Документы для аттестации

Смоленское областное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Открытая (сменная) школа №1»

д.Анохово, Сафоновский район, Смоленская область

ПОРТФОЛИО

РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АНДРОНОВА АЛЕКСАНДРА ВИКТОРОВИЧА,

УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ

2017г.

Раздел  I. Общие сведения о педагогическом работнике

1. Фамилия, имя, отчество, год рождения:

Андронов Александр Викторович, 1985г.р.

2. Образование (наименование образовательной организации, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому)

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса», 2011 г., квалификация «Специалист по сервису» по специальности «Сервис».

3. Стаж педагогической работы: 4 года

Стаж работы в данной должности: 4 года

Стаж работы в данной образовательной организации: 4 года

4. Информация о наличии учёных званий, почётных званий и наград (дата присвоения): нет

5. В приложении портфолио должны быть представлены документы и материалы, отражающие результаты профессиональной деятельности педагогического работника в межаттестационный период за последние 5 лет:

- на муниципальном уровне: обобщение опыта педагога на педагогическом совете СОГКОУ «Открытая (сменная) школа №1» протокол №2 от 15.11.2016 на тему «Применение проектной деятельности учащихся на уроках информатики».

- на региональном уровне: _________________________________________________

- на всероссийском (международном) уровне: (http://nsportal.ru/andronov-aleksandr)

1) Сертификат участника XXVII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, проходившей с 16 августа 2016 года по 15 сентября 2016 года на тему: «Поиск эффективных форм и методов обучения: современное состояние, проблемы, перспективы»

2) Свидетельство о публикации в материалах XXVII Всероссийской научно-практической конференции «Поиск эффективных форм и методов обучения: современное состояние, проблемы, перспективы»; название работы: «Применение проектной деятельности учащихся на уроках информатики».

3) Диплом 3 степени победителя всероссийского дистанционного конкурса с международным участием, проходившего с 1.04.2015 по 30.04.2015, номинация «Лучший урок с использованием ИКТ»

4) Свидетельство проекта mega-talant.com, подтверждающее, что Андронов А.В. подготовил учеников к мероприятию «Всероссийская олимпиада по информатике для 1-11 классов от проекта mega-talant.com» от 10.10.2016.

5) Благодарность за проведение в своем учебном заведении «Всероссийской олимпиады по информатике для 1-11 классов от проекта mega-talant.com»

6. Проведены открытые мероприятия и дан анализ (самоанализ) в соответствии с методикой оценки уровня профессиональной компетенции педагогического работника (далее – методика): 15.12.2015, Урок-конференция «В мире точных наук», муниципальный (http://nsportal.ru/node/2741067).

7. Наличие квалификационной категории (дата установления) : нет

8. На какую квалификационную категорию претендует: первую

9. Повышение квалификации (название организации, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов)

1) ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования» 24.02.2014-25.04.2014 «Профессиональная компетентность учителя информатики в условиях перехода на ФГОС нового поколения»

2) ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования» 03.10.2016-18.10.2016 «Профессиональная компетентность преподавателя-организатора ОБЖ в условиях реализации требований ФГОС»

10. Тема самообразования: «Применение проектной деятельности учащихся на уроках информатики»

«__»________ 20___ г.                         ___________________________________

(Число, месяц, год составления)                    (Ф.И.О. руководителя (заместителя), печать)

Раздел II. Индивидуальный лист самооценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника

В этом разделе педагогический работник заполняет карту самооценки профессиональной деятельности в межаттестационный период (не более 5 лет) с целью определения количества баллов на заявленную квалификационную категорию (18 - 45 баллов – первая квалификационная категория, 46 - 60 баллов – высшая квалификационная категория).

Первая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;

выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

 личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации.

Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам на основе:

достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;

выявления  и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ

самооценки результатов профессиональной деятельности

педагогического работника в межаттестационный период

(в соответствии с критериями и показателями оценки портфолио (страница 7))

Приложения к портфолио

Форма 1

Результаты освоения обучающимися образовательных программ

Краткий комментарий педагогического работника:  наблюдается положительная динамика роста качества знаний обучающихся 

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 2

Личностные результаты обучающихся

Краткий комментарий педагогического работника:  в течение трех лет проводилось тестирование, по результатам сделан вывод об эффективности работы в плане формирования личностных результатов обучающихся. Использовались тесты для взрослых, не адаптированные для детей (в соответствии с ФГОС), т.к. контингент обучающихся – старше 18 лет.

 http://nsportal.ru/user/889949/page/testy-na-opredelenie-sformirovannosti-uud

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 3

Метапредметные результаты обучающихся

Краткий комментарий педагогического работника: мониторинг проводился  администрацией школы. Наблюдается положительная динамика

http://nsportal.ru/user/889949/page/testy-na-opredelenie-sformirovannosti-uud

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 4

Предметные результаты обучающихся

Краткий комментарий педагогического работника: на протяжении трех лет работы не имею неуспевающих учащихся.

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 5

Достижение обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по результатам аттестации

(итоговой и/или промежуточной)

Краткий комментарий педагогического работника: общий уровень подготовки учеников низкий, но наблюдается рост среднего балла по результатам аттестации.

http://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2017/04/11/otchet-o-samoobsledovanii-shkoly-za-2015-2016

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 6

Участие педагогического работника в организации внеурочной занятости обучающихся

Краткий комментарий педагогического работника: в связи со спецификой контингента обучающихся воспитательные мероприятия проводятся совместно с администрацией исправительной колонии и воспитательным отделом колонии.  План воспитательной работы классных руководителей 9-12 классов имеет общие направления деятельности для всех классов, и при переводе учащихся соблюдается ежегодная преемственность плана.

http://nsportal.ru/sites/default/files/2017/04/11/plan_vneurochnoy_deyatelnosti_2016-2017.docx - план внеурочной деятельности

http://nsportal.ru/sites/default/files/2017/04/11/plan_vospitatelnoy_raboty_klassnyh_rukovoditeley_2013-_2016.doc - план воспитательной работы

http://nsportal.ru/sites/default/files/2017/04/11/spravka_o_udo.docx - справка о условно-досрочном освобождении

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Форма 7

Создание здоровьесберегающих условий при организации образовательного процесса

Краткий комментарий педагогического работника использование здоровьесберегающих технологий способствует сохранению физического и психического здоровья обучающихся

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 8

Создание безопасных условий при организации образовательного процесса

Краткий комментарий педагогического работника в кабинете созданы безопасные условия для организации образовательного процесса

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 9

Результативность деятельности аттестуемого педагогического работника по выявлению способностей обучающихся

Краткий комментарий педагогического работника для выявления способностей обучающихся стараюсь создавать в процессе обучения благоприятную атмосферу для реализации способностей обучающихся, развивать самостоятельность и творчество

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 10

Результативность деятельности аттестуемого педагогического работника по развитию способностей обучающихся

Краткий комментарий педагогического работника на протяжении трех лет работы наблюдается положительная динамика роста уровня познавательной активности и логичнского мышления учащихся.

http://nsportal.ru/sites/default/files/2017/04/11/diagnostika_urovnya_poznavatelnoy_aktivnosti_obuchayushchihsya.docx - тесты

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 11

Участие и достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (по профилю деятельности педагога)

Краткий комментарий педагогического работника http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2017/04/11/diplom-za-1-mesto-v-olimpiade-mega-talant

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 12

Участие педагогического работника в исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности

Краткий комментарий педагогического работника _________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

Участие в профессиональных объединениях педагогический работник подтверждает документами:

- копией приказа руководителя образовательной организации об организации и/или участии в методических объединениях, творческих группах, проектно-исследовательской деятельности;

- копией о назначении педагога наставником (руководителем) молодых специалистов;

- планом работы методического объединения с указанием зоны ответственности педагога, заверенный руководителем (заместителем) образовательной организации;

- отзывами руководителя методического объединения (специалиста муниципальной методической службы).

