Система оценивания образовательных достижений

Входная диагностика по физике  для 7 класса             Фамилия____________________   Класс_____

Входная диагностика по физике  для 7 класса             Фамилия____________________   Класс_____

Физические диктанты по физике  

к главе 1 «Тепловые явления»

(8 класс)

Проверка и оценка успеваемости учащихся составляют важную часть учебного процесса, способствуют повышению качества обучения и воспитания. Проверка успеваемости учащихся позволяет не только определить успехи и недостатки в знаниях и умениях, но на этой основе управлять учебным процессом. Результаты проверки позволяют  учителю корректировать время на изучение отдельных вопросов программы,  совершенствовать формы и методы работы с учащимися, изменяя виды учебной работы, долю самостоятельной работы каждого ученика, оптимально регулировать учебную нагрузку школьников.  

Одной из форм текущего контроля знаний, позволяющей проверить знания учащихся всего класса, являются физические диктанты, получившие  в настоящее время широкое распространение в школах. Это кратковременные проверочные работы, рассчитанные на 10-15 минут. Диктанты позволяют выявить прочность усвоения материала, развивают память и внимание ученика, формируют умение работать в заданном темпе, быстро принимать правильные решения, что важно для подготовки к жизни. Физические диктанты дают возможность подготовить учащихся к усвоению нового материала, к урокам решения задач, провести обобщение изученного. Они являются одним из средств проверки сознательного выполнения домашнего задания, позволяют выявить умение школьников применять знания в учебной практике при решении задач, подготовленность к выполнению эксперимента.

Каждый диктант состоит из набора фраз физического содержания утвердительного характера. В каждой фразе есть вступительная часть (написанная учителем) и констатирующая (обозначенная многоточием). Вторую часть учащийся должен дописать самостоятельно. В тетрадях учащиеся пишут только констатирующую часть при строгом соблюдении нумерации зачитываемых вопросов. Для удобства записи располагают в столбик. Вопросы диктует учитель.

Проверка диктанта проходит сразу после его написания. Можно предложить одному из учащихся прочитать свои ответы. Остальные ученики сверяют их со своими, обсуждают, вносят исправления, дают объяснения. Возможно проведение самопроверки или взаимопроверки (обмен тетрадями с соседом по парте).

Оценивание диктанта проводится  согласно критерию, предложенному учителем. Если вопросы  диктанта равноценные, то для выставления отметки целесообразно оценить каждый из них долями балла (в случае 10 вопросов каждый оценивается в 0,5 балла).

Систематическое проведение физических диктантов оказывает на учащихся психологическое и воспитательное воздействие. Учащиеся знают, что для успешного написания диктанта необходимо готовиться к нему в течение всего времени изучения данной темы, работать с текстом учебника, внимательно слушать объяснение учителя на уроке. Они приучаются вдумчиво и серьезно учить материал, привыкают к тому, что знания каждого из них будут проверены и оценены. Это способствует воспитанию трудолюбия, дисциплины труда, а в конечном итоге положительно влияет на развитие учащихся и их интеллектуальных умений и навыков.

Физический диктант № 1

По теме: « Тепловое движение. Температура» (п.1)

Физический диктант № 2

По теме: «Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии» (п.2,3)

Физический диктант № 3

По теме:

«Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение» (п.4,5,6)

Физический диктант № 4

По теме: «Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты» (п.7-9)

Физический диктант № 5

По теме: «Агрегатные состояния вещества.  Плавление и отвердевание кристаллических тел.  Количество теплоты, необходимое для плавления  тела  и выделяющееся при его кристаллизации» (п. 12-15)

Физический диктант № 6

По теме: «Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Кипение. Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации» (п. 16-20)

Физический диктант № 7

По теме: «Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива. Тепловые двигатели» (п. 10,21,24)

Физический диктант № 8

По теме: «Двигатель внутреннего сгорания»(п.22)

Зачёт по теории в 8 классе (Постоянный ток)

Ученикам предлагается вытянуть билет, письменно выполнить 2 задания.

