Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

Опубликовано 28.11.2013 - 7:21 - Клеменкова Ирина Александровна

Осуществление просвещения воспитанников, родителей (законных представителей), педагогов по правовым вопросам и проблемам социального воспитания:

Перспективные планы мероприятий, отчеты, социально-значимые проекты, непосредственно-образовательная деятельность,

дидактические игры по социальному развитию, развлечения, праздники.

Скачать:

Вложение	Размер
План социального педагога МБДОУ детский сад №5" Звездочка"	22.82 КБ
Годовой отчет социального педагога	17.54 КБ
Годовой отчет за 2017-2018 уч.год социального педагога Клеменковой И. А,	18.69 КБ
План по защите прав ребенка	18.07 КБ
План мероприятий, посвященный Всемирному Дню ребенка	14.5 КБ
Программа мероприятий с дошкольниками на день доброты и вежливости.	14.51 КБ
Сценарий праздника "Широка страна моя родная" (старшая, подготовительная группа)	22.05 КБ
Социальный проект "Жизнь дана на добрые дела"	34.29 КБ
Отчет о проведении здоровьесберегающего проекта "Быть здоровым я могу, сам себе я помогу!"	24.95 КБ
Анализ анкет для родителей "Детский сад и права детей"	13.7 КБ
Аналитическая справка по анкетированию " Поощрение и наказание"	17.62 КБ
Аналитический отчет о реализации мероприятий ИПР	502.09 КБ
Конспект развлечения для воспитанников старшего дошкольного возраста ко дню Доброты "Шкатулка добрых дел"	18.63 КБ
НОД для воспитанников старшей группы "Уроки доброты"	22.47 КБ
Дидактические игры	58.7 КБ

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

детский сад №5 «Звездочка» г. Охи

Н.А. Москвитина

«01» сентября 2017 г.

План работы социального педагога

МБДОУ детский сад №5 «Звездочка»

на 2017 – 2018 учебный год.

Социальный педагог

Клеменкова Ирина Александровна

Мероприятия		Ответственные	Сроки исполнения

1	Подготовка плана работы социального педагога на год (утвердить на установочном педагогическом совете)	Социальный педагог	сентябрь
2	Подготовка нормативно - правовых документов по проблеме охраны прав детства.	Социальный педагог	сентябрь
3	Обновление сведений о семьях СОП и опекунов.	Социальный педагог	по необходимости
	Корректировка базы данных и составление списка детей по социальному статусу: -Неполные семьи -Многодетные -Малообеспеченные -Неблагополучные -Дети инвалиды	Социальный педагог, педагоги групп	в течение года
4	Составление социального паспорта семей риска	Социальный педагог	октябрь - ноябрь
5	Межведомственное взаимодействие с организациями профилактики	Социальный педагог	по запросу
6	Составление отчётов для органов социальной защиты и отдела опеки и попечительства Управления образования г. Охи Сахалинской обл. и соцзащиты	Социальный педагог	в течение года
Диагностическая работа
7	Анкетирование родителей «Взаимодействие ДОУ и семьи»	Социальный педагог, педагоги групп	октябрь
8	Повторное анкетирование родителей «Взаимодействие ДОУ и семьи» (повторное)	Социальный педагог, педагоги групп	май
19	Обобщение результатов анкетирования	Социальный педагог	октябрь
10	Обобщение результатов анкетирования	Социальный педагог	май
11	Анкетирование родителей «Поощрение и наказание» (выявление риска жестокого обращения)	Социальный педагог, педагоги групп	ноябрь
12	Обобщение результатов анкетирования	Социальный педагог, педагоги групп	ноябрь
Работа с родителями
13	Совместное посещение социального педагога и педагогов групп семей из группы риска	Социальный педагог, педагоги групп	в течение года по запросу воспитателей
14	Работа по ПДД «Осторожно дорога» совместно с заместителем заведующей по безопасности	Социальный педагог, заместитель заведующей по безопасности, педагоги групп	сентябрь-октябрь
15	Активизация участия родителей в жизни ДОУ (участие в праздниках, благоустройстве групп дошкольного учреждения, в спортивных мероприятиях, походах в парк, в театр)	Социальный педагог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, педагоги групп	сентябрь-май
16	Разработка рекомендаций для родителей проблемных семей	Социальный педагог	по необходимости
17	Участие в подготовке и проведении общих и групповых родительских собраний, участие в заседаниях родительского клуба «	Социальный педагог, заместитель заведующей по УВР	по запросу
18	Выпуск стенгазеты для родителей «Содружество».	Социальный педагог, педагоги групп	1 раз в квартал
19	Разработка стендовой информации по правовому воспитанию детей и родителей	Социальный педагог	1 раз в квартал
Работа с детьми
20	Беседы с детьми на темы «Право ребенка» «Что такое доброта» «Мальчик-мужчина – защитник» «Право ребенка на медицинское обслуживание» «Право ребенка жить и воспитываться в семье», «Знать и помнить должен каждый, безопасность — это важно» «Мы такие разные»	Социальный педагог	ноябрь декабрь январь февраль март апрель ма
21	Выставка рисунков «Моя семья», «Как прекрасен этот мир» и т.д.	Социальный педагог	в течении года
22	Составление картотеки игр по социальному развитию детей	Социальный педагог	в течение года
23	Проведение НОД по социальному развитию в группах и правовой культуре (согласно перспективному плану по социальному развитию) Проведение развлечений и тематических праздников: Права ребенка День матери, День защиты детей, День независимости России.	Социальный педагог	1 раз в месяц в каждой группе ноябрь июнь
24	Наблюдения за воспитанниками младших групп в период адаптации		сентябрь, октябрь (в течении года)
Просветительская работа
25	Консультации для родителей по социальному развитию и правовой культуре: «Воспитание ребенка в неполной семье» «Скажем насилию – нет!» «Авторитет родителей в воспитании детей» «Как не потерять родительский авторитет» «Вредные привычки и дети. Влияние сигаретного дыма на «Ремень не метод воспитания» «Наказывая, подумай – зачем»? «Не дайте ребенку стать трудным»		ноябрь декабрь январь февраль март апрель май
24	Способствовать эффективному взаимодействию педагогов с родителями (разработка памяток, консультаций, брошюр)	Социальный педагог	в течение года
26	Участие в семинарах и других формах работы РМО, круглых столов	Социальный педагог	в течение года
28	«Отчет о проделанной работе социального педагога за 2017-2018 учебный год» педагогический совет	Социальный педагог	май

Предварительный просмотр:

Годовой отчет

социального педагога ДОУ

2016-2017 год

Клеменковой И. А.,

социальный педагог

МБДОУ детский сад №5 «Звездочка» г. Оха

Отчет социального педагога ДОУ

В 2016/2017 уч. году деятельность социального педагога была направлена на осуществление комплекса мероприятий по правовому воспитанию и социальному развитию детей ДОУ.
Задачи:

- содействие социальному формированию личности ребенка;

- защита прав ребёнка;

- оказание компетентной помощи ребенку и родителям.

В начале учебного года были составлены социальные паспорта групп ДОУ.
Также был составлен перспективный план социального педагога и план непосредственно-образовательной деятельности по социальному развитию в группах, также разработан перечень игр на развитие эмоциональной сферы, снятие физического напряжения, тревожности, развитие коммуникации

1. В течении года проводились групповые и индивидуальные занятия в группах по социальному развитию.

2. Наблюдения за детьми в сюжетно-ролевых играх и в свободной деятельности.

3. Проводилось интервьюирование детей подготовительной группы «Скоро в школу», «Если б у меня была золотая рыбка».

Для воспитания позитивного отношения воспитанников к общечеловеческим ценностям проводились: экскурсии в библиотеку, городской музей, музыкальную школу.

С педагогами ДОУ проводились индивидуальные беседы и консультации по социальному развитию детей в группах.

По запросу воспитателей был проведен патронаж нескольких семей.

Ежемесячно проводилась индивидуальная консультативная помощь родителям семьи СОП.

В рамках «Правовой недели» был составлен план и проведены мероприятия:

юридическая и консультативная помощь родителям
занятия и развлечения по правовой культуре дошкольников
организованы выставки-консультации по правам ребенка
выпущены брошюры

Воспитателям была оказана помощь в подготовке и подборе методического материала для проведения развлечений и занятий по правам ребенка.
Также ко дню матери были проведены занятия и развлечения с привлечением родителей и участием их в выставке семейного художественного творчества.

Для информированности родителей в ДОУ оформлен информационный стенд «Права Ребенка», где размещались консультации и выставки по темам: Права ребенка,

Авторитет родителей
Жестокое обращение с детьми
Насилию скажем - нет! и т.д.

Кроме того

- Участие в городском семинаре социальных и психологов и Всероссийских вебинарах.

- Предоставление информации и отчеты о проведенных мероприятиях в отдел социальной защиты и охраны прав детства управления образования городского округа «Охинский».

- Предоставление информации о проведенных мероприятиях ИПР с семьями,

находящимися в СОП.

Адаптационный период и социализация детей раннего возраста.
Отмечается легкая степень адаптации.

Основные причины более легкой адаптации:

дети ходят второй год в эту группу,
родителям предоставляется время пребывания в группе в период адаптации,
обогащается предметно-развивающая среда, реализуется индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребёнку,
проводится работа с родителями вновь поступающих детей в разных формах взаимодействия (индивидуальные беседы, консультации, оформление информационных материалов, анкетирование).

Для адаптации детей раннего возраста планируется разработать консультации для родителей и воспитателей

Задачи на следующий учебный год:

Для адаптации детей раннего возраста планируется разработать консультации для родителей и воспитателей

Индивидуальная работа с педагогами по профилактике жестокого обращения с ребенком и проведение консультации по теме «Конвенция о правах ребенка», включить в работу с родителями в форму Круглого стола по теме «Права ребенка». Разработать ряд консультаций на правовую тематику.

Предварительный просмотр:

Отчет

социального педагога ДОУ

2017-2018 год

Клеменковой И. А.,

социальный педагог

МБДОУ детский сад №5 «Звездочка» г. Оха

Отчет социального педагога ДОУ

В 2017/2018 уч. году деятельность социального педагога была направлена на осуществление комплекса мероприятий по правовому воспитанию и социальному развитию детей ДОУ.
Задачи:

- содействие социальному формированию личности ребенка;

- защита прав ребёнка;

- оказание компетентной помощи ребенку и родителям.

В начале учебного года были составлены социальные паспорта групп ДОУ и социальный паспорт детского сада.

Было выявлено количество детей из семей несколько категорий группы риска (таких как многодетные, неполные, матери – одиночки, переселенцы и т.д.).
Также был составлен перспективный план по социального педагога и план непосредственно-образовательной деятельности по социальному развитию в группах, также разработан перечень игр на развитие эмоциональной сферы, снятие физического напряжения, тревожности, развитие коммуникации.

1. В течении года с детьми из групп риска, находящимися на внутри садовском учете проводились групповые занятия и индивидуальные беседы по социальному развитию.

2. Наблюдения за детьми в сюжетно-ролевых играх и в свободной деятельности

3. В конце учебного года проводилось интервьюирование детей группы риска подготовительной группы «Скоро в школу», где отслеживалась мотивация готовности старших дошкольников к школе. Анализ интервью показал, что дети имеют представление что такое школа и зачем она нужна, зачем посещать школу, какие принадлежности берут в школу.

В рамках «Правовой недели» был составлен план и проведены мероприятия:

юридическая и консультативная помощь родителям
занятия и развлечения по правовой культуре дошкольников
организованы выставки-консультации по правам ребенка
выпущены брошюры

Воспитателям была оказана помощь в подготовке и подборе методического материала для проведения развлечений и занятий по правам ребенка.

В рамках социального партнерства для воспитателей была проведен семинар «Социальное и социально-педагогическое партнерство».

Для воспитания позитивного отношения воспитанников к общечеловеческим ценностям с воспитанниками проводились: экскурсии в библиотеку, городской музей, музыкальную школу, посещение ветеранов ВОВ.

Ко дню доброты в ДОУ была разработана программа дня и проведен ряд мероприятий: концерт для малышей, развлечение «День доброты и вежливости».

В этом учебном году был проведен большой ряд социальных акций «Помоги малышу одеться на прогулку», «Подари книгу библиотеке», «Покормите птиц зимой», «Скажи доброе словечко, подари сердечко», «Твори добро», флэш-моб к 9 мая.

На социальную тематику в ДОУ были организованы выставки рисунков:

«Маленькие дети-большие права»,

«Как прекрасен этот мир»,

«Берегите планету»

«Безопасность — это важно»

С педагогами ДОУ проводились индивидуальные беседы и по социальному развитию, и о том, как дети умеют общаться детей в группах.

По запросу воспитателей был проведен патронаж семей.

Для информированности родителей в ДОУ оформлен информационный стенд «Права Ребенка», где размещались консультации и выставки по темам:

Права ребенка

Авторитет родителей
Жестокое обращение с детьми
Насилию скажем - нет! и т.д.

На заседаниях родительского клуба «Содружество», один раз в квартал я проводила семинар «Игры для детей 2-3 лет дома», деловую игру «Как познакомить детей с их правами», а также консультацию «Общение должно быть интересным. Игры с песком».

Кроме того, принимала

- Участие в муниципальном семинаре социальных педагогов и психологов

и во Всероссийских дистанционных вебинарах.

- Предоставляла информации и отчеты о проведенных мероприятиях в отдел социальной защиты и охраны прав детства управления образования городского округа «Охинский».

Задачи на следующий учебный год:

Подготовить консультации для педагогов по профилактике жестокого обращения с ребенком и по теме «Права ребенка». Разработать проект на правовую тематику.