Материалы, отражающие процесс и результаты индивидуального профессионального развития педагогического работника:

- копией приказа Департамента Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи о переводе образовательной организации в режим инновационной площадки, лаборатории, ресурсного центра;- материалами, подтверждающими участие в инновационной деятельности (например, в деятельности творческой группы инновационной площадки при ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования», временных научно-исследовательских коллективах, рабочей группе и др.), заверенные руководителем (заместителем руководителя) образовательной организации.

        При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Форма 13

Совершенствование методов обучения и воспитания (педагогических технологий и техник)

Краткий комментарий педагогического работника стараюсь в своей работе добиваться того, чтобы уроки способствовали развитию способностей учащихся. Ссылка на статью о проектной деятельности:  http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2017/04/11/statya-po-teme-primenenie-proektnoy-deyatelnosti

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Форма 14

Публикации по проблемам развития, воспитания, образования

Краткий комментарий педагогического работника _________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Форма 15  

Повышение профессионального мастерства

Краткий комментарий педагогического работника _________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 16  

Информация о теме самообразования педагогического работника

Краткий комментарий педагогического работника

http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2017/04/11/samoanaliz-uroka-konferentsii - самоанализ конференции

http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2017/04/11/prezentatsiya-proekta-arhitektura-pk - пример презентации проекта

http://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2017/04/11/10103529.png - участие в конференции для педагогов

 «_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Форма 17  

Обобщение и распространение опыта работы (в том числе экспериментальной, инновационной) педагогического работника

Краткий комментарий педагогического работника _________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Краткий комментарий руководителя (заместителя руководителя) по критерию 5 (информация об обобщении опыта, или обобщении и распространении опыта педагогического работника) _________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Форма 18  

Участие в работе методических (профессиональных) объединений

Краткий комментарий педагогического работника _________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Краткий комментарий руководителя методического объединения: Работа по созданию и защите проектов по информатике ведется учителем АндроновымА.В. на протяжении последних трех лет. Получены положительные результаты: учащиеся активно работают на уроках, повышается уровень их самостоятельности при изучении материала, развиваются коммуникативные УУД. По результатам проектной деятельности в 2016 году проводилась школьная конференция «В мире точных наук».

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Форма 19  

Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Краткий комментарий педагогического работника наличие и содержание указанных разработок можно найти на сайте школы

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Форма 20  

Участие в конкурсах профессионального мастерства:

Краткий комментарий педагогического работника

Краткий комментарий  руководителя (заместителя руководителя) образовательной организации

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

«_____» _______________ 20 ___ г.                                        _____________________________________    ___________________________

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Примечание:

При несогласии руководителя (заместителя) образовательной организации с представленными данными, педагогический работник предоставляет аргументированное обоснование имеющейся информации (подтверждающий документ)

Раздел III. Методическая система педагогического работника

Условия возникновения и становления системы

В настоящее время образовательным учреждениям в исправительных колониях отводят особую роль. Человек, который обучается в школе, не только приобретает определенный набор знаний и умений. Он анализирует свой жизненный опыт, вырабатывает жизненную позицию, учится адаптации в обществе.

Задачами педагогов является формирование активной жизненной позиции ученика, его социализация, адаптация к жизни на свободе посредством повышения общего уровня культуры, создания положительного микроклимата в классе и школе, формирования и поддержания уважительного отношения между осужденными и администрацией, учителями. Необходимо создать первичную положительную психологическую установку, рождающую уверенность ученика в своих силах, воспитывающую стремление контролировать себя, желание стать лучше. Перевод психологической установки в потребности, мотивы, в конечном итоге влияет на освоение общеобразовательного стандарта.

В своей работе я стараюсь грамотно сочетать разные педагогические принципы, приемы, методы и технологии, направленные на достижение результата. Большое внимание как учитель информатики я обращаю на здоровьесберегающие технологии (технику безопасности при работе с компьютером и средствами ИКТ, гигиенические требования, относящиеся к помещению, освещенности, температурному режиму, проветриванию кабинета, стараюсь рационально сочетать различные виды деятельности учащихся на уроке). При проведении занятий я использую как классическую форму проведения уроков, так и нестандартные формы: урок-лекцию, урок-диспут, урок-конференцию и т.п. В связи со спецификой учреждения, большое внимание уделяю установлению положительного психологического микроклимата в классе, созданию атмосферы сотрудничества, уважительного отношения.

