Методическая копилка учителя начальной школы
Уроки, занятия, внеклассные мероприятия
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Самое дорогое Русская народная сказка
Ремесло изготовление изделий ручным способом
Минутка чудес
Я узнал… Меня заинтересовало… Сказка меня научила… Мне не понравилось…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Валентина Александровна Осеева
Библиотечная полка
Я познакомился… Рассказ меня научил … Я сделал вывод, что … Мне……………….
Предварительный просмотр:
Тест по окружающему миру выполнил(а)______________________________
1.Сколько планет в Солнечной системе?
А)12 Б) 7 В) 9
2.Планета Земля имеет форму:
А) круга Б) шара В) овала
3.Планета Земля движется вокруг
А) Луны Б) Солнца В) Марса
4.Какие ты знаешь созвездия?
_________________________________________________________________
5.На нашей планете больше
А) воды Б) суши
6.Раскрась, каким цветом на карте обозначают
водоёмы равнины горы
7.Подпиши части горы
8.Какая опасность для людей есть в горах?
А)снежные лавины, пропасти, селевые потоки
Б)пропасти, вулканы, дожди
В)лавины, снег, дождь
9.Какой воды на нашей планете больше?
А) солёной Б) мутной В) пресной
10.В каких водоёмах находится пресная вода?
А) река, озеро, океан
Б) пруд, река, море
В) река, болото, озеро
11.Что нужно делать, чтобы сберечь пресную воду?
А) не засорять водоёмы
Б) не купаться в реках
В) экономить воду
Г) пить солёную воду
12. Заполни таблицу
Естественные водоёмы | Искусственные водоёмы |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни , Тёплый вечер за окном .
Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём.
Твоя Родина - Россия
Карта России Р о с с и я
Россия – многонациональная страна
г.Благодарный, Ставропольский край Сейчас проживает 29 национальностей Основан в 1782 году Первые жители 20 семей казаков и солдат Первое название село Солдатское Район славится хлебными полями
Я узнал… Меня удивило… Мне понравилось… Я не понял…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Научимся … увеличивать
3 + 3 = 6 Увеличили на 3 3 + 6 = 9 Увеличили на 6
Задание 2 3 9 . Сравни рисунки. Что изменилось? Объясни , что обозначают выражения, записанные под рисунком?
Задание 240. Объясни, что обозначают выражения, записанные под каждой картинкой и прочитай их по-разному.
Я узнал… Я вспомнил… Я научился… Мне обязательно пригодится… Я не понял…
Рекомендации к уроку Математика. Увеличить в несколько раз (задания 239–243) Цель. Разъяснить второклассникам смысл понятия «увеличить в …» и его связь с определением умножения. Раскрыть предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Ход урока 1.Орг.момент. Целеполагание . Наблюдайте за действиями на экране и сделайте выводы… СЛАЙД 2 2.Проверка домашнего задания. Инд.опрос по карточкам 3.Открытие новых знаний Упражнения на увеличение и уменьшение данной совокупности на несколько единиц, на выбор числовых выражений, которые соответствуют данному рисунку, или на выбор рисунка, соответствующего данному числовому выражению. СЛАЙД 3 Для знакомства учащихся с новым понятием - задание 239 с.74 . СЛАЙД 4 Ученики отмечают, что справа 3 круга и ещё 9, значит, выражение 3 + 9 обозначает все круги, которые нарисованы справа. Но можно рассуждать по-другому. Слева 3 круга, а справа 3 круга, повторяющиеся 4 раза, значит, количество кругов справа можно записать выражением 3 • 4. Дав комментарий к рисункам, ученики открывают учебник на с. 74 и читают диалог Миши и Маши. Затем читают авторский текст на этой же странице, где разъясняется, что если 3 круга взяли 4 раза, то в этом случае говорят, что 3 увеличили в 4 раза. Теперь дети могут прочитать выражение 3 • 4 тремя различными способами. 4.В задании 240 рисунки подобраны таким образом, что относительно каждой пары можно использовать как понятие «увеличить на …», так и понятие «увеличить в …». Но если у учащихся возникнут затруднения при работе с рисунками в учебнике, целесообразно провести её на доске, используя круги разного цвета. 5. Анализируя пары картинок в задании 241 , учащиеся приходят к выводу, что наблюдаемые изменения не всегда можно записать, используя и сложение, и умножение. В некоторых случаях можно говорить только об увеличении на несколько единиц. Но если речь идёт об увеличении численности данной совокупности в несколько раз, то всегда можно говорить и об увеличении численности этой совокупности на несколько единиц. После проведения первого урока по данной теме на доску вывешивается плакат: Увеличить на … + Увеличить в … х 6.Самостоятельная работа: задание 243 , Выписывая в тетрадь выражения, соответствующие каждому рисунку. 1) 7 • 3 2) 6 • 3 3) 3 • 4 4) 4 • 7 7 + 14 6 + 12 3 + 9 4 + 24 При проверке дети поясняют, что обозначают числа в каждом выражении. 7.Работа в ТПО № 127, 128, 129 8.Домашнее задание 242, № 129 из ТПО № 2. 9.Рефлексия. СЛАЙД 6
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Какая бывает речь? картинная деловая 1) Растения имеют своё строение. У каждого есть корень (стебель, стебелёк), листья, цветок, плод. 2) Тоненький (стебель, стебелёк) выглянул из земли, увидел солнышко и потянулся к нему.
К… ртина , .
В музее мы видели (к… ртины , к … ртинки ) Ш… шкина . В книге Носова кр …сивые (к… ртины , к … ртинки ).
586. Наверное, такую картину ты не раз видел(а) и в жизни.
Я запомнил… Я повторил и вспомнил … Я научился… У меня получилось… Я не смог…
Предварительный просмотр:
Тест по окружающему миру выполнил(а)______________________________
1.Выбери правильное название нашего государства:
а) Российское государство, б) Россия, в) Российская Федерация.
2.Назови символы России:____________________________________________
3.Выбери и раскрась флаг России:
4.Глава нашего государства – это…
а)царь, б)президент, в)Государственная дума.
5. Права и обязанности граждан записаны…:
а) в учебнике, б) в энциклопедии, в) в Конституции.
6.Впиши в таблицу названия праздников:
9 мая | |
12 апреля | |
1 сентября |
7.Столица России – город …
а) Ставрополь, б) Москва, в)Благодарный.
8.Впиши в таблицу виды транспорта:
|
|
|
9.Приведи примеры специального транспорта: ___________________________
___________________________________________________________________
10.Как называется музей в нашем городе?
а) исторический, б) краеведческий, в) политехнический.
11.Сколько планет в Солнечной системе?
а) 9 б) 8 в) 6
12.Осколки небесных тел, падающие на поверхность Земли – это...
а)астероиды, б)метеориты в)кометы.
13.На Земле насчитывают:
а)6 материков и 5 океанов;
б)5 материков и 6 океанов;
в)6 материков и 6 океанов.
14. Напиши, какой номер телефона ты наберёшь:
а) при пожаре___________ , б) при заболевании_________________ ,
в) если в дом старается проникнуть незнакомый человек _____________ ,
г) если почувствовали в помещении запах газа _____________________ .
15. К какой части окружающего мира относится человек?
а) живая природа;
б) неживая природа;
в) изделия, сделанные руками человека.
Предварительный просмотр:
Окружающий мир. 3 класс. УМК «Гармония»
Времена года.
Задачи урока: формировать представления о периодически повторяющихся в природе изменениях (чередование дня и ночи, смена времён года), о календарном, астрономическом и природном начале каждого сезона; формировать умения целенаправленно наблюдать изменения, происходящие в природе, в жизни людей, развивать интерес к историческим знаниям.
Оборудование: теллурий, презентация, мощный фонарик.
Ход урока.
1.Орг.момент. СЛАЙД 1
2.Целеполагание. СЛАЙД 2
СЛАЙД Что происходит?
3.Проверка д/з
- Инд.опрос по карточкам
- Фронтальный опрос: а)с.19-20 пересказ, б) в РТ домики № 2,3, в)РТ №4.
- Закрепление понятий: качественное и количественное изменение (привести примеры)
4. Актуализация знаний
- Что мы знаем о Земле и Солнце? СЛАЙД 3
- В каких движениях участвует наша планета?
- Рассматривают маленькие рисунки (вверху с.22) и называют изменения, которые происходят в неживой и живой природе.
- могут ли повториться эти явления ? (они повторяются из года в год).
Такие изменения называются периодическими ЦОР, так как повторяются через определённый промежуток времени (в нашем примере – через год).
- Что повторяется из года в год в жизни растения? животного?человека?
5.Открытие новых знаний.
- Смена дня и ночи. Чтение в учебнике с.22-23 первый абзац+СЛАЙД 4
- По иллюстрации с.22 ввести понятия: восход, полуденное солнце, заход
- Демонстрация с помощью теллурия: как происходит одновременное движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца (наклон оси вращения Земли при этом не меняется).
- Рассказ учителя о смене времён года СЛАЙД 5, 6
- Что же меняется в течение года в местностях, где мы живём? Меняется высота Солнца в полдень и длительность светового дня, что приводит к изменению количества света и тепла, получаемого земной поверхностью.
- Опыт, предложенный в учебнике (с. 24), поможет ученикам убедиться в том, что лучи света, падающие наклонно, нагревают поверхность слабее.
- Мы изучаем явления, которые происходят в умеренных широтах, где расположена территория нашей страны. Явления, происходящие, например, на экваторе, будут другими. Они будут изучаться на уроках географии в основной школе.
6.Астрономический календарь. Что это? СЛАЙД 7
- Когда наступают весна, лето, осень, зима?
- Чтение отрывка текста (с. 25) сопровождается постановкой задачи – узнать, когда астрономы (которые фиксируют положение Солнца на небесной сфере) определяют наступление весны, лета, осени, зимы. День осеннего равноденствия (23 сетября) считают астрономическим началом осени, когда длительность светового дня равна длительности ночи (12 часов). С 23 сентября по 22 декабря продолжительность светлого времени суток (дня) будет уменьшаться по сравнению с длительностью ночи. 22 декабря (день зимнего солнцестояния) будет самый короткий день в году и самая длинная ночь. Предложите ученикам объяснить, как после 22 декабря будет меняться продолжительность дня и ночи, когда опять день будет равен ночи.
