Авторское пособие "Школа театральных наук"

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30 имени кавалера ордена Красной Звезды Ю.В. Гаврилова городского округа Сызрань самарской области

СП «Детский сад № 7 ГБОУ СОШ № 30 г. о. Сызрань»

Авторское игровое пособие

по развитию творческих способностей по средством театрализованной деятельности

для дошкольников

«ШКОЛА ТЕАТРАЛЬНЫХ НАУК»

Подготовила:

Музыкальный руководитель

Мирясова Т.Н.

Сызрань, 2018

«Содержание»

Игровое пособие «Школа театральных наук»

1. Кармашек  «Тема занятия»
2. «Театральный калейдоскоп» крутящееся колесо с секторами и заданиями по:
   • Артикуляции. (Оранжевый сектор – номерок А)
   • Развитию голоса. (Коричневый сектор – номерок Р)
   • Мимика. (Желтый сектор – номерок М)
   • Дыхательная гимнастика. (Зеленый сектор – номерок Д)
   • Пантомима. (Красный сектор – номерок П)
   • Пальчиковые игры. (Розовый сектор – номерок И)
   • Беседы. (Синий сектор – номерок Б)
3. Кармашек «Персонажи»
4. Колесо «Речевое развитие» с символами, помогающими составить рассказ о персонажах.
5. Кармашек «Театральная маска» - советы для родителей
6. Свиток «Билеты с заданиями для воспитателей»
7. «Театральная вешалка» для игр и упражнений
8. Синяя вешалка-кармашек - дидактическая игра «Беседы»
9. Розовый вешалка-кармашек - дидактическая игра «пальчиковые игры»
10. Зеленый вешалка-кармашек - дидактическая игра «Дыхательная гимнастика»
11. Коричневая вешалка-кармашек - дидактическая игра «Развитие голоса»
12. Оранжевая вешалка-кармашек - дидактическая игра «Артикуляция»
13. Желтая вешалка-кармашек - дидактическая игра «Мимика»
14. Красная вешалка-кармашек - дидактическая игра «Пантомима»
15. Карточки с иллюстрациями для бесед - синяя вешалка
16. Карточки с иллюстрациями заданий для пальчиковых игр - розовая вешалка
17. Карточки с иллюстрациями заданий для дыхательной гимнастики - зеленая вешалка
18. Карточки с иллюстрациями заданий для развития голоса - коричневая вешалка
19. Карточки с иллюстрациями заданий для артикуляции - оранжевая вешалка
20. Карточки с иллюстрациями заданий для развития мимики - желтая вешалка
21. Карточки с иллюстрациями заданий для пантомим - красная вешалка

«Введение»

Занятия в театрализованной деятельности играет важную роль в развитии творческом, а так же духовном. «Школа театральных наук» - это интерактивное пособие, которое поможет детям узнать все самое важное о театре, о своих возможностях в артистизме и сформирует нужную платформу умений в сценическом амплуа, а также поможет развить социально-комуникативные качества. Этому способствует:

• организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования как картотек с заданиями;
• системность использования игр и упражнений;
• возможность применять пособие, как в групповом занятии, так и в индивидуальной работе.
• работа с родителями
• взаимосвязь с педагогами
• формирование самостоятельной работы детей.

Это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме.

Такое пособие поможет закрепить и систематизировать изученный материал, способствует развитию внимания, памяти, мышления.

Цель: развитие творческих способностей у дошкольников в театрализованной деятельности.

Задачи:

• расширять знания детей о видах театра и его истории;
• обогащать знания детей в области сценической культуры;
• формировать умение использовать подготовленный материал в самостоятельной деятельности, во время выступлений и во время самостоятельной деятельности;
• формировать умение анализировать объект - персонаж, находить признаки и рассказать о них логически выстроенным рассказом;
• развивать познавательную способность, память, внимание, логическое мышление;
• формировать правильное дыхание и владение голосовым аппаратом;
• развить пластичность лица и тела;

Пособие «Школа театральных наук».

1. Кармашек «Тема занятия»

Цель: скоординировать детей, в каком направлении будут проходить игры и упражнения для развития творческих способностей. Создать общий настрой для занятия.

Карточки для этого кармашка включают в себя иллюстрацию, подходящую к теме заданий, которую выбрал педагог. Например: «Путешествие по сказкам», «Здравствуй сказка», «Кто живет в сказке» и т.д.

2. «Театральный калейдоскоп»

Цель: создать интерес у детей для самостоятельного выбора упражнений для развития творческих способностей.

У детей есть возможность с помощью колеса выбрать определенный сектор, который их направит в закрепленный за ним кармашек с заданиями. 7 секторов имеют разные цвета и подписаны по темам заданий для развития детских способностей.

3. «Театральная вешалка»

Цель: сформировать логическую взаимосвязь «Театрального калейдоскопа» и выбора карточек с заданиями; заинтересовать детей в поиске выбранных заданий и исполнения их или разучивания.

В кармашки «Театральной вешалки» педагог заранее раскладывает задания, которые соответствуют требованиям подготовки детей по театрализованной деятельности.

• Синяя вешалка-кармашек «Беседы»

Цель: сформировать занания детей о театре или выбранных тем педпгогм по изучению нового материала.

Карточки включают в себя иллюстрации к беседам. Например: «Архитеутра театров», «История театра», «Виды театра», «Роль персонажей сказки» и т.д.

• Розовый вешалка-кармашек «Пальчиковые игры»

Цель: развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.

В кармашках находятся картинки выбранные педагогом заранее по требованиям подготовки детей по театрализованной деятельности с символическими изображениями заданий.

• Зеленый вешалка-кармашек «Дыхательная гимнастика».

Цель: формировать правильное речевое дыхание

В кармашках находятся картинки выбранные педагогом заранее по требованиям подготовки детей по театрализованной деятельности с символическими изображениями заданий.

• Коричневая вешалка «Развитие голоса».

Цель: дать понятие как пользоваться своим голосом без напряжения.

В кармашках находятся картинки выбранные педагогом заранее по требованиям подготовки детей по театрализованной деятельности с символическими изображениями заданий.

• Оранжевая вешалка-кармашек «Артикуляция»

Цель: развивать подвижность языка и губ.

В кармашках находятся картинки выбранные педагогом заранее по требованиям подготовки детей по театрализованной деятельности с символическими изображениями заданий.

