Летний лагерь

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЛЫСКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

СРЕДНЯЯ  ШКОЛА  №2  Г.ЛЫСКОВО

Педагогический проект       комплексной программы

«Пусть всегда будет солнце!»

Смена детско-оздоровительного лагеря «Остров мечты»

в форме сюжетно-ролевой игры.

Пионерская  смена.

( срок  реализации  программы:   2016 год  июнь 1  смена)

Авторы: Иванова С.В.

Сметанина Н.В.

Руководитель:

Якимова Т.В.

2016  год

      Содержание

1.Информационная  карта  проекта………………………………………………2

2.Нормативно – правовое  обеспечение………………………………………….7

3.Пояснительная  записка…………………………………………………………9

       3.1 Актуальность  программы ………………………………………………10

       3.2 Краткая  характеристика  участников пректа …………………….........10

       3.3 Цель  и  задачи  проекта …………………………………………………11

       3.4 Педагогические  принципы……………………………………………...11

       3.5 Педагогическая  идея…………………………………………………….13

4. Планируемые  результаты ……………………………………….....................13

5. Содержание   программы……………………………………………………....14

      5.1.Игровой  замысел………………………………………………………….14

      5.2.Оформление………………………………………………………………..14

6. Организационно – педагогические  условия  реализации  программы..........15

      6.1 Педагогические  условия………………………………………………….15

      6.2 Методические  условия………………………………………...................16

      6.3 Материально – технические  условия……………………………………16

7. Механизм  реализации  программы……………………………………………16

      7.1.Модули……………………………………………………………………...17

      7.2.Этапы  реализации  программы  лагерной  смены………........................18

8. Система  контроля  и  оценивания  результатов………………........................20

      8.1.Механизм  оценки  эффективности  реализации  программы…….........20

      8.2.Система  контроля  и  оценки…………………………………………......23

      8.3Методы  оценки…………………………………………………………….23

      8.4.Мониторинг………………………………………………………………...24

      8.5.Органы  самоуправления……………………………………………….....24

      8.6.Рейтинг  личностного  роста………………………………………………26

9. Список  литературы  для  педагогов  и  детей…………………………………27

10. Приложение…………………………………………………………………….29

1.Информационная  карта  проекта

      2.Нормативно-правовое обеспечение программы

1. Закон РФ «Об образовании» РФ от 10.07.1992 № 3266-1 ст.15 п.2
2. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
3. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
4. Федеральный закон об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации от 21.12.2004 N 170-ФЗ.
5. Федеральный закон от 06.10.2003 № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации"
6. Национальный стандарт Российской Федерации услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления ГОСТ Р 52887-2007 (дата введения – 1 января 2009 г.)
7. Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об утверждении         порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»
8. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.4.2599-10
9. Постановление Правительства Нижегородской области № 149 от 25.03.2009 « Об организации отдыха, оздоровлении и занятости детей и молодежи Нижегородской области» (ред.от 17.09.2013 г. №658)  
10. Постановление Администрации Лысковского муниципального района  Нижегородской области от 12.04.2016 № 268 « Об организации отдыха, оздоровлении и занятости детей и молодежи Лысковского района в период летних каникул 2016 года»  
11. Приказ Управления образования и молодёжной политики Администрации Лысковского муниципального района Нижегородской области № 186-о  от  15.04.2016г. «О проведении летней оздоровительной компании»
12. Приказ Муниципального общеобразовательного учреждения школа № 2 г.Лысково Нижегородской области №105-0 от 16.05.2016 г. «Об организации школьного летнего оздоровительного лагеря»

       3.Пояснительная  записка

Детство как лучик –солнечный, радостный                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       Детство как дождик – радугой-дугой

Детство как мир непростой и загадочный.

Детство как сказка – оставайся со мной!

  Что такое лето? Лето в детстве – это целый мир, который открывается перед ребёнком, как только заканчивается учебный год. Это возможность играть и общаться с друзьями, увидеть замечательные уголки нашей планеты. Это время открытий и новых впечатлений, которые останутся на всю жизнь.

Лето для детей – это разрядка  накопившейся за год напряженности, восполнение и                                                                                                                израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время игры и азартного труда, время событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное - самого себя.

У каждого ребенка свои планы на лето, но, как показывает практика, дети  обязательно придут  в школьный лагерь. Именно в лагере выявляется самоценность каждого ребенка, осуществляется широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга. А задача  педагогического коллектива – помочь им в этом.

        В наши дни, когда противоречия и проблемы детей и взрослых, казалось бы, не имеют разрешения, когда все испытанные и неоднократно проверенные педагогические средства не столь эффективны, как раньше, мы вспомнили об игре.

        Игра – это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Фактически, становясь участником лагерной смены, построенной в форме  игры, ребенок пробует себя в различных социальных ролях. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Таким образом, игра становится фактором социального развития личности.

        В зависимости от того, какой игре отдается предпочтение, каково содержание игры, какую роль в ней играет взрослый, какую позицию по отношению к  игре занимает ребенок,  игра может оказывать существенное влияние на развитие тех или иных качеств личности.

      3.1.Актуальность

Размытость нравственных идеалов, агрессивное наступление худших образцов западной культуры, превратное понимание свободы и демократии являются питательной средой для роста многочисленных негативных явлений в среде школьников. Причем проблемы эти касаются не только старших подростков и юношей, но также и младших школьников. Поэтому в жизни нашего общества все более возрастает роль гражданско-патриотического воспитания, знание истории страны, связь поколений, обучение детей уважительному и толерантному общению друг с другом. А это постепенно перерастает в любовь к Родине, к своему народу, пониманию личной ответственности за будущее страны. Сложность решения этой проблемы состоит в том, что основные понятия необходимо адаптировать для младшего и среднего школьного возраста. Данный проект является продолжением работы, проводимой в учебном году.

3.2.Характеристика  участников  проекта

Программа  деятельности  оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием «Пусть  всегда  будет  солнце!» ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка.      

Программа  универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья. Основной состав лагеря - это обучающиеся образовательных учреждений в возрасте 7-11 лет. Отряды в лагере с дневным пребыванием формируются в количестве 25 человек. При комплектовании особое внимание уделяется детям из многодетных, малообеспеченных, неполных семей, и из семей, имеющих родителей-пенсионеров, детям, требующих особого педагогического внимания, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

3.3.Цель  и  задачи

Цель:

Создание  оптимальных  условий  для  эффективного  оздоровления  детей ,

 формирование  навыков  ЗОЖ  и  бережного  отношения  к  природе.

Воспитание гражданственности и патриотизма.

Реализация цели будет достигаться в ходе решения следующих задач.

Задачи:

1. Учить бережному отношению к историческому наследию народов России, способствовать осознанию детьми таких понятий, как «Отечество», «Родина», «государство», «гражданин», «патриот», «пионер», «пионерское движение» через знакомство с историей  пионерии, подвигами пионеров-героев, с историей городов-героев, а также с такими качествами человеческой личности, как достоинство, смелость, мужество, честь, преданность.
2. Развивать активную жизненную позицию и познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.

      3.    Воспитывать гигиенические навыки здорового образа жизни у детей, внутреннюю                       позицию по отношению к вредным привычкам, создавать условия для социальной практики ребенка, накопления им необходимого опыта для выживания в современном мире.

        -

3.4. Педагогические принципы программы

Принципы, которыми мы руководствуемся при реализации программы:

1.»Дойти до каждого» - это основной принцип работы лагеря.

В отряде 25 человек, - что является почти оптимальным для организации работы в творческих лабораториях и внутриотрядной жизни.

2. «У каждого свое дело, а вместе мы команда».

 Каждый в лагере занят своим делом, у каждого своя ответственность, но общий результат.

3. «Принцип открытых дверей». Все  службы лагеря доступны ребенку (лаборатории, спортплощадка, библиотека, тренажерный зал, бассейн).

4. Природосообразность воспитания:

- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

5. Культуросообразность воспитания:

- опора в воспитании на национальные особенности;

- изучение и освоение культуры народа;

6. Гуманизация межличностных отношений:

- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

- уважение и терпимость к мнению детей;        

- самоуправление в сфере досуга;

- создание ситуаций успеха;

- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;

- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;

- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;

- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

.        7. Средовый подход к воспитанию:

- педагогическая целесообразная организация среды летнего оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды.

8. Принцип сочетания воспитательной деятельности с учреждениями дополнительного образования:

-ФОК,

-стадион,

-районная  библиотека,

-музыкальная  школа,

-ДДТ,

-городской парк,

-Лысковский краеведческий музей,

-РДК

3.5.Педагогическая  идея.

Сюжетно-ролевая игра «Пусть всегда будет солнце!» -  это  движение  по  разным  маршрутам (  в  соответствии  с  направлениями  работы  лагеря),  которое прерывается  и  дети  переносятся  в  прошлое, погружаясь  в  историю  различных  событий: создание  пионерской  организации, подвиги  пионеров-героев, тимуровская  работа,героизм  в  годы  ВОВ, истории  городов-героев  и  основных  сражений.На  протяжении  путешествия  детизнакомятся  с  правилами  охраны  природы, решают  экологические  задачи,  узнают о здоровом образе жизни.  

4.Планируемые  результаты

Для педагогов: 

1. Разработка новых форм и инновационных технологий воспитания любви к  России, к подвигу пионеров – героев, воспитанию патриотических  качеств  личности гражданина России
2. Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей.
3. Повышение уровня педагогического мастерства воспитателей.

Для детей:

      1. Воспитание любви к  Родине, историческому прошлому, формирование положительного  отношения к традиционным национальным ценностям  России ,  нормам   коллективной жизни.

      2.Укрепление здоровья детей.

3. Развитие творческой активности каждого ребёнка.
4. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

Для родителей:

1.Удовлетворённость родителей летним отдыхом детей;

      2.Профилактика безнадзорности несовершеннолетних.

     По окончании смены детям и родителям предлагается ответить на вопросы анкеты, проанализировать произошедшие за этот период события. Результаты анкеты будут учитываться при организации работы лагеря на следующий год.

5.Содержание  программы

  Учитывая возрастные особенности младшего  школьного возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через сюжетно – ролевую игру, как ведущий тип деятельности.

    Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какого-либо сюжета. Сценарий игры служит лишь канвой для импровизации. Эти игры проходят без зрителей, все-участники! Ценность сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.

    Сюжетно-ролевая игра «Пусть  всегда  будет  солнце!»- это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. В такой игре создается ситуация выбора, ведь ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели.

5.1.Игровой  замысел

На полянке происходит встреча Незнайки и пионеров-героев. Каждый идет своей дорогой и со своей проблемой, но беда у них одна: пропало теплое ласковое Солнышко. Пионеры-герои спасают от мрака жителей городов-героев. Годы забвения сделали этих людей равнодушными к историческому прошлому своей Родины, ее символам и великим людям. Получило распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству. Пионеры-герои решили помочь жителям этих городов, познакомить их с отдельными эпизодами истории России, ее символами и великими людьми, раскрыть смысл понятий «патриотизм», «Отечество», «верность», «мужество», «смелость». Все это поможет вернуть на небо Солнце, сделать жизнь жителей городов радостной и светлой.

Игра предполагает:

- большую двигательную активность;

- разнообразие видов деятельности;

- признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;

- релаксационные занятия.

5.2.Оформление

1. Флагшток с флагом «Острова Мечты».
2. Атрибуты пионерии: пионерский барабан, горн, пионерские галстуки, значки, пилотки.
3. Рисунки  поезда  (с указанием городов-героев на каждом вагоне) и Незнайки на воздушном шаре.
4. Зрительный ряд для путешествий в прошлое: стенд по пионерской атрибутике и тимуровской работе, стенд по событиям ВОВ, стенд по здоровому образу жизни.
5. Поотрядные уголки, содержащие:

• название отряда;
• список;
• девиз;
• план работы на каждый день «У нас сегодня»;

6. Оформленный стенд «Личностный рост»
7. Флаг лагеря.
8. Атрибуты лагеря: название, гимн, девиз.
9. Распорядок дня.
10. «У нас сегодня» (план работы на каждый день).
11. «День за днем» (итог работы за день).
12. Стенд победителей «Лучи солнца»

6.Организационно – педагогические  условия  реализации  программы

6.1. Педагогические условия

- Соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в сюжетно-ролевой игре и лагерных мероприятиях по интересам;

- отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;

- обеспечение единства и взаимосвязи управления  и самоуправления;

- единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

6.2.Методические условия 

предусматривают:

- наличие необходимой документации, программы, плана;

- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами и вожатыми до начала лагерной смены. Игра дифференцирована по возрасту детей и по приоритетным направлениям работы лагеря. Включение детей в игровую деятельность имеет в своей основе дифференцированный подход-изучение и оценка возможностей ребенка, сопоставление полученных результатов с требованиями к конкретной возрастной категории; отбор содержания, форм и методов, наилучшим образом соответствующих задаче компенсации недостающего, и стимулирующих развитие личности; разработка программы роста, рассчитанной на проявление инициативы, самостоятельности, творчества.

6.3.Материально – технические  условия

- цифровой фотоаппарат;

- музыкальное оборудование;

- компакт-диски;

- спортивно-игровой инвентарь;

- канцелярские товары;

- призовой фонд; сувенирная продукция; грамоты, дипломы;

- методическая литература: (игры, конкурсы, сценарии, викторины, праздники и т.д.);

- автотранспорт.

7.Механизм  реализации  программы

7.1.Модули

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1.  Организационный модуль.

• планирование;
• подготовка к лагерной смене;
• оформление лагеря;
• подготовка материальной базы;
• определение обязанностей;
• подготовка к сдаче приемной комиссии.
• организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2.  Оздоровительный модуль.

• утренняя зарядка;
• встречи с медицинским работником;
• влажная уборка, проветривание;
• беседы о вредных привычках;
• организация питания воспитанников;
• спортивные праздники;
• экскурсии;
• подвижные игры.

3.  Творческий модуль

• коллективно-творческая деятельность;
• участие в городских мероприятиях;
• участие в общелагерных мероприятиях;
• работа в творческих мастерских;
• экскурсии;
• конкурсы;
• викторины.

4.     Патриотический модуль

• посещение школьного музея;
• беседы;
• видео-презентации;
• видео-экскурсия;
• тимуровская  работа;
• виртуальный  музей.

5.     Нравственно-экологический модуль

• экскурсии в природу;
• беседы о нравственности;
• экологические викторины, конкурсы;
• мероприятия.

     6.      Социально-психологический модуль

• диагностика;
• тестирование;
• индивидуальные беседы;
• групповая работа;
• анкетирование.

В данной программе используются различные формы работы:

• релаксационные
• игровые
• анкетирование
• экскурсии
• культурно-массовые мероприятия.

7.2.Этапы реализации программы лагерной смены

Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и  «Остров  мечты»;
• подготовка методического материала для работников лагеря;
• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря.

Организационный этап.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• запуск программы «Пусть  всегда  будет  солнце»;
• формирование органов самоуправления,
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап.

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей  в сюжетно-ролевую игру
• работа творческих мастерских.

С целью достижения максимального результата в течение всего основного этапа коллективы участников программы живут активной внутренней жизнью, проводя:

• -игры  гражданско-патриотического  направления;
• - экологические исследования ;
• - спортивно-оздоровительные  мероприятия;
• - досуговые мероприятия;
• - методическую работу с воспитателями и вожатыми.

Дети и педагоги – организаторы программы:

• - познают, отдыхают, трудятся;
• - делают открытия в себе, в окружающем мире;
• - учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
• - развивают способность доверять себе и другим;
• - укрепляют свое здоровье;
• - помогают в благоустройстве школы;
• Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки.

Заключительный этап.

 Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• выработка перспектив деятельности организации;
• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Отряды завершают  путешествие, подводятся итоги смены, определяется отряд-лидер, осуществляется заветная мечта .

8.Система  контроля  и  оценивания  результатов

8.1.Механизм  оценки  эффективности  реализации  программы Ключевыми понятиями в системе детского отдыха являются оздоровление и развитие. Оздоровление в более широком смысле, не только в физическом. Для этого необходима организация разнообразной творческой деятельности, дающей возможность нравственного и физического развития, при условии благоприятного экологического окружения, развития гражданской активности.

 В младшем школьном возрасте закладывается основа нравственной культуры личности, которая является фундаментом для формирования правовой и политической культуры гражданина.

Усвоенные и принятые личностью нравственные нормы, принципы, категории, идеалы в то же время выражают ее определенные отноше6ния к другим людям, к себе, к своему труду, к природе.

Анкетирование

           Уровень  сформированности отношений  детей к окружающим людям.

Группа отношений к другим людям предполагает воспитание гуманности, взаимного уважения, товарищеской взаимопомощи и требовательности, коллективизма, заботы об окружающих.

Проведена методика «Цветопись» (модифицированный вариант цветового теста Люшера)

Цель: выявление эмоционального отношения ребенка к окружающим людям.

Лист бумаги разделен на несколько секторов с надписями: мама, папа, бабушка, дедушка, я, одноклассники, друзья, лагерь, учитель. Каждый из секторов ребенок закрашивает красками, используя «любимые» и «нелюбимые» цвета.

А также проводилось анкетирование детей. Вопросы анкеты:

1. Считаешься ли ты с мнениями других ребят? (да, иногда, никогда)

2. Обижаешь ли ты своих товарищей? (никогда, иногда, часто)

3. Как ты относишься к коллективным делам? (ответственно, через силу, не довожу до конца)

4. Уважительно ли относишься к взрослым? (да, не всегда, нет)

5. Сочувствуешь ли другим людям? (пытаюсь утешить, редко, никогда)

 Результаты сформированности отношений  детей к окружающим людям.

                 Уровень гражданского и патриотического воспитания

Учитывая результаты анкетирования детей, выявлено снижение уровня патриотического воспитания: дети затрудняются   в  объяснении атрибутики нашей страны, понятий «Отечество», «родина», «государство», «гражданин», «патриот», «пионер», «пионерское

движение», подвигов пионеров-героев, названия городов-героев, не осознают ценности победы над фашизмом в ВОВ, не знают как вести себя у памятников героям ВОВ; не встречаются в жизни с такими качествами человеческой личности, как достоинство, верность, память о прошлом, смелость, мужество, честь, преданность.

                                       Результаты анкетирования

Уровень сформированности экологических понятий и использование их в повседневной жизни.

Экологическая направленность проекта вызвана тем, что защита природы родного края становится частью жизни общества. Анкетирование показало такие проблемы: дети осознают, что жизнь человека напрямую зависит от состояния окружающей среды, знают правила поведения в природе. Но применять в жизни эти знания пока могут не все. Необходимо развивать активную жизненную позицию, формировать познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.

Результаты анкетирования.

                     Уровень сформированности и владения навыками ЗОЖ

Анализируя проблему здорового образа жизни, было выявлено, что не уделяется должного внимания пропаганде ЗОЖ как в семье, так и в школе. Дети не соблюдают режима дня, не знают, что такое закаливание, многие не делают утреннюю зарядку, предпочитают кушать, что нравится, а не то, что полезно; не используют прогулки для подвижного отдыха, а больше проводят времени у компьютера или телевизора. Дети не имеют четкой внутренней позиции по отношению к вредным привычкам, не знают способов регуляции своего состояния, не умеют противостоять дурному примеру.

                                 Результаты анкетирования

 8.2.  Система  контроля и  оценки результативности

8.3.Методы  оценки

Наблюдение.

Оценка игры. Экипажи каждую игру оценивают по пятибалльной системе, затем вычерчивается кривая, которая покажет наиболее удачные мероприятия и менее интересные. Необходимо продумать повышение рейтинга таких мероприятий.

Диагностика настроения:

Настроение участников смены, их переживания и волнения, взаимоотношения, отношения к окружающей жизни образуют вместе психологический климат коллектива. Каждый день члены отряда наклеивают листочки березы определенного цвета. В конце дня работники службы досуга проводят анализ цвета листьев и выясняют общее настроение путешественников – краеведов. Наша задача – выяснить и помочь тем, кому неуютно и плохо.

Анкетирование:

Проводится дважды: в начале смены с целью знакомства с участниками смены и имеющимся у них представлением о смене( что бы они хотели получить и чему научиться): и в конце смены – для изучения эффективности смены.

8.4. Моноторинг  настроения                                      

У каждого отряда имеется рисунок пионерского костра. Ежедневно дети наклеивают язычки пламени, которые отражают настроение ребенка:

красный - «отлично»

оранжевый - «хорошо»

жёлтый - «хотелось бы лучше»

В конце дня служба досуга подводит итог. Определяется преобладающий цвет пламени.

 8.5.Органы  самоуправления                    

Жизнь участников смены организована по принципу самоуправления, которое нацелено на активизацию и развитие их самостоятельности путем создания необходимых условий для проявления творческого потенциала.

На время смены дети становятся путешественниками. Они распределяются по отрядам. У каждого отряда  есть свое название, девиз, песня. Руководят жизнедеятельностью отрядов командиры отрядов ( выбранные лидеры). В каждом отряде существует:

• Служба быта (организует трудовые десанты, распределяет территорию для уборки, контролирует чистоту и порядок в отряде).
• Служба досуга (отвечает за подготовку и проведение КТД)
• Служба информации (освещает работу отряда через информационно-художественный ряд, оформляет листовку «День за днем», отрядный уголок)
• Спорт-служба (проводит утреннюю зарядку, организует спартакиады, помогает в организации общелагерных спортивных мероприятий)

  Представители этих служб объединяются в управляющие центры:

- центр службы быта;

- центр информации;

- центр службы досуга;

- центр спорт-службы.

Каждый день они собираются на мини-планерку.

Руководит путешествием центр управления. В него входят:

-начальник центра управления (начальник лагеря);

-координаторы путешествия (старший воспитатель, старший вожатый)

-диспетчеры путешествия (воспитатели, вожатые);

-командиры отрядов.

В период всего путешествия Центр управления – высший законодательный орган. Он собирается ежедневно на планерку, обсуждают предстоящие дела, подводит итоги, осуществляет обмен информацией, контролирует работу в течение всего дня.

8.6.Рейтинг  личностного  роста

(листок личностного роста)

Листок личностного роста вывешивается в каждом отряде и в нем отмечают работу всех членов отряда ежедневно.

Здесь наглядно можно увидеть личностный рост ребенка в течение путешествия.

Так  держать!                           Молодец!                                 Надо постараться!

В ходе путешествия каждый может показать себя и проявить свои способности. За победу в КТД отряду вручается звездочка     , а если победителей засчитывают по личному вкладу в победу, то каждому ребенку дается звездочка с его именем, но чуть поменьше размером. Из этих звездочек каждый день собирается один луч солнца, символизирующий какое-то качество.

 9.   Литература для  педагога

1.        «В помощь организаторам летней оздоровительной работы», С.Петербург, 1999г

2.        «Внеклассные мероприятия», 4 класс, Москва, «Вако», 2005г.

3.        «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья» Н.И.Дереклеева , 1-5 классы, Москва «Вако», 2006г.

4.        «Дети на отдыхе», Москва, 1995 г.

5.        Журнал «Начальная школа», Москва, Просвящение, №6 1998г.

6.         «Заповедные места Нижегородской области», Ф.М.Баканина, Е.В.Лукина и др., Н.Новгород, Волго-Вятское книжное издательство, 1991г.

7.        «Календарные, фольклорные, тематические праздники», С.Г.Алтарева, Москва «Вако», 2006г.

8.         «Летний отдых: идея – проект- воплощение;» ред. Л.Г.Нещерет, Н.Н., 2002г.

9.        «Лысково. История, география, культура, экономика, перспектива развития», Ю.С. Ярымов, Н.Новгород, 1997г.

10.        «Маршрутами творчества – в помощь организаторам детского отдыха, из опыта работы детских лагерей Томской области, Томск, 2002г.

11.         «Народное образование», Москва, 2002г.

12.        «Нижегородские дали», Е.Стрелков, Н.Новгород, «Дирижабль», 2006г.

13.         «Праздники для детей младшего школьного возраста», Минск, ООО «Юнипресс», 2002г.

14.         «Система отдыха, оздоровления и занятости детей Нижегородской области «Лето –2003»» Н.Н., 2003 г.

15.        «Справочник классного руководителя 1-4 класс», Н.И.Дереклеева, Москав «Вако», 2005г.

16.        «Учебно-воспитательные занятия в ГПД» 1-4 класс, Н.А.Касаткина, Волгоград, «Учитель», 2005г.

17.         «Школьный летний лагерь», Е.И.Гончарова, Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко, Москва «Вако», 2004г.

 10. Литература для  детей

1. Барто, А. Медвежонок-невежа / А. Барто.  – Ленинград : Детская литература 1984 . – 5 с.
2. Пушкин, А. Сказка о рыбаке и рыбке  / А. Пушкин – Москва : Детская литература 1998 г. – 23 с.
3. Маршак, С.Я. Сказки, песни, загадки / С.Я. Маршак. -  М. : Детская литература 1987 г.
4. Ноев ковчег: Легенды, сказки, стихи и рассказы о животных народов и писателей мира: Кн. Для воспитателей детского сада и родителей/ Сост.Э.И. Иванова. – М. : Просвещение, 1993.- 352с.: ил.
5. Носов Н. Фантазеры. Рассказы / Н. Носов – М: Детская литература, 1977.- 221 с. с  ил.  
6. Осеева, В. Волшебное слово: рассказы / В. Осеева – М.: Детская литература, 1988. – 70 с.
7. Притчи, сказки, метафоры в развитии ребенка. – СПб : Речь, 2007. -296 с.
8. Сент-Экзюпери, А. Маленький принц / А. Сент Экзюпери; пер. с французского А.В. Кривцова. – М. : Худож. лит, 2000.
9. Родари  Дж. Приключения Чиполлино / Дж. Родари. Мери Поппинс/   П. Треверс. Маленький принц/ А. де Сент-Экзюпери; Л.З. Лунгиной.- Мн.: Беларусь, 1986. – 431 с
10.  Практика сказкотерапии / под ред. Н.А.  Сакович. - СПб. : 2007. – 224 с.
11. Толстой,  Л.Н. Ясная поляна / Л.Н. Толстой – М. : Детская литература. 1988. – 143 с
12.  Читаем детям. Книга для чтения: Пособие для воспитателя/ Авт.-сост. З.Г. Сахипова, А.Ш. Асадуллин, С.Г. Сулейманова; под.ред.З.Г. Сахиповой. – Ил. Худож. А.М. Гусарова.- Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1987. – 239с.: ил.

Приложение 1

                                  Распорядок  дня

1.      08.00—8.15    - приём  детей

08.15 – 8.30    - зарядка

08.30 – 8.45     -линейка

09.00 – 9.30     - завтрак

09.30 – 10.00  - операция «Уют»

10.00 – 12.00  -КТД

12.00 – 13.00  -отрядные дела

13.30 – 13.45  -обед

13.45 – 14.00  -линейка

14.00             – уход домой

Приложение 2

                         План – сетка  работы  лагеря  на  смену

Приложение 3

На «Острове мечты» существует:

• флаг
• гимн
• девиз
• законы
• заповеди
• правила  и обязанности жителей .
• пионерский  барабан,  пилотки,  галстуки,  значки

Флаг красный; на нем синий остров с пальмой, желтое солнце и белая надпись «Остров мечты»

На острове, на острове,

На лучезарном острове

Живется очень просто нам,

Красиво и легко.

Сияет солнце ясное,

Сверкает небо синее,

И можно прыгать весело,

И бегать далеко.

На острове, на острове

Умнее можем стать.

И душам стать прекраснее

Хотим мы пожелать.

Найдем такие качества

И разные чудачества,

Чтоб там, куда вернемся мы,

Всем было хорошо.

Если будет в жизни туго,

Помни – рядом плечо друга.

1. Закон территории (без разрешения не покидать границы Острова)
2. Закон 0:0 (точно и рационально использовать время)
3. Закон зелени (охрана природы)
4. Закон уважения чужого труда
5. Закон доброго отношения к людям
6. Закон «поднятой руки» (уметь выслушать до конца, не перебивать)
7. Закон свободы слова
8. Закон доверия и ответственности (у нас нет слов «не хочу», «не могу»)

1. Кто, если не ты?
2. Каждое дело до конца!
3. Все дела – творческие, иначе зачем?
4. Пришел – не молчи! Говоришь – думай!
5. Не согласен – спорь! Критикуешь – предлагай!
6. Живи для улыбки друга
7. Только все вместе, только все дружно, а иначе нам не нужно!
8. Учись делать добро каждый день!

1. Не тот машинист, кто впереди идет, а тот – кто за собой ведет.
2. Не думай, что ты выше друзей, и нос задирать, зазнаваться не смей!

• Право безопасности  жизни и социальной защищенности.
• Право на участие в управлении сменой (избирать и быть избранным в органы соуправления)
• Право на получение информации
• Право на планирование и оценку работы
• Право критики и предложения
• Право на собственное мнение
• Право коллективного и индивидуального творчества
• Право инициативы
• Право на познание и развитие
• Право на взаимопомощь и поддержку
• Право на любовь и взаимопонимание
• Право на уважение личности

• Четкое выполнение программы смены и распорядка дня
• Соблюдение правил безопасности жизнедеятельности и дисциплины
• Выполнение требований органов управления и педагогического коллектива в рамках их компетенции
• Соблюдение чистоты и порядка в хижинах и на территории острова
• Уважительное отношение к старшим

13. Флагшток с флагом «Острова Мечты».
14. Атрибуты пионерии: пионерский барабан, горн, пионерские галстуки, значки, пилотки.
15. Рисунки  поезда  (с указанием городов-героев на каждом вагоне) и Незнайки на воздушном шаре.
16. Зрительный ряд для путешествий в прошлое: стенд по пионерской атрибутике и тимуровской работе, стенд по событиям ВОВ, стенд по здоровому образу жизни.
17. Поотрядные уголки, содержащие:

• название отряда;
• список;
• девиз;
• план работы на каждый день «У нас сегодня»;

18. Оформленный стенд «Личностный рост»
19. Флаг лагеря.
20. Атрибуты лагеря: название, гимн, девиз.
21. Распорядок дня.
22. «У нас сегодня» (план работы на каждый день).
23. «День за днем» (итог работы за день).
24. Стенд победителей «Лучи солнца»

Приложение 4.

                                   Анкеты

Проводится дважды: в начале смены с целью знакомства с участниками смены и имеющимся у них представлением о смене( что бы они хотели получить, чему научиться): и в конце смены – для изучения эффективности смены.

Анкета №1

1. Кто ты: мальчик или девочка
2. Твой возраст
3. Я надеюсь на….
4. Я хочу….
5. Я буду очень рад, если…
6. Я сделаю все возможное, чтобы…
7. Я буду протестовать, если…
8. Мне нравится, когда….
9. Мне хотелось бы, чтобы…
10. Я буду жалеть о том, что….

Анкета №2

Патриот

1. Откуда появилось название Россия?
2. Какие символы государства знаешь?
3. Назови дерево – символ России.
4. Назови города-герои.
5. Кого из пионеров-героев можешь назвать?
6. Перечисли великие реки России.
7. Напиши пословицу о Родине.

Анкета №3

ЗОЖ

1. В котором часу ты встаешь утром?
2. Делаешь ли ты зарядку по утрам?
3. Гуляешь ли ты на улице перед тем, как начать выполнять домашние задания?
4. Занимаешься ли ты в спортивных секциях, кружках?
5. Сколько времени ты смотришь телевизор ежедневно?
6. Как часто ты чистишь зубы?
7. В котором часу ты ложишься спать?

Анкета №4

Экологическая

1. Какие животные Нижегородской области нуждаются в охране?
2. Какие заповедные места Нижегородской области вы знаете?
3. В Нижегородской области вырубается много лесов. К чему это приведет?

Анкета №5

1. Что стало самой большой победой и самым крупным поражением для тебя в смене?
2. О чем ты расскажешь в первую очередь, когда вернешься домой?
3. Что бы ты предложил сделать по-другому на нашем «Острове мечты»?
4. Так же на нашем острове есть служба сбора информации, пожеланий и предложений.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

г.Лысково

2016г.

Аналитическая справка о деятельности лагеря дневного пребывания «Остров мечты»

Вот и  лето пришло  – пора отдыха детей в летних пришкольных лагерях. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. В условиях лагеря  дневного пребывания, отдых детей уникален с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Именно в таком лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами. Сегодня в лагере учащиеся школы могут получить дополнительные знания, поправить свое здоровье и просто отдохнуть. Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Поэтому организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. 

Работа нашего лагеря осуществлялась по трём направлениям: 1) патриотическое. воспитание; 2) экологическое воспитание; 3) здоровый образ жизни.( использовалась программа «Пусть  всегда  будет  солнце!»,  разработанная Ивановой С.В. и   Сметаниной Н.В.) Велась наша работа в форме сюжетно-ролевой игры ( путешествие  в  историческое

 прошлое).
Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности. 
   Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность же обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам. Для этого мы использовали различные формы работы: самоуправление, игровые, анкетирование, трудовая терапия, культурно-массовые  и спортивные мероприятия, экскурсии.

     Занятость детей в летний период в оздоровительном лагере - мощная превентивная форма против безнадзорности, ассоциального поведения подростков.
   Летний пришкольный лагерь, располагается на базе средней школы  № 2 по адресу: Нижегородская область , г. Лысково, ул. Нестерова, д.2-а.
   За эту смену в нашем лагере  отдохнуло и поправило свое здоровье 140 человек. Из них:  многодетные-  10  чел, малоимущие -   17  чел., малообеспеченные- 58 чел., дети из неполных семей- 21  чел., опекаемые - 4 чел., дети из семей, потерявших кормильца- 2 чел.  Комплектование отрядов в лагере с дневным пребыванием  проходило по отрядам соответственно своему возрасту.
     В целях оказания первой медицинской помощи в лагере функционировал медицинский кабинет, оснащённый всеми необходимыми медикаментами. В лагере было организовано 2-х разовое питание. В течение всей смены в оздоровительном лагере инфекционных заболеваний не было. 

Также в лагере работал психолог, который проводил с детьми анкетирование, игры на  сплочение коллектива, упражнения на релаксацию,  с  детьми,  попавшими  в  трудную  жизненную  ситуацию занятия  на  адаптацию.
         Состояние материально- технической базы лагеря соответствовало для отдыха детей. Имеются игровые комнаты, спортивный зал, спортивные площадки,  школьный двор,  актовый зал ,  материальные базы ФОКа «Олимп»  и  стадиона «Торпедо». Работа кружков  «Сольное  пение»  и  «Художественное конструирование» проходила в  дополнительных комнатах. Оздоровительный лагерь был обеспечен спортивным инвентарём, канцелярскими принадлежностями, материалами для работы кружков.. Штат работников лагеря  дневного пребывания был полностью укомплектован до начала работы оздоровительной компании. Педагогический коллектив состоял из учителей школы. Перед началом работы в оздоровительном лагере была организована учёба педагогического коллектива по организации работы с детьми, технике безопасности и по охране труда. Работники пищеблока прошли учёбу в районной СЭС.
 За  годы существования нашего лагеря,  была наработана нормативно-правовая база, которая включает в себя документы, обосновывающие деятельность лагеря федерального, регионального, муниципального уровней.

Для успешной работы в 2012 году была создана программа деятельности лагеря «Пусть  всегда  будет  солнце!». Содержание программы включает оздоровительные, творческие, досуговые мероприятия, но приоритетным направлением является патриотическое воспитание, экологическое, зож. В программе предусмотрены как теоретические так и практические занятия. В центре всех мероприятий ребенок, его интересы, здоровье и безопасность. 
План работы разработали – ИвановаС.В. и Сметанина Н.В.., занятые  в  работе  лагеря.  Данный план мероприятий невозможно было бы  осуществить  без  тесного  сотрудничества  с  ФОКом «Олимп», стадионом «Торпедо», городским парком, центром «Рассвет» и  районным домом культуры.
В ходе игры-путешествия дети знакомятся с историей создания  пионерской  организации, с  подвигами пионеров-героев  и   советского народа в ВОВ, что способствует воспитанию патриотических качеств личности каждого ребенка; спортивно-оздоровительная  работа  проводится  через  ежедневную  утреннюю  зарядку,  спортивные  соревнования  и подвижные  игры; через  систему  мероприятий  формируется познавательный   интерес  к  экологическим  проблемам  и ЗОЖ. Должное место было отведено экологическому направлению( знакомство с географией области, заповедными местами, охраной окружающей среды).

Одно  из  направлений - освоение безопасного и здорового образа жизни, поэтому на должном высоком уровне было организовано физическое воспитание детей с учётом возрастных особенностей. С целью укрепления здоровья ежедневно проводилась утренняя гигиеническая гимнастика, состоящая из комплекса физических упражнений для развития детей. Закаливающие процедуры(воздушные и солнечные ванны),  сбалансированное питание. Неотъемлемой частью дня являлись спортивные игры на свежем воздухе. Расширение представления школьников о здоровом образе жизни осуществлялось в ходе проведения  спортивного  часа «Здоровым  быть  -  здорово!»,, викторины «Овощи, ягоды и фрукты – полезные продукты», флеш – моб «Если  хочешь  быть  здоров,  закаляйся!», викторина «Лекарственные  растения» и другие мероприятия.  Медицинский работник детского оздоровительного лагеря проводила тематические беседы о значении здорового образа жизни и пагубности вредных привычек, дети знакомились с правилами оказания первой медицинской помощи в условиях экскурсий и походов. Обращений школьников за медицинской помощью и случаев детского травматизма в рамках деятельности лагеря не зарегистрировано

   План мероприятий, проводимых в оздоровительном лагере, составлен так, чтобы каждое мероприятие носило всесторонний воспитательный характер, затрагивало все аспекты и направления воспитательной концепции. Особое внимание мы уделяем организации прогулок. Коллективные прогулки, экскурсии, походы являются наиболее подходящим средством для формирования у детей правильного эмоционального глубокого понимания моральных ценностей и принципов здорового образа,. Таких прогулок, экскурсий, походов в нашем лагере было много. В процессе познавательных прогулок у детей формировались чувства коллективной ответственности, патриотизма, гордости за свой родной край. Знания, полученные на прогулках, закрепляли в играх, конкурсах и соревнованиях. Для этого воспитатели и вожатые проводили большую подготовительную работу, учили понимать природу, чтобы дети могли стать ее друзьями и защитниками. 

    То, что касается самоупраления, то в лагере все планируемые отрядные мероприятия обязательно согласовывались с ребятами.  Слаженная работа вожатых в содружестве с воспитателями способствовала созданию доброжелательной атмосферы в лагере. Все старались , чтобы летний отдых стал таким, чтобы было что вспомнить, чем похвастаться, о чем написать сочинение «Как я провел школьные каникулы».   

                     Закончился наш школьный лагерь.

                     И только фото общее напомнит нам о нем.

                     Как весело нам было, как мы в кино ходили,

                      У Вечного огня цветы мы возлагали,

                     Дань памяти в войне погибшим

                     Мы почести отдали...

                     Как  быстро дни промчались.

Приложение

1.Результаты диагностики в начале смены и в  конце

1.1.Начало  смены

Уровень гражданского и патриотического воспитания

Учитывая результаты анкетирования детей, выявлено снижение уровня патриотического воспитания: дети затрудняются   в  объяснении атрибутики нашей страны, понятий «Отечество», «родина», «государство», «гражданин», «патриот», «пионер», «пионерское

движение», подвигов пионеров-героев, названия городов-героев, не осознают ценности победы над фашизмом в ВОВ, не знают как вести себя у памятников героям ВОВ; не встречаются в жизни с такими качествами человеческой личности, как достоинство, верность, память о прошлом, смелость, мужество, честь, преданность.

 Сформированность отношений детей к окружающим людям

Уровень сформированности экологических понятий и использование их в повседневной работе

Экологическая направленность проекта вызвана тем, что защита природы родного края становится частью жизни общества. Анкетирование показало такие проблемы: дети осознают, что жизнь человека напрямую зависит от состояния окружающей среды, знают правила поведения в природе. Но применять в жизни эти знания пока могут не все. Необходимо развивать активную жизненную позицию, формировать познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.

Уровень сформированности и владения навыками ЗОЖ

Анализируя проблему здорового образа жизни, было выявлено, что не уделяется должного внимания пропаганде ЗОЖ как в семье, так и в школе. Дети не соблюдают режима дня, не знают, что такое закаливание, многие не делают утреннюю зарядку, предпочитают кушать, что нравится, а не то, что полезно; не используют прогулки для подвижного отдыха, а больше проводят времени у компьютера или телевизора. Дети не имеют четкой внутренней позиции по отношению к вредным привычкам, не знают способов регуляции своего состояния, не умеют противостоять дурному примеру.

Используя опыт прошлых лет и современные подходы, считаем целесообразным построить свою программу по трем направлениям:

- экологическое,

- спортивно-оздоровительное,

- гражданско-патриотическое.

 Ожидаемые результаты

Лагерная смена поможет развиться ребенку в гражданско-патриотическом направлении. Каждый более подробно познакомится с атрибутикой нашей страны, понятиями «Отечество», «Родина», «Государство», «Патриот», «Пионер»; узнает о подвигах городов-героев и пионеров-героев; а также о качествах личности: достоинство, верность, память о прошлом, смелость, мужество, честь, преданность, дружба, согласие и т.д.

Через систему мероприятий сформируется познавательный интерес к экологическим проблемам, стремление принять участие в решении этих ситуаций.

А ежедневные оздоровительные занятия помогут укрепить здоровье ребенка, узнать о способах закаливания, повысить уровень владения навыками ЗОЖ..

В целом же дети, побывавшие в лагере, становятся активными помощниками учителей в учебно-воспитательном процессе. У них улучшается взаимоотношение с другими детьми, формируются коммуникативные навыки.  Планирование дел на каждый день позволяет быть ребенку более собранным, бережнее относиться к организации свободного времени.

Так как процесс воспитания – это процесс непрерывного систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников, то хотелось бы, чтобы все получили удовольствие от отдыха сами и научились дарить радость другим.

По результатам диагностики и анкетированию в конце смены мы получили следующие результаты:   1)повысился интерес детей к истории . Они самостоятельно находили различный материал для проводимых мероприятий;      2)были созданы все условия для физического оздоровления детей;      3)расширился кругозор детей в области пионерского движения;   4)дети стали более активными, самостоятельными, дружными.

1.2.Результаты диагностики  в конце смены.

Уровень гражданского и патриотического воспитания

Сформированность отношений детей к окружающим людям

 Уровень сформированности экологических понятий и использование        их в повседневной работе

Уровень сформированности и владения навыками ЗОЖ

К концу смены повысился уровень гражданского и патриотического воспитания детей, уровень  владения навыками ЗОЖ.

Директору

Муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средняя школа №2 г. Лысково

О.Ю. Анисимовой

от  ____________________________________

_______________________________________

Телефон________________________________

заявление.

Прошу Вас принять __________________________________________

__________________________________  ученика(цу) ________ класса в школьный лагерь «Остров Мечты»

С режимом работы лагеря ознакомлены.

Против походов, экскурсий, поездок и трудовой деятельности не возражаю.

«____»___________________201__год                          

____________________________

(подпись)

Директору

Муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средняя школа №2 г. Лысково

О.Ю. Анисимовой

от _____________________________________

_______________________________________

Телефон________________________________

заявление.

Прошу Вас принять ___________________________________________

__________________  ученика(цу) ________ класса в школьный лагерь «Остров Мечты»

С режимом работы лагеря ознакомлены.

Против походов, экскурсий, поездок и трудовой деятельности не возражаю.

«____»___________________201__год                          

____________________________

(подпись)

 формирование первичных представлений о родах войск и службе в

армии;

- развитие ловкости, координации движений, внимания, общей

моторики;

-воспитание стремления стать защитником Родины, мотивации ЗОЖ.

Подготовка: команда от каждого отряда в составе 5-6 человек готовит

название и представление в свободной форме (девиз, сценка,

реклама, песня и т.д.).

Конкурсная программа

1. «К нам приехал генерал»: представление команд.

2. «Меткие стрелки»: метание в цель малых мячей или комков, сделанных из

бумаги.

3. «Летчики»: проводится в два этапа.

• 
  каждый участник из листа бумаги складывает самолет любой формы (какая команда быстрее);
• 
  метание самолетиков на дальность ( у какой команды улетят дальше).

4. «Автомобильные войска»: на полу на небольшом расстоянии друг от друга

расставлены кегли, каждый участник команды должен провезти машинку

на веревочке между кегли, не задев их.

5. « В наряде»: очистить клубень картофеля (по одному участнику от

команды).

6. «Походная кухня »: какая команда быстрее справится с обедом (каждому

дается кусок хлеба и стакан воды).

7. «Пехотинцы»: ползание по-пластунски под натянутой веревкой.

8. «Разведчики»: каждый участник команды с завязанными глазами рисует

один элемент корабля.

9. «Конкурс командиров»: по типу игры «Бой петухов» (одну ногу

-1-

сгибают и держат руками сзади, в такой позе нужно вытолкнуть соперника

плечом из начерченного круга).

10. «Плац-парад»: пройти строем под военный марш.

По итогам конкурсов жюри награждает команды грамотами и призами.

^

(соревнования для детей 6-12 лет)

Цели: - формирование навыков выполнения разнообразных физических

упражнений;

- развитие ловкости, выносливости, координации движений;

- воспитание спортивной этики, товарищества и взаимопомощи,

мотивации ЗОЖ.

Подготовка: команды в составе 10 человек готовят название и девиз.

^

1. Представление команд: название и девиз.

Приветствие команд: «Команде ….. - физкультпривет!».

2. «Бег с кубиками»: два кубика ставятся друг на друга, каждый участник команды держит нижний кубик в руках и бежит до определенного места, стараясь не уронить верхний кубик.

3. «Мяч в корзину»: командир встает перед командой с корзиной для мусора или ведром на расстоянии 3-4 м, участники должны попасть мячом в корзину.

4. «Бег в мешках».

5. «Болото»: каждой команде даются по две картонки, участник встает на одну, а другую двигает вперед, переходит на вторую картонку, двигает свободную дальше и т.д. ( сойдешь с картонки- «провалишься в болото», начинай все снова).

6. «Раки»: встать на корточки и двигаться спиной вперед.

7. «По парам»: два участника по сигналу связывают две свои ноги шарфом, на свободных ногах двигаются вместе вперед, возвращаются, развязывают ноги и передают эстафету следующей паре.

8. «Эстафета с мячом»: участники команды встают на небольшом расстоянии друг от друга, ноги- шире плеч, мяч прокатывают между ногами, последний ловит мяч и встает первым, повторяют до тех пор, пока команда не встанет в прежнем порядке.

9. «Найди ботинок»: участник бежит к пустому мешку, снимает один ботинок, кладет его в мешок и прыгает обратно на одной ноге; как только вся команда останется в одном ботинке, выполняют все в обратном порядке (прыгают к мешку, ищут свою обувь, одевают, но не завязывают ботинок, и бегут на место).

Пока команды завязывают ботинки, жюри подводит итоги.

10. Прощание команд: «Команде….-физкультура!»

-2-

Источник

едущий: Ежегодно 23 февраля мы отмечаем важный государственный праздник – День Защитника Отечества. И в этот день принято поздравлять мужчин – пап, дедушек, братьев. Мужчины по праву считаются защитниками нашей родины, нашего Отечества. Недаром даже слова «отец и Отечество» начинаются одинаково: они близки друг другу по смыслу. Отечество – это наша страна, родина. Это так же день памяти всех тех, кто не щадил себя ради Отечества, кто до конца оставался верен воинскому долгу. 

День нашей армии сегодня 
Сильней её на свете нет. 
Привет защитникам народа, 
Российской армии привет! 

Слава армии нашей – 
На знаменах побед 
Нету воинства краше, 
И сильней его нет. 

Нам не страшны любые непогоды! 
Есть у страны труда надёжный щит- 
На страже мира, счастья и свободы 
Солдат Российской Армии стоит. 

Об армии любимой 
Мы нынче говорим 
И ей, непобедимой, 
«Спасибо» говорим. 

Песня «Непобедимая и легендарная». 

Ведущий: 23 февраля 1918 года первые полки нашей армии вступили в сражение с врагами и одержали победу, поэтому этот день считается днем рождения армии и военно-морского флота. 

В лютые дни февраля 
Армия билась не зря 
Под Нарвой врагов сокрушила 
Победу в боях заслужила. 

Тогда этот праздник родился 
Мы славим героев сейчас 
Чтоб силой своею гордился 
Российский бесстрашный солдат 

Трубы громкие поют, 
Нашей армии – салют 
В космос корабли плывут 
Нашей армии – салют 
На планете мир и труд 
Нашей армии – салют 

Ведущий. Велика и необъятна наша родина. Есть у нас реки и горы, поля и леса. Но славится Русь не только своими просторами, но и людьми отважными, умными, сильными духом. Много раз нападали враги на нашу землю. Но доныне жива Русь – матушка. Всегда на Руси чтили силу богатырскую и прославляли её в сказаниях и песнях, которые пелись гуслярами и назывались былинами. На защиту родной земли вставали все, кто мог держать оружие в руках, но среди них выделялись сильные и мужественные войны, которых мы называем богатырями. Кто же это? 

Загадки: 

Долго могучая сила в нём зрела, 
А пробудилась от горя она. 
Встал богатырь за Отчизну 
И смело бился – себя не щадя и врага. (Илья Муромец) 

Доброе имя носил богатырь – 
Врагов не жалел, Отчизну любил. 
Вместе с Муромцем служил, 
Супостатов сокрушил. (Добрыня Никитич) 

Храбрый и смелый – отважный смельчак. 
Рода поповского наш весельчак. 
Самый младой из троих богатырь, 
Русь защищал, врагов он разил. (Алёша Попович) 

Выходят три Богатыря, рассказывают о себе. 

(Ильи Муромец) У меня первым подвигом было освобождение народа от силы вражьей, от Соловья-Разбойника, что сидел – сторожил на дороге люд проезжий и своим свистом-посвистом перебил-покалечил людей немало. 

(Добрыня Никитич) Я в битве тяжкой победил Змея Огненного и освободил из полона много людей, а среди них племянницу князя Владимира Забаву Путятичну. 

(Алеша Попович) Я спас на пиру у князя Владимира от Тугарина Змеевича жену князя – Анастасию и народ русский от тягот, податей неимоверных. 

Вместе: 

Но больше всего служили мы народу русскому. 
Не скакать врагам по нашей земле, 
Не топтать их коням землю Русскую, 
Не затмить им солнце наше красное. 
Век стоит Русь – не шатается! 
И века простоит, не шелохнется! 

Викторина. 

Кто самый старший и самый младший из богатырей? 
Откуда родом Илья Муромец? (из г. Мурома) 
Где родился Добрыня Никитич? (в Рязани) 
Что означает имя Добрыни Никитича? (Добрыня – добрый, великий, Никитич – победитель, блестящий) 
Кто из богатырей мог сам себе ковать оружие? (Илья Муромец) 
6 Кто из богатырей носил прозвище "тихий"? (Добрыня Никитич) 
Как называлась одежда богатырей, сплетенная из металлических колец? (кольчуга) 
Что богатырям указывало путь? (камень, лежавший на развилке 3 дорог) 
С кем сражался Алеша Попович? (Тугарином Змеем) 
Как звали коня Ильи Муромца? (Бурушкой) 

Ведущий. Долгие века наша родина отражала бесконечные нападения врагов со всего света. Сначала на Русь рвались половцы, затем неисчислимая татаро-монгольская орда, потом с запада тяжелой стеной шли рыцари – крестоносцы. Мчались на Москву поляки и литовцы, и всегда шел защищать свою землю простой солдат. В Отечественной войне 1812 года проявилось геройство русского солдата. Именно благодаря ему «застрял» под Москвой непобедимый Наполеон, а в 1941 году началась Великая Отечественная война. И опять весь народ от мала до велика встал на защиту родины. 

– Вспомним тех, кто стал героем, защищая нашу Родину. Это Александр Невский, Александр Суворов, Михаил Кутузов, Георгий Жуков. 
Россия, дом, отчизна 
С любовью говорю 
За Родину, за маму 
Коль надо в бой пойду 

Я не люблю сражений 
И мир мне по душе 
Но если враг захочет 
С войною к нам прийти 
Отпор получит крепкий 
Мы встанем на пути 

Как прадеды и деды 
В суровый грозный час 
Вставали на защиту 
Отечества и нас 

Песня о пограничнике. 

Ведущий: На территории наших сёл проживают ветераны Великой Отечественной войны, о которых мы не должны забывать. 

Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями. 

И даже в самые трудные минуты не теряли чувства юмора, помогавшее им выжить на войне, пели песни, которые мы сейчас знаем и поём. 

Сколько песен об армии сложено, 
Сколько сложено песен о флоте! 
Нам припомнить их в праздник положено, 
Да и спеть их мы тоже не против! 

Песня «Катюша» 

Ведущий: Какой же дорогой ценой достается нам этот мир. Уходят солдаты, юные 18 – летние служить в армию. Был Афганистан, Чечня. Сколько их погибших, убитых на этих войнах. 

Ребята из средней России 
Впервые встающие в строй 
Надолго родные осины 
Оставили вы за спиной 

Гражданская юность отстала 
Пропала в дорожной пыли 
В железное русло уставов 
Вы входите как корабли 

И надобно сделать немало 
Чтоб ветрами бьющими вкось 
Вас в бурю на борт не бросало 
И мачты рубить не пришлось. 

Слава нашим генералам 
Слава нашим адмиралам 
И солдатам рядовым 
Пешим, плавающим, конным 
Утомленным, закалённым 
Слава павшим и живым 
От души спасибо им! 

Ведущий. Стать военным – мечта многих ребят. Ведь военные – особенные люди. Это закалённые, волевые, отважные мужчины. Кому не хочется стать таким? 

С детства стать военным я хотел всегда 
Трусить я не буду больше никогда 
Буду я военным как мой старший брат 
Он уже десантник, он уже солдат 
Армии родимой отдаем мы честь 
В мире лишь одна такая доблестная есть 

Инсценирование : 

Мы пока еще ребята, 
А шагаем как солдаты 
Будем в армии служить 
Будем родину хранить 
Чтобы было нам всегда 
Хорошо на свете жить 

Я танкистом смелым буду 
Проведу свой танк повсюду 
Я своей ракетой грозной 
Цель достану в небе звездном 

Я ребята непременно буду летчиком военным 
Я бесстрашным капитаном поплыву по океанам 

Мы мечтаем, мы мечтаем 
Что когда мы подрастем 
То танкистами мы станем 
И во флот служить пойдём 
На границу и в саперы 
В летчики, в подводный флот 
Подрастем мы очень скоро 
А пока игра идет 

Ведущий. Ребята, а какие военные профессии вы знаете? Вот об этом сейчас и расскажите. 

На мачте наш трехцветный флаг 
На палубе стоит моряк, 
И знает что моря страны 
Границы океанов 
И днем и ночью быть должны 
Под бдительной охраной (моряк) 

Сквозь волны грозные плывёт, 
Идёт в наряд секретный 
Родной страны военный флот, 
Стремительный, ракетный. 

Выходит в синие моря 
Надёжная застава. 
И говорит народ не зря: 
«Морскому флоту – слава!» 

Мы, ребята, любим море. 
По морям да по волнам 
В боевом идём дозоре – 
«Нынче здесь, а завтра там!» 

Бескозырка и тельняшка 
И на лентах якоря, 
На ремне большая пряжка 
Моряку даны не зря. 

Песня «Экипаж – одна семья». 

Песня о морских пехотинцах. 

Везде как будто вездеход 
На гусеницах танк пройдет 
Ствол орудийный впереди 
Опасно, враг не подходи 
Танк прочно защищен броней 
И сможет встретить бой. (танкист) 

Десантники в минуты спускаются с небес 
Распутав парашюты прочешут темный лес 
Овраги, горы и луга найдут опасного врага. (десантник) 

Солдат у вражеских высот был ранен утром рано 
Отважный военврач спасет, он перевяжет раны 
Он извлечет из ран солдат два небольших осколка 
И скажет унывать не надо, живи братишка долго. (военный врач) 

Наши лётчики – герои 
Небо зорко стерегут, 
Наши лётчики – герои 
Охраняют мирный труд. 

Колокольчик золотистый 
Развернулся надо мной, 
Мы летим парашютисты, 
Над родимою страной 

Песня «Лети стальная эскадрилья». 

На ветвях заснули птицы, 
Звёзды в небе не горят. 
Притаился у границы 
Пограничников отряд. 
Пограничники не дремлют 
У родного рубежа. 
Наше море, нашу землю, 
Наше небо стерегут. 

Песня «Стой, кто идёт». 

Ведущий: 

Кто нужен в армии? 
Ракетчик или танкист? 
Танкист или летчик? 
Летчик или моряк? 
Моряк или воздушный десантник? 

На эти вопросы ответить не возможно. Какой палец важнее – все нужны. Одним пальцем не ударишь – нужно все пальцы сжать в кулак. И враг получит крепкий удар, когда вместе по нему ударят ракетчики, танкисты, летчики, моряки и воздушные десантники. 

Инсценирование: 

Смотрели мальчишки втроем на парад 
Красивая форма у наших солдат 
Но лучше какая, а лучше то чья 
Сначала посмотрим – решают друзья. 

У пилота на фуражке золотятся крылья птицы 
И как небо голубое и погоны, и петлицы. 
Смотрите: матрос в полосатой тельняшке. 
Матрос в бескозырке и якорь на пряжке 

За ними танкист идет молодой 
Звезда на пилотке, ремень со звездой 
И дружно мальчишки втроем говорят: 
Красивая форма у наших солдат. 

Песня «Солдат молоденький». 

Ведущий: 

Мы поздравленья шлем сердечно 
Папам, дедушкам своим 
Здоровья крепкого желаем 
Своим защитникам родным 

Ведущий: Вся Россия сегодня радуется и поздравляет наших пап и дедушек с праздником. А ещё мальчиков – наших будущих защитников Отечества. Наши мальчики очень хотят быть похожими на своих отцов. 

Инсценировка (Приложение). 

Ведущий: Армия России до той поры будет сильна, пока вырастают в наших городах и селах юные мальчишки, готовые в случае опасности встать на защиту земли русской. Мы верим в то, что наши мальчики будут умелыми, смелыми, сильными, отважными защитниками Отечества, будут знать историю России, её славных героев. 

День этот славный каждый свято чтит 
В нем на лицо все мужества черты. 
Любой мужчина хрупкий мир хранит. 
Служа Отчизне с доблестью «на ты» 

Не всякий подвиг может совершить 
Тем более в потоке мирных дней 
Но всякий должен родине служить 
Болеть душой и сердцем лишь о ней 

Великий праздник нам февраль принес. 
Защитникам Отечества – виват! 
Убережем от бури и от гроз 
Россию воин – доблестный солдат. 

Пусть небо будет голубым, 
Пусть в небе не клубится дым, 
Пусть пушки грозные молчат 
И пулеметы не строчат, 
Чтоб жили люди, города. 
Мир нужен на земле всегда. 
Берегите Россию – нет России другой. 
Берегите её тишину и покой, 
Это небо и солнце, этот хлеб на столе 
И родное оконце в позабытом селе… 
Берегите Россию, без неё нам не жить. 
Берегите её, чтобы вечно ей быть 
Нашей правдой и силой, 
Всею нашей судьбой. 
Берегите Россию – нет России другой! 

 

Сценарий военной игры 23 февраля 

Военная игра проводится в содружестве с воинской частью для учеников 5-8-х классов. Место проведения игры - территория дислокации танкового полка (можно провести игру и близ школы). Для участия в игре каждый класс формирует воинское подразделение, которое должно иметь название, девиз, эмблему и отличительные знаки в форме одежды. Для участия в игре класс выбирает необходимое количество участников для каждого этапа. 
Команда каждого класса получает маршрутный лист, в котором указан порядок прохождения этапов игры: 
1. Контрольно-пропускной пункт (КГШ) (участвует весь класс). 
2. Плац (8-12 человек). 
З. Полоса препятствий (б человек). 
4. Красный крест (4 мальчика и 4 девочки). 
5. Исторический (б человек). 
б. Музыкальный (весь класс). 
7. Привал (весь класс). 
Переход участников к очередному этапу регулируется специальными Звуковыми сигналами. 
Оценивает результаты игры компетентное жюри с участием военных. Успешность действий участников оценивается особыми знаками отличия - воинскими звездочками, которые заносят в маршрутные листки. 
Старт игры - торжественное построение, сдача рапортов командирами подразделений, получение маршрутных листов и проведение дополнительного инструктажа, поздравления и напутствия со стороны военных. 
1 ЭТАП. 
Прохождение через КПП является допуском к игре. Представителю (командиру) каждого класса дают пакет с шифровкой - зашифрованный пароль. 
В качестве текстов для шифровки желательно использовать афоризмы, пословицы и поговорки, отражающие воинскую мудрость. Например: 
- Смелого пуля боится. 
- Трудно в ученье - легко в бою. 
- Дисциплина - мать порядка. 
- Скорость нужна, а поспешность вредна. 
- Честь солдата береги снято. 
- Пуля - дура, штык - молодец. 
- Воевать не числом, а уменьем. 
- Военное дело не учить - битьгм быть. 
- Умелый боец - везде молодец.. 
- Щи да каша - пища наша 
- Плох тот солдат, который не мечтает стать генера лом. 
- Один в поле не воин. 
- Хорош в строю - силен в бою. 
Способы шифровки также могут быть различными: 
"слепое" письмо с произвольными интервалами внутри текста; чтение слов справа налево; зеркальное письмо; запись текста в вертикальных столбцах с чтением сверху вниз; написание текста в виде лабиринта; запись текста со вставкой одинакового набора букв и т.д. 
Порядок прохождения через КПП определяется очередностью, возникающей по результатам готовности классов назвать пароль. При прохождении КПП жюри оценивает организованность и строевую дисциплину при пере движении. 
2 ЭТАП. "Плац" (8 человек) 
Участники должны уметь выполнять различные строе вые команды: "В колонну - становись!", "Равняйсь!", "Смирно!", "Направо!", "Налево!", "На месте!", "Стой!", "На 1 -2-й рассчитайсь!", "Правое (левое) плечо вперед!", "В две шеренги становись!", "Кругом!" и др. 
Оценивается внешний вид будущих воинов, а также правильность и четкость выполнения строевых команд, умение выполнить построение и перестроение, общая организованность и слаженность действий.: 
3 ЭТАП. "Полоса препятствий" 
Данный этап соревнований представляет собой про грамму, состоящую из различных заданий военно- спортивной направленности. 
Минное поле 
Этот участок полосы препятствий заминирован. С достаточно высокой степенью плотности он заполнен "минами" - консервными банками.3адача бойцов - выступить в роли саперов. За ограниченное время (до 1 мин) обезвредить (собрать) мины. Самая результативная работа саперов будет оценена максимальным количеством победных звездочек - до 10. 
Разведчики 
Цель - проползти по-пластунски под веревками, натянутыми над землей на расстоянии не выше 40 см. Рас стояние - не менее 2,5 м. Штрафные очки начисляют в случае соприкосновения с объектом. При оценивании учитывают скорость передвижения. 
Зона химического заражения 
Перед входом в опасную зону (отмечена линией) команды выстраиваются в шеренгу. По сигналу "Газы!" каждый участник надевает противогаз и пересекает зараженный участок. Общее время определяется по последнему участнику. 
Метание гранаты 
Цель упражнения - точность попадания. Параметры 
состязания: расстояние - 15 м; вес резиновой гранаты - 350 г; мишень - "окно" 1х1 м на высоте 1м; число бросков - 3; положение участника - произвольное. Общее 
время выполнения упражнения для подразделения - 5 мин. Каждое попадание оценивается 5 звездочками. 
Тонкое болото 
Передвижение по этому участку осложняется тем, что можно наступать только на "кочки" - специально перерезанные невысокие пеньки. Каждый неосторожный шаг вне "кочек" ведет за собой начисление штрафных очков. При переходе членов подразделений через этот трудный участок учитывается, как обычно, и затраченное время. 
Полигон 
Стрельба производится из пневматического ружья с расстояния 10 м по мишени в положении лежа без опоры. Количество зарядов для каждого стрелка - 3. Каждое попадание оценивается 5 звездочками. 
4 ЭТАП. "Исторический" 
Для участия на этом этапе каждый класс делегирует команду из 6 человек. Командам предлагаются вопросы на знание истории российского воинства, истории Великой Отечественной войны, фактов биографии полководцев и героев войны, истории родного края. Задача команды - набрать максимальное количество игровых баллов. Победная звездочка достается команде, которая ответит первой. 
Варианты вопросов 
1. Как называлось старинное защитное приспособление русского воина, состоящее из железных колец? 
(Кольчуга.) 
2. Кто командовал русскими войсками в битве против Мамая на Куликовом поле? 
(Князь Дмитрий Иванович Донской.) 
З. Родина пороха. (Китай.) 
4. Это слово в переводе с французского означает "стража". Сначала так называли отряды телохранителей при военачальниках, а потом отборное войско. Что это за слово? 
(Гвардия.) 
5. Что означает древнерусское выражение "изломить копье"? 
(Вступить в битву.) 
б. Как назывался первый русский орден? 
(Орден Андрея Первозванного, учрежденный Петром I.) 
7. Всем известны слова этого великого русского полководца: "С потерей Москвы не потеряна Россия". Назовите его имя. 
(Михаил Илларионович Кутузов.) 
8. Этому литературному герою - солдату Великой Отечественной войны поставлен памятник на родине его автора - в Смоленске. Назовите этого героя и его автора. 
(Василий Теркин и Александр Трифонович Твардовский.) 
9. Какие рода войск составляют современные сухопутные войска? 
(ПВО, танковые, ракетные и артиллерия, пожарные, химические, автомобильные, мотострелковые, военно-строительные, войска связи.) 
10. Высшее воинское звание. Им были удостоены А.С. Шеин, А.д. Меньшиков) А. Ульрих - муж императрицы Анны Леопольдовны, А.В. Суворов, И.В. Сталин. 
(Генералиссимус.) 
11. Герой Куликовской битвы, монах Троице-Сергиева монастыря, до пострижения в монахи - боярин. Его поединок с татарским богатырем Темир-мурзой (Челубеем) стал началом сражения. 
(Александр Пересвет.) 
12. Назовите известные вам города-герои Советского Союза, которым было присвоено это почетное звание за мужество и героизм защитников. 
(Москва, Брест, Минск, Киев, Ленинград, Мурманск, Тула, Севастополь, Керчь, Одесса, Сталинград, Смоленск.) 
13. Представитель какой военной профессии может опровергнуть пословицу "Один в поле не воин"? 
(Разведчик.) 
14. Как называется самая большая пушка, из которой не было сделано ни одного выстрела? 
(Царь-пушка.) 
15. Кто из советских конструкторов стрелкового оружия создал новый тип автомата и автоматические пуле меты? 
(Михаил Тимофеевич Калашников.) 
16. Кто из выдающихся русских полководцев сказал: 
"Кто с мечом к нам войдет, от меча и погибнет. На том стояла и стоять будет Русская земля
(Александр Невский.) 
17. Летчик, майор, Герой Советского Союза. Ею само лет был сбит на вражеской территории, и 18 суток он ползком пробирался к линии фронта. После ампутации голеней обеих ног по личной просьбе был направлен в истребительный авиаполк, где в воздушных боях сбил еще семь вражеских самолетов. Назовите имя этого человека. 
(Алексей Петрович Маресьев.) 
18. Назовите известного советского полководца, внесшею выдающийся вклад в победу над фашистскими захватчиками. - 
(Маршал Жуков.) 
19. Основатель российского флота. На своей печати этот военачальник и государственный деятель вырезал слова: "Я ученик и нуждаюсь в учениках". Назовите имя этого ученика. 
(Петр I.) 
5 ЭТАП. "Музыкальные песни военных лет" 
1-я часть этапа предполагает знание и исполнение классами - воинскими подразделениями военных песен. Песни исполняют по кольцевому принципу. Каждый класс исполняет один куплет (припев) песни по своему выбору, соблюдая правило "не повторяться". 
2-я часть этапа называется "Продолжи песню". Задача команд - продолжить исполнение предложенной военной песни. Желательно участие в конкурсе руководи теля с "живым" музыкальным сопровождением. Участники должны допеть куплет песен военной тематики по предложенной строчке. 
Рекомендуемый песенный материл: "день Победы" (муз. д. Тухманова, сл. В. Харитонова); "Священная война" (муз. А. Александрова, сл. В. Лебе песня из к/ф "Белорусский вокзал" (муз. и сл. Б. Окуджавы); "Темная ночь" (муз. Н. Богословскою, сд. В. Ататова); "дороги" (муз. А. Ноникова, сл. Л. Ошанина); "В землянке" (муз. К. Листова, сл. А. Суркова); "Последний бой", песня из к/ф "Освобождение" (муз. и сд. М. Ножкина); "Катюша" (муз. М. Блантера); "Три танкиста" (муз. Дм. и Дан. Покрасс, сл. Б. Ласкина); "Журавли" (муз. Я. Френкеля, сл. Р. Гамзатова); "Алеша" (муз. Э. Колмановского, сл. К. Ваншенкина); "Поклонимся великим тем годам" (муз. А. Пахмутовой, сл. М. Львова). 
Каждый этап оценивается самостоятельно по 5-балльной системе. Учитывается знание песен и массовость исполнения. Общий максимально высокий результат - 10 звездочек. 
6 ЭТАП. "Красный крест" 
Участвуют четыре мальчика и четыре девочки. для участия требуется специальная подготовка под руководством медицинского работника школы. 
Содержание заданий: 
1. Первая помощь пострадавшим (наложение шины, повязки, жгуга). 
2. Транспортировка пострадавших. 
3. Вопросы по темам "Лекарственные растения", "Ожоги", "Обморожение". 
Оценка осуществляется по 5-балльной системе. Максимальный результат - 15 звездочек. 
7 ЭТАП. "Привал" 
Участвуют все классы одновременно. Организационные модели привала могут быть различными 
- Частушечный. Происходит состязание на исполнение частушек военной тематики. Побеждает класс, исполнивший наибольшее количество частушек. Учитывается также оригинальность содержания частушек и мастерство их исполнения. 
- Шуточный. Представители классов - воинских подразделений рассказывают от своего имени солдатские байки, невероятные истории, не стесняясь приврать и прихвастнуть. 
- Сладкий. Приезжает походная кухня с солдатским пайком и сладким чаем. 
- Конкурсный. Состоит из различных вариантов "нарядов вне очереди" состязательного характера. Например, командам предлагают инсценировать различные воинские команды или термины ("оборона", "разведка перед боем", "атака противника" и т.д.), связывая их с жизнью в гимназии. 
Далее командиры отрядов сдают свои маршрутные листы руководителям игры. После короткого отдыха у походной кухни организуется общее построение, подведение итогов и награждение. 

 

Интересный сценарий с играми и конкурсами на военную тематику 

Звучит маршевая музыка.. 
1-ый Ведущий: 
Дуют ветры в феврале, 
Воют в трубах звонко, 
Змейкой мчится по земле 
Лёгкая позёмка. 
Поднимаясь, мчатся вдаль 
Самолётов звенья. 
Это празднует февраль 
Армии рождение. 
Есть праздников много на свете 
Новый год, Первомай, Рождество. 
А что же сегодня ответьте,- 
Какое у нас торжество? 
На финише тысячелетья 
Для этого много причин: 
Приходит февраль, 23- 
День всех настоящих мужчин. 
Они этот день заслужили, 
Всегда на переднем краю, 
И грудью они защитили 
Родину, мать и семью. 

2-ой Ведущий: 
Кто в русской армии герой? 
Понятно без подсказки, 
А если нет, то наш совет - 
Читайте на ночь сказки. 
Кто суп варил из топора, 
Чертей не раз морочил. 
Такого жара им давал, 
Проверьте, кто захочет. 

Кто же это? Без кого не бывает ни одной армии в мире? Правильно, это солдат. И сегодняшнюю конкурсно — игровую программу мы назвали «Аты-баты, шли солдаты». Всем известно, что русские солдаты всегда славились силой, смекалкой, мужеством. И я уверена, что из наших сегодняшних мальчишек вырастут именно такие люди. А теперь мы приглашаем на сцену участников нашей программы.(команды выходят на сцену) 

Это команда — «_______________» 

И команда — «_______________» 

1-ый Ведущий. 
По плечу победа смелым, 
Ждет того большой успех, 
Кто, не дрогнув, если нужно, 
Вступит в бой один за всех. 

2-ой Ведущий. 
Пусть жюри весь ход сраженья 
Без промашки проследит. 
Кто окажется дружнее, 
Тот в бою и победит. 

1-ый Ведущий: Сегодня наш конкурс оценивают представители генштаба: 
Генерал — _____________________ 
Адмирал — ___________________ 
Министр обороны нашей школы — ___________________ 

2-ой Ведущий: 
Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа, охраняя границы родной земли. Кому не известны сегодня великие события русской военной истории — Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтава, Бородино!.. 

1-ый Ведущий: 
Россия гордится своими великими полководцами: Александром Суворовым, Михаилом Кутузовым, Георгием Жуковым, — принесшими славу русскому оружию. 

2-ой Ведущий: 
В этот день мы славим своих воинов-защитников. Мужеством и доблестью, не щадя жизни, они отстаивают независимость Родины во все времена. 

1-ый Ведущий: 
Вот и наши ребята пойдут в армию, станут солдатами. 

2-ой Ведущий: Итак, равняйсь! Смирно! Мы начинаем конкурсную программу. За каждый правильно выполненный конкурс или правильный ответ команда получает «звёздочку» 

1-ый Ведущий: 
Один у нас на всех девиз: 
«Не отступать назад» 
Не даром говорят: 
Солдат — всегда солдат. 

Первый конкурс — «Русский солдат умом и силой богат» 
Команды по очереди отвечают на вопросы: 

1. Как назывались первые русские воины? 
(Дружинники). 

2. Назовите имена русских полководцев и военачальников, с которыми связаны победы русского оружия (до 1917 года). 
(Александр Невский, Дмитрий Донской, А. В. Суворов, М. И. Кутузов, Федор Ушаков и др.). 

3. Какому русскому полководцу принадлежат эти известные высказывания: «Пуля — дура, штык — молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Воюют не числом, а умением», «Тяжело в ученье — легко в бою»? 
(А. В. Суворову). 

4. Назовите виды холодного оружия. 
(Булава, кистень, пика, меч, секира, или боевой топор, шпага, сабля, шашка, кинжал, нож, штык). 

5. Как называется часть войск, идущая впереди главных сил? 
(Авангард). 

6. Какие воинские звания существуют в современной армии? 
(Рядовой, ефрейтор, младший сержант, сержант, прапорщик, старший прапорщик, младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал, генерал-майор, генерал-лейтенант, генерал-полковник, генерал армии, маршал). 

7. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни? 
(О саперах, ошибка которых в работе может стоить им жизни). 

8. Как называется повозка для пулемета, прославленная в известной песне о гражданской войне? 
(Тачанка). 

9. Как прозвали в народе гвардейский миномет «БМ-13″ в годы Великой Отечественной войны? 
(«Катюша»). 

10. Каким городам после Великой Отечественной войны было присвоено почетное звание «Город-герой»? 
(Москва, Ленинград (Санкт-Петербург), Сталинград (Волгоград), Тула, Киев, Одесса, Новороссийск, Керчь, Минск, Брест). 

11. Имена каких полководцев и военачальников Великой Отечественной войны вы знаете?
(Г. К. Жуков, Р. Я. Малиновский, А. М. Василевский, И, С. Конев и др.). 

12. Какой подвиг в годы Великой Отечественной войны совершил летчик капитан Николай Гастелло? 
(Он направил свой горящий самолет на колонну вражеских танков и автомашин). 

13. Назовите имена летчиков — трижды Героев Советского Союза, получивших эти звания за подвиги в годы Великой Отечественной войны. 
(А. И. Покрышкин, Г. К. Жуков, М. Н. Кожедуб). 

14. Как называется здание, в котором живут солдаты? 
(Казарма). 

15. Чем прославились Н. Ф. Макаров, М. Т. Калашников, В. А. Дегтярев? 
(Н. Ф. Макаров изобрел пистолет, М. Т. Калашников — автомат, В. А. Дегтярев — пулемет).

16. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? 
(Снайпер). 

17. Что такое камуфляж? 
(Маскировка предметов путем окраски полосами, пятнами, искажающими их очертания). 

18. Какие головные уборы носят солдаты? 
(Фуражка, пилотка, каска). 

19. Что такое наряд вне очереди? 
(Армейское взыскание — требование выполнить определенную работу). 

20. Что такое гражданская оборона в школе? (предмет, рассказывающий о порядке действий учеников при возникновении угрозы) 

2-ой Ведущий: 
Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть, 
Мы продолжим занимательный наш путь. 
Ждет забава — не дождется храбрецов, 
Вызываем добровольцев-молодцов! 

Второй конкурс — «Донесение в штаб» 

Для проведения этого конкурса нам потребуются помощники. 

Помощники образуют тоннель из обручей. Первый — с пакетом бежит по тоннелю, затем оббегает преграду. А назад возвращается в мешке 

Третий конкурс — «Минное поле». 

Перед вами поле с минами. Вы должны его разминировать. Внутри обруча рассыпаны шашки. Участники должны с завязанными глазами собрать как можно больше шашек за то время, пока звучит музыка. Это конкурс для самых маленьких участников команд. 

Четвертый конкурс «Каша из топора» будет связан с едой. 

1 тур -Команды по очереди называют съедобные грибы, проигрывает та команда, которая не сможет продолжить 

2 тур:»Корабельный повар» с закрытыми глазами должен ложкой накормить «юнгу» за 1 минуту. Оценивается количество еды, оставшейся в тарелке (у какой команды осталось меньше, та считается победителем). Еда — это, например, кукурузные хлопья. 

Пятый конкурс — «Военная авиация» 
Один из членов каждой команды по сигналу ведущего должен сделать из приготовленного листа бумаги самолётик и запустить его в зрительный зал (на листке написано название команды). Зритель, поймавший самолётик должен сразу поднять его вверх. После того как самолётик будет пойман, зритель, поймавший его, разворачивает листок и отвечает на вопрос написанный внутри. Правильный ответ идёт в копилку команды, название которой значится на листке. Оценивается скорость изготовления самолётика и дальность полёта, а так же ответ зрителя. 

Шестой конкурс — «Секретная шифровка» 
Каждой команде предлагается из частей слов сложить пословицу на военную тему. 

1-ый Ведущий: 
Воинская дисциплина обязывает каждого солдата стойко переносить трудности военной службы. Для этого нужна необыкновенная сила духа. А здоровый дух, как известно, — в здоровом теле. Поэтому занятия спортом — неотъемлемая часть повседневной жизни солдата. 

Сильным, стойким и закаленным 
Стать мечтает любой из вас. 
Час настанет, и чемпионов 
Победите в борьбе вы не раз. 
В российской армии и на флоте. 
Недаром спорту большой почет, 
И доказать вы совсем не против, 
Что спортом каждый из вас живет! 

Участники демонстрируют свои спортивные достижения: подтягиваются (по два человека от команды), армреслинг (по одному человеку от команды), отжимание от пола (по два человека от команды), поднимание гири (по одному человеку от команды), броски в кольцо (по три человека от команды), прыжок в длину с места (по четыре человека от команды). 

Восьмой конкурс — «Попади в цель». 
Каждый солдат должен метко стрелять, иметь зоркие глаза. 
Приглашаем по одному участнику от команды. Вам нужно будет попасть дротиками в воздушные шарики, которые висят на стене. У кого будет больше попаданий, тот и получит звёздочку. 

Девятый конкурс — «Зоопарк» 
Игроков делят на две команды, завязывают им глаза и перемешивают их между собой. Остальные образуют круг. 
Одна команда «мяукает», другая — «хрюкает». Необходимо как можно быстрее собраться своей командой в «кучу», не выходя из круга. 

Десятый конкурс — «Золотой ключик» 

Игрокам выдается связка ключей, закрытый навесной замок. Необходимо как можно быстрее подобрать ключ из связки и открыть замок 

1-ый Ведущий: Это был последний конкурс. И пока жюри подводит итоги дружеских состязаний, давайте поздравим всех ребят, будущих солдат, с Днем защитника Отечества. И пусть на щитах наших воинов всегда будет девиз: «Честь и Родина превыше всего!» 

В мужской замечательный праздник, 
В день силы и славы страны. 
Желаю вам крепкого счастья, 
Здоровья, а так же любви! 
И ясной дороги желаем, 
Пусть будет удача всегда, 
Сегодня всех пап поздравляем 
Ведь вами гордится страна. 
Пусть небо будет голубым, 
Пусть в небе не клубится дым, 
Пусть пушки грозные молчат. 
2-ой Ведущий: И пулеметы не строчат. 
Чтоб жили люди, города 
Мир нужен на земле всегда. 
За все, что есть сейчас у нас, 
За каждый наш счастливый час, 
За то, что солнце светит нам, 
Спасибо доблестным отцам! 
Наша Армия родная 
И отважна, и сильна. 
Никому не угрожая, 
Охраняет нас она. 
Оттого мы любим с детства 
Этот праздник в феврале. 

Слава Армии любимой - 
Самой лучшей на земле! 
За всё, что есть сейчас у нас, 
За каждый наш счастливый час, 
За то, что солнце светит нам, 
Спасибо доблестным солдатам, 
Что отстояли мир когда-то. 
Все. Спасибо Армии родной, 
Нашим дедам и отцам. 
Благодарим, солдаты, вас 
За жизнь, 
За детство, 
За весну, 
За тишину, 
За мирный дом, 
Все. За мир, в котором мы живём. 
Ведущий: Слово жюри 

Ни детям, ни взрослым война не нужна! 
Пусть с нашей планеты исчезнет она! 
Пусть мирные звёзды над миром горят, 
А дружба не знает границ и преград. 
Хотим под мирным небом жить 
И радоваться, и дружить! 
Хотим, чтоб всюду на планете 
Войны совсем не знали дети! 

**************************
Однажды в сильную жару, замученный оводами и обессиленный, упал один из наших вьючных оленей. Он лег прямо на тропе, где стоял, в подтаявшую лужицу воды и вытянул по земле голову. Ванька тихонько пинал его ногой в бок. Олень не шевелился. Пришлось его развъючить и груз разложить на других. А те бедняги и сами еле тащили, хотя мы всегда загружаем по норме.
Мы ушли, олень остался.
—    Ванька, что с ним будет?
—    Ничего не будет. Потом придет.
Обратно мы этим путем не пойдем. Найдет ли он дорогу?
Ванька оленей никогда не бьет. Но, как и у большинства местных жителей, у него ни к оленям, ни к собакам и вообще к животным внешне любовь не проявляется. Пришел олень на третий день к ночи, на очередную нашу стоянку.
Как-то мы свертывали лагерь на берегу какой-то неприметной речонки, заваленной наледями. Я отвела своего Тихилера от других оленей и повела к палатке, чтобы седлать. Увидела, что Ванька с трудом тащит из кустов какого-то другого оленя, олень упирается, и Ванька, тихонько толкая его коленом, раздельно покрикивает:
—    Ну, Ти-хи-лер...
—    Ванька, то не Тихилер, Тихилер у меня! — кричу я и подхожу к нему с Тихилером.
Ванька молча, как-то особенно выразительно на. меня смотрит, и улыбка у него на этот раз не обычная, а значительная — для моего внимания. Впервые вижу у него такую улыбку. И я понимаю...
—    Ти, хилер... он — холера? Да, Ванька?..
Он молчит, улыбаясь, меня вдруг страшно это веселит, и я ничуть не огорчаюсь. Мой Тихилер все равно останется Тихилером!
Над «ти — хилером» потешался за обедами, ужинами и в маршруте весь отряд много дней.
—    Ой-йо! — вопил Колька, держась за живот.— Воны, значит, у яго уси тихилеры!
После этого все стали то и дело кричать друг другу:
— Ти, хилер, верни мне мои резиновые сапоги...
—    Ти, хилер, чего сверху камни бросаешь, не видишь, что ли, я внизу.
—    Эй, чертов тихилер, чего остановился на дороге, непройти!
Безобидное ругательство облегчило жизнь моим ребятам — я же мешала им отводить душу!
Ванька ходил героем, молчал и улыбался. 
Как-то об этом узнали и другие отряды экспедиции. Уже много времени спустя один из моих знакомых экономистов, встретив меня на улице Алдана и рассказывая о каком-то зловредном пройдохе, доверительно сообщил:
    Это такой, я вам скажу, тихилер, что слов нет...— и засмеялся.— Знаете, что это значит? То, что это идет от моего Тихилера, он, конечно не думал.
Магистраль
Мы шли без троп, по пятнистым гарям и ветровалу, пересекали речки, где близко к берегам подступали суровые глыбы гранитов в разлапистых зеленовато-бурых лишайниках, поднимались на водораздельные хребты, и перед нами открывались хорошо видимые сверху горизонты во всей своей чистоте. И хотелось угадать, почувствовать, где среди этих гор и долин лежат тоненькие и почти невидимые ниточки человечьих следов.
Я подолгу иду пешком, вверх и вниз по каменистым склонам сквозь осеннюю пестроту громадных березовых и голубичных букетов. В долинах жарко, можно идти в одной ковбойке, дует просторный ветер и нет комаров. Четкий ритм ходьбы и широкий шаг по камням настраивают на дальние маршруты. Тихилер привязан где-то далеко позади к последнему вьючному оленю. Вдруг вспоминаю, не потерялась ли моя серая курточка, притороченная к седлу.
Колька Шкиль бросается с расспросами, видя мой расстроенный вид. Но курточка цела, и я радостно говорю:
—    Боялась пропадет, а я и не узнаю.
Колька тоже радостно машет руками:
—    И даже не волнуйтесь! Как пропадет, мы вам враз скажем!..
И тут же пристыженно трет уши и кричит:
—    Ой, як же я!
В Кольке уйма непосредственности, не каждый сохранил бы ее на его месте.
Я карабкаюсь по каменистым склонам и думаю о всех них, моих спутниках. О Марченко тоже. Он идет со всеми и что-то увлеченно рассказывает. Человек он со срывами — то добр, то беспричинно зол, ко мне иногда непонятно мстителен.
Колька Шкиль для меня ясен. Хорошей бы ему судьбы на будущее! Рабочие наши народ неплохой, ждут каждый год нашего приезда, с другими отрядами работать не идут.

Поділитися…