Внеурочная деятельность учителя по учебным предметам

Разработка праздника ко дню матери. "Мама - это значит ЖИЗНЬ!"

Автор работы: Педагог организатор  Иванченко Надежда Владимировна, МБОУ  Абанская №1 ООШ.
Краткая аннотация: Внеклассное мероприятие с презентацией « День Матери». Интересный праздник для школьников их матерей, бабушек и  классных руководителей. Перед праздником дети рисуют портреты своих мам и бабушек, пишут о них сочинения. Проводятся разнообразные конкурсы не только с детьми, но и с мамами и бабушками. В конце праздника дети вручают подарки мамам и бабушкам, сделанные своими руками на уроках технологии.Проводится празничное чаепитие.
Цели: 
- воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
- развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
- способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
- поощрять творческие способности учащихся.
Оборудование: мультимедио, компьютер, экран, рисунки и сочинение детей, шары, 2 ватмана, маркеры, банты, портфели, продукты

Ход мероприятия:

Ведущий (Демонстрация видео)
Кто сказал, что ангелов на Земле не бывает?
Просто иногда у них нет крыльев, и тогда мы называем их мамами.
Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День матери. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. 
Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. Сегодня мы проведем мероприятие в виде соревнования 

1. Конкурс давайте познакомимся
2. Перед началом этого конкурса на участников команды надевают плакаты, на частях которого расположены буквы. Ведущие задают вопросы, ответом на которые являются слова из четырёх букв. За 1 минуту участники должны ответить на наибольшее количество вопросов, составив слово при помощи кубиков, выстроившись в ряд.

3. конкурс «Коллективный портрет». 
   Мы сегодня будем рисовать самую красивую маму. 
   
   Мы разделим ребят на две команды и выстроим в колонны. 
   Для конкурса потребуется: 2 листа, 2 маркера.1-й бежит и рисует голову, глаз, нос,
   2-й - волосы, второй глаз рот,
   3-й - туловище,
   4-й - руки,
   5-й - ноги без ступней,
   6-й - обувь,
   7-й - бусы,
   8-й - сумочку.
   Какая команда быстрее, та и побеждает.
   -Посмотрите какие замечательные портреты мамы получились. !
4. конкурс «Собери в школу» (3 пары) (Дети и мамы)
   Завязать маме бант, сделать бутерброд, положить в сумку.
5. Музыкальный конкурс
6. Конкурс  "чаепитие”
7. ГАЗЕТА Оформлеие

Вручение сертификатов

Мама! Какое хорошее слово!

 Мама все время быть рядом готова

 В минуту несчастья всегда она рядом,

 Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.

 Разделит надежды, утешит, поймёт,

 По жизни уверенно рядом пойдёт.

Муниципальное казенное образовательное учреждение Абанская основная общеобразовательная школа №1

РАССМОТРЕНО:             СОГЛАСОВАНО:                        УТВЕРЖДЕНО:

на заседании МС               зам. директора по УВР                директор школы

протокол № ____                 _____________                           _______Л.И.Колесень                                  

«     «_______2019г            «   »___________2019г.          пр №___  «   « __________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Социальное направление

для  обучающихся 6 класса

«Основы проектной деятельности»

Педагог-организатор

                                                                                      Трущенко Н.А.

Абан, 2019

вводная часть

     Рабочая программа «Проектная деятельность» в 6 классе (1 час в неделю; 35 часов в год) составлена на основе методического пособия Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова. «Метод проектов – технология компетентностно – ориентированного образования: методические пособия для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы»/ Под ред. Проф. Е.Я Когана, и локальным актом МБОУ Абанская ООШ№1 .

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектной деятельности. 

Проектная деятельность – это форма организации совместной деятельности  обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели, где цель- это решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Метод проектов – это дидактическая категория, обозначающая систему приёмов и способов овладения определёнными практическими или теоретическими знаниями, той или иной деятельностью.

Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Современный урок направлен, прежде всего, на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся. Именно поэтому главной задачей учителя становится не передача знаний в готовом виде, а организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную их часть они приобрели самостоятельно, в ходе выполнения поисковых заданий, решения проблемных ситуаций, проектной деятельности. Работа над проектом позволяет ребятам действовать самостоятельно, позволяет научить учиться. При работе над проектом у учеников формируются навыки самостоятельной работы, навыки работы в группе, ребята учатся работать с различными источниками информации.

Цель рабочей программы – планирование, организация и управление проектной деятельностью учащихся

Задачи:

- научить самостоятельному достижению намеченной цели;

- научит  предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;

- сформировать умение работать с информацией;

-  сформировать навыки совместной работы и делового общение в группе.

Рабочая программа включает три раздела:

1. Основные понятия. (1 час)

2. Подготовка к выполнению проекта. (14 часов)

3. Практическая часть. (20 часов)

Описание места предмета в учебном плане.

Рабочая программа по проектной деятельности рассчитана на 35 учебных часа (1час в неделю).

6 Метапредметные результаты освоения учебного предмета.

Метапредметные УУД:

1. планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

2. выявлять и формулировать проблему;

3. планировать этапы выполнения работ;

4. выбирать средства реализации замысла,

5. работать с разными источниками информации;

6. обрабатывать информацию;

7. структурировать материал;

8. контролировать ход и результаты выполнения проекта;

9. представлять результаты выполненного проекта

10. выдвигать гипотезу

11. находить доказательства

12. формулировать вытекающие из исследования выводы;

13. ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

14. осуществлять адекватную оценку своей деятельности и деятельности других участников;

15. самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. совершенствованию духовно-нравственных качеств личности;

2. самостоятельно задумывать, планировать и выполнять проект;

3. использовать догадку, озарение, интуицию;

4. целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

5. формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в

современном информационном обществе;

6. способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

7 осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

7 Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

- компьютер;

- проектор;

- интерактивная доска;

- бумага;

- Флипчарт ;

Календарно тематическое планирование

Литература

1. Кильпатрик В. Основы метода. М.-Л., 1928.

2. Новые педагогические и информационные технологий в системе.

образования / Под ред. Е.С. Полат. — М., 2000.

3. Полат Е.С. Как рождается проект.— М., 1995.

4. Хромов А.А., Шамрина Н.М., Борзяк Ю.В. Из опыта организации проектной

деятельности школьников // Школа и производство. 1999.

5. http://festival.1september.ru/articles/532929/

6. http://www.mgsun.ru/articles/article1.htm__

Технологическая карта занятия

       ФИО учителя: Островская Наталья Александровна

Класс: 8-9 класс

      УМК  

Предмет

Тема: «Мы памяти той верны!» - посвящённое 75 – летней годовщине  победы в ВОВ

Цель: сформировать  представление о победе  ВОВ.

*Планируемые результаты

Ход занятия

Ход занятия

просмотр видео «День победы»;

- Ребята, скажите о чем сегодня пойдёт речь?

- дети дают варианты ответа.

- Правильно о победе в ВОВ, как вы уже знаете что в этом году юбилейная дата 75 лет  со дня победы в ВОВ.

75 лет назад началась страшная ВОВ. Из покон веков почитается память в нашей стране о погибших  защитниках отечества. В Абанском районе создана книга памяти посвящённая погибшим в боях, умершим от ран и пропавшим без вести в годя ВОВ сибирякам – красноярцам. В книги собраны письма с фронта и каждая фамилия погибших в ВОВ. Наши молодые парни уходили на фронт, это было страшное время. Поэтому мы должны помнить и чтить память о погибших в ВОВ.

- слайд (видео, огонь нашей памяти)

- Ребята у вас у каждого есть с собой фотографии ваших бабушек и дедушек погибших в ВОВ, и письма со фронта. Я предлагаю вам рассказать о судьбе ваших родственников, и прочитать письма которые хранятся в книге памяти.    

- дети рассказывают о своих бабушках и дедушках. Читают письма с фронта.

Добрый день, мои 

Родные Мама, Люся, 

Игорь и Леночка!!! 

Милые простите, что я вам так долго не писал. Письма ваши все получал, за которые большое спасибо. Их, мои родные, очень мало. Как хочется почитать в свободную минутку ваше письмецо, да еще такое, как вы пишите. После такого письма еще становишься злей, еще больше желания сделать больше, бить сильней эту гадину. Спасибо, милые, за такие письма. Я очень доволен, даже не знаю, как передать мою радость, что хотя через письма, но вы вместе со мной.
Как хорошо, что вы все матери, сестры, братья, родные и близкие вместе с нами куете с нами победу – это еще один их трех залогов нашей победы. Конечно, жаль умереть, но и в тоже время хочется умереть, если твоя смерть приблизит час победы, вы, мои родные, будете жить, замечательно, будете о нас петь замечательные песни и будете с гордо поднятой головой и будете говорить, что ваш родной сын, брат, дядя погиб честно в борьбе за родину, за освобождение.
Мои милые, мои дела хороши. Только давно не получал писем от Коли, да и сам давно ему не писал.
Как милые Ваши дела?
Как, мамочка, твое здоровье?
Пишите больше и чаще.

Крепко целую Ваш Жора 

4 мая 1942 г. 

Добрый день дорогие 

Мама, Нюся, Игорь, Леночка! 

Получил ваше письмо. Большое спасибо, а самое большое спасибо за ваше поздравление в честь моего 25-летия.
Живу я милые по-старому, т.е. на моем фронте существенного ничего не произошло.
Милая Мамочка, ты спрашиваешь, какие у меня … волосы … сначала показалось малость седых, но я их вырвал, так что теперь нет много, только морщины на лбу и что делать не знаю.
Получаю письма от … Она пишет, что у нее все в порядке. Посылаю вам свою фотокарточку. .. в феврале … на скорую руку… сделал.
Милая мамочка, как твое здоровье? Ты обо мне меньше всего думай. Это будет лучше для тебя.
Милая сестричка и племяннички, как вы живете, как здоровье?
Игорек, как тебе не стыдно, ты мне не пишешь ничего. Ты не знаешь, как приятно сейчас прочитать письмо от родных.
Снег почти везде растаял и очень много валяется в живых фрицев. Зимой их в снегу видно было меньше. Может приедешь посмотреть, что здесь творится? Только я не советую это смотреть всю жизнь.
Уже темно, ничего не вижу, пишу на удачу, по привычке.
Пока. Всего хорошего. Крепко целую всех. Пишите. Ваш Жора.