1. Таблица для проверки знания  Физических величин, их обозначения, единиц измерения и формул
2.  Последовательное или параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б1

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б2

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б3

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б4

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б-5

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б-6

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б-7

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б-8

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б-9

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б-10

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б-11

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б-12

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б-13

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б-14

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б-15

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б-16

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б-17

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б-18

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Б-19

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Последовательное соединение проводников. (схема, законы)

Б-20

Задание 1   Заполнить таблицу:

Задание 2. Параллельное соединение проводников. (схема, законы)

Образец в 1 строке:

Задание 1

                                            Контрольные работы по физике.

7 класс.

(по учебнику А.В. Перышкина  7 класс)

Контрольная работа № 1.

Тема: «Первоначальные сведения о строении вещества»

1 вариант

Контрольная работа по физике 7 класс.

Тема « Введение. Первоначальные сведения о строении вещества»

Вариант1.

Часть А.

1). Какую  величину измеряют в кубических метрах:

    а) площадь         б). объем               в). Массу            г). нет верного ответа

2).

3).Назовите три физических тела, которые находятся на вашей парте. Ответ:_________________

4).Какой прибор служит для определения массы тела?

     А). Секундомер          б). Весы          в). Мензурка     г), термометр

5).Какие агрегатные состояния вещества Вы знаете?

     А). жидкое и газообразное            б). твердое и жидкое      в). Нейтральное    

      г). Жидкое, газообразное, твердое

6).

7). Как между собой взаимодействуют молекулы тела? Ответ:__________________

8). Диффузия протекает быстрее в

А). твердых телах            б), в жидкостях          в). Газах      г). Во всех одинаково

9).

10). Что происходит с объемом тела при нагревании

А). уменьшается              б). увеличивается       в). Ничего не происходит

Часть 2.

1). Расскажите про свойства газообразного состояния вещества. Приведите примеры

2). Что такое молекула?

3). Как определить цену деления прибора?

4).Методы изучения физики?

Часть 3.

Из приведенных ниже физических понятий выбрать физические приборы и физические величины, физические явления. Результаты запишите в три столбика:

   Физические приборы                    Физ. Явления           Физ. Величины

Линейка, микроскоп, дождь, пар, температура, термометр, весы, кипение воды, гром, масса, скорость, объем.

Вариант2 .

Часть 1.

1). Какую величину измеряют в граммах

    а) площадь         б). объем               в). Массу            г). нет верного ответа

2).

3).Перечислите три вещества, из которых можно сделать вазу для цветов. Ответ:___________________

4).

5).

6).Движение очень мелких твердых частиц, находящихся в жидкости называют ………………

  А). равноускоренным движением        б). тепловым движением  

   в). Броуновским движением

7).Что называется ценой деления измерительного прибора?

Ответ:_________________________

8).Укажите, какое из свойств характерно только для жидкостей

     А). изменения объема тела                     б). изменения плотности

     В). Текучесть             г). Изменения формы

9).

10). Что происходит со скоростью движения молекул тела при нагревании

А). уменьшается              б). увеличивается       в). Ничего не происходит

Часть 2.

1). Что такое физика?

2).Расскажите о свойствах твердого состоянии вещества. Приведите примеры.

3). Что такое физическая величина?

4). Как определить цену деления прибора

Часть 3.

Из приведенных ниже физических понятий выбрать физические приборы и физические величины, физические явления. Результаты запишите в три столбика:

   Физические приборы                    Физ. Явления           Физ. Величины

Линейка, снег, пар, объем,  температура, секундомер, весы, молния, масса, скорость, древесина, мыло.

Контрольная работа № 2.

Тема: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

Вариант 1.

1). Какая из двух величин больше 20 м/с или 72 км/ч?

2). Поезд проехал 120 км за 2 часа. Найдите среднюю скорость движения?

3). Почему грязь, слетая с вращающихся колес, сначала летит почти по прямой?

4).Сколько кирпичей можно погрузить в трехтонный автомобиль, если объем одного кирпича 2 дм³. Плотность кирпича 1800 кг/м³?

5*).Какова плотность сплава, изготовленного из 300 г олова и 100 г свинца?

Вариант 2.

1). Какая скорость больше 54 км/ч или 5 м/с?

2). 15 м³ некоторого вещества имеют массу 105 тонн. Какова масса 10м³ этого вещества?

