I. Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта.

1. Публичное представление собственного

инновационного педагогического опыта.

Тема инновационного педагогического опыта:

«Использование инновационной деятельности в процессе обучения иностранному языку»

На современном этапе приоритетной задачей государственной образовательной политики является обеспечение качества обучения и воспитания подрастающего поколения, которое достигается путем использования педагогическими работниками наиболее эффективных методик и образовательных технологий. Знание иностранных языков становится нормой жизни. Для быстрого и эффективного обучения иностранным языкам необходимы инновационные методики, направленные на формирование практических навыков обучающихся, способных решать задачи на уровне иноязычной коммуникативной компетенции.

Актуальность данной проблемы состоит в том, что инновационные формы и методы обучения характеризуются высокой коммуникативной возможностью и активным включением учащихся в учебную деятельность, активизируют потенциал знаний и умений навыков говорения и аудирования, эффективно развивают навыки коммуникативной компетенции. Это способствует адаптации к современным социальным условиям, т.к. обществу нужны люди, быстро ориентирующиеся в современном мире, самостоятельные и инициативные, достигающие успеха в своей деятельности. В основе любой инновационной деятельности лежит творческое начало, предполагающее развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности. Учебная деятельность в школе требует применения конкретных технологий, обеспечивающих решение данной задачи. Таковыми являются инновационные формы обучения: ролевая игра, метод проекта, драматизация, элементы технологии “Языкового Портфеля”, ИКТ, приемы технологии критического мышления и др.

Цель моей работы: выявить возможности инновационных форм обучения, повысить результативность обучения, развитие креативных способностей школьников на уроках английского языка.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

– изучение инновационных форм обучения в отечественной и зарубежной методической литературе;

– применение инновационных технологий на уроках английского языка как средство повышения результативности обучения и развития креативности;

– рассмотрение развития творческой деятельности на уроках английского языка посредством различных инноваций: проектов, ролевых игр, элементов технологии ЯП, драматизаций, использование ИКТ, приемов технологии критического мышления;

– обобщение опыта использования инновационных форм обучения на уроках английского языка.

Инновационная деятельность –  это одна из наиболее доступных и эффективных форм развития навыков коммуникативной компетенции у школьников, создающая условия для социализации личности и развития ее самостоятельности, креативности и активности.

       Помимо отбора содержания языкового образования для решения стоящих передо мной задач целесообразно подхожу к выбору   соответствующих технологий обучения.

Учитывая интерес учащихся к компьютерным технологиям, использую многогранные возможности образовательных ресурсов сети Интернет в исследовательской деятельности, где решаются следующие задачи: овладение учащимися технологически законченным циклом выполнения проектных работ; формирование умений публичной защиты собственных идей.

В начальной школе возможно использование как мини –  проектов, рассчитанных на один урок или его часть, так и больших проектов, требующих для их выполнения длительного времени. Проекты могут быть индивидуальными например, коллаж или альбом  и групповыми. Мои ученики создают проекты по составлению генеалогического древа, изучению истории, принимают участия в научно-исследовательских конференциях. Данные проекты принимали участие в разных конкурсах, и их создатели становились лауреатами, дипломантами и победителями.

  Применяя технологию игрового обучения, я активизирую коммуникативный аспект деятельности учащихся. Ребёнок всегда играет, но игра его имеет большой смысл, она точно соответствует его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений. Этот смысл и элементы игры на уроке я смогла найти в использовании сказок, которые максимально облегчают понимание и усвоение материала, соответствующего уровню начального этапа обучения английскому языку. Моим ученикам очень нравится, когда я использую куклу Барби, Кена, героев сказок «Теремок», «Репка» и другие персонажи. 

  Обучение в сотрудничестве я осуществляю через включение обучающихся в образовательную деятельность на основе системно-деятельностного подхода, который позволяет организовать процессы мотивации обучающихся, строить и корректировать способы действий в условиях фронтальной, групповой и индивидуальной работы, организовывать рефлексию, самоконтроль, осуществлять самооценку и коммуникативное взаимодействие.

         Интегрированные уроки помогают преодолеть недостатки предметного обучения и способствуют формированию у учащихся целостной картины мира. Любая страноведческая тема требует владения дополнительной информацией о культуре, людях, системе образования, географии, климате, политике, истории страны изучаемого языка. Так, например, при подготовке урока по теме «Лондон», «Лица Лондона» в 5-6 классах нам понадобилось знание зарубежной литературы, знаний по музыке и музыкальной литературе и др. Экологический проект “We Live on Earth” непосредственно связан с уроками географии, истории, биологии. Здесь формируются и межпредметные навыки.