7.Минутка для любознательных.
- Знаете ли вы, что наступление каждого времени года мы можем отмечать 3 раза. Почему?
- После ответов детей, работа по таблице СЛАЙД 8
8.Итог урока.
- Почему происходит смена дня и ночи?
- Почему происходит смена времён года?
- Почему говорят, что осень наступает 3 раза?
9.Д/З: с.22-25 краткий пересказ, РТ с.4 № 5
10.Рефлексия СЛАЙД 9
Предварительный просмотр:
Окружающий мир
Атмосферные явления и погода
Цели: познакомить с понятиями «природные явления», «погода» (облачность, осадки, ветер), с разнообразием состояния неба, видами осадков, а также условными обозначениями всех этих явлений, приборами для определения направления и силы ветра; продолжить формирование навыка ведения дневника наблюдений за погодой, развивать наглядно-образное и логическое мышление, умение выделять существенные признаки; воспитывать эмоциональное восприятие окружающего мира.
Ход урока
1. Организационный момент.
2.Целеполагание
СЛАЙД –верхний бордюр с.30
– Какие изменения происходят с вами? А в нашем городе?
– Какие изменения вы заметили в природе, когда шли в школу?
– В природе все время происходят разнообразные изменения, и эти изменения называются природными явлениями. Тема нашего урока – «Атмосферные явления и погода». (Словарная работа: АТМОСФЕРА)
Мы узнаем, какие природные явления характеризуют погоду, каким может быть ветер.
3. Проверка домашнего задания.
- Выставка рисунков «Изменения в природе» .
- РТ с.4, № 6, 8 и 9-фронтально
- учебник с.29 вопросы в рамке
4. Изучение нового материала.
- Работа со стихотворением О. Дриза (с. 30).
– О каких явлениях природы рассказал поэт в стихотворении? (Светит солнце, ненастье, дождь, снегопад.)
- Рассмотрите иллюстрацию на этой же странице. Какое природное явление изображено? (Облачность.)
– Что вы знаете об облаках? Рисунок с.31
- Работа с текстом учебника «Чтение с пометами» (с. 30–31).
– Подчеркните понятия, связанные с характером погоды. СЛАЙД
– Посмотрите в окно на небо. Определите состояние облачности.
– Предложите свои варианты условных знаков и нарисуйте их на доске.
- РТ с.60 Таблица «Состояние неба»
– Для обозначения состояния неба приняты стандартные условные знаки, по которым каждый может догадаться, что они обозначают.
- Работа с таблицей «Осадки» (с.60).
– Какие осадки выпадают из облаков? (Дождь, град, снег.)
– Какие осадки образуются у земли? (Туман, иней.)
– Какие осадки образуются на поверхности почвы? (Роса, иней.)
– Когда выпадает роса? (Летом, утром.)
– Когда можно увидеть иней на поверхности земли и на ветвях деревьев? (Зимой.)
- Загадка:
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает.
Одним прохода не дает,
Других он подгоняет. (Ветер.)
– Наш разговор пойдет о том, что такое ветер, каким может быть ветер.
- Работа с текстом учебника «Как возникает ветер» (с. 33–34).
Чтение по частям с обсуждением
– Что такое ветер? (Ветер – это перемещение воздуха из одного места в другое. От ветра может стать теплее или похолодать.)
Назовите признаки, по которым мы определяем ветер. (Ветви деревьев качаются, слышен шорох, развевается флаг, надувается парус и т. д.)
– Чем отличается летний ветер от осеннего? (Летний ветер жаркий, а осенний ветер прохладный.)
– От чего зависит сила ветра? (От скорости движения воздушных масс.)
- Работа с таблицей «Сила ветра» (с.60).
– Какими условными знаками обозначается сила ветра?
- Знакомство с приборами, определяющими силу ветра и количество осадков РТ с.6 № 13
– Как определяют количество дождевых осадков, направление и силу ветра? (Флюгер указывает направление ветра и силу ветра.
Ветроуказатель развевается в ту сторону, куда дует ветер, и поднимается тем выше, чем сильнее ветер.
Чашки – полушария чашечного ветромера вращаются тем быстрее, чем сильнее ветер.)
– Кому и почему важно знать направление и силу ветра? (Морякам, рыбакам, летчикам. При запуске ракет с космическими кораблями, при тушении пожаров.)
– Людей, изучающих погоду, называют метеорологами. Расскажите, что вы знаете о метеослужбе и метеорологах.
5.Заполнение дневника наблюдений сегодняшнего дня с.61 «Сентябрь» СЛАЙД
6.Обобщающая беседа. СЛАЙД
– Используя полученную таблицу, расскажите, за чем следует наблюдать, чтобы предсказывать погоду? Почему термометр не всегда может нам помочь?
(Термометр показал тепло, а без легкой куртки не выйдешь, иногда нужен зонт.)
7. Итог.
8.Домашнее задание: РТ № 10-12. Учебник с.30-31 и 33-34, краткий пересказ
9.Рефлексия. СЛАЙД
Предварительный просмотр:
Окружающий мир
Осенние явления в жизни животных
Задачи урока: обобщать личные наблюдения учащихся об осенних изменениях в природе. Сформировать элементарные научные представления о причинах осенних изменений в жизни животных. Продолжить формирование умений анализировать, сравнивать и выделять существенные признаки, умений выявлять причинно-следственные связи в природе. Развивать эмоциональное восприятие красоты осенней природы; воспитывать эстетические чувства, экологически грамотное поведение в природе.
Ход урока
1. Организационный момент.
2.Целеполагание СЛАЙД 2
Золотым клубочком стал
Хитрый ёжик колкий.
Листья клёна нанизал на свои иголки.
Их несёт к себе домой, стелет на кроватку,
Чтобы долгою зимой спать под елью сладко.
3. Проверка домашнего задания
- Заполнение «Дневника наблюдений» РТ с.61
- Индивидуальный опрос по карточкам
- Пересказ «Осень в природе» с.52-56
- РТ
4. Актуализация знаний
- Какие группы животных вы знаете?(акцент на защитном покрытии тела) СЛАЙД 3
- Каким животным труднее перенести холод? Почему? (насекомым)
5. Открытие новых знаний.
- Работа с текстом с.57 и с.61 - рассказ Ушинского
- Дополнение учителем по ходу чтения к тексту с.59 о птицах
…Много бед ждёт перелётных птиц в пути. Тёмной ночью летят стаи маленьких и больших птиц. И вот начинается дождь. Мокнут перья, крылья тяжелеют. Лететь дальше становится не под силу. Стая за стаей опускается на землю. Здесь усталые, обессиленные птицы часто попадают в когти хищников. В густом тумане могут терять направление пути утки. Не видят, что мчатся прямо на скалы, и с разлёту разбиваются о них. А страшные осенние бури? Вот стаю ласточек застал над морем ураган. Свирепый ветер ломает крылья, гонит не в ту сторону. И счастье, если птицы приметят в море пароход: забыв свой страх перед людьми, птицы опускаются прямо на палубу - лишь бы куда-нибудь присесть, прижаться – отдохнуть. А вот перепёлки летят тихо, тяжело. И по дороге им приходится иногда садиться прямо на воду. А пловцы они ещё хуже, чем летуны. Сколько их гибнет в морских пучинах!
- РТ с.15 № 9
- Рассказ Ушинского описывает интересное явление: осенью насекомых может «разбудить» тепло в редкие уже солнечные деньки.
6.Физминутка
7.Закрепление изученного по материалам СЛАЙДОВ 5-14
8.ОБЖ. Правила безопасного общения с животными.
9.Итог
- У каких животных и зачем осенью линяет шерсть?
- Какие животные запасают на зиму пищу?
- Кто из животных залегает в спячку?
- Какие животные застывают (цепенеют)?
- У какого животного детёнышей называют листопадничками и почему?
10.Домашнее задание
- Учебник с.57-60 - пересказ
- С.59 №5 (домик)
- РТ.с.16 № 11
10.Рефлексия
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Чистописание
Орфографическая минутка К.. нец , г.. рох , хле .., ё.., пл..ток, в..гон, кни .. ка .
Сказка Уб е гает буква Е , Остаётся буква И .
Нет кого?
Игра «Рассели по домам» Кусоч …к, пальч …к, луч…к, краеш …к, фонар …к, сыноч …к .
В з ..л..той клубоч ..к Спрятался дубоч ..к.
Я узнал… Я повторил… Я научился… У меня получилось… Я не понял… Я не смог…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель урока: Познакомиться…… Прочитать…………. Оценить………….. Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей»
Иван Андреевич Крылов- великий баснописец
Санкт-Петербург, Летний сад, аллея
Санкт-Петербург, Летний сад, памятник И. А. Крылову (1855)
Памятники героям басен
« Объяснялки » зима катит в глаза, помертвело чисто поле, нужда и голод, удручена тоской, вешние дни, мягкая мурава
Итог урока: Познакомились…… Прочитали…………. Оценили………….. Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей»
Басня поучительна тем… Из басни я понял(а) Я на уроке … Мне……………….
С.41-42, выучить наизусть
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сегодня на уроке мне хотелось бы…
Сегодня на уроке мне хотелось бы…
Испуг – неожиданное чувство страха Трусость – постоянное чувство страха Храбрость – отсутствие страха; смелость в поступках
он ползал на четвереньках ребята бросились врассыпную захлопнула за собой калитку плакала навзрыд оскаленная клыкастая пасть
Н. М. Артюхова «Трусиха»
Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка.
Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики.
Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку. На куче песка остался только маленький Андрюша… Валя выбежала из калитки, схватила совок и кукольную сковородку, и заслоняя собой Андрюшу, стала у ворот крепости.
