Для педагогов

СПОСОБЫ БОРЬБЫ ПЕДАГОГАМ

С СОБСТВЕННОЙ

РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬЮ…

• Избегайте хорошо известных ловушек: «Если ты не научишься вести себя хорошо, то я выгоню тебя из класса» и др.
• Умерьте свои ожидания. Дети – это совсем не взрослые в миниатюре, от них нельзя ожидать контроля над словами и поступками, как от взрослых. Вспоминайте слова Н.Пирогова: «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, нам нужно не переносить его из его сферы в нашу, а самим переселиться в его духовный мир».
•  Когда кажется, что терпеть больше нет сил и сейчас последует взрыв – сосчитайте до 10, прежде чем вспылить, или выйдите из комнаты и остыньте, при этом объясните, почему вы так поступаете.
• Сосредоточьтесь на фактах. Если вы ловите себя на мысли, что ребенок нарочно выводит вас из себя за то, что вы ему что-то не разрешили, – заставьте себя остановиться. Проанализируйте ситуацию.
•  Избегайте обвинений.
•  Посмотрите на факт с иной стороны. Если есть какой-либо шанс с юмором отнестись к конкретной ситуации, не упустите его.
• Несмотря на то что гнев и недовольство по отношению к своему ребенку испытывают время от времени практически все родители, такие чувства, как
• ненависть, неприятие или отвращение, абсолютно нельзя назвать нормальными, особенно если они усугубляются желанием причинить ребенку физическую боль.

Необходимо проконсультироваться с психологом, если вы:

•  часто испытываете ненависть по отношению к ребенку;
• замечаете, что во время скандала унижаете, оскорбляете ребенка морально или физически;
•  заранее расстраиваетесь, если знаете, что вам предстоит провести наедине с ребенком какое-то время;
• редко находите ласковые слова для ребенка и о ребенке;
•  постоянно в его присутствии чувствуете депрессию.

                                                 Рекомендации психолога для педагога

Оптимизация общения с детьми:

•      никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать, глядя на него с высоты своего авторитета;

•       прежде, чем ругать ребенка за неумение, попытайтесь понять причину его затруднений;

•       учитель вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте его союзником, а не противником или сторонним наблюдателем;

•       если у вас трудности общения с ребенком, если вы не понимаете  друг друга, не спешите обвинять его в этом. Возможно, у вас разные типы функциональной организации мозга, а значит, вы по-разному мыслите, воспринимаете, чувствуете, то есть дело не только в ребенке, но и в вас. Он не плохой, а просто другой;

•       не забывайте: без взрослого, без человеческого общения полноценного развития ребенка не произойдет;

•      показывайте ребенку искреннюю заинтересованность в нем. Дети сразу чувствуют фальшь. При оказании помощи выбирайте доверительный стиль общения.

Рекомендации психолога учителям.

     Принципы общения классного руководителя с родителями:

1. Общаясь с родителями, обращайтесь к ним по имени и отчеству.
2. Стремитесь к тому, чтобы ваше общение с родителями было "на равных", т.е. без высокомерия, но и без заискивания.
3. Беседуя с родителями, изучайте их индивидуальные особенности, цели, методы, традиции их семейного воспитания.
4. В зависимости от ситуации варьируйте стиль общения с родителями от официального до доверительного.
5. Переход к доверительному общению с родителями лучше всего начинать с фраз типа: "Я хотел бы с вами посоветоваться...", "Я хотел бы согласовать с вами наши действия...", "Мне нужна ваша помощь...".
6. Обсуждая с родителями проблемы обучения, воспитания их сына (дочери), ищите наиболее рациональное, взаимоприемлемое решение, а не акцентируйте внимание только на проступках и негативных ситуациях.
7. Обещайте родителям только то, что вы сумеете выполнить.

     Классному руководителю необходимо помнить, что к любой беседе, консультации (если они заранее обговорены и спланированы), необходимо готовиться.

    Посещение семьи, как форма работы с родителями, может использоваться в зависимости от условий и особенностей  ситуации. Если в своей практике классный руководитель, воспитатель, педагог использует эту форму работы с семьёй, желательно соблюдать следующие условия:

•      не приходить в семью без предупреждения и согласования времени визита;

•      не планировать свой визит более чем на 5 - 10 минут (чтобы не быть обременительным);

•      не вести беседу стоя у входа, в верхней одежде;

•      не поучайте родителей, а советуйте;

•      желательно вести беседу при ребенке, выбрав щадящую для него форму и содержание (если беседа проходит без ребенка, то зачастую родители, пересказывая беседу, с умыслом искажают ее в свою пользу).

Правила создания хорошей атмосферы в классе

• С самого начала и на всем протяжении учебного процесса демонстрировать детям свое полное к ним доверие.
• Помогать учащимся в формулировании целей и задач урока, стоящих как перед группами, так и перед каждым учеником в отдельности.
• Всегда исходить из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.
• Выступать для учащихся в качестве источника разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.
• Выступать в такой роли для каждого ученика.
• Развивать в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы (класса) и принимать его (соизмерять свои действия с этим настроем).
• Быть активным участником группового взаимодействия.
• Открыто выражать в группе (классе) свои чувства.
• Стремиться к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого школьника.
• Хорошо знать самого себя.
• Свои взаимоотношения с учащимися учитель осуществляет главным образом с помощью словесных воздействий, которые можно разделить на три вида:
• организующие (инструктирование, наставление, совет, предупреждение от ошибок в работе и др.);
• оценочные (похвала, критические замечания, осуждение и др.);
• дисциплинирующие (замечание-утверждение, замечание-вопрос, повышение интонации и др.)