Ак китап - Белая книга . Реализация школьного проекта "Грамотность на кончике пера"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением английского языка Ново – Савиновского района г. Казани

Работа над орфографической зоркостью

в рамках школьного проекта « Грамотность на кончике пера »

«Ак китап » - « Белая книга »

( татарский язык и литература)

Авторы:

Акашина Ниля Мухамедовна,

заместитель директора по учебной работе

по вопросам национального образования,

высшая кв. категории,

учитель родного (татарского) языка и литературы

Правильно писать слова должен каждый человек. Будь то первоклассник или же взрослый человек. Есть определенные нормы, которые должен знать каждый. Так называемый орфографический минимум. Научные исследования показывают, что трудности усвоения тех или иных школьных предметов (среди них на первом месте стоят нарушения и письма) являются наиболее частой причиной школьной дезадаптации, резкого снижения мотивации, возникающих в связи с этим трудностей в поведении. Нормы изучения  татарского языка разработаны учителями татарского языка и есть результаты  обучающихся, которые превышают  эти нормы. Проводя этот вид  работы выявляются те пробелы , которые часто можно увидеть при проведении контрольных работ .

             Недостаточный уровень грамотности и каллиграфии приводит к неуспеваемости.

      Низкое качество письма – одна из причин того, что ребенок затрачивает много времени на приготовление уроков, переписывая домашнее задание, что, безусловно, вредит его здоровью, препятствует его гармоничному развитию, снижает мотивацию к обучению. Специфические буквы  татарского языка приводят к  ошибкам при написании письменных работ. Проводя словарные диктанты  в разной форме можно проконтролировать виды ошибок и помочь обучающемуся их устранить.  

           Недостаточная грамотность и связанные с этим школьные проблемы приводят к эмоциональной неустойчивости, снижает самооценку, может привести к расстройствам нервной системы и психосоматическим заболеваниям.

Во имя сохранения родного языка мы должны объединиться, чтобы сообща, единым фронтом бороться за его культуру, жестко и последовательно противостоя тому, что обесцвечивает, засоряет и опошляет нашу речь. Дар слова – одна из величайших примет человека.

Самым элементарным способом противостояния является борьба  со словами “паразитами”. Люди даже не замечают того, что употребляют их. Поэтому в первую очередь необходимо следить за собой. Поверте, если вы избавитесь от глупой привычки употреблять слова – “паразиты”, то когда другой человек в вашем присутствии скажет что – либо подобное, у вас это вызовет отвращение.

Таким образом, вклад одного человека может изменить историю языка.

 К сожалению, помимо слов – “паразитов”, молодое поколение все больше употребляетв нецензурные выражения, но и эту проблему можно решить.

Во-первых, если родители ребенка с малого возраста будут приучать ребенка к русскому языку, например, почаще убирать с домашних экранов очередной боеви или фильм ужасов со сценами жестокости.насилия, убийств и заменять  их чтением настоящей книги, то подилнные чувства , переживания, искрення любовь и чистое слово смахнут пыль с наших душ и дущ детей.

Во вторых, можно обратиться в прпвоохранительные органы с предложением отработать механизм применения законодательных актов, предусматривающих отвественность за употребление нецензурных слов в общественных местах.

Но помимо  всего этого каждый может самостоятельно бороться за культуру языка. Если окружающие вас люди ругаются, то вы должны объяснить смысл нашей речи.

Слово – это средство выражения речи, общения между людьми. Во все времена владение, словом ценилось очень высоко и являлось составной частью общей культуры человека.  Многие ученики изучают татарский язык – как не родной, и поэтому такая форма работы позволяет им осваивать  татарский язык  в более интересной форме.

Всегда следует помнить об этом, а также пытаться внести свой вклад в грамотное развитие языка. Старайтесь не засорять нашу речь словами-«паразитами», сквернословием, излишним количеством выражений иностранного происхождения. Задумайтесь над тем, что наш родной язык итак очень красивый и богатый!

Наша Белая книга  - Ак китап создана по образу Красной книги, Зеленой книги, которые выпускаются под эгидой ЮНЕСКО.

Эта книга называется: «Грамотность на кончике пера»… И это не случайно, ведь грамотность – важнейшая категория; грамотные люди ценились во все времена: и тогда, когда писали гусиным пером, и сейчас, когда компьютер прочно вошел в нашу жизнь.

Почему книга «окрашена» в белый цвет? Это очевидно, ведь с чистым листом бумаги сравнивают первоклашку. Каждый человек учится писать, зачастую проходит очень много времени, пока учитель сможет высоко оценить твой лист, уже не белый, чистый, а грамотно написанный. Всем известно выражение: «начать жизнь с чистого листа». Что напишешь на чистом листе бумаги, таким и будет лист. Превращение белого листа в исписанный всегда процесс волшебный как для школьника, так и для ученого, ведь чудо письма ни с чем не сравнимо… Ты творец! Ты можешь … !

Так и наша грамотность. Из неумелого ученика ты превращаешься в учащегося учащего.

Белая книга может превратиться в разноцветную, но это может, и ни к чему, ведь белый цвет, цвет чистоты.

Во все времена  владение, словом ценилось очень высоко и являлось составной частью общей культуры человека. Следует помнить об этом, а также пытаться внести свой вклад в грамотное развитие языка. Старайтесь  не засорять нашу речь, словами – «паразитами», сквернословием, излишним количеством выражений иностранного происхождения.

Задумайтесь над тем, что наш родной язык  так очень красивый и богатый!