          Тестирование помогает адаптироваться в дальнейшем в вузах. Предусматривает формирование общеучебных умений и навыков. Обычно я использую данную технологию после изучения лексики и грамматического материала. Также провожу взаимотестирования, где соответственно 2 или 4 ученика одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончании передают друг другу. На данном этапе происходит взаимопроверка. Проверяя работу товарища, ученик исправляет ошибки и закрепляет свои знания по теме.

         Здоровьесберегающие технологии и методики (физкультминутки, использование изотерапевтических композиций, принцип «эмоциональных качелей», мультисенсорность учебной среды, объяснение материала с учетом двуполушарности, сочетание индукции и дедукции и др.) решают проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся при организации учебного процесса. В учебно-воспитательном процессе формирую здоровый образ жизни школьника на основе повышения уровня знаний о здоровье и выработки навыков, охраняющих жизнь и здоровье.

Большая роль в поддержании и сохранении интереса к предмету принадлежит нестандартным формам урока: «Урок КВН», «Урок-квест», урок «Смотр знаний», «Звездный час», «Урок – путешествие» и др. Нестандартный урок включает самые разнообразные, эмоционально-яркие, нетрадиционные методы и приёмы обучения.

         Использование   информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают мне реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении, индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности. Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках включают: изучение лексики; отработку произношения; обучение диалогической и монологической речи; обучение письму; отработку грамматических явлений.

Далеко не секрет, что современные ученики не любят читать даже на родном языке. И в практике работы перед нами встает злободневный вопрос, какими методами и приемами без принуждения приобщить их к чтению на иностранном языке, как сделать уроки чтения занимательными и интересными? Мне помогает организация проблемно-поискового чтения, как печатных изданий, так и Интернет сайтов, которые я   систематически организую уже на средней ступени обучения, с учащимися младшего подросткового возраста, прививая вкус и интерес к чтению.   Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся информации: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов и т. д. На уроках английского языка с помощью Интернета я решаю целый ряд дидактических задач: формирую навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствую умения письменной речи школьников; пополняю словарный запас учащихся; формирую у школьников мотивацию к изучению английского языка.

        Мои разработки с использованием ИКТ размещены на сайтах: http://pedsovet.su, http://www.uchportal.ru,  http://www.nsportal.ru (https://nsportal.ru/xenophontova-nadejda-viktorovna)

         Таким образом, владея современными образовательными, в том числе информационно-коммуникативными технологиями, применяю их в практической деятельности. Воспринимаю взаимодействие с учениками как личностно-значимую деятельность, чтобы пробудить интерес к изучению предмета и социальной деятельности.

        Свой опыт я обобщила в работе Использование информационных технологий при подготовке к ВПР по заданиям: «Грамматика и лексика» - VIII ВСЕРОССИЙСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНКУРСА «МОЯ ГОРДОСТЬ-МОЯ ПРОФЕССИЯ», 2021, диплом 3 степени (Московская область,МООО ПРТНИКДМ «Инновация»). По применению ИКТ я провела открытые уроки, мастер - класс для слушателей Ироипк,г.Якутск, во время Республиканского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок» стала призером  (март 2021г.),  а также была опубликована статья « Использование информационных технологий при подготовке к ВПР по заданиям: «Грамматика и лексика» (из опыта работы)» на сайте http://www.znanio.ru

 Результативность применения современных образовательных, в том числе, информационных  технологий

 Современное образование, шагая в ногу со временем, успешно внедряет информационно-коммуникационные технологии в учебно-воспитательный процесс информационной системы:РЭШ, Якласс, Учи.ru. Работая в данной системе, я могу:

- создавать и участвовать в сообществах с целью обобщения и обмена передового педагогического опыта;

-  вести классный журнал  и дневники учащихся;                                                                

-  создавать собственные учебные курсы;                                                                            

-  использовать готовые учебные курсы;                                                                                     

- проводить уроки с использованием мультимедийных учебных курсов, цифровых образовательных программ, электронных учебников;                                

-  проводить онлайн тестирования разного уровня;                                                                                                                                 

- поддерживать тесную связь с родителями через sms-сообщения; 

- формировать портфолио ученика;

-  проводить сбор информации для дальнейшего анализа качества преподавания.