Предварительный просмотр:

План работы по защите прав и законных интересов воспитанников

на 2016 – 2017 учебный год

№	Мероприятие	Сроки выполнения	Ответственные
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
	Оформление учетных документов на воспитанников	сентябрь, в течение года	Социальный педагог
	Составление социального паспорта групп и учреждения в целом	октябрь, май	Социальный педагог
	Планирование работы на следующий учебный год	май	Социальный педагог
	Посещение по месту проживания вновь прибывших воспитанников с целью обследования жилищно-бытовых и семейных условий его жизни	в течение года	Социальный педагог воспитатели
	Изучение нормативно – правовых актов по вопросам защиты прав и интересов детей.	в течение года	Социальный педагог
	Своевременное принятие мер воздействия к родителям, не выполняющим родительские обязанности: предупреждение; приглашение на заседание Совета профилактики в учреждении; информация органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по вопросам охраны прав и социальной защиты воспитанников	в течение года	Социальный педагог
	Взаимодействие с государственными органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по вопросам охраны прав и социальной защиты воспитанников	в течение года	Социальный педагог
	Организация информационных буклетов	в течение года	Социальный педагог воспитатели
	Консультирование педагогического коллектива на педагогических часах	в течение года	Социальный педагог
	Консультирование родителей на родительских собраниях	в течение года	Социальный педагог
	Индивидуальные беседы с родителями	в течение года	Социальный педагог
	Анкетирование педагогического коллектива и родителей	в течение года	Социальный педагог
	Оказание необходимой социальной, педагогической, юридической и иной помощи родителям (законным представителям) воспитанников	в течение года	Социальный педагог
	Определение в центр социальной помощи семьи и детям	по мере необходимости	Социальный педагог
	Посещение окружных и городских совещаний, курсов, семинаров проводимых управления образованием, РМК. Участие в работе методических объединений.	по мере проведения	Социальный педагог
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЕ ВОСПИТАННИКОВ ИЗ СОЦИАЛЬНО – ОПАСНЫХ СЕМЕЙ
	Обследование жилищно-бытовых условий семьи, условий семейного воспитания	1 раз в месяц, по мере необходимости	Социальный педагог воспитатель
	Профилактическая беседа о психологической и социальной обстановке в семье в дни длительных праздников	декабрь - май	Социальный педагог воспитатель
	Контроль за социальной обстановкой в семье в дни длительных праздников	декабрь - май	Социальный педагог воспитатель
	Своевременное выявление семей, находящихся в социально-опасном положении и направление информации в трехдневный срок в управление образованием	в течение года	Социальный педагог специалисты
	Своевременное принятие мер воздействия к родителям, не выполняющим родительские обязанности: предупреждение; приглашение на заседание Совета профилактики в учреждении; информация органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по вопросам охраны прав и социальной защиты воспитанников	в течение года	Социальный педагог
	Корректировка банка данных и составление списка воспитанников	в течение года	Социальный педагог
	Контроль за состоянием здоровья воспитанников	в течение года	медсестра
	Осуществление контроля за поведением воспитанников на занятиях и в режимных процессах	в течение года	воспитатели
	Оказание необходимой социальной, педагогической, юридической и иной помощи родителям (законным представителям) воспитанников	в течение года	Социальный педагог воспитатели медсестра специалисты
	Выявление причин непосещения дошкольного образовательного учреждения, своевременное принятие мер по возвращению воспитанников	в течение учебного года	Социальный педагог воспитатель
	Определение в центр социальной помощи семьи и детям	по мере необходимости	Социальный педагог
	Взаимодействие с государственными органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по вопросам охраны прав и социальной защиты воспитанников	по мере необходимости	Администрация, социальный педагог
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЕ ВОСПИТАННИКОВ «ГРУППЫ РИСКА»
	Обследование жилищно-бытовых условий семьи, условий семейного воспитания	октябрь, май	Социальный педагог воспитатель
	Корректировка банка данных и составление списка воспитанников	постоянно	Социальный педагог
	Осуществление контроля за поведением воспитанников на занятиях и в режимных процессах	в течение года	Социальный педагог воспитатели
	Своевременное принятие мер воздействия к родителям, не выполняющим родительские обязанности: предупреждение; приглашение на заседание Совета профилактики в учреждении; информация органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по вопросам охраны прав и социальной защиты воспитанников	в течение года	Социальный педагог
	Оказание необходимой социальной, педагогической, юридической и иной помощи родителям (законным представителям) воспитанников	в течение года	Социальный педагог воспитатели медсестра специалисты
	Выявление причин непосещения дошкольного образовательного учреждения, своевременное принятие мер по возвращению воспитанников	в течение учебного года	Социальный педагог
	Определение в центр социальной помощи семьи и детям	по мере необходимости	Социальный педагог
	Контроль за состоянием здоровья воспитанников	постоянно	медсестра

Предварительный просмотр:

План мероприятий

МБДОУ детский сад № 5 «Звёздочка» г. Охи,

посвященных Всемирному дню правовой помощи детям,

проводимых 20-24 ноября 2017 года на территории Сахалинской области

№

п/п

Наименование мероприятий

Участники мероприятий

Дата, место проведения

(площадка)

Ответственные лица

Консультирование по правовым вопросам на базе ДОУ

родители, педагоги

23.11.2017 г

кабинет заведующего

зам. зав. по ВМР,

юрист общественной организации инвалидов «Преодоление»

Анкетирование

«Детский сад и права детей»

родители

20.11.2017г.

ДОУ

социальный педагог

НОД «Мы знаем наши права»

педагоги, воспитанники подготовительной группы

22.11.2017 г.

группа «Белоснежка»

воспитатель

НОД «Я и мое право»

воспитанники старшей группы

20.11.2017 г.

группа «Русалочка»

воспитатель

НОД «Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети»

воспитанники средней группы

20.11.2017 г.

Средняя группа «Буратино»

воспитатель

Кукольный театр

«Мое красивое имя»

воспитанники младшей группы

.22. 11.2017 г. группа «Дюймовочка»

воспитатель

Развлечение

«Маленьким детям- большие права»

воспитанники старшего дошкольного возраста, родители

24.11.2017 г.

музыкальный зал ДОУ

воспитатели подготовительных групп

Развлечение «Дом счастливого детства»

воспитанники старшей группы

23.11.2017 г.

группа «Русалочка»

воспитатель

Консультация «Защита прав ребенка»

родители

24.11.2017 г.

группа «Русалочка»

воспитатели

старшей группы

Консультация «Сказки о правах для малышей и их родителей»

родители

22.11.2017 г.

подготовительная группа

«Белоснежка»

воспитатель

подготовительной группы

Консультация «О правах дошкольника»

родители

21.11.2017 г.

средняя группа «Буратино»

Воспитатели средней группы

Стендовый материал «Всемирный день прав ребенка»

родители

20.11.2017 г –

24.11.2017 г.

ДОУ

социальный педагог

(Клеменкова Ирина Александровна,

Папка-передвижка «Защита прав ребенка в РФ. Это надо знать»

родители

22 - 24.11.2017 г.

группа

«Колобок»

социальный педагог

Предварительный просмотр:

Программа мероприятий

на День доброты и вежливости

в МБДОУ детский сад №5 «Звездочка»

25.12.2017 г.

Цель: углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека через разные виды деятельности.

Старший дошкольный возраст

Акция «Покормите птиц зимой»
Акция «Подари книгу библиотеке»
Концерт старших дошкольников для малышей «Если добрый ты…»
Акция «Помоги малышу»
Развлечения для воспитанников подг. группы «Шкатулка добрых дел»
Книжная выставка «Здесь живет доброта!».
Этюд «Скажи доброе слово товарищу».
Помочь малышам одеться и выйти на прогулку.
Разучивание и повторение пословиц и поговорок о добре.
НОД в старшей группе «Дарите людям доброту».
Развлечение в старшей группе «В мире доброты».

Средний и младший дошкольный возраст

Цель: Формировать у детей желание совершать добрые поступки по отношению ко всему живому. Воспитывать чувство доброты, дружелюбия, правдивости, вежливости.

Беседа в средней группе «Спасем доброту»
Чтение сказок о добрых делах «Заюшкина избушка», «Теремок».
Кукольное представление в младшей группе «Два жадных медвежонка».
Фотовыставка в средней группе.
Дидактические игры «Фея Доброты», «Вежливые слова», «Секреты вежливости».
Кукольный театр для воспитанников 2 группы раннего возраста «Теремок»

Предварительный просмотр:

Сценарий развлечения

ко дню России

для старших дошкольников

«Широка страна моя родная»

Автор: Клеменкова И. А.,

социальный педагог

МБДОУ детский сад №5 «Звездочка» г. Оха

Оха, 2017 г

Тема: «Широка страна моя родная»

Цель: Становление толерантного отношения к собственной национальной культуре и культуре других народов.

Задачи:

Формировать первоначальные представления о людях разных национальностей, населяющих Россию, их равноправии.
Стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей страны.
Формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.

Предварительная работа:

Познавательная деятельность:

беседа – путешествие по карте России;

рассматривание альбомов “Культура народов России”.

Речевая деятельность:

разучивание пословиц и поговорок разных народов России;

чтение сказок разных народов России.

Изобразительная деятельность:

рисование элементов традиционного костюма, орнаментов разных народов России; аппликация “Волшебные узоры”.

Музыкальная деятельность:

слушание народной музыки, песен народов России, других стран;

разучивание народных танцев, хороводов.

Игровая деятельность:

дидактические игры: “Одень куклу в национальный костюм”, “Собери пейзаж”, “Четвертый лишний”.

подвижные игры разных народов: татарские народные игры (“Скок-перескок”, “Лиса и курочки”), русские народные игры (“Гори, гори ясно”, “Плетень”, “Лапоть”, “Дрема”), нивхские игры (Охотник и куропатки).

Оборудование: музыкальное сопровождение: русская народная мелодия «Матрешки», мелодия «Русский хоровод», песня «Мы дети России» муз. А. Филюрина сл. В. Сергеева, «Гимн России» музыка А.В. Александрова, сл. С.В. Михалкова, костюм матрешки, костюм нивхской девочки, деревянные ложки, бубен, трещотка, канат, кегли, гимнастические палки, обручи, каркас карусели из лент.

Ход мероприятия:

Звучит музыка («Я – гражданин России» в исполнении А. Грибеникова), дети с флажками и цветами маршируют (с перестроениями) и выстраиваются на спортивной площадке детского сада.
Ведущий: Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы празднуем замечательный праздник – День России! День нашей любимой Родины!
Ребенок. В этот день вокруг красиво:
Всюду флаги и цветы.
День России! День России!
Веселимся я и ты.
Почему? Да праздник это!
Отдыхает вся страна!
В этот день в начале лета –
именинница она!
Ребенок Что такое Родина?
Это запах хлеба!
Солнышко лучистое,
Голубое небо.
Это — травы сочные,
Это — реки быстрые,
Это — степи пыльные
И луга душистые.
Пусть восходит солнце
Над Россией нашей.
Нет ее любимей,
И милей, и краше!
Ведущий: Россия - самая большая страна в мире.

Ее площадь занимает 17,1 миллион квадратных километров;

• Россия граничит с 18 странами. Общая протяженность границ - 60 тыс. км, более 20 тыс. из них - сухопутные. Это самая большая граница в мире;

• Леса занимают 60% территории нашей страны;

• Россия - единственная в мире страна, омываемая 12 морями: Черное, Азовское, Балтийское, Белое, Карское, Лаптевых, Баренцево, Чукотское, Восточно - Сибирское, Японское, Охотское, Берингово и Каспийское;

• Россия - седьмая страна в мире по численности населения. В ней проживает порядка 145 миллионов человек.

Да, мы очень любим и гордимся нашей родиной Россией! Ребята, а как называется главный город России?..
Правильно, Москва – это наша столица нашей большой страны.

Ребята, у каждой страны в мире есть свои символы - это флаг и герб. У России флаг трёхцветный, вот он, перед вами. На нём изображён герб России (показывает). А ещё, у каждой страны есть своя главная песня, это – гимн. Гимн обычно звучит в самых торжественных случаях. Его слушают стоя и очень внимательно! Сегодня праздник, и сейчас прозвучит Гимн России. Внимание!
Звучит Гимн РФ.
Ведущий: Во все времена русские люди любили свою Родину. Они защищали её от всяких бед, прославляли её подвигами и славными делами, слагали о ней стихи и песни. Были на Руси народные любимцы, свои талисманы. Встречаем…
Алый шёлковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может - три, а может - шесть.
Разрумянилась немножко.
Это – русская …!
Звучит русская народная мелодия, появляется Матрёшка.
Матрёшка: (с поклоном) Здравствуйте, люди добрые! Пришла я к вам на праздник повеселиться и поиграть, как в старые времена! Отгадайте-ка загадку:
На столе она лежит,
На меня она глядит.
Говорит: «Ну, съешь немножко!»
Дорога к обеду …(ложка) !
Правильно, ложка. Дети, с давних времён русские люди не только ели ложками. Сейчас мы с ребятами покажем, где ещё могут пригодиться ложки!
Группа детей исполняет «Русские наигрыши»

(детский оркестр – ложки, бубен, трещотка).
Матрёшка: Ах, какие молодцы! А у меня есть сюрприз для всех гостей.
На Руси водили хороводы.
Пусть не те уже сегодня годы,
Но по - прежнему влюблен народ
В милый сердцу русский хоровод.
А ну-ка, ребятки, становитесь в хоровод!
Звучит хороводная мелодия «Русский хоровод»
Матрёшка: А я знаю много старинных русских игр и забав.
Звучит музыка («Мы дети России»), все переходят на спортивную площадку.
Матрёшка: Ребята, наша матушка - Русь всегда славилась сильными и смелыми людьми – богатырями. Любимой забавой богатырей было перетягивание каната. Участвовали в этом состязании только мужчины. Ну-ка, мальчики, давайте разделимся на две команды и посмотрим, кто здесь самый сильный!
( Команды: «Витязи» и «Богатыри»)
Проводится состязание «Перетягивание каната».

Матрёшка: Ребята, на Руси очень любили играть в «Городки». Сейчас и мы с вами выясним, какая из команд самая меткая...
Проводится соревнование в меткости («Сбей кегли»).

Ведущий: Ребята, в нашей большой стране живут разные народы: даже в нашем городе живут люди разных национальностей: украинцы, белорусы, татары и все живут в дружбе, не сорятся. И у каждого народа свои обычаи, свои песни, игры.

У нас на севере Сахалина живет народ нивхи. Встречаем гостью севера нивхскую девочку Ангук

Ангук: Здравствуйте, рада вас приветствовать. Мы народы северного края любим играть в наши национальные игры. Я вас с ними познакомлю, и мы будем играть.

Охотники и куропатки – на полу обозначается несколько кружков диаметром 1-1, 5 м. – гнёзда куропаток. Выбираются 2 охотника, остальные куропатки. Под музыку куропатки летают, выполняют движения. На сигнал «охотник» куропатки прячутся в свои гнёзда. Охотник ловит ту куропатку, которая пошевелилась.
2. Кто быстрей построит чум – 2 команды по 10 человек. Вначале дети маршируют с гимнастическими палками под музыку, а потом по сигналу разбегаются и начинают строить чум. Каждая пятёрка строит свой чум, выигрывает та команда, которая построит все 2 чума.

Ведущий: А еще в нашем районе живут татары, которые рассказали мне о своих народных играх, одна из них.

Скок-перескок (Кучтем-куч)

Цель игры: развитие внимательности, умения ориентироваться, укрепление мускулатуры ног.

Правила: На игровой площадке чертят круг диаметром 15— 25 м, внутри него — маленькие кружки диаметром 30— 35 см для каждого участника игры. В центре большого круга стоит водящий.

Водящий говорит: «Перескок!». После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая тоже на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим. Нельзя выталкивать друг друга из кружков;

двое играющих не должны находиться в одном кружке; при смене мест кружок считается за тем, кто раньше вступил в него.

Ведущий. Дети, в старину народ очень любил ярмарки. Там не только торговали разным товаром, но и развлекались: соревновались в силе и ловкости, катались на карусели. Вот и мы с вами поиграем в игру «Карусель».

Звучит музыка, проводится игра «Карусель».
Матрёшка: Ребята, вам понравились игры и забавы народов нашей большой страны?
Ребенок. Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Ребенок. Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережем,
И под небом синим – синим
Флаг России над Кремлём!
Ведущий. С Днём России, ребята!
Матрёшка: С Днём России!
Звучит музыка «Мы дети твои, Россия!», дети уходят на свои площадки.

Праздник можно закончить детскими рисунками на асфальте. Педагог рисует контур территории России, как на карте. Дети рисуют мелками, украшают изображениями (флаг России, цветы, веселые лица детей, дома, и т. д.).

Предварительный просмотр:

Проект

Тема «Жизнь дана на добрые дела».

Подготовила: Клеменкова И. А.,

социальный педагог,

МБДОУ детский сад №5 «Звездочка» г.Оха

Оха, 2017 г.

Социальный проект

Тема «Жизнь дана на добрые дела».

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, художественно-эстетическое, социально –коммуникативное развитие.

Вид проекта: социальный, информационный.

Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, родители.

Продолжительность: 2 месяца

Цель проекта:

Социально- нравственное воспитание старших дошкольников посредством совершения добрых поступков.

Задачи проекта:

Способствовать расширению круга общения с взрослыми и детьми;
Развивать эмоции и мотивы, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков; уважения к окружающим людям;
Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом;
Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким.
Уточнить представление детей о добрых и злых поступках и их последствии, развивать умение высказывать суждения.
Побуждать детей к положительным поступкам и делам.