Этой работой занялись три  года назад. Если в первом варианте была просто копировка работы с русского варианта «Белой книги – Ак китап », то в прошлом году учителя татарского языка пошли по иному пути. Были распределены всем свои обязанности, учителя просмотрели каждую параллель и выписали все словосочетания со 2 - 11 классы в русских группах. Учителя продумали разные виды проведения работы со словосочетаниями. Книга была издана учащимися 9а класса и презентовалась на городском семинаре 21 февраля учениками  (День родного языка) 6а кл., где ученики выражали свое отношение к этой проблеме и надеются, что каждый увидят свою фамилию на страницах этой замечательной книги. В этом, 2019 г. году задания усложнились проверкой знаний по морфологии и синтаксису. Благодаря этому  повысилась  мотивация учеников в изучении татарского языка. Учителям родного(татарского) языка есть возможность вести мониторинг грамотности и увидеть ошибки допущенные учениками.

***

һәр китапның үзенең байлыгы бар. Шуңа күрә һәр китапны серләр белән тиңләштереп була. Быр чыгарган китапның эче генә түгел. ә исеме дә серле. Ул Ак китап дип атала. Бу китаны  Кызыл китап,  Яшел китап үрнәгендә чыгарылды. Лингвистика өлкәсендә ел саен ирешкән уңышларны тәртип бару йчен чыгарырга уйладык.

Ни өчен бу китапның битләре акка буялган? Ак бит беренче сыйныф укучысын  белән чагыштырганнар . Һәр нәрәсәгә вакыт кирәк. Тормышны ак кәгазҗдән башларга кирәклеге һәрберебезгә билгеле.

Иң беренче кеше язарга өйрәнә. Шуннан соң гына укытучы синең ак битенңе түгел, грамоталы язылган  да, компҗютер заманында да югары бәяләнгән.

Ак  кәгазнеэ язылган биткә әйләнүе укучы өчен серле.

 Син иҗат итүче!

Татар телендәге сүзтезмәләрне өйрәнү XIX  йөзнең беренче яртысында башланган. Бу өлкәдә К. Насыри, Җ. Вәлиди кебек күренекле галимнәр эшләгән.

Бу китапта белемле укучыларның исемен күрәсе килә. Без шуңа ышанып калабыз.

Уңышлар сезгә!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением английского языка»

Ново-Савиновского района г.Казани

Акашина Ниля Мухамедовна,

заместитель директора по учебной работе по вопросам национального образования, учитель родного( татарского) языка и литературы,

 высшей кв. категории

«Высокие результаты учебных достижений обучающихся

при их позитивной динамике в изучении родного( татарского) языка и литературы »

Современная жизнь социально активному человеку ставит определенные требования. Хорошее владение татарским языком как средством общения – веление сегодняшнего дня, оно необходимо не только для успешного обучения в школе, но и для формирования языковой личности современного человека, социально зрелой, мобильной, свободно пользующейся языком.

Основная задача школы в реализации Закона Республики Татарстан  "О

государственных языках  Республики Татарстан и других языках Республики Татарстан" не только научить детей говорить, читать, писать по татарский, но и приобщить их к культурным, духовным ценностям татарского народа.

При изучении татарского языка с русскоязычными учащимися использую основные идеи личностно- ориентированного обучения.  При этом учебный материал выступает уже не как самоцель, а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств субъектов образовательного процесса. С учетом того, что татарский язык  является не родным языком  для моих учащихся,  стала актуальной проблема оценивания учебных достижений каждого ученика, нацеленная на личностный его рост и развитие.

В моём варианте  организована процедура, частично выполняющая функции мониторинга успешности процесса в изучении татарского языка  и литературы.

Отслеживание мониторинга изучения татарского языка и литературы  с русскоязычными учащимися дает свои  преимущества, т. е.  нормализует отношения ученика с учителем, родителями и самим собой; снимает тревожность, повышает учебную мотивацию; позволяет отслеживать динамику школьной успешности, а также даёт возможность развивать у учащихся навыки самооценки, самоконтроля в дальнейшей деятельности.

Задания на уроке выполняются и  контролируются с применением самопроверки, взаимопроверки, тестов с обратной связью, которые используются мною в различных  педагогических технологиях. Данные приёмы   позволяют разгрузить  от  работы по проверке тетрадей, предоставляют возможность обучающимся быстро узнать свои результаты. Ученикам нравится оценивать себя, в данной ситуации претензии на необъективность контроля предъявлять не к кому.

Данные показатели качества как нельзя лучше свидетельствуют о том, что изучение татарского языка и литературы как отдельных предметов  дают максимально положительный эффект повышения качества знаний, систематизирует знания и  закрепляет их что отражается и в итоговых отметках. В настоящий момент ведется работа над повышением мотивации учащихся в таких классах.

           Мои учащиеся  являются активными участниками учебного процесса. В своей работе разделяю позицию авторов Образовательной системы «Школа - 2100»: максимум оценок – минимум отметок, оцениваю не «степень незнания», а степень знания, ориентируясь на позитивные изменения в учебной деятельности учащихся.

       Результатом такой работы является позитивная динамика «качества знаний»   учеников за последние три года с 65% до 72%

Наблюдается повышение «качества знаний» учащихся  за последние три года на 7%

Проектная деятельность вполне реально для ученика.

Проекты по татарскому языку и литературе  – это трудно? Да! Но всё-таки это возможно.

Перед собой я поставила задачи: воспитывать и развивать думающих, мыслящих людей, полезных обществу. Систематически и целенаправленно стала включать учащихся в различные виды деятельности, развивая социальные компетенции, укреплять самоуправление в классе как основу социальной активности.