        Активно использую возможности сети Интернет для самообразования и саморазвития, общения. Являюсь постоянным участником образовательных порталов, вебинаров  и форумов для педагогов: учительские порталы «Про школу», «Завучинфо», «Педсовет.су», Учительский портал, Сеть творческих учителей. На сайте образовательной социальной сети «nsportal.ru», «znanio.ru» имею личную страницу, где опубликованы методические разработки.

С целью распространения своего педагогического опыта и развития творческих способностей учащихся создала персональный сайт в сети работников образования nsportal.ru. (http://nsportal.ru/). Этот сайт еще одно достижение на моем профессиональном пути, очень сложное для меня, но очень увлекательное своей новизной и огромными возможностями. На главной странице есть информация об авторе сайта, личных достижениях учителя и учеников. В разделе «Мои публикации» представлено несколько подразделов:

1. Английский язык.  Здесь коллеги могут найти разработки уроков с использованием ИКТ (MicrosoftPowerPoint).                                                                                                                            

2.Внеклассная работа                                                                                                                             

3. Классное руководство                                                                                                                           

4. Материалы для родителей                                                                                                                                

5. Общепедагогические технологии                                                                                                                 

6. Работа с родителями                                                                                                                                                                            

7. Сценарии праздников                                                                                                                                       

8. Полезные ссылки для изучающих английский язык

Большинство материалов сопровождаются презентациями.                                                                                                               

В разделе «Публикации моих учеников» представлены работы учащихся.                                                                                                           

    На страницах сайта можно узнать о достижениях в учебной и воспитательной работе, об инновационной деятельности, о реализованных проектах. Можно познакомиться со статьями, которые были представлены на конференциях разного уровня.

Публикации

Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональных сообществах

Наличие научно - методических рекомендаций, методического пособия.

         Сегодня большое значение приобретает межкультурная коммуникация в сфере повседневного общения – знание моделей общения, культурных стереотипов, ценностных ориентиров, образов и символов культуры. Поэтому стали особо актуальны лингвистические конкурсы, различные олимпиады, расширились возможности туристических путешествий в зарубежные страны. Следовательно, возникла необходимость обучать школьников общению в социокультурном контексте.

        Правильно понимая цели и задачи межкультурного образования в школе, в ходе преподавания обеспечиваю компетентностный подход и работаю над формированием различных видов компетенций учащихся: коммуникативной, речевой и языковой, социокультурной; преподаю английский язык как искусство общения, построенное в системе диалога культур. Основополагающими принципами моей педагогической деятельности являются:

1)    системность,

2)    доступность,

3)    учет индивидуальных способностей и запросов учащихся,

4)    перспективность,

5)    сознательность.

         Ведущей идеей моей системы работы является развитие речевой компетенции учащихся, их способности к межкультурному общению через реализацию идеи диалога культур на уроке и во внеклассной работе. Мои задачи:

а) научить учащихся употреблять иностранный язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения (процессы формирования навыков и умений);

б) объяснять и усваивать чужой образ жизни / поведения (процессы познания);

в)  расширять индивидуальную картину мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка (процессы развития);

г) находить сходство и различие в традициях России и стран изучаемого языка;

д)  поддерживать мотивацию к предмету через диалог.

Диалог   рассматривается мной как:

- компонент внутреннего содержания (готовность, потребность вступить в диалог);

- свобода, способ разрешить тупиковую ситуацию;

- способ получения информации.

Опираясь на   Пассова Е.И., определяю параметры процесса общения в обучении таким образом:

- ситуации общения, которые моделируются как типичные варианты взаимоотношений общающихся;

- активное поведение ученика как субъекта общения и учения;

-коммуникативное поведение учителя как участника процесса обучения;

         Идеи личностно-ориентированного подхода, описанные Якиманской И.С., также лежат в основе моей педагогической деятельности:

- опора на личностный опыт учащегося и преобразование этого опыта в процессе учения;

- возможность выбора при выполнении задания;

-индивидуальная работа (консультации, рекомендации, анализ ситуации).