Ожидаемые результаты:

Формирование у детей уважение к окружающим людям и миру в целом, через развитие эмоций и мотивов, способствующих формированию коммуникативных умений и навыков, выработка навыков бережного отношения к природе, интереса к ее изучению в будущем.

Продуктом проектной деятельности явилось создание:

Плана работы по формированию нравственного поведения старших дошкольников посредством совершения добрых поступков.
Картотеки дидактических игр и ситуаций для обыгрывания по формированию нравственного поведения дошкольников.
Изготовление настольного театра для детей младшей группы.
Копилки добрых дел.
Рисунков на тему «Наши добрые дела».
Фотовыставки «Твори добро».

План работы по формированию нравственного поведения старших дошкольников посредством совершения добрых поступков.

Сроки	Форма работы	Программное содержание
В течение всего проекта	Дидактические игры: 1) «Что такое хорошо, что такое плохо?» 2) «Благородные поступки 3) «Мешок плохих поступков». 4) «Как я дома помогаю». 5) «Цветок добрых дел» 6) «Давайте говорить друг другу комплименты» 7) «Пожелания».	Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей; научить детей быть внимательными друг к другу, воспитывать в детях культуру поведения.
В течение всего проекта	Уход за комнатными растениями; кормление зимующих птиц.	Воспитание экологической культуры, бережное отношение к окружающей природе, стремления беречь и любить растения и животных, ухаживать за ними. Воспитывать умение работать сообща, оказывать друг другу помощь.
еженедельно	Рассматривание сюжетных картинок на тему «Добрые поступки».	Закреплять формирование представлений детей о хороших и плохих поступках и их последствиях; развить речь детей, умение высказывать суждение.
еженедельно	Беседы в кругу: «Добро творить — себя веселить», «Что значит быть добрым?» «Труд человека кормит», «Как и чем можно порадовать близких», «Наши добрые слова», «Как мы можем позаботиться о старших», «Наши маленькие друзья»	Продолжать формировать у детей умение вести диалог на нравственно-этическую тему. Поощрять желание детей рассуждать о нравственных ценностях, анализируя поступки героев и свои собственные.
1 неделя	Тематический день «Азбука вежливости»	Сформировать представления о нравственных нормах отношений с окружающими; воспитать культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих; закрепить навыки культурного поведения.
1 неделя	Чтение произведений с последующим обсуждением поступков героев: «Волшебное слово» В.Осеева. «Самое страшное» Е.Пермяк. «Просто старушка» В.Осеева «Вовка - добрая душа», «Уехали» А. Барто	Сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; учить детей самостоятельно, передавать отношение к поступкам героев, делать выводы.
2 неделя	«Наши друзья – растения»	Воспитывать стремление беречь и любить растения. Закрепить знания детей о комнатных растениях и приемах ухода за ними. Воспитывать умения работать сообща, оказывать друг другу помощь.
2 неделя	Заучивание пословиц и поговорок о добре, дружбе.	Сформировать представления о назначении пословиц и поговорок, учить осмысливать значение пословиц и поговорок о добре и дружбе.
3 неделя	Путешествие по сказкам «Добрые поступки героев сказок и их последствия»	Уточнение представлений детей о добрых и злых поступках и их последствии.
3 неделя	Обыгрывание ситуаций	Развить умение действовать в той или иной ситуации по-доброму.
4 неделя	«Красная шапочка и добрый волк»	Продолжать формировать представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души. Подвести детей к пониманию доброты как основы взаимоотношений между людьми.
4 неделя	Трудовая деятельность: уборка групповой комнаты.	Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы, навыки коллективного труда, воспитывать чувство ответственности за порученное дело, желание помогать товарищам, проявлять дружеские чувства.
5 неделя	«Жизнь дана на добрые дела»	Обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки, отношения и дела вызывают уважение, дружбу, любовь. Переживать хорошее как радость.
5 неделя	Акция «Скажи доброе словечко, подари сердечко»	Учить детей проявлять внимание и заботу о малышах, формировать представление о добрых делах.
6 неделя	Трудовая деятельность на участке у малышей	Учить действовать по просьбе взрослых, понимать значение своего труда для других, развивать ответственное отношение к делу, воспитывать заботливое отношение к младшим товарищам.
6 неделя	«Покормите птиц зимой»: изготовление кормушек,	Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, вызвать желание заботиться о них.
7 неделя	Помогаем малышам	Учить малышей одеваться на прогулку
7 неделя	Тематический день «Совершаем добрые поступки»	Закрепить понятие «доброта», «добрый», «милосердный». Развить умение чувствовать внутренний мир другого человека, сформировать культуру общения.
8 неделя	Организация “копилки добрых дел”. Организация фотовыставки «Делаем добрые дела» совместно с родителями Выставка поделок «Игрушки для малышей» Праздник вежливости и доброты.

Картотека дидактических игр.

"Что такое хорошо и что такое плохо".

Цели: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.
Демонстрационный материал: Отрывки их художественных произведений, жизненные факты о хорошем и плохом поведении человека, детей, группы.

Ход игры: Дети мимикой и жестами выражают свое отношение к хорошему и плохому поведению (плохое поведение - делают сердитое лицо, грозят пальцем; хорошее - улыбаются, одобрительно кивают головами). Отвечают на вопросы воспитателя.

Примерные вопросы .Сегодня Сережа опять ел снег. Ребята, это хорошо или плохо? Дети мимикой и жестами показывают, что это плохо.
Что может случиться с Сережей? Дети отвечают.

«Благородные поступки»

Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Материал: мячик

Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

Например, благородные поступки для мальчиков: называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку; помогать девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться, подать пальто и т.д.

Благородные поступки для девочек: называть мальчика только по имени; при встрече с мальчиком здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, особенно в присутствии других детей; благодарить мальчика за добрые дела и поступки; и т.д.

«Мешок плохих поступков»

Ход игры: Дети получают чёрные бумажные кляксы, воспитатель предлагает их сложить в мешок, при этом рассказать какие плохие поступки он сегодня совершил, а так же сложить в этот мешок отрицательные эмоции: злость, обиду, грусть. И когда дети идут гулять, этот мешок выбрасывается.

«Цветок добрых дел»

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.

Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Детям предлагается собрать «Цветок добрых дел», для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и говорить, какие - либо добрые дела. Дети перечисляют положительные поступки по очереди, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

« Как я дома помогаю?»

Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку

Ход игры: Дети по очереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др.). Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.

«Давайте говорить друг другу комплименты»

Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.

Материал: Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).

Ход игры: Воспитатель приносит «Волшебный Цветок», который поможет ребятам выразить свои чувства. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему комплимент. Если, кто-то, окажется без внимания, воспитатель делает комплимент этим детям.

«Пожелания»

Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)

Ход игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят свои пожелания: « Я желаю тебе….»

«Вежливые слова»

Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.

Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами.

Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку?

Как ты отблагодаришь человека за помощь?

Как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы)

Что нужно говорить при встрече с человеком?

Что нужно говорить всем, уходя домой?

Что нужно говорить просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? Какие слова можно пожелать друг другу перед сном?

Что ты скажешь, если кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т.д.

Дети должны знать и использовать в жизни следующие слова: здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.

«Копилка добрых дел»
Ход игры: Дети получают бумажные сердечки, воспитатель предлагает их складывать в «коробочку добрых дел», но при этом ребёнок должен сказать, что хорошего он сегодня сделает или уже сделал.
- Очень хорошо, что так много хороших поступков вы совершаете. Всегда приятно видеть ваше доброе отношение друг к другу.

Картотека ситуаций для обыгрывания.

1 ситуация:

Девочка протирала влажной тряпочкой строительный материал и нечаянно пролила воду из тазика. Девочка растерялась, а к ней подходит мальчик… Что он будет делать?

2 ситуация:

Дети рисовали каждый на своем листочке, и вдруг девочка разлила краску на рисунок товарища. Что было дальше?

3 ситуация:

Девочка пришла в детский сад с красивыми новыми бантиками. Мальчик подошел к ней, дернул за косичку, и она расплелась. Мальчик засмеялся и убежал. Что было дальше?

4 ситуация:

«Что сказала бы мама» Вы разлили молоко, наступили кому-нибудь на ногу, разбили вазу, обидели друга и т.д. Что сказала бы мама? (дети обыгрывают ситуацию).

5 ситуация:

Оля делала подарок маме. Братик побежал и часть листочков упали на пол. Оля готова была заплакать, но братик сказал волшебное слово. Какое? Оля улыбнулась и сказала братику…

6 ситуация:

Бабушка сшила для Катюшиной куклы платьице, но оно оказалось малым. Катюша расстроилась, а бабушка попросила принести ей куклу и сшила другое платье. Внучка была рада. Она…

7 ситуация:

Ваня строил гараж для машины. Миша просил: «И я с тобой буду строить». Как бы вы попросили об этом друга?
Строить Миша не умел, и стройка его развалилась. Он сказал: «Я не специально сломал гараж…» Какое слово должен был сказать Миша?
И они дружно начали играть вместе.

Праздник вежливости и доброты.

Задачи:

Закрепить знания детей, речевой этикет и правила культурного поведения.
Воспитывать любовь, уважение к старшим и друг к другу.

Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве;

Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;

Материалы: обручи и искусственные цветы для клумбы, лейки метки -кочки, аптечка с медикаментами для конкурса «Айболит», медицинские халаты и косынки, лепестки для изготовления цветка доброты, фломастеры.

Ход праздника.

Ведущий: Много праздников мы знаем, их мы весело встречаем,
А сегодня в этот час праздник «Доброты» ждёт нас.

Добрый день, дорогие дети и взрослые!
Сегодня у нас необычный вечер – праздник доброты и вежливости.
Доброта – вещь удивительная. Она сближает нас, как ничто другое. Это чувство избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид.
Доброта – это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему
человечеству. Этому нужно учиться с детства. Вежливость, честность, доброта радует людей и делает их стойкими и веселыми.

Ребенок: Добрым быть совсем не просто, не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета, доброта не пряник, не конфета,

Ребенок: Доброта с годами не стареет, доброта от холода согреет,
Если доброта как солнце светит, радуются взрослые и дети.

Дети исполняют песню Кота Леопольда «Если добрый ты» (Шаинский).

Звучит быстрая музыка. Появляется Баба-Яга.

Баба-Яга: А ну-ка подвинься! Ишь, встала тут! (встает рядом с ведущей, немного ее толкая). Чего вы тут на меня глаза таращите? Это я Баба- Яга!

Ведущий: Какая ты, Баба-Яга невежливая!

Баба-Яга: Придумали тоже, вежливость. А вообще, что это вы тут собрались?
Ведущий: А у нас сегодня праздник доброты. Мы с ребятами будем веселиться и играть.

Баба-Яга: Праздник доброты, говорите? Вот я сейчас расскажу, что такое доброта. (Дает советы Остера).

«Девчонок надо никогда нигде не замечать.
И не давать прохода им нигде и никогда».

«Если ты пришёл к знакомым, не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо» никому не говори».

«Ты подрался с младшим братом? Говори, что первый он
Бил тебя ногой по шее и ругался как бандит».

«Если бабушка устала и присела отдохнуть,
Громыхни над нею звонко парой крышек от кастрюль».

Ведущий: Ребята, кому понравились советы Бабы-Яги? Видишь, никому твои советы не нужны.

Баба-Яга: Ну, может тогда, вы мне парочку советов дадите? А?

Ведущий: Милая Баба-Яга, конечно дадим. И для начала, мы приглашаем тебя в «Театр вежливых слов»!
Выходят дети

1.- Я, мистер Добрый день!
Добрый день!- тебе сказали, добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связали - теплоты и доброты.

2.-Я, Мисс Пожалуйста!
Отменить, что ли, слово «пожалуйста», повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста» нам становится неуютно.

3. - Я, мисс Здравствуйте!
Здравствуйте,- ты скажешь человеку. Здравствуй,- улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку и здоровым будет много лет.

4. -Я, мистер Спасибо!
За что мы говорим «Спасибо». За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы, кому сказали сколько раз.

5.6. -А мы братья – Будьте добры!
Будьте добры, - это я говорю по секрету.

Будьте добры – и не ждите за это конфету.
Будьте добры – без игры и во время игры
Если сумеете, будьте скорее добры.

Ведущий: Ну что, уважаемая Яга, ты все запомнила?

Баба-Яга: Да! Теперь я пожалуй буду очень добра.

Ведущий: Знать вежливые слова, это еще не значит быть добрым. Нужно еще многому учиться. Например, взаимопомощи. Мы сейчас тебе покажем, как ребята умеют друг другу помогать.

А поиграть я предлагаю в сказку «Репка». Герои этой сказки только сообща вытянули репку. Ребята сейчас попробуют сделать тоже самое.

Конкурс «Репка».

Правила: Играют две команды по семь человек: герои сказки и репка. «Репка» - ребенок сидит на стульчике. На противоположной стороне стоит команда. Первый игрок – дед добегает до «Репки» и возвращается к команде и цепляет бабку. Дальше бегут вдвоем, и т.д. В конце эстафеты «Репка» цепляется за мышку. Выигрывает та команда, которая быстрее справилась с заданием.

Баба-Яга: Что-то я заскучала. Не будете ли вы так любезны станцевать со мной?

Ведущий: Ребята, наша Баба-Яга начала исправляться. Ну что, потанцуем с бабушкой?

Танец с бабой Ягой.

Баба-Яга: Ох, устала я!

Ведущий: Отдохни, бабушка. А я предлагаю сделать еще одно доброе дело – полить цветы.

Конкурс «Цветоводы».

По команде игрок бежит, по «кочкам», добегает до клумбы с цветами, поливает, бежит обратно. Выигрывает команда, полившая цветы быстрее.

Баба-Яга: Да! Ухаживать за цветами, дело хорошее. А что же вы еще о доброте знаете?

Ведущий: А ребята еще стихи о доброте знают! Сейчас они тебе их прочитают.

Дети читают стихи

Как бы жизнь не летела - дней своих не жалей,

Делай доброе дело ради счастья людей.
Чтобы сердце горело, а не тлело во мгле
Делай доброе дело - тем живём на земле.

В доме добрыми делами занята, тихо ходит доброта
Утро доброе у нас, добрый день и добрый час
Добрый вечер, ночь добра, было доброе вчера
И откуда спросишь ты в доме столько доброты?

Нет ничего на свете прекрасней доброты!

Она звездой нам светит с небесной высоты.

Она нас манит нежно, ласкает нас мечтой.

Мы все живем с надеждой на встречу с добротой.

Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече «Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века украшенье человека…

Не стой в стороне равнодушно, когда у кого-то беда,
Рвануться на выручку нужно в любую минуту, всегда.
И если кому-то, кому-то поможет твоя доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, что годы живёшь ты не зря!

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь не ведом,
Иди мой друг, иди всегда дорогою добра.

Ведущий: Бывает так, что иногда мы болеем. Но ребята уже взрослые и могут ухаживать за больными друзьями. Я предлагаю посмотреть, как они с этим справляются.

Конкурс «Доктор Айболит».

Дети делятся на две команды по четыре человека. Напротив каждой команды сидит больной. По сигналу "Айболит" берет градусник и бежит до больного, ставит градусник и возвращается. Следующие игроки дают микстуру, закапывают нос, завязывают шарф. Побеждает команда, которая быстрее поможет больному.

Ведущий: А сейчас я предлагаю родителям вместе с детьми составить цветок доброты.

Родители пишут на лепестках добрые слова и составляют вместе с детьми из этих лепестков цветок.