Этот метод я использую в течение 15 лет, но эта работа заняла особое место и позволяет учащимся приобретать знания по татарскому языку и литературе, которые не достигались бы при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни.

Преимущество проекта, состоит в том, что ограниченный временными рамками урок “выплёскивается” во внеурочную деятельность и объединяет практически все уроки: окружающий мир, татарский язык, русский  язык, изобразительное искусство, информатику, уроки технологии и другие.

При создании проектов тесно сотрудничаю с учителями – предметниками, работниками школьной библиотеки, родителями, работниками предприятия. В работе использую методики игры, театра, поисковой и исследовательской работы.

     Индивидуальный и дифференцированный подход  в обучении, использование современных образовательных технологий, развитие познавательных интересов у учащихся позволяют получить такие высокие результаты. 

          Ученики  каждый год успешно участвуют и побеждают в научно практических конференциях, творческих конкурсах. Этому способствуют  различные факторы: использование современных образовательных технологий;   грамотный анализ хода и развития образовательного процесса; наличие  умения прогнозировать последствия запланированных процессов обучения и своевременной их коррекции;  постоянное самообразование; индивидуальный и дифференцированный подход.

Динамика участия учащихся в работе кружке « Казаневедение»

В течение уже  5  лет   веду кружок  «Казаневедение».  Программа  кружка   разработала  на  основе  учебника  «Татарский язык», для русскоязычных групп с 5 -11 классы, автор К.С. Фатхуллова, Казань,  «Мәгариф»,  2010. Программа кружка «Казаневедение» утверждено на педагогическом совете №1 от 28 августа 2015г.  Кружок  посещают  учащиеся   с 5 по  11   класс (русские группы)                                                                                                                                                          

Программой кружка «Казаневедение»   успешно работают все учителя кафедры татарского языка и литературы  и применяют в изучении разделов по татарской литературе, особенно в класах с воспитанием на родном языке (по школе таких классов 9).  И это  очень отрадно!                                                    

        Участвуя  в  реализации   школьной  программы  «Одаренные  дети»,   вовлекаю учащихся  в  кружковую  работу,  где  ребята  занимаются  углубленным  изучением  языка,  изучают  элективные  курсы,   готовятся   к   участию  в  творческих  конкурсах.

Организация проектной деятельности  учащихся  - как способ расширения  образовательной среды  при изучении   татарского языка

 и татарской литературы

В школе в течение уже больше 10 лет организована работа по формированию проектно-исследовательской деятельности обучающихся по татарскому языку и литературе, что стимулирует развитие всей  целостной системы качеств личности обучающихся - новаторства, креативности, коммуникабельности, востребованности.

Разработала темы проектов для среднего и старшего звена по татарскому языку и литературе в соответствии с программой, утвержденной МОиН РТ. Создала банк данных, где имеется возможность учителям татарского языка и литературы  нашей школы пользоваться материалами по проектной деятельности.

За последние три года следует отметить  хорошую тенденцию  повышения интереса обучающихся  к  выбору проектов  по татарскому языку и литературе. Проекты  были представлены как на школьных научно-практических конференциях, так и на конференциях районного,  республиканского,  российского, международного  уровней.  

Социализация  позитивного опыта работы.

     Согласно Концепции модернизации российского образования цель воспитания в становлении и развитии качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта мировой цивилизации через деятельностное отношение   к окружающему миру, людям, себе, направленное на формирование активной гражданской позиции.

Основными задачами при создании позитивного социального опыта считаю: формирование у детей целостной и научно обоснованной картины мира, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, приобщение к общечеловеческим ценностям, формирования у них поведения, адекватного этим ценностям, самосознания, помощь ребенку в самореализации, толерантное отношение к окружающим. Все эти принципы реализуются мною через  тестирование, тренинги, «мозговой шторм», использование в работе учебно-методических комплексов и т. д.

На протяжении всей моей педагогической деятельности  я способствую   формированию условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта:

• Акция «Адресная помощь ветеранам Великой Отечественной войны».
• Акция «Военно-патриотическое воспитание обучающихся».
• Акция « Взаимодействие школьного, ученического сообщества с местными    

     властными структурами с целью решения тех или иных проблем»

• Акция «Посещение музеев, галереи, выставок».
• Акция «Шефство над обелиском, посвященный  ликвидаторам в  Чернобыльской АЭС».
• Акция «Благотворительная деятельность (Детский дом «Малютки» в Ново-   Савиновском районе,  фонд   «Радость детства»,  директор       благотворительного фонда Садыкова Гузель Рустамовна нашему ученику Бочарову Данилу 7 «Б» класса.
• Акция «Экскурсии и посещение памятных, исторических мест в Казани».
• Акция «Подарки школьной библиотеке (дарение книг на татарском языке)».
• Акция «Выпуск классных  газет на татарском языке  к знаменательным датам».
• Акция «Реализация программы «Казаневедение».
• Акция « Работа над реализацией программы  «Здоровое питание».
• Акция «Работа  Воспитательного  центра «Надежда» - «Өмет».
• Акция «Реализация школьного проекта «Грамотность на кончике пера» -   «Белая книга - Ак китап».
• Акция «Работа с регионами (МБОУ «Наурузовская школа» Оренбургской области и г.Волгоград)».
• Акция «Преемственность работы с  МАДОУ №145 Ново- Савиновского района г. Казани».
• Акция «Участие в I Всероссийском дистанционном фестивале школьных   традиций “Сохраняя традиции”,  в честь  60 летия проекта АШЮ.
• Телемост Международного чтения башкирского народного эпоса

 “ Урал - батыр” на языках народов России и иностранных языках в рамках проекта ИИТО ЮНЕСКО “ Обучение для будущего ”.