         Изучая язык другой страны, нельзя забывать, что помимо реалий другой культуры человек должен знать и реалии своей родины.  Поэтому при изучении страноведческой темы, считаю необходимостью вводить и национально-региональный компонент. Ведь важно научить говорить не только о странах изучаемого языка, но и о родном крае. В 2020-2021г.  группой коллег разработано методическое пособие по английскому языку «Национально-региональный компонент при изучении темы «Our Yakutia».

Собранный материал дополняет информационный состав учебника Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В, «Starlight»  для 3,5,10 классов. Предлагаемое методическое пособие состоит из разделов:

·      разработки обобщающих уроков по темам «Food», «Sightseeing»  УМК Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В, «Starlight»  для 3,5,10 классов с введением национально-регионального компонента,

·      разработки внеклассных мероприятий,

·      тексты для чтения и говорения в рамках данной темы.

Целью данного пособия является оказание помощи учителям в организации и проведении интереснх и запоминающихся уроков и мероприятий, расширяющих знания школьников о жизни не только Англии, но и России, Якутии.Тексты для чтения можно распечатать для раздачи в качестве дополнительного материала к урокам. В разработках учитываются наиболее значимые принципы, определяющие содержание форм и методов педагогического воздействия на личность:

1.     Принцип связи с жизнью. (Подготовка драматизации и организация ролевых игр способствует осуществлению принципа связи с жизнью, так как они в какой-то мере имитируют реальный процесс общения).

2.     Принцип коммуникативной активности.

3.     Принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся и преемственностти к урокам иностранного языка. (Все задания выстроены с учетом требований учебной программы).

4.     Принцип межпредметных связей.

5.     Принцип учета возрастных особенностей учащихся.

С помощью данного пособия учителям будет проще и интереснее вести урок, а ученики с удовольствием воспринимают преподаваемый им материал в такой форме.

Целью данного пособия является оказание помощи учителям в применении мнемотехники при обучении английскому языку не только в объеме учебного материала по программе, но и для дальнейшего успешного изучения языка учащимися через развитие памяти и успешного запоминания английских слов, фраз, выражений.

Практическая значимость работы состоит в том, что пособие может использоваться на уроках английского языка при изучении лексики по различным темам, и как самостоятельное пособие для изучающих английский язык.

В свете требований к современному образованию (ФГОС) применение мнемоники на уроках английского языка облегчает запоминание лексики и сокращает время работы с ней, а также стимулирует познавательную активность и повышает общий интеллектуальный уровень развития обучающихся.

Надо отметить, что важную роль в учебной мотивации играет мониторинг индивидуальных достижений, который служит основой портфолио ученика по английскому языку (Языковой портфель), нацеленный на выявление объективно существующего уровня сформированности умений, навыков  и их совершенствования путем внесения коррекции в учебный процесс; интереса к предмету; развития мыслительной деятельности; критического отношения к учебной деятельности. Портфолио ученика по английскому языку начинаю формировать со 2 класса, что позволяет проследить рост ученика со 2-го по 11 класс.

 Внеклассная работа

Внеурочную деятельность обучающихся организую через проведение консультаций, исследовательскую работу, выполнение проектов. Систематически оказываю помощь при подготовке рефератов по предметам, поиску и обработке информации, при подготовке к конференциям, олимпиадам. Повышение языковой культуры, углубление и расширение знаний, получаемых на уроках, развитие творческих способностей учащихся – основные вопросы, которые стараюсь решить во внеурочной деятельности. Для оптимального решения этих задач стараюсь разнообразить формы внеклассной работы по английскому языку:

·         занятия дополнительного образования – кружки;

·         индивидуальная работа с одарёнными учащимися;

·         проведение недели английского языка;

·         участие в научно-практических конференциях,

·         курсы по выбору;

·         посещение музеев, театров, встреч с интересными людьми;

·         семинары, республиканские, всероссийские и международные конкурсы.

О результативности внеурочной работы можно судить по итогам предметных олимпиад, конкурсов, конференций. С каждым годом растет число не только участников, но и победителей и призеров.

 Ведение кружков, секций, факультативов, элективных и специальных курсов

Дополнительный резерв времени для успешного усвоения и поддержания интереса к английскому языку – это кружковая работа. Главное в работе кружка – коллективное творчество детей, их инициативность и самостоятельность. Вела кружок английского языка в детском саду и начальных классах. Использую ИКТ,наглядный материал, музыкальные приемы, инсценировки мини-диалогов с игрушками, песнями. Названия животных запоминаем  с помощью игрушек, которые дети приносят из дома.