1 3 2
Трусиха, боялась, убежала в сад, захлопнула калитку. Выбежала из калитки, заслоняла Андрюшу, бросила в собаку сковородку, крикнула «Пошёл вон!» Валя ? трусливая храбрая ответственность
Главная мысль рассказа: ответственность за младшего брата помогла Вале стать храброй Храбрость не в силе, а в сердце.
На смелого собака лает, а трусливого кусает. Кто дрожит, тот и от белки бежит. У наших ворот летом детский хоровод. У страха глаза велики.
Тест 1 – б 2 – в 3 – а 4 – в 5 - б
Орден мужества вручают за мужество и отвагу, проявленные при спасении людей, охране порядка, в борьбе с преступностью, во время пожаров, катастроф и бедствий, а также за смелые действия при исполнении воинского долга, в условиях опасных для жизни
Яковенко Максим Анатольевич капитан, 45 лет житель г.Благодарного Указом президента России награждён Орденом мужества в 1997 году за отвагу и храбрость, проявленные при выполнении боевых задач в Чечне
Я всегда поступаю смело и отважно. Я не всегда поступаю смело и отважно.
Я испытал(а) чувство… Сегодня я понял … Мне было интересно… Я на уроке хорошо… Мне было трудно…
с. 20 – 22, пересказывать Задание по выбору: Составить план к рассказу. Придумать продолжение рассказа. Сделать рисунок.
Предварительный просмотр:
Литературное чтение. 3 класс. УМК «Гармония»
Н. М. Артюхова «Трусиха»
Учитель: Квасникова Елена Ивановна, МКОУ «СОШ №9», г.Благодарный, Ставропольский край
Цель: сформировать понятия «трусость», «храбрость» на основе произведения Н.М. Артюховой «Трусиха»
Задачи: познакомить с автором, с произведением; совершенствовать навык продуктивного чтения; навыки работ с текстом; формировать и совершенствовать монологическую форму ответа, связную речь, логическое мышление; обогащать и расширять словарный запас; прививать бережное отношение к книге, любовь к чтению; воспитывать смелость, решимость, храбрость, умение придти на помощь в трудное время.
Оборудование: мультимедиа-установка, презентация к уроку, раздаточный и наглядный материал (см. Приложения 1, 2, 3), фото - плакат «Парк Воинской Славы» (региональный компонент), клей, салфетки.
Ход урока
1.Организационный момент. СЛАЙД
- Ребята, сегодня у нас на уроке литературного чтения гости. А в гости любят ходить к хорошим людям, поэтому я хочу, чтобы вы доказали это своей работой. А чего от урока хотите вы?
(Учащиеся высказывают свои мнения, используя начало фразы на доске:
Сегодня на уроке мне хотелось бы …)СЛАЙД
2.Целеполагание. СЛАЙД
Внезапно раздаётся лай собаки. Учитель с испугом спрашивает: Ребята, вы что, собаку в класс привели? А откуда могла появиться собака на уроке чтения? (Учащиеся предполагают, что из произведения, учитель прикрепляет фигурку на доску)
- Я очень испугалась, когда залаяла собака, значит я трусиха? Нет, просто она залаяла неожиданно.
- Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и выясним, чем отличаются слова ИСПУГ и ТРУСОСТЬ. СЛАЙД
- Может кто-то догадался, как будет называть рассказ, с которым нам предстоит познакомиться?
«ТРУСИХА» - карточка на доску
Учащиеся предполагают, что героем рассказа будет девочка (фигурку на доску)
А кто не испугался, когда залаяла собака? (термин на доску ХРАБРОСТЬ)
3.Знакомство с автором
Сегодня мы встретимся с писательницей, которая нам ещё не знакома.
У вас на столах лежат жёлтые карточки. Прочтите предложения на них и расскажите, что вы узнали об авторе.
- Родилась в 1901 году в Москве.
- Отец её был известным книгоиздателем.
- В семье был замечательный обычай: выпускать домашний рукописный журнал.
- В нём были рисунки, рассказы, стихи, написанные детьми.
- В рассказах главные герои – дети. СЛАЙД
После чтения учитель задаёт вопросы, а учащиеся, у которых такая карточка, отвечают и прикрепляют её на доску.
- Ребята, мы с вами многое узнали о писательнице, но не узнали самого главного: как её зовут. В этом нам поможет наша библиотекарь Елена Ивановна, ведь она знает всё обо всех писателях. Ваша задача запомнить имя и фамилию автора. ГИПЕРССЫЛКА на портрете
Видеоролик. Библиотекарь говорит: Дорогие ребята, автора, с которым вы сегодня знакомитесь, зовут Нина Михайловна Артюхова. В нашей библиотеке есть много книг с её рассказами, я надеюсь, что они вас заинтересуют. Поэтому жду вас к себе в гости.
Нина Михайловна Артюхова – карточка на доску
Учащиеся с помощью учителя озвучивают задачу урока: будем говорить о трусости и храбрости, а поможет нам в этом произведение Н.М. Артюховой «Трусиха»
4.Словарная работа
- В тексте нам встретятся слова, которые автор использует, чтобы более точно и интересно передать сюжет. Предлагаю их прочитать и объяснить.
(По ходу объяснения слов, продолжается работа по прогнозированию героев и содержания рассказа) СЛАЙД
Он ползал на четвереньках (Учитель спрашивает: Кто? Почему? Определяется ещё один герой рассказа. Прикрепляется на доску фигурка ползущего малыша)
Ребята бросились врассыпную (Почему так могло произойти? )
Захлопнула за собой калитку (Почему?)
Плакала навзрыд (Почему?)
Оскаленная клыкастая пасть
5.Знакомство с произведением по технологии продуктивного чтения.
СЛАЙД
-Интересно узнать, что же произошло в рассказе? Тогда начнём читать. Этот рассказ есть у вас в учебнике, но на сегодняшний урок я вынесла его на листы. Почему, вы узнаете чуть позже.
(Образец текста для учителя. Вопросы выделенные красным, разбираются по ходу чтения)
Н.М. Артюхова
"Трусиха"
Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц. Её так и звали - "трусиха".
Какую историю может рассказать автор, начав так свой рассказ?
Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. Мальчики строили крепость, а Валя и её младший братишка Андрюша варили обед для кукол. Валю в войну играть не принимали - ведь она была трусиха, а Андрюша для войны не годился, потому что умел ходить только на четвереньках.
Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики:
- Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!..
Все обернулись.
- Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!..
Если пёс жил около колхозного сарая, какую роль он выполнял?
Ребята бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.
На куче песка остался только маленький Андрюша: на четвереньках ведь не уйдёшь далеко. Он лежал в песочной крепости и ревел от страха, а грозный враг шёл на приступ.
Что значит «враг шёл на приступ»?
Почему не убежал Андрюша?
Почему Лохмач бросился на детей, ведь они его не дразнили?
Валя взвизгнула, выбежала из калитки, схватила в одну руку совок, а в другую - кукольную сковородку и, заслоняя собой Андрюшу, стала у ворот крепости. Огромный злющий пёс нёсся через лужайку прямо на неё. Вот уже совсем близко его оскаленная, клыкастая пасть.
Как думаете, как поступит Валя, ведь её называли трусиха?
Валя бросила в него сковородку, потом совок и крикнула изо всех сил:
- Пошёл вон!
Ради кого Валя рисковала своей жизнью?
- Фьють! Фьють, Лохмач! Сюда! - Это сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу. Услышав знакомый голос, Лохмач остановился и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увёл. На улице стало тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спускался с забора, другой вылезал из канавы... Все подошли к песочной крепости. Андрюша сидел и уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками.
Почему Андрюша успокоился?
Зато Валя плакала навзрыд.
- Ты что? - спросили ребята. - Лохмач тебя укусил?
- Нет, - отвечала она, - он не укусил... Просто я очень испугалась...
Почему Валя плакала, ведь опасность была позади?(она только сейчас почувствовала страх)
6.Проверка первичного восприятия.
- Какие чувства вызвало у вас произведение?
- Кто его главный герой?
- К какому жанру относится этот текст?
-Как вы считаете, была ли Валя трусихой?
- Вернёмся к началу рассказа.
- Почему Артюхова назвала свой рассказ «Трусиха», а не «Случай с собакой», или «История про Валю», например?
- Какой фрагмент изобразил художник, выполняя иллюстрацию в начале рассказа?
- Точен ли он в деталях рисунка? Что передал?
7.Работа по содержанию.
Мы с вами внимательные читатели и уже многое поняли из рассказа, но кое- что автор спрятала от нас между строк, и мы сейчас постараемся это прочитать.
На доске появляются отрывки из текста, учащиеся читают, догадываются о скрытой информации
СЛАЙД
- Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. (Это было летом, т.к дети играли в песке, они младшего возраста)
СЛАЙД
- Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики:
- Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!.. (Дело было в селе, т.к. колхозный сарай. Лохмач – сторожевой пёс)
СЛАЙД
- Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку. На куче песка остался только маленький Андрюша. Он ревел от страха. Валя выбежала из калитки, схватила совок и кукольную сковородку, и заслоняя собой Андрюшу, стала у ворот крепости. (сначала Валя испугалась и убежала как все, а потом вернулась спасать брата)
8.Физминутка. СЛАЙД
9.Работа в парах (по рядам). СЛАЙД– Обратить внимание на бережное отношение к книге, работаем в тексте ручкой, поэтому на листах
1 ряд – подчеркнуть в тексте слова, которые помогают представить, какой была собака (даже кличка Лохмач, а не Дружок, Шарик; последняя парта подбирает подходящий рисунок)
2 ряд – подчеркнуть в тексте слова, какой был маленький Андрюша
3 ряд – подчеркнуть слова, которые помогают представить Валю, её чувства. (2 парты клеят уже напечатанные на полоски слова в 2 столбика для следующего этапа работы, и 2 парты клеят образы Вали )
СЛАЙД После ответа 1 и 2 ряда сопоставить авторский замысел: для чего таким грозным показан пёс и таким беспомощным Андрюша?
