открытые уроки

Открытый урок по окружающему миру в 3-ем классе

Аквариум – маленькая искусственная экосистема.

Цели урока:

• Познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума
• Познакомить учащихся с обитателями аквариума
• Научить поддерживать экосистему аквариума

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.

1. Блицопрос.

• Из каких частей состоит экосистема?

Дети: воздух, вода, почва, производители, потребители, разрушители

• Какие «профессии» живых организмов необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был замкнут?

Дети: производители (кормильцы), потребители (едоки), разрушители (мусорщики)

• Что такое искусственная экосистема?

Дети: экосистема, созданная человеком.

• Какую искусственную экосистему вы знаете?

Дети: Поле….

2. Постановка проблемного вопроса.

• Легко ли создать искусственную экосистему? Что для этого нужно?

Ответы детей

• Лена с Мишей попробовали создать искусственную экосистему. Давайте прочитаем , что у них получилось

3. Чтение диалога стр. 74

• Какую экосистему создали Миша и Лена? (аквариум)
• Какая она – природная или искусственная? Почему? (Искусственная экосистема – ее создает человек.)
• Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать?

(нет водорослей – производителей. Они насыщают воду кислородом)

3. Совместное открытие знаний.

1. Рассмотрите рисунок и найдите составные части экосистемы: неживые части экосистемы аквариума и «профессии» живых организмов.

1 – грунт, 2 – вода, 3 – растения-производители, 4 – рачки-потребители, 5 – рыбы-потребители, 6 – улитки-разрушители, 7 – микробы-разрушители

• Почему в аквариуме должны быть организмы разных «профессий»?
• Что производители дают другим организмам, а что получают?

Производители дают кислород и органические вещества, а получают углекислый газ и минеральные вещества.

Потребители дают углекислый газ и органические вещества, а получают кислород и органические вещества.

Разрушители дают углекислый газ и минеральные вещества, а получают кислород и органические вещества.

2. Работа в группах.

А теперь давайте по группам рассмотрим  работу каждой профессии и его представителей. 1 – производители – водоросли, 2 – потребители – рыбы, 3 – разрушители –рачки и микробы.

Выступления представителей каждой из групп.

4. Физминутка.
5. Первичное закрепление.

1. Беседа.

• Почему аквариум называют маленькой искусственной экосистемой?

Аквариум – экосистема, потому что в ней есть все компоненты экосистемы. Ее называют искусственной потому, что она создается человеком.

• Перечислите всех участников круговорота веществ в аквариуме.
• Главное условие содержания рыб в холодноводном аквариуме породы золотых рыбок – малая плотность их посадки, т. е. на каждую рыбку длиной 5 см должно приходиться не менее 5 литров воды.

2. Работа в тетради.

Посмотрите задание 4 на стр. 36. Почему так нельзя содержать рыбок? (ответы детей) дома составьте правила и исправьте условия с помощью цветных карандашей.

3. В учебнике вы прочитали, откуда родом золотые рыбки. А знаете ли вы где родина остальных рыбок? Давайте узнаем это в задании 5.

Сомик – Южная Америка

Меченосец – Северная Америка

Гуппи – Южная Америка

Скалярия – Южная Америка

Барбус  - Южная Америка

Золотая рыбка – Азия, Китай

6. Итог урока.

• Что бы вы посоветовали Лене, чтобы ее аквариум  оставался чистым и было достаточно кислорода.

Надо чтобы присутствовали все компоненты экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ.

7. Домашнее задание.

Прочитать стр. 74 – 77, в тетради  тема 18, задание 2 – 4.