         Другой формой внеурочной деятельности является Неделя английского языка. В МОБУ СОШ №24 им.С.И.Климакова Неделя иностранного языка проходит ежегодно. Мероприятия организовываются с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Ребята своими руками создают атмосферу праздника: шары, газеты, кроссворды, названия кабинетов, приветствие друг друга – всё на английском языке, демонстрируют свои театральные и лингвистические способности в постановках, декламируют стихи, поют песни, участвуют в викторинах.

         Учитывая интерес учащихся к компьютерным технологиям, использую многогранные возможности образовательных ресурсов сети Интернет в исследовательской деятельности. На дополнительных занятиях обучаю учащихся практическим навыкам работы в программах Power Point, Publisher и использованию данных программ для создания проектов по разным учебным предметам. Итогом работы становятся готовые учебные проекты, которые ребята представляют на уроках. Опыт показывает, что ученики активно применяют полученные знания и умения в дальнейшей работе: выступают с самостоятельно созданными презентациями на уроках, внеклассных мероприятиях, обучают одноклассников, размещают свои работы на образовательных порталах.

Позитивными результатами внеурочной деятельности стали: участие на НПК исследовательских проектов по английскому языку Так, результатом исследовательской работы Молоновой Алтаны стала презентация «Как помогает понять жизнь и характер англичан книга М. Бонда «Всѐ о медвежонке Паддингтоне», «ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА УРБАНОНИМОВ Якутска И ЛОНДОНА» Червякова Степана, Копытцева Матвея и другие.

Подготовленные учителем победители и призеры предметных олимпиад и конкурсов

Ежегодно среди 3-11 классов в нашей школе проводятся олимпиады по английскому языку.  Для ребят эти испытания очень серьезные и к ним нужно готовиться. Чтобы учащиеся имели представление о сложности и уровне заданий, я предлагаю им участвовать в дистанционных олимпиадах и чемпионатах разного уровня. Отрадно, что количество участников с каждым годом увеличивается.  Значит, заинтересованность и мотивация в изучении английского языка не ослабевает, а наоборот повышается.

Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах

Результаты участия обучающихся (воспитанников) в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету  как в очной, так и в дистанционной форме.

Таким образом, инновационные технологии существенно обогащают и разнообразят преподавание иностранных языков. Их применение не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения.

На смену монотонной работе приходит интеллектуальный творческий поиск, в процессе которого формируется личность как учителя, так и учащегося, активная и целеустремленная, ориентированная на постоянное самообразование и развитие.

Вывод

Для выбора технологии требуется перестроить традиционно сложенный стереотип деятельности учителя: понять обучающегося, принять обучающегося, признать обучающегося как субъекта процесса обучения и подобрать образовательные технологии, учитывая подбор учебного взвода и возраст, тему и подбор дидактического материала, не забывая о желаемых результатах.

Самым продуктивным и оптимальным для решения учебных, педагогических и воспитательных задач урока является использование активных методов обучения, поэтому так актуальны сегодня современные образовательные технологии, которые направлены на организацию деятельности обучающихся, на развитие через эту деятельность их умений, качеств, компетенции для активного использования в современном информационном пространстве. Учитель применяет больше активизирующим методов обучения вместо перевода абстрактной, «готовой» информации. Формы работы должны захватывать учеников, пробуждать в них интерес и мотивацию, обучать самостоятельному мышлению и действиям. Эффективность и сила воздействия на эмоции и сознание обучающихся в значительной степени зависят от умений и стиля работы конкретного учителя.

При использовании ИКТ на уроках повышается уровень общей информационной культуры обучающихся и будущего общества в целом, воспитывается стереотип мышления: “Нужно узнать – посмотри на компьютере, загляни в Интернет”.

Таким образом, если использовать разнообразные педагогические технологии и методики на преподаваемых уроках (в частности английского языка), то обучающиеся будут иметь необходимые знания, умения и навыки, адаптационные, мыслительные и коммуникативные способности, а также владеть способами работы с информацией:

• собирать необходимые для решения имеющихся проблем факты,
• анализировать их, предлагать гипотезы решения проблем,

обобщать факты, сопоставлять решения, устанавливать статистические закономерности, аргументировать свои выводы и применять их для решения новых проблем,