10.Работа с целью выявления идеи произведения. (по заданию 3 ряда) СЛАЙД
А) трусиха, боялась, вбежала в сад, захлопнула калитку,
Б) взвизгнула, выбежала из калитки, заслоняла Андрюшу, бросила в собаку сковородку, крикнула «Пошёл вон!»
Над словами группы А появляется заголовок ТРУСИХА.
Над словами группы Б появляется заголовок ХРАБРАЯ
Между словами появляется стрелка и знак вопроса.
Какое чувство помогло так сильно измениться Вале? (Ответственность помогла Вале стать храброй)
Мы сейчас определили с вами главную мысль текста. Я нашла очень хорошую поговорку ХРАБРОСТЬ НЕ В СИЛЕ, А В СЕРДЦЕ. Как вы её понимаете? Можем ли мы утверждать, что она тоже передаёт главную мысль рассказа? Докажите.
11.Работа в группах «Четыре угла» СЛАЙД
У нас в классе в 4 углах флажки с пословицами. Сейчас вы подойдёте к тому «флажку», который нравится вам по цвету.
- Послушайте задание. У каждой группы напечатан отрывок из произведения и даны 4 пословицы или поговорки. На втором листе иллюстрации. Вам нужно отметить галочкой именно ту, которая, по вашему мнению, подходит к данному отрывку и объяснить. СЛАЙД
12. Тест. Взаимоверка с доски СЛАЙД
1.Автор рассказа : а) Барто; б) Артюхова; в)Благинина.
2.Рассказ называется а)Трусливая Валя; б)Струсила; в)Трусиха.
3.Главный герой рассказа: а) Валя; б)малыш; в)Лохмач.
4.Валя убежала от Лохмача: а)в лес; б)домой; в) в сад.
5.Собаку от детей увёл: а)прохожий; б)сторож; в) Валин папа.
13.Минутка для любознательных. Региональный компонент. СЛАЙД
Люди придумывают различные символы, для обозначения какой-либо информации: голубь – символ Мира, красный крест – символ медицины, сердце – символ любви, а вот какой символ храбрости я нашла в сети Интернет. Как думаете, почему он выглядит именно так?
СЛАЙД
А ещё в нашей стране есть не просто символ храбрости, а орден, который вручают самым смелым и мужественным людям. Он так и называется Орден мужества.
СЛАЙД
В нашем городе им награждён Яковенко Максим Анатольевич. А всего в нашем районе, такой награды удостоены 5 человек. В память о таких отважных людях в нашем городе есть Парк Воинской Славы. Я вам предлагаю посадить вокруг него «Аллею храбрецов».
СЛАЙД
Если вы всегда поступаете смело, отважно - посадите в этой аллее ёлочку, а если вам кажется, что смелые не всегда, посадите берёзку.
(Дети прикрепляют на доску деревья под надписью «Аллея храбрецов»)
- Посмотрите, какая замечательная аллея у нас получилась. И не беда, что вы ещё не всегда отважны. Ведь вы ещё дети. Но, я думаю, когда вы вырастите, станете настоящими храбрыми людьми. Особенно я жду этого от мальчиков. Ведь они будущие защитники нашей Родины.
14.Итог урока. СЛАЙД
Давайте подведём итог урока.
- Какое произведение помогло нам на уроке разобраться, что такое храбрость?
- Какой урок преподнесла нам Нина Михайловна Артюхова, написав такой рассказ?
14.Рефлексия. СЛАЙД
С этой писательницей и её героями мы не раз встретимся на уроках литературного чтения, будем оценивать их поступки. А сейчас я хочу, чтобы вы оценили себя на сегодняшнем уроке.
На доске начала фраз, учащиеся продолжают.
15.Домашне задание. СЛАЙД
С.20-22, пересказывать
Задание по выбору:
- Составить план
- Придумать продолжение рассказа
- Нарисовать рисунок к рассказу
Предварительный просмотр:
27.09.17. Контрольный тест по окружающему миру выполнил(а) __________________
1. Самыми первыми занятиями наших древних предков были:
а) сапожное и швейное дело.
б) земледелие и скотоводство.
в) собирательство и охота.
2. Расположи эти постройки по порядку, начиная с самых первых древних:
многоэтажка, изба, дом, землянка
1__________ 2__________ 3___________ 4___________
3.К неживой природе относятся:
а) грибы, человек, растения
б) Солнце, Земля, воздух, человек
в) снег, облака, камни, вода, Земля.
4.Перечисли главные отличия живых существ от неживых: ______________________
________________________________________________________________________
5.Какой период времени называют сутками?
а) Период обращения Земли вокруг Солнца.
б) Период вращения Земли вокруг своей оси.
в) Период обращения Луны вокруг Земли.
г) Период вращения Луны вокруг своей оси.
6.Почему ежегодно сменяются времена года?
а) Из-за движения Земли вокруг Солнца и постоянный наклон её оси вращения.
б) Из-за вращения Земли вокруг своей оси.
в) Из-за движения Солнца вокруг Земли в течение года.
7.Вещества могут быть …
а) жидкими, твёрдыми, прозрачными
б) жидкими, твёрдыми, газообразными
в) твердыми, газообразными и пластичными
8. Всё живое состоит из…
а)молекул б)клеток в)бактерий
9.Перечисли 3 состояния воды:_____________________________________________
10. Узнай по описанию. В её состав входят: песок, глина, перегной, вода, минеральные соли. Это _______________ .
11. Сколько раз Земля обернётся вокруг Солнца в течение века?
а) 1 раз. б) 10 раз. в) 100 раз. г) 1000 раз.
12.Продолжи расставлять цифры этапов круговорота воды в природе в нужном порядке:
_1_ испарение
__ просачивание в землю
__ образование облаков
__ осадки
13.Организм человека состоит из органов:
а) глаза, руки, лёгкие, кожа, ноги
б) сердце, мозг, почки, печень, желудок, кишечник
в) глаза, нос, рот, туловище, руки, ноги, голова
Предварительный просмотр:
19.10.17. Контрольный тест по окружающему миру выполнил(а) ____________________
1. Прошлое из жизни людей, их быт, культуру по вещественным источникам изучают:
а) астрономы.
б) археологи.
в) путешественники.
2.Какой период времени называют сутками?
а) Период обращения Земли вокруг Солнца.
б) Период вращения Земли вокруг своей оси.
в) Период обращения Луны вокруг Земли.
г) Период вращения Луны вокруг своей оси.
3.Почему ежегодно сменяются времена года?
а) Из-за вращения Земли вокруг своей оси.
б) Из-за движения Солнца вокруг Земли в течение года.
в) Из-за движения Земли вокруг Солнца и наклон её оси вращения.
4. Проведи на рисунке линию горизонта.
5.Подпиши на компасе все стороны света.
6. Географическая карта – это ________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Закрась, где надо, цветом и нарисуй знаки, которые используют на географических картах: горы водоёмы низменности город река
8. Напиши названия условных обозначений на глобусе:
1_______________________
2_______________________
3_______________________
4_______________________
9. На нашей планете___материков. Перечисли их: _______________________________
__________________________________________________________________________
10. Путь планеты в Солнечной системе называется ______________________________
11. Сколько планет в Солнечной системе? Ответ: ____ Перечисли эти планеты:_______
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
22.11.17.Проверочная работа по теме «Географическая карта. Полезные ископаемые». Выполнил(а) ______________________________________________________________
1.Какие горы разделяют территорию России на европейскую и азиатскую части?
- Алтай б)Кавказ в)Уральские горы г)Саяны
2.Частью какого океана являются моря, омывающие территорию России с севера?
а)Тихого б)Индийского в)Северного Ледовитого г)Южного
3.Какая река впадает в Каспийское море?
а)Лена б)Дон в)Волга г)Енисей
4.Торф образуется …
- Из бурого угля
- На дне болот из остатков растений
- Из разрушившегося каменного угля
- Из останков морских животных
5.Для добычи нефти сооружают…
а)карьеры б)шахты в)скважины
6.Бензин – это продукт…
а)добытый из нефтяной скважины
б) переработки нефти
в)который производится из угля и торфа
7.Какие одинаковые свойства есть у каменного угля и торфа? _______________
8.Подпиши, что изображено на рисунках, и раскрась, какими красками их обозначают на карте?
9.Заполни схемы:
10.Укажи стрелками, что изготавливают из этих полезных ископаемых.
11. Подчеркни полезные ископаемые, которые добывают в нашей местности:
12. Рассмотри фрагмент карты. Продолжи предложения.
В этой местности есть водоёмы: _______________________________
___________________________________________________________
Добывают полезные ископаемые: ______________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
На берегах рек стоят города: __________________________________
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Раздел 4 ОГЛЯНИСЬ ВОКРУГ Рассказы
Михаил Михайлович Пришвин 1873 - 1954 Русский писатель, прозаик. Работал военным корреспондентом, учителем, библиотекарем, директором школы. Писал о жизни, о связи человека с природой.
Пришвин был неразлучен с блокнотом для записей и со своими собаками .
Породы охотничьих собак пойнтер сеттер Лада Травка
Меня удивило… Мне интересно… Я узнал(а)… Мне ………………. Я бы …
С.27-31, пересказ по выбору, рисунок
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мы узнали …
Докажите, что растения – это живая природа
СВЕТ ВОДА ТЕПЛО ПОЧВА ВОЗДУХ Что нужно растениям для жизни?
Как живут животные?
С какими группами животных мы знакомы ? рыбы насекомые птицы звери
72
50
Практическая работа «Учимся ухаживать за животными»
Я научился… Я повторил … Я узнал… Я не смог … Мне нужно…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Очищают воздух, Создают уют. На окнах зеленеют, Круглый год цветут.
Что растёт на подоконнике?
На подоконниках в классах, в квартирах, в магазинах, в коридорах поликлиник растут комнатные растения. У них всегда зелёные листья.
Кактусы приспособились сохранять влагу за счёт того, что у них нет листьев. У некоторых остался только колючий, сочный стебель. Родина кактусов - Мексика.
Некоторые кактусы сплющили свои стебли до голых, листоподобных пластинок, например зигокактус (декабрист).