• Акция «Участие в спортивных соревнованиях  «День здоровья», «Лыжня России».
• Акция «Организация встреч с ветеранами труда», учителями проработавшими в нашей школе».

           Адресная помощь ветеранам Великой Отечественной войны.

Все, что связано с историей Великой Победы и выполнения воинского долга свято для меня. Я  сама - дочь участника и ветерана  Великой Отечественной войны.  И эта тема мне очень близка, ведь я узнала о войне  еще в детстве с первых уст, от моего папы.

         Со своими учащимися оформила выставочную композицию «Уголка боевой славы» (систематизация материалов и размещение на стенде школы   материалы из семейного архива о боевом подвиге моего папы «Бей врага, как бьют его бойцы командира - орденоносца Бакирова!)». Моя ученица 9 «В» класса Амирьянова Камилла, в 2018г. участвовала на Всероссийском  дистанционном конкурсе краеведческих презентаций «Моя Родина. Великое и малое» и заняла III место,  Городской конкурс XVIII НКП  «Ломоносовские чтения» получила диплом лауреата,  участие в международной научно – практической конференции  «Мир вокруг нас!» «Ассоциированные школы ЮНЕСКО» г. Астрахань, 2017г. На внеклассном мероприятии в 9-х классах, посвященный ВОв на тему: «Мальчишки 41 года» я с моими  обучающимися  изучили  материалы из красноармейской газеты «За Родину!», от 1 апреля 1943г., книги авторов В.Н. Пигунова, И.И. Громова «Четвертый воздушно – десантный»  и «В бой уходили десантники», посвященные моему папе и его боевым однополчанам парашютистам – десантникам.

С 2013г. с  учениками нашей школы взяли шефство над ветеранами ВОв.  Наши уважаемые ветераны ВОв  Григорьевский   Василия Егоровича 23.12.1927 г. р. награжден  медалью «За Победу над Германией»  работал в Казанском энергетическом институте заведующей  лабораторией, Шеин Михаил Николаевич, 09.11.925г., инвалид ВОв, работал в школе – интернат №8. Ждут нас  и с удовольствием делятся своими впечатлениями и дают дельные советы нам и нашим ученикам.

Посещение музеев, галереи, выставок.

Мои ученики  в числе из первых зрителей посещают с удовольствием  спектакли театров им Г.Камала, К.Тинчурина, музеи города. После просмотренных спектаклей, выставочных залов на уроках татарского языка и литературы мы с учениками  обсуждаем просмотренный материал, анализируем.

Шефство над обелиском, посвященный ликвидаторам

на  Чернобыльской АЭС

Ежегодно в памятную дату,  я  с  обучающимися весной и осенью  приводим в порядок газоны вокруг обелиска,  возлагаем цветы к обелиску, посвященный  трагическому  взрыву на Чернобыльской АЭС (26 апреля, 1986г.). Мой муж из числа первых  был неоднократно на ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС. В списках ликвидаторов  на обелиске есть и его имя (Акашин Рустам Талгатович),  ведь  еще  к тому он тоже выпускник МБОУ «Школа №9», 1982 года. К сожалению, из списка многих уже нет в живых.

Экскурсии и посещение памятных, исторических мест в Казани.

Для формирования эстетических навыков обучающихся регулярно провожу  экскурсии по культурно – историческим памятным местам г. Казани и Республики Татарстан (возложение цветов к памятникам М. Джалиля, Г. Тукая, поездка на родину Г.Тукая в «Кырлай» Арского района, в исторический город Елабуга

Подарки школьной библиотеке (дарение книг на татарском языке).

В октябре месяце  каждого учебного года организовываю акцию дарения художественной, методической  литературы по татарскому языку и литературе  в школьную библиотеку. В классе обсуждаем  перечень необходимой   литературы для учебно-воспитательного  процесса, выбираем актив, распределяем обязанности, составляем сценарий  проведения мероприятия, приглашаем малышей, родителей, администрацию школы для  проведения церемония дарения книг на татарском языке

                                     Выпуск классных  газет на татарском языке

к знаменательным датам.

          В классах с воспитанием на родном языке - это в  1а, 2а,3а,4а,5а, 6а,7а,8а 9а  классах, выпускаем классные  газеты на татарском языке,  посвященные днем рождения татарских поэтов М.Джалиля, Г. Тукая, А. Алиша, участвуем в республиканском конкурсе «Мы говорим - по-татарски! - Без татарча сөйләшәбез!»

Реализация программы « Я - Казанец !», « Казаневедение».

Будучи руководителем кафедры татарского языка и литературы я разработала  воспитательную программу: «Я – Казанец», «Казаневедение» благодаря чему  удалось добиться позитивных результатов в воспитании обучающихся социально-значимых качеств личности с высокой гражданской позицией. Учителя татарского языка и литературы  работают по этой программе уже не первый год и проводимые внеклассные мероприятия в школе остаются значимыми и важными, где есть возможность реализовать намеченные внеклассные мероприятия по тем направлениям, которые воспитывают, прививают вкус, выявляют желания и  есть возможность определиться даже с будущей профессией.

Системная работа над реализацией программы

«Здоровое питание ».

Материально-техническая база столовой позволяет организовать данную работу на хорошем уровне.

