Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста.

Содержание

Паспорт проекта____________________________________________4

Актуальноть_______________________________________________5

Этапы реализации проекта____________________________________7

Заключение________________________________________________10

Список использованной литературы____________________________11

Приложения________________________________________________12

Паспорт проекта

Актуальность

В наш непростой век, когда вопросы экологии значимы, как никогда, проблема экологического воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее актуальных. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

В ходе образовательно-воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно сформированы знания о птицах родного края. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах.

Тема проекта «Птицы - наши друзья» выбрана нами не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться, ведь доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. В совместной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым, пробуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме. И мы, взрослые, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.

Проблема

Экологическое воспитание детей достигает огромного эффекта, если родители и педагоги находятся в сотрудничестве и взаимосвязи, создается необходимое условие для полноценного развития ребенка.

К сожалению, родители в связи с нехваткой времени и максимальной занятостью на работе мало уделяют время экологическому воспитанию.

Важно донести до родителей осознание необходимой целенаправленной работы, тесной взаимосвязи семьи. На начальном этапе задача педагога привлечь внимание родителей к проблеме, постепенно побуждая их к сотрудничеству в первую очередь с самими детьми.

Этапы проекта

Подготовительный этап:

1. Подбор методической литературы, иллюстрационного материала, настольно - печатных, дидактических игр, художественной литературы для чтения, загадок по теме проекта.
2. Информирование и анкетирование родителей по теме «Птицы – наши друзья».
3. Беседа с детьми «Птицы нашего края».

Основной этап

Заключительный

1. Викторина на тему «Птицы».
2. Выставка совместных рисунков детей «Птицы - наши друзья»
3. Изготовление кормушек для птиц.

Заключение

Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения. Мир природы богат и разнообразен. Нет на свете более удивительных созданий природы, чем птицы. Они доставляют много радости ребенку, внося большое оживление в окружающий мир, создают приятное настроение, доставляют большое эстетическое наслаждение. Дети будут заботливо относиться к тем объектам, которые вызвали у них положительные эмоции.

Работа по данному проекту «Птицы – наши друзья» будет способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мышление. В помощь по этому вопросу необходимо привлекать родителей воспитанников, как полноправных партнеров в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Только опираясь на семью, совместными усилиями можно решить главную задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически правильного. В семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Сотрудничество с семьями поможет обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса и внесет в этот процесс особую положительную эмоциональную окраску необходимую ребенка.

Список литературы:

1. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Санкт-Петербург, 2004 г.
2. Горькова Л.Г., Кочергина А.В. Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». М., 2005 г.
3. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М., 2003 г.
4. Иванова А.И. «Живая экология»  М., 2006 г.
5. Кондратьева Н.Н. «Мы»: Программа экологического образования детей. Санкт-Петербург, 2000 г.
6. Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду» М., 1999 г.
7. Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки» М., 2002 г.

   ---

Приложение 1

Конспект занятия по аппликации «Сказочная птица»

Программное содержание.

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

Методика проведения занятия.

Поговорить с детьми о том, какие бывают сказочные птицы. Рассмотреть изображение различных сказочных птиц в изделиях народных мастеров: дымковская игрушка, гжельский фарфор (малая скульптура), мезенская роспись, городецкая роспись и др. Предложить назвать сказки, в которых рассказывается о сказочных птицах. Отметить, что общего у всех птиц (у настоящих и у сказочных), сравнить их. Уточнить, какие части птицы надо вырезать. Показать разные варианты вырезывания красивого хвоста из бумаги, сложенной вдвое. (Хвост можно изобразить путем составления из отдельных перьев.) Поощрять украшение птицы.

В конце занятия все работы выставить на доске, рассмотреть. Предложить детям выбрать самых красивых сказочных птиц, объяснить свой выбор. Вызвать чувство радости от создания ярких, нарядных, красивых сказочных птиц.

Материалы.

Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение за птицами на прогулке. Лепка больших и маленьких птиц. Рассматривание иллюстраций; дымковских глиняных птиц, гжельских, городецких и других изделий.

Приложение 2

Анкета для родителей

Экологическое воспитание детей – «Птицы нашего города»

Ф.И.О. родителя________________________________________________

Ф.И. ребенка___________________________________________________

Возрастная группа______________________________________________

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Знаете ли Вы, что ДОУ занимается вопросами экологического воспитания детей в отношении жизни птиц нашего города?____________________________________________________

3.Интересует ли Вас лично данная проблема?_____________________

_______________________________________________________________

4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что он интересуется проблемой птиц? ___________________________________________________________

5. В чем это проявляется?

Ребенок много рассказывает о птицах, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о птицах (нужное подчеркнуть),

другое____________________________________________________________________________________________________________________

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников в отношении птиц?_____________________

___________________________________________________________

7. В чем это проявляется?

Беседовали с ребенком о природе, о птицах, подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу, проводите наблюдения с детьми за птицами, знакомите детей с правилами поведения по отношению к птицам, сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть),

другое_________________________________________________________

8. Нужна ли Вам помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за птицами, заботиться о птицах, как наблюдать за их кормлением, как знакомить с правилами поведения в природе, какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми…)

______________________________________________________________________________________________________________________________

9. Ваши предложения и пожелания.