- работа в группах (ребята оформляют стенд «Бессмертный полк»), представляют его.

- В честь погибших, я предлагаю зажечь свечи памяти! И почтить их минутой молчания.

(зажигают свечи)

Рефлексия: Ребята я предлагаю вам высказаться, что вы узнали из сегодняшнего занятия.

Цель:

• расширить познания обучающихся о  песнях   времен   Великой Отечественной войны.

Задачи:

Обучающие

• закрепить имеющиеся у  детей  знания  о  песнях  времен  ВОв,
• углублять у  учащихся   знания героической истории своей страны;
• формировать  у ребят  эстетические познания   о певческом искусстве России

Развивающие

• развивать  у обучающихся творческие способности, коммуникативные навыки, умение работать в группе
• развивать умение анализировать, выделять главную мысль, заложенную в музыкальном произведение
• расширять  кругозор  в области истории певческого искусства.

Воспитательные

• воспитание чувств патриотизма, гордости за свою Родину;
• межнационального уважения  и толерантности;
• уважительного отношения к культурным ценностям русского народа;
• воспитание  интереса  к певческому искусству, любви  к прекрасному, эстетического вкуса

Тип занятия:  комбинированное занятие

Внеурочное занятие по музыке «Мы памяти той верны»

посвящённое 75 ей годовщине победы в ВОВ

1 Начало:  Видео: концерт день победы – 5 минут

Читает стих.

Нам за всеми памятными датами

Видится главнейшая одна:

День, когда весною 45-го

На земле закончилась война.

Отдымили старые пожарища,

Мирно распускается сирень,

Но вовек нам не забыть, товарищи,

Майский день – Победный светлый день!

Я: Я думаю вы догадались, чему будет посвящено сегодня наше занятия (военным песням…,мы памяти той верны), а какое событие в этом году отмечает наша страна? 75 лет победы в ВОВ.

Какие определим цели, задачи занятия?.....

Я предлагаю вам перевоплотится в Солдатов и разделится на группы.

(делятся на группы – 3 группы)

В военное время песни  рождались в боях, с ними шли на подвиг, они вселяли силы и уверенность в победе над врагом. Многие из песен военных лет имеют славные биографии. Известны случаи, когда военные песни спасали сотни солдатских жизней.

Во время Великой Отечественной войны песня — самый распространенный жанр советской музыки. Военная пора во всей полноте и силе проявила ее мобильность, непосредственную близость к повседневной жизни общества. Песня становится духовным оружием фронта и тыла. Она зовет в бой, воодушевляет памятью о мирных днях и вселяет в человеческие сердца уверенность в победе. Главная тема песенного творчества этих лет — защита Родины.

Давайте с вами вспомним, какие вы песни знаете о ВОВ?

(отвечают на вопрос) 10- минут

 (на столах лежат тексты песен и их биография)

Давайте с вами расскажем историю песен пропоём по 1 куплету и припеву.

2 задание.

Теперь я предлагаю вам опять перемешаться и мы с вами начнём создавать проект для пиара песен военных лет. На следующем занятии продолжим. На экране вы видите структуру по которой каждая группа должна подготовить выступление. У вас на столах стоят ноутбуки вы должны подготовить презентацию.

Финал

А я вам хочу рассказать ещё об одной песни которые вы все знаете.

Самым популярным музыкальным символом, с которым ассоциируется Великая Отечественная война последние 40 лет, является песня "День Победы", написанная на стихи участника той войны Владимира Харитонова представителем послевоенного поколения композитором Давидом Тухмановым к 30-летию Великой Победы в 1975 году. Композиция является непременным знаковым атрибутом торжеств, посвящённых Победе в Великой Отечественной войне как в России, так и в ряде бывших советских республик.

Все поют день победы. возлагают цветы к портретам.

Рефлексия: Чему научились, какие песни узнали.

Самоанализ внеурочного занятия

1.Общие сведения

На занятии присутствовали ученики 9 класса. Я с этим классом работаю уже не первый год, могу сказать, что их способности находятся на среднем уровне. Они умеют работать в группах, ставить цели и задачи.

2.   Цель, задачи занятия:

Цель: совершенствовать знания обучающихся о  песнях   времен   Великой Отечественной войны

Задачи:

- Изучить историю нескольких военных песен;

- Разработать  проектную идею, связанную с пиаром песни;

- Развивать  у обучающихся творческие способности, коммуникативные навыки, умение работать в группе;

- Приобщать обучающихся к музыкальной деятельности.

- Воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою Родину.

Считаю, что поставленная цель и задачи были выполнены в полном объёме. Согласно Концепции преподавания предметной области «Искусство» старалась развивать мотивацию обучающихся.

3.     Содержание занятия соответствовало поставленным целям и задачам. Все запланированные этапы были выполнены. Считаю, что я выдержала структуру занятия.

4.     Методы обучения:

Использовала на занятии метод проектов и современные средства работы.

Т.к. в Концепции обозначена проблема недостаточности внедрения

в предметную область «Искусство» информационно-коммуникационных технологий и методов проектной деятельности, я на своих занятиях и уроках стараюсь ИКТ использовать всегда и уже несколько лет работаю над темой применения проектных технологий на уроках и занятиях.

5.  Система работа педагога:

Я сумела на занятии вовлечь детей в активную деятельность, старалась поддерживать доброжелательную и рабочую атмосферу.

6. Система работы обучающихся:

Ребята работали активно, занятие соответствовало возрасту детей.

7. Общие результаты занятия:

Все запланированное выполнено в полном объёме. Цель достигнута.

Для улучшения качества занятия рекомендую себе ……..

Сценарий

творческого отчёта школы за 2016 - 2017 г.

 Оформление: (баннер, и висящие звёздочки, с двух сторон проектора презентация «Галактика»)

В зале гаснет свет на экране «Планеты», песня «Маленький принц», выходят планеты и танцуют, выходит маленький принц рассматривает планеты, в конце песни планеты замирают, звучит голос за кадром.

Голос за кадром: 
Где-то в нашей галактике на маленькой планете жил Маленький принц…
Вечерами Маленький принц любил смотреть на закат и мечтать, а что же происходит там, на других планетах?
И однажды Маленький принц отправился в далёкое путешествие…

Маски:
1.На планете Земля проживает около 7 миллиардов человек.
2.Из них -1 миллиард 500 миллионов – это дети.
3.И каждый из них по своей природе – творец!
4.Для них не существует слова –невозможно!
5.Они могут все, если им помогут найти себя и ступить на путь, окрашенный яркими красками .

Голос за кадром:
Людей  неинтересных в мире нет.
Их судьбы — как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее.
Маленький принц попал на планету … под названием …- Школа!
Маски: 
…Школа? Школа!!!
-Слово интересное!
-Может счастья там нити шелковые?
-Ну, а может там все неприметные?
- -Планета очень загадочная.
-И живут на ней только волшебники.
-И зовут их порой чародеями.
-Свет, добро несут они, знания, на планете своей
Все: « Школа».
Убегают.
Свет в зале. На сцену входят ведущие…
(Принц осматривается в зале по сторонам).
Вед. Добрый день, дорогие друзья! Уважаемые дети, педагоги, родители и руководители объединений, а так же гости!
Вед. Всем лучезарных улыбок и хорошего настроения!

Вед: Мы рады приветствовать  Вас на празднике успеха и творчества!

(фанфары)
Вед. Сегодня действительно праздник – сегодня творческий отчет Абанской школы № 1

Маленький принц: Творческий отчёт? А где я?
Вед: Разве ты не знаешь? Ты на планете под названием «Школа»
Маленький принц: Я – Маленький принц, я прибыл с далёкой планеты, я путешествую по разным мирам. Но на планету “Школа” я попал первый раз…
Вед: Мы слышали о тебе. Мы очень рады видеть тебя здесь. Не волнуйся, мы всё расскажем тебе.
Вед. Каждый год на нашу планету прибывают новые маленькие жители.

Вед. В сказочном Доме живут чудеса,
Здесь не смолкают ребят голоса,
И не кончается радостный смех.
Двери распахнуты все и для всех!
М.п. Очень интересно! Значит я попал на вашу планету как раз вовремя?
Вед. Ну конечно, а вдруг тебе так понравится у нас, что захочется остаться?!!

Вед. Ведь ребята со своими руководителями приготовили для нас свои творческие выступления.
Вед. Проходи Маленький принц в зал и посмотри, чего же мы добились за этот учебный год.
Принц спускается в зал.

Вед: Вот и пролетел учебный год, быстро и незаметно. Совсем недавно, кажется, был сентябрь, а вот уже и лето на пороге. За этот год выросли наши девочки и мальчики, стали умнее, внимательнее, добрее, взрослее. Впереди – лето!

Вед: Школа живет удивительно многообразной, интересной, творческой жизнью. Сколько у нас сложилось хороших традиций. Все  мероприятия, собрания готовим сообща, вместе. Нет не одного в школе, кто бы остался без дела.

Наша школа словно множество ярких и неповторимых планет.

Вед: В этом вы смогли убедиться, познакомившись с оформленной в коридоре, выставкой.

Вед: Конечно же в школе есть челоек который оберегает её, радует нас своей улыбкой и проффессионализмом. Встречайте хранитильницу школьного очага – Лариса Ивановна Колесень директор Абанской общеобразовательной школы № 1.

(доклад директора)

Вед: Ученье свет, а не ученье – тьма. Древняя поговорка имела смысл, имеет и сейчас, когда на улице 21 век – век информационных технологий.

Вед: Ты абсолютно прав, ты как раз подвёл своей поговоркой к нашей первой и самой большой планете «5 и 4». И слово для награждения предоставляется Ольге Павловне Сичковой заместителю директора по учебной части.

Фото на память, просим занять свои места в зрительном зале.

(награждение, номер) Пашкевич Александра

Вед:  Быть впереди, сказать и сделать,
Служить идее, мыслить смело,
Суметь ответственность всю взять
И педагогам помогать,
Для каждого стать интересней,
Быть одарённым на своей планете!
 Вед: И наша следующая планета «Одарённость», которая подразделяется на несколько маленьких планет под название «наука, творчество и общественная деятельность». Слово для поздравления предоставляется….