Отвечая за  организованный прием горячего питания учащихся,  я контролирую систему организации  горячего питания учащихся. Формирование культуры питания позволяет осуществлять связь внеклассных мероприятий с учебными предметами: русским, татарским языком работа с текстами, затрагивающими питание, использование тетради помощника «Учу слова из словаря» по теме.Вопросы реализации  культуры питания нашло отражение в следующих формах учебной и внеклассной деятельности: интегрированные уроки по правильному питанию (татарский язык и татарская литература, русский язык, окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, английский язык), праздники, познавательные мероприятия, беседы, классные часы (тематические, с обсуждением ситуаций, презентаций), ученические проекты по теме (татарский язык, английский язык, технология и др.), работа с книгой  (чтение обсуждение рассказов, сказок, стихов, решение математических задач по математике), выпуск газет, посвященных здоровому образу жизни на татарском, английском, русском языках, выпуск видеороликов «Чистые руки», «Здоровые зубы», «Военное кафе»).       

21 февраля 2018г. в МБОУ «Средняя  общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением английского языка» Ново-Савиновского района города Казани прошла конференция учащихся, родителей, учителей «Рациональное питание школьников» в рамках «Года спорта, молодежи и здорового образа жизни».  

        В ходе конференции были представлены проекты «Правильное питание», «О рациональном питании в школьной столовой», «Соблюдение питьевого режима в школе» учащимися 5-8 классов, показан видеоролик «Решаем задачи о правильном питании на уроках математики в 5 классе», спектакли «Здоровое питание – основа жизни», «Загадки здорового образа жизни» учащихся 3 классов, подведены итоги акции «Чистые тарелки».                 

Воспитательный центр « Надежда» - «Өмет»

Как же сохранить  интерес и повысить мотивацию изучения татарского языка в основной и средней школе? Поэтому большая часть этой работы должна приходиться не только на учебную,  но и на внеклассную работу.

Для    сплочениия и развитии единого воспитательного коллектива  провожу организацию совместной деятельности детей и взрослых для дальнейшего развития системы организации внеурочной жизнедеятельности обучающихся, воспитания учащихся на духовных и материальных ценностях народов, населяющих город Казань, сохранению преемственности педагогических действий в школьном периоде развития личности, и проведения внеклассных мероприятий в классах с татарским языком  воспитания.

Целями  воспитательной работы воспитательного центра

 «Өмет»- «Надежда » -  являются:
Воспитание активной жизненной позиции учащихся на основе

дифференцированного и индивидуального подхода.

Гостями в нашей школе были главные редакторы журнала  “Сабыйга” и газеты  “Сабантуй”. Остались памятными встречи с писателем Р. Мустафиным (к сожалению, оказалась  последней встречей), чудесной женщиной поэтессой, автором многих песен на татарском языке Резедой Валиевой. После встречи с нашими учениками они уходят от нас с новыми проектами.

    В начале учебного года  мы  совместно с учителями татарского языка разработали общий план воспитательной работы с учётом районных, городских и  республиканских мероприятий, согласно которому были учтены желания учащихся, их интересы, развитие и возрастные особенности. Мы  с  учениками готовим и проводим различные мероприятия воспитательного характера с приглашением  родителей: проведение национальных праздников «Сөмбеле», «Нәүрүз», выступление на мероприятиях «Последний звонок», «День знаний», «Новогодние праздники», празднование Дня Победы, проведение и подготовка мероприятий ко Дню родного языка, посвященных календарным праздникам, ко дням рождения татарских поэтов Мусы Джалиля, Г. Тукая, «Чудо – чадо» ( в начальном звене). Традиционно участвуем в районных конкурсах «Татар егете», «Татар кызы» ( Губайдуллина Аделина, ученица11 класса, в муниципальном туре заняла 1 место, а в городском туре 2 место) . Традиционно в конце учебного года на «Дне кафедры» награждаем учащихся ценными подарками за особые достижения.

Реализация школьного проекта

«Грамотность на кончике пера» - «Белая книга - Ак китап»

Во имя сохранения родного языка мы должны объединиться, чтобы сообща, единым фронтом бороться за его культуру, жестко и последовательно противостоя тому, что обесцвечивает, засоряет и опошляет нашу речь. Дар слова - одна из величайших примет человека.

Всегда следует помнить об этом, а также пытаться внести свой вклад в грамотное развитие языка. Я с моими обучающимися стараемся  не засорять нашу речь словами-«паразитами», сквернословием, излишним количеством

выражений иностранного происхождения. Есть возможность задуматься над тем, что наш родной язык и так очень красивый и богатый!

Интересной формой работы для дальнейшего  изучения  татарского языка как родного и неродного  была выбрана не случайно. Это выпуск -  «Белой книги»- «Ак китап». Инициаторам этого проекта  были учителя русского языка. Их опыт работы показал позитивные  результаты. Я решила апробировать,  и на нашем предмете и это дало хорошие успехи. Наша «Белая книга - Ак китап» создана по образу Красной книги, Зеленой книги, которые выпускаются под эгидой ЮНЕСКО. Этот проект  называется: «Грамотность на кончике пера»... И это не случайно, ведь грамотность - важнейшая категория; грамотные люди ценились во все времена: и тогда, когда писали гусиным пером, и сейчас, когда компьютер прочно вошел в нашу жизнь.

Мои обучающиеся задумываются, почему книга «окрашена» в белый цвет? Это очевидно, ведь с чистым листом бумаги сравнивают первоклашку. Каждый человек учится писать, зачастую проходит очень много времени, пока учитель сможет высоко оценить твой лист, уже не белый, чистый, а грамотно написанный. Всем известно выражение: «начать жизнь с чистого листа». Что напишешь на чистом листе бумаги, таким и будет лист. Превращение белого листа в исписанный всегда процесс волшебный как для школьника, так и для ученого, ведь чудо письма ни с чем не сравнимо... Ты творец! Ты можешь ... !