______________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Приложение 3

Викторина на тему «Птицы»

Ведущий:

Наша викторина посвящена птицам. Это голоса наших лесов, степей, гор и пустынь. Песни звучат на земле круглый год, голоса их слышны днем и ночью.

Птицы - дети воздуха, покорители воздушного океана. Они перелетают через моря и океаны, перья их раскрашены во все мыслимые и немыслимые цвета. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Они защитники наших лесов и полей, садов и огородов. А так же друзья нашего детства.

О птицах сложены прекрасные стихи и песни, легенды и сказки. Без птиц нам не обойтись. Невозможно даже представить нашу Землю без них!

А сейчас я хочу представить Вам наше жюри.

Председатель жюри объясняет, как будет происходить судейство.

Участвуют две команды: «Соловей», «Ласточка».

Пожелаем удачи командам!

1.Приветствие.

Приветственное слово команды «Ласточка».

Привет! Привет!

Соперников наших мы знаем

Удачи желаем мы им.

Но твердо жюри заверяем

В обиду себя не дадим!

Приветственное слово команды «Соловей».

Мы - ребята не простые,

Остроумны, веселы.

Если только захотим мы,

То достанем до луны.

Но сегодня мы решили

До луны не доставать

И пришли на викторину,

Чтобы силу показать.

2. Разминка. (Загадки).

Команда «Соловей».

1. Он серенький на вид, но пеньем знаменит. (Соловей).
2. Днем слепа, ночью зряча, мышей ловит, но не кот. (Сова).
3. Что за весенние птицы черные любят за плугом ходить и кормиться? (Скворец).

Команда «Ласточка».

1. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (Сорока).
2. Строить гнезда не люблю я

И как с юга прилечу

То, не раскрывая клюва

Громче всех в лесу кричу. ( Кукушка).

3. Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели? (Соловей).

Загадки для болельщиков.

Каждый год я к вам лечу, зимовать у вас хочу, и еще красней зимой ярко-красный галстук мой. (Снегирь).

Звонко-звонко распеваю

Воротившись с юга в срок

А вот песни занимаю

Даже у сорок. (Скворец).

А пока жюри подводит итоги, у нас музыкальная пауза.

Музыкальная разминка «Весенняя песенка».

3.Конкурс «Вопрос-ответ».

1. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла).
2. Какая птица имеет очень длинный хвост? (Сорока).

3. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест).
4. Какие птицы ночуют, зарываясь в снег? ( Рябчик, тетерев).

5. Вьют ли гнезда наши перелетные птицы на юге? (Нет).
6. Какая птица не вьет гнезда и не высиживает птенцов? (Кукушка).

Вопросы болельщикам.

1. Какая птица выше всех летает? (Орел).
2. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей. (У пингвинов).
3. Какая птица самая большая? (Страус).
4. Какая птица самая маленькая? (Колибри).
5. Какая птица носит фамилию известного русского писателя? (Гоголь).
6. Когда температура тела выше: летом или зимой? (Одинаковая).

4. «Четвертый лишний».

Играющие должны выбрать лишнюю птицу, т.к. три из четырех можно объединить в одну группу по какому-либо общему признаку.

1. Голубь, дятел, кукушка, сова.
2. Сорока, скворец, курица, журавль.
3. Ворона, синица, воробей, цапля.
4. Синица, скворец, трясогузка, утка.

Вопросы болельщикам.

1. Воробей, соловей, ворона, кукушка.
2. Сорока, синица, клест, дятел.

Музыкальная пауза.

Хоровод «Весняночка».

Ребусы.

1. Ласточка.                1. Сорока.
2. Цапля.                2. Ворона.

5. Эстафета из букв.

Командам вручаются карточки с буквами. Ведущий предлагает из букв быстро составить название птицы.

Победит команда, которая быстро составит слово.

1.Снегирь.                 2.Кукушка.

Подвижная игра «Совушка».

6. Конкурс капитанов.

Капитаны команд по очереди читают стихи о птицах.

7. Конкурс веселых художников.

Вызывается по одному взрослому и одному ребенку из каждой команды и на двух досках рисуют по заданию ведущего птицу (у взрослых завязаны глаза).

Подведение итогов конкурсной программы.

Жюри объявляет команду победительницу, награждение всех участников викторины.

Ведущий: викторина закончена, друзья, до свидания!

Всем хочу сказать на прощание:

Нас так много живет на Земле

И о природе - одной - позаботится

Можем вполне!

Приложение 4

Художественная литература.

А.Яншин «Покормите птиц»

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна -
И не страшна
Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

В.Звягиной «Воробышки»
На дворе морозище – 
Градусов под сорок. 
Плачутся воробышки, 
Что весна не скоро, 
Что в морозы лютые 
Плохо греют шубки... 
Я принес воробышкам 
На тарелке крупки: 
Кушайте, воробышки, 
Я бы вам и валенки, 
Я бы вам и валенки 
Подарил с калошами. 
Но сказала мама: 
– Воробей ведь маленький, 
Сразу как запрыгает – 
Потеряет валенки... 
Кушайте, хорошие.

Н. Рубцов «ВОРОБЕЙ»
Чуть живой. Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней!
И дрожит он над зернышком бедным,
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему...

Толстой Лев Николаевич «Воробей на часах»

В саду на дорожке прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица.

Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума. Но старый воробей заметил злодея и следит за ним. Ястреб ближе и ближе. Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты. Все смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает. Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты. Ястреб ни с чем и остался. Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза. Встрепенулся разбойник и полетел дальше.

Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает. С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

Приложение 5

Дидактическая игра

«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ».

Цель: расширение знаний детей о птицах родного края

Задачи: Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания. Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках. Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании. Развивать память, внимание, речь. Воспитывать любовь к природе родного края.

Материалы и оборудование: магнитная доска, магниты, картинки зимующих и перелетных птиц.

Ход игры:

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение центр развития ребёнка детский сад №4 «Золотой ключик»

(МБДОУ №4 "Золотой ключик")

                                                                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ №4

"Золотой ключик"

                                                                                                                                                                                      ______________Е.Н. Токарева    

от "__ "___________2021 г.              

Краткосрочный проект

«Россия - Родина моя»

Возраст воспитанников: 6 лет

Срок реализации: 01.06.2021 - 14.06.2021 г.

Разработчики:

Воспитатели: Шуклина Е.А., Еремина О.А.

Музыкальные руководители: Молоканова Л.В., Кружилина О.И.

2021г.

Технологическая карта проекта

Название проекта - «Россия - Родина моя» для детей старшей логопедической группы.

Тип - познавательный.

Вид - творческий.

По доминирующей деятельности: познавательный.

По форме деятельности: коллективная.

Продолжительность: краткосрочный.

Сроки реализации проекта: 01.06.21-14.06.2021г.

Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.

Основания для разработки проекта: 

Поверхностные знания детей о своей Родине- России, способствовать развитию у детей представления об окружающем мире; у детей старшего дошкольного возраста проявляется интерес к государственным символам (флаг), к празднику; родители воспитанников имеют слабые представления о традициях праздника.

.Объект изучения: процесс формирования у детей 5-6 лет представлений о себе,  как о маленьких гражданах великой страны – России.

Предмет изучения: система организационных условий, позволяющих закладывать основы гражданственности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Цель проекта:

Создание организационно-педагогических условий для формирования у детей и родителей осознанного отношения к социокультурным ценностям своей страны и пониманию традиций праздника «День независимости России» как государственного праздника;

Задачи проекта:

1. для детей

1. Формировать  первоначальные   представления о России, как о родной,  великой стране и принадлежность детей к народу, населяющего Россию;
2. Развивать конструктивные, изобразительные способности детей ;
3. Активизировать словарь по теме проекта «Россия», «Мы – россияне», флаг России;
4. Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России (флаг страны, герб, символы России);

2. для родителей

1. Привлечь внимание родителей к проблеме формирования у детей осознанного отношения к социокультурным ценностям своей страны, государственной символике;
2. Создать условия для участия родителей воспитанников в жизни ДОУ;

3. Стимулировать творческую активность родителей через участие в изготовлении рисунков «Я люблю - Россию», атрибутов для игровой деятельности, участии в организованных мероприятиях;

3. для педагогов

1. Разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственно - патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста;

2. Создать условия для совместной деятельности детей и взрослых для реализации проекта;

3. Организовать участие детей в акции «День России в детском саду» (флешмоб)

4. Обеспечить реализацию проекта через игровую, коммуникативную, познавательно-речевую, изобразительную, музыкальную деятельность;

5. Способствовать в процессе разработки и реализации проекта установлению партнерских взаимоотношений педагогов ДОУ, родителей.

Актуальность проекта

Всё хорошее в людях — из детства!

Как истоки добра пробудить?...

Воспитание любви к Родине, к своему Отечеству - задача чрезвычайно сложная, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста.

Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств. В этот период ребенок приобретает первые знания об окружающей жизни, формируется определенные отношения к близким людям, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, понимание « что такое хорошо и что такое плохо». Все это ребенок активно впитывает в возрасте до семи лет и, этим, он будет пользоваться всю свою сознательную жизнь!

Именно поэтому вопросы социально-нравственного развития в дошкольном детстве имеют особую значимость и определяют актуальность

этой проблемы.

Путь  социально-нравственного  развития  ребенка        в  традиционных

методиках, как правило, выстраивается по принципу: «от близкого к далекому». Этот путь от любви к родному дому (далее - детскому саду, улице, городу) до любви к родной стране на практике показывает, что без учета современных тенденций, происходящих в обществе, учета мотивов и интересов участников образовательного процесса такой подход не всегда эффективен и порой паровозик к своей конечной цели приходит с опозданием.

Современный ребенок чутко реагирует на происходящее, имея доступ к современным средствам информации (ТВ, интернет), возможность путешествовать с родителями, совершать поездки, посещать культурно – досуговые  центры и т.п., т.е. освоение «большого мира» происходит намного раньше, чем у его сверстника 80-90 годов прошлого столетия.

Считаю, что на первый план педагога, работающего с детьми дошкольного возраста, выходят задачи социально-нравственного воспитания детей, умение создавать и постоянно обогащать культурно-информационную среду, придавать личностно-смысловую направленность содержанию образовательной деятельности.

Возможности семьи в социально-нравственном развитии ребенка значительно больше, так как опираются на естественную связь ребенка с родным домом, близкими людьми, дающим эмоциональный комфорт, но, к сожалению, это происходит далеко не всегда. Не каждая семья, даже имея статус "благополучной", может проявить компетентность в решении задач социально-нравственного развития ребенка. Отсюда возникает необходимость оказания поддержки самой семье и усиления ее роли в решении задач социально-нравственного развития ребенка.