Фото на память, просим занять свои места в зрительном зале.

 (награждение)

(награждение)Петрова Полина «Ладошка»

Вед. У нас сегодня в зале собрались замечательные, отзывчивые зрители.
Вед. И мы сейчас проверим, кто же громче и дружнее хлопает – правая или левая половина зала.
Вед. Итак, сейчас аплодируют зрители слева! Отлично!
Вед. А теперь справа! Молодцы!
Вед. Мы хотели бы вас попросить также дружно приветствовать всех участников нашего творческого отчёта.

Вед. Кольца, лесенки, турник

Заниматься я привык.

Подтянусь, отожмусь по Канату заберусь.

Вед: Я так понимаю ты уже начал рассказывать о нашей следующей планете под названием «Спорт».  Слово предоставляется директору физкультурно спортивного клуба «Сибиряк» Роману Александровичу Цитович

Фото на память, просим занять свои места в зрительном зале.

(Песня мама)

Вед: Для мам, и пап, что лучше всех на свете,

Для тех кто любит вас от всей души,

Своё спасибо произносим мы

И наша самая нежная и ласковая планета это планета «Родители». И  я предоставляю слово Ларисе Ивановне Колесень директору Абанской школы №1

Фото на память, просим занять свои места в зрительном зале.

(награждение)

Вед: В течении года мы сотрудничали со многими организациями ,нам бы хотелось выразить им огромную  благодарность, и мы надеемся на дальнейшее сотрудничество.

(Награждение)

Вед: А сейчас мне бы хотелось предоставить слово заместителю директора по воспитательной работе  Татьяне Николаевне Дегтярёвой,  президенту школьного самоуправления Лосеву Александру 8 а  и его заместителю Палюченко Наталье ученице 8 а класса

Фото на память, просим занять свои места в зрительном зале.

(награждение)

Вед: Сегодня в нашем зале собралось много друзей – прошу поаплодировать всех присутствующих.
- А теперь пусть аплодируют только наши прекрасные дамы.
- А теперь сильная половина человечества.
- Аплодируют те, кто любит вкусно поесть.
- Только те, кто ни разу никуда не опаздывал.
- Только те, кто бережёт природу.
- Только те, кто любит танцевать.

Вед: А сейчас вашему вниманию мы предоставляем вам небольшой концерт!,  встречайте участников бурными аплодисментами.

(номера: утренняя зарядка, я ты он она, пираты, лебеди, кони в яблоках, аист на крыше, пашкевич саша)

Вед. Сегодня на нашей сцене собрались самые упорные, целеустремлённые, самые способные, одним словом, самые-самые-самые, на которых равняются все.
Вед. Вам – заслуженные аплодисменты!!!
Поднимается Маленький Принц.
Мал. принц: Вот это да!!! Так много талантов???
Вед. А сколько еще не раскрытых и тех, кто еще растет, совершенствует свое мастерство!!!
Вед. Планета наша кружит целый век,
И жизнь вокруг становится красивей,
Мир красотой спасает человек,
Пусть славится талантами Россия!
Мал. принц: Мне было очень интересно на вашей планете, я хотел бы прилетать к вам, чтобы тоже чему – нибудь научиться.
Вед. Мы очень рады, что тебе у нас понравилось. Мы рады каждому новому жителю планеты «Школа». И мы приглашаем тебя к нам на юбилей который состоится в октябре 2017 года
Мал. принц: Спасибо, у вас так интересно! И все же, как стать звездой?
Маски подходят к микрофонам:
1: Очень просто: во-первых, любите его величество Творчество…
2: Во-вторых, эта любовь приведет вас в нашу школу …
3: В третьих, проявите старание, упорство, стремитесь к своей мечте…
4. И ваша звезда, обязательно, зажжется!

Мал.принц: А кто же в ответе за то, чтобы ваши звезды зажигались?
Вед. Это наши маги и чародеи – мастера своего дела!
Маски:
1. Здесь люди необычные и очень симпатичные
2. Живут не для себя, а для ребят.
3. Таланты раскрывают, в них искры зажигают
4. Одним большим негаснущим огнем..
Мал. принц: Ваша планета самая лучшая в Галактике. Я верю, если таких планет как ваша, будет больше – вселенная станет прекрасной и обретет мир и гармонию. Я обязательно к вам вернусь!
Вед. До встречи, Мал. принц!
(Мал. Принц и маски уходят)

(Песня мы самые)
Вед. Мир танца, музыки и песен,
Аплодисменты и успех…
Вед. Без творчества, поверьте,
Мир не интересен
И дверь сюда отворена для всех!
Вед. Мы еще раз благодарим за достигнутые успехи всех ребят и руководителей.
Вед. Пожелаем им дальнейших творческих успехов.
Вед. Не останавливайтесь на достигнутом.!
Вед. До новых встреч!

Музыка является неотъемлемой частью нашей жизни. Если взять определение музыки из словаря Ожигова, то там описано: музыка – это определённый вид искусства, который так или иначе воздействует на организм человека по средствам определённых, осмысленных звуковых последований.

 В современном мире можно наблюдать огромное количество людей, которые ходят в наушниках, слушают музыку через мини-колонки, телефоны плееры. Но многие даже и не догадываются, какие последствия имеют эти действия.

В Абанском районе из-за музыки произошли несколько происшествий, люди которые громко слушали музыку в наушниках попали в аварию из-за того что очень громко её слушали, и были погружены в свои мысли. На дискотеках происходят драки из-за того под какую музыку хотят танцевать. Мне стало интересно, какая же музыка и как влияет на эмоциональное состояние человека?

 Как известно, что не вся музыка положительно влияет на организм человека, на его эмоциональное состояние. О влияние музыки на организм человека писали многие исследователи.

В своей работе я  провела исследование, как же всё - таки современная и классическая музыка влияет на эмоциональное состояние учеников МКОУ «Абанская ООШ №1».

Прежде чем провести исследование я изучила научную литературу где выявила особенности современной и классической музыки. Основные виды жанров. Исходя из первого этапа сделала вывод. После этого я провела опрос и наглядный эксперимент в школе.  

Итогом стало то, что самое благоприятное влияние на поведение учащихся оказывает классическая музыка, хотя все предпочитают слушать современную музыку. И предположила, что решением данной проблемы является приучение к прослушиванию классической музыки, например на переменах включать классику.  

Введение

Вокруг нас существует множества звуков, звучат голоса людей, животных, шум ветра, морского прибоя.

 Каждому человеку нравится определённая музыка, он слушает её дома, по дороге. Но в основном в жизни каждый из нас слушает разную музыку, так как она встречается, хотим мы этого или нет в автобусе, на дискотеке и т.д. Но при этом никто не задумывается, как же музыка влияет на нас, на наше эмоциональное состояние.

В настоящее время проведено много исследований на эту тему, но в ряд ли кто - то может поверить в, то, что музыка может, как помогать так и приносить вред.

Музыка сопровождает нас с давних времён, в настоящем современном мире жизнь без музыки не имеет смысла. Мы постоянно видим и взрослых и людей в наушниках, они живут миром музыки. В моей жизни музыка является неотъемлемой частью моего мира, я люблю петь, слушать музыку в любое свободное время.  Но я заметила, что мне нравится не все виды музыки, некоторые поднимают настроение и есть те которые начинают раздражать, или заставляют плакать.

Современное поколение слушают музыку,  в которой нет смысла и цензуры, после прослушивания такой музыки их эмоциональное состояние находится на грани срыва, они начинают вести себя неподобающим образом, ругаться не цензурной бранью, агрессировать по поводу, и, без повода. В связи с этим, замечено, много преступлений совершёнными несовершеннолетними.  

Целью моего исследования стало: узнать как классическая и современная музыка  влияет на эмоциональное состояние учеников МКОУ «Абанская ООШ №1» на переменах.

Задачи:

1. Изучить научную литературу по теме;
2. Определить какую музыку исследователи считают полезной;
3. Провести эксперимент

Методы исследования:

- анализ литературы;

- эксперимент в школе;

- наблюдение за экспериментом;

- анализ полученных результатов исследования.

Основная часть

Исследователи делят современные музыкальные жанры на три основных: реп, рок и поп музыка. Эти стили жанра как приводят состояние человека в возбуждение так и могут заставить заплакать. Многие музыкальные произведения из этих жанров не имеют смысла, это либо орущая непонятная музыка, либо песни не имеющие цензуры. Конечно, многие со мной не согласятся, ведь всегда говорится о том, что надо идти в ногу со временем. И научится приспосабливаться к новому. Но если обратить внимание, наше поколение начинает общаться так - как в музыкальных клипах, вести себя так как ведут любые артисты, зачастую это не является положительным моментом.

   Музыка может заставить человека как улыбаться, а так же и плакать. Однако недостаточно людей понимают, что музыку можно использовать как лечебное свойство от различных видов заболеваний, таких как невроз, головная боль, бессонница и т.д. При этом такие исследователи как Платон, Пифагор ещё с давних времён описывали, что классическая музыка может стать лечебным средством. Например, музыкотерапия является одной из самых известных форм лечения и реабилитации. В западных странах уже давно подготавливают таких специалистов. Успокаивающий эффект имеет классическая музыка, это доказано такими ученными как: Аристотель, Мишель Лефевр. Существует эффект Моцарта который помогает душевно больным излечится от болезни. Этот эффект давно используют на западе, люди лежащие долгое время в коме после прослушивания классической музыки выходили из этого состояния. Доказано что эффект Моцарта помогает быстрее развиваться детям. Так же был открыт эффект Вивальди, и было выяснено что при прослушивании знаменитой композиции «Времена года» у людей улучшается память.

 А вот, например семейный психолог Кёртис Леван в своём наблюдении описал музыку как создание новых романтических отношений, благодаря прослушиванию классической музыки у людей происходит внутренне спокойствие и появляется интерес к противоположному полу.  

Многие исследователи в своих работах описывают то, что музыка влияет на выработку гормонов и в связи с этим происходят изменения в организме человека.