Так и наша грамотность. Из неумелого ученика ты превращаешься в учащегося учащего.«Белая книга»- «Ак китап» может превратиться в разноцветную, но это может, и ни к чему, ведь белый цвет, цвет чистоты. Благодаря этому повысилась мотивация учеников в изучении татарского языка и  есть возможность вести мониторинг грамотности и увидеть ошибки допущенные учениками. 21 февраля  в школе ежегодно проводим мероприятия, посвященные ко Дню родного языка (21 февраля). И выпуск «Белой книги » - «Ак китап», это  один из увлекательных видов работы. По всей  школе вывешиваем трудные слова, словосочетания   на татарском и русском языках  для  лучшего запоминания. Проводим контрольные срезы и сами ученики проверяют  задания, выявляют ошибки. Только ученик, который справился с заданием,  попадает на страницы этой замечательной книги.  Есть стимул каждому  ученику  попасть на страницы «Белой книги»- «Ак китап». В конце учебного года на празднике кафедры татарского языка и литературы награждаем ценными подарками самых грамотных обучающихся и помещаем фотографию на страницах «Белой книги»- «Ак китап».

Участвуя в рамках республиканского конкурса «Мин татарча сөйләшәм!»  моя обучающаяся  Елена Федорова, 6 «В »класс написала статью «Занесите меня в Белую книгу!» в газете «Starшеклассники».   В МБОУ «Школа №9» в течение  уже 5лет  работает «Школа журналистского мастерства»  и силами обучающихся под руководством главного редактора Татьяны Вафиной выпускается газета «Starшеклассники» (тираж газеты: 2500 экземпляров, печатается в типографии ООО «Газетное издательство», свидетельство о регистрации ПИ № ТУ 16 – 00235 от 18. 09. 15 г.).

Работа с регионами:

         Системно ведем переписку  с учителями татарского языка и литературы , обучающимися уже   в течение 6 лет с Наурузовской школой в Оренбургской области и  город Волгоград (заочные и очные встречи,  переписка по электронной почте).  В Наурузовскую школу были  переданы учебники и художественная литература по татарскому языку и литературе. В этой школе обучающиеся изучают татарский язык - как родной.  У них мало литературы и учебников по татарскому языку и литературе. Из переписки  мы  смогли узнать, что в соседней деревне Мустафино жил и учился легендарный татарский поэт Муса Джалиль. Обучающиеся Наурузовской  средней школы нам   передали фильм про  Мусу Джалиля «Жизнь после смерти». Мы смогли больше узнать о его жизни до войны, за что мы им очень благодарны. Работа со скайпом позволяет вести совместные уроки по татарскому языку, обменяться с опытом работы.

В г.Волгоград технический директор Заболотнев Н.В. ООО «Вотум» заинтересовался моей  работой по  использованию возможностей интерактивной доски на уроках татарского языка. Теперь появилась  возможность совместно создать учебное оборудование  с использованием пульта с буквами и словами на татарском языке, так как программное обеспечение поддерживает создание вопросов и вариантов ответов на татарском языке.  

Преемственность работы с  МАДОУ №145

Ново- Савиновского района г. Казани

Отдельный вопрос – это преемственность педагогических действий в дошкольной и школьном периодах. Частыми гостями в нашей школе являются дошкольники детского сада № 145 «Золотая рыбка». Ребята с удовольствием приходят на праздники, посвящённые  ко дню рождения Г.Тукая, М. Джалиля, Масленица, Навруз, встречи с интересными людьми, писателями, поэтами. Дети  готовят тоже  свои выступления, посещают уроки и ненадолго становятся учениками на уроках. Маленькими ручками дотягиваются до интерактивной доски, отвечают на вопросы, находят ответы на упражнения.                                                                 

Важным направлением  моей многогранной  деятельности  является работа с родителями учащихся. Цель у нас одна:  помочь ребенку выявить свои возможности, задатки, склонности, интересы и развить их в различных видах деятельности. Этого, на мой взгляд, можно добиться,  лишь осуществляя взаимную деятельность, основанную на следующих принципах:

• обращение к чувству родительской любви;
• доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

1.Участие в I Всероссийском дистанционном фестивале школьных традиций “ Сохраняя традиции”, посвященный 60 летию проекта АШЮ.

2. Телемост Международного чтения башкирского народного эпоса “ Урал - батыр” на языках народов России и иностранных языках в рамках проекта ИИТО ЮНЕСКО “ Обучение для будущего ”.

• В феврале 2018 г. участвовали  с учениками и с учителями татарского язык

и литературы  очень интересных  проектов международного уровня.

 МБОУ гимназия №33 города Ульяновска организовала I Всероссийский дистанционный фестиваль школьных традиций “Сохраняя традиции”, посвященный 60 летию проекта АШЮ. В каждой школе есть Школьные традиции – обычаи, поддерживаемые учителями, учениками, родителями. На этот фестиваль мы предоставили 3 – х минутный  видеоролик, рассказывающий о школьной традиции  праздник “ Урожая - Сөмбеле”.  Работа была организована и поддержана учениками со 2 – 7 классы.  Ве ученики школы и родители голосовали за нашу работу и итог получился очень неплохой.

         Мы являемся призерами I Всероссийского фестиваля школьных традиций. Нашу работу увидели и посмотрели ученики всей нашей России. Видеоролик естественно был записан на татарском языке, а субтитры на английском языке. Наш красивый татарский язык услышали ученики другой национальности.  