• Желтая вешалка-кармашек «Мимика».

Цель: развить выразительность мимики.

В кармашках находятся картинки выбранные педагогом заранее по требованиям подготовки детей по театрализованной деятельности с символическими изображениями заданий.

• Красная вешалка-кармашек «Пантомима».

Цель: развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук.

В кармашках находятся картинки выбранные педагогом заранее по       требованиям подготовки детей по театрализованной деятельности с символическими изображениями заданий.

Игровые правила: ребенок крутит колесо «Театральный калейдоскоп». С помощью закрепленной стрелки выбирается подписанный сектор определенного цвета. Далее, детям предлагается логически найти нужный номерок с начальной буквой сектора и такого же цвета на «Театральной вешалке». Под этим номерком нужно взять вешалку-кармашек для извлечения карточек с заданиями. Итог – выполнение заданий самостоятельно или с показом педагога.

4. Кармашек «Персонажи»

Цель: развить самостоятельность у детей в выборе понравившегося персонажа для последующей игры.

5. Колесо «Речевое развитие»

Цель: формировать умение детей узнавать и называть персонажа сказки или мультфильма, составить описательный рассказ по опорным картинкам.

Сектора с символическими картинками помогают сформировать правильный вопрос и ответ о персонаже.

Желтый сектор – вешалка – как выглядит персонаж и одевается.

Зеленый сектор – дом – где живет персонаж, какой у него дом?

Голубой сектор – рот – каким голосом разговаривает персонаж?

Синий сектор – умения – чем занимается персонаж в сказке? Что ему нравится делать?

Фиолетовый сектор – смайлик – какой характер у персонажа? Какие эмоции у него?

Бордовый сектор – глобус – в какой стране или в каком месте (в воде, в лесу) живет персонаж?

Красный сектор – нота – какая музыка подойдет этому персонажу?

Игровые правила: игрок выбирает карточку с персонажем, приклеивает ее самостоятельно на колесо «Речевое развитие». Далее он создает рассказ по символическим картинкам. Например: в кармашке «Персонажи» ребенком выбрана карточка «Баба Яга». Эту карточка приклеивается в центр круга и создается рассказ. Сектор с вешалкой – как выглядит баба Яга? Ребенок ищет подходящие слова и составляет предложение. Далее переход к следующему сектору, где изображен «Дом». Вопрос, где живет Баба Яга, какой у нее дом? Ребенок продолжает вспоминать и рассказывать об избушке на курьих ножках ит.д.

6. «Театральная маска»

Цель: взаимодействие с родителями по закреплению пройденного материала.

В кармашке находятся карточки с советами, как помочь детям развить свои творческие способности.

7. Свиток «Билеты с заданиями для воспитателей»

Цель: формировать взаимодействие с педагогами по развитию творческих способностей детей.

Эта зона пособия представлена в виде театральной кассы с пустым свитком и приложенным к нему карандашом.

Игровые правила: данная игра подходит, если у ребенка вызывает трудности исполнить определенное задание. Тогда с ребенком мы пишем напоминание в свитке, отрываем и ребенок отдает его своему воспитателю. Это делается для того, чтобы еще раз сделать то или иное упражнение в режимных моментах.

Заключение

Авторское пособие «Школа театральных наук» — это система дидактических игр и упражнений для развития творческих способностей дошкольников. Данное пособие можно использовать во всех возрастных группах. Различие состоит в том, что из имеющихся картотек педагог отбирает игры и упражнения, в соответствии возрасту  воспитанников. Отличительной чертой пособия является то, что его можно использовать как в групповых занятиях, так и в индивидуальной работе. Важным качеством работы является нацеленность на формирование самостоятельности и инициативы у детей.  Все это способствует признанию ребенка полноценным участником образовательных отношений. Особое внимание уделяется стимулированию инициативности у детей. важное значение имеет работа с родителями. Объединяя усилия, можно добиться значительных успехов в развитии у детей познавательных интересов и действий. Это пособие призвано помочь развитию познавательной и творческой деятельности.

«Список используемых источников»

1. Бочкарева, Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников. Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. [Текст] - Ульяновск, ИПКПРО, 2010. - с.3
2. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок. [Текст] - М., 2008.
3. Кофман, Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 2013. - 72 с.
4. Лурия, А.Р., Юдович, Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. - М., 2005 - 150с.

Приложения

Картотека игр по развитию артикуляции.

Статические артикуляционные упражнения используются во всех группах.

1. Упражнение «Рыбки».

Цель: Укреплять мышцы губ.

Смыкать и размыкать губы.

2. Упражнение «У-И».

Цель: развивать подвижность губ.  

На звук У делаем трубочку из губ, на звук И растягиваем сильную улыбку.

3. Упражнение «Крокодил».

Цель: учить удерживать губы в заданной позиции

Максимально широко открываем  рот на звук Ам. Показываем как крокодил ест яблоки.

4. Упражнение «Непослушный язычок».

Цель: укреплять мышцы языка.

А теперь уж не зубами –

Я пошлепаю губами:

«У быка губа тупа,

Па-па-па, па-па-па».

Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения: пошлёпать губами кончик языка; пошлёпать губами середину языка; пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад.

4. Упражнение «А-О»

Цель: укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.

Максимально раскрываем рот на звук А. на звук О – старательно закрываем зубы губами.

5. Упражнение «Часики» («Маятник»)

Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка.

Влево-вправо кончик ходит,

Будто места не находит.

Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть острый язык как можно дальше вперед и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз). Проделать упражнение 10-15 раз.

6. Упражнение «Качели».

Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка.

Чашкой» вверх

И «горкой» вниз

Гнется мой язык –

Артист!

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Упражнения, подходящие для дошкольников, начиная со средней группы.

7. Упражнение «Пузыри».

Цель: Укреплять мышцы щек и губ.

Набираем воздух в щечки и выдуваем чего через плотно закрытые губы.

8. Упражнение «Вкусное варенье».

Цель: развивать подвижность языка, способствовать растяжке подъязычной связки (уздечки). 

Как будто варенье лежит на губе –

Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот,  не разрушая «чашечку».

9. Упражнение «Лошадка».

Цель: отрабатывать подъём языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.

Цок-цок-цок по мостовой-

Идет лошадка к нам  с тобой.

