Подготовка к ЕГЭ

Задание 8 . Правописание корней

.

Таким образом представлено задание  8  в демоверсии 2016 г.:

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..рховье

орнам..нт

те..ретический

к..снулся

п..норама

Что требуется от учеников: вычеркнув строку, где есть слова с безударной гласной в корне слова  или слова с непроверяемой корневой безударной, требующей запоминания (словарное слово),  выбрать ту строку, в которой  есть безударная чередующаяся гласная в корне слова.

Что следует знать выпускникам для правильного выполнения задания:

·      правописание корней с проверяемой безударной гласной;  

·      правописание корней с чередующейся гласной;

·      словарные слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания.

1. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова

В безударном положении в корне слова пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или формах этого слова.

ПРИМЕРЫ: сериал – серИйный, выстиранный – стИрка, смиренный – смИрный, зачарованный – чАры, честолюбивый – чЕсть, просвещение – свЕт, посвящение – свЯтость, благословление – блАго, слОво.

                Проверка безударной гласной в корне возможна путём подбора формы одного и того же слова. Для этого нужно:

·      у существительных изменить число: весна – вЁсны, паруса – пАрус;

·      у прилагательных заменить полную форму краткой: нагой – он нАг, босой – он бОс;

·      у глаголов:

а) изменить число: я брожу – мы брОдим;

б) изменить время: показал – мы покАжем;

в) изменить род у глаголов прошедшего времени:отвела – отвЁл.

При подборе однокоренных слов следует различать слова, близкие по звучанию, но различные по значению и написанию. Правильный подбор проверочного слова к ним зависит от смысла исходного слова:

·      старожил нашего города (= стАрый житель) – он сторожил склад     (= стОрож);

·      умолять о пощаде (= он мОлит) – умалять значение (= делать мАлым);

·      частота пульса (= пульс чАстый) – чистоплотная хозяйка (= она всё чИстит); честолюбивая личность (= он предпочитает чЕсть);

·      покарать врага (= кАра) – покорить природу (= сделать её покОрной); честолюбивая личность (= он предпочитает чЕсть).

2. Чередующиеся   гласные буквы в корнеслова

3. Непроверяемые безударные в корне слова

                Список наиболее часто встречающихся слов с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания:

АПЕЛЛЯЦИЯ, АНОМАЛИЯ, АНТОГОНИЗМ, АПАРТАМЕНТЫ, АВАНТЮРА, АДВОКАТ, АПЛОДИСМЕНТЫ, БОЙКОТ, ВАКАНСИЯ, ВАТРУШКА, ВЕТЕРИНАР, ГОРИЗОНТ, ГАБАРИТЫ, ГАРНИЗОН, ДЕЗЕРТИР, ДЕФИЦИТ, ДЕКЛАРАЦИЯ, ИНТЕЛЛИГЕНТНЫЙ, ИЖДИВЕНЕЦ, КОВАРНЫЙ, МЕРИДИАН, РЕАБИЛИТАЦИЯ, ПАРОЛОН, КАТАСТРОФА, КОМБИНЕЗОН, КОРИФЕЙ, КОМПОНОВАТЬ, КАРНАВАЛ, КАМОРКА, КОМФОРКА, ЛИНОЛЕУМ, МЕЦЕНАТ, МОТИВИРОВАТЬ, НОСТАЛЬГИЯ, НАВАЖДЕНИЕ, ПРИМИТИВНЫЙ, ПАНОРАМА, ПАРАДОКС, ПРИВИЛЕГИЯ, ПАЛИСАДНИК, ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ, ПРИВЕРЕДЛИВЫЙ, ПЕССИМИСТ, РЕСТАВРИРОВАТЬ, СЕРТИФИКАТ, СТИПЕНДИЯ, ЭКСПЕРИМЕНТ

.

Алгоритм выполнения задания А14:

1. Внимательно прочитайте каждую строку и найдите слова с чередующейся гласной в корне:ГОР / ГАР; ЗАР / ЗОР; КЛАН / КЛОН;   ТВАР / ТВОР;  ЛАГ / ЛОЖ; БЕР / БИР; ПЕР / ПИР; ДЕР / ДИР; МЕР / МИР; БЛЕСТ / БЛИСТ; СТЕЛ / СТИЛ; ЖИГ / ЖЕГ; ЧЕТ / ЧИТ; КАС / КОС;       РАСТ / РАЩ / РОС; СКАК / СКОЧ; МАК / МОК; РАВН /РОВН.

2. Если вы нашли строку, в которой есть слова с чередующимися гласными в корне, то можете её вычеркнуть, т.к. она не будет являться правильным ответом.

3. Подберите проверочные слова к каждому из слов, оставшихся в остальных строках, помня о том, что среди них могут быть словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.

4. Если вы нашли строку, в которой есть словарное слово, то также можете её вычеркнуть, т.к. она не является правильным ответом.

5. Если к каждому из слов в конкретной строке вам удалось подобрать проверочное, в котором неясный гласный звук попал под ударение и отчётливо слышится, то вы нашли правильныйответ.

Практическая работа. Задание 8.

1часть.  Задание : вставить буквы, объяснить написание.

Aбс…лютный, авиак…мпания, автом...тизировать, адм...нистрация, акад...мический, аккл...матизироваться, аккомп...нировать, акт...визироваться, ап...лляционный, апп...тит, аргум…нтированный, б...лагурить, б...рлога, бесп...лезный, бл...стает, бл...стательно, бл...стать, бл...стел, бл...стящий, бл...годенствие, бл...стательный, в...жатый, в...таминизированный, вд...леке, вн...мание, вн...мательно, возг...раемость, возр...стной, восп...татель, восх...щение, выб...ру, выб...рать, выв...дение, выг...реть, выг...рки, выгл...нуть, выж...гает, выж...гший, выл...нять от стирки, вын...сить, выск...чка, выст...лать, выт...рать, вытв...рять, выч...таемое, выч...тание, г...ревой, г...релка, г...рючее, г...рящий, г...ристый, г...сударственный, гарм…ничный, губ...рнатор, д…баты, д...летант, д...спетчер, дел...катес, дин...мический, доб...русь, док...зательство, доск...кав, доск...чить, др...матург, з...ревать, оз...рение, з...рница, заб...рать, заб...ррикадировать, забл...стел, заг...релся, заг...релый, загр...мировать, зад...рать, заж...гать, зак..лять, зам...реть, зам...рла, зан...лись, зан...мательный, зап...реть, заск...чить, заст...лить, заст…лая, зач...рованный, зн…комство, игн...рировать, изв...стить, изв...яние, изг...рь, изл...гать, изл...жение, к...сательная, к...саясь, к...снувшись, к...снулся, к…смонавтика, кор...дор, кр…тчайшее создание, л...нейка, л...рический, м...крица, м...риновать, м...теринский, м....тив, мет...орология, мет…форический, мех...нический, мец...нат, наб...ри, нак...рмить, накл...нение, нам...чил, напр...гаясь, нар...стание, наст...ли, наст...лить, насч...тать, нат...рает, недор...сль, неприк...сновенный, непром...каемый, неразб...риха, несг...раемый, неук...снительно, неут..мимый, об…яние, обв...нить, обг...релый, обж...гает, обж...гание, обл...гает, обл…гчение, обм...рать, обм...реть, обн...лись, обн...вляясь, обн...мать, обр...зование, обсч...тали, объед...нение, оз...ренность, оз…риться, оп...реться, опров...ргать, осв...тить фонарём, осн...вной, осн…стить, осн...щение, ост...лбенеть, отб...ри, отд...рать, отл...жил, отр..сль, отск...какали, отсч...тали, отт...ргать, оч...рование, переб...рая, перевопл…тившись, перел...жил, перен...мать, перер...стает, пл...вучесть, пл...вчиха, пл...вец, по…чередно, пог...релец, подг...реть, подл...нный, подн...лись, подн...маясь, подп...рает, подр...стает, подск...кать, подст...лить, подсч...тать, покл...нение, покл..ниться, пол...г, пол...гает, пол..житься, пол…скать рот, пом...реть, пон...мание, попл...вок, пос...делки, пр...стодушно, предл...жил, преод...левая, преп...раться, претв...рить, приг...реть, приг...рь, прид...раться, прик...саясь, прил...гается, прин...мать, прир...сли, приск...кать, прит...рается, притв...рялся, прич...тающийся, проб...раться, прогл...тить, прол...гает, прол...жил, пром...кашка, пром...кнуть, проск...кав, проск...чу незаметно, прот…воречие, прот…рать, Р...стислав, р...стительность, р...стовчане, р...стовщический, р...месленный, р...стение, р...сток, р...сточек, разб...рись, разб...раться, развл...чение, разг...раясь, разг...реться, разд...лительный, разж...гает, разн...мавший, разр...внял, разр...слись, раск...лоть, раск…чаться, распл…скать, распозн...вать, расст...лались, расст...лать постель, рассч...тать, раст...рать, раст...реться, растр...пать, с...тевой, сг...рать, синхр...низировав, сист...матизировать, ск...чки, ск...чкообразный, ск...пившийся, скл...няемый, скр...пучий, сл...гаемое, сл...гает, сл...жившийся, сл...тающий лист, словосоч...тание, см...ченный, см...рение, см…ренно, соб...рается, сов…стливый, совм...щать, созд...вать, созн...вать, соприк...снулся, сотв...рил, сохр..ненный, соч...тательный, сп...шите текст, сп...шить, ср...внение, ст...реть, ст...пендия, ст...рожил города, ст...снённый в средствах, стр...жайший, т...лант, т...ропливый, т...хнический, тв...рение, тв...рец, тир...жировать, тр...вмировать, тр...йник, тр...ктовать, тр...нажёр, тр...сина, уб...ждение, ув...льнение, увл…кательный, уг...рел, уд...решь, уд...влять, удл...нить, укл...няется, укр..щать, ун...лись, ун...верситет, уп...реться, уп...ение, ур...внение, усм...рённый, уст...лает, ут...реться, ут...пический, утв...рь, ф...олетовый, ц...тадель, ч...та, чемпи...нат, ш...птаться, ш..хматист, широкоф...рматный, эк...логия, экон...мичный.

2  часть. Тестовая работа

1 вариант

Задание 8.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

2вариант

Задание 8.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

ЗАДАНИЕ  9.

Формулировка задания: Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе..цельный, ра..кол

не..глядный, з..ходил

пр..обрёл, пр..белый

раз..скать, на..скось

пре..стать, о..бойный

Ваш ответ, надеемся, 1?

Что требуется от учеников:

ученикам следует знать для правильного выполнения задания следующие орфографические правила:

• Правописание приставок на -З и -С;

• Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-;

• Правописание И и Ы после приставок;

• Правописание разделительного Ъ и Ь знака.

1. Приставки, оканчивающиеся на З и С

Написание приставок, оканчивающихся на З и С

(БЕЗ- - БЕС-, ВОЗ- - ВОС-, ВЗ- - ВС-, ИЗ- - ИС-, НИЗ- - НИС-, РАЗ- - РАС-,

ЧРЕЗ- - ЧРЕС-, ЧЕРЕЗ- - ЧЕРЕС-), зависит от глухости - звонкости последующего звука:

А) Приставка оканчивается на З:

• если первая согласная буква корня звонкая (раздать)

• если корень начинается с гласной буквы (разузнать)

Б) Приставка оканчивается на С:

• если первая согласная буква корня глухая (распилить)

Простое правило, но, к сожалению, иногда ученики забываю't к одиннадцатому классу о

звонких и глухих согласных.

ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ

парные

Б п

в ф

г к

д т

з с

ж ш

непарные

Р, Л, М, Н, Й Х, Ц, Ч, Щ

(сонорные)

Примечание:

1) Все глухие согласные звуки позволяет запомнить следующая фраза: ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ  ЩЕЦ?

Если в данном предложении вычеркнуть все гласные, то останутся только глухие согласные звуки.

2) Все звонкие согласные звуки позволяет запомнить следующая фраза: ОЙ, МЫ ЖЕ НЕ ЗАБЫВАЛИ О ДРУГЕ!

Если в данном предложении вычеркнуть все гласные, то останутся только звонкие согласныезвуки.

В) Приставка С относится к НЕИЗМЕНЯЕМЫМ приставкам (ЕЕ НАПИСАНИЕ НЕ ЗАВИСИТ ОТ ПОСЛЕДУЮЩЕЙ СОГЛАСНОЙ корня!): сгиб, сделать, сбросить и т.д.

То есть, если вы видите в слове приставку, состоящую из одной буквы, и выбираете между С- и З, смело пишите С, так как приставки З в русском языке нет:

Пусть никто никогда не забудет:

3 приставкой не была и не будет!

Примечание:

В словах ЗДЕСЬ, ЗДЕШНИЙ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗГИ нет приставки: буква З в них

является частью корня.

2. Приставки ПРИ и ПРЕ

Написание приставки ПРИ- и ПРЕ- зависит от лексического значения:

ПРИ-

1) Близость, нахождение рядом с чем-то:

прибрежный, пришкольный.

2) Приближение: приехать, прибыть

3) Неполнота действия

привстать, присесть.

4) Присоединение: приклеить, прибить.

ПРЕ-

1) =очень: предлинный

2) =пере: преградить

Во многих словах трудно установить значение приставок ПРЕ и ПРИ, поэтому правописание таких слов надо запомнить:

ПРИ- ПРЕ-

приключение, присяга, прибор, притязание, препятствие, беспрепятственный, причина, пример, привет, прилежный, при- ум, президент, премьера, препарат , привилегия (исключительное право), , претендент, превалировать,

приоритет (первенство), примитинный (про- вать, престиж, предание,

 примадонна, преодолевать, превращение,

 привередливый (человек с большими непререкаемое превосходство,

принуждение, причудливое, прекратил, пренебрегал

беспристрастный, неприступный .

Следует особое внимание обратить на омофоны («фонетические близнецы») - слова, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному в зависимости от значения.

ПРЕ- ПРИ-

пребывать  (находиться) прибывать (приезжать)

предавать (изменять, выдавать) придавать(прибавлять)

предел (граница) придел (боковой алтарь в церкви)

преемник (продолжатель) приемник (радио)

презирать (относиться без уважения) призирать, призреть (проявить заботу, дать приют)

прекрасный (очень красивый) приукрасить (украсить вымыслом)

преетупить (нарушить) приступить (начать)

претворить(осуществить) притворить ( прикрыть)

претвориться (осуществиться) притвориться (принять иной вид)

преклониться (относиться с большим уважением приклониться (приближение к чему-нибудь)

превратный (непостоянный, переменчивый) привратник(сторож)

претерпеть (перетерпеть) притерпеться ( привыкнуть)

преходящий (временный) приходящий ( пришедший на время)

3. Гласные И, Ы после приставок

Первая гласная буква корня И сохраняется после приставок, оканчивающихся на гласную: поистине = истина + по

Если корень слова начинается на букву И, то после приставки на согласную гласная корня И меняется Ы:сыграть = играть ,предыстория = история + пред

Примечание: после приставок МЕЖ-, СВЕРХ- и иноязычных приставок (АБ-, АД-, ДИЗ-,ДЕЗ-, ИН-, ИНТЕР-, КОН-, КОНТР-, ПАН-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-) буква И корня сохраняется, не меняется на Ы: сверхинтересный, межинститутский, дезинфекции,трансиорданский

В сложносокращенных словах буква И сохраняется: санинспектор, спортинвентарь

Исключение: ВЗИМАТЬ

Примеры:

Война в одинаковой мере облагает данью и мужчин, и женщин; но только с одних взИмает кровь, с других- слезы (Теккерей). Даже выступая на собрании первым, он присоединялся к предЫдущему оратору (Э. Кроткий). Уму не под силу долго разЫгрывать роль сердца (Ларошфуко).

Легко Шерлоку Холмсу разЫскивать преступников, когда они говорят, когда он подслушивает то самое, что ему нужно; так-то и я бы изловил (В.В. Розанов). Сначала собака не любит кошку, а аргументы подЫскивает потом (Янина Ипохорская).

4. Разделительные Ъ и Ь знак

Разделительный Ъ

1. После русских приставок, оканчивающихся на согласную пишется, перед буквами Е, Е, Ю, Я:

въезд, подъём, объявление, съехидничать, разъяриться

2. После иноязычных приставок аб-, ад-, диз-, и.~-, интер-, кон-,

контр-, об-, паи-, суб-, транс- перед буквами Е, Е, Ю, Я:

панъевропейский, адъютант, адъюнктура, дизъюнкция, инъек-

ция, конъюнктура, конъюнктивит, субъект.

3. После числительных двух-, трех-, четырех- в сложных словах

перед -Я:

двухъярусный, трехъярусный, четырехъярусный

4. В середине слова (не после приставки) в заимствованных словах:

фельдъегерь и др.

Разделительный Ь

1. Не после приставок, оканчивающихся на согласную (в корнях, пишется в суффиксах и окончаниях), перед буквами Е, Е, Ю, Я, И:

барьер, лисьи, костью, бурьян, фортепьяно

2. В иноязычных словах перед -0-:

бульон, павильон, шампиньон и др.

3. В слове подьячий (от слова дьяк)

4. В слове интерьер пишется ь. 

ЗАДАНИЯ   9.

Задание 1

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) с .. езд, кар .. ера, с .. ёмка

2) с .. автор, в .. плотить, пр .. изойти

3) пр .. следовать, пр .. клонный, пр .. винтить

4) обе .. доленный, и .. древле, не .. держанный

Задание 2

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ро .. черк, не .. гибаемый, и .. подтишка

2) сверх .. яркий, под .. езд, сер .. ёзно

3) пр .. смыкаться, непр .. менно, без пр .. крас

4) д .. гнать, вз .. браться, з .. облачный

Задание 3

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) под .. екать, меж .. гровой, без .. мянный

2) пр .. грешение, пр .. вЬсходство, пр .. бегнуть

3) н .. говорились, пр .. славяне, з .. писать

4) ра .. кодировать, .. горбиться, и .. древле

Задание 4

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) нед .. верчивый, п .. дорожник, нен .. глядный

2) пр .. мета, пр .. красный, пр .. стройка

3) и .. брать, и .. желта-красный, бе .. вестный

4) вы .. грать, от .. мённое (прилагательное), раз .. грать

Задание 5

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) ра .. пределить, нера .. гаданный, не .. кошенный

2) пр .. тензия, пр .. зрительный, пр .. увеличивать

3) д .. гнать, вз .. браться, з .. облачный

4) без .. скусный, без .. нициативный, за .. нтересованный

Задание 6

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) с .. автор, в .. плотить, поз .. вчера

2) чере .. чур, бе .. болезненный, не .. держанный

3) пр .. образование, пр .. следовать, пр .. датель

4) без .. нициативный, вз .. скат?, по .. скать

Задание 7

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) без .. скусный, без .. нициативный, за .. нтересованный

2) пр .. страстный, пр .. тормозить, пр .. вышение (скорости)

3) бе .. перспективный, в .. помнить; не и .. бежность

4) с .. мнение, распр .. странять, под .. брать

Задание  8

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра .. ширить, не .. держанность, бе .. человечный

2) п .. дсказывать, р .. ссматривать, не .. глядный

3) пр .. обрёл, пр .. слушиваться, пр .. образователь

4) раз .. скать, без .. сходный, по .. грать

Задание 9

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр .. остановить, пр .. готовить, беспр .. кословно

2) не .. хваченный, пр .. молчать, р .. зместить

3) ро .. черк, не .. гибаемый, и .. подтишка

4) без .. скусный, без .. нициативный, супер .. гра

Задание 10

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) з .. ночевать, не .. бозримый, з .. головок

2) ра .. ширить, не .. держанность, бе .. человечный

3) пр .. беречь, пр .. обретение, пр .. градить

4) об .. ём, в .. ётся, под .. ехать

Задания 9.

Ответы

1 -2

2- 1

3 -3

4- 3

5- 2

6- 3

7- 4

8- 1

9- 3

10- 2

ЗАДАНИЕ  10

Формулировка задания: Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

худ..нький

обур..вать

милост..вый

замш..вый

глянц..вый

Правильный ответ: 3

Что требуется от учеников: в этом задании речь идет о гласных буквах Е, И в суффиксах имен прилагательных, существительных и глаголов. Чаще всего на месте пропусков необходимо вставить верную букву, которая пишется в суффиксах -ИВ-, -ЕВ-; -ЛИВ-, -ЧИВ- имен прилагательных и в суффиксах -ИВА-, -ЕВА- глаголов.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: в каких случаях в именах прилагательных пишутся суффиксы -ИВ- , -ЕВ-; -ЛИВ-, -ЧИВ -; от чего зависит написание глагольных суффиксов -ИВА-, -ЕВА-; какие гласные буквы пишутся перед ударным глагольным суффиксом -ВА-: когда в суффиксах имен существительных следует писать гласные буквы Е, И.

Правописание суффиксов имен прилагательных .

Под ударением пишется суффикс -ИВ.

Без ударения пишется суффикс -ЕВ

Исключения: МИЛОСТИВЫЙ,

ЮРОДИВЫЙ (в безударном положении пишется суффикс ИВ)

Суффиксы имен прилагательных ЛИВ, ЧИВ всегда пишутся с буквой И.

Примеры:

ЛЕНИВЫЙ (под ударением)

КЛЮЧЕВОЙ (без ударения)

ЧЕРЕШНЕВЫЙ (без ударения)

АЛЮМИНИЕВЫЙ (без ударения)

ПРИЧУ ДЛИВЫЙ = ПРИЧУДА + ЛИВ (у прилагательных суффикса ЛЕВ не бывает)

Правописание глагольных суффиксов

У глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени пишется суффикс -ИВА-, (-ЫВА-), если в форме 1 лица (Я) настоящего (будущего) времени глагол оканчивается на –ИВАЮ(-ЫВАЮ).

У глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени пишется

суффикс –EВА- (-ОВА-)если в форме 1 лица (Я) настоящего (будущего)

времени глагол оканчивается на УЮ,(-ЮЮ)

От глаголов с –ИВА-,(-ЫВА-),-ЕВА-(-ОВА-)следует отличать глаголы с суффиксом –ВА.(повелевать)

Перед ударным суффиксом –ВА пишется та же гласная буква, что и в неопределенной форме, если в ней отбросить этот суффикс .

Запомни слова-исключения:

Застревать, затмевать, продлевать.

Правописание суффиксов имен существительных.