Гипотеза : если организовать и провести комплекс мероприятий для воспитанников и их родителей по формированию первичных представлений у детей о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой  Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, то результатом станет осознанное отношение у родителей  воспитанников к социокультурным ценностям нашей страны, государственной символике и удовлетворение познавательных потребностей детей.

Продукты проекта:

1. для детей

       Панно «Я люблю -Россию»;

1. Гирлянда из флажков;
2. Флажки (триколор)
3. Плакат  «Неофицальные символы России»

2. для родителей

1. Панно «Я люблю - Россию »;

2. Памятки, буклеты;
3. Оформление уголка «Мы – Россияне»;

3. для педагогов

1.  Разработка проекта «День России в детском саду»;

2.  Разработка конспектов образовательной деятельности, бесед по теме проекта;

                     3.3 Оформление выставки рисунков «День России в детском саду»;

Ожидаемые результаты по итогам реализации проекта:

1. для детей

1. Сформированность  представлений о себе, других людях, праздниках и их традициях;

2. Обогащение РПС материалами, стимулирующими познавательную, продуктивную деятельность;

2. для родителей

2.1 Повышение активности и непосредственное вовлечение в образовательное пространство ДОУ;

2. Поддержка родительских инициатив;

3. Повышение уровня компетентности в вопросах социально-коммуникативного развития детей.

Стратегия осуществления проектной деятельности:

Данный проект осуществляется в рамках подготовительной группы МБДОУ №4 "Золотой ключик" в совместной деятельности педагогов, детей и родителей.

 Продукт проектной деятельности:

Совместное творчество, игры, беседы, консультации, анкетирование для родителей.

           Итоговое мероприятие:

• Развлечение ко дню России " День России";
• Выставка детского рисунка "Моя Родина- Россия"
• Изготовление панно "Неофициальные символы России"

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Реализация проекта через разные виды деятельности.

Используемая в работе с детьми литература:

1. Алёшина Н, В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. Москва - 2009г

2. Буре Р. С. Социально - нравственное воспитание дошкольников; Методическое пособие. - М.; Мозаика - Синтез, 2011г.

3. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у дошкольников-

1988г.

4. Виноградова Н. Ф. , Козлова С. А. Наша Родина - М.,1984г.

5. Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников; Методическое пособие.- Мозаика - Синтез 2009-2010г.

6. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в д/с.- М.; Мозаика-Синтез 2005г.

7. Комарова Т. С. , Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников.- М.; Педагогическое общество России, 2005г.

8. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду; Методическое пособие.- Мозаика - Синтез 2006- 2010г.

9. Защитники Отечества.  Рабочая тетрадь.- М; Мозаика - Синтез 2017г.

10. На лесной полянке.  Рабочая тетрадь.- М; Мозаика-Синтез 2017г.

11. Государственные символы России; Наглядно - дидактическое пособие.-

М; Мозаика - Синтез 2019г.

12. Цветы.  Наглядно - дидактическое пособие,- М; Мозаика - Синтез 2005-

2019г.

Приложение 1

Консультация для родителей «Вырастить патриота»

Хотите ли вы – не хотите ли, Но дело, товарищи, в том,

Что, прежде всего вы – родители… (Роберт Рождественский)

Какую цель ставят перед собой родители, воспитывая своего ребенка? Все хотят вырастить доброго, умного, трудолюбивого, отзывчивого, любящего и уважающего своих родителей человека. Человека, у которого будет счастливая семья, хорошая работа. То есть, все мы хотим вырастить патриота своей Родины. Да, именно - патриота. Вдумайтесь, что означают слова – «патриот своей Родины». Это человек, который беззаветно любит свою Родину. А Родина – это не абстрактное понятие. Родина – это, то место, где мы с вами живем, где живут наши родные и близкие люди, где нам очень дорого абсолютно все.

Задумайтесь на минуточку, почему, куда - бы мы не уехали, нас всегда тянет туда, где мы родились? Тянут нас туда воспоминания о близких и дорогих – маме, папе, бабушке, дедушке, Счастливые события из нашего детства. Тянет нас к себе Родина любимая, потому что мы – патриоты.

Любить Родину – это значит любить свой родной край, свой город, свой дом, свою семью. Так как же вырастить патриота – человека, который будет любить свою Родину и, не задумываюсь, встанет на ее защиту?

А начинать нужно с малого. Патриотизм воспитывается с пеленок. Сначала нужно научить малыша любить своих близких. Мать учит ребенка любить и уважать отца. Отец так же учит любить и уважать мать. И самый лучший способ здесь – личный пример. Ребенку свойственно подражать своим близким – маме и папе. Если он видит, с какой любовью и нежностью папа относится к маме, он будет относиться к ней так же. Так же он буде копировать уважительное отношение, доброту и заботу мамы к отцу.

Очень важно познакомить ребенка с историей своей семьи. Рассказать ему о том, кем были его бабушки и прабабушки, дедушки и прадедушки. Не последнюю роль тут будут играть семейные фотоальбомы. Если в семье есть люди, имеющие государственные награды, ребенку нужно непременно рассказать о них. Таким образом, вы воспитываете гордость за свою семью.

Важно так же постоянное общение с ребенком. Рассказывайте ему, где и кем вы работаете. Чем занимаетесь на работе. Как это важно для вашей семьи и для других людей, для города, для страны.