Щелкай язычком быстрее,

Чтоб она пришла скорее.

Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка  цокает копытами»).

Упражнения, подходящие для использования со старшей группы.

10. Упражнение «Кошечка» («Горка»).

Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.

Улыбаюсь, рот открыт –

Там язык лежит, свернувшись.

В зубы нижние уткнувшись,

Горку нам изобразит.

Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

11. Упражнение «Парус».

Цель: удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за верхние зубы, широкий язык установить «парусом». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-

12. Упражнение «Русалочка».

Цель: тренировать мышцы щек.

Постараться максимально втягивать в себя щечки и расслабляться после этого.

Упражнения, подходящие для использования в подготовительной группе.

13. Упражнение «Грибочек».

Цель: отрабатывать умение удерживать язык наверху в положении, необходимом для звука «р». Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку

Улыбнуться и широко открыть рот. Затем присосать язычок к небу.

14. Чьи зубы чище?

Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание: широко открыть рот и кончиком языка "почистить" верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

15. Маляр

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Описание: улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

Дыхательная гимнастика

Статические  упражнения для развития дыхания используются во всех группах.

1. Упражнение «Свеча».

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Встать, принять исходное положение, сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи (желательно использовать полоску бумаги и дуть на неё так, чтобы она сразу опустилась вниз).Подыши одной ноздрей

2. Упражнение «Воздушный шарик».

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Полностью выдохнуть воздух через рот и не дышать в течение нескольких секунд. Затем наполнить лёгкие воздухом за несколько коротких. Активных вдохов через нос.

3. Упражнение «Собачка»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Открываем рот, немного подаем язык наружу и быстро дышим, вдох-выдох-вдох-выдох. Обратите внимание, что быстро дышать, возможно, только с участием мышц живота.

4. Упражнение «Цветок»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Выполнение: медленно, поднимаясь на носки, вытянуть руки вверх и в стороны – вдох (цветок раскрывается). Возвращение в и.п. – выдох.

Упражнения, подходящие для дошкольников, начиная со средней группы.

5.  Упражнение "Мышка и мишка".

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

У мишки дом огромный (встаем на носочки, поднимаем руки вверх, тянемся, делаем вдох).

У мышки – очень маленький (резко приседаем, обхватывая колени, на выдохе произносим ш-ш-ш).

Мышка ходит в гости к мишке (ходим на носочках).

Он же к ней не попадёт (разводим руки в стороны, ходим на пяточках).

6. Упражнение «Гуси летят»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

7. Упражнение «Насос»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.

8. Упражнение «Пузырик».

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Набрать воздух в щеки и потихоньку выпускать через плотно сомкнутые губы с характерным звуком.

9. Упражнение «Трубач».

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Дети подносят к лицу сжатые кулачки, располагая, их друг перед другом. На выдохе медленно дуют в “трубу”. Инструктор хвалит тех, кто дольше всех сумел дуть в “трубу”.

10. Упражнение «Топор».

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Дети стоят. Ноги на ширине плеч, руки опущены, и пальцы рук сцеплены “замком”. Быстро поднять руки - вдох, наклониться вперед, медленно опуская “тяжелый топор”, произнести - ух! - на длительном выдохе.

Упражнения, подходящие для дошкольников, начиная со старшей группы.

11. Упражнение «Ворона».

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Дети сидят. Руки опущены вдоль туловища. Быстро поднять руки через стороны вверх - вдох, медленно опустить руки - выдох. Произнести: кар!

 12. Упражнение «Гуси».

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Дети сидят. Кисти согнутых рук прижаты к плечам. Сделать быстрый вдох, затем медленно наклонить туловище вниз, отвезти локти назад, на длительном выдохе произнести: га. Голову держать прямо. Возвратиться в исходное положение - вдох. На выдохе произнести га, гы.

13. Упражнение «Мыльные пузыри».

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Надувайся, пузырь,

Расти большой,

Да не лопайся!

Дети встают, разводят руки в стороны, делают вдох, показывая, как растет пузырь,  затем глубокий выдох.

14. Упражнение «Ушки»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Покачивая головой вправо-влево, выполнять сильные вдохи. Плечи остаются неподвижными, но при наклоне головы вправо-влево уши как можно ближе к плечам. Следить, чтобы туловище при наклоне головы не поворачивалось. Вдохи выполняются с напряжением мышц всей носоглотки. Выдох произвольный. Повторить 4-5 раз.

Упражнения, подходящие для дошкольников, начиная с подготовительной группы.

15. Упражнение «Язык «трубкой»

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

• Губы сложены «трубкой», как при произношении звука «о». Язык высунуть и тоже сложить «трубкой».
• Медленно втягивая воздух через «трубку» языка, заполнить им все легкие, раздувая живот и ребра грудной клетки.
• Закончив вдох, закрыть рот. Медленно опустить голову так, чтобы подбородок коснулся груди. Пауза -3-5 секунд.
•  Поднять голову и спокойно выдохнуть воздух через нос. Повторить 4-8 раз.

16. Упражнение «Подыши одной ноздрей».

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей делать тихий продолжительный вдох (последовательно нижнее, среднее, верхнее дыхание).

Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки - через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным опорожнением легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалась «ямка». 3-4. То же другими ноздрями. Повторить 3-6 раз.

Примечание. После этого упражнения несколько раз подряд одной ноздрей сделать вдох-выдох (сначала той ноздрей, которой легче дышать, затем другой). Повторить по 6-10 дыхательных движений каждой ноздрей отдельно. Начинать со спокойного вдоха и переходить на глубокое дыхание.

17. Упражнение «Ежик»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Поворот головы вправо-влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы. Повторить 4-8 раз.

18. Упражнение «Губы - трубкой»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

• Полный выдох через нос, втягивая в себя живот и межреберные мышцы.
• Губы сложить «трубкой», резко втянуть воздух, заполнив им все легкие до отказа.
• Сделать глотательное движение (как бы глотаешь воздух).
• Пауза в течение 2-3 секунд, затем поднять голову вверх и выдохнуть воздух через нос плавно и медленно.

19. Упражнение «Загони мяч в ворота».

Цель: выработка длительного, сильного, целенаправленного выдоха, развитие глазомера.