3). Из одного пункта в другой велосипедист двигался со скоростью 30 км/ч, а обратный путь он проехал за 5 м/с. Определите среднюю скорость движения велосипедиста за все время движения?

4).Может ли водитель автомобиля использовать явление инерции для экономии бензина? Каким образом?

5*). Найдите плотность сплава, изготовленного из 2 см³ золота и 5см³?

Контрольная работа № 3.

Тема: «Атомосферное  давление»

1 вариант.

2. вариант.

Контрольная работа № 4.

Тема: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1 вариант.

1. На полу стоит шкаф массой 80 кг. Какое давление он производит на пол, если общая площадь опоры равна 4500 см2.
2. Рассчитайте давление на наибольшей глубине в озере, равной 8 м, если плотность воды в озере равна 1010 кг/м 3
3. Фундамент выдерживает давление 20 кПа. Можно ли поставить на него станок, если его масса 300 кг и площадь одной из четырех опор 50 см2?
4. Определить силу давления бензина на дно бака, площадью 250 см2 ,если бак наполнен до высоты 18 см, а плотность бензина 710 кг/м 3.
5. В левом колене сообщающихся сосудов налита вода, в правом - бензин. Высота столба бензина 12 см. Найти на сколько уровень воды ниже уровня бензина .

2 вариант.

1. Определите давление, которое действует в море на человека, нырнувшего на глубину 18 м. (плотность воды в море 1030 кг/м 3)
2. Автобус массой 4,5 т кг имеет площадь опоры 1,5 м2. Чему равно давление автобуса на дорогу?
3. Болото выдерживает давление 18 кПа. Пройдет ли по болоту человек, если его масса 78 кг и площадью каждого ботинка 200 см2?
4. В цистерне с нефтью на глубине 5 м поставлен кран, площадь которой 20 см2. С какой силой давит нефть на кран, если плотность нефти 800 кг/м 3.

5. Сообщающиеся сосуды заполнены водой. На сколько повысится уровень воды в левой трубке, если в правую налить нефть, высотой 23 см?

Контрольная работа № 5.

Тема: «Работа. Мощность. Энергия»

1 вариант.

1).При равномерном подъеме из шахты бадьи, нагруженный углем, была совершена

     работа 4800 кДж. Какова глубина шахты, если масса бадьи с углем 8 т?

2).Автокраном поднимают груз массой 3т с помощью подвижного блока на высоту 6м. Определите КПД блока, если трос при этом натягивается с постоянной силой 16 кН?

3).Выполняется ли работа во время движения по инерции. Ответ поясните.

4). Трактор равномерно тянет плуг, прилагая силу 10. Кн. За 10 минут он проходит путь, равный 1200 м. Определите мощность, развиваемую при этом двигателем трактора?

2 вариант.

1).         Пробковой шарик вылетает под действием некоторой силы? Совершается   ли при этом  работа? (ответ поясните)

2).Башенный кран поднимает в горизонтальном положении балку длиной 5м и сечением 100 см² на высоту 12м. Найдите, какую работу он при этом совершает?

3). Найдите мощность потока воды, протекающей через плотину, если высота падения воды 25 м, а её расход -120 м³ в минуту?

4). Рабочий поднимает груз массой 100 кг на высоту 0,3 м, пользуясь рычагом. К большему рычагу приложена сила 700 Н, под действием которой конец рычага опускаются на 0,6 м. Определите КПД рычага?

Критерии оценивания работ по физике

Общая классификация ошибок:

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубые ошибки:

• Незнание определений, основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов и обозначения физических величин, единиц их измерения
• Неумение выделить в ответе главное.
• Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи.
• Неверное объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
• Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
• Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
• Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
• Неумение определить показание измерительного прибора.
• Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

• Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
• Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
• Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Недочеты:

• Арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
• Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
• Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
• Орфографические и пунктуационные ошибки.