• Еще одно достижение это участие Международного чтения башкирского

народного эпоса «Урал - батыр» на языках России и иностранных языках проекта ИИТО ЮНЕСКО «Обучение для будущего», организаторы МБОУ гимназия №39 г. Уфа. Мероприятие было приуроченное ко Дню родного языка 21 февраля 2018г. – ON – LINE чтение башкирского народного эпоса «Урал - батыр». В работе приняли ученики с 5 -11 классы (и русские и татарские группы). В работе приняли 17 школ России и ближнего зарубежья.  Ребятам нашей школы было задание перевести 3 часть эпоса. Работа доставила массу впечатлений, и надеемся, что теперь мы сами тоже сможем провести  телемост на таком высоком уровне.

• Стало доброй традицией проводить международные телемосты с нашими партнерами:

• В рамках «Дня родного языка» провели телемост  среди Ассоциированных школ ЮНЕСКО.  

20 февраля 2015 г.  Армения  прошло чтение, и толкование героического эпоса армянского народа Давида Сусанского.   Ученики нашей школы перевели  армянский  эпос “Давид Сусанский “ на татарский язык;

• Проведение телемоста на тему “Диалога культур” с гимназией №2

г. Нарын ( Киргизия);

•  Проведение международного телемоста “Война глазами современников ”, посвященная 70 летию Победы, с учениками Саратова, Киргизии;
• С 17.02. по 21.02. 2015г. прошел в г. Москва Международный молодежный форум “Образование и культурное многообразие – факторы укрепления единства народов”, приуроченного к Международному дню родного языка( очное участие с учниками 7 класов Кварацхелия Нико и Газизов Георгий).

Благотворительная ярмарка.

Ежегодно в нашей школе проводятся благотворительные ярмарки.  Поделки, сделанные  руками учеников, родителей, учителей,  наверное, не имеют цены. Я сама с нетерпением жду этого события,  и хочется приобрести поделку или изделие и у меня уже есть хорошая коллекция,    приобретенная на таких ярмарках.

 В нашей школе работает экономическая компания Miks, ученики 10  классов  были удостоены самой большой наградой  поездкой в Швейцарию  (конец мая 2016г.).

Знания английского языка команде очень хорошо пригодились.

 В мае 2016г. прошла большая городская благотворительная ярмарка на территории парка Горького( Корстон). На ярмарке ученики, родители, учителя смогли пообщаться и увидеть разнообразную палитру изделий, продуктов сделанных учениками. Надеемся, что заработанные деньги, принесут какую – то пользу детям сиротам, инвалидам и онкологическим больным.                             

Я, как заместитель директора по учебной работе по вопросам национального образования, отвечаю за параллели 7, 8 классов и веду строгий учет достижений результатов учащихся. При необходимости системно вызываю родителей и стараюсь найти пути решения  при создавшейся ситуации.   Планирую с ними работу по ликвидации пробелов в знаниях, так большинство из них имеют пропуски.  С учащимися постоянно провожу профилактические беседы с родителями и учащимися, которые способствуют мирному решению всех конфликтных ситуаций.

Я считаю, что каждый ребёнок – это личность со своими особенностями: кто-то любит сочинять стихи и рассказы, кто-то замечательно играет роли в школьных спектаклях, танцевать, петь. Пусть ему не удается написать диктант без ошибок, зато он выполнит тест или прочитает стихотворение выразительно. Задача учителя – помочь ребёнку поверить в себя.

В нашей школе обучаются ученики разных национальностей. И на тех внеклассных мероприятиях, которые мы проводим, присутствуют дети разных национальностей. Мероприятия мы проводим на татарском, русском языках.

В классах с воспитанием на родном языке (их 9 классов)  обучаются дети разных национальностей и наравне проводятся различные внеклассные мероприятия.

        Учителя татарского языка и литературы ведут воспитательную работу в классах с татарским языком воспитания по программе курса « Казаневедение», утвержденный решением педагогического совета №1 от 28 августа  2015.

Цель программы:

• привить любовь к родном городу, краю,  гордость за него;
• воспитывать у учащихся желание сохранить и приумножить культурные традиции родного города;
• дать возможность учащимся своим творчеством и делами проявить любовь к родному городу;
• познакомить с историческими и культурными традициями города , как частью общемировой цивилизации.  

Задачами программы являются:

- формирование целостного представления об истории Казани;

-об основных этапах ее социокультурного, политического и экономического развития;

-показ общего и особенного в урбанистическом развитии на востоке Европы;

- демонстрация уникального в формировании Казани как многонационального и поликультурного города, места встречи и диалога различных цивилизаций и народов;

- формирование навыков исторического мышления в социокультурном и экономико – политическом анализе прошлого и настоящего многонационального региона и города;

- формирование современной гуманитарной культуры специалиста, толерантности и патриотизма.

В ходе реализации программы проводятся экскурсии в музеи Г.Тукая, С. Сайдащева , М. Джалиля, деловые игры, викторины « Знаешь ли ты край родной», « Казань – мой город родной», просмотр видеофильмов, видеороликов, заочные, очные экскурсии по старой и современной  Казани, анкетирование, собеседования, консультации, выставки рисунков к знаменательным датам, выпуск сборников сочинений « Моя любимая бабушка», « Мой любимый дедушка» «Одень день в моей жизни», «Я против наркотиков», «Мой первый учитель», «Мой Ново –Савиновский район» и другие, встречи с татарской интеллигенцией, писателями

( Р. Мустафин, Ш. Галиев), сказочником ( Р. Батулла), директором музея  ВОВ в Кремле М.В. Черепановым, главным редактором газеты «Сабантуй», журнала

«Сабыйга», проводятся концерты в актовом зале школы(Татарский государственный ансамбль РТ), редакторами газет «Сабантуй», журнала «Сабыйга», просмотр спектаклей в театрах  Г.Камала, К.Тинчурина как и обучающихся, так и самих учителей с последующим обсуждением.  Родители учеников самые активные помощники в проведении  внеклассных мероприятий.