Взрослый показывает детям, как нужно подуть на “мяч”, чтобы загнать его в игрушечные ворота. Дети по очереди выполняют игровое упражнение. Побеждает тот, кто сумел отправить “мяч” в ворота с одного выдоха.

20. Упражнение «Погудим».

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Взрослый демонстрирует детям, как можно подуть в пузырек, чтобы он загудел. Для этого нижняя губа должна слегка касаться края горлышка, а выдуваемая воздушная струя-“ветерок” быть достаточно сильной. Затем по очереди дети сами дуют в свои пузырьки, добиваясь возникновения гудящего звука. В заключение упражнения все дети дуют одновременно. При обыгрывании упражнения можно предложить малышам несколько вариантов, когда гудение может означать сигнал парохода, паровоза или завывание ветра. Можно использовать пузырек в качестве музыкального инструмента, заставляя его гудеть по сигналу педагога во время исполнения специально подобранной музыки.

21. Упражнение «Танец живота».

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Верхнюю часть туловища наклоните вперед под углом 45 градусов, а руки положите на поясницу большими пальцами вперед. Смотрите перед собой, спина прямая, плечи развернуты. Исполнение - одновременно с выдохом на п-ффф втягивается живот, затем рефлекторно происходит вдох, живот выдвигается вперед. Повторите 3-5 раз.

22. Упражнение  «Перекличка животных».

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Между детьми распределяются роли различных животных и птиц. Дети должны, услышав от ведущего название своего животного, на медленном выдохе произнести соответствующее звукоподражание. Игра оживляется, если ведущий старается запутать играющих:  называет животное, а смотрит на ребенка, исполняющего совсем другую роль. Внимание направлено на длительность и четкость звучания согласных и гласных звуков.

23. Упражнение «Ушки»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Производить шумный вдох на каждый наклон головы к плечу, и поворот головы.

24. Упражнение: «Планета «Сат-Нам»-отзовись!» 

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Исходное положение - сидя ягодицами на пятках, носки вытянуты, стопы соединены, спина выпрямлена, руки подняты над головой, пальцы рук, кроме указательных, переплетены, а указательные пальцы соединены и выпрямлены вверх, как стрела.

После слов «Планета, отзовись!» дети начинают петь « Сат - нам».

Примечание. «Сат» произносить резко, как свист, поджимая живот к позвоночному столбу -это резкий выдох.«Нам» произносить мягко, расслабляя мышцы живота - это небольшой вдох.

После того как дети 6-8 раз произнесут «Сат-нам», взрослый говорит: «Позывные принял!»

25. Упражнение «На планете дышится тихо, спокойно и плавно»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Повторить упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно».

26. Упражнение «Инопланетяне»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Исходное положение - 3-4 раза из положения лежа на спине, 3-4 раза стоя. Упражнение выполняется под словесное сопровождение, например: «Инопланетяне просыпаются, напрягаются» и т. д.

• Спокойно выдохнуть воздух через нос, втягивая в себя живот, грудную клетку.
• Медленно и плавно выполнять вдох, заполняя полностью легкие.
• Задержать дыхание, напрягая все мышцы и мысленно проговаривая: «Я сильный (ая )».
• Спокойно выдохнуть воздух через нос с расслаблением мышц.

27. Упражнение «Радуга, обними меня»

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Исходное положение - стоя или в движении.

• Сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны.
• Задержать дыхание на 3-4 секунд.
• Растягивая губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную клетку. Руки сначала направить вперед, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи; одна рука идет под мышку, другая на плечо.

28.Упражнение «Пчелка»

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Вдох делать шумным, выдох на звук Ж.

29. Упражнение «Косим траву».

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Вдох делать шумным, выдох на слог ВЖИХ.

Пальчиковые игры

Пальчиковые игры для 1 младшей группы.

1. Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю,  (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю,   (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

2. Пальчиковая гимнастика «Ягоды»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

С ветки ягодки снимаю,   (Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами            другой руки погладить  каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку.)

И в лукошко собираю.          (Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.)

Будет полное лукошко,        (Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой также сложенной                                                           ладошкой.)

Я попробую немножко.        (Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой

Я поем ещё чуть-чуть,          достать воображаемые ягодки и отправить их в рот.)

Лёгким будет к дому путь!  (Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше.)

3. Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Красный-красный мухомор-  (Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.)

Белых крапинок узор.             (Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки    показываем «крапинки».)

Ты красивый, но не рвём!      (Погрозили пальчиком.)

И в корзинку не берём!          (Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.)

4. Пальчиковая гимнастика «Осень»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Вышла осень погулять,   («Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Стала листья собирать.   (Одной рукой «подбираем» листья и «кладём» в другую.)

5. Пальчиковая гимнастика «Деревья»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Здравствуй, лес,                  (Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

6. Пальчиковая гимнастика «Овощи»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Я – зелёная капуста,              (Руки перед собой образуют круг.)

Без меня в кастрюле пусто.  (Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю».)

Листья снимете с меня,         (Разводим руки в стороны.)

И останусь только я!

7. Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Жёлтый-жёлтый наш лимон,  (Одноимённые пальцы соединяются подушечками – показываем лимон.)

Кислым соком брызжет он.    (Пальцы резко разводим в стороны.)

В чай его положим                  (Соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки и                     «опускаем лимон в чай».)

Вместе с жёлтой кожей.         (Пальцы в том же положении, делаем вращательные движения –                                  «помешиваем чай».)

8. Пальчиковая гимнастика «Овощи - фрукты»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

В огороде много гряд,          (Сжимают и разжимают пальцы.)

Тут и репа, и салат,               (Загибают пальцы поочерёдно.)

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород             (Хлопают в ладоши.)

Нас прокормит целый год.

9. Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Я надену сапоги,       (Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку. 

И на руку каждую     (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток.)

Натяну перчатку.      (Смена рук.)

Пальчиковые игры для 2 младшей группы.

1. Пальчиковая гимнастика «Обувь»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Обуваем ножки бегать по дорожке.  (Двумя пальцами «шагают» по столу.)

Повторяй за мной слова:                    (Сжимают и разжимают пальцы.)

Ножка – раз, ножка – два!                  (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)

В магазине покупают                          (Сжимают и разжимают пальцы.)

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я –                         (Загибают пальцы на руках.)

Любит обувь вся семья.                      («Шагают» пальцами по столу.)

2. Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Из тарелок, как один,            (Ладони вместе перед собой «тарелка».)

Суп мы ложками едим.         (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

Вилкой кушаем котлеты,      (Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец  придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».)

Ножик режет нам омлеты.    («Режем» прямой ладонью взад-вперёд.)

3. Пальчиковая гимнастика «Продукты питания»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Муку в тесто замесили,      (Сжимают и разжимают пальцы.)

А из теста мы слепили       (Прихлопывают ладонями, «лепят».)

Пирожки и плюшки,          (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца.)

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи –            (Обе ладони разворачивают вверх.)

Всё мы испечем в печи.

Очень вкусно!                    (Гладят животы.)

4. Пальчиковая гимнастика «Зима»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Снег ложится на дома,     (Руки разводим в стороны, ладонями вниз.)

Улицы и крыши.               (Руки «домиком».)

Тихо к нам идёт зима,      (Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Мы её не слышим…         (Рука за ухом.)

5. Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Что зимой мы любим делать?      (Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.)

В снежки играть,

На лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

6. Пальчиковая гимнастика «Новогодний праздник»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

- Здравствуй, Дедушка Мороз!   (Ладонь поглаживает подбородок – «бороду» Деда Мороза.)

Что в подарок нам принёс?         (Руки вперёд ладонями вверх.)

- Громкие хлопушки,                   (Хлопнуть в ладоши.)

Сладости, игрушки.                     (Вертим кистями.)

7. Пальчиковая гимнастика «Части тела»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

У меня есть голова,              (Слушаем стихотворение и указываем на соответствующие части тела.)

Грудь, живот, а там – спина,

Ножки – чтобы поскакать,

Ручки – чтобы поиграть.

8. Пальчиковая гимнастика «Домашние животные»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Вот, убрав царапки,     («Моем руки».)

Кошка моет лапки.

Мордочку и ушки        (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке.      (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет  ушки.)

9. Пальчиковая гимнастика «Котята»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Побежали вдоль реки     (Двигают указательными и средними пальцами по поверхности стола от себя к краю. Повторяют несколько раз.)

Котята наперегонки.

Пальчиковая гимнастика для средней группы.

1. Упражнение «Этот пальчик».

Цель: развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.

Этот пальчик - папочка. (Растираем большой пальчик)

Этот пальчик - мамочка. (Растираем указательный пальчик)

Этот пальчик – дедушка. (Растираем средний пальчик)

Этот пальчик – бабушка. (растираем безымянный пальчик)

Этот пальчик – Я. (Растираем мизинец)

Вместе дружная семья! (Разжимаем и сжимаем кулачки)

2. упражнение «Дарики - комарики»

Дарики, дарики, (хлопаем)

Вот летят комарики!

Вились, вились, (большой и указательный палец соединены в кольцо)

Вились, вились –

На … приземлились

3. Упражнение «Твоя ладошка»

Твоя ладошка – это пруд, (Одна ладошка ездит ребром по другой открытой ладошке)

По ней кораблики плывут.

Твоя ладошка как лужок, (Высокий хлопок двумя руками)

А сверху падает снежок.

Твоя ладошка как тетрадь, (указательный палец правой руки рисует на ладони левой)

В тетради можно рисовать.

Твоя ладошка как окно (кулачок правой руки трет по левой ладошке0

Его помыть пора давно.

Твоя ладошка как дорожка, (указательный и средний палец ходят по левой ладони)

А по дорожке ходят кошки.

5. Упражнение «Ок».

Цель: совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микро-пространстве

Соединяем большой и указательный палец в кольцо. Остальные пальчики раскрываем веером.

6. Упражнение «Коза» и «Зайчик»

Цель: совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве

Поочередно, то правой рукой, то левой показываем указательный и средний пальцы.

7. Упражнение «Мы построим новый дом».

Цель: Совершенствовать умение детей учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах.

Мы построим новый дом (кулачки друг по другу стучат)

Новый дом, новый дом.

Крышу крепкую найдем. (ладошки изображают крышу над головой)

Мы найдем, да найдем!

Стол поставим в доме том. (на кулачок кладется ладошка)

И друзей всех позовем! (пальчики пляшут)

8. Упражнение  «Десять мышек».

Цель: улучшить координацию мелкой моторики.

Поочередно открываем пальчики и закрываем в кулачок.

9. Упражнение «Прогулка».

Цель: улучшить координацию мелкой моторики.

 Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Мы во двор пошли гулять

(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)

Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")

Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")

С горки мы потом катались

(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись

(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)

Суп поели ("едим суп"),

Спать легли. (ладошки приложить к уху)

Пальчиковые упражнения для старшей группы.

1. Упражнение «Цепочка»

Цель: Совершенствовать произвольное внимание

Поочередно делаем звенья для цепочки. Соединяем все пальчики  поочереди с большим пальчиком, так, чтобы получались колечки. Усложнение – вставляем колечко в колечко.

2. Упражнение «Обезьянки».

Цель: совершенствовать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи.

Обезьянки вышли погулять. (кулачки разжимаются и сжимаются)

Обезьянки стали танцевать.

И одна из них пошла домой спать. (один пальчик остается в кулачке)

Потому что скучно танцевать.

3. Упражнение «К Кате гости прибегали»

Цель: совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи.

«К Кате гости прибегали»

К Кате гости прибегали (пальчики побежали)

И друг другу руки жали (жмут свои ладошки)

«Здравствуй Жора, (большой пальчик здоровается с указательным)

Здравствуй Жанна, (большой пальчик здоровается с со средним0

Рад Сережа и Снежана». (большой пальчик здоровается с безымянным и мизинцем)

- Не хотите ль пирожок? (лепим пирожки)

Вот вам коржик, (соединяем ладошки ребром)

Вот рожок. (кулачки)

Вот драже вам на дорожку. (указательным пальчиком бьем по ладошке)

Только ешьте по-немножку. (щепотки)

Со стола мы все стряхнули крошки (стряхнули руки)

 И похлопали в ладошки.

4. Упражнение  «Солдатская каша».

Цель: развивать способность согласовывать движения и речь.

Мы крупу в ковше варили,

Левую ладонь сложить в виде пригоршни (ковш),указательным пальцем правой руки (ложкой) «помешать кашу», остальные пальцы прижаты к ладони.

Хорошенько посолили.