Как классный руководитель провожу воспитательные мероприятия, подготовку к которым зачастую провожу совместно с администрацией исправительной колонии и школы. Последние годы являюсь членом Совета воспитателей отрядов учреждения.

Мой педагогический опыт по теме «Применение проектной деятельности учащихся на уроках информатики» был представлен на педагогическом совете школы, опубликован в электронной версии журнала «Вестник образования, науки и техники. Серия «Образование»». Результатом моей работы по технологии проектной деятельности стало проведение школьной научной конференции «В мире точных наук».

Повышается уровень знаний по предмету информатика, что находит отражение при проведении ГИА и ГВЭ. Один из учеников стал победителем дистанционной олимпиады по информатике проекта «Мега-талант».

Метод проектов использовался мною сначала как один из методов проведения итоговых занятий по темам в 9 классе. Но с течением времени их выполнение стало одним из условий успешного освоения программы предмета информатика.

Актуальность системы

Давно возник вопрос: как при малом количестве часов, довольно обширной программе и огромном интересе школьников сделать преподавание базового курса информатики интересным, наглядным, изучаемый материал – запоминающимся надолго, а не на один урок.

Одним из методов, позволяющих добиваться положительной мотивации к учению и хороших результатов в активизации познавательных процессов, является проектный метод.

Современные мультимедийные образовательные комплексы предоставляют   большие возможности для эффективного изучения школьных дисциплин, но опыт последних нескольких лет свидетельствует, что метод проектов, как никакая другая методика повышает качество обученности по информатике, формирует межпредметные связи и повышает эффективность изучения той школьной дисциплины, проект для которой реализовывался.

На предмете информатика проектный метод помогает реализовать проблемное обучение как активизирующее и углубляющее познание, позволяет обучать самостоятельному мышлению и деятельности, системному подходу в самоорганизации, дает возможность обучать групповому взаимодействию.

Учебная деятельность в этом случае ориентирована на успешную деятельность в условиях реального общества. Результатом обучения оказывается уже не усвоение знаний, умений и навыков, а формирование ключевых компетентностей, обеспечивающих успех практической деятельности.

Важной чертой проектного подхода является гуманизм, внимание и уважение к личности ученика, позитивный заряд, направленный не только на обучение, но и развитие личности обучаемых.

Научная ценность данной работы заключается в том, что обобщение приведенного в ней опыта работы методом проектов может показать необходимость применения метода проектов на уроках информатики и информационных технологий в средней школе.

Практическая ценность работы состоит в том, что приведенные примеры и результаты исследований могут быть использованы учителями в процессе преподавания информатики и ИТ.

В исследовании были использованы следующие методы: изучение научной литературы, наблюдение, эксперимент.

Центральная педагогическая идея системы - познавательное и личностное развитие учащихся и развитие положительной мотивации учебной деятельности с помощью метода проектов.

Длительность работы над системой. Разработка технологии велась мной в течение последних пяти лет, и привела к возможности проведения в школе при исправительной колонии научных конференций.

Диапазон системы. Технология опыта охватывает организацию учебно-воспитательной системы в старших классах.

Теоретическое обоснование системы. Современное обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте человека.

Работа по методу проектов предполагает постановку какой-то проблемы и последующее ее раскрытие, решение, что включает наличие замысла или гипотезы решения проблемы, четкое планирование действий, распределение (если имеется ввиду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия, ответственность участников проекта за свою часть работы, регулярное обсуждение промежуточных шагов и результатов.

Проектная форма педагогической деятельности эффективна только в контексте общей концепции обучения и воспитания. Она предпочитает отход от авторитарных и репродуктивных методов обучения и предусматривает продуманное и обоснованное сочетание с многообразием методов, форм и средств обучения, и является одним из инновационных подходов в российском образовании.