Сансевьера (щучий хвост) родом из Африки.
Гиппеаструм (кавалер со звездой) приехал из Америки.
Из субтропических и тропических районов Южной Америки, Африки, о. Мадагаскар, Южной Азии и Австралии попали к нам : фикус, хлорофитум, драцена, алоэ.
Учимся ухаживать за комнатными растениями
Практическая работа
Что растёт у нас на подоконниках? Откуда родом эти растения? Какие из них вы можете назвать?
Я узнал… Меня заинтересовало … Меня удивило… Я не понял…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Плещет тёплая вода в берега из чугуна. Отгадайте, вспомните: что за море в комнате?
А что было! А что было! Мама речку в дом пустила. Речка весело журчала, Мама в ней бельё стирала. А потом, а потом Я купался под дождём.
Если речка по трубе прибегает в дом к тебе И хозяйничает в нём – как мы это назовём?
Кто из вас, ребята, сегодня утром умывался? Значит, все открывали кран и видели, как из него течет вода. А кто из вас знает, откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
П УТЬ ВОДЫ В ДОМ
В реке вода недостаточно чистая, пить ее нельзя, поэтому на станции очистки воды ее пропускают через толстый слой песка и другие очищающие устройства.
Окунём кисточку в краску, затем помоем кисточку в стакане с чистой водой. Какой станет кисточка? А что произойдёт с водой? ПРОВЕДЁМ ЭКСПЕРИМЕНТ
Кисточка стала чистой. А вода – грязной, мутной. ПРОВЕДЁМ ЭКСПЕРИМЕНТ
Давайте знакомиться. Я Злючка – Грязючка. Если я поселюсь в воде, людям её пить нельзя. Люблю, когда люди загрязняют воду! В НАШЕМ СТАКАНЧИКЕ КТО-ТО ПОСЕЛИЛСЯ
Скажите-ка мне, ребята, что произойдет с чистой водой в раковине, ванне, стиральной машине и других местах, где она оказалась. Куда же уходит грязная вода?
Какой путь выбрать – в реку или в очистные сооружения? Если грязная вода попадет в реку, что произойдет? Хорошо ли будет от этого обитателям реки? Кто обрадуется загрязнению реки? Можем ли мы помешать Злючке - Грязючке попасть в чистую реку?
ФИЛЬТР Какая вода была в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку - Грязючку? Где она осталась? Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит на очистных сооружениях.
Андреевский пруд
Река Мокрая Буйвола
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Как люди защищают реки от Злючки - Грязючки?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Найди закономерность и продолжи ряд 9, 7, , , . 2, 4, , , .
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
1 2 4 5 6 8 9 10 3 7
Доктору поможем Окошко закрыть, Чтоб дождик косой Его не смог намочить. + 3 = 9 2 + = 5 + 3 = 7 6 3 4
СРАВНИТЕ 4 6 9 5 6 6 < > =
3+2=5 3 - слагаемое 2 - слагаемое 5 - сумма Сумма чисел 3 и 2 равна 5
Назови первое и второе слагаемое, вычисли сумму
Самостоятельная работа
Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет. Раз – наклон, Два – наклон, Зашумел листвою клён.
Вот и вылечил он их. Вот и вылечил больных!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
2 + 3 5 - 2 3 - 2 2 + 0 3+ 1 5 3 1 2 4
2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 5 - 2 = 3 5 - 3 = 2
На рынке купили 2 груши и 1 яблоко. Сколько всего фруктов купили? На рынке купили 2 груши и 1 яблоко. Фрукты очень полезные .
З А Д А Ч А
1. Условие 2 . Вопрос 3. Решение 4. Ответ Сколько всего фруктов купили? 2 + 1 = 3(ф.) Всего купили 3 фрукта.
Условие задачи – это то, что нам известно. Вопрос задачи – это то, что нужно узнать.
У Васи было 5 карандашей, а у Маши 2 карандаша. Сколько всего карандашей у детей? У Васи было 5 карандашей, а у Маши 2 карандаша. Дети рисовали.
5 + 2 = 7 (к.) Ответ: 7 карандашей.
У Васи было 5 карандашей. 2 карандаша он подарил Маше. Сколько карандашей осталось у Васи? 5 – 2 = 3 (к.)
Слава сделал Он отдал товарищу 2 кораблика. Сколько корабликов осталось у Славы? .
7 – 2 = 5 (к.) Ответ: 5 корабликов.
Найди задачу: У Ани 4 конфеты. Сколько конфет у Ани? 2. Сколько конфет у девочек? 5 . У Ани 4 конфеты, а у Светы 2 конфеты. Сколько конфет у девочек? 3.У Ани 4 конфеты, а у Светы 2 конфеты. 4. Вкусные были конфеты? 4 + 2 = 6 (к.) Ответ: 6 конфет.
Условие задачи – это то, что нам известно. Вопрос задачи – это то, что нужно узнать. Решение Ответ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Торопись, но не ошибись
Что раньше? Что позже?
увеличили уменьшили
68
Физкультминутка Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет. Раз – наклон, Два – наклон, Зашумел листвою клён.
25
Я узнал… Я научился… Я смог… У меня не получилось…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
а о у ы н м л р б в г д ? з я и е п к т ш с ч ь Мы узнали … Д Р У Ж Б А Дружба, как стекло, разобьёшь – не сложишь .
25
жа жа ба ко жа жу жу к во жу жи жи раф у жи Же Женя поз же Жо Жо ра е жо нок
Ж И Ж И – Ш И
Я научился… Я повторил … Я узнал… Я не смог … Мне нужно…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Соблюдай правила гигиены письма
Поднимитесь по лесенке: У ме ня всё по лу чит ся
Найди лишнюю букву
Е е
Строчная буква е
31 Кто спрятался за елью? А где в узоре спряталась буква? Сегодня на уроке…
Елочки зеленые на ветру качаются, На ветру качаются, низко наклоняются. Сколько елочек зеленых, столько сделайте наклонов. Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас. Физминутка
Я научился… Я повторил… Я не смог…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Соблюдай правила письма !
Поднимитесь по лесенке: У ме ня всё по лу чит ся
Найди лишнюю букву
Е е
Заглавная буква Е
32 Г де в узоре спряталась буква? Сегодня на уроке…
Елочки зеленые на ветру качаются, На ветру качаются, низко наклоняются. Сколько елочек зеленых, столько сделайте наклонов. Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас. Физминутка
Я научился… Я повторил… Я не смог…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Зарядка «Послушные ладошки»
Соблюдай правила письма ! 19
С буквой Т в реке, с буквой Д на дереве. плот плод
пруд прут
Елочки зеленые на ветру качаются, На ветру качаются, низко наклоняются. Сколько елочек зеленых, столько сделайте наклонов. Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас. Физминутка
Я научился… Я повторил… Я не смог…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мы узнали … Речь
Работа буквы я
ям яр ял яв ян як ят мя ря ля вя ня кя тя
Грядки на земле.
Найти слова с буквой Я
Поговорка Лето – припасиха , зима – прибериха . 1.Словесное рисование к частям поговорки. 2.Подбор иллюстраций к частям поговорки
114
Я я а о у ы н м л р б в д з я и е п к т с
Я узнал … Я научился… Я повторил … Мне нужно…
Предварительный просмотр:
Итоговая контрольная работа по русскому языку
за 2018-2019 учебный год
ученика(цы) 1 «Г» класса МОУ «СОШ № 9» г.Благодарного
___________________________________________
14.05.2019.
1 вариант.
1.Запиши текст под диктовку.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Раздели слова на слоги и запиши: Оля, пишут, рыжие.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Укажи сверху цифрой: сколько букв и звуков в словах.
Укрылись, пальто, земля.
4. Подчеркни в словах все мягкие согласные зелёным карандашом.
По веткам скачут рыжие белки.
Итоговая контрольная работа по русскому языку
за 2018-2019 учебный год
ученика(цы) 1 «Г» класса МОУ «СОШ № 9» г.Благодарного
___________________________________________
14.05.2019.
2 вариант.
1.Запиши текст под диктовку.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Раздели слова на слоги и запиши: Ира, купил, белая.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Укажи сверху цифрой: сколько букв и звуков в словах.
Мальчики, письмо, весна.
4. Подчеркни в словах все мягкие согласные зелёным карандашом.
Под ёлкой спрятались серые ёжики.
Итоговая контрольная работа по русскому языку
за 2018-2019 учебный год
Диктант.
У леса речка. Над водой чайки. Они ищут пищу. У реки камыши. Там пищат птички. Илья поймал щуку и леща. Рядом кот Пушок ждёт рыбку.
Слова для справок подчёркнуты.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Какие бывают слова?
апреля. К лассная работа . В ежливые слова.
Чистописание. Д д 1- Д д Дд дд 2- До др де
С.25 № 13
С.25 № 14
Игра «Кто больше?» КТО ? ЧТО ДЕЛАЕТ ? КАКОЙ ? У названий предметов только вопрос КТО ?
КТО ? ЧТО ? О людях и животных спрашивают О неживых предметах спрашивают
Какие слова мы называем вежливыми ?
С.24 № 12
Что нового узнали? Какие вежливые слова вы говорите?
Я запомнил… Я повторил … Я узнал… Меня удивило… Я не смог … Мне нужно…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Как правильно написать гласную букву, если она опасная?
23 апреля. К лассная работа . Учимся проверять гласную .
Чистописание.
Уч е ник, уч е ница, учит е ль.
Игра «Буква потерялась» На берегу растёт с_сна , А рядом с нею сосны. Горит красивая зв_зда , А рядом с нею звёзды. На траве лежит р_са , А рядом с нею росы.
Проверяем: С о сна - с о сны, з в е зда – зв ё зды, р о са – р о сы.
С. 65 № 5 Наблюдай …
С. 66 № 6
Вставь пропущенные буквы. Л… са ж… вёт в л…су.
Как правильно написать гласную букву, если она опасная?
Я запомнил… Я повторил … Я узнал… Меня удивило… Я не смог … Мне нужно…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Лучше знать что-то одно, но хорошо, чем всё, но плохо.