Ведущий: Ну вот и праздник наш подошел к концу. А мы с вами продолжим делать добрые дела каждый день и будем говорить друг другу добрые слова, которые всем приятно слышать.

Баба-Яга: Подождите, подождите. Я тоже хочу сделать доброе дело! (убегает за ширму и выносит конфеты добринки). Вот вам подарок. Разделите поровну, чтобы всем хватило!

Ведущий: Спасибо тебе Яга! Ну а я в таком случае приглашаю вас на чаепитие!

Список используемой литературы:

Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 160 с.
Вильшанская А.Д. Тематический словарь в картинках. Мир человека: «Я и мои чувства, настроение, эмоции» - М.: Школьная пресса 2011.
Жукова Р.А. Трудовое воспитание. – Волгоград ИТД «Корифей» . – 96с.
Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. – М.: ТЦ Сфера, 2010.- 96с.
Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений.- Х.: Изд-во «Ранок», 2007.

Предварительный просмотр:

Отчет о проделанной работе в рамках проекта

«Быть здоровым я могу, сам себе я помогу».

Часть 1. Аналитический отчет о проделанной работе

Исполнитель: МБДОУ детский сад № 5 «Звёздочка» г. Охи

Договор № : С00031 (ФЭ 2015-70) о предоставлении целевого финансирования на безвозвратной основе от 30 сентября 2015 г.

Отчетный период: с01 октября 2015 г. по30 мая 2016 г.

Цель: Формирование основ здорового образа жизни среди детей и родителей, посредством различных здоровьесберегающих технологий.

Задачи

Повышение теоретических знаний и практических навыков ребенка по формированию собственного здоровья

Создание здоровьесберегающей среды, снижение частоты заболеваний в зимний и весенний период

Формировать понимание у детей и родителей о необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни.

Участники проекта: воспитанники среднего и старшего дошкольного возраста, педагоги, инструктор по физической культуре, медицинская сестра, старший воспитатель, родители.

Запланированные результаты

Фактические результаты (количественные и качественные данные, подтверждающие достижение результатов)

Система работы с семьями воспитанников «Растим вместе здорового ребенка»

Анкетирование родителей

Создание семейного клуба «Крепыш».

Состав: 15 семей

День здоровья с посещением спортивно-оздоровительного комплекса «Дельфин».

Развлечение на воде «Морское приключение»

Цель: Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Задачи:

1. Расширять кругозор детей, знакомить с обитателями моря.

2. Совершенствовать силу, ловкость, быстроту и находчивость в эстафетах на воде.

3.Воспитывать дружеское взаимоотношение и поддержку.

Приняли участие: 15 семей с детьми.

Акция «Быть здоровым модно»:

1.Семинар для родителей:

«Современные здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОУ»

2.Обучение детей и родителей технике пальчиковой гимнастики

Были изготовлены и распространены буклеты в количестве 60 штук по теме: «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»

Консультация с практическим показом закаливающих процедур в ДОУ

Семинар-практикум для родителей «Пальчиковая гимнастика»

Присутствовало: 18 человек

День открытых дверей в ДОУ:

1.Гостиная здоровья «Вкусно и полезно»

2. Презентация

«Целебные свойства овощей, фруктов и ягод».

3.Семинар – практикум «Игры на кухне».

4.Буклеты: «Культура еды», «Безобидные сладости».

Цель: Развитие валеологической культуры у дошкольников и родителей.

Охвачено: 120 детей

Присутствовало: 60 родителей,

Папка передвижка «Игры на кухне»

Изготовлено 60 буклетов

День здоровья

«Прогулка на лыжах по зимнему парку»

Цель: Формирование основ ЗОЖ.

Знакомство детей с зимними видами спорта, прогулка на лыжах по зимнему парку.

Участники: 40 детей и 10 родителей

Посещение зимнего катка участниками клуба «Крепыш»

Участники: 45 детей и 25 родителей

На катке были проведены спортивные игры с элементами хоккея.

Занятие в родительском клубе «Крепыш»»

создание книжки-малышки «Советы малышам».

Заседание в клубе

Тема:«Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»

Цель: Способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у детей ценностного отношения к своему здоровью.

Присутствовало: 18 родителей

Совместный праздник детей и родителей «Масленица» с использованием народных и спортивных игр на свежем воздухе

Цель: Формирование устойчивого познавательного интереса к народным традициям и народным подвижным играм, сохранение и укрепление здоровья детей.

Задействовано: 50 детей, 10 родителей

Спортивный праздник «Папа, мама, я – здоровая семья»

Получение кубка здоровья и медалей долголетия.

Фотогалерея «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей и приобщение их к здоровому образу жизни.

Формировать у родителей ответственность за формирование у детей ценного отношения к здоровью. Наличие у воспитанников детского сада показателей сфорсированности ценности здорового образа жизни.

Участники: 4 семьи.

Присутствовало: 30 родителей, 30 детей

По окончанию проекта родителям было предложено написать отзывы о проекте

( отзывы прилагаются)

При реализации проекта мероприятия по проведению дня открытых дверей, были проведены позже т. к. в дошкольном учреждении был наложен карантин.

В результате данного проекта была создана эффективная система работы в ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни, которая обеспечила комплексное решение оздоровительных, образовательных, развивающих и воспитательных задач, а также совершенствование и модернизацию образовательного процесса с дошкольниками.

В результате реализации проекта у воспитанников отмечено:

улучшение показателей физического развития и эмоционального состояния;
у дошкольников сформированы представления о здоровом образе жизни;
развито желание и стремление к здоровьесбережению у всех участников образовательного процесса (детей, родителей педагогического персонала)

Сведения о реализации проекта были освещены в газете ДОУ для родителей «Содружество» и опубликованы в районной газете «Сахалинский нефтяник».

Изготовлены буклеты с фотографиями и информацией пропаганде проекта для родителей детского сада и населения города.

Информация о мероприятиях проекта размещалась на сайте ДОУ (www.doy-5okha.caduk.ru).

В перспективе планируется проект отправить на всероссийский конкурс «Росточек: дети спасут мир», для пропаганды здорового образа жизни.

Предварительный просмотр:

Анализ анкетирования родителей

по теме «Детский сад и права детей».

С 20 по 24 ноября 2017 г. в МБДОУ детский сад № 5 «Звездочка» было проведено анкетирование родителей по вопросам: знание прав ребенка.

В анкетировании приняло участие 50 человек родителей, что составило 50% от численности общего количества родителей.

На первый вопрос, знакомы ли родители с Конвенцией о правах ребенка.
Не знают - 3 человека- 6%
На второй вопрос, где и как познакомились с конвенцией.

На сайте ДОУ-3чел. – 6%, через интернет-14чел.-28%, СМИ-3чел.6%, в ДОУ-30чел.-60%.

На третий вопрос, какими правами обладает ребенок в ДОУ: затрудняются ответить-3чел.-6%, все остальные прописали 3-5 прав ребенка, это составило 47 чел.-94%.
На четвертый вопрос : какие права у ребенка дома:

4чел.-8%-затруднялись ответить,

остальные 46 чел.-92%, описали права (право на любовь, заботу, понимание, медицинское обслуживание, на защиту от посягательств на личность и т.д.).

На пятый вопрос: что вы можете предложить в качестве контроля за соблюдением прав ваших детей в ДОУ:
4 чел. – 8% - предложили посещение психологом детей в группах,

8 чел.- 16% - предложили установить камеры видеонаблюдения,

2 чел. -4% предложили день открытых дверей.

На пятый вопрос: знаете ли вы телефоны организаций по защите прав детей:

21 чел. - 42% знают телефоны,

9 чел. – 18% не знают. Остальные 20чел. не ответили на вопрос.

Анализируя ответы, можно сделать вывод: некоторые родители признаются в своей не компетенции знаний о правах ребенка, это 3% от общего числа родителей
С документами по правам ребенка родители знакомы в основном, но некоторые родители заполняли анкету с опорой на материал размещенный в уголке для родителей, хорошо знают только про права на питание, обучение, отдых и мед. обслуживание.
На некоторые вопросы родители ответили не искренне т. к в личных беседах сообщали другие данные. Родителям необходимо чаще знакомиться с информацией, размещенной в уголке для родителей. И проведение анкетирования заставило задуматься родителей над таким вопросом, как права ребенка.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка от 29. 09. 2017 г.

по результатам анкетирования родителей по теме

«Поощрение и наказание детей в семье»
В начале учебного года сентябре 2017 года в МБДОУ детский сад №5 «Звездочка» г. Оха проведено анкетирование родителей (законных представителей) в 5 группах (2 группа раннего возраста, младшая, средняя, старшая,подготовительная) .
Цель анкетирования: выявить какие методы наказания и поощрения используют родители воспитанников дома.

В диагностическом обследовании приняли участие 72 родителя (законных представителей) воспитанников детского сада, что составило 65% от числа детей, посещающих ДОУ (участвующих по 1 представителю от семьи). Родителям (законным представителям) было предложено ответить на 7 вопросов анкеты. При этом количество ответов по каждому вопросу не было ограничено, то есть в одном вопросе присутствует несколько вариантов выбораответа.
Вопросы анкеты:

Вопросы

Кол-во

проценты

1. Какова роль поощрения в воспитании детей?

а) важно без сомнения;

б) необходимо воспринимать как должный факт;

в) не имеет смысла.

100%

2. Какие виды поощрения вы используете в семейном воспитании?

а) словесная похвала;

б) поощрение материальное (подарок, сувенир);

в) денежное вознаграждение;

г) действенное поощрение (разрешение на прогулку, просмотр телепередачи, поездку)

88%

41%

27%

3. Нужна ли мера в поощрении детей?

а) поощрять необходимо всегда;

б) поощрение действенно от случая к случаю;

в) чем чаще, тем лучше.

58%

31%

11%

4. Вспомните своё детство. Наказывали ли вас в семье?

а) часто;

б) иногда;

в) никогда.

79%

18%

5. Как вы относитесь к физическому наказанию?

а) полностью поддерживаю;

б) считаю, что периодически оно допустимо;

в) отрицательно.

25%

72%

6. Какова реакция вашего ребёнка на физическое наказание?

а) нейтральное, т. к. оно не имеет положительного воздействия;

б) боится его;

в) принимает как должное

45%

10%

7. Существует ли, по - вашему мнению, взаимосвязь между физическим наказанием и формированием отрицательных черт характера у ребёнка?

а) физические наказания в детском возрасте не способствуют возникновению отрицательных черт;

б) физические наказания дисциплинируют;

в) чем чаще наказывают, тем больше отрицательных черт формируется у ребёнка.

25%

72%

Таким образом, практически все родители считают, что поощрение играет важную роль в воспитании детей, и в семейном воспитании играет словестное поощрение, затем материальное и действенное поощрение (разрешение на прогулку, просмотр телепередачи, поездку). Больше половины родителей считают, что поощрение нужны детям всегда и всего 8% из общего числа считают, что поощрение нужны от случая к случаю.

Двое родителей, думают, что физическое наказание вполне приемлемо, поэтому данный факт будет учтен при индивидуальной работе с детьми и в беседах с родителями. Но большая часть родителей к физическому наказанию относятся отрицательно.

Из результатов анкеты опроса родителей можно сделать вывод, что большая часть родителей серьезно подходят к воспитанию, развитию и образованию своих детей и используют разные приемы поощрения.

Проанализировав полученные данные можно сделать следующие выводы, что современное поколение родителей по их мнению наказывает детей меньше и лояльнее, хотя мало кто из родителей счел целесообразным полный отказ от наказаний дома. К сотрудникам дошкольного учреждения они предъявляют более высокие требования, чем к себе и ожидают, что воспитатели научат детей взаимоуважению и обдумыванию своих поступков.
В целом, можно сделать вывод, что в семье между родителями и детьми конфликтные ситуации решают, используя разные виды поощрения и наказания подхода к сложившейся ситуации.

Социальный педагог: Клеменкова И. А.

Предварительный просмотр:

Развлечение ко дню доброты

для детей старшего дошкольного возраста
«Шкатулка добрых дел».

Задачи:
1. Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Закрепить понятие «доброта», «добрый», «милосердный».
2. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
3 Развивать эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание.
4. Формировать культуру общения.
Оборудование: коробка (посылка, конверт с письмом, шкатулка, фишки - «добринки», мяч. Диск с игрой «Оцени поступок». Компьютер, проектор. Сумки (авоськи) - 2 шт. Набор - овощи, фрукты, ягоды. Комплект теплой одежды - 2 шт. Шарфы - 2 шт.
Ход:
Под музыку дети входят в зал. (Песня Барбарики «Доброта»)
Педагог: Добрый день! – тебе сказали,
Добрый день ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
Ребята, сегодня у нас в детском саду День Вежливости и доброты.
Давайте друг другу улыбнемся, от наших улыбок сразу станет светлее и споем песенку Улыбка
Дети поют песню «Улыбка» на слова Шаинского из мультфильма «Крошка Енот».
Педагог: Ребята, нам пришла посылка от феи Доброты. Давайте посмотрим, что в ней. Здесь какая-то шкатулка и письмо. Давайте его прочитаем.
«Дорогие ребята! Я прислала вам свою шкатулку Добрых дел. В неё я собирала добрые дела и хорошие поступки! Ну а когда моя шкатулочка наполняется, я превращаю ваши добрые дела и поступки в семена радости и доброты! Потом пролетая над миром, я рассеиваю эти семена, чтобы все-все люди становились добрыми и хорошими. Но злой волшебник похитил все добрые дела из моей шкатулки Добрых дел. Помогите мне, пожалуйста, наполнить шкатулочку добрыми делами. Фея доброты».
Педагог: Дети, что же мы будем делать? Поможем фее Доброты наполнить шкатулочку Добрых дел? (ответы детей) А трудностей вы не боитесь? Дети, а вы умеете совершать добрые поступки? (ответы детей) А вы знаете, что такое «доброта», «добрые поступки»? Как их можно, по-вашему, совершить?
Педагог: Добрый - это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых, вежлив и внимателен ко всем, говорит только добрые, хорошие слова.
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…
Игра с мячом «Добрые и вежливые слова».
Дети стоят в кругу. Взрослый берет в руки мяч и начинает игру. Он называет любое доброе или вежливое слово (добро, спасибо, радость, уважение, здравствуйте, добрый день и т.д.) и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч придумывает новое слово, называет его и бросает мяч другому ребенку. Мяч не ловят, если было произнесено «недоброе» слово, и ребенок может объяснить, почему это слово ему не понравилось или неприятно.
Ведущий: Вот, видите, сколько добрых слов вы знаете. (Педагог показывает детям копилку и предлагает бросить в нее первую фишку - «добринку».)

Ребята мы с вами знаем много добрых стихов давайте их прочитаем

Золотой День Доброты,
День душевной чистоты!
С радостью его отметить
Взрослые спешат и дети!

Добрые дела творить
И тепло души дарить
Будем мы не только в праздник,
Чтобы стала жизнь прекрасней!

Без добра на этом свете
Жить не могут даже дети!
Потому что доброта —
Бескорыстная черта!

Нас бы не было сейчас
Будь она чужой для нас!
Мы бы с вами не дружили,
Не жалели, не любили,

В трудный миг — не выручали,
Из поездки не встречали,
И не стали бы людьми
В этом мире точно мы!
Потому что доброта –
Человечности черта!

3. Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.

И если когда-то кому-то
Поможет улыбка твоя,
Ты счастлив,
Что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря!
Не забывайте подарить добро
Соседям, родственнику, другу.
Оно, как истинное волшебство.
Всегда вернется к вам по кругу.