В именах существительных мужского рода пишется суффикс -ЕЦ

Примеры

ГВАРДЕЕЦ (мужской род)

КОРЕЕЦ (мужской род)

В именах существительных женского рода пишется суффикс -ИЦ МЕТЕЛИЦА (женский род)

В именах существительных среднего рода пишется:

А) суффикс -ЕЦ, если ударение падает на окончание.(письмецо)

Б) суффикс -ИЦ, если ударение падает не на окончание.(креслице)

-ИНК пишется в именах существительных, образованных от слов, оканчивающихся на -ИН(А) (горошинка)

-ЕНК пишется в остальных именах существительных (вишенка) Исключение: ГОРЛИНКА

Суффиксы имен существительных

-ИЗН, -ИН всегда пишутся с буквой И.(белизна)

У имен существительных не бывает суффиксов -ЕЗН, -ЕН!

Пишем- БЕЛИЗНА, ЖЕЛТИЗНА,ТИШИНА!

-ИЧК пишется в именах существительных, образованных от слов, на --ИЦ(А).(умничка- умница)

-ЕЧК- пишется в остальных именах существительных.

-ИК- пишется, если при изменении слова гласная буква не выпадает.

-ЕК- пишется, если при изменении слова гласная буква выпадает.( дружочек- дружочка)

Запомни написание следующих слов:

Нищета, нищенство, варево, кружево, курево, месиво, топливо.

Алгоритм выполнения задания А17:

1. Определите, к какой части речи (глагол, имя прилагательное, имя существительное)

принадлежит слово с пропущенной буквой в суффиксе.

2. Помните о том, что в глаголах

• суффикс -ИВА- пишется, если глагол в форме 1 лица оканчивается на - ИВАЮ

(СГЛАЖИВАТЬ- Я СГЛАЖИВАЮ);

• суффикс -ЕВА- пишется, если глагол в форме 1 лица оканчивается на- УЮ, ЮЮ

(ПОТЧЕВАТЬ- Я ПОТЧУЮ);

• перед ударным суффиксом -ВА- пишется та же гласная буква, что и в

неопределенной форме; если в ней отбросить этот суффикс -ВА- (ПОВЕЛЕВАТЬ -

ПОВЕЛЕТЬ);

• ЗАСТР Е ВАТЪ, ЗА ТМЕВАТЪ, ПРОДЛЕВАТЬ пишется буква Е.

3. В именах прилагательных

• под ударением пишется суффикс –ИВ-; без ударения- суффикс ЕВ (ЛЕНИВЫЙ- под

ударением, МАРЛЕВЫЙ без ударения);

• суффиксы ЛИВ, ЧИВ всегда пишутся с буквой И, так как у прилагательных

суффиксов ЛЕВ, ЧЕВ не бывает (ЗАБОТЛИВЫЙ, УСИДЧИВЫЙ);

4. В именах существительных

• мужского рода пишется суффикс –ЕЦ- (КОРЕЕЦ);

• женского рода пишется суффикс –ИЦ- (МЕТЕЛИЦА);

• среднего рода пишется

А) суффикс -ЕЦ, если ударение падает на окончание (ПИСЬМЕЦО);

Б) суффикс –ИЦ-, если ударение падает не на окончание (КРЕСЛИЦЕ);

В) суффикс- ИНК- пишется в именах существительных, . образованных от слов, оканчивающихся на –ИН-(А), а суффикс –ЕНК- во всех остальных (ГОРОШИНКА,

ВИШЕНКА);

Г) суффиксы имен существительных -ИЗИ, -ИН- всегда пишутся с буквой И, так как

у имен существительных суффиксов- ЕЗН-, -ЕН -не бывает (БЕЛИЗНА, ТИШИНА);

Д) суффикс ИЧК пишется в именах существительных, образованных от слов,

оканчивающихся на -ИЦ(А), а суффикс –ЕЧК- во всех остальных (УМНИЧКА -УМНИЦА, СИТЕЧКО).

ЗАДАНИЯ  10.

Задание 1. 

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. ута .. вать

Б. фасол .. вый

В. повел .. вать

Г. назойл .. вый

1) А, Б, Г 2) А, Б 3) А, Г 4) Б, В

Задание 2. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. удва .. вая

Б. черешн .. вый

В. преодол .. вавший

Г. рубаш .. чный

l)А,Б,Г 2)А,Б,В 3)Б,В,Г 4)А,В,Г

Задание 3. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. алюмини .. вый

Б. застр .. вать

В. проста .. вавший

Г. находч ... вый

l)Б,Г 2)А,В 3)Б,В,Г 4)В,Г

Задание  4. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. сирен .. вый

Б. стрях... вать

В. изменч .. вый

Г. диков .. нка

I)Б,В,Г 2)А,В,Г 3)Б,В 4)А,Г

Задание 5. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. врач .. вать

Б. сырь .. вой

В. удва .. ваться

Г. незатейл .. вый

l)А,Б 2)А,В 3)Б,В,Г 4)Б,Г

Задание 6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е? ·

А. фланел .. вый

Б. расчётл .. вый

В. обустра ..ваться

Г. претерп.. вая

l)А,Б,Г 2)А,Б,В 3)В,Г 4)А,Г

Задание  7. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. приноравл .. ваться

Б. кресл .. це

В. коч .. вать

г. письм .. цо

1) А, Б 2) А, Г 3) Б, В 4) А, В, Г

Задание  8. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. перестра .. ваться

Б. магни .. вый

В. зашпакл ... вать

Г. незатейл … вый

1) А, Б, Г 2) Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

Задание 9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. запасл... вый .

Б. разве ..ться

В. цел .. вой

Г. запуг .. вающий

l)А, Б,Г 2)А,Б,В 3)В,Г 4)А,Г

Задание 10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. протанц.. вать

Б. нищ .. та

В. наста .. вать

Г. бел .. зна

l)А,Б,В 2)А,В 3) Б, Г 4) в, г

Ответы 10:

1-3

2-3

3-4

4-1

5-1

6-4

7-1

8-2

9-4

10-4

ЗАДАНИЕ 12

Формулировка задания:

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Живопись И.К.Айвазовского получила признание зрителей

(НЕ)ОБЫКНОВЕННО рано: уже в юности за этюд «Воздух над морем»

художнику была присуждена серебряная медаль.

Автор проекта понимал: реконструируя старую часть города, ему придётся

принять отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ решение.

Поэзия А.А.Ахматовой возвращает вещам первозданный смысл и

останавливает внимание на том, что мы в обычном состоянии

(НЕ)ОЦЕНИВАЕМ.

(НЕ)ПРЕКРАЩАВШИЙСЯ всю ночь сильный восточный ветер поднял

большие волны.

С тёмного неба, из лохматых туч, в смятении давящих друг друга,

(НЕ)ПЕРЕСТАВАЯ, раздаются раскаты грома.

Что требуется от учеников: знать правила слитного и раздельного правописания частиц НЕ и НИ с разными частями речи; случаи употребления частицы НИ.

ПРАВОПИСАНИЕ НЕ СО ВСЕМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ

Запомни!

С краткими прилагательными НЕ пишется так же, как и с соответствующими полными формами.

Заданне А18 предполагает знание темы: «Уnотребление частицы НЕ н частицы НИ».

НЕ

1. Частица НЕ придает отрицательное

значение всему предложению или отдельным его членам:

Не бывать этому. Озеро не большое, а маленькое.

2. Частица НЕ пишется раздельно   в восклицательных

и вопросительных предложениях: Куда только мы не обращались!

Почему не спишь?

3. Частица НЕ употребляется при двойном отрицании: Я не мог не обратиться.

НИ

1. Используется для усиления отрицания в предложениях без

подлежащего:

Кругом ни деревца. В классе не было ни одного человека.

2. Пишется в придаточных предложениях для усиления утвердительного

смысла после слов КТО, ЧТО, КАК, КУДА ит.д.:

Куда ни поеду, всюду встречаю друзей.

Куда только мы ни обращались, везде нам помогли.

3. Пишется для усиления отрицания, которое выражается частицей

НЕ или словом НЕТ:

Не слышно ни звука. Нет ни облачка.

4. Отрицательная частица НИ с существительным в родительном

падеже и с глаголом в форме повелительного наклонения

(или инфинитива) употребляется для выражения категорического

приказания или запрещения: Стоять и ни с места!

5. В устойчивых оборотах (в этих фразеологизмах перед второй

частью повторяющегося союза запятая не ставится):

ни жив ни мертв, ни свет ни заря, ни днем ни ночью, ни взад

ни вперед, ни туда ни сюда, ни тот ни другой, ни конному ни

пешему, ни к селу ни к городу, ни то ни се, ни рыба ни мясо, ни

два ни полтора, ни за что ни про что, ни с того ни с сего, ни

больше ни меньше.

ЗАДАНИЯ К  заданию 12

Задание 1

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Случилось так, что мне (не)кому было рассказать о своих сомнениях.

2) Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (не)привычной обстановке.

3) Комната была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив

людей.

4) Но говорят, вы (не) людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.

Задание 2

В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) За туманом (не)было видно огней.

2) В глубине озера (не)ясным рогом отражался молодой месяц.

3) Для ночлега гуси выбирают ровный, (не)заросший камышом берег.

4) Ещё (не)зажившая рана давала о себе знать.

Задание 3

В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Отец велел, (не)останавливаясь в гостинице, ехать на пристань.

2) Дом стоял посреди степи, ничем (не)огороженный.

3) Хозяева приняли гостей с (не)обыкновенным радушием.

4) Но страх (не)сжал души моей.

Задание 4

В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Коту Тимофею (не)меньше десяти лет.

2) Воздух, ещё (не)ставший знойным, приятно освежает.

3) (Не)сули журавля в небе, дай синицу в руки.

4) У Насти были (не)правильные, но приятные черты лица.

Задание 5

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Этот дом (не) большой, но очень уютный.

2) Мне (не) чего было сказать в ответ.

3) Компьютер (не) подключён к сети.

4) Гибнущий сад и (не) состоявшаяся любовь- две внутренне связанные темы пьесы.

Задание 6

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не) чего было надеяться на чудо, поэтому мы так упорно готовились к предстоящим

соревнованиям.

2) Эта задача так и (не) решена учениками.

3) (Не) яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах.

4) А кругом на полях (не) пробудная тишь.

Задание 7

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не) кого было спросить, как проехать к концертному залу.

2) В последние годы (не) измеримо увеличились наши знания об Атлантиде.

3) Вдали показались (не) высокий дом и двор, обнесённый забором.

4) (Не) счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

Задание 8

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не) зачем думать о плохом: всё будет хорошо.

2) Гибнущий сад и (не) состоявшаяся любовь- две внутренне связанные темы пьесы.

3) Меня огорчило (не) вежливое замечание приятеля.

4) Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (не) штукатуренными стенами.

Задание  9

В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) (Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.

2) Ключи до сих пор (не) найдены.

3) Дом у Петровых (не) большой, но очень уютный.

4) Брат (не) удостоил его даже упрёком.

Задание 1 0

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Наш спутник оказался молчаливым, (не) разговорчивым человеком.

2) Егор слыл (не) утомимым тружеником.

3) Птиц гонит на юг (не) наступающий холод, а отсутствие корма.

4) Домашним животным (не) чего было опасаться людей.

ЗАДАНИЕ  13

Формулировка задания:

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

На Земле ещё до появления человека (В)ТЕЧЕНИЕ миллионов лет

происходили события, менявшие нашу планету: поднимавшиеся из морских

вод горные хребты подтачивались снеговыми водами, а ТАК(ЖЕ) ледниками,

которые спускались с горных вершин.

Во многих странах зоны отдыха расширяются (ЗА)СЧЁТ обширных

территорий бывших карьеров: (НА)ПРИМЕР, в Греции планируется

освоение нескольких карьеров, где будут расположены спортивные

площадки, аттракционы и пляжи.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих часов Андрей Рублёв оставался в храме

(НА)ЕДИНЕ со своим учителем Феофаном Греком, который открывал

иконописцу тайны живописи.

Своеобразная композиция текста определяется вариативными повторами,

когда тезис (С)НАЧАЛА формулируется, а (ЗА)ТЕМ многократно

повторяется.

Отблистали молнии, и полчища туч унеслись КУДА(ТО) (В)ДАЛЬ.

Правильный ответ: сначала, затем

Что требуется от учеников: определить, как в каждом из предложений слитно, раздельно или через дефис - пишутся производные предлоги, наречия, союзы, и выбрать правильный вариант ответа.

Алгоритм выполнения задания:

• Прочитайте предложение, вдумайтесь в его смысл.

• Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово:

1. Союзы ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ПРИТОМ, ПРИЧЕМ, ИТАК, ОТТОГОпишутся слитно; их можно заменить синонимами той же части речи:

А) ЧТОБЫ= ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ, С ТЕМ ЧТОБЫ

Б) ТОЖЕ, ТАКЖЕ =И

В) ЗАТО= НО

Г) ПРИЧЕМ, ПРИТОМ= К ТОМУ ЖЕ, ВМЕСТЕ С ТЕМ

Д) ИТАК= СЛЕДОВАТЕЛЬНО

Е) ОТТТОГО = ТАК КАК

2. Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи ЧТО БЫ, ТО ЖЕ,ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ПРИ ТОМ, ПРИ ЧЕМ, И ТАК, ОТ ТОГО пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (ЖЕ, БЫ) можно либо убрать из предложения или переставить в другое место;  другой компонент (ТО, ТОМ, ЧЕМ, ТАК, ТОГО) заменить другими словами.

3. Слитно пишутся производные предлоги, которые могут быть заменены непроизводными: ВСЛЕДСТВИЕ = из-за,

НАВСТРЕЧУ = к

НАСЧЕТ = об и т.п.

4. Раздельно пишутся производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, НА ПРОТЯЖЕНИИ.

5. При слитном, раздельном, дефисном написании наречий применяйте соответствующие правила.

Образец рассуждения при выполнении этого задания:

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Мы решили идти (ПО) ЭТОМУ маршруту, ПО {ТОМУ) что тут были очень красивые места.

2) ЧТО (БЫ) вырастить красивый цветик, нужно много потрудиться, ЗА{ТО) сколько удовольствия вы сможете получить.

3) Я (С) РАЗУ обратил внимание на человека, у которого было ТО (ЖЕ) холодное выражение лица, которое бывает у людей, сосредоточенных на своих переживаниях.

4) Мы долго шли пешком, (ЗА) ТЕМ сели на велосипеды и поехали (НА) ВСТРЕЧУ с ребятами из соседнего лагеря.

Рассуждаем так:

1) (ПО) ЭТОМУ маршруту - указательное местоимение с предлогом. Можно задать вопрос:

ПО (какому?) ЭТОМУ маршруту. Пишем раздельно.

ПО {ТОМУ) - часть союза со значением причины ПОТОМУ ЧТО в придаточном предложении. Пишем слитно.

2) ЧТО(БЫ) - союз в придаточном предложении; БЫ нельзя отбросить. Пишем слитно.

ЗА(ТО) - союз в придаточной части сложноподчинённого предложения, который можно заменить союзом НО. Пишем слитно.

3) (С)РАЗУ - наречие, отвечает на вопрос: обратил внимание (как?) (С)РАЗУ. Пишем слитно.

ТО{ЖЕ)- указательнос местоимение с частицей (частицу ЖЕ можно удалить без потери смысла для предложения; нельзя заменить на союз И). Пишем раздельно.

4) (ЗА)ТЕМ - наречие. Пишем слитно.

(НА)ВСТРЕЧУ с ребятами - предлог и существительное. Можем задать вопрос: поехали (на что?) (НА)ВСТРЕЧУ (с кем?) С РЕБЯТАМИ. Пишем раздельно.

Правильный ответ: 2

ЗАДАНИЯ К  Заданию 13

Задание  1.

В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) ЧТО(БЫ) полнее ощутить течение жизни, осенью 1877 года Чайковский уезжает

(ЗА)ГРАНИЦУ: он долго живёт в Италии, Швейцарии, Франции.

2) (И)Т АК, речевой этикет - явление универсальное, но в ТО(ЖЕ) время каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения.

3) ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, Толстой увидел в личности Наполеона проявление несвободы, Т АК(КАК) подлинная свобода, по мнению классика, предполагает добровольное подчинение «высшей цели».

4) Шопен СРАЗУ(ЖЕ) покорил парижские салоны своеобразной и непривычной манерой исполнения, а Т АК(ЖЕ) своими гениальными импровизациями.

Задание  2. 

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный луч, и Байкал ТОТ{ЧАС) отразил в себе его нежный свет.

2) На Земле ещё до появления человека (В)ТЕЧЕНИЕ миллионов лет поднимавшисся из вод моря горные хребты подтачивались снеговыми водами, а Т АК(ЖЕ) ледниками, которыеспускались с горных вершин.

3) Музыка Шопена бередила воспоминания, от её звуков, Т АК(ЖЕ) как и в детстве, перехватилогорло и хотелось, ЧТО(БЫ) люди были счастливы.

4) Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи,однако известно о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запечатлён художник.

Задание 3.

 В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Выбрался Муравей из-под ноги Верблюда-великана и призадумался: ЧТО(БЫ) такое

сделать, ЧТО(БЫ) отомстить высокомерному обидчику?

2) (ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо

было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.

3) Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его

сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.

4) Петя вздрогнул, ОТ(ТОГО) что в дверь позвонили, мама ТО(ЖЕ) не ожидала звонка.

Задание 4.

В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Известны варианты картины Рембрандта «Возвращение блудного сына», в ТО(ЖЕ)

время лучший вариант хранится в Эрмитаже и (ПО)ТОМУ называется эрмитажной картиной.

2) (В)СЛЕДСТВИЕ высокого содержания окислов железа марсианские пески отличаются

красным цветом, (ПРИ)ЧЁМ размер песчинок, их составляющих, очень мал.

3) Студентка выбрала эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю знаменитого

собора, и (В)ТЕЧЕНИЕ месяца прилежно изучала найденные в библиотеке материалы.

4) ПРИ(ЧЁМ) тут Серёжа? (КАК)БУДТО нИкто, кроме него, не мог взять книгу!

Задание 5. 

В каком предложении оба слова пишутся слитно?

1) (ОТ)ТОГО, (НА)СКОЛЬКО человек приучен ценить своё и чужое время, зависит его

будущее.

- 2) Вернер должен бьш настоять на том, ЧТО(БЫ) дело обошлось как можно секретнее,

(ПО)ТОМУ что я не был расположен испортить навсегда свою репутацию в здешнем мире.

3) (В)ТЕЧЕНИЕ всей ночи шёл густой снег- (НА)УТРО пришлось расчищать двор от сугробов.

4) Ломоносов (ПО)ПРЕЖНЕМУ обращает внимание на сейсмические процессы, предполагая Т АК(ЖЕ) существование длительных волнообразных движений земной' поверхности.

Задание 6. 

В каком варианте ответа оба слова пишутся раздельно?

1) (В)ДАЛИ возвышались стройные паруса рыбачьих лодок, и, (ОТ)ТОГО что их освещало заходящее солнце, они казались розовыми.

2) Мартын плёлся к реке и слушал, как (ПО)ЗАДИ него (ПО)НЕМНОГУ замирали звуки свирели.

3) (В)ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, (КАК)БУДТО воздух промыт родниковой водой.

4) (С)НАЧАЛА поинтересуйтесь, кто видел эту книгу. (КАК)БУДТО никто, кроме Серёжи,не мог её взять!

Задание 7.

 В каком предложении оба слова пишутся слитно?

1) Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая,

КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.

2) Князь Василий (НА)ХОДУ сказал несколько слов доктору и (НА)ЦЫПОЧКАХ прошёл

в спальню.

3) (ПО)НА ЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления

на окружающих; но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выстушiение.

4) (НЕ)СМОТРЯ на малое количество подтверждений, (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет общая

теория относительности получила широкое признание.

Задание 8. 

В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Все семеро погрузились в бессловесное созерцание корня женьшеня, и я ТО(ЖЕ), разглядывая,

с удивлением стал узнавать в нём человеческие формы. Но поразило меня другое: эти

люди, Т АК(ЖЕ) как и многие другие, верили в то, что это корень жизни.

2) (И)ТАК, в общий исторический процесс умственный труд и нравственный подвиг входят своим воздействием на житейский порядок и (ПО)ЭТОМУ воздействию подлежат историческому изучению.

3) Лес и особенно степь действовали на русского человека двусмысленно. (ЗА)ТО никакой двусмысленности, никаких недоразумений не было унего с рекой. Он любил реку,(ПО)ЭТОМУ никакой другой стихии своей страны не говорил в песне таких ласковых слов.

4) Ход и качество народной жизни во многом зависят от направления, а ТАК(ЖЕ) характера народного труда, (ОТ)ТОГО употребления сил и средств, какое народ по условиям своего положения делает в соответствии с данной ему географической и исторической обстановкой.

Задание  9. 

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось сильное извержение вулкана, клубы огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах.

2) Мы посетили известные места пушкинского заповедника, а t АК(ЖЕ) Святогорский монастырь; Т АМ(ЖЕ) находится могила А. С. Пушкина, на которой всегда лежат живые цветы.

3) За ЧТО(БЫ) она ни принималась- всё (ПО)ТОМУ выходит у неё красиво, что природа наградила эту мастерицу талантом, любовью к жизни, к людям.

4) Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него- густая разнообразная растительность.

Задание 10. 

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского являются переводными,в них мы ВСЁ(Т АКИ) видим русский пейзаж.

2) (С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния, и, точно отразившись в зеркале, она (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали.

3) Пройдя (В)ДОЛЬ берега, караван остановился, и погонщики принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ рассёдлывать оленей.

4) Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

Задание 13

Ответы

1 -3

2 -1

3- 4

4- 2

5- 2

6- 3

7- 3

8 -3

9- 4

10- 2

ЗАДАНИЕ 14

Формулировка задания: В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

До наших дней в архивах сохранились счета, предъявле(1)ые художнику за доставле(2)ые ему масля(3)ые краски.

1) 1

2) 2

3) 3

4) 1,3

Вами предложен правильный ответ? (3)

Что требуется от учеников: знание темы: «Правописание -Н- и -НН- в

суффиксах различных частей речи».

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания:

Чтобы выполнить без ошибок данное задание, нужно применить следующий

 алгоритм:

1) определить, к какой части речи относится слово с пропуском буквы;

2) применить правило правописания Н и НН в суффиксе данной части речи.

Для этого необходимо выучить следующий материал:

1. Н и НН в суффиксах имен прилагательных, образованных от имен существительных

Н пишется:

1) В суффиксе ИН (этот суффикс всегда ударный), АН,ЯН(кроме стеклянный, оловянный ,деревянный);

2)в притяжательных именах прилагательных, вопрос чей?(бараний);

3) прилагательные, обозначающие цвет (зеленый);

4)достоин (краткое прилагательное)

   Удостоен ( кр. причастие);

5) прилагательные ,обозначающие названия растений+ОВ ( апельсиновый)

            НН пишется:

1. В суффиксах ОНН,ЕНН (исключение: ветреный)
2. Прилагательные, образованные от существительных на -МЯ (безымянный)

3)Основа слова на Н+Н суффикс(длинный) (исключения: единый, зеленый, пряный, румяный ,юный и др.);

4)ПОДЛИННЫЙ;

5)прилагательные, обозначающие названия растений без суффикса ОВ( апельсинный)

В кратких отыменных прилагательных столько Н, сколько в полных!(румяны- румяный)

Признаки отглагольных прилагательных и причастий

2.Отглагольное прилагательное ,пишется Н

1. Образовано от глагола несовершенного вида (отвечает на вопрос что делать?) соленый суп (что делать? - солить)

Примечани е:

в сложном слове второй корень рассматривается отдельно от первого: золототканый материал (ткать- что делать?).

2. В слове нет приставки или есть единственная приставка НЕ:

мороженая рыба (нет приставки), несоленая еда (есть единственная приставка НЕ-).

Примечание:

иногда за приставкой НЕ прячется вторая приставка, которая и влияет на правописание НН: неСкошенный.

2. Нет зависимого слова: вязаный свитер

3.Причастие ,пишется НН

1 Образовано от глагола совершенного вида

(отвечает вопрос что сделать?):

решенное дело (что сделать?- решить)

2. В слове есть приставка (не считая приставки

НЕ-): покрашенный (есть приставка ПО-);

3. Есть зависимое слово (к нему можно за-

дать вопрос от причастия): вязанный (кем?) бабушкой свитер

4. Наличие в слове суффиксов -ова-, -ева-:

маринованный, эрудированный, асфальтированный.

(Хотя эти слова не являются причастиями)

Исключение:

кованый, жеваный ( в этих словах -ов- и -ев- входят в состав корня, а не суффикса).

Запомни! НН пишется: медленный, священный, желанный, жеманный, нечаянный, невиданный,

неслыханный, негаданный, нежданный, слушанный, слышанный, смотренный, данный, доморощенный, деланный, чванный, чеканный.

Н пишется: смышленый, раненый, названый брат (но: названная буква), посаженый отец (но: посаженные деревья).

Итак, чтобы правильно написать Н и НН в отглагольных прилагательных и полных страдательных причастиях, используйте следующий алгоритм:

Пишите НН, если выполняется одно из условий:

1. Исходный глагол совершенного вида.

2. Есть приставка, кроме НЕ.

3. Есть зависимое слово.

4. Есть суффикс -ОВА или -ЕВА.

Пишите Н, если выполняются следующие условия:

1. Исходный глагол несовершенного вида.

2. В нем нет приставки или есть единственная приставка НЕ.

3. Нет зависимого слова.

Не забывайте о словах-исключениях!

4. Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких отглагольных прилагательных

Часто вызывает затруднение правописание Н и НН в суффиксе кратких прилагательных и кратких страдательных причастий. Необходимо уметь их различать, так как в суффиксе кратких причастий всегда пишется одна буква Н, а в суффиксе кратких прилагательных Н или НИ, в зависимости от того, сколько писалось в полной форме прилагательного.

Краткие страдательные причастия всегда можно заменить глаголом в форме прошедшего времени (деньги были изысканы к сроку ( = изыскали))

5. Н и НН в суффиксах кратких имен прилагательных, образованных от имен существительных

В кратких именах прилагательных, образованных от имен существительных, пишется столько Н, сколько было в полной форме (щеки румяны (от румяный)).

6. Н и НН в суффиксах имен существительных и наречиях, образованных от причастий и отглагольных прилагательных.

В существительных и наречиях, образованных от причастий и отглагольных прилагательных, пишется столько Н, сколько их было в производящей основе: воспитанник (от воспитанный), избранник (от избранный), священник (от священный),вареник (от вареный), копчености (от копченый), мороженое (от мороженый), организованно входить (от организованный), ветрено поступить (от ветреный), бешено ревновать (от бешеный),

путано отвечать (от путаный), удивленно смотреть (от удивленный).

 Выполните ЗАДАНИЯ А13.

1. Тестирование

Задание 1.

 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

После длительного путешествия по России художник Айвазовский задержался в Крыму,который с этого времени стал местом его постоя( 1 )ого жительства: здесь им были построе(2)ыхудожестве(3)ая мастерская и дом.

1)1,2  2)2  3)1,3  4)2,3

Задание  2.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется НН?

В 60-70-е годы XVIII века в России начинается подли( 1 )ый фольклорный бум, хотя отношение к песне как к це(2)ому памятнику народной истории и культуры ещё не сформирова(3)о.

1)1  2)1,2  3)3  4)1,2,3

Задание 3.

 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется НН?

«Повесть временных лет» называет книги реками, торжестве(1)о поящими Вселе(2)ую мудростью поисти(3)е  неизмеримой глубины.

1)1 2)1,2 3)2,3 4)1,2,3

Задание 4.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В пейзажных работах Сальвадора Дали использова( 1 )ы различные приёмы, что заметно в ряде тонко написа(2)ых акварелей, сдела(3)ых одной краской- сепией.

1)1  2)1,2  3)3  4)1,2,3

Задание 5.

 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется НН?

Дом стоял несколько в стороне от леса; стены его тут и там были подновле( 1 )ы свежими лесинами, окна покраше(2)ы белилами, маленькое крылечко сбоку, изукраше(3)ое резьбой, ещё пахло смолой.

1) 1 2) 1, 2 3) 3 4) 1, 2, 3

Задание 6 

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Модель нового дворца была доставле(l)а в Петербург, одобре(2)а императрицей, после

чего торжестве(3)о прошла церемония закладки первого камня.

1)1,2  2)2,3  3)3  4)1,2,3

Задание 7 

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В XVIII веке в русской музыке были особе( 1 )о распростране(2)ы мелодии, в которых явстве(3 )о проступали черты народной песни.

1)1  2)2  3)3  4)1,2,3

Задание  8. 

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Некоторые картины художника Саврасова были небольтого размера; написа( 1 )ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

1)1,2  2)2  3)3  4)2,3

Задание 9.

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На картине точе(l)ый силуэт девушки особе(2)о выделяется на фоне беле(3)ой стены.

1)1  2)2,3  3)3  4)1,3

Задание 10.

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Удивительная отточе( 1 )ость и графическая законче(2)ость рисунков, большинство из которых были сдела(3)ы художником с натуры, говорят о его большом таланте.

1)1,3  2)2  3)3  4)2,3

Проверь себя! Ответы:1-3, 2-2, 3-2, 4-1, 5-3, 6-1, 7-2, 8-2, 9-4, 10-3

ЗАДАНИЕ 15

Формулировка задания:

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание

поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М.Ю. Лермонтова

и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского

пехотного полка А.М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил

Врубель.

2) Многие полотна И.К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные

или стихотворные импровизации.

3) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий

детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождей

качелей.

4) С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как

общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной

судьбы.

5) В Мещёрском крае заповедными стали истоки рек и родники и рощи и

дубравы.

Ваш ответ 1,4? Правильно!

Что требуется от учеников: знание темы: «Пунктуация в сложносочиненном предложении и в простом предложении с однородными членами».

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания:

В этом задании проверяются знания учащимися трех пунктограмм: .

1. Пунктуация в сложносочиненном предложении, части которого соединяет сочинительный союз И.

2. Пунктуация в сложносочиненном предложении с общим второстепенным членом.

3. Пунктуация в простом предложении с однородными членами.

Используйте следующий алгоритм:

1. Выделите грамматические основы в предложении (это действие сразу поможет вам определить, какая перед вами синтаксическая конструкция):

• простое предложение (в нем одна грамматическая основа);

• сложное (в нем две и более грамматических основы) .

 2. Помните о том, что следует отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложносочиненного:

• если в предложении есть однородные сказуемые, то названное ими действие производит ОДНО лицо;

• если предложение является сложносочиненным, то в нем РАЗНЫЕ лица совершают названные действия.

3. Определите, нужна ли запятая перед союзом И:

-запятая нужна, если предложение сложносочиненное;

-запятая не нужна, если предложение простое с однородными членами, соединенными ОДИНОЧНЫМ СОЮЗОМ  И .

Приведем примеры простых предложений с однородными членами, соединенными одиночными сочинительными союзами И, ИЛИ, ЛИБО, ДА, перед которыми запятая не ставится:

• Человек рождается и оставляет по себе память (Д.С. Лихачев).

• Нет ничего более неприятного в облике и поведении человека, чем важность или шумливость (По Д.С. Лихачеву).

• В общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности либо внести радость, свет (Д.С. Лихачев).

• Интеллигентность- это способность к пониманию, воспитанию да терпимое отношение к людям (По Д.С. Лихачеву).

Примечание:

В некоторых случаях запятая перед союзом И в сложном предложении не ставится:

1. Если простые предложения в составе сложносочиненного имеют общий второстепенный член:

Во множестве правил нельзя путаться учителям и пропадать ученикам.

2. Если простые предложения в составе сложного имеют общее придаточное предложение.

Когда выглянуло солнце, море перестало штормить и все побежали купаться.

3. Если простые предложения в составе сложного имеют общее вводное слово:

Возможно, душевная слабость ведет к физической слабости и долголетний опыт меня в этом убедил (По Д.С. Лихачеву).

4. Если в состав сложносочиненного предложения входят НАЗЫВНЫЕ предложения:

Чтение классиков и обучение грамоте.

5. Если в состав сложносочиненного предложения входят побудительные предложения:

Забудьте об обидах и будьте умны!

6. Если в состав сложносочиненного предложения входят вопросительные предложения:

Будем лечиться или пусть живет?

7. Если в состав сложносочиненного предложения входят восклицательные предложения:

Искусство идет от человека к человеку и оно служит единению душ! (По Д. С. Лихачеву).

8. Если в состав сложносочиненного предложения входят два безличных предложения,имеющие синонимичные слова в составе сказуемых:

Нужно быть добрее своих принципов и надо быть умнее своих теорий (А. Круглов).

ЗАДАНИЯ К заданию 15

Задание 1

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Дрожащими от волнения руками расстеrнул он ворот рубашки ()и дышать сразу стало легче.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Задание 2

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

На сад опустился сумрак ( ) и поrасил уже едва дрnжащий золотой свет солнца.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Задание  З

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Поезд мчался в неясную даль ( ) и мне вспоминался зимний день в горах Алатау.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4 ) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Задание 4

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

За окном рос раскидистый вековой вяз ( ) и тени от его листвы гуляли по стенам тёмными бесформенными разводами.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Задание  5

·Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Ветер перешёл в ураган ( ) и царство тишины превратилось в кромешный ад.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Задание 6

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Матрос энергичными рывками выдёргивает скрепляющий мешок конец веревки( ) и в образовавшуюся брешь хлещет потоком рыба.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Задание 7

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Относительное затишье наконец установилось ( ) и дало уставшим людям надежду

на отдых.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Задание 8

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Художники конца.хх века проявляли особый интерес к патриархальному русскому

укладу ( ) и на своих полотнах стремились воссоздать Русь легендарную.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Задание  9

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Учебник М.В. Ломоносова по риторике пользовался большой популярностью ( ) и при жизни автора издавался трижды.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Задание 1 О

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Дважды ему попадались маленькие полянки ( ) и тогда можно было взглянуть на мерцающие в вышине звёзды.

1) Простое предложение с .однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Ответы задания 15:

1- 1

2- 1

3- 4

4- 2

5- 3

6- 1

7- 1

8 -1

9- 3

10 -3

Текст № 1

(1)Одно из самых очаровательных воспоминаний детства - это наслаждение, которое я испытал, когда наша учительница читала нам вслух на уроке "Капитанскую дочку". (2)Это были счастливые минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь.

(3)Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой о Пушкине. (4)Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая "Капитанскую дочку", с таинственным наслаждением все время ждала появления Пугачева. (5)У меня было совсем другое. (6)Я с величайшим наслаждением все время ждал появления Савельича.

(7)Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и преданность своему Петруше! (8)Невероятная трогательность. (9)Разве Савельич раб? (10)Да он на самом деле хозяин положения! (11)Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича. (12)Он беспомощен против нее, потому что он хороший человек и понимает, что деспотичность именно от любви и преданности ему.

(13)Еще почти ребенком, слушая чтение "Капитанской дочки", я чувствовал комическую перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (14)Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина. (15)Любовь - главнее всех.

(16)Видно, Пушкин сам тосковал по такой любви и преданности, может быть, ностальгически переодел Арину Родионовну в одежды Савельича.

(17)Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. (18)В силу жизненных обстоятельств  мы можем  и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы.                                         (По Ф. Искандеру)

Задания по тексту Ф. Искандера

1. Определите тему и основную мысль текста
2. Определите стиль и тип речи
3. Укажите средство связи предложений 15-16
4. Укажите количество звуков в слове БЕЗРАССУДСТВО
5. Из предложения 11выпишите слово(-а), где встречается звук [в].
6. Определите способ словообразования подчеркнутых слов
7. Укажите количество морфем в выделенных словах
8. Выпишите из предложения 12 слово(-а), построенное(-ые) по модели: приставка + корень+ суффикс+окончание
9. В каком предложении автор использует антонимы (антонимическую пару)?
10. Выпишите из текста оксюморон. Определите его роль.
11. Из предложений  7-12 выпишите частицы
12. Найдите в предложениях  13-18 производный(-ые) предлог(-и)    
13.  Выпишите прилагательное (-ые) в превосходной степени сравнения
14. Из предложений 1-10 выпишите действительное причастие настоящего времени
15. Сколько словосочетаний со связью СОГЛАСОВАНИЕ в предложении 4?
16. Выпишите грамматическую основу из предложения 17. Определите вид сказуемого
17. Укажите номер(-а) предложения(-ий) с вводными конструкциями
18. Какой вид подчинительной связи использован в предложении 12? В каком еще предложении используется этот вид подчинительной связи?
19. Определите вид придаточного в предложении 13
20. Среди предложений 1-10 найдите предложение с придаточным изъяснительным

Текст № 2

Зачем нужна литература в школе?

(1)Что такое культура, зачем она нужна? (2)Что такое культура как система ценностей? (3)Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? (4)Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.

(5)Я все время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан еще и вот этой широкой гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что Достоевский дает ему больше, чем математика. (6) Недавно кто-то - не помню кто - сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королева, ни многого другого.

(7)Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Теркин»... (8)А Седьмая симфония Шостаковича - она же помогла выстоять Ленинграду! (9)Русская литература -это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству. (10) Нельзя допустить, чтобы преподавание литературы превратилось в «информацию», чтобы «Евгений Онегин» рассматривался только как «энциклопедия русской жизни». (11) Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же гениально писать, как Пушкин, или в свободное от серьезных дел время «получать удовольствие от стилистических красот». (12)Уроки литературы прежде всего должны приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей. (13) Полная жизнь русской классики в школе - это условие существования нашего народа, нашего государства; это, как принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности . (14) Не читая «Онегина», не зная «Преступления и наказания», «Обломова», «Тихого Дона», мы превращаемся в какой-то другой народ. (15) Да что там «народ»! (16) Нас и так уже иначе как «населением» не называют. (17) Так должны же мы как-то отстаивать себя...                                                                                                                                                                                  (В.Непомнящий)

Задания по тексту В. Непомнящего

1. Определите тему и основную мысль текста
2. Определите стиль и тип речи
3. Укажите средство связи предложений  3-4
4. В каких предложениях автор противопоставляет два близких по смыслу слова, которые обычно используются как синонимы?
5. Из предложения 12 выпишите слова, в которых есть звук [ф]
6. Из предложений 7-17 выпишите определительные местоимения
7. Из предложения 10 выпишите частицу 
8.  Напишите номер предложения, в котором повелительное наклонение глагола употребляется в значении условного
9.  Из предложений  7-9 выпишите переходный глагол
10. Из  предложений 1-11 выпишите прилагательное в сравнительной степени
11. Из предложения 13 выпишите слова с нулевым окончанием
12. Определите способ словообразования слов:

• Противоядие
• Приобщать

13.   Из предложения 10 выпишите словосочетание со связью согласование
14.   Среди предложений 12-17 найдите предложения с составным глагольным сказуемым
15.  Найдите простое односоставное неопределенно-личное предложение        
16. Найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом        
17. Определите вид придаточных в предложении 5 
18. Найдите    предложение с вставной конструкцией
19. Найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением
20.  Какие средства выразительности использованы в первом абзаце?

Текст № 3

(1)Если вглядеться - мир полон поэтов. (2)Нет, не стихотворцев, их-то, может, даже слишком много, да и понятия эти вовсе не всегда совпадают... (3)Именно поэтов. (4)Людей, остро чувствующих красу мира, его тревожность, его праздничность, его преходящность, его вечность. (5)И даже в самом, казалось бы, далеком от поэзии человеке, хочет он или не хочет, прочел он в жизни хоть одно стихотворение или нет, а она, поэзия, нет-нет да шевельнется. (6)И он вдруг, сам не зная зачем, долго и бесполезно стоит и смотрит на бегущую невесть куда воду, или раннюю, смутную звезду, или посреди всех неотложностей, скинув их, бежит в лес. (7)Это значит, душа его, не спросясь, затосковала, затомилась по тому, что мы называем Прекрасным. (8)3начит, в человеке, в самом нутре его, жив поэт. (9)Это он и гонит его к бегущей воде, будит до рассвета, заставляет, вопреки всему, испытывать счастье от белизны снега и горечи листа, от чуда белого света. (10)И нужды нет, что счастлив он молча.

(11)Только очень немногим из пишущих удавалось по-настоящему приблизиться к совершенству, передавая свой восторг перед совершенным. (12)Это в идеале, по выражению знаменитого американского поэта Роберта Фроста, стихотворение должно заканчиваться «мгновением истины и гармонии на фоне хаоса». (13)Видимо, Роберт Фрост считал, что истинная поэзия должна приобщать к великой гармонии жизни и нас с вами, хоть на минуту защитить человека от пустоты небытия. (14)Высокие поэтические удачи не часты, хоть и много дерзающих и действительно никогда не удостоенных знать, была ли дерзость эта увенчана удачей. (15)То есть будет ли дана творению долгая судьба радовать, возвышать, утешать...

(16)Я слышала недавно, как один старый писатель сказал: «Если бы я родился снова, я стал бы шахматистом. (17)Там было бы ясно и мне, и всем: хорош я или плох, но я - выиграл партию». (18)И может, оттого, что точно этого знать в искусстве почти никому не дано, вечный спутник всех рискнувших измарать бумажный лист, грунтованный холст, - сомнение. (19)Но и сила, наверно, в нем, в сомнении этом. (20)Вера в себя и сомнение в себе - составные движущих сил искусства.    (По И. Снеговой)

Задания по тексту И.Снеговой

1) определите тему и основную мысль текста

2) определите стиль и тип речи

3) Среди предложений 1—10 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и союза.

4) Из предложения 13 выпишите слово(-а), где встречается звук [щ,].

5) Из предложений 11-12 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом

6) Определите способ словообразования подчеркнутых слов 

7) Укажите количество морфем в выделенных словах

8) Укажите слово(-а), построенное(-ые) по модели: приставка + корень+ суффикс+окончание:

А) передавая    Б) увенчана     В) заставляет        Г) совпадают

 9)   В каких предложениях автор использует антонимы (антонимическую пару)? Выпишите эти пары

10)Укажите номера предложений, в которых синонимы употребляются как  контекстуальные антонимы

11) Какой частью речи является слово, с которого начинается  предложение 11?

12) Из предложений 13-20 выпишите действительное причастие прошедшего времени

13) Выпишите из второго абзаца относительное(-ые) прилагательное(-ые)

14) Из предложения 12 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ

15) Среди предложений 5-13 найдите простое односоставное безличное предложений. Укажите его номер.

16) Кратко объясните постановку знаков препинания в предложении 20

17) Среди предложений первого абзаца найдите предложение с обособленным приложением

18) Среди предложений 7-15 найдите сложноподчиненное (-ые) с последовательным подчинением придаточных. Укажите номер(-а).

19)Укажите количество грамматических основ в предложении 18

20) Перечислите основные художественные  средства, определите их роль, приведите примеры

Текст № 4

(1)Что заставило сына преуспевающего ремесленника и торговца Вильяма Шекспира примерно двадцати пяти лет уйти из Стрэтфорда и направиться в Лондон, в большой столичный город? (2)Этому искали какую-то конкретную причину, потому что судьба Шекспира выглядела романтической. (З)Допустим, так: молодой человек попался в заповедном лесу, его выпороли, а он, не в силах вынести позора, ушел куда глаза глядят... (4)Ведь есть же сообщения, что Шекспиру «очень не везло в краже оленей, и сэр Люси выгнал его из родных мест».

(5)А на самом деле Шекспир ушел, как уходили тогда обычно, на заработки. (6)Да-да, судьба Шекспира была судьбой очень многих. (7)Как же удалось Шекспиру преуспеть на театральном поприще? (8)На это есть свои предания, есть и некоторые фактические данные.

(9)Шекспировский Стрэтфорд, как городок бойкий, привлекал бродячие актерские труппы. (10)Мы знаем и составы тех актерских компаний: в них были актеры, ставшие впоследствии исполнителями шекспировских пьес. (11)В Лондоне Шекспир попал к землякам, которые уже успели обосноваться в столице. (12)Театральная жизнь била ключом, уровень драмы и вообще всей литературы был настолько высок, что говорят так: даже без Шекспира то была бы пора литературного расцвета... (13)Шекспир писал как все. (14)Его стиль, который мы, конечно же, сразу отличаем от всех других, был стилем времени. (15)Однако внимательные ценители почти сразу заметили талантливого самоучку. (16)У него нашлись высокие покровители.

(17)Мог ли не появиться Шекспир? (18)Ну конечно! (19)Сколько без следа и без вести прошло по тем же дорогам молодых людей, искавших удачи и счастья или хотя бы работы. (20)Вот же младший брат Шекспира, тоже актер, умер в одну из эпидемий холеры или чумы, оставив по себе лишь ту память, что в его честь, вероятно по заказу брата, звонили в самый большой колокол. (21)А с другой стороны, рассказывают: еще в Стрэтфорде у Вильяма Шекспира был друг, гораздо талантливее, чем он, но умер совсем молодым…

(22)Вильяма Шекспира не взяла никакая зараза, он оказался не замешан в политическом заговоре, хотя в результате, когда заговор был раскрыт, его непосредственные покровители попали на скамью подсудимых; он не погряз в актерской и писательской богеме, которая хуже всякой трясины затягивала и губила один талант за другим: тот драматург, что написал про Шекспира пасквиль, умер от дурной болезни, другой был заколот в пьяной драке, а Шекспир нет, он, по выражению современника, «совратить себя не дал». (23)Уж как удавалось ему сохранять физическую и нравственную стойкость, оставалось его тайной, но ясно одно: обыкновенность и обособленность составляют два полюса шекспировской судьбы. (24)Как все и совершенно не как все - это Шекспир. (По Д. Урнову)

Задания по тексту Д. Урнова

1. Определите тему и основную мысль текста
2. Определите стиль и тип речи
3. Укажите средство связи предложений:  а) 3-4                       б) 9-10                  
4.  Из двух последних абзацев выпишите деепричастие(-я) совершенного вида
5.  Среди предложений 9-21 найдите простое предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего времени  
6.  Из предпоследнего абзаца выпишите определительное(-ые) местоимение(-я)
7. Из предложения 10 выпишите наречие
8. Какой частью речи является первое слово в предложении 15?
9. Определите способ словообразования слова рассказывают
10. Из предложения 22 выпишите слово(-а), образованное(-ые) бессуффиксным способом
11.  Из предложения 19 выпишите слово(-а), где букв больше, чем звуков
12. Из предложения 10выпишите слово(-а), где встречается звук [й,].
13. Из предложений 17-21 выпишите слово с чередующейся гласной в корне
14. В каком(-их) предложении(-ях) автор употребляет фразеологизм?
15. Из предложения 15 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
16. Выпишите грамматические основы из предложения 2, определите виды сказуемых
17. Определите вид придаточного в предложении 20 
18. Среди предложений  9-21 найдите сложное предложение с придаточным степени
19. Среди предложений 14-21 найдите предложение с обособленным приложением
20. Сколько простых предложений  в составе предложения 22?

Текст № 5

(1)Сейчас, когда подумать стало труднее, чем оповестить о своих думах весь мир, в нашей жизни стали укореняться какие-то ошеломляющие нелепости, плоды новорусской образованщины. (2)Особенно здесь не повезло почему-то Суворову. (З)Нет-нет да и услышишь из уст телеобозревателя: мол, как говорил Суворов: тяжело в учении - легко в бою!

(4)Но ведь Суворов - великий человек, он в принципе не мог сказать такой глупости! (5)Уж кто-кто, а он-то понимал: в бою, где убивают твоих соратников, где на тебя с оружием в руках идет твой смертельный враг, не может быть легко! (6)Суворов же говорил нечто иное, а именно: тяжело в учении - легко в походе! (7)В походе, а не в бою! (8)Ибо нет ничего страшнее и тяжелее боя!

(9)Еще более нелепо широко ныне распространившееся толкование суворовских слов, будто война не кончена, пока не похоронен последний солдат. (10)Поняв слово «похоронен» в буквальном смысле, добровольные могильщики, присвоив себе ничем не оправданную миссию завершителей Великой Отечественной войны, убеждают нас с телевизионных экранов: похоронены не все солдаты; война не окончена; героические подвиги русского воинства могут быть признаны лишь в тот момент, когда они, похоронщики, закопают в землю останки последнего русского солдата! (11)Да задумайтесь, что вы говорите! (12)Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не осталось ни клочка плоти, они действительно пропали без вести. (13)Их невозможно похоронить! (14)И что же?

(15)Не считать законченной ни одну войну в истории? (16)Да не проще ли предположить: вы не поняли, что сказал Суворов! (17)Он сказал: война, боевые действия не окончены, пока не похоронен, то есть пока не убит, пока жив, пока держит в руках оружие и пока ведет бой последний солдат! (18)Это ведь  и есть воинский долг: драться до последнего бойца. (19)И пока этот последний солдат не убит, образно говоря, не похоронен, война не закончена!

                                                                                                            (Г.Смирнов)

Задания по тексту Г.Смирнова

1. Определите тему и основную мысль текста
2. Определите стиль и тип речи
3. Укажите средство связи предложений:

а) 1-2            б) 3-4           в) 17-18

4.  Из второго абзаца выпишите неопределенное местоимение
5.  Выпишите действительное причастие прошедшего времени
6. Из последнего абзаца выпишите наречия
7. Кратко объясните правописание НЕ в подчеркнутой фразе
8. Выпишите из текста индивидуально- авторский неологизм
9. Из предложений  9-14 выпишите фразеологизмы
10. Назовите все средства выразительности, которые использованы в предложении 8
11. Определите способ словообразования слова укоренять     
12. Из предложения 9 выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ
13.  Кратко объясните постановку знаков препинания в выделенной фразе
14. Найдите простое односоставное определенно-личное предложение  
15. Найдите предложение с обособленным приложением  
16. Среди предложений 1 - 2 абзацев найдите сложное предложение, состоящее из четырёх частей, среди которых два односоставных предложения.    
17. Определите вид придаточного в предложении 19 
18.  Укажите предложение(-я) с придаточным изъяснительным
19.   Определите вид подчинительной связи в предложении 1
20.   Сколько простых предложений  в составе предложения 10?

Текст № 6

(1)Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного человека или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием. (2)Когда он был дома – а он был почти всегда дома, – он все лежал  постоянно в  одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и приёмной. (3)У него было ещё три комнаты, но он   туда заглядывал разве что утром, когда человек мёл кабинет его, чего всякий день не делалось. (4)В тех комнатах мебель закрыта была чехлами, шторы спущены.

(5)Комната, где лежал Илья Ильич, с первого взгляда казалась прекрасно убранною. (6)Там стояло бюро красного дерева, два дивана, обитые шёлковою материею, красивые ширмы с вышитыми небывалыми в природе птицами и плодами. (7)Были там шёлковые занавесы, ковры, несколько картин, бронза, фарфор и множество красивых мелочей.

(8)Но опытный глаз человека с чистым вкусом одним беглым взглядом на всё, что тут было, прочёл бы только желание кое-как соблюсти видимость неизбежных приличий, лишь бы отделаться от них. (9)Обломов хлопотал, конечно, только об этом, когда убирал свой кабинет. (10)Утончённый вкус не удовольствовался бы этими тяжёлыми, неграциозными стульями красного дерева, шаткими этажерками. (11)Задок у одного дивана осел вниз, наклеенное дерево местами отстало.

(12)Сам хозяин, однако, смотрел на убранство своего кабинета так холодно и рассеянно, как будто спрашивал глазами: «Кто сюда натащил и наставил всё это?» (13)От такого холодного воззрения Обломова на свою собственность, а может быть, и ещё от более холодного воззрения на тот же предмет слуги его, Захара, вид кабинета, если осмотреть там всё повнимательнее, поражал господствующею в нем запущенностью и небрежностью. 

                                                                                            ( По И. Гончарову)

Задания по тексту И. Гончарова

1. Определите тему и основную мысль текста
2. Определите стиль и тип речи
3. Укажите средство связи предложений:

а) 3-4                б) 5-6                в) 12-13

4.  Из последнего абзаца выпишите наречие в сравнительной степени
5.  Выпишите действительное причастие  прошедшего времени  
6.  Из первого абзаца выпишите определительное местоимение
7. Из предложения 9 выпишите частицу
8. Назовите основное художественное средство в предложении 1
9. Определите способ словообразования слова неизбежных
10. Из предложения 8 выпишите слово(-а), где букв больше, чем звуков
11. Из предложений 8-10 выпишите слово с чередующейся гласной в корне
12. Найдите слово, которое является антонимом к слову ухоженность
13. Из предложения 9 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ  
14. Среди  предложений 3-13 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом        
15. Определите виды сказуемых в предложении 4
16. Определите вид придаточного в предложении 5 
17. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение, в состав которого входит простое безличное предложение
18.  Объясните кратко постановку тире в предложении 2
19. Сколько простых предложений  в составе предложения 1?
20. Ответьте на вопрос: «Какой смысл вкладывается в понятие «обломовщина»?

Текст № 7

1) ...Чтобы понять душу Японии, нужно увидеть ее весной, когда цветет вишня, ибо лепестки сакуры — это поэтическое, образное воплощение японского национального характера...

2) Мало повторить эту излюбленную фразу туристских путеводителей. 3) Надо объяснить, почему же так любят, так почитают японцы именно эти розовые соцветия.

4) Весна не приносит с собой на Японские острова того борения стихий, когда реки взламывают ледяные оковы и талые воды превращают равнины в безбрежные моря.

5) Долгожданная пора пробуждения природы в стране начинается  внезапной   и  буйной   вспышкой   цветения вишни. 6) Можно, по словам японских поэтов, любоваться ирисом в вазе, розой, приколотой к волосам, но цветение сакуры восхищает прежде всего своим неистовым множеством, самозабвенной, не знающей меры щедростью.

7) А еще — и, пожалуй, даже в наибольшей степени — волнуют эти цветы тем, что, в отличие от всех других, они не знают увядания. 8) Лепестки сакуры, весело танцуя, летят к земле даже от легчайшего дуновения ветра. 9) Они предпочитают опасть еще свежими, чем хоть сколько-нибудь поступиться своей красотой.

10) В цветах японской весны народная поэзия находит черты своего лирического героя: чистоту и ширь душевных порывов, жизнелюбие вместе с готовностью к самопожертвованию.

11) В японских журналах нередко читаешь сейчас о том, что сакура — «меркнущий символ», что в смраде механической цивилизации не только чахнут вишневые деревья, но и увядают человеческие чувства, порождавшиеся прежде их цветением.

12) Меня эта пора каждый раз убеждает в другом. 13) Нет, лучшие качества народной души не оскудели. 14) Они по-прежнему живут  в  приметах японской весны. 15) Хотя бы в том, что с ее приходом столь же буйно, как вишня, расцветает в Японии песня... (По Ю. Овчинникову)

Задания по тексту Ю.Овчинникова

1. определите тему и основную мысль текста
2. определите стиль и тип речи
3. укажите средство связи предложений:

а) 2-3                б) 6-7                в) 13-14

4. сколько раз звук  [т]  встречается в предложении 2?  
5.  из предложений 2-6 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом
6. выпишите из последнего абзаца наречия, определите способ словообразования этих наречий
7.  выпишите из текста прилагательные, употребленные в одной из степеней сравнения
8.  выпишите из текста действительное причастие прошедшего времени
9.  из предложений 4-8 выпишите возвратные глаголы
10.   выпишите слово со значением «пожертвовать чем-либо», «добровольно отказаться от чего-либо»
11.  выпишите из текста синонимы к выделенным словам
12.  объясните кратко правописание НЕ в подчеркнутом слове
13.  выпишите из предложения 5 все средства выразительности
14.  из предложения 11 выпишите словосочетания с подчинительной связью ПРИМЫКАНИЕ
15.  найдите простое односоставное безличное предложение
16.  найдите простое предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом  
17.  определите вид придаточного в предложении 3
18.  среди предложений 2-9 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением
19.  сколько простых предложений  в составе предложения 1?                
20.  объясните кратко причину постановки тире в предложении 7

Текст № 8

1) Молодость долго не покидала его. 2) Лет до шестидесяти, а пожалуй, и дольше он был строен, подвижен и гибок. 3) Темно-карие, лучистые, большие глаза очень долго глядели на всех с юношеской простодушной доверчивостью.

4) И хотя мне случалось не раз видеть его и в домашнем кругу, и   в театре,  и за рабочим столом, почему-то он  чаще  всего вспоминается   мне под открытым небом, под ветром и солнцем, в поле, в лесу, среди трав и деревьев. 5) Не потому ли, что ветер, и солнце, и поле, и лес — главные герои его лирики, полновластно царящие в ней? 6) Взволнованно, как большие события своей собственной жизни, переживал он все, что творится в природе, — все ее оттепели, закаты, снега и дожди — радовался им бесконечно.

7) Таков   он   был...   безмерная впечатлительность,  порывистость,    необузданность   чувств была  одним   из  основных его качеств. 8) Я узнал от наших   общих   друзей,   что   всякий  раз, когда  он  слушает свои любимые этюды Шопена, глаза у него становятся  влажными от избытка   нахлынувшей   радости. 9) И он почти всегда воспроизводит в своей лирике ту действительность, которая в эту секунду мелькнула у него перед глазами. 10) Он делает как бы моментальные снимки с нее. 11) Поэтому-то у него такое изобилие стихов, которые воспринимаются нами как страницы его дневника.

12) Одно время, в двадцатых годах, мне — да и многим — казалось, что ему навсегда суждено оставаться камерным, уединенным поэтом, „поэтом для поэтов", для немногих ценителей. 13) Но прошло всего несколько лет, и он путем беспримерной работы над собой, над своим поэтическим стилем преодолел сбивчивость и хаотичность своей юношеской литературной манеры и создал неожиданно для всех вдохновенную поэму «Девятьсот пятый год», где сохранил ту же бурную энергию творчества, но подчинил ее железной дисциплине сюжета. 14) После войны — в сороковых, пятидесятых годах — эти новые черты его творчества сделались еще более заметны. 15) Любимым его автором стал Чехов — образец правды, простоты и естественности. 16) Стиль изменился из-за того, что изменилась тематика: в его поэзии появились призывы к высокой морали, к самоотвержению, к любви.

17) Впрочем, тот, кто внимательно прочтет позднейшие стихи Пастернака, написанные им в конце жизни, поймет, какой был пережит им душевный подъем. 18) Оттого, что просветлело его сердце, и стиль его стал просветленным. 19) Но просветление не значит покой. 20) Покоя поэт не узнал и теперь. 21) Осталась прежняя ненасытность души, страстно жаждущей по-новому понять и осмыслить непостижимые радости, противоречия и трагедии жизни.  (По К.И.Чуковскому)

Задания по тексту К. Чуковского

1. определите тему и основную мысль текста
2. определите стиль и тип речи
3. укажите средство связи предложений:        а) 4-5           б) 8-9             в) 13-14           г) 16-17
4.  из предложения 9 выпишите слово(-а), в котором(-ых) все согласные звуки звонкие
5.  Из предложения 7 выпишите слово(-а), где встречается звук [в].
6. определите способ словообразования подчеркнутых слов
7. выпишите из предложения 12 слово(-а), построенное(-ые) по модели: приставка + корень+ суффикс+окончание
8. укажите количество морфем в выделенных словах
9.   выпишите из текста слово со значением «предназначенный для небольшого, узкого круга слушателей»
10.   выпишите из текста прилагательные, употребленные в одной из степеней сравнения
11.  выпишите из предложений  8-9 определительное(-ые) местоимение(-ия)  
12.   из предложения 6 выпишите словосочетание(-я) со связью ПРИМЫКАНИЕ
13.   кратко объясните постановку тире в предложении 12
14.   среди предложений  7-14  найдите  сложное(-ые), частью которого(-ых)  является односоставное безличное предложение
15.   укажите номер(-а) предложения(-ий) с последовательным подчинением
16.  укажите номер(-а) предложения(-ий) с обособленным приложением
17.  определите вид придаточного предложения в предложении 4
18.   в двух последних абзацах найдите сложное(-ые) предложение(-я), где используется подчинительная  и бессоюзная связь
19.  сколько простых предложений  в составе предложения 13?
20.  перечислите основные художественные  средства, определите их роль, приведите примеры

Текст № 9

1) Есть одно существительное, которое повторяется почти во всех наших статьях, о чем бы мы ни писали, - «качество». 2) Мы говорим о качестве тканей и телевизоров, обуви и часов, костюмов и автомобилей, о качестве мебели и о качестве шоссейных дорог, о качестве строительства и о качестве детских игрушек, а, видимо, пора основательно, углубленно и тревожно подумать о качестве человека, то есть о том капитальнейшем, от которого и все остальное зависит...   3)  Может быть, опаснейшее из сегодняшних явлений - то самое «духовное иждивенчество», о котором написал мне, помню, лет двенадцать назад В. А. Сухомлинский, развивая любимые мысли о торжестве человечности.    4) Суть духовного иждивенчества в том, что человек хочет все время, чтобы внешние силы и обстоятельства, окружающие люди и вещи помогли ему стать лучше. 5) И утрачивает постепенно собственную духовно-человеческую суть. 6) Живя в постоянной надежде на внешнее, он и сам начинает жить внешней жизнью...

7) Время все больше убеждало меня в истинности этой мысли педагога-гуманиста, которого вряд ли кто-либо обвинит в том, что он недооценивал роль человечных обстоятельств в формировании человечного человека.

8)  Духовное иждивенчество опасно тем, что оно склонно любую нравственную деградацию оправдывать обстоятельствами, полностью исключая ответственность личности за себя, низводя к нулю роль нравственных усилий, и даже усматривать  в лучших качествах души нечто вроде рудимента, «лишней кости», которые, если и не мешают, то и не помогают в обыденной, далекой от романтических идеалов реальной действительности.

9) В самом деле, лучшие качества бывают иногда даже и помехой, но при одном лишь условии: если ты сам их не уважаешь, не ставишь высоко. 10) А уважаешь —становятся силой, имя которой: человеческое достоинство. 11) И сила эта защитить может надежнее лат стальных. 12)Что тут хорошо: и сам себя чувствуешь сильным, и жить не совестно. (Е. Богат)

Задания по тексту Е. Богата

1. определите тему и основную мысль текста
2. определите стиль и тип речи
3. укажите средство связи предложений:

      а) 1-2           б) 9-10             в) 11-12          

4.  из предложения 1 выпишите слово(-а), в котором(-ых) все согласные звуки глухие
5.  Из предложения 7выпишите слово(-а), где встречается звук [б].
6. определите способ словообразования подчеркнутых слов
7. укажите количество морфем в выделенных словах
8.   выпишите из текста слово со значением «пережиток, след исчезнувшего явления»
9.   выпишите из текста наречия, употребленные в одной из степеней сравнения
10.  выпишите из предложений  8-9 определительное(-ые) местоимение(-ия)
11. выпишите из предложения 3 относительное(-ые) прилагательное(-ые)
12.  из предложений 1-7 выпишите действительное причастие настоящего времени
13.   из предложения 6 выпишите словосочетание(-я) со связью ПРИМЫКАНИЕ
14.   кратко объясните постановку тире в предложении 10
15.   среди предложений 7-12 найдите  сложное(-ые), частью которого(-ых)  является односоставное безличное предложение
16.   укажите вид подчинительной связи в предложении 4, определите виды придаточных
17.  укажите номер(-а) предложения(-ий) с обособленным уточняющим дополнением
18.  укажите номер(-а) предложения(-ий) с придаточным уступки
19.   в двух последних абзацах найдите сложное(-ые) предложение(-я), где используется подчинительная  и бессоюзная связь
20.  сколько простых предложений  в составе предложения 8?

Текст № 10

(1)В осаждённом Севастополе зимой,  весной и летом 1855 года в самых отдалённых один от другого пунктах оборонительной линии неоднократно замечали невысокого офицера, некрасивого лицом, с жадно вглядывавшимися во всё глазами.

(2)Он появлялся сплошь и рядом в тех местах,  где вовсе не обязан был по службе находиться, преимущественно в самых опасных траншеях и бастионах. (3)Это и был очень мало кому тогда известный молодой поручик и писатель  Лев Николаевич Толстой. (4)Наблюдавшие его тогда люди недоумевали впоследствии,  каким образом он умудрился уцелеть среди непрерывного, страшного побоища, когда он будто нарочно нарывался каждый день на опасности.

(5)В молодом, начинавшем свою великую жизнь Льве Толстом жили тогда два человека:  защитник осаждённого врагами русского города и гениальный художник,  всматривавшийся и вслушивавшийся во всё,  что вокруг него происходило. (6)Но было в нём тогда одно чувство,  которое руководило его военными,  служебными действиями и направляло и вдохновляло его писательский дар: чувство любви к родине,  попавшей в тяжкую беду,  чувство самого горячего патриотизма в лучшем значении этого слова. (7)Лев Толстой нигде не распространялся о том,  как он любит страдающую Россию,  но это чувство проникает все три севастопольских рассказа и каждую страницу в каждом из них. (8)Великий художник,  описывая людей и события,   говоря о себе самом и о других людях,  рассказывая о русских и о неприятеле,  об офицерах и солдатах,  ставит себе прямой целью решительно ничего не приукрашивать,  а давать читателю правду — и ничего, кроме правды.

(9) «Герой же моей повести, -  так заканчивает Толстой второй свой рассказ, -  которого я люблю всеми силами души, которого старался воспроизвести во всей красоте его и который всегда был,  есть и будет прекрасен, -  правда».

(10)Взяты только три момента,  выхвачены только три картины из отчаянной  неравной борьбы,  почти целый год не стихавшей и не умолкавшей под Севастополем. (11)Но как много дают эти картины!                        (По Е. Тарле)

Задания по тексту Е. Тарле

1. определите тему и основную мысль текста
2. определите стиль и тип речи
3. укажите средство связи предложений:

            а) 2-3                б) 5-6                         в) 7-8          

4.  из предложения 3 выпишите слово(-а), в котором(-ых) все согласные звуки звонкие
5.  сколько раз звук [ш] встречается в предложении 4?
6. определите способ словообразования подчеркнутых слов
7. выпишите из предложений  8-9 слово(-а ) с тремя приставками
8. укажите количество морфем в выделенных словах  
9.   назовите основное выразительное средство в предложении 8
10.   выпишите слово со значением «жестокая битва»
11.   выпишите прилагательное(-ые), употребленное(-ые) в одной из степеней сравнения
12. выпишите из текста действительное причастие настоящего времени
13.   выпишите из предложений 6-7 определительное (-ые) местоимение(-ия)
14.   из предложения 5 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
15.   найдите односоставное неопределенно-личное предложение  
16. сколько простых предложений  в составе предложения 9?
17.  укажите номер предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами
18.   среди предложений 8-17 найдите предложение(-я) с придаточным определительным. Укажите номер(-а).
19. укажите номер предложения с последовательным подчинением. Определите виды придаточных
20. укажите номер предложения с подчинительной и сочинительной связью