Проектный метод обучения относится к активным методам обучения, а точнее к исследовательским методам и использует в своей основе стратегию погружения в учебный предмет или объект изучения реального мира.

Также проектный метод обучения тесно связывается с принципами прочности усвоения новых знаний и принципом научности. В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. Для выполнения каждого нового проекта необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ученика требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

Идеальный проект тот, для исполнения которого необходимы знания из различных областей, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.

Этапы работы над проектом

Проблематизация.

        Исходная проблема проекта должна носить личностную окраску. В самом начале работы над проектом желательно ознакомиться с критериями оценивания проекта. Изучение критериев поможет четче понять, как сформулировать исходную проблему (тему) проекта, какой будет его цель.

Целеполагание.

Когда проблеме проекта удается придать личностно значимый характер, возникает первичный мотив к деятельности. На этом этапе высказывается большое количество идей. Необходимо помнить, что достижение цели проекта должно способствовать решению исходной проблемы.

Планирование.

На этом этапе предстоит придать появившимся идеям и отдаленным целям практический характер, разложив их на отдельные шаги, определив задачи и способы работы, наметив сроки и оценив имеющиеся ресурсы.

Реализация.

На этом этапе возможно внесение изменений в первоначальный план.

Создание проектного продукта.

Необходимо обращать внимание на время, оставшееся до защиты. Проектный продукт является воплощением результата работы, найденного автором способа решения исходной проблемы проекта.

Отчет о проделанной работе.

        После того как выполнены все запланированные шаги и создан проектный продукт, необходимо написать отчет о работе над проектом, его письменную часть. Без письменной части проект во многом теряет смысл, так как именно здесь выполняющий осуществляет рефлексивную оценку своей работы. Оглядываясь назад, он анализирует, что удалось и сто не удалось; почему не получилось то, что было задумано; все ли усилия были приложены, чтобы преодолеть возникшие трудности; насколько были обоснованы изменения, внесенные в первоначальный план. Здесь же автор проекта дает оценку собственным действиям, оценивает приобретенный опыт.

Презентация проекта.

        Презентация – витрина проекта. Цель – показать результат работы и компетентность автора, которую он приобрел в процессе этой работы. Регламент предоставляет не более 7-10 минут на выступление.

Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классной комнате, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Такую работу невозможно ограничить только рамками классного кабинета, ребята находят время для реализации своих идей и во внеурочное время. В этом случае, мне, как учителю, остается только направлять деятельность учеников.

Анализ результатов деятельности

Организуя работу над проектами, следует начать с изучения интересов учащихся, выбора тематики проектов и подготовки учеников к работе по этим проектам. Прежде всего, необходимо определиться с интересами: должны ли они быть связаны с изучаемым предметом или могут относиться к широкому кругу познавательных и творческих интересов учащихся; насколько эти интересы могут оказаться актуальны для развития интеллектуальных и творческих способностей учеников. Нужно постараться в каждом предложении школьников увидеть проблему, решение которой могло бы кому-то в чем-то помочь практически.

В основу «метода проектов» положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат - опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Результаты такого принципа работы - это повышение качества образования учащихся по предмету информатика.

Сначала я раскрываю базовые теоретические понятия. Затем мы переходим к практическим занятиям, содержание которых соответствует итоговой системе знаний и умений учащихся по базовому курсу информатики. После этого переходим к выполнению проектов, направленных на применение полученных знаний в нетрадиционных ситуациях, имеющих практическое значение.

Очень важно уделить как можно больше внимания самостоятельным видам деятельности учащихся, которые помогут каждому ученику раскрыть свою индивидуальность, но в рамках урока это сделать вряд ли возможно. Необходимо искать дополнительные формы организации самостоятельной деятельности учащихся.

Проекты, выполняемые на уроках, могут быть краткосрочные или средней продолжительности, которые разрабатываются на нескольких занятиях.