Только, пожалуй, своим  положительным примером  можно привить любовь, к своему предмету  привлекая к участию мероприятий, где есть возможность себя реализовать показать свой талант и тогда этого ученика могут увидеть и с другой стороны.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного  общего образования (ФГОС ООО) основная образовательная программа  реализуется в нашей школе  через учебный план и внеурочную деятельность. Организация  внеурочной деятельности обучающихся является неотъемлемой частью образовательного процесса. В качестве форм, в которых реализуется  внеурочная деятельность, закреплены такие формы как экскурсии, кружки,  круглые столы, конференции, встречи с интеллигенцией, проведение телемостов с учениками других стран, городов.  Внеурочная деятельность  организована как  в школе, так и за его пределами.

      Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.

Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.

Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только что-либо узнаёт, но учиться действовать, чувствовать, принимать решения.

Реализация внеурочной деятельности в  школе позволяет решить ряд очень важных задач:

• обеспечить преемственность на этапе начала обучения;
• снизить учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Формы внеурочной деятельности в   школе должны способствуют  формированию:

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур и народов:

• эстетических потребностей, ценностей и чувств;

навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях;

• установки на безопасный, здоровый образ жизни;

уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; и другие  аспекты.

Постановка спектакля на татарском языке

 по рассказу А. Еники «Кем җырлады?» ( Кто пел?),

приуроченное к 70 летию Победы Великой Отечественной войне.

18 марта 2018г.  в целях реализации  плана воспитательного центра « Өмет »-  «Надежда» кафедры татарского языка и литературы учителями , учениками 8 « Б» класса был поставлен спектакль по рассказу А. Еники  «Кем җырлады?» ( Кто пел?) на татарском языке в рамках городского семинара  библиотекарей «Жанр маленьких рассказов».

 В подготовке к спектаклю готовились с желанием. Мною, Акашиной Н.М., из семейного архива  был предоставлен для исполнения главной роли   военный китель моего папы, гвардии майора, участника и ветерана ВОВ Бакирова Мухамеда Гареевича. Главного героя, раненого солдата, играл Андреев  Динар ученик 8 «Б» класса. Это была его первая  ответственная роль, с которой он справился очень ответственно. Роли были распределены по желанию и были привлечены учащиеся 8 “В” класса ( и русские и татары ). Все очень волновались, ведь предстояла не простая задача.  Главного героя раненого солдата сыграл Якубов Динар ( он сам изьявил желание) и на нем была гимнастерка моего папы

( послевоенная 1945 года) и ордена и медали. Для меня это было вдвойне ответственно.    Мы и не заметили как прошло время, зрителей был полный зал. Это была моя давняя мечта, поставить спектакль на татарском языке  и с учителями и с учениками.  Эмоции были прекрасные.  Надеюсь, что  это станет доброй традицией. Каждый из нас к постановке спектакля отнесся серьезно. Моя ученица,  Цыбина Александра Борисовна, выпускница 2004 г., педагог организатор, нашей школы, выпускница  Санкт – Петербургского государственного института культуры, оценила постановку спектакля  А. Еники  «Кем җырлады?» ( Кто пел?), сказав: «Чистая работа!». 

Международный форум «Образование и культурное наследие многообразие как фактор укрепления единства народов» г. Москва.

С 17 февраля по 20 февраля 2015г. в г. Москва проходил межрегиональный молодежный форум с международным участием «Образование и культурное наследие многообразие как фактор укрепления единства народов» приуроченный к международному дню родного языка в рамках мероприятий в год 70 летия образования ЮНЕСКО.

Я с учащимися 7 Классов Газизовым Георгием и Кварацхелия Нико были представителями  МБОУ «Школа №9» и Республики Татарстан.

На форуме представляли свою школу, язык, быт, традиции ученики и Казахстана( алма – Ата) , Семфирополя, Сербии, Минска, Саратова, ученики 7-11 классов, педагоги   образовательных учреждений г. Москвы, входящих в сеть АСШ ЮНЕСКО, школ с этнокультурным компонентом образования, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, представители органов управления г. Москвы. Для участия были приглашены представители прессы  отдельных национально – культурных объединений.

Газизов Георгий, ученик 7 «А»класса, Кварацхелия Нико, 7 «Б »класса  были самыми активными участниками международного телемоста из серии «Вторая мировая война глазами современной молодежи  в ГБОУ города Москвы «Школа №630 » «Лингвистический центр».Они представили презентацию о моем папе боевом пути 4 ВДВ и  его боевых товарищей во время ВОв. Поделились своими знаниями о подвиге Мусы Джалиля и джалиловцев, рассказали о вкладе татарстанцев во время войны во имя победы над фашистами. В свою очередь москвичи рассказали о школе, которая носит имя Мусы Джалиля и тоже чтят память Джалиловцев.

Выводы:   Благодаря использованию в изучении татарского языка как неродного для русскоязычных учащихся современных образовательных технологий  учащиеся могут реализовать свои творческие возможности, удовлетворить потребность в общении друг с другом,  поверить в свои собственные силы, в поддержку ребят и родителей, а главное в сплочение команды детей, педагога и родителей.Считаю, что необходимо находиться в постоянном поиске новых идей, форм работы, ведь  невозможно учить, развивать детей, не развиваясь самому учителю и не повышая свой творческий потенциал.