Для того, чтобы человек любил свой поселок, он должен его знать. Необходимо рассказывать ребенку о  живших когда – то в нем. Замечательно, когда практикуются семейные прогулки. Рассказывайте детям о природе родного края. О парках и лесах, о животных и птицах родного края.

Любимый край, любимый поселок, любимая улица, любимый дом, любимый парк, любимая скамейка в парке – вот что для каждого человека означает - Родина. Любить свою Родину, гордиться ею это и значит – быть патриотом.

В воспитании этого важного качества главную роль играет семья. От вашей семьи зависит, каким вырастет ваш ребенок. А от того, каким он вырастет, зависит, какой в будущем будет наша с вами Родина. Поэтому очень важно, что бы наши малыши выросли настоящими патриотами, любящими свой родной край, свою Родину.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

“Национальное самосознание и нравственно -патриотическое воспитание детей”

1. Какие признаки или высказывания, на Ваш взгляд присущи нравственно - патриотическому воспитанию (нужное подчеркнуть):

а. Национальное самосознание - гордость за семью и свой народ; б. Непримиримость к представителям других народов; в. Интернационализм; г. Духовность – удел ограниченных людей;

д. Бескорыстная любовь и уважение к Родине; е. Любовь к родной станице, стране, верность национальной культуре,

традициям, укладу жизни; ж. Стремление трудиться для процветания Родины.

2. Ориентируетесь ли Вы на православный, государственный календарь, как форму народной памяти об истории страны и мира?

а. да б. не всегда, избирательно в. Нет.

3. Существует ли у Вас в семье свои традиции проведения (празднования) народных, православных, государственных праздников?

а. да б. нет.

4. Какие семейные традиции вы свято храните и передаёте детям?_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Проявляет ли Ваш ребенок интерес к происходящим событиям (задает вопросы, принимает участие в подготовке к празднику)

а. да б. нет

6. Как Вы относитесь к тому, что в детском саду конкретное содержание педагогической работы с детьми по духовному и нравственно-патриотическому воспитанию проходит через знакомство с фольклорно-обрядовыми и государственными праздниками (Яблочный спас, День семьи, любви и верности, День независимости России и другие):

а. считаю, это важно для социально – личностного развития ребенка б. это важно, но ребенок еще не достиг возраста, когда с ним можно говорить об этом.

7. Узнаете ли Вы из рассказов ребенка что-то новое о национальных традициях, обрядах, праздниках и гуляниях?

а. да б. нет

8. Ваш семейный опыт общения с ребенком на нравственно-патриотические темы (посещали ли Вы с ребенком музеи, возлагали цветы к памятникам, участвовали в демонстрациях, шествиях, поздравление ветеранов (нужное подчеркнуть, дописать свои варианты)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

                                              Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей

1. Ваше мнение о необходимости проведения тематической недели с целью формирования у детей первоначальных представлений о себе как маленьких граждан великой страны:

а. не актуален вовсе;

б. не вполне актуален;

 в. достаточно актуален;

г. очень актуален.

2. Ваше мнение о предоставленной Вам информации:

а. бесполезная;

 б. ничего нового не узнал(а);

в. достаточно полезная;

 г. очень полезная.

3. Какие методы взаимодействия с педагогом показались Вам наиболее эффективными?

а. индивидуальные консультации;

б. наблюдение за ребенком в деятельности;

в. организация совместной продуктивной деятельности с ребенком;

 г. участие в акции.

4. Повлияет ли информация, полученная Вами в рамках проекта на Ваше отношение к вопросам нравственно-патриотического воспитания ребенка?

а. нет;

 б. не слишком;

в. да.

Спасибо за сотрудничество!

Приложение №2

Беседа на тему "Моя Родина"

Цель:  формировать у детей  чувство патриотизма  и любви к своей Родине.

Задачи:

Образовательные:   уточнить знания детей о государственной символике России; познакомить детей с понятием «неофициальные символы России»: березка, ромашка, матрешка, расширять словарный запас, совершенствовать лексико- грамматический строй речи.

Развивающие: развивать личностные качества детей: совершенствовать связную речь, творческую деятельность.

Воспитательные: воспитывать у детей положительные эмоции и любовь к родному краю.

Оборудование:  проектор, ноутбук, презентации, картинки(березки, матрешки, ромашка….),клей.

Предварительная работа: чтение произведений русских писателей о Родине, природе, крае, народе; рассматривание иллюстраций книг, картин, флагов, гербов страны, края поселка; прослушивание музыкальных произведений патриотического  характера; разучивание коммуникативных игр.

                                 Ход занятия.

Воспитатель: А вы знаете, что означает слово «здравствуй»? (ответы детей).

Правильно, слово «здравствуй» - это приветствие и пожелание здоровья и добра. Давайте  поприветствуем друг друга.

Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

1. Здравствуйте! (разводят руки в стороны и слегка кланяются друг другу).

Улыбнитесь скорее!

И сегодня весь день

Будет веселее (выполняют пружинку).

2.Мы погладим лобик,

Носик и щечки (выполняют движения по тексту).

Будем мы красивые

Как в саду цветочки (совершают наклоны головой к правому и левому плечу поочередно)

3.Разотрем ладошки

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее! (выполняют движения по тексту).

4.Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова,

Будьте все здоровы! (разводят руки в стороны).  Садятся на стульчики.

Воспитатель: Как вы думаете, что я держу в руках? (ответы детей). Верно, я держу модель Земли – глобус.  Посмотрите, как много на нашем земном шаре разных стран. Каждая страна имеет символы, историю, традиции. Как  и у человека, у страны есть имя.

-Дети, знаете ли вы,  в  какой стране  живете? (России)

-Как называют людей, живущих в России? (россияне).

Воспитатель: Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя-Россия. Много чудесных стран на  Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она – наша Родина.

Послушайте и посмотрите  стихотворение Зои Александровой «Родина».

Но сначала мы выполним гимнастику для глаз:

Раз – налево, два – направо,

(на «раз» дети отводят глаза  влево, на «два» вправо»),

Три – наверх, четыре – вниз.
(на «три» - наверх, на «четыре» - вниз).

А теперь по кругу смотрим,

(делают круговые движения глазами)

Чтобы лучше видеть мир.

Просмотр презентации.

Воспитатель: Как вы думаете, что такое Родина? ( ответы детей).

-Правильно, это место, где человек родился и вырос, где живет его семья, это родной город, страна, в которой мы живем.

Проблемный вопрос:   - А как вы ребята думаете, с чего начинается Родина? (Ответы детей: с мамы, папы, семьи).

Воспитатель: у каждого свое представление о Родине. Одно ясно, что Родина – это самое дорогое, что есть у человека.

Воспитатель: Наша Родина  большая  и красивая страна. У любой страны есть  свои отличительные знаки – символы.

-Какие вы знаете символы нашей страны? (ответы детей )

                          Презентация о символике государства.

 -Ребята, а  мы сегодня поговорим о народных, неофициальных символах страны, то есть о том, чего нет ни в одной стране мира.

Презентация о неофициальных символах страны.

Воспитатель: Отгадайте загадку, а отгадку вы увидите на экране:

Стоит Алена –платок зеленый,

Тонкий стан, зеленый сарафан.

Первый слайд – березка.

Для многих людей символом России является береза, потому что таких берез нет больше нигде в мире.

-Дети, скажите, как можно березу назвать ласково? (березка, березонька, березушка).

Раньше на Руси наши предки любили водить хороводы вокруг березки и петь песни. Давайте и мы с вами попробуем.

Хоровод «Березонька».

Береза моя березонька, (идем по кругу)

Береза моя белая,

Береза моя кудрявая

Стоишь ты березонька  (поднимаем руки вверх - вдох)

Посередь долинушки  (опускаем вниз - выдох)

На тебе березонька

Листья зеленые.

Под тобой березонька

Трава шелковая.

Второй слайд – ромашка.

Загадка:  Стоит в поле кудряшка-белая рубашка.

Сердечко золотое, что это такое?

-Ромашку во все века почитали – собирали в букеты и дарили близким, девушки  плели венки и гадали: «сбудется – не сбудется». Цветки ромашки вышивали на платках, одежде.

-Ребята, есть еще один народный символ, отгадайте какой:

Ростом разные подружки

Не похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке

А всего одна игрушка.   Третий слайд - матрешка

Матрешка самая популярная русская национальная  игрушка. Кто к нам в гости приезжает, обязательно покупает русский сувенир – матрешку. А для нас матрешка с давних пор является символом русской земли. Делают матрешку из дерева липы. Их выпиливают на токарных станках. Сначала самую маленькую, а потом все больше и больше . (показываю матрешку). Давайте посчитаем, сколько у нас

матрешек? Посмотрите, какие они все красивые, сарафаны украшены розами да узорами, одна краше другой.

А сейчас мы выполним упражнение, которое называется  «матрешки».

Физкультминутка «Матрешки»

На ногах сапожки (руки на поясе, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)

Топают матрешки, хлопают в ладошки, дружные матрешки  (хлопают в ладоши)

(топают ногами)

Влево, вправо наклонись (наклоны телом вправо-влево)

Всем знакомым поклонись(наклоны головой вправо-влево)

Девчонки озорные,  матрешки расписные,

В сарафанах ваших пестрых (руки к плечам, повороты туловища направо- налево)

Вы похожи словно сестры

 Давайте поработаем с пальчиками.

 Пальчиковая гимнастика:

1-2-3-4-5 (пальцы раскрываем по одному)

Будем пальчики считать.

Сильные  (сжимаем в кулак, разжимаем)

Дружные  (пальцы вместе, врозь)

Очень – очень нужные (шевелить пальцами).

На другой руке опять

1-2-3-4-5

Сильные, дружные, очень-очень нужные.

Всем нам очень нужные (соединяем пальцы поочередно правой и левой руки и скрещиваем)

ОФОРМЛЕНИЕ ПЛАКАТА «Неофициальные символы России» 

Итог презентации: О каких народных символах России мы говорили?

Я очень надеюсь, что когда вы вырастите, то сможете сделать для России много полезного, доброго, чтобы наша страна стала еще  красивее и лучше. А для этого надо очень любить свою страну.

Всем спасибо.

Содержание

Паспорт проекта____________________________________________4

Актуальноть_______________________________________________5

Этапы реализации проекта____________________________________7

Заключение________________________________________________10

Список использованной литературы____________________________11

Приложения________________________________________________12

Паспорт проекта

Актуальность

В наш непростой век, когда вопросы экологии значимы, как никогда, проблема экологического воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее актуальных. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

В ходе образовательно-воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно сформированы знания о птицах родного края. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах.