Педагог: Давайте посмотрим картинки и расскажем какие поступки изображены добрые или нет и почему

Дидактическая игра: «Оцени поступок».
Цель: Уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях; развивать речь детей, умение высказывать суждение.
На иллюстрациях могут быть изображены следующие поступки.
Положительные поступки:
Мальчик угощает малышей фруктами.
Девочка помогает малышу перейти через лужу.
Мальчик помогает малышу правильно перейти дорогу.
Девочка играет с малышами.
Мальчик читает малышам книгу.
Девочка рисует с малышами и т. д.
Отрицательные поступки:
Мальчик отнимает у малыша игрушку.
Девочка не хочет поделиться с малышом конфетами.
Мальчик разрушает построенный малышами песочный город.
Мальчик тянет котенка за хвост.
Девочка дразнит малыша и т. д.
Педагог: Молодцы! Вы справились с заданием! (Педагог показывает детям копилку и предлагает бросать в нее фишку - «добринку)
Педагог: Все мы знаем, что старших надо уважать, а пожилым людям. бабушкам и дедушкам, и малышам помогать.

Игра «Помоги и старому и малому!»
Цель: вызвать сочувствие к пожилым людям и малышам, стремление помочь им.
Детям предлагают разыграть несколько эпизодов:
1. Помочь донести бабушке до дома авоську с продуктами.
2. Помочь малышу одеться на улицу.
3. Собрать бабушке фрукты или ягоды в саду.
Эпизоды можно провести как эстафеты. (Педагог показывает детям копилку и предлагает бросать в нее фишку - «добринку» за каждую эстафету победителю.)
Весёлая эстафета «Охраняй животных».
(Педагог показывает детям копилку и предлагает бросать в нее фишку - «добринку» за каждую эстафету победителю.)
1. «Кто сумеет быстрее привести щенка до дома?» Добежать от старта до финиша с игрушечной собачкой и на финише посадить её в конуру.
Педагог: Ребята, в нашей «шкатулке» уже много добрых дел скопилось, давайте сложим ее в посылку и пошлем фее Доброты.
Педагог: Ребята, сегодня у нас чудесный день - День добра. Надеюсь, наши добрые дела фея Доброты превратит в семена радости и доброты, и они помогут кому-нибудь стать немножечко добрее и счастливее. А мы с вами продолжим делать добрые дела и будем говорить друг другу добрые слова, которые всем приятно слышать.

Играет мелодия «Доброта» из мультфильма Фунтик. Раздается угощение: карамельки доброты.
(Вечером педагог предлагает детям нарисовать как они провели этот необычный день. Свои рисунка дети по желанию уносят домой, чтобы познакомить свою семью с таким замечательным днем, как День добра.)

Дорогие ребята!

Я прислала вам свою шкатулку Добрых дел. В неё я собирала добрые дела и хорошие поступки! А когда моя шкатулочка наполняется, я превращаю добрые дела и поступки в семена радости и доброты! Потом пролетая над миром, я рассеиваю эти семена, чтобы все-все люди становились добрыми и хорошими.

Но злой волшебник похитил все добрые дела из моей шкатулки Добрых дел. Помогите мне, пожалуйста, наполнить шкатулочку добрыми делами.

Ваша Фея доброты».

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 5 «Звездочка» г. Оха

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по социально-коммуникативному развитию

в старшей группе

«Что такое доброта»

Автор: Клеменкова Ирина Александровна,

социальный педагог МБДОУ

детский сад №5 «Звездочка» г. Оха

Оха, 2017 г

Конспект НОД «Что такое доброта»

Цель: формирование у детей моральных представлений о положительных чувствах и эмоциях (добре и радости).

Задачи:

закрепить знания детей о значении слов – добро, доброта;
формировать умение детей проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи;
развивать умение отмечать плохое от хорошего;
поощрять стремление детей совершать добрые поступки;

развивать речь, внимание, память;

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к окружающему миру, близким людям, животным.

Материал: фонограммы песен «Песня о доброте» (из м/ф «Приключения поросенка Фунтика», слова В. Шульжика, музыка В. Львовского), «Улыбка» (из мультфильма «Крошка Енот», слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского), демонстрационный материал через мультимедийную установку, «Уроки доброты», мультимедийная установка, презентация «Профессии», подборка стихов, песен, кукла Степка-растрепка.

Предварительная работа: чтение сказок и рассказов Осеевой, Н. Носова, Л. Толстого пословиц, поговорок о добре, рассматривание иллюстраций, плакатов с различными ситуациями, составление рассказов о добрых поступках.

Работа с родителями: экскурсия с детьми в сквер, парк, лес, наблюдение за зимующими птицами, изготовление совместно с детьми кормушек для птиц.

Ход:

Звучит фонограмма песни «Песня о доброте» (из м/ф «Приключения поросенка Фунтика», слова В. Шульжика, музыка В. Львовского).

Дети входят в групповую комнату, образуя круг.

Педагог:

К счастливому миру ведут все дорожки.

Живут в этом мире счастливые крошки,

Там Вера с Добром поселились на веки

Там ветер – из смеха, из радости - реки,

Там рыжее солнце играет лучами,

Там звонкие звёзды хохочут ночами

И маленьким жителям этой страны

Спускают на лучиках добрые сны.

Там служат волшебники светлому детству,

Весёлые сказки живут по соседству,

Там даже тоска никогда не тоскует,

Года бесконечно кукушка кукует,

Никто не болеет, никто не страдает,

А если вдруг горе туда забредает,

То добрые феи тот час налетят

И в шарик воздушный его превратят.

Ребята, а что такое доброта? Что значит быть добрым?

(Ответы детей.)

Педагог: Доброта – это помощь людям, животным и всему живому. Добрый человек пожалеет несчастное животное, найдет слова, чтобы утешить, кому-то поможет в беде, кого-то убережет от ошибки.

Ребята, к нам в гости заглянул Степка - растрепка. Он пришел, чтобы узнать, живем ли мы в добре и радости. Давайте расскажем, как мы с вами поживаем?

(Ответы детей.)

Педагог: Мы с вами живем дружно, весело, радостно, но, как и у любого человека, у нас бывают разные эмоции в зависимости от обстоятельств. Ребята, давайте расскажем: когда и какие эмоции мы переживаем. (Ответы детей.)

Упражнение «Аленький цветочек»

Педагог: Ребята, у меня в руках аленький цветочек. Давайте будем передавать его по кругу и говорить друг другу добрые пожелания….

Вы хотите помочь Степе и рассказать ему, что значит быть добрым?

(Ответы детей.)

Ребята садятся в тесный кружок.

Педагог: Я предлагаю поиграть в игру «В поисках добрых слов».

Я буду читать небольшие рассказы, а вам нужно вставить доброе слово и завершить рассказ.

1) Оля рисовала подарок маме. Брат побежал, рисунок упал на пол. Оля готова была заплакать, но братик сказал волшебные слова. Какие? (Извини, пожалуйста) Оля улыбнулась и сказала братику...

2) Бабушка сшила для Катюшиной куклы платьице, но оно оказалось маленьким. Катюша расстроилась, а бабушка попросила принести ей куклу, сказала. (Не переживай, я перешью) ... Внучка была рада. Она сказала (спасибо)

3) Ваня строил гараж для машины. Миша просил: «И я с тобой буду строить». Как бы вы попросили об этом друга? (Возьми меня пожалуйста с собой в игру)

Проводится физминутка «Доброе утро»

Доброе утро! – птицы запели. (дети машут руками)
Добрые люди встают с постели; (показывают, как просыпаются, потягиваются)
Прячется все темнота по углам, (разбегаются, прячутся за мебелью)
Солнце вошло и идет по делам! (возвращаются на прежнюю позицию, разводят в стороны руки, маршируют на месте).

Педагог: Степа принес интересную книгу и просит ее прочитать.

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Вовка - добрая душа»:

На глазах растут ребята!

Жил в стихах моих когда-то

Вовка — добрая душа.

(Так прозвали малыша!)

А теперь он взрослый малый,

Лет двенадцати на вид,

И читателей, пожалуй,

Взрослый Вовка удивит.

С добротой покончил Вовка,

Он решил — ему неловко

В зрелом возрасте таком

Быть каким-то добряком!

Он краснел при этом слове,

Стал стесняться доброты,

Он, чтоб выглядеть суровей,

Дергал кошек за хвосты.

А дождавшись темноты,

Он просил у них прощенья

За плохое обращенье.

Знайте все, что он недобрый,

Злее волка! Злее кобры!

— Берегись, не то убью! —

Пригрозил он воробью.

Целый час ходил с рогаткой,

Но расстроился потом,

Закопал ее украдкой

В огороде под кустом.

Он теперь сидит на крыше,

Затаившись, не дыша,

Лишь бы только не услышать:

«Вовка — добрая душа!»

Ребята, в стихотворении А. Барто «Вовка – добрая душа» на самом деле главный герой был добрым? (Ответы детей.)

Почему?

Педагог: А какие вы умеете совершать добрые поступки?

Игровое упражнение «Добрый поступок».

Дети рассматривают на экране телевизора иллюстрации «Уроки доброты», рассказывают о сути изображенных ситуаций, предлагают варианты положительных поступков. Примеры ситуаций:

птенец выпал из гнезда;
дети не играют с больным мальчиком;
голодная бездомная кошка сидит около дома;
дед Мороз заболел;
приход мальчика с магнитофоном в лес;
бабушка уронила зонт в лужу;
внучка помогает бабушке печь пирожки;
дочка подает тапочки пришедшему домой папе;
встреча гостей с хлебом и солью;
мальчик успокаивает плачущую девочку в детском саду;
поссорившиеся мальчик и девочка мирятся;
мальчик преподносит букет цветов девочке;
мальчик делится конфетами с жадным другом;
дедушка на ночь читает книжку внукам.

Педагог: Молодцы! Правильно оценили поступки. Я уверена, что вы будете совершать только добрые поступки, дарить добро друг другу и всем окружающим «Добрые дела – красят человека».

Педагог: Ребята, я знаю, что вы не только знаете добрые слова, можете отличить добрые поступки от злых, но и помочь тем, кто слабее нас. Это братья наши меньшие - птицы.

Птицам зимой голодно. Я знаю, что вы вместе с родителями откликнулись на помощь и охотно участвовали в изготовлении кормушек для птиц. Давайте посмотрим, что вы смастерили.

Дети показывают кормушки для птиц, которые они изготовили вместе с родителями. Все рассматривают, беседуют, о назначении кормушек.

Педагог: На прогулке мы обязательно повесим кормушки, посыпем корм, чтобы птицы прилетали на наш участок и смогли подкрепиться.

Педагог: Ребята, оказывается, проявить доброту может любой человек: старый и молодой, взрослый и ребёнок, а как проявляют доброту люди разных профессий?

Игра «Кто что делает?»

Педагог показывает на мультимедийной установке презентацию «Разные профессии» с изображением представителей разных профессий, а дети называют, что делает представитель этой профессии и как он может проявить доброту. (Врач, строитель, воспитатель, водитель, продавец, пожарник, дворник…)

Педагог: Ребята, а как ещё люди могу проявить доброту.

Иногда одной искренней улыбки бывает достаточно, чтобы поднять другому человеку настроение.

Я предлагаю поиграть в игру «Дружба начинается с улыбки.»

Правила: Все дети становятся в круг, берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку.

Итог: Пришло время прощаться со Степой, Теперь Степа, знает какие добрые дела могу совершать люди, какие волшебные слова и пожелания являются добрыми. Давайте все вместе для Степы споем песню «Улыбка».

Звучит фонограмма песни «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского). Дети поют песню.

Педагог: Ребята, посмотрите друг другу в глаза, подарите друг другу свои улыбки.

Стать добрым волшебником ну-ка, попробуй!

Тут хитрости вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить желанье другого –

Одно удовольствие, честное слово!

Мы со Степой дарим вам такие веселые улыбки. Будьте всегда добрыми и жизнерадостными. Педагог дарит всем детям вырезанные из картона трафареты улыбки.

Дети выходят на прогулку, вместе с педагогом вешают на участке кормушки, насыпают корм, наблюдают за птицами.

Предварительный просмотр:

Картотека дидактических игр

по социально-коммуникативному развитию

МБДОУ детский сад №5 «Звездочка»

Старший дошкольный возраст

Оха, 2016 г

Блок «ВОПРОС – ОТВЕТ»

Игры с готовыми текстами - диалогами

Название	Цель	Описание
Почта	Учить детей задавать вопросы и отвечать на них.	Выбирают (назначают по жребию) ведущего игрока. Между ними, остальными участниками игры, завязывается диалог: Динь-динь-динь. Кто там? Почта. Откуда? Из Рязани. (Называется любой город.) И что там делают? Танцуют (поют, смеются, плавают, летают, прыгают, квакают, крякают, ныряют, барабанят, стирают, пилят и т.д.). Все играющие должны изобразить названные действия. Кто не успел или неправильно изобразил действие, платит фант. В конце игры фанты разыгрываются
Маковое зернышко	Закреплять у детей умения поочередно задавать вопросы и отвечать на них, развивать тему разговора.	Из участников игры выбирают Ворону. Остальные передают друг другу камушек. Ребенок, получивший камушек, задает Вороне вопрос: Ворона, Ворона, куда полетела? К кузнецу на двор. (К ковалю.) Камушек передается следующему ребенку, и он задает вопрос: На что тебе кузнец? — Косы ковать. На что тебе косы? — Траву косить. На что тебе трава? — Коровок кормить. А на что коровы? - Молоко доить. А на что молочко? — Пастухов поить. На что пастухи? — Кабанов пасти. На что кабаны? — Гору рыть. На что горы? — На тех горах маковое зернышко. Для кого зернышко? — Отгадайте! Ворона загадывает загадку. Кто первый отгадает загадку, тот становится Вороной. Игровой диалог повторяется, и новая Ворона загадывает следующую загадку.
Краски	Учить детей задавать вопросы и отвечать на них.	Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки - краски. Каждая краска придумывает себе цвет и называет его хозяину. Затем приходит покупатель: - Тук-тук! - Кто там? - Покупатель. - Зачем пришел? — За краской. - За какой? - За голубой. Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!». Если покупатель отгадал цвет краски, то забирает ее себе. Идет второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. Так они по очереди разбирают краски. Выигрывает покупатель, который набрал больше красок.

Картотека дидактических игр,

в которых дети конструируют диалоги

Название

Цель

Содержание

Все ли мы увидели?

Знакомство с вопросом как формой получения информа ции, знаний; активизация речевой поисковой активности.

Воспитатель сообщает: «Сегодня мы посоревнуемся, кто больше увидит на картинке и кто больше задаст вопросов. Что такое вопрос? Мы задаем вопрос, когда что-то хотим узнать. Например Саша, что ты делал сегодня утром? Я спросила, чтобы узнать чем ты занимался утром. Задавать вопросы мы будем по картинке Посмотрите на нее внимательно. Подумайте, какие вопросы можно задать, чтобы не упустить ничего из того, что изображено на это? картинке. Только действует такое правило: вопрос нельзя повторять. За повторяющийся вопрос фишка не дается».

Время на обдумывание — 1—2 минуты.

Затем дети задают вопросы. Воспитатель включается в процесс если они задают в основном стереотипные вопросы. Это делает ся для того, чтобы дети меняли формулировку и чтобы показать что воспитатель - равноправный участник игры. Воспитатель спрашивает: «Можно, я тоже задам вопрос?» и дает формулировку своего вопроса по картинке.

По окончании подводится итог: кто получил больше фишек, то и выиграл. Нужно обязательно похвалить всех участвовавших, сказать, что в следующий раз они обязательно смогут задать больше вопросов. Отметить и тех, кто не задал ни одного вопроса, сказать, что и другой раз у них все получится.