Пальцы правой руки сложить щепоткой и показать, как солят кашу.

Здесь уже и ложка наша,

Правую руку положить на стол ладонью вверх; ладонь сложить в виде пригоршни (ложка).

Так вкусна солдата  каша!

Облизать губы языком, показывая, как было вкусно.

 5. Упражнение «Капуста»

Цель: стимулировать активное восприятие речи и порождать самостоятельную речевую деятельность.

Мы капусту рубим, рубим. (Движения прямыми ладонями)

Мы капусту солим, солим. (Сложить пальцы в щепотку и посолить)

Мы морковку трем, трем. (Потереть кулак одной руки о кулак другой)

Мы капусту жмем, жмем.  (Сжимать и разжимать кулаки0

А потом мы капусту в рот кладем. Ам! (поочередно подносим ко рту пальцы правой и левой руки)

6.  Упражнение «Мальчик пальчик»

Цель: развитие мелкой и общей моторики

Сжимайте каждый пальчик малыша, как бы обращаясь к нему: от указательного до мизинца

- Пальчик-мальчик, где ты был?

- С этим братцем в лес ходил.

- С этим братцем щи варил.

- С этим братцем песни пел.

- С этим - в дудочку дудел.

7. Упражнение «Колючий Ежик» (су-джок).

Цель: переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики.

Катиться колючий ёжик

Нет ни головы, ни ножек.

По ладошки бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(круговые движения шариком между ладонями).

Мне по пальчикам бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда, сюда,

Мне щекотно да, да, да.

(движения по пальцам).

Уходи, колючий ёж

В тёмный лес, где ты живёшь!

(пускаем по столу и ловим подушечками пальцев).

8. Упражнение  «Моя семья»

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

 Раз-два-три-четыре! (кулачками стучим друг о друга)

 Кто живет в моей квартире?

 Раз-два-три-четыре-пять! (сжимаем и разжимаем кулачки)

 Всех могу пересчитать:

 Папа, мама, брат, сестренка, (поочередно загибаем пальчики)

 Кошка Мурка, два котенка,

 Мой щегол, сверчок и я — вот и вся моя семья!

Пальчиковая гимнастика для подготовительной группы.

1. Упражнение «Домик».

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

Под грибом – шалашик-домик,

(соедините ладони шалашиком)

Там живет веселый гномик.

Мы тихонько постучим,

(постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)

В колокольчик позвоним.

(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены; средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается).

Двери нам откроет гномик,

Станет звать в шалашик-домик.

В домике дощатый пол,

(ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)

А на нем – дубовый стол.

(левая рука сжата в кулак, сверху на кулак опускается ладонь правой руки)

Рядом – стул с высокой спинкой.

(направить левую ладонь вертикально вверх, к ее нижней части приставить кулачок правой руки большим пальцем к себе)

На столе – тарелка с вилкой.

(ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх, изображая тарелку, правая рука изображает вилку: ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)

И блины горой стоят -

Угощенье для ребят.

2. Упражнение «Снежки»

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

Лепим мы из снега ком,

(дети сжимают и разжимают кисти рук)

Из комочков слепим дом.

(соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)

Звери будут в доме жить, (хлопают в ладоши)

Веселиться и дружить,

Вместе домик сторожить (соединяют руки в «замок»)

Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики)

Мы с тобой снежок слепили. (дети «лепят»)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий. (грозят пальчиком)

Раз – подбросим, («подбрасывают»)

Два – поймаем, («ловят»)

Три – уроним («роняют»)

И... сломаем (топают)

3.  Упражнение «Снеговик».

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

Давай, дружок, смелей, дружок!

(дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)

Кати по снегу свой снежок –

Он превратится в толстый ком. (рисуют в воздухе круг)

И станет ком снеговиком.

(дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)

Его улыбка так светла!

(прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла...

(дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)

Но солнце припечет слегка –

(дети поднимают руки вверх)

Увы! И нет снеговика!

(поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)

4. Упражнение «Раз, два, три, четыре, пять».

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

Раз, два, три, четыре, пять!

(по очереди загибать пальцы на правой руке)

Будем пальчики считать: крепкие, дружные, все такие нужные.

(ритмично сжимать и разжимать кулачки)

На другой руке опять: раз, два, три, четыре, пять!

(по очереди загибать пальцы на левой руке)

Пальчики быстрые, хотя не очень... чистые.

(помахать пальцами обеих рук)

5. Упражнение «Дом».

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

На поляне дом стоит,

(«дом» изобразить двумя руками, крышу дома – пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом)

Ну, а к дому путь закрыт.

(правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы – вверх («ворота»))

Мы ворота открываем,

(ладони разворачиваются параллельно друг другу)

В этот домик приглашаем.,

6. Упражнение «Матрешка».

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

У Матрешиной сестрицы

(ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони)

По деревне небылиц

(ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони)

Ходит утка в юбке,

(на каждое название животного загибают пальцы на руках, начиная с больших)

В теплом полушубке,

Курочка – в жилете,

Петушок – в берете,

Коза – в сарафане,

Заинька – в кафтане,

А всех их пригоже

(ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулачками)

Корова в рогоже.

7. Упражнение «Потешка».

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

- Солнышко-ведрышко!

(развести руки в стороны и раздвинуть пальцы)

Взойди поскорей,

(поднять руки вверх)

Освети, обогрей

(сделать «фонарики» перед собой)

Телят да ягнят,

(показать « рожки» на голове)

Еще маленьких (не до конца соединить, указательный палец и большой) ребят - (приложить ладони к груди).

8. Упражнение «Тише, тише не шумите».

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

Этот пальчик хочет спать, (загнуть большой палец)

Этот пальчик лег в кровать, (загнуть указательный палец)

Этот пальчик чуть вздремнул, (загнуть средний палец)

Этот пальчик уж уснул (загнуть безымянный палец)

Этот крепко-крепко спит (загнуть мизинец)

Тише, тише, не шумите… (погрозить пальцем)

Солнце красное взойдет,

Утро ясное придет,

Будут птицы щебетать,

Будут пальчики вставать! (разогнуть кулачек).

9. Упражнение «Начало весны».

Цель: развитие ловкости, подвижности, творческих способностей, внимания и скорости реакции ребёнка.