Всё же эффективной музыкой ученые считают музыку Моцарта, его произведения рекомендуют при различных психических заболеваниях, для улучшения эмоционального состояния человека. Учёный Фран Роше  в соей работе описал, что музыка Моцарта помогает студентам усваивать материал лучше. А на эксперименте с животными он выяснил, что при прослушивании этой музыки они лучше выполняют тестовые задания.

Так же ученными было установлено, что классическая музыка влияет на здоровье человека, на его фигуру, пищеварение.

А вот влияние современной музыки имеет обратный эффект. Так как человеческое ухо может перенести шум до 85дБ было установлено,  что тяжёлая,  и громкая музыка доводит организм до истощения. Например, в одном из исследований было описано то, что рок-музыка приводит к уничтожению растений в отличие от классической. Было доказано под звуки современной музыки коровы не хотят давать молоко, отказываются от пищи.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод, что многие исследователи научно доказали то что классическая музыка приводит эмоциональное состояние человека в положительное направление, а современная музыка приводит к негативным эмоциям.

      Экспериментальная часть

В настоящее время в нашей школе все мои знакомые и одноклассники постоянно находятся в наушниках, при этом не только на переменах, но и на уроках. Меня заинтересовал вопрос, какую же музыку они слушают. Я провела опрос, в котором приняли участие 30 учеников с 5-8 класс.

Анкета

1 Какую музыку вы предпочитаете слушать классическую или современную?

2 Какая музыка оказывает больше пользы классическая или современная?

Результаты показали, что 100% учеников предпочитают слушать современную музыку, на второй вопрос голоса немного разделились, 3% считают, что современная музыка положительно влияет на эмоциональное состояние человека, а 97% считают, что классическая музыка положительно влияет на эмоциональное состояние человек.

Когда я проводила опрос, я заметила что школьники с недоумением отнеслись к моей работе. Они задали вопрос какую музыку предпочитаю я? Сама я конечно же предпочитаю современную музыку. Однажды на одной из перемен я услышала, как школьники включают песни без цензуры при учениках начальной школы, при учителях, при этом они даже не подумали о субординации и о том, что ученики начальной школы быстро схватывают нецензурную брань. Я поняла, что так продолжаться не может, ведь и я, скорее всего так же поступаю. И я решила пересмотреть свой плей лист и добавить классической музыки, и теперь я слежу за тем, что я слушаю.  

         Позже, в моей голове и возник вопрос о проведении эксперимента в школе.

После проведения опроса я подобрала различные жанры музыки и на каждой перемене включала их, чтобы наглядно увидеть ответ на вопрос какая музыка благоприятней влияет на эмоциональное состояние ученика?

На первой перемене звучала классическая музыка. В ходе наблюдения было установлено, что сначала ученики вели себя агрессивно и просили переключить музыку, но после перемены они спокойно пошли на урок. Не бегали и не толкались, при этом около музыкальной колонки собрались ученики начальной школы и вслушивались в музыку.

На второй перемене звучала современная музыка. Сразу было замечено, что эмоциональное состояние учеников стало неподобающим. Они стали вести себя ещё хуже, чем после прослушивания классической музыки, стали спорить какая песня лучше, некоторые даже начали распускать руки. Все учащиеся  превратились в зомби со стеклянными глазами. После этой музыки сложно было настроить учеников на урок, так как они спорили и были возбуждены.

После проведения эксперимента я задала вопрос взрослым, какое было их состояние от прослушивания классической и современной музыки. Ответ был у всех одинаковым. После того как на переменах играла классическая музыка их состояние было спокойным, на урок ученики пришли без криков и спокойно работали, а после прослушивания современной музыки у них разболелась голова а на уроках пришлось успокаивать детей прежде чем начать работать.

Когда я обратилась к одноклассникам, то они в один голос ответили что современная музыка гораздо интересней, чем классическая.

Можно сделать вывод о том, что всё - таки классическая музыка производит положительное влияние на эмоциональное состояние человека, чем современная.

  Заключение

В настоящее время музыка является частью человеческой жизни. Ещё в давние времена люди задавались вопросами о том, как же музыка влияет на эмоциональное состояние человека. Многие исследователи неоднозначно отвечают на этот вопрос. После изученной литературы мною были сделаны выводы о том, что всё - таки классическая музыка положительно влияет на эмоциональное состояние человека в отличие от современной. Так же было выявлено то, что музыка имеет воспитательный процесс, она воспитывает любовь к родине, к природе.

Но всё же музыка не изучена до конца, до сих пор многие исследователи выясняют её значимость.

В ходе проведённого исследования было выяснено, что на учеников МКОУ Абанская ООШ №1 влияет как классическая так и современная музыка. Классическая музыка приводит их эмоциональное состояние в норму, а современная музыка вводит в состояние возбуждения. Можно сделать вывод о том, что необходимо приучать к прослушиванию классической музыки, например на переменах.

В ходе проведенного опроса было определено, что 100% опрашиваемых, предпочитают слушать современную музыку, но при этом 97% считают, что классическая музыка улучшает эмоциональное состояние человека.

Исходя из вышесказанного можно ещё раз повториться, классическая музыка улучшает эмоциональное состояние человека, а современная влияет негативно.

Список литературы

1. https://lifehacker.ru/music-and-health/ 

2. В.А. Корчагина «Ботаника». Издательство «Просвещение», 1992г.

3. https://qvilon.ru/samorazvitie/vliyanie-klassicheskoj-muzyki-na-cheloveka.html 

4.Джон Кэмпбелл «Влияние музыки на человека»
   

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АБАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

         РАССМОТРЕНО:              СОГЛАСОВАНО:                        УТВЕРЖДЕНО:

         на заседании МС              зам. директора по ВР                директор школы

протокол № 1                 ___Н.А.Островская                        __А.А.Божков  

 « 30»  августа 2023 г            «30» августа 2023 г.                пр №___  «   « __________2023 г

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Учимся для жизни (креативное мышление)»

(Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся)

Класс: 6

                                                                                                                   Срок реализации: 1 год

Педагог: Островская Н.А.

 2023-2024 учебный год

п. Абан

Вводная часть

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897 с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.;  в соответствии с целями и задачами образовательной программы МКОУ Абанская ООШ №1.

Согласно учебному плану школы на изучение курса в 8 классе  отводится 1 ч в неделю,  34 часа в год.

Курс реализуется за счет часов части  учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами. 

Планируемые результаты освоения  курса

Личностные

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

Метапредметные

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

Регулятивные

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

Коммуникативные

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия;

Содержание курса

Креативное мышление

Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем, что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности его выразить и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей действительности, эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы. Именно поэтому креативное мышление рассматривается как одна из составляющих функциональной грамотности, характеризующей способность грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями при решении самого широкого спектра проблем, с которыми современный человек встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение модуля – дать общее представление о креативном мышлении и сформировать базовые действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и совершенствовать идеи, направленные на поиск инновационных решений во всех сферах человеческой жизни. Содержание занятий направлено на формирование у обучающихся общего понимания особенностей креативного мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в которых уместно и целесообразно применять навыки креативного мышления, учащиеся осваивают систему базовых действий, лежащих в основе креативного мышления. Это позволяет впоследствии, на уроках и на классных часах, в ходе учебно-проектной и учебно-исследовательской деятельности использовать освоенные навыки для развития и совершенствования креативного мышления.

Виды и формы организации. беседа, игра, эксперимент, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Тематическое планирование 6  класс

Пояснительная записка

          Данная программа имеет туристско-спортивную и туристско-краеведческую направленность.                 

          Педагогическая целесообразность программы обусловлена стремлением ребёнка к познанию окружающего мира, к духовному общению с другими людьми; к самоутверждению.

          Особенно ценным в туризме является фактор непрерывности смены объектов познавательной деятельности, обеспечиваемый тем, что турист постоянно попадает в самые различные ситуации, которые требуют от него определенных навыков восприятия, заставляют его творчески мыслит  и принимать самостоятельные решения.

          В настоящее время повышение умственной нагрузки учащихся приводит к снижению двигательной активности.  Поэтому программа предлагает эффективный способ формирования здорового образа жизни человека и общества в целом, что является актуальным во все времена.

          Актуальность предлагаемой программы в том, что детский туризм способствует разностороннему развитию личности ребенка, общему оздоровлению его организма, укреплению физических и духовных сил, совершенствованию технико-тактического мастерства, приобретению навыков самостоятельной деятельности, инициативности и коллективизма; изучению родного края и воспитанию патриота своей Родины. В современном мире становится важной допрофессиональная подготовка детей, их собственное определение будущей специальности.

         Новизна данной программы в том, что в  ходе занятий по программе воспитанники получают возможность «примерить» различные профессии, смежные с туризмом, краеведением, исследовательской деятельностью. Основной идеей программы является личностно-ориентированный подход к учащимся, означающий, что в центре всего образовательного процесса лежит процесс становления личности, позволяющий более полно приблизить образование к индивидуальным физиологическим, психологическим и интеллектуальным особенностям каждого ребенка.

        Содержание программы подобрано и организовано с учетом соблюдения таких педагогических принципов, как:

1.принцип природосообразности;

2.принцип дифференциации;

3.принцип неразрывности воспитания и обучения;

4.принцип гуманитаризации;

5.принцип коллективизма;

6.принцип гуманистической направленности, основанный на стратегии взаимодействия педагог - ребенок - родитель.

7.принцип краеведческий, дающий возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «от известного к неизвестному, от близкого к далекому»

         Туристско-краеведческая деятельность - одно из важнейших средств воспитания учащегося. Ее цели и задачи неограничиваются чисто "туристическими" и "краеведческими". С ней связаны и другие социально-педагогические, культурные цели и задачи.

Главная цель:

формирование и развитие личностных качеств ребенка, его самореализации и социальной адаптации через туризм и спорт.

Задачи:

Образовательные:

• приобретение   умений и навыков в работе с картой и компасом, специальных знаний по вопросам туризма  и   ориентирования, доврачебной медицинской помощи;
• обеспечение выживания в экстремальных условиях, знакомство с проблемами экологии и охраны природы;
• приобретение определенных краеведческих знаний.

Развивающие:

• содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей;
• развитие личностных свойств - самостоятельности и волевых качеств;

• Воспитательные:
• воспитание бережного  отношения к  природному и     культурному наследию родного края;
• выработка организаторских навыков, умение вести себя в коллективе.