Что в чудесном мешочке?

Знакомство с вопросом как формой получения информации, знаний; активизация речевой поисковой активности.

Игра может проводиться в дополнение к занятию.

Воспитатель: «Дети, у меня в мешочке что-то есть. Хотите угадать, что там лежит? Чтобы угадать, надо задавать вопросы. А я буду на них отвечать. Вопросы будем задавать по очереди: кому попадет мяч и руки, тот и задает вопрос. Каждый, кто задал вопрос, берет фишку. Не забывайте, что повторять вопросы нельзя. В конце игры посмотрим, кто больше наберет фишек. Начинаем!».

Воспитатель дает мяч одному из детей и предлагает задать вопрос. Далее мяч передается по кругу либо тому ребенку, кто попросит.

Если дети угадают, спросить, почему они так думают. Если не угадают, в конце игры подсказать: этот предмет нужен для того, чтобы руки, тело, лицо были чистыми; можно подобрать загадку про этот предмет.

В конце игры подсчитывается число полученных фишек.

Вопрос с подсказкой

Учить детей задавать вопросы с разными вопросительными словами, опираясь на символы

\Воспитатель знакомит детей с символами, после чего предлагает задавать вопросы по карточкам. Из чудесного мешочка вынимается игрушка, педагог поочередно поднимает карточки с разными символами, а дети задают соответствующие вопросы За каждый правильно сформулированный вопрос дается фишка Почти по каждому символу могут быть заданы разные вопросы Что? Что это? Что у машины написано на фургоне? На что крепятся колеса? И т.п. Какого цвета (капот, кузов, колеса, руль и др. детали)?

В дальнейшем вводятся новые символы:

схематическое изображение человечков в разных позах — «Что делают?»;
изображены кружочки на ветке дерева, за деревом, под деревом — «Где?»;
карточка с цифрами - «Сколько?»;
карточка с изображением кисти руки человека — «Для чего?»;
изображение вопросительного знака - «Почему?»;
изображение часов — «Когда?»;
изображение уходящего человека — «Куда?»;
изображение подходящего человека — «Откуда?».

Вопрос - ответ

Знакомство с вопросом как формой получения информации, знаний; активизация речевой поисковой активности.

Дети делятся на две команды. Каждая получает игрушку и одинаковое число фишек (10—15).

Воспитатель инструктирует детей: «Сегодня мы устроим соревнование. Каждая команда должна внимательно рассмотреть игрушку, подметить все ее детали. Потом команды обмениваются игрушками: одна будет спрашивать об игрушке все, что захочет, другая — отвечать. Если команда не сможет ответить на какой-то вопрос, я забираю фишку. Выиграет та команда, у которой останется больше фишек».

Время для рассматривания — 3—4 минуты.

Когда вопросы иссякнут, команды меняются ролями. По ходу игры следует поощрять детей за интересные вопросы («Молодец, ты задал очень интересный вопрос; значит, ты стараешься думать, размышлять»). Ни в коем случае не отрицать, не говорить, какой неинтересный вопрос задан.

В конце игры подсчитывается оставшееся число фишек.

Да и нет

Знакомство с вопросом как формой получения информации, знаний; активизация речевой поисковой активности

: «Посоветуйтесь друг с другом и загадайте какой-нибудь предмет, но мне не говорите. А потом я буду задавать разные вопросы, чтобы угадать, какой предмет вы загадали, а вы можете отвечать только «да» или «нет». Все поняли?».

Детям дается время для обдумывания. Затем воспитатель начинает задавать вопросы.

- Этот предмет нужен в хозяйстве?

- Его едят?

- Его надевают на тело?

- Он лежит посередине стола? Он лежит рядом с ...? - Он круглый? Он коричневый? И т.п.

Нужно придерживаться определенной логики: от назначения предмета - к его расположению — к выяснению внешних признаком, лишь затем назвать отгадку.

«А теперь поменяемся ролями. Я загадаю один из предметов, а вы будете задавать вопросы».

Вариант игры.

Дети делятся на команды. У каждой — свой стол с предметами. Сначала одна команда загадывает какой-нибудь предмет, а другая отгадывает с помощью вопросов. Потом дети меняются ролями. Выигрывает та команда, которая задаст больше вопросов.

Спрашиваем сами

Освоение умения формулировать вопросы в различной форме при опоре на наглядное содержание.

Воспитатель разъясняет содержание игры: «Сегодня мы будем задавать вопросы по карточкам, но теперь я уже не буду показывать, какой вопрос надо задать. Все карточки со значками находятся перед вами. И вы сами решите, какой вопрос задать. Появились две новые карточки. Постарайтесь задать вопросы и по ним. Первая карточка означает, что надо задать вопрос, начинающийся со слова «почему»; на второй карточке изображено, как люди занимаются спортом, — значит, надо задать вопрос, который начинается со слов «что делают». Все поняли? Ничего не забыли? Давайте вместе повторим, какие вопросы можно задавать. (Показывает на ту или иную карточку и называет слова, с которых начинается вопрос.) Сегодня мы будем играть командами (дети делятся на команды). За каждый вопрос команда получает фишку. Выигрывает та, которая получит больше фишек. Внимательно посмотрите, что изображено на картинке. По моей команде начинаем: «Раз, два, три, начни!».

Далее дети формулируют вопросы. Игра проводится в течение 10—12 минут. В конце подводится итог.

Играем в КВН

Освоение умения формулировать вопросы в различной форме при опоре на наглядное содержание.

Знакомые детям карточки раскладываются в поле зрения детей, остальные лежат на столе воспитателя. Он говорит: «Сегодня мы будем играть в КВН. Веселые и находчивые дети стараются быстро задать вопрос и быстро на него ответить. Давайте разделимся на две команды и подберем названия для своих команд».

Воспитатель напоминает: «Одна команда спрашивает, а другая отвечает потом они меняются ролями. За каждый заданный вопрос члены команды получают синюю фишку, за каждый правильный красную фишку. Выигрывает та команда, которая наберет большее количество фишек. Но сначала небольшая разминка. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать. Та команда, которая даст ответ быстрее, получает фишку. - Когда люди завтракают? - Куда течет река? - Откуда идет школьник? - Когда тает снег? - Почему весной текут ручьи? - Когда садится солнце? Молодцы, хорошо отвечали. Мы размялись, а теперь команды

будут играть между собой».

Игра проходит в течение 10—15 минут. Затем подводится итог. Желательно спросить: понравилась ли детям игра? Было ли интересно? Хотели бы они еще раз поиграть в такую игру?

Угадай, какой предмет загадали

Освоение умения формулировать вопросы в различной форме при опоре на наглядное содержание.

Воспитатель в игру «Угадай, какой предмет загадали». Я загадаю какой-нибудь из предметов, лежащих на столе. Чтобы угадать, что это за предмет, нужно задавать про него вопросы, а я буду отвечать. За каждый вопрос дается синяя фишка, а за угаданный предмет - красная. Запомните: нельзя задавать вопросы «Что это такое?» или «Что это?» и нельзя спрашивать так: это машинка? это совочек? Такие вопросы не засчитываются, и на такие вопросы я не буду отвечать. Задавать вопросы вам помогут карточки. Вспомните, какие вопросы нельзя задавать?

В конце игры мы подсчитаем, кто сколько красных и синих фишек набрал. Воспитатель загадывает какой-либо предмет, дети задают вопросы. Следует поощрять вопросы продуктивного типа, направленные на выяснение каких-либо свойств, признаков, назначения и т.п. («Какого цвета у предмета ...», «Где он стоит?»).

Игра проводится несколько раз. Время проведения - не более 10—15 минут. По окончании подводится итог, определяется выигравший. Остальным детям говорят, что все старались, но, наверное, еще не так хорошо, как могли бы.

Что под салфеткой

Освоение умения формулировать вопросы в различной форме при опоре на наглядный материал.

На столе лежат предметы, накрытые салфетками. Воспитатель говорит: «Под салфетками спрятаны предметы. Я загадала один из них. Только теперь перед вами очень сложная задача - с помощью вопросов угадать, какой это предмет, не видя его. Вопросы можно задавать разные. Главное, чтобы они помогли узнать о предмете как можно больше. Легко угадать предмет, если вы сначала узнаете, для чего он нужен, а потом выясните, какой он».

Дети задают вопросы. После того как предмет угадан, салфетку убирают, предмет показывают детям и предлагают угадать, что лежит под следующей салфеткой. В целом игра продолжается 15-20 минут.

В ходе игры поощряется инициатива детей, стимулируются дети, пассивно себя проявляющие («А теперь ты задай вопрос»; «А теперь ты спроси» и т.п.), поощряется определенный алгоритм движения мысли: «Ваня спросил: для чего он нужен? Это хороший вопрос, он поможет быстрее отгадать предмет, теперь можно спрашивать уже и про свойства предмета».

Примечание. При вопросах о функциях желательно, чтобы первый ответ не наталкивал на отгадку. Можно предложить следующие варианты ответов:

игрушка — чтобы играть;
элемент одежды — это человек надевает на себя;
овощ — нужен для приготовления пищи, например салата, супа
(в зависимости от того, какой овощ используется);
фломастер — чтобы оставлять на бумаге следы, рисовать;
нож — разрезать что-либо;
книга — можно узнать много интересного.

Зоологический музей

Учить задавать вопросы, опираясь на карточки-символы; закреплять представления детей о животных.

Картинки с изображением животных могут быть выставлены на мольберте или фланелеграфе, а могут быть представлены в виде перекидного альбома. Карточки-символы лежат на столе изображением вниз. Дети сидят вокруг стола. Один из детей — экскурсовод музея, другие — посетители. Экскурсовод показывает первую картинку и спрашивает: «Вы знаете, кто это?». Сидящий рядом игрок отвечает, затем берет одну карточку с символом и в соответствии с ним задает вопрос. Следующий игрок отвечает на вопрос и после этого тоже берет карточку-символ и задает свой вопрос. Когда карточки-символы заканчиваются, экскурсоводом становится игрок, ответивший на последний вопрос.

Вариант игры.

Тема может меняться, например: «Ботанический сад», «Выставка машин», «Показ моделей одежды» и т.д. Карточки-символы подбираются в соответствии

Только на этот звук

Учить детей формулировать разнообразные вопросы, быстро и правильно отвечать на вопрос, подбирая слово, начинающееся с заданного звука; развивать фонематический слух.

Воспитатель объясняет, что в этой игре дети должны быть очень внимательными. Отвечая на вопросы водящего, нужно находить и называть слова, которые начинаются с одного и того же звука. Выбранный водящий поочередно задает вопросы всем игрокам, которые подбирают для ответа слова с заданным звуком:

Как тебя зовут? — Андрей.
Как твоя фамилия? — Азбукин.
В каком городе ты живешь? — В Астрахани.
Какие фрукты там растут? - Абрикосы.

И так далее. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не ответят на вопросы

Смешинки (1-й вариант)

Учить детей задавать вопросы и отвечать на них; закреплять умение использовать различные падежные формы существительных.

Играющим раздаются картинки. Затем водящий задает каждому из них вопрос: Чем ты забиваешь гвозди? Чем ты ешь кашу? Чем ты рисуешь? и т.д. Игрок, к которому обратился водящий, открывает свою картинку и отвечает, называя изображенный предмет в творительном падеже.

Вариант игры.

Меняются наборы картинок и вопросительные слова. А дети упражняются в употреблении другой падежной формы. Например:

Картинки: чашка, тарелка, ванна, таз, стакан, лейка, чай
ник, ведро и др. Вопросы: «Из чего ты ешь суп? Пьешь молоко?
Поливаешь цветы?» побуждают детей употребить существительные
в родительном падеже.
Картинки: метла, ванна, тарелка, кровать, телевизор, самолет,
ковер, пылесос и др. Вопросы: «На чем ты приехал в детский сад?»,
«На чем ты спишь?» и т.п. побуждают детей использовать названия
предметов в предложном падеже.

Смешинки (2 вариант)

Активизировать сообразительность детей в придумывании разнообразных вопросов; воспитывать выдержку: сдерживать желание засмеяться

Каждому играющему дают какое-нибудь смешное имя: кочерга, ухват, помело, светофор, светильник, паяльник и др. Затем водящий обходит всех по очереди и задает им различные вопросы, на которые те отвечают тем словом, какое ему дано.

Ты кто? — Ухват.
Что ты ел сегодня? — Светильник.
Кто твой брат? — Кочерга.

И так далее. Вопросы задаются разным детям. Кто засмеется, платит фант. В конце фанты разыгрываются.

ККак тебя зовут?

Как тебя зовут?

Активизировать умения задавать вопросы, отвечать на них.

Водящий называет каждому участнику смешное слово. Второй водящий, отсутствующий при распределении слов, задает несколько вопросов каждому игроку. Отвечая на вопросы, игроки повторяют только свое слово. Отвечать нужно быстро. При ответе ни в коем случае нельзя смеяться. Другие игроки могут смеяться, а отвечающий игрок не должен даже улыбаться. Если же он ошибется или не выдержит и засмеется, то отдает фант и выходит из игры. Водящий подходит к каждому игроку и начинает диалог со слов:

Кто ошибется, тот попадется! Кто засмеется, тому плохо придется. Кто ты?
Авторучка.
А что у тебя на голове? (Показывает на волосы.) — Авторучки.
А это у тебя что? (Показывает на руки.) — Авторучки.
А это? (Показывает на нос.) — Авторучка.
А чем ты чистишь зубы? — Авторучкой.

И так обыгрываются другие слова. После того как водящий со всеми поговорит, разыгрываются фанты. Выбывшие из игры выполняют шуточные задания и получают свои фанты.

Блок «СООБЩЕНИЕ - РЕАКЦИЯ НА СООБЩЕНИЕ»

Дидактические игры с готовыми текстами-диалогами

Название

Цель

Содержание

Садовник

Закреплять умение внимательно слушать реплики партнеров по игре, вступая в игровой диалог в свою очередь.

Водящий присваивает каждому игроку название цветка. После этого начинается игровой диалог.

Я садовником родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне
надоели, кроме георгина, — сообщает водящий.
Ой! — реагирует игрок, услышав название своего цветка.
Влюблен! — отвечает «георгин».
В кого? — удивляется садовник.
В астру, — сообщает «георгин».
Ой! — реагирует «астра», и игра повторяется.

Игрок, прозевавший свой ход, платит фант. За ходом игры следит водящий. Чтобы заметить невнимательность игроков, ему необходимо помнить, кому какой цветок он называл.

Будь внимателен!

Учить детей корректно реагировать на различные сообщения.

Педагог говорит детям о том, что людям очень часто хочется рассказать о своих радостях или неприятностях. Вежливые, воспитанные люди на радостное сообщение отвечают: «Я рад (а) за тебя (вас)», «Очень приятно», «Я горжусь вами (тобой)». На невеселое сообщение следует сказать: «Я сочувствую тебе (вам)» или «Мне очень жаль».

Но чтобы правильно среагировать на сообщение, нужно быть внимательным. Мы сейчас поиграем и поучимся быть внимательными. Я буду сообщать о чем-нибудь хорошем или неприятном для меня. Тот, кому я брошу мяч, должен быстро ответить на мое сообщение так, чтобы поддержать мою радость или посочувствовать мне.
Я еду в гости.
Я победила в конкурсе воспитателей.
У меня сегодня очень сильно болит голова.
Я купила себе красивое платье.
Я потеряла свой любимый шарфик и т.д.

Тот, кто замешкается, выбывает из игры. А самый внимательный игрок становится ведущим.

Игровые диалоги

Учить детей импровизировать, сочиняя диалоги с опорой (или без опоры) на наглядность.