Тема проекта «Птицы - наши друзья» выбрана нами не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться, ведь доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. В совместной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым, пробуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме. И мы, взрослые, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.

Проблема

Экологическое воспитание детей достигает огромного эффекта, если родители и педагоги находятся в сотрудничестве и взаимосвязи, создается необходимое условие для полноценного развития ребенка.

К сожалению, родители в связи с нехваткой времени и максимальной занятостью на работе мало уделяют время экологическому воспитанию.

Важно донести до родителей осознание необходимой целенаправленной работы, тесной взаимосвязи семьи. На начальном этапе задача педагога привлечь внимание родителей к проблеме, постепенно побуждая их к сотрудничеству в первую очередь с самими детьми.

Этапы проекта

Подготовительный этап:

1. Подбор методической литературы, иллюстрационного материала, настольно - печатных, дидактических игр, художественной литературы для чтения, загадок по теме проекта.
2. Информирование и анкетирование родителей по теме «Птицы – наши друзья».
3. Беседа с детьми «Птицы нашего края».

Основной этап

Заключительный

1. Викторина на тему «Птицы».
2. Выставка совместных рисунков детей «Птицы - наши друзья»
3. Изготовление кормушек для птиц.

Заключение

Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения. Мир природы богат и разнообразен. Нет на свете более удивительных созданий природы, чем птицы. Они доставляют много радости ребенку, внося большое оживление в окружающий мир, создают приятное настроение, доставляют большое эстетическое наслаждение. Дети будут заботливо относиться к тем объектам, которые вызвали у них положительные эмоции.

Работа по данному проекту «Птицы – наши друзья» будет способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мышление. В помощь по этому вопросу необходимо привлекать родителей воспитанников, как полноправных партнеров в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Только опираясь на семью, совместными усилиями можно решить главную задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически правильного. В семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Сотрудничество с семьями поможет обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса и внесет в этот процесс особую положительную эмоциональную окраску необходимую ребенка.

Список литературы:

1. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Санкт-Петербург, 2004 г.
2. Горькова Л.Г., Кочергина А.В. Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». М., 2005 г.
3. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М., 2003 г.
4. Иванова А.И. «Живая экология»  М., 2006 г.
5. Кондратьева Н.Н. «Мы»: Программа экологического образования детей. Санкт-Петербург, 2000 г.
6. Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду» М., 1999 г.
7. Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки» М., 2002 г.

   ---

Приложение 1

Конспект занятия по аппликации «Сказочная птица»

Программное содержание.

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

Методика проведения занятия.

Поговорить с детьми о том, какие бывают сказочные птицы. Рассмотреть изображение различных сказочных птиц в изделиях народных мастеров: дымковская игрушка, гжельский фарфор (малая скульптура), мезенская роспись, городецкая роспись и др. Предложить назвать сказки, в которых рассказывается о сказочных птицах. Отметить, что общего у всех птиц (у настоящих и у сказочных), сравнить их. Уточнить, какие части птицы надо вырезать. Показать разные варианты вырезывания красивого хвоста из бумаги, сложенной вдвое. (Хвост можно изобразить путем составления из отдельных перьев.) Поощрять украшение птицы.

В конце занятия все работы выставить на доске, рассмотреть. Предложить детям выбрать самых красивых сказочных птиц, объяснить свой выбор. Вызвать чувство радости от создания ярких, нарядных, красивых сказочных птиц.

Материалы.

Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение за птицами на прогулке. Лепка больших и маленьких птиц. Рассматривание иллюстраций; дымковских глиняных птиц, гжельских, городецких и других изделий.

Приложение 2

Анкета для родителей

Экологическое воспитание детей – «Птицы нашего города»

Ф.И.О. родителя________________________________________________

Ф.И. ребенка___________________________________________________

Возрастная группа______________________________________________

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Знаете ли Вы, что ДОУ занимается вопросами экологического воспитания детей в отношении жизни птиц нашего города?____________________________________________________

3.Интересует ли Вас лично данная проблема?_____________________

_______________________________________________________________

4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что он интересуется проблемой птиц? ___________________________________________________________

5. В чем это проявляется?

Ребенок много рассказывает о птицах, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о птицах (нужное подчеркнуть),

другое____________________________________________________________________________________________________________________

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников в отношении птиц?_____________________

___________________________________________________________

7. В чем это проявляется?

Беседовали с ребенком о природе, о птицах, подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу, проводите наблюдения с детьми за птицами, знакомите детей с правилами поведения по отношению к птицам, сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть),

другое_________________________________________________________

8. Нужна ли Вам помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за птицами, заботиться о птицах, как наблюдать за их кормлением, как знакомить с правилами поведения в природе, какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми…)

______________________________________________________________________________________________________________________________

9. Ваши предложения и пожелания.

______________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Приложение 3

Викторина на тему «Птицы»

Ведущий:

Наша викторина посвящена птицам. Это голоса наших лесов, степей, гор и пустынь. Песни звучат на земле круглый год, голоса их слышны днем и ночью.

Птицы - дети воздуха, покорители воздушного океана. Они перелетают через моря и океаны, перья их раскрашены во все мыслимые и немыслимые цвета. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Они защитники наших лесов и полей, садов и огородов. А так же друзья нашего детства.

О птицах сложены прекрасные стихи и песни, легенды и сказки. Без птиц нам не обойтись. Невозможно даже представить нашу Землю без них!

А сейчас я хочу представить Вам наше жюри.

Председатель жюри объясняет, как будет происходить судейство.

Участвуют две команды: «Соловей», «Ласточка».

Пожелаем удачи командам!

1.Приветствие.

Приветственное слово команды «Ласточка».

Привет! Привет!

Соперников наших мы знаем

Удачи желаем мы им.

Но твердо жюри заверяем

В обиду себя не дадим!

Приветственное слово команды «Соловей».

Мы - ребята не простые,

Остроумны, веселы.

Если только захотим мы,

То достанем до луны.

Но сегодня мы решили

До луны не доставать

И пришли на викторину,

Чтобы силу показать.

2. Разминка. (Загадки).

Команда «Соловей».

1. Он серенький на вид, но пеньем знаменит. (Соловей).
2. Днем слепа, ночью зряча, мышей ловит, но не кот. (Сова).
3. Что за весенние птицы черные любят за плугом ходить и кормиться? (Скворец).

Команда «Ласточка».

1. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (Сорока).
2. Строить гнезда не люблю я

И как с юга прилечу

То, не раскрывая клюва

Громче всех в лесу кричу. ( Кукушка).

3. Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели? (Соловей).

Загадки для болельщиков.

Каждый год я к вам лечу, зимовать у вас хочу, и еще красней зимой ярко-красный галстук мой. (Снегирь).

Звонко-звонко распеваю

Воротившись с юга в срок

А вот песни занимаю

Даже у сорок. (Скворец).

А пока жюри подводит итоги, у нас музыкальная пауза.

Музыкальная разминка «Весенняя песенка».

3.Конкурс «Вопрос-ответ».

1. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла).
2. Какая птица имеет очень длинный хвост? (Сорока).

3. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест).
4. Какие птицы ночуют, зарываясь в снег? ( Рябчик, тетерев).

5. Вьют ли гнезда наши перелетные птицы на юге? (Нет).
6. Какая птица не вьет гнезда и не высиживает птенцов? (Кукушка).

Вопросы болельщикам.

1. Какая птица выше всех летает? (Орел).
2. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей. (У пингвинов).
3. Какая птица самая большая? (Страус).
4. Какая птица самая маленькая? (Колибри).
5. Какая птица носит фамилию известного русского писателя? (Гоголь).
6. Когда температура тела выше: летом или зимой? (Одинаковая).

4. «Четвертый лишний».

Играющие должны выбрать лишнюю птицу, т.к. три из четырех можно объединить в одну группу по какому-либо общему признаку.

1. Голубь, дятел, кукушка, сова.
2. Сорока, скворец, курица, журавль.
3. Ворона, синица, воробей, цапля.
4. Синица, скворец, трясогузка, утка.

Вопросы болельщикам.

1. Воробей, соловей, ворона, кукушка.
2. Сорока, синица, клест, дятел.

Музыкальная пауза.

Хоровод «Весняночка».

Ребусы.

1. Ласточка.                1. Сорока.
2. Цапля.                2. Ворона.

5. Эстафета из букв.

Командам вручаются карточки с буквами. Ведущий предлагает из букв быстро составить название птицы.

Победит команда, которая быстро составит слово.

1.Снегирь.                 2.Кукушка.

Подвижная игра «Совушка».

6. Конкурс капитанов.

Капитаны команд по очереди читают стихи о птицах.

7. Конкурс веселых художников.

Вызывается по одному взрослому и одному ребенку из каждой команды и на двух досках рисуют по заданию ведущего птицу (у взрослых завязаны глаза).

Подведение итогов конкурсной программы.

Жюри объявляет команду победительницу, награждение всех участников викторины.

Ведущий: викторина закончена, друзья, до свидания!

Всем хочу сказать на прощание:

Нас так много живет на Земле

И о природе - одной - позаботится

Можем вполне!

Приложение 4

Художественная литература.

А.Яншин «Покормите птиц»

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна -
И не страшна
Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

В.Звягиной «Воробышки»
На дворе морозище – 
Градусов под сорок. 
Плачутся воробышки, 
Что весна не скоро, 
Что в морозы лютые 
Плохо греют шубки... 
Я принес воробышкам 
На тарелке крупки: 
Кушайте, воробышки, 
Я бы вам и валенки, 
Я бы вам и валенки 
Подарил с калошами. 
Но сказала мама: 
– Воробей ведь маленький, 
Сразу как запрыгает – 
Потеряет валенки... 
Кушайте, хорошие.

Н. Рубцов «ВОРОБЕЙ»
Чуть живой. Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней!
И дрожит он над зернышком бедным,
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему...

Толстой Лев Николаевич «Воробей на часах»

В саду на дорожке прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица.

Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума. Но старый воробей заметил злодея и следит за ним. Ястреб ближе и ближе. Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты. Все смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает. Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты. Ястреб ни с чем и остался. Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза. Встрепенулся разбойник и полетел дальше.

Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает. С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

Приложение 5

Дидактическая игра

«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ».

Цель: расширение знаний детей о птицах родного края

Задачи: Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания. Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках. Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании. Развивать память, внимание, речь. Воспитывать любовь к природе родного края.

Материалы и оборудование: магнитная доска, магниты, картинки зимующих и перелетных птиц.

Ход игры:

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.