7класс

Введение Перечень ошибок

Грубые ошибки:

1. Незнание определений, основных понятий (физика, физические явления, наблюдение, физические величины, физические приборы).
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
4. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
5. Неумение определить показание измерительного прибора (мензурки)
6. Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий (физика, физические явления, наблюдение, физические величины, физические приборы).
2. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
3. Неточности чертежей
4. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Недочеты:

1. Арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3. Небрежное выполнение записей, чертежей.
4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка устных ответов учащихся

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- дает точное определение и истолкование основных понятий (физика, физические явления, наблюдение, физические величины, физические приборы), а так же правильно определяет цену деления измерительных приборов;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами;

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а так же с материалом, усвоенным  при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан:

- без использования собственного плана, новых примеров;

- без применения новых знаний в новой ситуации;

- без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

- правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, но препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух - трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

 -не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

-не делает выводов и обобщений;

-не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

- при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя;

-не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки «3».

 Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

 Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

 Физические измерения.

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.
2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.
5. Определять относительную погрешность измерений.

 Физический опыт.

1. Цель опыта.
2. Схема опыта.
3. Условия, при которых осуществляется опыт.
4. Ход опыта.
5. Результат опыта (его интерпретация).

Оценка письменных контрольных работ

В связи с тем, что контрольные работы по физике в разных классах, предложенные авторами программ, имеют разную структуру и

количество заданий, удобно придерживаться единой шкалы оценивания данного вида работ:

Отметка «5»ставится за работу, в которой правильно выполнено100% - 85% заданий;

Отметка «4»ставится за работу, в которой правильно выполнено 84% - 65% заданий;

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено 67% - 50% заданий;

Отметка «2» ставится за работу, в которой правильно выполнено менее 50% заданий

Оценка лабораторных работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

-выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 

Лабораторная работа № 1

«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».

1.  Вычисляю цену деления цены мензурки        Ц.д =
2. Рассматриваю мензурку и определяю наибольший объем жидкости, который позволяет измерить шкала этой мензурки        Vmax=
3. Наливаю в мензурку воду и определяю ее объем        Vводы=
4. Наполняю водой пузырек. Остаток воды в мензурке сливаю в стакан.
5.  Используя мензурку, измеряю внутренний объем пузырька        Vпуз=
6. Обвязываю тело неправильной формы нитью и измеряю объем тела
7. Делаю вывод.

- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

- все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

- соблюдает требования правил техники безопасности;

- правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

- правильно выполняет анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено 2-3 недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.         

1. Вычисляю цену деления цены мензурки        Ц.д =
2. Рассматриваю мензурку и определяю наибольший объем жидкости, который позволяет измерить шкала этой мензурки        Vmax=
3. Наливаю в мензурку воду и определяю ее объем        Vводы=
4. Наполняю водой пузырек. Остаток воды в мензурке сливаю в стакан.
5.  Используя мензурку, измеряю внутренний объем пузырька        Vпуз=
6. Делаю вывод.

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат, и вывод или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.         

1. Вычисляю цену деления цены мензурки        Ц.д =
2. Рассматриваю мензурку и определяю наибольший объем жидкости, который позволяет измерить шкала этой мензурки        Vmax=
3. Наливаю в мензурку воду и определяю ее объем        Vводы=
4. Делаю вывод.

Отметка  «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, а также,  если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Глава 1.

 Первоначальные сведения о строении вещества

Грубые ошибки: 

• Незнание определений, основных понятий (молекула, атом, броуновское движение, диффузия), основных положений  молекулярно-кинетической теории, свойств газов, жидкостей и твердых тел.
• Неумение выделить в ответе главное.
• Неумение применять знания для решения  качественных задач и объяснения физические явление (диффузия), неправильно сформулированные вопросы задачи.
• Неверное объяснения хода решения; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
• Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты (диаметра горошины, пшена молекул) или использовать полученные данные для выводов.
• Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
• Неумение определить показание измерительного прибора (линейки).
• Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

• Неточности формулировок, определений, понятий, (молекула, атом, броуновское движение, диффузия, агрегатное состояние), основных положений  молекулярно-кинетической теории, вызванные неполнотой охвата основных признаков агрегатного состояния вещества.
• Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
• Неточности чертежей.
• Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Недочеты:

• Арифметические ошибки в вычислениях (диаметра горошины, пшена, молекул), если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
• Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
• Небрежное выполнение записей, чертежей.
• Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка устных ответов учащихся

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- показывает верное понимание физической сущности диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, взаимодействия  частиц вещества, строение вещества, модели строения твердых тел, жидкостей и газов, свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений;