Педагог, исполняя роль домовенка Кузи, ведет с детьми диалог. Перед ними в определенной последовательности лежат предметы или картинки (шубка, шалаш, груша, шашки и т.п.).

Кузя! Ку-зя!
Аюшки.
Мы хотим подарить тебе шубку.
Спасибо за заботу. А шубка — это что такое?
Одежда такая меховая, чтобы не мерзнуть в сильные морозы.
Большое спасибо! Давайте ее, эту шубку. (Педагог указывает на ребенка, тот передает Кузе картинку.) Стоящая вещь! Мягкая.
Буду на ней спать!

Диалог повторяется, видоизменяется, приобретает шутливый характер. Так, шалаш Кузя собирается носить, надевать, когда начнутся морозы, в груше он собирается спать, а шашки намерен съесть.

Хорошо – плохо

Упражнять детей в умении поддерживать тему разговора, понимать сообщения партнеров по игре, корректно выражать свое мнение.

Игра «Хорошо — плохо» построена по системе ТРИЗ, предполагающей замечать в одном и том же предмете (явлении) хорошие и плохие стороны.

Для проведения игры выбирается объект, не вызывающий у ребенка стойких ассоциаций, положительных или отрицательных эмоций (карандаш, настольная лампа, шкаф, книга и т.п.). Всем играющим необходимо назвать хотя бы по одному разу, что в предлагаемом объекте хорошо, что плохо, что нравится, что не нравится. Обычно один ребенок (или одна команда) называет что-то хорошее, а другой участник (команда), наоборот, называет отрицательные стороны объекта.

Во втором варианте игры объект обсуждения может вызывать стойкие отрицательные (лекарство, уколы) или положительные (кукла, праздник, телевизор) ассоциации. В данном случае диалог строится так же, только задача взрослого — помочь увидеть другую, хорошую или плохую, сторону объекта.

Похожи – непохожи

Учить детей терпимо относиться к мнению или суждению собеседников, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Играют две команды (или два ребенка). Воспитатель помещает на мольберт 2 картинки. Одна команда высказывает мнение о том, что изображенные объекты непохожи, и называет отличающие их признаки. Другая команда доказывает, что объекты похожи.

Примерные пары: собака и пчела; курица и рыбка; аквариум и улей; скамейка и кресло; ромашка и календула; дерево и цветок и т.п.

Собака и пчела непохожи: собака большая, а пчела маленькая.
Они похожи, так как они обе живые (животные).
Они непохожи: собака – зверь, а пчела — насекомое.
А мы думаем, что они похожи. И собака приносит пользу человеку и пчела.
Они выглядят по-разному.
И пчела, и собака могут укусить и т.д.

Обсуждение каждой пары — отдельный раунд. В раунде побеждает тот, за кем осталось последнее слово.

Отвечай быстро

Закрепить умение детей внимательно слушать собеседника.

Воспитатель, держа мяч, становится в круг вместе с детьми и объясняет правила игры:

— Сейчас я назову какой-либо цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, затем он сам называет любой цвет и бросает мяч следующему игроку.

— Зеленый, — говорит воспитатель и бросает мяч одному
из детей.

— Лист, — отвечает ребенок и, говоря «голубой», бросает мяч следующему.

Угадай, кто я

Учить детей воспринимать сообщения и высказывать в ответ свое мнение.

Выбирается ведущий. Его задача – представить себя в роли сказочного персонажа и назвать свои характерные черты (или черту). Остальные дети отгадывают.

Например:

- Я очень маленького роста, - сообщает ведущий игрок.

- Ты – Дюймовочка? – предполагает кто-либо из детей.

- Нет. Я не девочка, а мальчик.

- Тогда, наверное, ты Мальчик-с-пальчик.

- Нет. У меня нет братьев, а есть друзья, с которыми я живу.

- Я думаю, что ты – Жихарка.

- правильно.

Угадавший ребенок становится ведущим.

Кто кого запутает

Учить детей высказывать свою точку зрения, вежливо отклонять мнение собеседника, доказывать свою правоту, проявляя терпение; развивать находчивость и сообразительность в выборе аргументов; закреплять знания о внешнем виде животных.

Играют двое, но игра проходит веселее в присутствии зрителей.

Один из играющих берет из коробки любую картинку (картинки лежат лицевой стороной вниз) и называет ее. Второй играющий возражает, неправильно называя животное. В ответ на это первый играющий аргументированно отклоняет мнение своего собеседника.

Это тигр.
А по-моему, это заяц.
Ты не прав, зайцы не бывают полосатыми.
Заяц мог прислониться к покрашенной скамейке.
Заяц — лесной зверь, а в лесу нет скамеек.
А этот, может быть, убежал из зоопарка.
Выигрывает тот, за кем будет последнее слово.

Усложнение. «Запутывать» игрока могут все участники по очереди.

Вариант игры.

Может меняться тема: картинки с изображением транспорта, электроприборов, предметов быта и т.п.

Так бывает или нет?

«Небылицы»

Учить детей доброжелательно реагировать на нереальные (ложные) сообщения и тактично их исправлять; развивать доказательную речь; воспитывать культуру диалога: не перебивать друг друга, не выкрикивать с места.

Дети по очереди рассказывают какие-либо небылицы. Игрок, заметивший небылицу, должен доказать, почему так не бывает.

- Вначале несколько небылиц разыгрывает воспитатель.

Летним солнечным днем мы вышли с ребятами на прогулку.
Сделали из снега горку и стали с нее кататься.
Наступила весна, все птицы улетели, без них стало грустно.
У Вити день рождения. Он принес в детский сад угощение:
сладкие лимоны, соленые конфеты, горькое печенье.

Примечание. Вначале в рассказы включается одна небылица, при повторном проведении игры их количество увеличивают.

Ошибка

Развивать внимание к речевым сообщениям и умение толерантно относиться к ошибочным суждениям, доброжелательно их исправлять; выражать согласие в ответ на верные сообщения.

Воспитатель: «Я буду сообщать вам о чем-то. Если вы заметите ошибку в моих рассуждениях, исправьте ее и объясните, почему вы так считаете. А если вы согласны с моим утверждением, то скажите так: «Да, вы правы, И.О.» или «Я согласен с вами, И.О.».

Примеры суждений:

Карлсон жил в маленьком домике у леса.
Пятница идет после среды.
Буратино — один из жителей цветочного городка.
Мыть руки вредно для здоровья.
Если слушаться взрослых, то ничего интересного не будет.
Если на деревьях есть листья, то это лето.

Любимые места

Учить детей делиться своими впечатлениями о родном городе, уточнять информацию у собеседников; воспитывать привязанность к родным местам.

Один из игроков начинает игру.

Мое любимое место в городе расположено недалеко от реки.
Это набережная? (Уточняет кто-нибудь из игроков.)
Нет. Это маленькое, уютное кафе.
Кафе «Пицца»?
Нет, в этом кафе можно полакомиться мороженым.
Наверное, это кафе «Баскин Роббинс».

-Да.

Игрок, угадавший любимое место, описывает другой уголок города. Например:

— Мне тоже нравится это кафе. А еще я люблю бывать на этой же
улице возле самого красивого здания.

Участники игры уточняют, что это за здание.

Примечание. Первоначально можно использовать открытки или фотографии с достопримечательностями города, с которыми дети знакомы непосредственно

Блок «ПОБУЖДЕНИЕ - РЕАКЦИЯ НА ПОБУЖДЕНИЕ»

Дидактические игры

Название

Цель

Содержание

Передай письмо

Активизировать в речи детей различные варианты выражения

В игре участвуют 5—7 детей. Они сидят на стульчиках в ряд. Воспитатель-почтальон вынимает из сумки конверт и говорит: «Письмо Саше». Названный ребенок садится на последний стул. Почтальон передает конверт по цепочке со словами: «Будь добр, передай письмо Саше» или «Ты не сможешь передать письмо Саше?» и т.п. Дети по цепочке передают письмо, повторяя сказанную воспитателем фразу. Получивший письмо благодарит. Игра продолжается. Воспитатель меняет варианты выражения просьбы.

Усложнение. В дальнейшем игра предполагает присоединение к фразе речевого этикета обращения: «Вера, я тебя очень прошу, передай письмо...».

Можно использовать в игре и дополнительные задания.

Воспитатель. Письмо от Меховушки? Расскажи, пожалуйста, в кого она превратилась, какой она стала?

Ребенок. Меховушка превратилась в тигренка. Тигренок одет в теплую шубу, потому что зима. Он играет с ребятами в снежки.

Примечание. Во время игры необходимо следить, чтобы дети, передавая письмо, не забывали проговаривать просьбу. Примерные формулы выражения просьбы, используемые в игре:

Если тебе нетрудно... — Будь добр...
Ты не мог бы...? — Я тебя очень прошу,...
Сделай доброе дело, передай...

Передай, пожалуйста…

Справочное бюро

Закрепить умение детей использовать разнообразные варианты просьбы.

Воспитатель рассказывает детям, что малыши — медвежата, бельчата, ежата, мышата и т.п. — разбрелись по лесу, потеряли свой дом. Педагог раскладывает карточки с изображениями детенышей лицевой стороной вниз, обращается к детям:

— Малыши сидят и плачут, не знают, как попасть домой. Давайте
поможем им, узнаем в справочном бюро, где они живут, и отведем
их к маме. Кто хочет помочь малышам?

Вызванный ребенок берет одну карточку, называет детенышей («У меня маленькие ежата»), воспитатель предлагает:

- Обратись, пожалуйста, в справочное бюро, тебе подскажут, где
живут ежата. Не забудь о вежливости, обращаясь за справкой.

В справочном бюро может работать воспитатель, или можно использовать крупную игрушку — куклу, мишку и т.п. На вопрос ребенка дают ответ: «Ежи проживают на нижней улице в зеленом домике».

Ребенок находит указанный дом и «отводит» малышей.

Вежливые поиски

Упражнять детей в употреблении различных формул выражения просьбы и ответа на нее.

Водящий ребенок выходит из группы или закрывает глаза. Воспитатель прячет игрушку (картинку).

Водящий входит и пытается найти спрятанный предмет. Дети помогают ему словами: «Холодно. Тепло. Теплее. Горячо». Затем водящему предлагается вежливо попросить кого-нибудь из детей о подсказке. Водящий обращается к кому-либо из детей при помощи одной из формул речевого этикета: «Таня, если можешь, подскажи, где спрятана игрушка (картинка)?». Ему отвечают: «Подскажу, конечно. Игрушка спрятана под розовым вкладышем на среднем окне». Ребенок благодарит, находит игрушку и получает ее в постоянное пользование.

Усложнение. Можно усложнить игру: половина из присутствующих детей знает, где спрятан предмет, половина не знает. Если водящий обращается к ребенку, не знающему, где спрятана игрушка, то ответ должен быть примерно таким: «Извини, Андрей, я не могу тебе помочь. Спроси еще у кого-нибудь».

Волшебный ключ

Закрепить умение детей использовать в речи различные варианты выражения просьбы-разрешения.

Игра организуется в ходе проведения режимных процессов. Например, воспитатель приглашает детей мыть руки (на прогулку, в спальную комнату и т.п.). Встает в дверном проеме и, улыбаясь, говорит: «Дверь закрыта на замок. Кто ключ найдет, тот и дверь откроет. Вспомните пословицу: «Добрые слова замки открывают». Кто добрые слова скажет, для того и дверь откроется».

Дети проговаривают просьбу, а воспитатель стимулирует их к употреблению разных вариантов формул просьбы: «Так уже Маша говорила. А по-другому можешь замок открыть?».

Примерные формулы выражения просьбы-разрешения:

— Разрешите пройти.

- Разрешите, пожалуйста.

- Позвольте пройти.

Пропустите меня, пожалуйста.
Вы не могли бы пропустить меня?
Если можно, пропустите, пожалуйста.
Извините, я могу пройти?

Секрет в сундучке

Закрепить умение детей использовать в речи различные варианты просьбы-побуждения.

Игра проводится либо фронтально, либо подгруппами, либо индивидуально. Воспитатель сообщает, что у куклы Тани в сундучке что-то спрятано. Если Таню попросить вежливо, то она покажет свой секрет. От лица Тани воспитатель добивается употребления детьми разных вариантов выражения просьбы («Если можно, покажи, что у тебя в сундучке», «Будь добра...», «Покажи, пожалуйста...», «Ты можешь показать?..» и т.п.).

Сумей отказаться

Учить детей вежливо отклонять предложение (отказаться от выполнения в ответ на побуждение), мотивируя свой отказ.

Водящий обращается по очереди к каждому игроку с побуждением; игроки отвечают, мотивируя свой отказ:

— Выбери из этих щеток в стакане самую лучшую и почисти
зубы.

- Извините, этими щетками пользоваться нельзя: они чужие.

Урони эту чашку на пол!
Простите, я не могу этого сделать: мне жалко разбить чашку.
Крикни громко: я самый ловкий!

— Простите, я не могу, ведь я не хвастун.

Водящему при этом можно присвоить какую-либо роль: Карабаса, Бармалея, Шапокляк и т.д.

Угощайся пирожком

Учить детей предлагать угощение и вежливо отвечать на предложение.

Перед игрой дети рассматривают картинки. Закрепляются названия изображенных овощей, фруктов, ягод.

— Давайте поиграем, — предлагает педагог, — пусть это будут не картинки, а пирожки. Это пирожок с картошкой, это с брусникой и т.д. Будем угощать друг друга.

Картинки складываются в коробку. Воспитатель достает одну картинку и, обращаясь к ребенку, говорит: «Угощайся, Юра, пирожком с яблоками». А ты можешь ответить: «Спасибо. Я люблю пирожки с яблоками» или «Спасибо, я сыт. Можно я угощу Олю?».

После объяснения условий игры дети по очереди вынимают картинки и «угощают» друг друга пирожками.

Знатоки

Учить детей вежливо формулировать побуждения и доброжелательно реагировать на них; закреплять знания о родном городе.

Дети делятся на две команды и садятся за стол друг против друга. При помощи жеребьевки или другим способом выбирается команда, начинающая игру. Один из игроков этой команды дает одно задание игроку, сидящему напротив. Задания могут быть разные:

назови самую длинную улицу, самую короткую улицу, красивое здание на берегу реки, памятник и т.п.;
покажи на карте, фотографии какую-либо улицу, достопримечательность;
расскажи о какой-либо достопримечательности города, городском празднике, знаменитом земляке и т.п.

Ребенок, получивший задание, выполняет его и получает фишку за правильное выполнение. После этого игрок, сидящий рядом с ним, обращается с ответным заданием к игрокам противоположной команды. Если игроки не могут выполнить задание, они обращаются с вежливым отказом к его автору: «К сожалению, я не могу назвать (показать)... ты не назовешь (покажешь) сам?». Если он сам его выполняет, то фишка достается ему, и его команда вновь формулирует задание.

Выигрывает команда, получившая большее количество фишек. Ей вручается комплект медалей с изображением герба города.

Варианты игры. Может меняться тема игры: «Приметы весны», «Животные нашего края» и т.д.

Игры с телефоном

Название

Цель

Содержание

Разговор с

другом

Познакомить детей с правилами разговора по телефону: начинать с приветствия; если на звонок отозвался взрослый, извиниться за беспокойство, вежливо попросить позвать друга; разговор заканчивается прощанием.

. Беседа с детьми.

Дети, у кого есть дома телефон? Вы часто звоните по телефону?
Кому вы звоните? У ваших друзей есть телефон? Вы часто звоните
друг другу?
О чем можно поговорить по телефону с другом? (Можно Подска
зать темы для разговора, если дети затрудняются.)
Звонить нужно только тогда, когда знаешь, о чем ты будешь
говорить, что будешь спрашивать. Иначе разговор получится пустой, т.е. не о чем. Вот послушайте об этом рассказ.

