные дни.

     Содержание основано на реализации программы и модулей:                                                                                      

• Физкультурно-оздоровительный;                                                        
• Модуль активного досуга;                                              
• Модуль кружковой деятельности;                                    
• Модуль духовно-нравственного воспитания.                            

     В каждом отряде выбирается капитан и два помощника, которые в течение смены помогают воспитателю организовывать деятельность своего отряда (органы самоуправления).

    Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

                         Физкультурно - оздоровительный модуль

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей. 

Задачи:

1. Провести витаминизацию питания детей. 

2.Осуществлять соблюдение режима и правил техники безопасности.

Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений, витаминизацию детей. Для оздоровления детей широко применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Используется природный фактор: чистый воздух. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном лагере является сохранение и укрепление здоровья детей,  поэтому в программу  включены следующие мероприятия:

• ежедневная утренняя гимнастика;
• спортивные игры;
• эстафеты и соревнования;
• утренняя зарядка с использованием дыхательной гимнастики;
• принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток)
• использование оздоровительной методики
• организация здорового питания детей;
• организация спортивно-массовых мероприятий:
• подвижные спортивные игры.                           

                                          Модуль активного досуга

Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.

Задачи:

1. Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.

2. Организовать деятельность творческих мастерских.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Формы работы:

• Игра;
• Конкурс;
• Викторина;
• Праздник;
• Турнир;
• Библиотечный час;
• Просмотр фильма;
• Чтение книги;
• Дискотека;
• Соревнование;
• Эстафеты;  
• Занятия в кружках и другие.

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия;
• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
• самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.
• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:

• Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;
• Альтернативного провождения времени;
• Свободного времени;
• Совместного планирования досуговой деятельности;
• Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях:

- уровень целостного детского коллектива смены;

- уровень отряда;

- уровень организации досуга в группах по интересам;

- уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.

                                 Модуль  кружковой деятельности

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• изучение интересов детей;
• ознакомление детей с режимом работы;
• самоопределение детей в отрядах;
• деятельность детей в отрядах;
• текущее отражение результатов деятельности детей;
• подведение итогов работы отрядов в конце смены.

              Модуль  духовно-нравственного воспитания

Цель: духовно-нравственное развитие личности.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни, стремление поступать по законам совести, добра и справедливости;
• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи;
• любовь к школе, своему городу, народу, России;
• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков;
• понимание и сознательное принятие нравственных норм;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

   Условия реализации программы

                                     Нормативно-правовые условия

- Конституция РФ

- Закон «Об образовании РФ»

-Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

-Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

-Устав МОУ «Лазурненской СОШ»

-Положение о лагере дневного пребывания.

-Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

-Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

-Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

-Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

-Приказы Управления образования.

-Должностные инструкции работников.

-Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

-Заявления от родителей.

-Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

-Акт приемки лагеря.

-Планы работы.

Организация взаимодействия

летнего оздоровительного лагеря «Солнышко»

с дневным пребыванием детей с социумом

      Направления 

      работы с детьми:

• спортивно - оздоровительное;
• патриотическое;
• нравственное;
• эстетическое;
• экологическое;
• трудовое.

      Режим дня ОЛДП

8.30- 8.45 –  приём детей, беседы

8.45 -9.00 - зарядка

9.00-9.15 – линейка

9.15 -9.45 – завтрак

9.45 -10.00 – минутка здоровья

10.00 -12.00 – занятия по интересам, игры

12.00 -13.00 – оздоровительные мероприятия

13.00 -14.00 – обед

14.00 –14.30 – отрядное время

14.30 –           уход домой

14.30 – 15.00 – пятиминутка воспитателей (подведение итогов дня, корректировка распорядка дня на следующий день)

                           Участники

   1.Учащиеся                                                     140 ч.                            

2.Воспитатели                                              14 ч.

3.Работники пищеблока                               3 ч.

4.Тех. персонал                                               1ч.

  Содержание и организация деятельности

       Познавательно - досуговое направление:

    Педагогический коллектив строит свою деятельность таким образом, чтобы максимально использовать творческие возможности детей, расширять их кругозор, раскрывать их творческий потенциал, осуществлять гармоничное развитие личности ребёнка.

    Отправной точкой в познавательно – досуговом направлении являются интересы детей. Им предлагается развивать собственные идеи и выбирать виды творческой деятельности, которые им по душе.

    Роль педагогического коллектива заключается в умелом определении и поддержке творческих задатков детей.

    Запланировано проведение следующих мероприятий:

• минутки здоровья;
• игры познавательного характера;
• беседы;
• викторины;
• конкурсы;
• Дни музыки, театра, рисунка.

           Отрядные и общелагерные мероприятия.

 Многоплановость конкурсных программ позволяет развить и выявить способности каждого ребенка. В планах работы отряда большое значение уделяется патриотическому и экологическому направлениям.            

                 Творчество в кружках и секциях.

      Через творчество можно воспитывать детей ненавязчиво, без принуждения, ориентируясь на их задатки и потребности.

      Запланирована организация следующих кружков:

• Изостудия
• Спортивный
• Вокальный

         Спортивно-оздоровительное направление.

Физическое воспитание в лагере имеет задачей укрепление здоровья детей, разностороннее физическое развитие, вовлечение их в систематические занятия физической культурой и спортом.

      Запланирована организация следующих секций:

• Школа баскетбола
• Школа будущего легкоатлета

В лагере для организации спортивно-оздоровительной деятельности имеются следующие сооружения и оборудование:

• Футбольное поле
• Баскетбольная площадка
• Два стола для настольного тенниса
• Спортивные снаряды:

- тренажер для развития плечевого пояса

- тренажер для развития силы рук

- штанги, гантели

Участие детей в организации жизнедеятельности лагеря.

    Планируется создание разновозрастных отрядов, в которых дети старшего возраста помогают малышам овладевать умениями коллективной жизни и работы.

    Ребята сами принимают правила поведения в лагере, принимают активное участие в обсуждении плана мероприятий всей смены лагеря, следят за соблюдением порядка и чистоты в лагере.

 Трудовая деятельность.

     Дети занимаются благоустройством своих отрядов и территории  лагеря,  дежурят в столовой.

            Ресурсное обеспечение 

1.Материально-техническое:

• Игровые комнаты                                                  4
• Помещения для занятий кружков                        1
•      Кинозал                                                                   1
• Телевизор                                                                2
• DVD                                                                         1
• Спортивный зал    (большой и малый)                2
• Пищеблок                                                               1
• Спортивная площадка                                           2
• Спортивные снаряды:

             - тренажер для развития плечевого пояса

             - тренажер для развития силы рук        

             - штанги, гантели

•     стол для настольного тенниса                              2      
• Мячи, скакалки, игры «Бадминтон», «Теннис».
• Настольные игры
• Принадлежности для рисования
•      Канцелярские принадлежности
•      Школьная библиотека

2. Кадровое:

4. Информационное:

• Схема основных мероприятий, направленных на предупреждение и ликвидацию возникшей критической ситуации.
• Противоэпидемические мероприятия при воздушно-капельных инфекциях.
• Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул.

Санитарно-эпидемиологические правила

СП 2.4.4.969-00

 Для детей разработаны следующие инструкции:

• Питьевой режим в лагере.
• По мерам безопасности при нахождении на воде.
• По мерам предотвращения солнечных ударов.
• По мерам безопасности во время экскурсии.
• По мерам безопасности при движении по улицам и во время игр.
• По технике безопасности при проведении спортивных и подвижных игр.
• Осторожно: дизентерия!
• Ядовитые грибы и ягоды.
• Клещевой энцефалит.
• Правила поведения во время массовых мероприятий.
• Общие правила поведения детей (подростков) в лагере.
• Правила противопожарной безопасности.

Прогнозируемые результаты: 

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
• Укрепление физических и психологических сил детей и подростков,  

          развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых

           знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и  

           самодеятельности.

• Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и

          коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления,

          социальной активности.

• Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном

          пространстве школы, укрепление здоровья школьников.

• Воспитание таких качеств личности как: справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение к другим, ответственность, забота о других и др.
• Получение представления о светской этике, вере, духовности, ценностях.

Работа в органах самоуправления под руководством взрослых способствует формированию таких умений, как:

• Лидерские способности.
• Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив.
• Умение общения с взрослыми.
• Высказывание и отстаивание своей точки зрения.
• Видение ошибок и умение находить пути их исправления.
• Уважение мнения других.

Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка,  чтобы   он чувствовал себя нужным.

Дети ожидают: 

яркий отдых, приключения, самовыражение, новые знакомства, дружба, открытие нового.

Взрослые ожидают: 

воспитание чувства ответственности, радость и эмоциональное удовлетворение, высокую активность детей, проявление лидерских качеств, расширение кругозора и проявление творческих способностей, осознание Родины, сохранение и укрепление здоровья.

Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения.

Экран настроения – механизм обратной связи, который позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют экраны настроения с помощью смайликов. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

                   отлично                          что-то не понравилось                              плохо

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

             План-сетка на смену

  Список используемой литературы

• Методические рекомендации при организации питания детей и подростков в летних городских и загородных оздоровительных лагерях для предприятий малого бизнеса.

Челябинск.2006.

• Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Москва. Минздрав России.2006.
• Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
• Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.
• Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.  С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.
• Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания  «Бодрята» при МОУ СОШ №28 г. Томска, автор программы Москалева Н.А.
• Программа летнего оздоровительного пришкольного лагеря "ДИВО-город" при МОУ "Гимназия № 140" авторы Бондаренко Е.Ф. и Салий Е.Б.
• Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
• Афанасьев, С.П. Веселые каникулы. Настольная книга воспитателя. / С.П. Афанасьев. - М.: Аст-Пресс Книга, 2004. – 352 с.
• Байбородова, Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. / Л.В. Байбородова. – Ярославль: Академия развития, 2003. - 256 с.
• Григоренко, Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере / Ю.Н.Григоренко – М.,2003. – 80 с.
• Гузенко, А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. / А.П. Гузенко. - Волгоград: Учитель, 2007.
• Комарова, Т.С. Дети в мире творчества. / Т.С. Комарова. - М., 1995. - 147с.
• Родионов, В.А., Ступницкая, М.А., Кардашина, О.В. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Для учащихся 1–11 классов. / В.А. Родионов, М.А. Ступницкая, О.В. Кардашина. – Ярославль, 2001.
• Шмаков, С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня: Методическое пособие. / С.А. Шмаков. – Липецк: ГУП «ИГ «Инфол», 2002. – 384 с.
• Щуркова, Н.Е Классное руководство: игровые методики. / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 224 с.

                                     МОУ «Лазурненская СОШ»

                                 УТВЕРЖДАЮ

                                           Директор школы_______________________/Фриз Л.П./

                                                                Дата ________________ 2018 г.

                               Программа

  лагеря дневного пребывания «Солнышко»

   профильная смена творческого направления

     «Веселый

 кинематограф»

          В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных преобразований, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе и в кинематографе и это стоило бы использовать, в том числе, в летних оздоровительных лагерях. Кино, действительно, тот вид искусства, который компактно собрал в себе все предыдущие, и который так или иначе дает творчески проявить себя ребенку в полной мере. Кроме того, летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, то самое время, когда можно не только отдыхать, но и творить вместе с друзьями. К сожалению, не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых.

И тут лагерь дневного пребывания позволяет ребенку, не покидая родных школьных стен, снять психологическую и эмоциональную напряженность, накопившуюся за учебный год, восстановить израсходованные силы, здоровье, научится созидать что-то новое и развить свой творческий потенциал. Здесь главным помощником родителей и ребенка становится летний лагерь с дневным пребыванием детей, который и выполняет все вышеперечисленные функции. В настоящее время как и в последующие среди наиболее значимых проблем, стоящих перед российским образованием, выступает проблема эмоционально развитой творческой личности. Многие из исследователей сводят проблему человеческих способностей к проблеме творческой личности: не существует особых творческих способностей, а есть личность, обладающая определенной мотивацией и чертами. Действительно, если интеллектуальная одаренность не влияет непосредственно на творческие успехи человека, если в ходе развития креативности формирование определенной мотивации и личностных черт предшествует творческим проявлениям, то можно сделать вывод о существовании особого типа личности — «Человека творческого». И кто как не кинематография позволяет нам воспитать творческую, эмоционально развитую, полную гражданских чувств личность. Данный лагерь дневного пребывания позволит детям накопить социальный опыта  жизни  в своем Отечестве, усвоить  принятые в обществе нормы поведения, развить интерес к ее истории, культуре, сформировать позитивное отношение к прошлому и настоящему России. Ожидание каникул – это мечта.  Мечта о любимых занятиях, приключениях, открытиях, неожиданностях, об удовлетворении различных интересов (спортивных, творческих, познавательных), о поиске «нового себя». Просто купание, чтение, творчество, прогулки и игры – «поля творческой свободы» без окриков, одёргиваний и заорганизованности.

        Следуя определению В.И.Даля, каникулами надо бы  назвать время, «когда нет дела, когда нечего работать». Очевидно, что в наше время слово «каникулы» стало употребляться в ином смысле, сохранив своё основное значение: это установленный перерыв занятий в учебных заведениях в течение учебного года.  

Если брать за основу точку зрения детей, то каникулы – время для ребёнка идеальное для развития творческого потенциала, включения его в систему новых отношений, для снятия накопившегося напряжения, для восстановления сил, израсходованных за время учёбы, новые возможности для личностного роста.

Реальность такова, что система образования по-прежнему остается главным организатором отдыха и оздоровления детей.

       Летний лагерь сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной жизни.

      Как показала практика, основное содержание работы летних лагерей составляет спортивная, познавательная, интеллектуально-творческая деятельность. Жизнь в лагере должна быть насыщенной, полезной, полной событий. Надо использовать все возможности для интересного и полезного общения ребят с взрослыми и между собой. Досуг, игры должны побуждать к приобретению новых знаний, к серьезным размышлениям.

Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?!

Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

В каникулы он может общаться, с кем хочет, и этот выбор делает он сам, и главное, в период организации отдыха в детских центрах направить в надежное русло эти знакомства и общение.

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

В детском оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

            Использование программ и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.  Данная программа направлена на физическое, духовное, культурное  развитие учеников.

         Детское оздоровительное учреждение является самым популярным и распространённым оздоровительным учреждением, организуемым для отдыха детей и подростков во время летних каникул. Такая система активного массового отдыха способствует воспитанию у детей сознательной дисциплины, трудолюбия, дружбы, коллективизма и ответственности, формированию высоких моральных качеств и создаёт наилучшие условия для физического воспитания и укрепления здоровья.

        Основополагающий принцип деятельности и существования нашего ДОЛ - воспитание без принуждения, через увлечение детей, через погружение в мир творчества.

        На этом базируются педагогика и психология детского лагеря, стиль работы педагогического коллектива.

        Одной из предпосылок реализации данной программы является позиционное самоопределение воспитателей детского лагеря в понимании ребёнка как субъекта саморазвития в структуре педагогического взаимодействия.

Программа по организации отдыха и оздоровления детей «Веселый кинематограф» лагеря «Солнышко» рассчитана на детей в возрасте от 6 до 17 лет.

Срок реализации программы 1 сезон.

Основания для разработки программы

• Конвенция о правах ребенка
• Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон от 24.06.1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральный закон от 06.10.2003 N 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», муниципальная программа «Поддержка и развитие образования в Красноармейском муниципальном районе на 2014-2020 годы» (Подпрограмма №4 «Организация летнего отдыха и занятости несовершеннолетних Красноармейского муниципального района» программы);
• Постановление № 365 от 04.05.2018 «О внесении изменений в постановление администрации Красноармейского муниципального района от 28.12.2017 года № 1109».

                                              Цель программы

• создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала;
• содействия формированию нравственных качеств школьников на основе

• включения их в разнообразную, общественно - значимую и личностно -  
• привлекательную деятельность;

• содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном

• коллективе;

• развитие творческих способностей детей; укрепление физического,

• психического и эмоционального здоровья;

• развитие способностей школьников в процессе организации досуговой деятельности с
• учетом особенностей здоровья детей с ОВЗ;

   Основные  задачи программы

Оздоровительные:

• Создать условия для укрепления здоровья, физической выносливости;
• Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;
• Обеспечить длительное пребывание детей на воздухе;
• Создать условия способствующие формированию навыков здорового образа жизни;

Воспитательные:

• Создать условия для личностного развития каждого ребёнка;
• Содействовать формированию активной жизненной позиции обучающихся;
• Способствовать ознакомлению участников лагеря с духовным наследием своей малой Родины;
• Формирование культуры межличностного общения;
• Профилактика асоциального поведения;
• Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала;

Образовательные:

• Создать условия для повышения уровня теоретической подготовки ребят в области истории, физики, астрономии, экологии, биологии;
• Практическое совершенствование умений и навыков исследовательской деятельности;

Развивающие:

• Создать оптимальные психолого-педагогические и организационные условия для творческого и духовно-нравственного воспитания, патриотического и физического развития участников программы через формирование моделей игровой деятельности;
• Обретение ребёнком коллективной работы и уникального своего «Я», почувствовать себя частью команды;
• Сформировать ценности в процессе приобретения знаний, умений и навыков по программе. 

КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.

Главным направлением в работе воспитателей является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная поддержка – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности выехать из поселка.

Создание комфортной  психологической среды  для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организация творческого пространства дает возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.

Методическое проектирование летнего отдыха опирается на признанные достижения современной  отечественной и зарубежной педагогики.

При создании концепции программы оздоровительного лагеря дневного пребывания преследовались следующие идеи:

1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).
2. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили). 
3. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).
4. Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)
5. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Программа призвана обеспечить консолидацию деятельности коллектива школы по поддержанию ОУ в режиме развития. При разработке программы были учтены следующие требования: актуальность, контролируемость, реалистичность, целостность, оптимальность, результативность.

Осуществление программы развития связано с такими системными изменениями, которые, базируясь на традициях и лучших достижениях коллектива, касаются всех компонентов школы: ее целей, задач, содержания и технологии образовательных программ, основ политики, стратегии и тактики работы педагогического, ученического и родительского коллективов.

Воспитание гражданских, патриотических качеств подрастающего поколения – одна их актуальнейших проблем современности. Детям необходимо знать историю своей малой родины, беречь и преувеличивать духовный потенциал родного края, сохранить славные страницы истории следующим поколениям.

Воспитательные возможности пришкольного лагеря создают благоприятные условия для расширения знаний детей в различных областях, в том числе и истории родного посёлка.

Родной дом, улица, где проходит детство, приведут детей к осознанию себя частицей мира, строителем которого является сам ребёнок. Завтрашний посёлок строится руками, умом, душой сегодняшних поколений. Важно, чтобы подрастающее поколение понимало это и чувствовало себя созидателями будущего,  которое они построят сами.

Уникальные возможности погружения детей в проблематику, связанную с личными ощущениями, личным опытом, с тем, что формирует их сегодня, представляет жизнедеятельность пришкольного лагеря.

Программа лагеря дневного пребывания «Солнышко» направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма отдыхающих.

Разработчики программы придерживались следующих подходов в организации деятельности лагеря:

Деятельностный подход.  Человек  проявляется и развивается в деятельности. При реализации данной программы идет вовлечение воспитанников в совместную  творческую деятельность.

Индивидуально-творческий подход. Основное назначение  подхода состоит в создании условий для самореализации личности воспитанников. Программа предполагает учет индивидуальных запросов, интересов и склонностей, способностей,  возможностей, психофизиологических особенностей подростков, чем обеспечивается комфортное состояние на занятиях и дифференцированный подход к каждому воспитаннику.

Личностно-ориентированный. Предполагает помощь в осознании воспитанником себя личностью, своей ценности, личной свободы, умения прогнозировать и контролировать себя. Для воспитанников  создаются условия для роста, личностного самовыражения своего «Я».

Ценностный подход. Предполагает воспитание у ребят ценности здорового образа жизни, образованности, культуры общения и поведения, а также практическое освоение таких ценностей как Жизнь, Добро, Отечество, Справедливость, Истина, Красота, Мир, Любовь.

Гуманистический подход. Ориентирован на взаимодействие «воспитатель – воспитанник» и базируется на взаимном уважении, справедливости, любви, дружбы.

В основу деятельности педагогами пришкольного лагеря взяты следующие методики и технологии:

- технологии личностно-ориентированной педагогики;

- методика самоуправления;

- методика КТД;

- педагогика сотрудничества;

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

           Принципы программы

Программа   оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей во время летних каникул   «Весёлый кинематограф» лагеря «Солнышко» опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности

Участие всех детей и подростков в программе  развития творческих способностей.

4. Принцип  дифференциации  воспитания

     Дифференциация в рамках оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип  творческой индивидуальности.

Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

6. Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• оценка эффективности пребывания детей в лагере должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

7. Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

8. Принцип  личностного « Я».

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• при развитии детского самоуправления;
• при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.
• при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

9. Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении позитивных последствий в процессе педагогического воздействия;
• в учёте интересов обучающихся, их индивидуальных вкусов.

         Перечень основных мероприятий

                   программы

• Создание оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления учащихся школы;
• Обновление содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием при школе;
• Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря при школе;
• Научно-методическое обеспечение;
• Оздоровление детей и профилактика заболеваний.

               Факторы работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1. Временный характер детского объединения.
2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В  оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
5. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
6. Здоровьесберегающие технологии – занятия в спортивных кружках, закаливание.

    Принципы деятельности лагеря:

 1. Прининципы самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

 2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.

 3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип расширения индивидуального исторического пространства.

В соответствии с этим принципом основные исторические понятия, проблемы рассматриваются на уровне конкретного человека, группы людей, их ближайшего окружения, на уровне села, района, страны и всей планеты.

     6. Принцип гуманизации отношений

      Построение отношений через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам

      лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов

      педагогического процесса.

     7.Принцип демократичности

     Участие всех детей и подростков в программе  развития творческих способностей.

    8.Принцип  творческой индивидуальности

     Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной

     мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

    9.Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

    Чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и

    воспитательной работы; оценка эффективности пребывания детей на площадке

    должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

   10.Принцип уважения и доверия.

   Добровольное включение ребёнка в ту или иную деятельность; доверие ребёнку в выборе

   средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и

   его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического

   воздействия; учёт интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Принципы, подходы и виды  деятельности по реализации программы «Весёлый кинематограф»:

1.Опора на интересы детей в кино и их желание действовать позволяет сделать деятельность значимой для ребят, для их личностного развития, в полной мере превратить ее в фактор саморазвития.

2.Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ,
которые способствуют развитию отдельных аспектов личности ребенка.
Самоанализ деятельности своей и своих друзей; качеств, проявившихся в этой
деятельности; изменений, произошедших в себе и окружающих; изменений
своего места в коллективе развивает самосознание и расширяет горизонты
самопознания школьников. Целенаправленное сознательное самовоспитание
приводит к самосовершенствованию личности, а совершенствование навыков
самоорганизации, проявление самостоятельности способствуют самореализации.

3.Принцип «Каждое дело — творчески, а иначе — зачем?» Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении дела. В процессе «обучения лучшей жизни путем включения в лучшие отношения» приобретается опыт гуманного отношения к окружающим, развиваются личностные качества, способствующие прогрессивному развитию коммуникативного потенциала личности школьника.

4.Отношения со взрослыми на основе сотрудничества.

Отношения со взрослыми, выстроенные по такому принципу, помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти свое место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества. Объединение взрослых и подростков в социальной деятельности дает возможность первым организовать со своими воспитанниками эффективное сотрудничество, являющееся непременным условием воздействия на самоопределение воспитанников, а вторым — самоутвердиться в деятельности наравне со взрослыми, получать образцы деятельности по достижению поставленных целей.

5.Личностный подход, предусматривающий поиск и открытие школьником своего мира ценностей, знаний, умений, стимулирующих развитие, становление познающей личности.

6.Коллективно-творческая  деятельность,  которая предоставляет наиболее благоприятные    возможности   для   социального   творчества, самопознания, самостроительства, самореализации личности, для осуществления самостоятельного нравственного выбора. Кроме того, она является средством: осознания подростками своего «Я»;

•         осознания своего «Я» как отличного от других «Я»;

•         осознания того, как их «Я» воспринимается другими;

•         осознания себя в коллективной деятельности (деле);

•приобретения навыков высказывать свое мнение, понимать и принимать чужую точку зрения и отстаивать свою.

 7. Метод педагогического взаимодействия путем создания особой среды, в которой дети чувствуют себя благополучно, комфортно. Это достигается тем, что воспитатели используют методы положительного стимулирования (одобрение, похвалу, благодарность и т. д.), верят в возможность личностного роста каждого ребенка. В такой среде исчезает дистанция возраста и должности, остается человеческое общение, понимание, которое создает особый образ  жизни: мир гуманности, взаимного уважения и доверия.

    Методы реализации программы:

• методы оздоровления:

- витаминизация;

- закаливание;

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма;

- фитотерапия.

• методы воспитания:

     - убеждение;

      - поощрение;

      - личный пример;

      - вовлечение каждого в деятельность;

      - самоуправление.

• методы образования:

- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- экскурсий.

- игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

- Проектно-конструкторские методы ( разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

      - практическая работа( упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов).

 - наблюдения (запись наблюдений).

         Этапы реализации программы

• Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

- проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

- издание приказа по школе о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;

- подготовка методического материала для работников лагеря;

- отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

-составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.

• Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

- встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

- запуск программы;

- формирование органов самоуправления,

- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

• Основной этап смены

Основной деятельностью этого этапа является:

- реализация основной идеи смены;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел;

- работа творческих мастерских.

• Заключительный этап смены

 Основной идеей этого этапа является:

- подведение итогов смены;

- выработка перспектив деятельности организации;

- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

    Механизм реализации программы

           Лета ждут все дети без исключения, потому что оно ещё один шаг к веселому отдыху, встрече с друзьями, а главное – отличному настроению.

В течение смены планируется реализация программы по блокам:

• Организационный; его девиз: «Изучаем, исследуем, презентуем».
• Интеллектуальный; его девиз: «Читаем, изучаем – ум обогащаем!».
• Спортивно-оздоровительный; его девиз: «Движение - это жизнь».
• Исторический; его девиз: «У человека нет будущего, если он не знает своего прошлого».
• Творческий; его девиз: «Радуйся своей жизни и радуй других».

           Механизм реализации программы:

Смена: «Весёлый кинематограф!»  (04.06.2018-29.06.2018)  (посвящена  Российскому кинематографу)

 (организуется для детей и подростков 6,5-17 лет)

Проходит под девизом: «Кино – Кино – Кино - от тебя мы без ума»

Легенда смены: Участники смены получают историческое послание из будущего, в котором сказано, что все мероприятия в России проходят не просто так: в будущем Мир охватит волна новых гаджетов и программ, которая сделает его иллюзорным, не настоящим. По-видимому, такое же послание отдали нашему президенту Владимиру Владимировичу «добрые люди», посчитав это знаком. Ему срочно нужна помощь! Первый этап защиты страны от исчезновения литературы и книг мы успешно прошли. Наступил второй этап и нужно помочь спасти родной кинематограф, а для этого нужно погрузиться в мир киноиндустрии, попробовать себя в роли актера, режиссёра и сценариста и оставить свой след в отечественном кино.

Цель смены:

развитие у  детей  и подростков  гражданственности,  творческого мышления, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни.

Основные задачи:

1) Утверждение в сознании  детей и подростков необходимости творчески мыслить, патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважение к культурному и историческому прошлому и наследию своей Родины.

2) Развитие духовно-нравственных аспектов, таких как: гражданственность; приоритет общественно-государственных интересов над личными; патриотизм, преданность своему Отечеству; гуманизм и нравственность; чувство собственного достоинства, социальная активность.

                Законы:

• Закон точного времени.
• Закон доброты.
• Закон порядочности.
• Закон дружбы.
• Закон безопасности.
• Закон взаимовыручки.

                 Заповеди:

• Один за всех и все за одного.
• Порядок, прежде всего.
• Каждое дело вместе.
• Все делай творчески, а иначе зачем?
• Даже если трудно, доведи дело до конца.
• Чистота – залог здоровья.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной  и насыщенной, приносящей радость себе и другим.       

  Основное содержание программы

Программа «Веселый кинематограф» предусматривает формой организации сюжетно-ролевую игру. Из участников смены формируются разновозрастные отряды - «съемочные группы», которые на протяжении всей смены будут снимать собственные фильмы и передачи. У каждой съемочной группы должно быть своё название, девиз, песня, отражающее национальное достояние страны. Использование иностранных название не допускается.

Распределение обязанностей в отряде:

1. Режиссёр — командир отряда.

2. Оператор-постановщик — помощник командира.

3. Группа художников и гримеров — ответственные за создание костюмов, грима, листовок, афиш, декораций.

4. Группа сценаристов — ответственные за сценарий фильма или передачи.

5. Актерский состав — участники фильма или передачи.

     Содержание основано на реализации программы и модулей:                                                                                      

• Физкультурно-оздоровительный;                                                        
• Модуль активного досуга;                                              
• Модуль кружковой деятельности;                                    
• Модуль духовно-нравственного воспитания.                            

     В каждом отряде выбирается капитан и два помощника, которые в течение смены помогают воспитателю организовывать деятельность своего отряда (органы самоуправления).

    Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

 Физкультурно - оздоровительный модуль

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей. 

Задачи:

1. Провести витаминизацию питания детей. 

2.Осуществлять соблюдение режима и правил техники безопасности.

Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений, витаминизацию детей. Для оздоровления детей широко применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Используется природный фактор: чистый воздух и солнце. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном лагере является сохранение и укрепление здоровья детей,  поэтому в программу  включены следующие мероприятия:

• ежедневная утренняя гимнастика;
• спортивные игры;
• эстафеты и соревнования;
• утренняя зарядка с использованием дыхательной гимнастики;
• принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);
• использование оздоровительной методики;
• организация здорового питания детей;
• организация спортивно-массовых мероприятий:
• подвижные спортивные игры.                                      

                              Модуль активного досуга

Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.

Задачи:

1. Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.

2. Организовать деятельность творческих мастерских.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Формы работы:

• Игра;
• Конкурс;
• Викторина;
• Праздник;
• Турнир;
• Библиотечный час;
• Просмотр фильма;
• Чтение книги;
• Тематическая дискотека;
• Флешмоб;
• танцевальный батл;
• Соревнование;
• Эстафеты;  
• Квест – игра;
• Занятия в кружках и другие.

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия;
• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств;
• самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры;
• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские;
• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:

• Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;
• Альтернативного провождения времени;
• Свободного времени;
• Совместного планирования досуговой деятельности;
• Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях:

- уровень целостного детского коллектива смены;

- уровень отряда;

- уровень организации досуга в группах по интересам;

- уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.

                    Модуль  кружковой деятельности

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• изучение интересов детей;
• ознакомление детей с режимом работы;
• самоопределение детей в отрядах;
• деятельность детей в отрядах;
• текущее отражение результатов деятельности детей;
• подведение итогов работы отрядов в конце смены.

Модуль  духовно-нравственного воспитания

Цель: духовно-нравственное развитие личности.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни, стремление поступать по законам совести, добра и справедливости;
• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи;
• любовь к школе, своему городу, народу, России;
• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков;
• понимание и сознательное принятие нравственных норм;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

  Условия реализации программы

                                     Нормативно-правовые условия

- Конституция РФ

- Закон «Об образовании РФ»

-Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

-Устав МОУ «Лазурненской СОШ»

-Положение о лагере дневного пребывания.

-Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

-Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

-Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

-Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

-Приказы Управления образования.

-Должностные инструкции работников.

-Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

-Заявления от родителей.

-Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

-Акт приемки лагеря.

-Планы работы.

     Организация взаимодействия летнего    

   оздоровительного лагеря  «Солнышко»

с дневным пребыванием детей с социумом

     Направления 

   работы с детьми:

• спортивно - оздоровительное;
• патриотическое;
• нравственное;
• эстетическое;
• экологическое;
• трудовое.

           Режим дня ОЛДП

8.00  – 8.15 –  приём детей, беседы

8.15  – 8.30 - зарядка

8.30  – 8.40 – линейка

8.40 – 8.45 – минутка здоровья

8.45  – 9.15 – завтрак

9.15  – 12.15 – занятия по интересам, игры

12.15  – 12.45 – оздоровительные мероприятия

12.45  – 13.45 – обед

13.45  – 14.00 – отрядное время

14.00  –           уход домой

14.00 – 14.15 – пятиминутка воспитателей (подведение итогов дня, корректировка распорядка дня на следующий день)

          Участники программы

   1.Учащиеся……………………………………140 ч.                            

2.Воспитатели………………………………..16 ч.

3.Работники пищеблока……………………….4 ч.

4.Тех. персонал…………………………………..1ч.

       Содержание и организация

               деятельности

       Познавательно - досуговое направление:

    Педагогический коллектив строит свою деятельность таким образом, чтобы максимально использовать творческие возможности детей, расширять их кругозор, раскрывать их творческий потенциал, осуществлять гармоничное развитие личности ребёнка.

    Отправной точкой в познавательно – досуговом направлении являются интересы детей. Им предлагается развивать собственные идеи и выбирать виды творческой деятельности, которые им по душе.

    Роль педагогического коллектива заключается в умелом определении и поддержке творческих задатков детей.

    Запланировано проведение следующих мероприятий:

• минутки здоровья;
• игры познавательного характера;
• беседы;
• викторины;
• конкурсы;
• Дни музыки, рисунка.

           Отрядные и общелагерные мероприятия.

 Многоплановость конкурсных программ позволяет развить и выявить способности каждого ребенка. В планах работы отряда большое значение уделяется патриотическому и экологическому направлениям.            

                 Творчество в кружках и секциях.

      Через творчество можно воспитывать детей ненавязчиво, без принуждения, ориентируясь на их задатки и потребности.

      Запланирована организация следующих кружков:

• Изостудия «Акварелька»
• Спортивный «Старт»
• Студия КАРАОКЕ
• «Волшебное оригами»
• Школа ЛАПТЫ
• Танцевальный «Топотушки»
• Кружок по лего – конструированию «ЛЕГО – мастер»

         Спортивно-оздоровительное направление.

Физическое воспитание в лагере имеет задачей укрепление здоровья детей, разностороннее физическое развитие, вовлечение их в систематические занятия физической культурой и спортом.

      Запланирована организация следующих секций:

• Школа баскетбола
• Школа будущего легкоатлета

В лагере для организации спортивно-оздоровительной деятельности имеются следующие сооружения и оборудование:

• Футбольное поле
• Баскетбольная площадка
• Два стола для настольного тенниса

• Спортивные снаряды:

• тренажер для развития плечевого пояса
• тренажер для развития силы рук
• штанги, гантели

Участие детей в организации жизнедеятельности лагеря.

    Планируется создание разновозрастных отрядов, в которых дети старшего возраста помогают малышам овладевать умениями коллективной жизни и работы.

    Ребята сами принимают правила поведения в лагере, принимают активное участие в обсуждении плана мероприятий всей смены лагеря, следят за соблюдением порядка и чистоты в лагере.

 Трудовая деятельность.

     Дети занимаются благоустройством своих отрядов и территории  лагеря,  дежурят в столовой.

   Ресурсное обеспечение 

1.Материально-техническое:

• Игровые комнаты…………………………………5
• Помещения для занятий кружков………………..1
•      Кинозал…………………………………………….1
• Телевизор…………………………………………..2
• DVD………………………………………………...1
• Пищеблок……………………………………….....1
• Спортивная площадка…………………………….2
• Спортивные снаряды:

• тренажер для развития плечевого пояса
• тренажер для развития силы рук        
• штанги, гантели

•     стол для настольного тенниса…………………….2      
• Мячи, скакалки, игры «Бадминтон», «Теннис».
• Настольные игры
• Принадлежности для рисования
•      Канцелярские принадлежности
•      Школьная библиотека…………………………….1

2. Кадровое:

4. Информационное:

• Схема основных мероприятий, направленных на предупреждение и ликвидацию возникшей критической ситуации.
• Противоэпидемические мероприятия при воздушно-капельных инфекциях.
• Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул действуют в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами СанПиН 2.4.2.2821-10

Для детей разработаны следующие инструкции:

• Общие правила поведения детей (подростков) в лагере.
• По технике безопасности при проведении спортивных и подвижных игр.
• Правила пожарной безопасности
• По соблюдению безопасного поведения и пребывания на территориилагеря и за его пределами
• Правила  электробезопасности
• Правила дорожно - транспортной безопасности
• Правила безопасности при проведении спортивных мероприятий 
• Правила поведения в экстремальных ситуациях
• Правила безопасности на реке и водоёмах.
• Профилактика негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах.
• Техника безопасности  на занятиях в кружках
• По мерам предотвращения солнечных ударов.
• Профилактика кишечных заболеваний.
• Правила поведения во время массовых мероприятий.

Прогнозируемые результаты: 

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
• Укрепление физических и психологических сил детей и подростков,  
• развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых

• знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и  
• самодеятельности.

• Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и
• коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления,
• социальной активности.
• Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном
• пространстве школы, укрепление здоровья школьников.
• Воспитание таких качеств личности как: справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение к другим, ответственность, забота о других и др.
• Получение представления о светской этике, вере, духовности, ценностях.

Работа в органах самоуправления под руководством взрослых способствует формированию таких умений, как:

• Лидерские способности.
• Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив.
• Умение общения с взрослыми.
• Высказывание и отстаивание своей точки зрения.
• Видение ошибок и умение находить пути их исправления.
• Уважение мнения других.

Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка,  чтобы   он чувствовал себя нужным.

Дети ожидают: 

яркий отдых, приключения, самовыражение, новые знакомства, дружба, открытие нового.

Взрослые ожидают: 

воспитание чувства ответственности, радость и эмоциональное удовлетворение, высокую активность детей, проявление лидерских качеств, расширение кругозора и проявление творческих способностей, осознание Родины, сохранение и укрепление здоровья.

Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения.

Экран настроения – механизм обратной связи, который позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют экраны настроения с помощью смайликов. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

                   отлично                          что-то не понравилось                              плохо

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

                План-сетка на смену

 Адреса используемых материалов

• http://metodisty.ru/m/files/view/veselye_estafety
• http://metodisty.ru/m/files/view/13_den_logovo_morskogo_chudovicha
• http://metodisty.ru/m/files/view/2_den_-cvetnoi_veterok
• http://metodisty.ru/m/files/view/5_den_gory_yasnyh_zvezdochek
• http://metodisty.ru/m/files/view/3_den_burya_sjurprizov
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2016/07/29/prazdnik-raduzhnogo-tsveta-razvlekatelnoe
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2014/12/21/folklornyy-prazdnik-dlya-detey-mladshego-shkolnogo
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2016/11/07/metodicheskaya-razrabotka-sportivnogo
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/03/10/vneklassnoe-meropriyatie-v-gruppe-prodlyonnogo
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2017/03/09/metodicheskaya-razrabotka-meropriyatiya-v-gruppe
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2014/09/05/stsenariy-tantsevalnogo-marafona-v-letnem-lagere
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2018/01/04/zashchita-i-predstavlenie-proektov-v-prishkolnom-lagere-dnevnogo
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2016/03/07/vospitatelnaya-programma-organizatsii-otdyha-i
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-zhizni/2018/01/04/sportivnoe-shou-v-prishkolnom-lagere-dnevnogo
• http://sdnevnikom.com/v-uchitelskoj/klassnoe-rukovodstvo/855-scenarii-dlya-letnego-shkolnogo-lagerya-igrykonkursy.html
• http://easyen.ru/load/vospitatelu/lager/programma_lagerja_s_dnevnym_prebyvaniem_detej_i_podrostkov_sinema_sinema_sinema_detstvo/328-1-0-39665
• https://botana.cc/prepod/vospitatelnaya_rabota/oavwcqo0.html#
• https://infourok.ru/scenariy-igri-den-indeycev-v-lagere-1128041.html
• http://kladraz.ru/scenari/dlja-letnego-otdyha/meroprijatie-ko-dnyu-pamjati-i-skorbi-v-letnem-lagere.html
• http://ped-kopilka.ru/letnii-lager/meroprijatie-v-letnem-lagere-den-vrunov.html
• https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/stsienarii_viktoriny_po_pozharnoi_biezopasnosti_v_lietniem_ozdorovitiel_nom_lagh
• http://www.astromeridian.ru/poetry/scenarii_dlja_lagerja.html