Физическая подготовка:

• физическое совершенствование школьников – развитие силы, выносливости, координации движений в соответствии с их возрастными и физическими возможностями;
• выполнение в течение учебного года соответствующих спортивных разрядов по туризму и ориентированию, участие в соревнованиях и походах (в том числе многодневных)

      Отличительная черта программы дополнительного образования детей туристско-спортивной направленности в том, что в ней нет четко выраженных стандартов, критериев и показателей качества «образовательного продукта». Во время прогулок, походов, спортивных туристических игр младшие школьники усваивают  определенные  правила поведения в среде обитания, учатся находить способы приспособления в необычной или чрезвычайной ситуации, осваивают элементарные навыки походной жизни. Дети осознают важность здорового образа жизни, активного отдыха и правильного двигательного режима.                                                                                                                                                                          Следующая особенность программы  в том, что она требует от его участника широких знаний и умений разных предметов: а также морали и этики, самостоятельного решения бытовых проблем, соблюдения личной гигиены, общения.                                                                                                                                                                            Для решения задач туристского образования программа предлагает широкий спектр методов, приемов, форм, в том числе и нетрадиционных. В начальной школе более приемлемыми формами организации туристской деятельности школьников являются беседы, практические занятия, прогулки, дальние экскурсии, мини-походы и походы выходного дня, слеты, соревнования, викторины, олимпиады. На занятиях необходимо  усиление игровой направленности  физкультурно-спортивной, туристической, краеведческой  работы с детьми, учитывая, особую значимость и привлекательность игровой деятельности для детей.

Формы реализации программы:

• лекционная  (обзорные беседы, сообщения);
• краеведческие игры, аукционные знания, викторины, конкурсы; тесты, дидактические игры с карточками;
• экскурсии (музеи, театры, библиотеки);
• творческие встречи;
• соревнования, походы выходного дня, прогулки;
• тематические вечера, праздники;
• учебно-познавательные поездки;
• практические занятия.

Условия реализации:

• технические средства обучения;

• дидактический материал;
• посещение музеев, выставок, театров;
• походы, познавательные прогулки;
• соревнования по туризму и ориентированию;

краеведческие игры, викторины

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы: 10-160лет

Сроки реализации дополнительной образовательной программы – 1 год

Формы и режим занятий.

В объединении учебный процесс состоит из двух частей: 
организационно - теоретической и практико - соревновательно - досуговой.

 «Азбука туризма».

Данная программа предполагает  изучение своей местности, приводит в систему знания о родном городе, позволяет повысить уровень культуры школьников, расширить краеведческие знания о родном городе.

Проводится в виде игрового часа, в который включены начальная туристская подготовка, основы ориентирования, азбука выживания в природной среде. В первый год создаются условия для активной социальной адаптации детей и формирование коллектива.

  «Первые ступени мастерства»

Дети, прошедшие обучение  по данной программе, получат начальные знания по краеведению (малая Родина), первые навыки по начальной туристской подготовке (организация быта в полевых условиях, преодоление препятствий при помощи переправ, туристское снаряжение и его использование), элементарных навыков по спортивному ориентированию. Предполагается выявление и активная психолого-педагогическая поддержка и сопровождение развития творческих, личностных, организаторских и спортивно-туристских задатков и возможностей обучающихся.

 «Юный стажёр»

Третий год занятий предусматривает обучение начальным организационным вопросам по подготовке и проведению мини-походов или дальних прогулок, походов выходного дня, формированию знаний о своём крае, знаний по  основам топографии, гигиены туриста, первой доврачебной помощи при травмах и заболеваниях. Предполагается более интенсивная учебно-тренировочная деятельность, совершенствование начальных знаний, навыков и умений, полученных ранее.

 «Юный инструктор»

Четвертый год предусматривает приобретение воспитанниками основных знаний о своем крае, технике и тактике туризма, ориентировании на местности, о ведении краеведческих наблюдений и исследований, об оказании первой медицинской помощи, инструкторской деятельности в своем классе, школе, туристском объединении, необходимых знаний, умений и навыков для получения спортивных разрядов по туризму, туристскому многоборью, спортивному ориентированию, званий «Юный турист России». Предполагается совершенствование знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих годовых циклах занятий.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Занятия по программе предполагают создание и освоение  некого  алгоритма достижения каждым воспитанником личного или коллективного результата. Усвоение материала программы и участие в походах и путешествиях позволит школьникам подготовиться и сдать нормы на значки «Юный турист», «Турист России», а также выполнить разрядные требования. Занятия группы юных туристов носят преимущественно практический характер, лишь небольшая их часть проводится в форме лекций и бесед.После каждого года обучения за рамками учебных часов планируется проведение зачетного мини-похода или  степенного похода, участие в слете, соревнованиях, туристском лагере.

Модель выпускника объединения.

На занятиях группы, в походах, путешествиях, экскурсиях юные туристы научатся:

•  составлять план путешествия и разрабатывать маршрут;
•  фиксировать наблюдения;
• проводить простейшие исследования, обрабатывать и коллекционировать собранные материалы.
•  вести наблюдения за погодой и составлять прогнозы;
• ориентироваться на незнакомой местности при помощи карты, компаса и по различным особенностям местных предметов;
• делать пешие переходы с минимальным грузом в зависимости от возраста, оказывать первую доврачебную помощь;
• ставить палатку, разводить костер, готовить пищу, изготовлять простейшее туристское оборудование.

Учебно-тематический план
«Азбука туризма».

Главные задачи 1 года:

• Сформировать познавательный интерес к туризму.
• Дать доступные знания по ориентированию, туризму, краеведению.
• Заполнить основы в формировании детского коллектива.

Туристская деятельность младших школьников.

1.Техника безопасности (2ч)
    Дисциплина, правила поведения на местности, спортзале

2. Ориентирование и топография(19ч)

Изучение условных знаков спортивной карты (20- 25 знаков). Рельеф      местности и его изображение на спортивных картах. Компас, правила пользования им.

Практическая работа на местности: Работа с компасом. Способы определения точки стояния. Чтение карты.

Мини-соревнования по ориентированию «Найди клад», «Найди КП».

3. Туристское снаряжение.(5ч)

Перечень снаряжения для однодневного похода и похода с ночлегом в полевых условиях. Подбор снаряжения в зависимости от сезона и метеоусловий. Требования к снаряжению; малый вес, прочность, удобство в использовании и переноске, ветрозащитные, гидроскопические и теплоизоляционные свойства.

Практическая работа: Подбор снаряжения в зависимости от сезона и метеоусловий.                                                                                                           Мини-соревнование – «Собери рюкзак»

4.Туристский бивак. (10ч)
Комплектование тур группы. Выбор места бивака. Разведение костра (виды костров). Свертывание бивака, уборка мусора на месте стоянки.

Практическая работа на местности: Выбор места бивака. Разведение костра. Свертывание бивака, уборка мусора на месте стоянки.

Мини-походы, ПВД.

5. Подготовка к туристскому походу.(10ч)

Подбор группы, распределение обязанностей. Подбор и подготовка личного и группового снаряжения.

Практическая работа: Подбор и подготовка личного и группового снаряжения. Заготовка продуктов, расфасовка.

6. Туристская группа в походе.(37ч)
Практическая работа на местности: Мини-походы, ПВД в каникулярное время и выезды на туристские базы.

7. Техника пешеходного туризма (8ч)

Преодоление естественных  препятствий в походе, техника пешеходного туризма.

Практическая работа на местности: Преодоление оврагов по бревну. Спуск, подъем и  траверс  склона. Параллельные веревки.

8.Личная гигиена и доврачебная помощь.(10ч)

Личная гигиена туриста. Обувь туриста. Уход за ногами, обувью во время похода. Гигиенические требования к одежде, посуде, жилищу туриста. Профилактика и оказание первой медицинской помощи. Характерные заболевания в походе и их профилактика                                                                   Практическая работа на местности: Транспортировка пострадавшего. Оказание первой медицинской помощи.
9.Краеведение.(19ч )

Природа родного края.  Климат, растительность и животный мир нашего края. Рельеф, реки, озера, полезные ископаемые. История края, памятные исторические места.                                                                                               Экскурсии,  дальние экскурсии,  прогулки, экологические тропы.

10. Физическая подготовка. (16ч)                                                                             Игры,  эстафеты. Развитие   равновесия, силы, гибкости, быстроты, выносливости.

11. Организационные  мероприятия. (8ч)                                                               По плану мероприятий школы, района, города.

Планируемые результаты 1 года.

Выпускник в приобретении социальных знаний должен знать:

• Основы топографии и ориентирования.
• Порядок организации и проведения походов выходного дня.
• Правила поведения вне населенных пунктов.
•  Иметь общие сведения о самоконтроле и доврачебной медицинской помощи.

В формировании ценностного отношения к социальной реальности должен уметь:

• Фиксировать наблюдения.
• Ориентироваться по карте и компасу на несложном полигоне по спортивному ориентированию.
• Преодолевать несложные естественные препятствия.
• Вести наблюдения за погодой и составлять прогнозы.

В получении опыта социального действия должен:

•  Делать пешие переходы с минимальным грузом в зависимости от возраста, оказывать первую доврачебную помощь;
• Ставить палатку, разводить костер, готовить пищу, изготовлять простейшее туристское оборудование.

Программа 2 года

(для детей 8-9 лет).

Учебно-тематический план
«Первые ступени мастерства»

Главные задачи 2 года:

• Расширить и углубить знания по основным разделам комплексной программы первого года обучения.
• Учить организовывать походный быт, составлять раскладку продуктов.
• Ориентироваться по карте и компасу, участвовать в соревнованиях по спортивному ориентированию.
•  Знать и уметь применять несколько узлов.
• Оказать медицинскую помощь, предусмотренную программой.
• Познакомить с опасными и ядовитыми растениями Кемеровской области, с основными лекарственными растениями, которые можно использовать в походе.  

Туристская деятельность младших школьников.

1.Техника безопасности (2ч)
    Дисциплина, правила поведения на местности, спортзале, в походе.

2. Ориентирование и топография(19ч)

Повторение условных знаков спортивной карты (20- 25 знаков). Рельеф местности и его изображение на спортивных  картах. Масштаб карты и его виды (линейный, числовой).