2. Чтение рассказа Н. Носова «Телефон».

— Объясните, почему у мальчиков не получился разговор? (Они
не знали, о чем говорить.)

3. Затем педагог предлагает разыграть несколько ситуаций

Звонок в цветочный магазин

Учить детей пользоваться телефоном для получения нужной информации: вежливо задавать вопросы и выражать просьбы; закреплять правила ведения разговоров по телефону; дать детям образцы выполнения этих правил.

Приглашение к игре.

Хотите поиграть в телефонную игру? Я хотела бы вам предложить позвонить в цветочный магазин. Как выдумаете, зачем звонят
в цветочный магазин?
Вы правы, звонят, чтобы узнать, есть ли нужные цветы или чтобы заказать букет.

2. Распределение ролей.

- Вы не будете возражать, если вначале я буду звонить в магазин, а кто-нибудь из вас будет продавцом? Кто хочет быть продавцом?

Алло! Добрый день. Это цветочный магазин? Будьте добры, скажите, какие цветы я могу сегодня купить ко дню рождения своей мамы?
А есть ли у вас в продаже свежие розы? Какого они цвета? Я хотела бы купить розовые. Сколько будет стоить букет из пяти роз? Это вместе с оформлением букета?
Подскажите, пожалуйста, как доехать до вашего магазина? А вы закрываетесь на обеденный перерыв? Когда у вас перерыв? Спасибо вам за консультацию. Всего доброго.
Кто хочет позвонить в цветочный магазин? (Дети разыгрывают ситуацию самостоятельно.)

3. А теперь давайте представим, что мы переехали в новую квартиру и хотим ее украсить комнатными растениями. Я позвоню в цветочный магазин. Кто будет продавцом?

- Алло! Здравствуйте. Я хотела бы узнать, какие комнатные цветущие растения есть в вашем магазине. Что вы можете предложить?

А есть ли у вас фиалки? Очень жаль. А не подскажете, в каком
магазине можно их приобрести? Большое спасибо вам. До свидания.

— Кто позвонит в магазин и узнает о фиалках?

Дети разыгрывают ситуацию.

Звонок в справочное бюро

Познакомить детей с назначением справочной службы, способами получения необходимой информации; закреплять умения вести деловые разговоры по телефону, знания о родном городе.

Сообщить детям о назначении справочной службы, обсудить поводы обращения в справочное бюро.

2. Дать образец запроса информации.

— Алло? Это справочное бюро? Здравствуйте. Подскажите мне, пожалуйста, где находится кинотеатр «Мир»?

— А каким транспортом можно доехать до кинотеатра от железнодорожного вокзала?

— Простите, не уточните, на какой остановке надо выходить?

— Спасибо вам большое. До свидания.

3.Далее ситуации разыгрывают дети. Воспитатель вначале предлагает ситуации: узнать адрес Дворца искусств и номер автобуса, на котором можно до него добраться; адрес детского сада, адрес конкретного человека и т.п. Затем предлагает самим придумать, по какому еще поводу можно обратиться в справочную службу.

Стол заказов

Дополнить представления детей о существовании в городе различных служб, создающих удобства для его жителей; закрепить умения пользоваться телефоном и вести диалог в соответствии с социальными нормами.

1. Воспитатель рассказывает детям, что в городе многое делается для удобства жителей: они могут позвонить и узнать номер телефона школы, детского сада, поликлиники, кинотеатра, узнать адрес какого-либо человека или учреждения и т.д. А еще есть столы заказов при магазинах, кондитерских.

2. Демонстрируется, как заказать торт. Роль работника стола заказов исполняет подготовленный ребенок, заказчика — воспитатель. При этом воспитатель обязательно спрашивает согласие детей: «Вы не будете возражать, если вначале заказ сделаю я?». Дошкольники, как правило, соглашаются, затем разыгрывается диалог по телефону.

— Алло? Это стол заказов? Добрый день.

— Да, стол заказов. Здравствуйте. Я слушаю вас.

— Мне нужен торт ко дню рождения дочки.

— Оформляю заказ. Ваша фамилия? На какой день заказываете

торт?

— На завтра.

— Какой торт вы хотите заказать?

— Нужен большой праздничный торт на 25 человек. Вы не подскажете, какой торт лучше заказать для детей?

— Я думаю, им понравится йогуртовый торт «Земляничка».

— Хорошо, оформите заказ на этот торт. Хотела бы попросить сделать на торте надпись «С днем рождения».

— Сделаем надпись. К которому часу подготовить заказ?

— К 2 часам дня.

— Договорились. Торт будет готов к 2 часам. Стоимость заказа — 200 рублей.

— Спасибо. До свидания.

— Всего доброго.

3. Аналогичные ситуации дети разыгрывают сами. Во время игры педагог может подсказывать нужные реплики затрудняющимся детям.

Заказ такси по телефону

Продолжать учить детей пользоваться телефоном, соблюдая телефонный этикет.

Воспитатель вовлекает детей в игру, сообщая, что ей нужно поехать с «дочкой» в поликлинику.

— Вызову такси (набирает номер, имитирует звонок). Алло! Это диспетчер такси? Доброе утро. Могу я заказать такси?

— На какое время вам нужна машина?

— На 8 часов утра.

— Ваш адрес...

— Куда поедете?

— В детскую поликлинику.

— Назовите ваш телефон.

— Такси будет. Перед приездом вам позвонят и назовут номер машины. До свидания.

— Спасибо. До свидания.

Звонок на работу маме (папе)

Закрепить навыки культурного диалога по телефону; уточнить правила поведения в ситуации звонка на работу родителям.

1. Беседа о том, в каких случаях можно звонить на работу родителям, почему без особой необходимости звонить не следует.

2 Разъяснение правил поведения в этой ситуации: «Ваши родители могут находиться не рядом с телефоном, поэтому за ними должен кто-то пойти. Нужно обязательно извиниться за беспокойство и объяснить причину, по которой вам необходимо поговорить с мамой. Если у мамы сотовый телефон, то нужно узнать, не помешает ли ваш звонок ее работе».

3. Показ разговора. Подготовленный ребенок звонит, а воспитатель исполняет роль сослуживицы.

— Алло! Добрый день. Вас беспокоит Алеша, сын Рябининой Татьяны Ивановны. Я у бабушки, а она заболела. Если вам нетрудно, позовите маму к телефону.

— Хорошо, Алеша. Ты подожди, не клади трубку, я схожу за мамой.

— Спасибо.

— Алло, Алеша, что случилось?

— Мама, бабушка заболела и просила не задерживаться сегодня.

— Что с бабушкой?

— Она простыла, и у нее болит голова.

— Хорошо, я сразу после работы заеду за тобой. А ты, Алеша, играй тише, чтобы не беспокоить бабушку. Договорились?

— Ладно. Пока, мама. Мы ждем.

— До встречи, сынок.

Звонок в поликлинику

Развитие самостоятельности в детских играх; закрепление навыка ведения телефонного разговора.

1. Беседа.

— К вам приходил когда-нибудь врач на дом? Кто его вызывал? Как?

— Врача вызывают, если у больного высокая температура и он сам не может пойти в поликлинику. Врача вызывают и к детям, и к родителям, если они тяжело болеют, и к бабушкам. Это очень грустно, когда кто-то болеет, но если вовремя вызвать врача, то можно помочь больному.

т Давайте поиграем в нашу игру с телефоном и научимся звонить в поликлинику. Я буду мамой, у меня заболела дочка (берет в руки куклу). Кто хочет быть регистратором в поликлинике? Регистратор принимает вызовы врача на дом, обязательно уточняет, что болит у пациента, его фамилию, имя, возраст, адрес.

2. Демонстрация вызова врача.

— Алло! Добрый день. Это регистратура детской поликлиники?

— Да. Здравствуйте.

— Я бы хотела вызвать врача на дом.

— Что случилось?

— Моя дочка заболела. Очень высокая температура и сильный кашель.

— Нет ли насморка и головной боли?

— Нет, только кашель.

— Имя, фамилия девочки? Возраст?

— Ваш адрес?

— Наш адрес...

— Врач придет во второй половине дня.

— Спасибо. До свидания.

— Всего доброго.

3. Самостоятельное разыгрывание ситуации детьми (2—3 раза). Воспитатель поощряет творчество детей в обыгрывании телефонного разговора.

Игровые диалоги

Название

Цель

Содержание

Диалоги воспитателя с ребенком

. Учить детей придумывать диалоги между одушевленными и неодушевленными предметами; развивать воображение и логическое мышление.

Ребенку дается задание положить в каждый домик (полоску) по 2 картинки, которые больше всего подходят друг к другу. Попросить ребенка объяснить, почему он поместил вместе ту или иную пару.

— Почему ты собаку и конуру положил вместе?

Затем предложить детям разложить по 2 одинаково раскрашенные картинки.

— Зайдем в этот домик. Давай послушаем, как курочка и ключи
знакомятся. Воспитатель по очереди берет в руки картинки и озвучивает диалог:

Здравствуй, курочка. Нас зовут ключи. Хотелось бы познакомиться с тобой.

Здравствуйте, ключи. Меня зовут Шоколадная Курочка.

Очень приятно. А что ты умеешь делать?
Я умею кудахтать и яички нести. А вы, ключи, что умеете?
Мы умеем двери запирать и открывать. А еще мы умеем бренчать, падать и теряться.

Затем воспитатель предлагает: «Давай я буду курочкой, а ты ключами». Он вступает в разговор, ребенок может повторять прослушанные реплики и импровизировать. Так же обыгрываются другие картинки.

Интервью о родном городе

(Ролевой диалог)

Учить детей вести диалог с использованием различных диалогических реплик; закреплять знания о родном городе.

Выбираются журналист, который будет брать интервью, и житель города (эксперт). Журналист берет картинку с каким-нибудь видом города и ведет разговор об этом.

Первоначально воспитатель может дать образец ведения интервью. Он от лица журналиста обращается к эксперту:

Назовите себя, пожалуйста.
Вы давно живете в городе (название)?
Я слышала, что жители очень любят бывать в Доме техники
(гордятся своим театром).
Расскажите о внешнем облике этого здания.
Где расположен Дом техники?
Я прочитала в газете, что в Доме техники выступают приезжающие на гастроли артисты.

Воспитатель по возможности детализирует репортаж по каждой теме, побуждает рассказывать подробнее, задает уточняющие вопросы, высказывает предположения.

Примечание. По ходу игры воспитатель стимулирует детей к использованию и интервью побуждений: «Попроси описать...», сообщений: «Журналист готовился к интервью, скажи, что ты об этом читал (знаешь, слышал)», вопросов: «Спроси...».

Встреча

. Развить воображение и умение вести диалог, учитывая особенности

Предложите детям пофантазировать, представить себе, что встретились двое, например Цветок и Бабочка, и разговорились. О чем они могут разговаривать? Попросите детей сыграть эту встречу. Интересно, о чем они могут беседовать?

Пары собеседников: Дерево и Ветер; Капелька и Речка; Петушок и Солнышко; Трава и Дождик и т.д.

ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ

Игры

Название	Цель	Содержание
«Волшебное эхо»	Активизировать в речи детей различные варианты формул речевого этикета по любой ситуации стандартизированного речевого общения.	В игре участвуют 10-12 человек. Воспитатель рассказывает о том, что в лесу, в горах, живет эхо, которое повторяет все, что кто-нибудь сказал. Предлагает детям поиграть: «Я буду говорить, а вы по очереди будете эхом. Кому я брошу мяч, тот и будет эхом». Воспитатель бросает мяч по кругу (каждому игроку, или через одного, или вперемешку). Если ребенок не ответил на вопрос или повторил неправильно (с пропусками, перестановками), он платит фант. Вначале воспитатель называет отдельные формулы речевого этикета, соответствующие какой-нибудь одной ситуации, а затем, по мере усвоения детьми синонимического ряда формул, присоединяет к формулам обращение, а затем и какую-нибудь мотивировку: Лови мяч, пожалуйста. Лови, Антоша, мяч, пожалуйста. Ребенок меняет обращение. Если он не догадывается изменить обращение, то воспитатель говорит: «Это в лесу эхо глупое, повторяет все, что скажут. А вы — волшебное эхо, подумайте, как ответить мне».
«Вежливые отгадки»	Закреплять у детей умение похвалить друг друга, сказать добрые слова, выразить одобрение, отвечать на побуждение.	Дети становятся в круг. Выбирается водящий. Он садится в середине круга на стульчик и закрывает глаза. Дети, держась за руки, идут по кругу, приговаривая в такт движения: Раз, два, три, четыре, пять, Постарайся угадать, Кто тебя сейчас похвалит, Комплимент тебе подарит? С последним словом дети останавливаются, воспитатель дотрагивается рукой до одного из детей, который произносит похвалу, одобрение, а водящий, не открывая глаз, должен отгадать, кто сказал комплимент.
«Пряничная избушка»	Закрепить в речи детей различные варианты выражения просьбы.	В игре участвуют от 2 до 4 участников. Игра построена по типу «гусек». Играющие по очереди бросают кубик и отсчитывают игровые ходы. Смысл игры заключается в том, что сестра с братом должны убежать от медведя. Первый ход делает играющий за детей. Далее ходы чередуются. Когда «дети» добегают до красного кружка (до орехового кустика, лисы, уточек), они должны вежливо попросить спрятать их от догоняющего медведя. Дети должны назвать как можно больше вариантов просьбы. За каждый удачно названный вариант «медведь» делает один ход назад, за неудачный остается на месте; если же «дети» не называют ни одного варианта просьбы, то они должны вернуться назад, на указанный красной стрелкой кружок. Детям в этой игре может помогать добрая волшебная сила (ветер, эхо, солнце, фея, лесовичок), подсказывающая нужную фразу, которую играющие дети повторяют. В роли волшебной силы выступают дети или воспитатель. После того как дети усвоят игру и могут играть без участия воспитателя, назначаются арбитры. Их задача — оценивать ответы играющих объективно. Если мнения арбитров не совпадают, они обращаются к педагогу. Арбитры обязаны быть предельно вежливыми и корректными.
За что спасибо?	Дать детям представление о значении развернутых фраз речевого этикета, образец «развертывания».	В детском саду появилась ужасно любопытная обезьянка. Позавтракает ребенок, скажет «спасибо», а обезьянка тут как тут: А спасибо кому? — спрашивает она. Светлане Юрьевне. А спасибо за что? — не унимается обезьянка. За то, что нас завтраком накормила. Собираются дети на прогулку, друг другу помогают, за помощь благодарят. А обезьянка опять: А спасибо кому? Маше, - отвечает Вера. А спасибо за что? За то, что шарф помогла завязать. Дети обезьянку полюбили, но ее вопросы ребятам надоели. И вот что дети придумали. Вернулись они с прогулки, раздеваются, а обезьянка на шкафу сидит, детей поджидает. Люда помогла Жене пуговицу на шубе расстегнуть, а он ей: - Спасибо тебе, Люда. Я бы эту пуговицу сам не смог расстегнуть. Обезьянка рот открыла, а спросить-то не о чем. Стали дети обедать. После еды говорят: Спасибо, Светлана Юрьевна, за вкусный обед. Спасибо, Светлана Юрьевна, борщ был очень-очень вкусный. Спасибо, Светлана Юрьевна, за заботу о нас. Обезьянка только моргает от удивления. Вопросы: О чем спрашивала детей обезьянка? Почему ей потом было не о чем спросить детей? Позже рассказ инсценируется.

Навигация

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: