Уважаемый руководитель!

На основании письма дирекции Всероссийского форума «Педагоги России: инновации в образовании» от 30 марта 2021 года № 174 информируем о проведении СУПЕРМАРАФОНА «Майский калейдоскоп» с 1 по 10 мая 2021 года. Супермарафон включает в себя 5 марафонов, которые можно проходить по выбору педагога (от 1 до 5).  

Ссылка на супермарафон: http://www.school-detsad.ru/May-kaleidoscope.  

Прошу довести информацию до сведения педагогических работников и организовать участие в данном мероприятии.

Приложение: на 2 л. в 1 экз.

Специалист-эксперт

отдела по организационно-педагогической деятельности

управления образования Администрации города Когалыма

Ширшова Наталья Сергеевна,

8(34667)93636, ShirshovaNS@admkogalym.ru

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» города Когалыма

(МАОУ СОШ № 1)

Перспективный план профессионального развития учителя начальных классов

Петровой Ларисы Леонидовны

 на 2022-2025 г.г.

Когалым, 2022г.

Пояснительная записка

Тема самообразования: «Формирование ключевых компетентностей через активные методы обучения (АМО) в начальной школе как эффективное средство реализации ФГОС».

Актуальность. За последние годы существенно изменились приоритеты образования. На первый план современность выдвигает цели развития личности ученика, формирования и развития у младших школьников учебной деятельности. Поэтому современный учитель сам должен свободно и гибко оперировать информацией, уметь легко показать учащимся уровень их собственных знаний и научить способам их совершенствования. Современный учитель должен идти в ногу со временем, внедряя новые технологии.

Проблема современной школы:

Низкая учебная мотивация ↔ Низкое качество обучения Нежелание учиться

Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые: формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающихся в учении; развивали бы универсальные учебные действия: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности.

Учебно-познавательная компетенция - это совокупность умений и навыков познавательной деятельности. Владение механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности. Владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Эффективное управление классом в процессе урока, максимально полное вовлечение всех учеников в образовательную деятельность, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока. Именно такую организацию предполагает технология АМО, основанная на использовании активных методов обучения.

Активные методы (АМО) - это форма взаимодействия обучающихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока.

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся в процессе освоения учебного материала. АМО включают в себя следующие технологии: технология проблемного обучения, технология проектного обучения, игровые технологии, интерактивные технологии.

АМО строятся на:

• использовании знаний и опыта обучающихся;
• вовлечении в процесс всех органов чувств;
• групповой форме организации их работы;
• деятельностном подходе к обучению;
• разнообразных коммуникациях;
• творческом характере обучения;
• практической направленности;
• интерактивности;
• игровом действии;
• рефлексии.

Активные методы обучения:

• групповые;
• ролевые;
• игровые;
• практико – ориентированные;
• проблемные.

Применение активных методов и приёмов обучения повышает познавательную активность обучающихся, развивает их творческие способности, активно вовлекает обучающихся в образовательную деятельность, стимулирует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе и у детей с ОВЗ.

Основные подходы к организации образовательной деятельности процесса для детей с ОВЗ:

1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.
2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ОВЗ.
3. Индивидуальный подход.
4. Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.
5. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;
6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
7. Использование многократных указаний, упражнений.
8. Проявление большого такта со стороны учителя.
9. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.
10. Поэтапное обобщение проделанной работы.
11. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

Примеры использования активных методов обучения:

• метод организации начала занятия;
• метод рефлексии на занятиях;
• метод музыкотерапии;
• метод сказкотерапия.

Все вышеперечисленные методы и приёмы организации обучения в той или иной степени стимулируют познавательную активность обучающихся с ОВЗ.

Цели и задачи

Цель: изучение и использование на уроках в начальной школе активных методов обучения (АМО), способствующих развитию личности ребенка.

Задачи:

1. изучить методы, побуждающие обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом;
2. повышать интерес и мотивацию обучающихся к обучению;
3. повышать качество преподавания учебных предметов;
4. развивать интеллектуальную инициативу обучающихся в процессе обучения;
5. заботиться о сохранении физического и психического здоровья обучающихся и сохранении высокой самооценки, формировать умения учиться;
6. достигать высокого уровня мыслительной деятельности обучающихся в процессе обучения;
7. применять активные методы обучения на разных этапах урока;
8. апробировать АМО в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ;
9. организовать проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности;
10. продолжать активно использовать электронное обучение и дистанционные образовательные технологии;
11. разработка новой программы внеурочной деятельности «Шахматы»; 12.повышать свой профессиональный уровень через обучение на курсах,

семинарах, вебинарах различного уровня и тд.;

13. разработать различный дидактический материал для качественного усвоения учебного материала обучающимися;
14. обобщить и распространить свой опыт среди коллег на различном уровне.

Формы самообразования:

Индивидуальная и групповая форма работы через участие в жизни и деятельности школы, а также в деятельности школьного, городского методического объединения.

Виды работы по самообразованию:

• чтение методической, педагогической и предметной литературы;
• систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
• участие в методических мероприятиях (семинары, тренинги, вебинары, конференции;
• применение ИКТ;
• проведение открытых мероприятий;
• обмен опытом работы с коллегами.

Сроки реализации:

• Начало: 01.09.2022г.
• Окончание: 30.05.2025г.

Перспективный план мероприятий

Ожидаемые результаты:

1. активное вовлечение обучающихся в образовательную деятельность;
2. формирование положительной учебной мотивации;
3. повышение познавательной активности обучающихся;
4. высокий уровень качества преподавания учебных предметов;
5. развитие        творческих        способностей        и        нестандартности        мышления стимулирование самостоятельной деятельности;
6. развитие познавательных процессов – речи, памяти, мышления;
7. развитие универсальных учебных действий;
8. эффективное усвоение объема учебной информации детьми с ОВЗ;
9. раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося и определение условий для их проявления и развития через участие в различных конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных играх, и др.;
10. использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
11. разработана и реализуется новая программа внеурочной деятельности

«Шахматы»;

12. повышение        своего        профессионального        уровня        через        обучение        на курсах, семинарах, вебинарах и т.д.;
13. использование        разработанного        дидактического        материала        для качественного усвоения учебного материала обучающимися;
14. диссеминация опыта работы по данной теме на различном уровне.