Технология системы. Работа над любым проектом включает определенные этапы выполнения проекта, которые стоит четко спланировать для достижения максимальной эффективности проектной работы. В своей работе я беру за основу этапы работы над проектом:

I этап. Организационный. Включает в себя представление и создание группы учащихся для работы над проектом.

II этап. Выбор и обсуждение главной идеи будущего проекта. Он включает определение целей и задач (зачем этот проект, что ученики узнают и чему научатся по завершении работы над этим проектом); обсуждение стратегии достижения поставленных целей и уточнение проектов (т.е. какие темы будущих проектов помогут ученикам узнать то-то и научиться тому-то, и каков общий план работы над конкретным проектом, обеспечивающий достижение поставленной задачи).

III этап. Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и во внеурочное время.

IV этап. Структурирование проекта с выделением подзадач для определенных групп учащихся, подбор необходимых материалов. Общий простой план на этом этапе становится развернутым, выделяются этапы и их задачи (подзадачи) и распределяются между группами учащихся с учетом их интересов, определяются планируемые результаты и способы их решения, оформления.

V этап. Собственно работа над проектом. Тщательно разработанные задания для каждой группы учащихся и подобранный (если это необходимо) материал позволяют учителю не вмешиваться в работу группы, выполняя роль консультанта. Предполагается интенсивный обмен информацией, мнениями, полученными результатами.

VI этап. Подведение итогов. На этом этапе группы рассказывают о проделанной работе, результаты обобщаются и оформляются в виде книги, журнала, видеофильма, газеты, презентации.

Завершающая стадия метода, контроль и оценивание проекта является такой же значимой, как и все остальные.

Оценивая, учитель должен помнить о том, что изначально настраивал учащихся на творческую работу, и поэтому слишком критическое оценивание затронет самооценку, лишит интереса к творчеству, создаст чувство психологического дискомфорта, нереализованность. Оценивание проекта должно быть открытым, демонстрироваться другим учащимся и учителям.

В школе проводилась  конференция, на которой учащиеся представляли  презентации созданных проектов. На конференции были представлены такие работы как «Поколения ЭВМ», «Автоматизированные системы управления», «Интернет-технологии», «История развития вычислительной техники», «Модем», «Архитектура ПК» и др.

Целеполагание. Прогнозирование собственной деятельности. Проектирование достижений поставленной цели.

 Изучить литературу по данной теме, а также Интернет – ресурсы;

 Разработать методический комплекс материалов по использованию метода проектов на уроках информатики для развития творческой личности учащихся для последующего их применения на уроках информатики;

Применять метод проектов на уроках, в качестве закрепления пройденного материала и обобщения полученных знаний;

Прогнозирование результатов образования.

Ожидаемые результаты:

1. Участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах с проектами, применение метода проектов на уроках информатики для развития творческой личности учащихся.

 2. Участие в обсуждении данного метода в  вебинарах, Интернет-сообществах.

Заключительная часть

Опыт преподавания показывает, что для достижения высоких результатов в обучении учащихся необходимо сочетать методически грамотную, серьёзную организацию учебного процесса с продуманной постановкой внеурочной работы. Это повышает мотивацию школьников, обеспечивает применение информатики и ИКТ на более высоком уровне при изучении других школьных дисциплин.

Создание и внедрение метода проектов обуславливает повышение уровня владения ИКТ и качества образования. Использование метода проектов оказывает немалую роль при развитии творческих способностей учащихся, способствует позитивной динамике в развитии их познавательного интереса, улучшает успеваемость, повышает уровень коммуникативности, способствует формированию активной жизненной позиции ученика, его социализации, адаптации к жизни на свободе, формирует уверенность ученика в своих силах, воспитывает стремление контролировать себя, желание стать лучше.

Моя педагогическая система работы показала, что, реализуя метод проектов:

- активизируется познавательная деятельность учащихся на творческой основе;

- в процессе обучения происходит присвоение новых знаний;

- актуализируется мыслительная деятельность школьников.

Сформированная мной система позволяет  реализовать цели, заложенные в государственном стандарте по информатике ориентируясь на активную познавательную деятельность учащихся, с использованием современных компьютерных технологий.