Снова солнце в небе улыбается, (соединять пальцы правой руки с большим)

Снег растаял, ручейки звенят. (соединять пальцы левой руки с большим)

И подснежник первый распускается,

(ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отводя их друг от друга)

С юга птицы с песнями летят.

(ладони повернуты к себе, большие пальцы переплетены, остальными пальцами совершать колебательные движения – «птичка»)

Игры для развития мимики.

         Игры для развития мимики для детей от 3-7 лет. Педагог подбирает задания, которые подходят к реализации задач во время занятий..

1. Упражнение «Кто съел мою морковку?».

Цель: развивать выразительность мимики.

Детям предлагается спросить и ответить с разными настроениями.

Например, спросить грустно: «Кто съел мою морковку?».

А ответить хитренько: «Я не ел твою морковку!»

2. Упражнение «Танец лица».

Цель: развивать выразительность мимики.

Под музыку выполняются поочередно движения разными частями лица.

Щечки – надуваются и сдуваются.

Нижняя челюсть – выдвигается вперед и прячется, гуляет вправо и влево.

Губы плотно сомкнуты и рисуют круг.

Пропевается слог У-И, И – А.

Глазки – открываются максимально и закрываются. Жмурятся и открываются.

Брови – поднимаются, хмурятся.

Нос – морщится.

3. Упражнение «Кубик эмоций»

Цель: развивать выразительность мимики.

Ребенка просят повторить эмоцию с  помощью кубика на котором наклеены лица с разными выражениями лица.

4. Упражнение «Подарки от Деда Мороза».

Цель: развивать выразительность мимики.

Педагогом готовится мешок с разными предметами. Детям дают задания показать лицом, как они относятся к этим предметам. (удивленны, рады, расстроены и т.д.)

5. Упражнение «Заяц»

Цель: развивать выразительность мимики.

Мчится заяц от лисы.

Хвост дрожит, дрожат усы.

Встали сосны на пути,

От погони не уйти!

Нет спасения в бору!

Прыгнул к ежику в нору…

                                    Е.Александрова

Показать, как заяц ведет себя в этом стихотворении.

6. Упражнение «Разведчики и шпионы»

Цель: развивать выразительность мимики.

Группа делится на пары. Один ребенок становится разведчиком и его задача спросить строго и храбро: «Стой! Кто идет?» второй ребенок отвечает хитренько или испуганно: «Это я».

7. Упражнение «Гости куклы Маши»

Цель: развивать выразительность мимики.

Это упражнение групповое. Детям раздаются роли разных игрушек (непослушный цыпленок, ласковый котенок, радостный щенок, злой волк). Задача детей придти в гости к кукле и вести себя у нее дома соответственным образом.

8. Упражнение «Планеты настроений»

Цель: развивать выразительность мимики.

Игра – путешествие. На нарисованных планетах живут разные жители. Планеты раскладываются по кругу и детки водят хоровод под музыку. Как только музыка остановилась – каждый ребенок окажется около своей планеты настроения. Ее образ и нужно передать.

9. Упражнение «Готовим обед для гостей».

Цель: развивать выразительность мимики.

Детям раздаются карточки с поварами, которые делают разные блюда (нюхают пироги, пробуют на соль суп, чистят лук, пьют сладкий чай и т.д.) Детям дается задание передать образ этой картинки.

10. Упражнение «Котенок веселый – грустный»

Педагог просит всех детей превратиться в котяток, а затем показать веселых котяток, когда они играют, после этого – грустных котяток, когда они скучают по маме. И опять веселых котят, когда им купили новую игрушку.

11. Упражнение «Пантомима пословицы»

Ребятам предлагают изобразить пантомимой пословицу:

 «На чужой каравай рот не разевай»,

 «За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь»,

 «Дареному коню зубы не смотрят»,

 «Доброе слово и кошке приятно».

12. Какой овощ/фрукт едят дети?

Дети изображают мимикой эмоциональное состояние по заданию взрослого. Например: «Вы откусили кислый лимон (сладкое яблоко)». Один ребенок показывает, а остальные угадывают. Например: «Вова ест яблоко, а какое?»

13. Кто это сказал?

По интонированной фразе дети находят соответствующее мимическое выражение среди предложенных картинок.

14. Выбери ребенка

Взрослый читает стихотворения А.Барто «Зайка», «Бычок», «Мишка», «Лошадка» и задает детям вопросы. Они выбирают нужную картинку среди изображений веселого, грустного, испуганного, злого ребенка.

Кто из ребят бросил зайку?

Кто из ребят испугался за бычка?

Кто из ребят пожалел мишку?

Кто из ребят любит свою лошадку?

15. Гномик

Дети подбирают карточки-пиктограммы с мимическими выражениями, соответствующими различным эмоциональным состоянием.

Гномик гулял по лужайке и увидел зайчика.

–Какие длинные у тебя ушки! – воскликнул гномик.

Гномик вышел из домика и встретил мальчика.

– Здравствуй, мальчик! Какое чудесное сегодня утро!

– Вот еще, буду я с каждым разговаривать, – буркнул мальчик и пошел дальше.

16. Сценка

Можно предложить детям разыграть маленькие сценки, где необходимо подчеркивать особенности ситуации мимикой. Например, изобразить, как ребенок нашел огромный гриб и удивился, или испугался в зоопарке льва, а мама его успокаивала.

Игры пантомимы.

Театрализованные игры для детей 2 младшей группы.

1. Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»

Цель: учить интонационно выразительно проговаривать фразы.

Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку...), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.

Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.

2. Пантомима «Утренний туалет»

Цель: развивать воображение, выразительность жестов. Воспитатель говорит, дети выполняют

— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!

Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду.

Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!

3. Музыкальный оркестр.

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе. Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)

4. Туча.

Туча по небу плывет, И грозу с собой несет. Ба-ба-бах! Гроза идет!

Ба-ба-бах! Слышны удары! Ба-ба-бах! Грохочет гром!

Ба-ба-бах!

Нам страшно стало!

Мы скорей все в дом идем

И грозу мы переждем. Показался солнца лучик,

Солнце вышло из-за тучи.

Можно прыгать и смеяться

Тучи черной не бояться!

5. Мотылек.

Летел мотылек, порхал мотылек!

Присел отдохнуть на грустный цветок.

(Задумчивый, веселый, увядший, сердитый …)

6. Мое настроение.

Настроение мое каждый день меняется,

Потому что каждый день что-нибудь случается!

То я злюсь, то улыбаюсь,

То грущу, то удивляюсь,

То, бывает, испугаюсь!

То бывает посижу,

помечтаю, помолчу!

7. Умываемся

Кран откройся, Нос умойся,

Воды не бойся! Лобик помоем, Щечки помоем, Подбородочек,

Височки помоем,

Одно ухо, второе ухо — Вытрем сухо!

Ой, какие мы чистенькие стали! А теперь пора гулять,

В лес пойдем мы играть,

8. Кошки-мышки

Эта ручка — Мышка, Эта ручка — Кошка,

В кошки-мышки поиграть Можем мы немножко.

Мышка лапками скребет, Мышка корочку грызет. Кошка это слышит

И крадется к Мыши. Мышка, цапнув Кошку, Убегает в норку.

Кошка все сидит и ждет:

«Что же Мышка не идет?»

Театрализованные игры для детей средней группы.

1. Упражнение «Нос, умойся!».

Цель: развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук

Кран, откройся! Нос, умойся!

Шейка, мойся хорошенько!

Мойтесь сразу, оба глаза!

Мойся, мойся, обливайся!

Мойтесь, уши, мойся, шейка!

Грязь, смывайся, грязь, смывайся!

2. Упражнение «Важные петушки».

Цель: развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук

  Вот шагают петушки,

  На головках гребешки,

  Красные бородки,

   Важная походка.

3. Упражнение «Котята и мышата»

Цель: развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук

Дети делятся на пары. Один в паре трусливый мышонок, второй хитренький котенок. Под музыку передать образы.

4. Упражнение «Робот Бронислав».

Цель: развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук

Научиться под музыкальное сопровождение передавать характерные движения роботов.

5. Упражнение «Папа  и мама».

Цель: развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук

Детям предлагается показать, чем занимаются мамы и папы дома и на работе.

Театрализованные игры для детей старшей группы.

1. Моя Вообразилия

Цель: развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение.

В моей Вообразилии, в моей Вообразилии.

Там царствует фантазия во всем своем всесилии;

Там все мечты сбываются, а наши огорчения.

Сейчас же превращаются в смешные приключения;

Воспитатель достает из волшебного мешка маски «Рак» и «Лягушка». Разыгрывание по ролям мини-сценки «Рак-бездельник».

Ведущий:

Жил у речки под корягой Старый рак-отшельник.

Был он соня, белоручка, лодырь и бездельник.

Он позвал к себе лягушку:

Рак:                            

Будешь мне портнихой,

Белошвейкой, судомойкой,

Прачкой, поварихой.

Ведущий:

А лягушка-белогруда Раку отвечает:

Лягушка:

Не хочу я быть служанкой глупому лентяю!

Мини-сценку дети разыгрывают несколько раз различными группами. А затем предлагается придумать и разыграть продолжение диалога. В игру включаются воспитатель и родители.

Воспитатель:

Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.

(Звучит текст, дети имитируют движения.)

Только в лес мы пришли, появились комары.

Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.

На полянку мы заходим, много ягод мы находим.

Земляника так душиста, что не лень и наклониться.

Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса.

Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.

Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли.

И руками сделав взмах, по полену сильно — БАХ!

На болоте две подружки, две зеленые лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались,

Лапками шлепали, лапками хлопали.

Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,

Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!

(Включается веселая плясовая мелодия. Дети произвольно пляшут.)

Воспитатель читает стихотворение:

В мою Вообразилию попасть совсем несложно,

Она ведь исключительно удобно расположена!

И только тот, кто начисто лишен воображения, —

Увы, не знает, как войти в ее расположение!

2. Проговаривание диалога с различными интонациями

Ребенок:

Мед в лесу медведь нашел...

Медведь: Мало меду, много пчел!

Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает найти нужную интонацию.

4. «Игра с платком». Предложить ребенку с помощью платка, движений, мимики изобразить:

• бабочку,
• лису,
• принцессу,
• волшебника,
• бабушку,
• фокусника,
• больного с зубной болью.

5. Звонкий день

(на мотив «Ах вы, сени» )

Взял Топтыгин контрабас:

«Ну-ка, все пускайтесь в пляс!

Не к чему ворчать и злиться,

Лучше будем веселиться!»

Тут и Волк на поляне

Заиграл на барабане:

«Веселитесь, так и быть!

Я не буду больше выть!»

Чудеса, чудеса!

За роялем Лиса,

Лиса-пианистка — рыжая солистка! Старик-барсук продул мундштук:

«До чего же у трубы Превосходный звук!»

От такого звука убегает скука!

В барабаны стук да стук

Зайцы на лужайке,

Ёжик-дед и Ёжик - внук

Взяли балалайки….

Подхватили Белочки

Модные тарелочки.

Дзинь-дзинь! Трень-брень!

Очень звонкий день!

6. Лисичка подслушивает

Лисичка стоит у окна избушки,         в которой живут          Котик с Петушком,                                   и подслушивает, о чем они говорят.

Поза: ногу выставить вперед, корпус тела слегка также наклонить вперед.

Выразительные движения: голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо), взгляд направить в другую сторону, рот полуоткрыт.

Жаркое лето. Только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемой лужи, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.

7. Танец розы

Под красивую мелодию (грамзапись, собственный напев) исполнять танец удивительно прекрасного цветка — розы. Ребенок сам придумывает к нему движения.

Внезапно музыка прекращается. Это порыв северного ветра «заморозил» прекрасную розу. Ребенок застывает в любой придуманной им позе.

1. Предложить детям пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору.
2. Предложить ребенку от лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку).
3. Предложить ловить бабочку или муху от лица различных персонажей.
4. Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по-разному.

8. Цветочек

Потянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь корпус («цветочек встречает солнышко»). Затем последовательно уронить кисти («спряталось солнышко, головка цветочка поникла»), согнуть руки в локтях («стебелек сломался»), освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч, позволить корпусу, голове и рукам пассивно «упасть» вперед и слегка согнуть колени («завял цветочек»).

9. Веревочки

Слегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронив их. Повиснув, они пассивно покачиваются, пока не остановятся. Активно раскачивать руками после падения не следует. Можно подсказать игровой образ: ронять руки, как веревочки.