Цель урока: Познакомиться …… Прочитать ………… Оценить ……………
1824 - 1871
Герои книг Ушинского 58
Я узнал… Я повторил … Я удивился… Я не смог … Мне нужно…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Зеленоглаза, весела, Девица- красавица. Нам в подарок принесла, То, что всем понравится: Зелень - листьям, Нам - тепло, Волшебство, Чтоб всё цвело. Вслед ей прилетели птицы Песни петь все мастерицы. Догадались, кто она? Эта девица - ...
Цель урока: Познакомиться…… Прочитать………… Представить……………
Стихи Алексея Плещеева и Аполлона Майкова
Речевая разминка «Дзинь-дзинь-дзинь", - поют капели . "Ля-ля-ля", - поёт скворец . Дзинь-ля-ля! На самом деле: Наступил зиме конец !
Аполлон Николаевич Майков 1821 - 1897 Родился и жил в Москве. Был поэтом и художником.
Подумай… Как может злиться февраль? Как хмурится март?
А.Н. Майков «Ласточка примчалась…» прим- ча - лась ни хмурь- ся
Алексей Николаевич Плещеев 1825 - 1893 Родился в городе Костроме. Писал специально для детей. Поэт, переводчик.
Словарная работа СЕНИ КРАШЕ МИЛЕЙ ПРОЩЕБЕЧЬ
Весна да осень – за день погод восемь.
Я узнал… Я повторил … Я удивился… Я не смог … Мне нужно…
Предварительный просмотр:
Загадки
Сборник
Составители: обучающиеся 1 «Г» класса
МОУ «СОШ № 9»
Руководитель: Квасникова Е. И.
г.Благодарный, 2019 год
Раздел 1.
Животные
Раздел 2.
Растения
Раздел 3.
Явления природы
Предварительный просмотр:
Итоговый контрольный тест по математике за 2018 – 2019 учебный год
ученика(цы) 1 «Г» класса МОУ «СОШ № 9» г.Благодарного
_________________________________________
15.05.2019
1 вариант.
1.Помоги Ослику подобрать фигурам названия. Соедини линией.
2.Пятачок решал примеры. Проверь и исправь ошибки.
3.Помоги Винни-Пуху поставить знаки >, <, =
4. Раскрась только те цветы, на которые полетят пчёлы.
5.Начерти путь от Пятачка до Винни-Пуха отрезком длиной 9 см.
6.Допиши примеры по образцу и реши.
7. Винни-Пух, Пятачок и Кролик решали задачи. Кто из них решил правильно? Раскрась верный ответ в каждой задаче .
8. Заполни пропуски в каждом ряду чисел.
- 1, 3, 5, ___, 9, ___ .
- 2, 4, 6, 8, ___, ___ .
- 15, 14, 13, 12, 11, ___, ___, ___, ___ .
Итоговый контрольный тест по математике за 2018 – 2019 учебный год
ученика(цы) 1 «Г» класса МОУ «СОШ № 9» г.Благодарного
_________________________________________
15.05.2019.
2 вариант.
1.Помоги Ослику подобрать фигурам названия. Соедини линией.
2.Пятачок решал примеры. Проверь и исправь ошибки.
3.Помоги Винни-Пуху поставить знаки >, <, =
4. Раскрась только те цветы, на которые полетят пчёлы.
5.Начерти путь от Пятачка до Винни-Пуха отрезком длиной 8 см.
6.Допиши примеры по образцу и реши.
7. Винни-Пух, Пятачок и Кролик решали задачи. Кто из них решил правильно? Раскрась верный ответ в каждой задаче .
8. Заполни пропуски в каждом ряду чисел.
- 9, 8, 7, 6, ___, ___, ___ .
- 4, 6, 8, 10, ___, ___ .
- 18, 17, 16, 15, 14, ___, ___, ___, ___ .
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Рассмотри рисунок. Назови предметы, сделанные из бумаги, или те, у которых есть бумажные детали. Расскажи, кому и зачем нужны эти изделия. Какие ещё изделия из бумаги ты можешь назвать?
Резаная аппликация - мозаика
Картон – родственник бумаги. Чем бумага и картон похожи? Чем отличаются?
Что изображено на аппликациях? Как они сделаны? Чем похожи? Это обрывная аппликация-мозаика.
Мозаика – узор, рисунок из отдельных мелких частей, деталей. Это резаная аппликация-мозаика.
Чтобы работа получилась аккуратной, наноси клей небольшими каплями, приглаживай части мозаики салфеткой
Технология выполнения работы 1.Приклей картинку на цветной картон, чтобы получилась рамка. 2. Наклей на яблоко и ёжика детали в т ехнике «мозаика». 3.Убери рабочее место, когда закон- чишь работу.
Оцени себя
Предварительный просмотр:
Вариант 1.
1. Запиши числа в порядке убывания:
20, 8, 15,3, 10, 16, 7, 12, 5
2. Реши задачу:
В ателье сшили 12 платьев, а брюк на 4 меньше. Сколько брюк сшили?
3. Вычисли:
4 + 5 = 12 – 12 =
3 + 0 = 15+5 =
10 + 4= 10 – 6 =
7 + 6 + 2= 16 – 2 – 4 =
4. Сравни <, >, =
5 см * 8 см 1дм 5 см * 12 см
14 см * 4 см 20 см * 2 дм
5. Начерти один отрезок длиной 4 см, а другой на 3 см длиннее
Вариант 2.
1. Запиши числа в порядке возрастания:
20, 6, 17, 5, 10, 12, 9.
2. Реши задачу:
Из сада принесли 10 стаканов малины, а смородины на 3 стакана больше. Сколько стаканов смородины принесли из сада?
3. Вычисли:
4 + 6= 15 – 5 =
10+ 8= 10 – 10=
9 + 2= 12 – 4=
4. Сравни <, >, =
7 см * 9 см 1дм 9 см * 19 см
16 см * 6 см 10 см * 1дм
5. Начерти один отрезок длиной 8 см, а другой на 2 см короче.
Предварительный просмотр:
Контрольная работа № 2
по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
Вариант 1.
- Реши задачу:
В магазин привезли 60 банок сока. За день несколько банок продали, осталось 40 банок. Сколько банок сока продали?
- Реши примеры:
69 + 1 = 5 + 30 =
40 – 1 = 89 – 9 =
56 – 50 = 80 – 20 =
- Сравни, вставь вместо звёздочек знаки <, > =:
8 м * 7 дм 1 м * 98 см
25 мм * 4 см 53 мм * 5 см
- Запиши числа в порядке убывания:
40, 10, 42, 30, 100, 70, 50, 38, 90
- Начерти ломаную линию из трёх звеньев длиной 5 см, 2 см, 4 см.
Вычисли длину этой ломаной линии.
6* .Реши задачу по выбору
У нашей кошки всего 7 котят. Некоторые из них
рыжие, 2 чёрных и 1 белый.
Сколько рыжих котят у кошки?
Контрольная работа № 2
по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
Вариант 2.
- Реши задачу:
В вазе лежали конфеты. За ужином съели
10 конфет и 20 конфет осталось.
Сколько конфет было в вазе?
- Реши примеры:
6 + 40 = 49 + 1 =
- – 70 = 34 – 4 =
3.Сравни, вставь вместо звёздочек знаки <, > =:
6 м * 9 дм 1 м * 92 см
- м * 2 см 68 мм * 6 см
4.Запиши числа в порядке возрастания:
40, 10, 42, 30, 70, 50, 38, 90
5.Начерти ломаную линию из двух звеньев длиной
6 см и 3 см.
Вычисли длину этой ломаной линии.
Предварительный просмотр:
Контрольная работа № 3 за 1 четверть
по теме «Сложение и вычитание»
Вариант 1
- Реши задачу:
На стоянке такси стояло 22 машины. Сначала уехали 2 машины, а потом уехали ещё 5 машин.
Сколько машин осталось на стоянке?
- Найди значения выражений:
6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =
30 + 20 – 50 = 65 – (11 – 6) =
- Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
4 см 2 мм * 24 мм 1 м * 100 см
7 + 4 * 19 59 мин * 1 ч
- Начерти ломаную линию из трёх звеньев, зная, что длина всей ломаной линии 10 см.
- Из чисел 48, 1, 14, 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши только двузначные числа в порядке возрастания.
Контрольная работа № 3 за 1 четверть
по теме «Сложение и вычитание»
Вариант 2.
- Реши задачу:
Рыболовы поймали утром 10 карасей, потом днём ещё 7. А к вечеру ещё 3 карася.
Сколько всего карасей поймали рыболовы?
- Найди значения выражений:
5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =
- Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
2 дм 1 см * 23 см 1 см * 10 мм
10 + 5 * 14 1 ч * 30 мин
- Начерти ломаную линию из трёх звеньев, зная, что длина всей ломаной линии 9 см.
- Из чисел 62, 12, 6, 66, 20, 2, 21, 16, 22, 60 выпиши только двузначные числа в порядке убывания.
Предварительный просмотр:
Контрольная работа № 4 по теме
«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»
Вариант 1.
- Реши задачу:
В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 5 страниц, а сегодня прочитал ещё 10 страниц. Сколько страниц осталось прочитать Серёже?
- Вычисли:
40 + 5 = 30 + 20 =
26 + 4 = 50 – 7 =
76 – 70 = 28 – 8 =
60 – 40 = 100 – 6 =
70 – 24 = 26 + 7 =
- Вычисли:
60 – (2 + 3) =
15 + (9 – 4) =
4 . Вычисли периметр треугольника со сторонами 20 см, 15 см и 10 см. Запиши ответ.
5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи
были верными:
52 + □ = □ + 52
52 + □ < 52 + □
Контрольная работа № 4 по теме
«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»
Вариант 2.
- Реши задачу:
В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?
- Вычисли:
50 + 7 = 70 + 20 =
48 + 2 = 30 – 4 =
36 – 30 = 39 – 9 =
80 – 20 = 100 – 2 =
- Вычисли:
83 + (5 - 3) =
70 - (50 + 20) =
4 . Вычисли периметр треугольника со сторонами 30 см, 10 см и 20 см. Запиши ответ.
5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи
были верными:
41 + □ = 41
□ + □ < 41
Предварительный просмотр:
Контрольная работа № 5
за 1 полугодие
Вариант 1.
- Реши задачу:
В ёлочной гирлянде 11 красных лампочек, синих на 6 меньше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько жёлтых лампочек в гирлянде?
- Реши примеры:
75 + 20 = 100 – 3 =
90 – 3 = 45 + 23 =
80 + 11 = 25 + ( 15 – 10) =
60 – 20 = 83 – (40 + 30) =
- Реши уравнение:
5 + х = 12
- Найди периметр данной фигуры:
- Вставь в «окошки» числа:
5м 8 дм = …дм
60 мм = …см
Контрольная работа № 5
за 1 полугодие
Вариант 2.
- Реши задачу:
На новогоднюю ёлку повесили 8 шаров, сосулек на 3 больше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
- Реши примеры:
54 + 30 = 80 – 4 =
70 + 12 = 95 – (60 + 20) =
40 – 10 = 34 – 4 + 6 =
- Реши уравнение:
х + 7 = 16
- Найди периметр данной фигуры:
- Вставь в «окошки» числа:
6 см 3 мм = … мм
50 мм = …см
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Какое число пропущено ?
Решите круговые примеры 6 + 6 = … … – 5 = … … + 4 = … … – 3 =…
Задачи Было – 30 п. Раздала - ? п. Осталось – 5 п. Было - ? г. Съели - 10 г. Осталось – 20 г.
Назови фигуры
Длина ломаной – это сумма длин её отрезков.
Назови фигуры. Узнай их длину.
Проверь себя и оцени 1 в. 9 11 4 2 в. 14 8 13 7
УЗНАЛ ЗАПОМНИЛ НАУЧИЛСЯ УДИВИЛСЯ ПОВТОРИЛ Я
С. 32 , № 3 ( 1 или 2 ст. ), № 5
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Какие правила спрятались в примерах ? 3 + 7 = 10 7 + 3 = 10 20 + 3 + 30 = 53 3 + 20 + 30 = 53
Набери число 19 из 4-х чисел 3 5
14 – 9 6 + 7 20 – (2 + 8) 57 – 7 – 1 11 – 7 5 + 8 19 + (9 – 8) 76 – 6 – 1
Когда в жизни пригодится это правило?
УЗНАЛ ЗАПОМНИЛ НАУЧИЛСЯ УДИВИЛСЯ ПОВТОРИЛ Я
С. 52 , № 6, № 3(3)
Предварительный просмотр:
11 сентября.
Диктант.
На даче.
Настало лето. Дима и Вова едут на дачу. Возле дачи большая роща и пруд. В пруду живут щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.
Грамматические задания:
1. В третьем предложении подчеркните гласные буквы.
2. Выпишите 3 слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, подчеркните эти опасные места.
Предварительный просмотр:
Диктант.
Зима.
Пришла зима. Ударили первые морозы. Деревья сбросили листья. Речка потемнела. Люди надели тёплую одежду. Дима и Илья любят играть в снежки. Дети ждут первый снег. (25 слов)
Слова для справок подчёркнуты. Выписать на доску
Задание:
- Выпишите нераспространённое предложение.
- Подберите к слову «РЕБЯТА» синонимы
- Подберите к словам «ЗИМА, ТЁМНЫЙ» антонимы
- В 4 предложении подчеркните главные члены предложения.
Предварительный просмотр:
Урок 50. Проверочный диктант № 3 по теме «Правописание безударных гласных в корне»
Цель: проверить навык правописания слов с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в кроне, развивать навык правописания , орфографическую зоркость. Воспитывать самостоятельность, сосредоточенность, аккуратность при письме; любовь к природе, эстетические чувства.
- Орг.момент. Целеполагание по заголовку на доске.
3 декабря.
Диктант.
Зимой в лесу.
2.Чтение текста учителем. Краткая беседа по содержанию. Выяснение значений непонятных слов. Работа со словами для справок.
3.Запись текста под диктовку.
Зимой друзья пошли в лес. Вот у сосны упал хлопьями снежок. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке
в дупле.
Грамматические задания:
- Спишите третье предложение, разделив слова для переноса.
- Напишите однокоренные слова к слову белка.
- Запишите слова, подобрав проверочное слово:
Тр…ва - …………… , л…ства - ………………., б…жать - ………….
Предварительный просмотр:
Словарная работа за 1 четверть. Выполнил(а)_______________
Запиши словарные слова под картинками:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
3 октября. Классная работа. Прямое и переносное значение слов.
Назови основу предложений. Наступил вечер. Дети гуляют. Девочки весело играют в мяч. Мальчики строят башни в песочнице. Назови нераспространённые предложения.
Яг …да Наступила ягодная пора. Света случайно наступила на ягоду. Прямое значение Переносное значение
Я узнал… В жизни мне… Я не смог … Мне нужно…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Какие слова называются синонимами?
8 октября. Классная работа. Что такое антонимы ?
А, сирень, тополь, низкая, высокий Составь предложение Тополь высокий, а сирень низкая.
большой маленький высокий низкий далеко близко АНТОНИМЫ
Что такое антонимы? Для чего они нужны в речи?
С.56, № 73 (з.2)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что сначала, что потом? 1 2 3 74
Коля, мальчик, он, з аяц, зверёк, питомец, в ыздоровел, вылечился, поправился.
Помог зайцу. 1.Однажды Коля … 2.Мальчик принёс… 3.Когда зверёк… сидел, под кустом, дрожал, сломана перевязал, покормил, ухаживал, лечил в ыздоровел, вылечился, поправился, отнёс его.
Я научился… Я старался… Я узнал… Меня порадовало … Я не смог … Мне нужно…
с .76, задания 7, 8
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Речевая разминка Серый ёжик весь в иголках, Словно он не зверь, а ёлка. Хоть колюч молчун лесной – Ёжик добрый, а не злой
«Я рос с карандашом и кистью в руках». Детские годы
Художник - анималист «Я приучился с детства понимать животное – понимать его движение и мимику. Мне даже как-то странно видеть, что некоторые люди вовсе не понимают животного . »
Вспомните…
остались одни; у самого леса; ни папы, ни мамы; темно; кто-то топает; закрылись с головой; прижались друг к другу; пришли (родители); - зажгли Прочитаем опорные слова:
Стемнело - Негромко - Шлёпает - Словарная работа наступил вечер тихо топает
помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах. СЕНИ
помещение в доме, служащее кладовой. ЧУЛАН
Е.И.Чарушин “ Страшный рассказ ”
Ёж Ёж – маленький ночной хищник. Обитают ежи в основном в смешанных лесах, в запущенных парках и садах. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши. В случае опасности ёжик свертывается в клубок. Ёж приносит пользу, уничтожая вредителей леса и сада.
Расставьте по порядку предложенные пункты плана Странные звуки. Родители вернулись. Неожиданная находка. Мальчики остались одни. Ёжик остался на даче. Испуганные дети. 2 4 5 1 6 3
Тест 1. Мальчиков звали Шура и Петя. 2. Без мамы и папы дети не ложились спать. 3. В темноте по стене ползал-шуршал таракан. 4. От страха Петя бросился к Шуре на кровать. 5. В углу свернулся шариком ёжик. 6. Дети дали молока в блюдце и кусочек яблока. 7. Ёжик остался жить с ребятами летом на даче. + - - + + - +
Ответь на вопросы к тексту. Сказку или рассказ прочитали? Почему мальчики оказались дома одни? Что напугало детей? Как Щура и Петя уговаривали себя не бояться? Как вёл себя ёжик, когда его искали?
Мои открытия на уроке: Сегодня на уроке я узнал… Меня удивило: Сегодня я сумел…
Предварительный просмотр:
Входной тест по окружающему миру за 2019 – 2020 учебный год
ученика(цы) 2 «Г» класса МОУ «СОШ № 9» г.Благодарного
______________________________________________________
24.09.2019.
1.Отметь знаком флаг Российской Федерации
2. Как называется наша страна?
а) Россия б) Родина в) Москва
3.Какая птица НЕ УЛЕТАЕТ в тёплые края?
а) ласточка б) скворец в) голубь.
4.Отметь лиственное растение?
а) берёза б) ель в) сосна
5. Наша планета называется ________________________.
6.Дополни таблицу своими примерами:
Живая природа | Неживая природа |
Слон, ……………………………………. ……………………………………………. | Солнце, ………………………………… ……………………………………………. |
7. Найди название времени года.
а) август б) листопад в) лето г) воскресенье
8.Запиши осенние месяцы: ________________________________________________
9.Запиши названия фруктов: _______________________________________________
10.Запиши названия овощей: _______________________________________________
11.Обведи на рисунке только зверей (млекопитающих).
12. Отметь правильный ответ. Человек спит для того, чтобы…
а) видеть интересные сны б)ничего не делать в)отдохнуть и набраться сил.
13. Отметь знаком , какой знак запрещает движение человека?
Предварительный просмотр:
11 октября.
Тест «Живая и неживая природа»
Выполнил(а) ____________________________________
1. Что такое природа?
- всё, что окружает человека
- всё, что создал человек
- всё, что окружает человека и не создано им
2. Что относится к неживой природе?
- куст 3) мухомор
- ручей 4) самолёт
3. Что относится к живой природе?
1) вулкан 3) дуб
2) звонок 4) звезда
4. Что не относится к природе?
- гвоздь 3) Луна
- камень 4) воздух
5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?
1) без солнечного света 3) без воздуха
2) без воды 4) без зоопарка
6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.
- дышат, питаются, двигаются
- растут, приносят потомство, умирают
- дышат, растут, общаются друг с другом
7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»
- не связаны друг с другом
- иногда связаны друг с другом
- всегда связаны друг с другом
8.Подчеркни слова, которые относятся к понятию ПОГОДА
9. Назови главную причину всех осенних изменений в природе:
___________________________________________________________
10. Запиши явления природы, которые можно наблюдать осенью. _____________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Тест по окружающему миру за 1 полугодие 2 класса.
Выполнил(а) ______________________________
1. Наша страна называется ________________.
Столица нашей страны – город _______________ .
2. Выберите то, что относится к живой природе.
А) солнце Б) лягушка В) комар Г) вода
3. Выберите то, что относится к неживой природе.
А) камень Б) человек В) сорока Г) снег
4. Выберите только осенние явления природы.
А) перелёт птиц Б) листопад В) снегопад Г) появление первых цветов
5. Что НЕ влияет на погоду?
А) Солнце Б) Осадки В) Ветер Г) Листопад
6.Снег, дождь, град – это__________________________________________
7.Скопление звёзд – это___________________________________________
8. Отметь верное утверждение.
А) воздух – часть живой природы
Б) воздух – часть неживой природы
В) воздух не относится к природе.
9. Из чего состоит гранит?
А) слюда Б) песок В) кварц Г) полевой
10. В каком ответе перечислены только деревья.
А) сосна, берёза, смородина Б) подорожник, крапива, роза Г) сосна, дуб, клён
11. Отметь признак птиц.
А) шерсть Б) чешуя В) перья
12. Чего нет у рыб?
А) чешуи Б) плавников В) ног
13.Животные, у которых 6 ног называются______________________________
14.Животные, которые добывают для себя пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство – это ____________________ животные.
15. Найди невидимую связь между различными животными
А) сова охотится на мышей Б) белка питается орехами В)кролик ест морковь
16. Отметь, что относится к дикорастущим растениям.
А) персик Б) яблоня В) камыш
17. Как называется книга, в которую внесены редкие животные?
А) черная Б) красная В) редкая
18.Подчеркни, какие страницы есть в красной книге?
- Синяя, зелёная, белая, фиолетовая, чёрная, красная, жёлтая, голубая, розовая.
19. Слово «экономика» означает:
А) хозяйство Б) бережливость В) продажа товаров
20.Транспорт, который движется по земле, называется наземный, транспорт, который движется по небу, называется ________________ транспорт. А по воде движется _______________ транспорт.
Предварительный просмотр:
Урок литературного чтения во 2 классе Тема: С.Я.Маршак: "Кот и лодыри"
Тип урока: открытие новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; обьяснять лексическое значение незнакомых слов; характеризовать героев, выражая свое отношение к ним.
Метапредметные :((критерии сформированности/оценки компонентов УУД)::
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану
Технологическая карта урока
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые умения (универсальные |
1. Мотивация к учебной деятельности. Оргмомент. | Мы снова встретимся в стране, Которой нет на глобусе. На карту не нанесена, Но знаем ты и я, Что есть страна, что есть страна – ЛИТЕРАТУРИЯ! Сегодня нам предстоит разгадать ещё одну тайну этой страны. -Какими должны быть ученики, чтобы открыть тайны? -А работать мы будем под девизом:/хором/ Всегда, везде и всюду- Хочу, могу и буду. Учиться очень сложно, Но одолеть всё можно. Работа над пословицей: У лодыря что ни день, то лень |
Самоконтроль готовности. Настрой на работу. Внимательными, вежливыми, добрыми, дружными. Прогнозирование целей урока | Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Коммуникативные: развитие умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме |
2.Актуализация знаний | 1.Речевая разминка Какое задание выполняли? Зачем нужно работать над дикцией? 2.Беседа Как называется раздел, который начали изучать? С творчеством какого писателя познакомились? Какие его произведения читали? Выразительное чтение сказки: "Федорино горе" | Учащиеся читают стихотворение Уч-ся отвечают на вопросы Уч-ся читают сказку | Личностные: формирование мотивации к обучению Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; умеют оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других, выразительно читать текст, оформлять свои мысли в устной форме |
3.Этап постановки проблемы | -Кто догадался с каким детским писателем состоится у нас сегодня встреча? Составим план работы 1.Познакомимся с биографией С.Я.Маршака 2.Научимся выразительно читать текст, отвечать на вопросы 3.Определим героев произведения 4.Выясним, чему учит читателя произведение | Принятие учебной задачи /Писатели детям/ С творческом детского. писателя С.Я.Маршака | Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные: находить ответы на вопросы Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке Коммуникативные: : развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме |
4.Открытие нового знания 5.Физминутка | 1.Знакомство с автором 2.Угадывание произведений по отрывку 3.Объяснение понятия «умный кот2, «ленивый кот» 4.Объяснение слова ЛОДЫРЬ, работа со словарём. Объяснение фразеологизма «бить баклуши» 5.Слушание стихотворения / аудиозапись/ 6. Проверка первичного восприятия. Кто главные герои? В какое время года произошла история? Это были зимние каникулы? Докажите? Отдых -наше здоровье | Слушают сообщение Уч-ся слушают аудиозапись Ответы детей Уч-ся выполняют физкультминутку | Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные: ориентироваться на развороте учебника, преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:. развитие умения слушать и понимать речь других, выразительно читать текст, оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные: учатся работать по предложенному плану учителя, формирование самооценки, самоконтроля |
6.Работа по теме урока | 1.Откройте учебник на с 26, будем читать по цепочке и отвечать на вопросы
2.Поработаем в группах: соотнеси смысл пословиц с содержанием стихотворения 1)Учись смолоду-пригодится в старости 2)Мудрым никто не родился. а научился 3)Лентяй не дела ищет, а от дела рыщет 4) У лодыря что ни день, то лень 3.Определение главной мысли. 4.Контрольная минутка «Проверь себя»
| Работа в учебнике с 26-28 Уч-ся читают, отвечают на вопросы учителя, оценивают работу с помощью жестов Уч-ся работают в группах Выполнение мини-теста | Личностные:. развивать умение высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции Познавательные: ориентироваться на развороте учебника, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы в результате совместной работы учителя и класса Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других, выразительно читать текст, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в группе Регулятивные: контроль и оценивание своей деятельности и партнеров, при необходимости -коррекция |
7.Рефлексия/итог/ 8.Д/з | С каким автором мы познакомились? Как называется произведение? Оцените работу на уроке с помощью сигнальных карточек. На память я для вас приготовила пожелание С.Я.Маршака Дом задание : выразительно читать с 26-28, по выбору задание 3,4 | Дети оценивают свою работу на уроке, свое настроение | Личностные: формирование интереса к чтению, к обучению Познавательные: делать выводы в результате совместной работы учителя и класса Регулятивные : умение провести самооценку своей деятельности. Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Писатели – детям
АГНИЯ ЛЬВОВНА БАРТО (1906-1981)
Родилась 4 февраля 1906 в Москве в семье врача-ветеринара. Стихи Агния начала писать еще в детстве, но в будущем видела себя балериной и даже окончила хореографическое училище. В 1925 были опубликованы ее первые стихотворения. Талант Барто как детского поэта отметил К. И. Чуковский.
Во время Отечественной войны Барто часто выступала по радио в Москве и Свердловске, писала военные стихи, статьи, очерки. В 1942 была корреспондентом "Комсомольской правды" на фронте.
В течение девяти лет Барто вела на радио передачу «Найти человека», в которой занималась поисками людей, разлучённых войной. С её помощью соединились около 1000 семей. Об этой работе Барто написала повесть «Найти человека».
Читаем произведения А.Л. Барто
БРОСИЛА, ПОД ДОЖДЁМ, ПРОМОК ЗАЙКА Зайку бросила хозяйка,— Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок.
УРОНИЛИ, ОТОРВАЛИ, НЕ БРОШУ МИШКА Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу. Все равно его не брошу — Потому что он хороший.
ХВОСТИК, ГРИВУ, В ГОСТИ ЛОШАДКА Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.
ИДЁТ, ВЗДЫХАЕТ, УПАДУ БЫЧОК Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу:— Ох, доска кончается. Сейчас я упаду!
ПЛАЧЕТ, УРОНИЛА, УТОНЕТ МЯЧИК Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. - Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч.
Весна, Лидочка, прыгалки, скачет
"Верёвочка" Агния Барто
Бульвар – аллея посреди улицы. Переулок – узкая улица, соединяющая собою две другие. Тротуар – пешеходная дорожка, примыкающая к проезжей части.
Автор меня убедил… Я понял(а)… Я сделал(а) вывод… Мне не понравилось … Я не понял …
С.40- 42, отрывок наизусть
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задачи на умножение . Цель урока: научимся решать задачи, используя действие умножения
25 + 25 + 25 + 25 4 + 4 + 4 + 4 5 + 5+ 5 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 Замени умножением
В одной клетке 2 попугая. Сколько попугаев в 5 таких клетках? 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (п.)
2. У паука 8 лапок. Сколько лапок у 3 пауков? 8 + 8 + 8 = 24 (л.)
4. В пенале 4 карандаша. Сколько карандашей в 6 таких пеналах? 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 (к.)
Работаем в учебнике С.50 №5
№ 7
№ 6 Начерти в тетрадь фигуру № 2 и вычисли периметр
5 5 5 5 ● 3= 15 (п.)
УЗНАЛ ЗАПОМНИЛ НАУЧИЛСЯ УДИВИЛСЯ ПОВТОРИЛ Я
с.50 № 2, № 3
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Какие части речи ты знаешь?
Имена собственные
З а п о м н и ! Названия стран, городов, деревень, сёл, улиц, переулков, рек, гор, озёр, морей, океанов – это тоже имена собственные. Они пишутся с большой буквы.
Чистописание Запиши предложение, вставь буквы, подчеркни орфограммы На ул … це Ленина ст … ит б…л… шая кр …сивая школа. Укажи над словами части речи. С.60 - словарь
С. 60 упр. 102
Запишите с объяснением Мы едем на машине из города Лобни в сторону города Зорьска . Вот проехали деревню Чудино и село Грушино . А вот речка Смородинка. В городе Зорьске мы ищем улицу Садовую.
Я запомнил… Я повторил … Я узнал… Меня удивило… Я не смог … Мне нужно…
С.60, правило, № 100