Нормативно- правовые документы

программа

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл okruzhayushchiy_mir_1_klass.docx710.75 КБ

Предварительный просмотр:

C:\Users\user\Pictures\img175.jpg

                                                                                 

                                                                                                                          Введение

   Рабочая программа составлена на основе:  Федерального государственного образовательного  стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального  общего образования по окружающему миру и авторской  программы  Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» Класс:1–М: Вентана-Граф, 2012 г,  

                                                           Планируемые результаты изучения учебного предмета  

Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли

России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение,классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученнойинформации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание идр.).

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключалась в создании условий дляформирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе,человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивала формирование научных взглядовшкольника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающаяфункция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Содержание курса

Название раздела (темы)

Программное содержание

Характеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)

1 класс

Введение. Этот удивительный мир

Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира

Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради

Мы — школьники

Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе

Речевая разминка. «Назови, кто (что) где находится».

Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек».

Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»

Родная природа

Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери  в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы

Семья

Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье

Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста

Труд людей

Хлеб — главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта. Россия — страна, которая открыла миру космос

Наблюдения общественных событий и труда людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»

Наша страна — Россия.

Родной край

Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России. Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России

Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города».

Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».

Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы

Твоё здоровье

Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться

Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»

Я и другие люди

Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества

Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

               Характеристика деятельности учащихся.
                 Универсальные учебные действия.

Дата

Дата
факт.

1.

Природа вокруг нас

Нас окружает удивительный мир

1

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

2.

Я – школьник

Давай познакомимся

1

Познакомиться с учителем и одноклассниками. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

3.

Я – школьник

Мы – школьники

1

Познакомиться с правилами поведения в школе. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе.

4.

Я – школьник

Правила поведения в школе

1

Понимать сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем, дорожить ими и поддерживать их.

5.

Времена года

Сентябрь – первый месяц осени.

1

Пересказывать и понимать тексты о природе. Характеризовать признаки времен года

Группировать (классифицировать)овощи и фрукты по отличительным признакам.

6.

Природа неживая и живая

Что нам осень подарила

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Характеризовать признаки времён года.

Исследовать дары осени

7.

Природа неживая и живая

Грибная пора

1

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

8.

Моя Родина

Семья. Взаимоотношения в семье.

1

Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность).

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

9.

Родной край – частица Родины

О маме

1

Поддерживать семейные традиции.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

10

Родной край – частица Родины

Любимые занятия.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Подготовить рассказ о своих любимых занятиях

11

Моя Родина

Воскресный день.

1

Приводить примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

12

Значение труда для человека и общества

Как из зерна получилась булка

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Рассуждать о профессиях, связанных с сельским хозяйством.

Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда

13

Природа вокруг нас

Человек и домашние животные

1

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие.

Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).

14

Времена года

Октябрь уж наступил

1

Описывать сезонные изменения в природе.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

15

Природа неживая и живая

Явления природы.

1

Сравнивать и  различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

16

Моя Родина

Где ты живешь. Памятные места города

1

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях города.

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

17

Правила безопасной жизнедеятельности

Правила поведения на дорогах. Беседа по
вопросам

1

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге.

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

18

Значение труда для человека и общества

Ты и вещи

1

Уметь ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами; убирать учебное место после занятий.

19

Значение труда для человека и общества

Кто работает ночью

1

Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

20

Тело человека

Что такое здоровье

1

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

21

Тело человека

Твои помощники – органы чувств

1

Характеризовать основные функции органов чувств Анализировать основные правила здорового образа жизни.

22

Правила безопасной жизнедеятельности

Правила гигиены

1

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

23

Я – школьник

О режиме дня

1

Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.

Работать в группах по составлению режима дня

Определять время по часам с точностью до часа. Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.

24

Я – школьник

О времени и часах

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Ориентироваться  по часам .

25

Правила безопасной жизнедеятельности

Урок в спортивном зале

1

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Развивать ловкость, быстроту.

Моделировать и оценивать правила поведения в спортивном зале

26

Времена года

Ноябрь – зиме родной брат.

1

Характеризовать признаки времен года.

Описывать сезонные изменения в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

27

Времена года

Дикие животные

1

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

28

Природа вокруг нас

Звери - млекопитающие

1

Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

29

Времена года

Что мы знаем о птицах

1

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

30

Родной край – частица Родины

Родной край

1

Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Находить на карте России родной регион.

31

Моя Родина

Дом, в котором ты живешь

1

Уметь  называть основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.

32

Значение труда для человека и общества

Зачем люди трудятся. Уважение к труду людей.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда

Моделировать профессиональные ситуации

33

Времена года

В декабре, в декабре все деревья в серебре.

1

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводить групповые наблюдения.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

34

Природа неживая и живая

Какая бывает вода

1

Характеризовать свойства воды.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды.

35

Человек – член общества

О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.

1

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефоном.

36

Человек – член общества

Идем в гости

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Моделировать ситуацию похода в гости.

Различать формы поведения в гостях

37

Моя Родина

С Новым годом!

1

Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

38

Времена года

Январь – году начало, зиме середина

1

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Пересказывать и пониматьтексты о природе.

39

Природа вокруг нас

Хвойные деревья. Названия, внешний вид.

1

Характеризовать хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям). Делать выводы.

40

Природа вокруг нас

Жизнь птиц.

1

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц (на примере своей местности). Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

41

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Наша страна – Россия

1

Уважать, узнавать и описывать государственные символы.

Знать и применять правила прослушивания и исполнения гимна России.

Объяснять основные изображения Государственного герба России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.

42

Природа неживая и живая

Богата природа России

1

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

43

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Мы – граждане России

1

Уважать и описывать обычаи народов России.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

44

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Народная сказка

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Анализировать литературные сказки, различать авторские от народных.

45

Времена года

Февраль – месяц метелей и вьюг

1

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Описывать сезонные изменения в природе.

46

Природа вокруг нас

Звери – млекопитающие

1

Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

47

Природа вокруг нас

Наш уголок природы

1

Анализировать влияние современного человека на природу,

Оценивать примеры зависимости благополучия жизни от состояния природы.

Моделировать ситуацию ухода за домашними животными.

48

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Мы – граждане России

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Отвечать на итоговый вопросы и оценивать свои достижения на уроке

49

Человек – член общества

О правилах поведения

1

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

50

Моя Родина

8 Марта – праздник всех женщин

1

Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

51

Времена года

Март - капельник

1

Характеризовать признаки времен года. Проводитьгрупповые наблюдения.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

52

Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровая пища. Режим питания.

1

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

54

Я – школьник

Какое бывает настроение

1

Чувства и эмоции. Учимся владеть собой.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

55

Времена года

Апрель – водолей.

1

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и пониматьтексты о природе.

56

Природа неживая и живая

Весенние работы

1

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Выращивание растения в группе (изсемя, листа).

57

Значение труда для человека и общества

Кто работает на транспорте

1

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Знать профессии людей, связанных с транспортом

58

Моя Родина

День космонавтики

1

Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

59

Времена года

Май весну завершает, лето начинает.

1

Характеризовать признаки времен года.

Описывать сезонные изменения в природе.

60

Природа вокруг нас

Жизнь земноводных весной

1

Характеризовать способы развития земноводных (на примере лягушек).

Обсуждать в группах и объяснятьправила поведения в различных ситуациях (на реке и озере).

61

Человек – часть природы

Животное – живое существо

1

Анализировать влияние современного человека на природу.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

62

Времена года

Скоро лето

Итоговое повторение.

1

Характеризовать признаки времен года.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

63

Времена года

Скоро лето

Итоговое повторение.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Анализировать  изменения в природе весной.

64

Правила безопасной жизнедеятельности

Ты – пешеход

Итоговое повторение.

1

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге.

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

65

Правила безопасной жизнедеятельности

  Ты - пешеход          

Итоговое повторение.            

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил  дорожного движения

66

Я – школьник

Урок-экзамен

1

Самоконтроль и самооценка

Итого

66 ч