В своей работе мы часто сталкиваемся с проблемой, что дети дошкольного возраста, имеющие нарушение речи, испытывают трудности в звукопроизношении, не различают звуки на слух, для них характерны ошибки в словообразовании и словоизменении, имеют бедный словарный запас, дети не умеют составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, сюжетным картинкам, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. В употреблении предложных конструкций допускают многочисленные ошибки.