Практическая работа на местности: Движение по азимуту, ориентирование карты по компасу, игры с условными знаками. Ориентирование на местности. Комплексное чтение карты. Способы определения точки стояния.

Мини-соревнования по ориентированию «Найди КП в заданном направлении».

3. Туристское снаряжение.(5ч)

Перечень снаряжения для однодневного похода и похода с ночлегом в   полевых условиях. Подбор снаряжения в зависимости от сезона и метеоусловий. Требования к снаряжению. Костровые и кухонные принадлежности. Правила установки палатки  (зимней, летней). Медицинская аптечка, ремонтный набор, преимущества и недостатки разных видов рюкзаков.

Практическая работа: укладка рюкзака, сбор аптечки и ремонтного набора.               Мини-соревнование «Собери рюкзак»

4.Туристский бивак. (10ч)

Выбор места бивака и установка лагеря.

Практическая работа на местности: Выбор места бивака. Разведение костра. Свертывание бивака, уборка мусора на месте стоянки.                Мини-походы, ПВД.

5. Подготовка к туристскому походу.(11ч)

Подбор группы, распределение обязанностей. Подбор и подготовка личного и группового снаряжения.

Практическая работа: Подбор и подготовка личного и группового снаряжения. Подбор продуктов, расфасовка, составление меню. Сочетание различных продуктов.

6. Туристская группа в походе.(37ч)
Практическая работа на местности: Мини-походы, ПВД в каникулярное время и выезды на туристские базы.

7. Техника пешеходного туризма (12ч)

Естественные  препятствия в пешем и лыжном туризме. Спуски, подъемы с самостраховкой. Преодоление оврагов по бревну. Выучить и уметь применять узлы.

Практическая работа на местности: Спуски, подъемы с самостраховкой. Преодоление оврагов по бревну. Параллельные веревки.

Соревнования по ТПТ.

8.Личная гигиена и доврачебная помощь.(8ч)

Личная гигиена туриста. Обувь туриста. Гигиенические требования к одежде, посуде, жилищу туриста. Профилактика и оказание первой медицинской помощи. Характерные заболевания в походе и их профилактика                                                  Практическая работа на местности: Транспортировка пострадавшего. Оказание первой медицинской помощи.
9.Краеведение.(10ч)

Природа родного края.  Рельеф, реки, озера, полезные ископаемые. Экология Кузбасса. История края, знаменитые земляки.                                                Экскурсии,  дальние экскурсии,  прогулки, экологические тропы.

10. Физическая подготовка. (22ч)

Упражнения  для  овладения    техникой   передвижения   на  лыжах    классическими   ходами:  одновременные,    попеременные,   подъемы,   спуски,   техника    поворотов,    торможение. Игры,  эстафеты. Развитие   равновесия, силы, гибкости, быстроты, выносливости.

11. Организационные  мероприятия. (8ч)                                                               По плану мероприятий школы, района, города.

Планируемые результаты 2 года.

Выпускник в приобретении социальных знаний должен знать:

• Основы топографии и ориентирования.
• Порядок организации и проведения походов выходного дня.
• Знать и уметь применить лекарственные препараты и перевязочный материал из аптечки и подручных средств.
• Уметь выявить и оценить причины плохого самочувствия туриста.
•  Знать типы костров и их название.

          В формировании ценностного отношения к социальной реальности  

          должен уметь:

• Фиксировать наблюдения.
• Ориентироваться по карте и компасу на несложном полигоне по спортивному ориентированию.
•  Преодолевать несложные естественные препятствия.
•  Вести наблюдения за погодой и составлять прогнозы.

           В получении опыта социального действия должен:

•  Делать пешие переходы с минимальным грузом в зависимости от возраста, оказывать первую доврачебную помощь;
• Организовывать бивачные работы, устанавливать палатку. Выбирать места для костра.

Программа 3 года

(для детей 9-10 лет).

Учебно-тематический план
«Юный стажёр»

Главные задачи 3 года:

• Расширить и углубить знания по основным разделам комплексной программы второго года обучения.
• Формировать навыки  походного быта, составлять меню и раскладку продуктов.
•  Ориентироваться по карте и компасу, двигаться по азимуту, участвовать в соревнованиях по спортивному ориентированию.
• Знать и уметь применять несколько узлов.
•  Оказать медицинскую помощь, предусмотренную программой.
• Познакомить с мероприятиями по охране  природы и привлекать детей к посильному участию в этой работе.

Туристская деятельность младших школьников.

1.Техника безопасности (2ч)
Дисциплина, правила поведения на местности, спортзале, в походе. Страховка и самостраховка.

2. Ориентирование и топография(19ч)

Определение азимутов по карте и по местности. Ориентирование на местности. Комплексное чтение карты. Способы определения точки стояния. Азимут. Движение по азимуту. Приемы ориентирования карты.

Действия ориентировщика с учетом вида соревнований: на маркированной дистанции, в заданном направлении, по выбору. Тактика выбора пути в зависимости от характера местности, насыщенности карты, метеорологических условий.

Практическая работа на местности: Движение по азимуту, ориентирование карты по компасу, игры с условными знаками. Ориентирование на местности. Комплексное чтение карты. Способы определения точки стояния. Определение расстояний на карте и местности.  

Мини-соревнования по ориентированию «Найди КП в заданном направлении». Ориентирование на маркированной дистанции

3. Туристское снаряжение.(4ч)

Специальное видовое личное снаряжение. Подбор снаряжения в зависимости от сезона и метеоусловий. Требования к снаряжению. Костровые и кухонные принадлежности. Правила установки палатки  разных видов. Медицинская аптечка, ремонтный набор. Укладка рюкзака, преимущества и недостатки разных видов рюкзаков.

Практическая работа: Установка палатки,  укладка рюкзака, сбор аптечки и ремонтного набора.

Соревнование- слёт: «Полоса препятствий» «Папа, мама и я -  туристская семья»

4.Туристский бивак. (10ч)

Выбор места бивака и установка лагеря.

Практическая работа на местности: Выбор места бивака. Разведение костра. Свертывание бивака, уборка мусора на месте стоянки.Мини-походы, ПВД.

5. Подготовка к туристскому походу.(11ч)

Подбор группы, распределение обязанностей по должностям. Подбор и подготовка личного и группового снаряжения.

Практическая работа: Подбор и подготовка личного и группового снаряжения. Подбор продуктов, расфасовка, составление меню. Сочетание различных продуктов.

6. Туристская группа в походе.(37ч)
Практическая работа на местности: Степенные походы, ПВД в каникулярное время и выезды на туристские базы.

7. Техника пешеходного туризма (13ч)

Естественные  препятствия в пешем и лыжном туризме. Спуски, подъемы с самостраховкой. Преодоление оврагов по бревну, прохождение водных преград. Работа с узлами.

Практическая работа на местности: Спуски, подъемы с самостраховкой. Преодоление оврагов по бревну, водных преград. Параллельные веревки.

Соревнования по ТПТ.

8.Личная гигиена и доврачебная помощь.(6ч)

Личная гигиена туриста. Обувь туриста. Гигиенические требования к одежде, посуде, жилищу туриста. Профилактика и оказание первой медицинской помощи. Характерные заболевания в походе и их профилактика. Виды транспортировки пострадавшего.

Практическая работа на местности: Транспортировка пострадавшего. Оказание первой медицинской помощи.

9.Краеведение.(10ч)

Природа родного края.  Экология Кузбасса. Знакомство с картой края. Путешествие по карте области и карте России.

Экскурсии по городу,  дальние экскурсии,  прогулки, экологические тропы.

10. Физическая подготовка. (24ч)

Кросс. Бег по пересеченной местности. Упражнения  для  овладения    техникой   передвижения   на  лыжах.    Игры,  эстафеты. Развитие   равновесия, силы, гибкости, быстроты, выносливости

11. Организационные  мероприятия. (8ч)                                                                    По плану мероприятий школы, района, города.

Планируемые результаты 3 года.

Выпускник в приобретении социальных знаний должен знать:

• Масштаб, определять азимут по карте и на местности, определять точку стояния.
• Порядок организации и проведения степенных  походов.
• Мероприятия  по охране  природы и принимать посильное  участие в этой работе.
• Уметь выявить и оценить причины плохого самочувствия туриста.

         В формировании ценностного отношения к социальной реальности    

         должен уметь:

•  Фиксировать наблюдения;
• Ориентироваться по карте и компасу на маркированной дистанции и по заданному направлению.
• Преодолевать несложные естественные препятствия;
• Уметь вязать и применять узлы, работать со снаряжением.

          В получении опыта социального действия должен:

•  Делать пешие переходы с минимальным грузом в зависимости от возраста, оказывать первую доврачебную помощь;
• Организовывать бивачные работы, устанавливать палатку. Выбирать места для костра.

Программа 4 года

(для детей 10-11 лет).

Учебно-тематический план
«Юный инструктор»

Главные задачи 4 года:

• Расширить и углубить знания по основным разделам комплексной программы второго года обучения.
•  Организовать походный быт, составлять раскладку продуктов и учиться  готовить на костре.
•   Ориентироваться по карте и компасу, двигаться по азимуту,  участвовать в соревнованиях по спортивному ориентированию.
• Знать и уметь применять узлы.
• Знакомство с историческим прошлым города, с архитектурой и архитекторами города.
• Оказать медицинскую помощь, выявить причину заболевания.

Туристская деятельность младших школьников.

1.Техника безопасности (2ч)
Дисциплина, правила поведения на местности, спортзале, в походе.Страховка и самостраховка.

2. Ориентирование и топография(19ч)

 Определение азимутов по карте и по местности. Ориентирование по местным признакам. Комплексное чтение карты. Способы определения точки стояния. Азимут. Движение по азимуту. Действия в случае потери ориентировки.  Действия ориентировщика с учетом вида соревнований: на маркированной дистанции, в заданном направлении, по выбору. Тактика выбора пути. Легенда. Способы изображения рельефа на карте.

Практическая работа на местности: Движение по азимуту, ориентирование карты по компасу, игры с условными знаками. Чтение карты. Способы определения точки стояния. Определение расстояний на карте и местности.  Топографические диктанты. Движение по легенде.

Мини-соревнования по ориентированию «Найди КП в заданном направлении». Ориентирование на маркированной дистанции.

3. Туристское снаряжение.(4ч)

 Специальное видовое личное снаряжение. Требования к снаряжению. Костровые и кухонные принадлежности. Правила установки палатки  разных видов. Медицинская аптечка, ремонтный набор. Правила размещения предметов  в рюкзаке.

Практическая работа: Работа со снаряжением, уход и его ремонт. Соревнование, слёт: «Полоса препятствий» «Папа, мама и я -  туристская семья»

4.Туристский бивак. (10ч)

Основные требования к месту привала и бивака. Правила поведения в палатке.

Практическая работа на местности: Выбор места бивака. Разведение костра. Свертывание бивака, уборка мусора на месте стоянки. Мини-походы, ПВД.

5. Подготовка к туристскому походу.(11ч)

Определение и изучение района похода. Составление плана подготовки похода. Подбор группы, распределение обязанностей по должностям. Подбор и подготовка личного и группового снаряжения.

Практическая работа: Подбор и подготовка личного и группового снаряжения. Подбор продуктов, расфасовка, составление меню. Сочетание различных продуктов.

6. Туристская группа в походе.(39ч)

Порядок движения группы на маршруте, режим движения, темп.
Практическая работа на местности: Отработка техники движения по дорогам, тропам, по пересеченной местности в степенных походах, ПВД,  в  выездах на туристские базы.

7. Техника пешеходного туризма (13ч)

Естественные  препятствия в пешем и лыжном туризме. Спуски, подъемы с самостраховкой. Преодоление оврагов по бревну, прохождение водных преград. Работа с узлами.

Практическая работа на местности: Спуски, подъемы с самостраховкой. Преодоление оврагов по бревну, водных преград. Параллельные веревки.

Соревнования по ТПТ, комбинированные маршруты.

8.Личная гигиена и доврачебная помощь.(5ч)

Краткие сведения о строении организма. Питьевой режим в походе. Личная гигиена туриста. Профилактика и оказание первой медицинской помощи. Характерные заболевания в походе и их профилактика. Виды транспортировки пострадавшего.                                                                       Практическая работа на местности: Изготовление носилок и волокуш, транспортировка пострадавшего. Оказание первой медицинской помощи.
9.Краеведение.(10ч )

 Природа родного края.  Знакомство с историческим прошлым города, с архитектурой и архитекторами города.                                                                 Экскурсии по городу,  дальние экскурсии,  прогулки, экологические тропы.

10. Физическая подготовка. (24ч)

Кросс. Бег по пересеченной местности. Упражнения  для  овладения    техникой   передвижения   на  лыжах.    Игры,  эстафеты. Развитие   равновесия, силы, гибкости, быстроты, выносливости

11. Организационные  мероприятия. (8ч)                                                                По плану мероприятий школы, района, города.

Планируемые результаты 4 года.

          Выпускник в приобретении социальных знаний должен знать:

• Легенду, ходить по легенде. Способы изображения рельефа на карте. Действия в случае потери ориентировки.
• Порядок организации и проведения степенных  походов.
• Знать историческое  прошлое города, его архитектуру  и архитекторов города.
• Уметь выявить и оценить причины плохого самочувствия туриста.

           В формировании ценностного отношения к социальной

         реальности должен уметь:

• Работать со снаряжением, ухаживать за ним и ремонтировать.
• Ориентироваться по карте и компасу на маркированной дистанции и  по заданному направлению.
•  Преодолевать несложные естественные препятствия.
• Уметь вязать и применять узлы, работать со снаряжением.

          В получении опыта социального действия должен:

•  Делать пешие переходы с минимальным грузом в зависимости от возраста, оказывать первую доврачебную помощь.
• Организовывать бивачные работы, устанавливать палатку. Выбирать места для костра.
• Участвовать в соревнованиях по технике туризма.
• Составлять план мини- путешествия и разрабатывать мини-маршрут.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

        Для реализации программы “Юные судьи туристских соревнований” необходимо наличие учебного класса для проведения теоретических занятий и спортивного зала для проведения занятий по общей физической подготовке. Для проведения теоретических и практических занятий по ориентированию и топографии необходим картографический и дидактический материал. При проведении занятий по медицинской помощи используется медицинская аптечка и перевязочные средства. Для проведения практических занятий, походов и соревнований необходимо наличие материально- технической базы и необходимого снаряжения для проведения мероприятия; необходимо иметь возможность участия в организации и проведении туристских соревнований и слётов для получения конечного результата.

Методическое обеспечение программы.

Этапы педагогического контроля.

Промежуточный результат педагогического контроля осуществляется после каждой отдельной темы  в практической работе в устных и письменных отчетах, в ведении походных и фенологических дневников.

Список используемой литературы

1. Алёшин А. В., Иванов Е. И.  Соревнования по спортивному ориентированию. - М.: Физкультура и спорт, 1970г.
2. Бардин К. В.  Азбука туризма.- М.: Просвещение, 1973г.
3. Берман А. Е. Юный турист.- М.: Физкультура и спорт, 1977г.
4. Верба А. И. Туризм в школе.- М.: Физкультура и спорт, 1983г.
5. В помощь организаторам и инструкторам туризма.- М.: Профиздат, 1973г.
6. Гостюшин А.  Энциклопедия экстремальных ситуаций.- М.:Зеркало,1993г.
7. Карманный справочник туриста.- М.: Профиздат, 1982г.
8. Мытарев А.А., Савельев Л.П., Тивяков С.Д. Наш край родной.- Кемеровское книжное издательство, 1977г.
9. Остапец А.  В поход пешком. - М.: Просвещение, 1978г.
10. Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся Российской Федерации.- М.: ЦДЮТур МО РФ, 1995г.
11. Первая помощь до прихода врача.- М.: Медицина, 1972г.
12. Пасечный П. На туристской тропе. - М.: Физкультура и спорт, 1986г.
13. Судейство соревнований по спортивному ориентированию.- М.: Физкультура и спорт. 1978г.
14. Торопов С.А. Рюкзачок. Напутствие туристу – новичку.- Пермское книжное издание, 1983г.
15. ШияновЛ. Походы выходного дня.- М.:Профиздат, 1985г.

Приложение 1

                      Дидактический материал.

1.   Топографические карты  окрестностей г. Новокузнецка.

2.   Копии старинных карт Ремезова.

3.   Атлас Кемеровской области.

4.   Атлас Новоильинского района.

5.   Туристские схемы: «Кузнецкий Алатау», «Горная Шория», «Экологические тропы».

2. Наборы открыток: «Новокузнецк», «Кемерово».
3. Копии старых фотографий Кузнецка, Новокузнецка.
4. Настенные карты: «Кемеровская область», «Новокузнецк», «Российская Федерация».
5. Настенные таблицы: «Томская писаница», «Памятники природы».
6. Лото: «Краеведческое», «Достоевский Ф.М.», «Кузнецкий металлургический комбинат».
7. Фотоальбомы «Кузбасс» (1974, 1986г.).
8. Рекламные проспекты: «Западно-Сибирский металлургический комбинат», «КМК», «Кемеровская железная дорога», «Кузнецк в жизни и творчестве Ф.М. Достоевского…».
9. Буклеты: «Музей Достоевского», «Новокузнецкий ликероводочный завод», «Шорский национальный парк», «Горная Шория».
10. Фотографии различных объектов родного края: природы, архитектуры, скульптуры…

Видео и аудиоматериалы.

1.  Видеофильмы:

• «Уходящие в поднебесье»;
• «Пещеры Горной Шории»;
• «Путешествие по реке Кия»;

2. Аудиокассеты:

• «Звуки леса»;
• «Лесной ручей»;

3. СД «Памятники природы юга Кемеровской области.

4. Презентации

                                                  Материальная база

1.Групповое снаряжение: палатки, спальники, костровые принадлежности.

2.Специальное снаряжение: верёвки, карабины, жумары, репы и т. д.

    3.Наличие спортивного зала и кабинета для занятий

Приложение 2

          Законы туристской походной группы:

• закон безопасности, нравственности, дружбы;
• закон точности (не опаздывать);
• закон «лаврового листа» (доедать все до конца);
• закон идти в темпе слабого;
• умеешь командовать – умей и подчиняться;
• после нас чище, чем до нас;
• в лес без топора;
• кончил дело – помоги товарищу;
• все за каждого – каждый за всех;
• умеешь сам – научи друга;
• слово руководителя – закон!

Учитывая возраст детей, рекомендуется следующая длительность переходов и максимальный вес снаряжения:

Приложение 3

Правила, которых следует придерживаться

всем туристским группам.

•  если вы не вполне уверены в своих силах, качестве снаряжения, не знаете прогноза погоды на ближайшие дни, лучше отложите поход;
• не отправляйтесь в рискованное путешествие, не научившись разводить костер в самых неблагоприятных условиях, не соорудив несколько «учебных» убежищ, не переночевав в них;
• недопустимо отправляться в поход, не проверив себя в 2–3 более легких путешествиях;
• выясните климатические особенности местности, где пролегает маршрут, просмотрите географическую и специальную литературу;
• старайтесь предугадать изменения погоды;
• надеясь на лучшее, всегда будьте готовы к худшему: заложите в палатки, одежду, снаряжение «запас на прочность и холод»;
• продукты питания, палатки и другие жизненно важные элементы снаряжения равномерно распределите по рюкзакам;
• постоянно помните и неукоснительно соблюдайте правила прохождения трудных участков;
• не разделяйтесь на две или несколько самостоятельных групп;
• имейте в группе неприкосновенный запас, включающий аварийный запас питания и снаряжение, «пригнанное по руке», небольшую аптечку и ремонтный набор;
• каждому участнику необходимо иметь индивидуальный аварийный набор, куда должны входить спички, обрезок свечи, небольшой кусок полиэтиленовой пленки, продукты питания (плитка шоколада, пара конфет или кусков сахара и т.п.).

Приложение 4

Общие требования

безопасности, комфортности, охраны природы.

1. По возможности используйте старое кострище, если такое найдется на месте бивака.
2. Создайте вокруг костра невозгорающуюся зону – снимите слой дерна и огородите кострище подсыпкой (песком, гравием, землей) по периметру.
3. Учитывайте силу и направление ветра. Ветроопасное направление блокируйте каменной или земляной стенкой.
4. Помните, что повышенную опасность создают хвойный молодняк, сухостой, свалки после расчистки леса, его захламленность, сухие мхи, торфяники.
5. Располагайте костер поблизости от потенциальных средств пожаротушения – речки, озера, снежника, ледника, песчаного откоса.
6. Избегайте разводить костер объемнее и интенсивнее, чем это требуется для нужд группы.
7. Используйте при обустройстве бивака костровое хозяйство из металлических рогулек, подвесок, тросиков, таганков…
8. Отношение к природе должно основываться на знаниях и нежности, бережливости и рачительности.
9. Походы должны проводиться без нарушения природоохранных и природопользовательных норм. Общая культура поведения на природе должна быть нормой для туриста, ее нарушение считается преступлением.

Приложение 5

Викторина

Знаешь ли ты свой край?

1. Назовите фамилии воевод г. Кузнецка. На какой срок они назначались?
2. Кто был первым городничим г. Кузнецка?
3. Чем было отмечено 100-летие и 350-летие г. Кузнецка?
4. Назовите первое каменное здание в Кузнецке. Когда была начата его постройка и кем?
5. Весной 1914 года в Кузнецке побывал известный ученый. Кто он?
6. Назовите дату рождения первого угольного предприятия города. Как называлась эта шахта?
7. Кто и когда привел первый самолет в Новокузнецк?
8. Кто из новокузнечан, работая в тылу, был награжден  боевым орденом Красной Звезды и за какие заслуги?
9. С каких предприятий начался стекольный завод? В каком году он выпустил свою первую продукцию?
10. В 1936 году доменщик Степан Бойко впервые в мировой практике металлургии на полном ходу закрыл чугунную летку. Этому событию просвещено художественное произведение. Как называется эта повесть и кто автор?
11. На смотре лучших проектов молодых архитекторов страны за «Ильинский комплекс» молодые в то время архитекторы получили Всесоюзную премию. Назовите авторов этого комплекса.

Приложение 6

Викторина

«Музеи родного края»

1. Назовите общественный музей Новокузнецка. Кто явился инициатором его создания?
2. Сколько лет музею первым советского изобразительного искусства? Кто был первым его директором?
3. Какой музеи в нашем городе носит звания народного?
4. Назовите музей, посвященные истории народного образования.
5. Какие музеи расположены в зданиях – памятников архитектуры?
6. Назовите мемориальные музеи в нашем городе.
7. В каком году и кто основал краеведческий музей?
8. Экспонаты, какого музея побывали на ВДНХ, на выставках в Пекине и Лондоне?
9. На одной из старейших улиц города находится музей, посвященный писателю, именем которого называется улица. Назовите писателя. В каком году получила свое имя улица? А в каком году открылся музей?

Приложение 7

Отправляясь в горы, нужно знать все о том, что может, вас ожидать:

1) хорошо представлять опасности и трудности маршрута;

2) познакомиться с проблемами его первопрохождения, рассчитать свои возможности в оказании помощи пострадавшему, не дожидаясь прихода спасателей;

3) уметь осуществлять контроль за своим здоровьем, оценить уровень своей тренированности, знать признаки переутомления, обморожения;

4) уведомить о своём восхождении официальные службы и близких;

5) знать факторы, действующие на данный момент; состояние снега, прогноз погоды, состояние организма.

II. Уметь думать о других:

1) понимать, какую ответственность несет за вас руководитель, и иметь мужество отказаться от восхождения, если вы поняли, что не готовы к нему;

2) относиться к участникам своей и соседних групп; так, как вам хотелось бы, чтобы относились к вам (не поднимать шума, суеты, обращаться к товарищам вежливо и, без оттенка соперничества, не навязываться, если группа уже и без, вас большая).

III. Уважать местных жителей: 

1) почитать их обычаи и традиции;

2) удерживаться от проявления несогласия, когда их отношение к горам не совпадает с вашим.

IV. Беречь природу везде, где бы вы ни появились:

1) не портить горные склоны и скалы;

2) не оставлять мусора - ни своего, ни того, который вы нашли после других (сжечь то, что можно сжечь, взять с собой остальное, не закапывая на склонах);

3) не нарушать условия жизни животных и растений;

4) не разрушать то, что построено людьми для людей (заградительные изгороди, стеночки для укрепления дорог и троп, хижины и другие постройки, крючья на маркированных маршрутах).

Общие правила:

а) разумно преодолевать встречающиеся на маршруте трудности, избегать при этом возможных опасностей;

б) правильно оценивать возникающие ситуации, отвечая на них точными действиями;

в) категорически исключать риск и ошибки, чреватые опасностью и могущие привести к несчастным случаям;

г) разумно расходовать силы при движении, а после завершения восхождения сохранять достаточный их запас;

д) необходимое для восхождения время должно отвечать уровню предварительной подготовки группы.

Приложение 9

Очерки истории туристско-краеведческого движения.

История туризма уходит корнями в  глубокую древность. Совершали путешествия еще в эпоху античности греки и римляне.

       Первые туристские проспекты появились в VIII веке. К этому времени стало известно о существовании далеких стран, появился первый картографический материал. С конца XVI века в Англии стал пользоваться популярностью гран-тур-поездка состоятельных людей на континент. Именно в Англии в XVI-XVII веках возникает термин «туризм» - от слова «тур».

        Начало современного туризма датируется  1841 годом. В этот год предприимчивый Томас Кук организовал первую коллективную поездку на поезде. Затем он открывает бюро путешествий.

        В России неутомимым путешественником был Петр Великий. Покровительницей любителей путешествий была и Екатерина II.  В 1787 году она открыла эпоху ознакомительных путешествий по России.

       В 1857 году, успешно завершив восхождение на одну из альпийских вершин, четверо британских горных туристов приняли решение  создать в своей стране Альпийский клуб. Так возник в Англии Альпийский клуб, да и слов, и понятие – альпинизм.

        В России первый альпийский клуб был создан в 1877 году в Тифлисе. Позднее, в 1890 году, в Одессе возникает Крымский горный клуб. Его основатели заложили прочный фундамент развития горного туризма в России.  Рубеж XIX-XX веков – это время , когда увлечение горными путешествиями становится массовым.

         С января 1899года в Петербурге начинает выходить ежемесячный журнал «Русский турист». Он сыграл большую роль в истории туризма, сплотив Российское общество туристов, которое было создано в1901году.

         После революции 1905-1901годов туризм снова становится массовым. Экскурсии были очень удобными для пропаганды  революционных идей. К примеру, председателем Экскурсионной комиссии в Санкт-Петербурге был член террористической фракции, участник покушения на Александра III.

          В1918 году при Народном комиссариате просвещения организуется специальное бюро школьных экскурсий. К маю 1919  года удалось организовать шесть экскурсионных станций.

          Постепенно зарождался интерес населения к туризму и экскурсиям, которые были тесно связаны с краеведением. В декабре 1921 года собралась первая краеведческая конференция РСФСР.

          Из самых дальних уголков  России идут письма в Центральное бюро краеведения с материалами о родном крае. Среди этих писем были удивительные послания. Вот одно из них: «Товарищ почтарь! Тут штемпелем не бей: в письме живой червяк сидит!

         Советский туризм развивался стихийно. Туризмом занимались различные органы и организации. В 1940 г. в туризме были введены инструкторские звания по видам туризма. Этот год был объявлен годом массового похода школьников. В 1941 г. проводится Всероссийская экспедиция пионеров по маршрутам боевой славы гражданской войны. Туристская работа продолжалась даже в военные годы.

        В 1949 году Всесоюзный комитет учредил спортивные нормативы, которые были включены  в Единую всесоюзную спортивную классификацию. Таким образом, самостоятельный туризм был признан как вид  спорта.

                                                                                                  УТВЕРЖДАЮ:

                                                                         Директор школы № 36                                                                                                                                                 

                                                                                                 г. Новокузнецка                                                                                                                                                                                                                        

                                                                                      В.Т. Зарубина  

        «        »         20        

                          Положение.

О слёте юных туристов «Папа, мама и я» – учащихся 1 классов

туристско – краеведческого объединения «Родничок»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36» г. Новокузнецка

       Задачи слёта:

• Проверка знаний, умений и навыков по туризму и краеведению, полученных учащимися за время занятий ТКД первого года обучения.
• Пропаганда ТКД среди учащихся и родителей.
• Организация радостного отчёта знатоков–туристят о своих знаниях по ТКД.  

Участники:

Команда формируется из учеников 1 класса и родителей. Состав команды – 3 человека: папа, мама и ребёнок.

           Условия проведения слёта.

Каждая группа туристско – краеведческого объединения «Родничок» выставляет три семейные команды.

Время и место проведения.

 Соревнования  будет проводиться  «          »2003г. в    10      часов в Берёзовой рощи.

          Программа слёта.  

1. Торжественное открытие слёта.
2. Конкурсы знатоков:

• санитаров (перевязка условной травмы, оказание первой помощи);

• поваров;

• мастеров по ремонту (пришить пуговицу);

• знатоков – экологов (назвать животных и растения нашего края);

• конкурс газет походных, плакатов о природе;

• конкурс топознаков.

3. Полоса препятствий:

• переправа по «кочкам»;
• переправа по бревну;
• установка палатки;
• подъём – спуск по веревке;
• переноска пострадавшего (любым способом);
• укладка рюкзака.

      4.   Визитная карточка команд (можно по группам): эмблемы, номера самодеятельности.

      Подведение результатов.

        Результат команды и её место определяется по сумме времени, затраченному на преодоление дистанции и полученного штрафа на этапах. Общее место среди двух классов подводится по сумме мест трёх семейных команд каждой группы.                                                                                                                                                          

 Команды, занявшие призовые места, награждаются грамотами.

              Награждение.         

Победители конкурса награждаются почетными грамотами по указанным номинациям.

              Руководство подготовкой и проведением:       

Организацию и проведение слёта осуществляет туристская секция  школы совместно с родителями и педагогами.

               Порядок и сроки подачи заявок:

Предварительные заявки подаются до 22 мая 2003 года педагогу данного коллектива.