- дает точное определение и истолкование основных понятий (молекула, атом, броуновское движение, диффузия), основных положений  молекулярно-кинетической теории;

- правильно выполняет чертеж;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами;

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а так же с материалом, усвоенным  при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан:

- без использования собственного плана, новых примеров;

- без применения новых знаний в новой ситуации;

- без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

- правильно понимает физическую сущность диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, взаимодействия  частиц вещества, строение вещества, модели строения твердых тел, жидкостей и газов, свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, но препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух - трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

 -не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

-не делает выводов и обобщений;

-не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

- имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

- при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя;

-не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки «3».

 Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

 Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) 
2. Условия, при которых протекает явление.
3. Связь данного явления с другими.
4. Объяснение явления на основе научной теории.
5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе). 

 Физический опыт.

1. Цель опыта.
2. Схема опыта.
3. Условия, при которых осуществляется опыт.
4. Ход опыта.
5. Результат опыта (его интерпретация).

 Физическая теория.

1. Опытное обоснование теории.
2. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории. 
3. Основные следствия теории.
4. Практическое применение теории.
5. Границы применимости теории.

 Физические измерения.

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.
2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.
5. Определять относительную погрешность измерений.

Оценка письменных контрольных работ

В связи с тем, что контрольные работы по физике в разных классах, предложенные авторами программ, имеют разную структуру и

количество заданий, удобно придерживаться единой шкалы оценивания данного вида работ:

Отметка «5»ставится за работу, в которой правильно выполнено100% - 85% заданий;

Отметка «4»ставится за работу, в которой правильно выполнено 84% - 65% заданий;

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено 67% - 50% заданий; Отметка «2» ставится за работу, в которой правильно выполнено менее 50% заданий

Оценка лабораторных работ

Лабораторная работа № 2

«Измерение размеров малых тел»

Отметка «5» ставится, если учащийся:

-выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений: 

1. Определение длины ряда из горошин в мм
2. Определение длины ряда из крупинок пшена в мм
3. Определение длины ряда из молекул в мм
4. Определение размера одной горошины в мм
5. Определение размера одной крупинки пшена в мм
6. Определение размера одной молекулы в мм на фотографии
7. Определение истинного размера одной молекулы в мм15
8. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
9. Анализ и сравнение (вывод)

- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

- все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

- соблюдает требования правил техники безопасности;

- правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

- правильно выполняет анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено 2-3 недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Определение длины ряда из горошин в мм
3. Определение длины ряда из крупинок пшена в мм
4. Определение размера одной горошины в мм
5. Определение размера одной крупинки пшена в мм
6. Определение размера одной молекулы в мм на фотографии
7. Определение истинного размера одной молекулы в мм
8. Анализ и сравнение (вывод)

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат, и вывод или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки. Отметка  «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, а также,  если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Глава 2.

Взаимодействия тел

Грубые ошибки:

1. Незнание определений, основных понятий и определений (механическое движение, траектория, путь, равномерное и неравномерное движение, скорость, инерция, масса тела, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, вес тела, динамометр, равнодействующая сила, сила трения), правил перевода в СИ,  формул для вычисления физических величин (скорость, путь, время, масса тела, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, вес тела, равнодействующая сила), общепринятых символов и обозначения физических величин (скорость, путь, время, масса тела, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, вес тела, равнодействующая сила), единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи.
4. Неверное объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
5. Неумение читать и строить графики зависимости (скорости от времени, пути от времени, силы упругости от удлинения, силы тяжести от массы)
6. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
8. Неумение определить показание измерительного прибора.
9. Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков,
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Недочеты:

1. Арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка устных ответов учащихся

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений (взаимодействия тел, тяготения, деформации), закона Гука;

- дает точное определение и истолкование основных понятий (механическое движение, траектория, путь, равномерное и неравномерное движение, скорость, инерция, масса тела, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, вес тела, динамометр, равнодействующая сила, сила трения), закона Гука, а так же правильное определение физических величин (скорость, путь, время, масса тела, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, вес тела, равнодействующая сила), из единиц и способов измерения;

- правильно выполняет чертежи, и графики зависимости (скорости от времени, пути от времени, силы упругости от удлинения, силы тяжести от массы);

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами;

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а так же с материалом, усвоенным  при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан:

- без использования собственного плана, новых примеров;

- без применения новых знаний в новой ситуации;

- без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

- правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений (взаимодействия тел, тяготения, деформации), закона Гука, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, но препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;

- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух - трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

 -не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

-не делает выводов и обобщений;

-не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

- имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

- при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя;

-нее овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки «3».

 Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

 Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) 
2. Условия, при которых протекает явление.
3. Связь данного явления с другими.
4. Объяснение явления на основе научной теории.
5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе). 

 Физический опыт.

6. Цель опыта.
7. Схема опыта.
8. Условия, при которых осуществляется опыт.
9. Ход опыта.
10. Результат опыта (его интерпретация).

 Физическая величина.

1. Название величины и ее условное обозначение.
2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)
3. Определение.
4. Формула, связывающая данную величины с другими. 
5. Единицы измерения.
6. Способы измерения величины.

 Физический закон.

1. Словесная формулировка закона.
2. Математическое выражение закона.
3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.
4. Примеры применения закона на практике.
5. Условия применимости закона.

 Прибор, механизм, машина.

1. Назначение устройства.
2. Схема устройства.
3. Принцип действия устройства 
4. Правила пользования и применение устройства.

 Физические измерения.

6. Определение цены деления и предела измерения прибора.
7. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
8. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
9. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.
10. Определять относительную погрешность измерений.

 Оценка письменных контрольных работ

В связи с тем, что контрольные работы по физике в разных классах, предложенные авторами программ, имеют разную структуру и

количество заданий, удобно придерживаться единой шкалы оценивания данного вида работ:

Отметка «5»ставится за работу, в которой правильно выполнено100% - 85% заданий;

Отметка «4»ставится за работу, в которой правильно выполнено 84% - 65% заданий;

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено 67% - 50% заданий;

Отметка «2» ставится за работу, в которой правильно выполнено менее 50% заданий.

Оценка лабораторных работ

Оценка выполнения работы

Отметка «5» ставится, если учащийся:

-выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений

 Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Определение массы первого тела в граммах
3. Определение массы второго тела в граммах
4. Определение массы третьего тела в граммах
5. Дополнительное задание
6. Составление правил взвешивания сыпучих тел
7. Соблюдение правила пользования весами
8. Определение массы сыпучих тел (песок, соль и т.п.) в граммах
9. Анализ и сравнение (вывод)

Лабораторная работа №4.«Измерение объема тела»

1.Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).

2.Определение начального объема жидкости в см3

3.Определение объема жидкости и первого тела в см3

4.Определение объема первого тела в см3

5.Определение объема жидкости и второго тела в см3

6.Определение объема второго тела в см3

7.Определение объема жидкости и третьего тела в см3

8.Определение объема третьего тела в см3

9.Определение объема тела неправильной формы в см3

10.Анализ и сравнение (вывод)

Лабораторная работа № 5  «Определение плотности тела»

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Определение массы камня в г
3. Определение объема камня в см3
4. Определение плотности камня в г/см3
5. Определение плотности камня в кг/м3
6. Определение объема деревянного бруска по формуле в см3
7. Определение массы деревянного бруска в гр
8. Определение плотности деревянного бруска в г/ см3
9. Определение плотности деревянного бруска в к г/ м3
10. Анализ и сравнение (вывод)

 Лабораторная работа №6 « Градуирование  пружины и измерение сил динамометром»

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Ответ на вопрос о расстоянии между соседними черточками
3. Определение силы растягивающей пружину грузом массой 51 г.
4. Определение силы растягивающей пружину грузом массой 153 г.
5. Получение шкалы с ценой деления 0,1 Н
6. Измерение веса тела с помощью полученной шкалы.
7. Рисунок
8. Анализ и сравнение (вывод)

Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Рисунок экспериментальной установки.
3. Запись формулы для расчёта коэффициента трения скольжения.
4. Измерения веса каретки без груза и грузами.
5. Определение силы трения скольжения при движении каретки  без груза и с грузами по поверхности рейки.
6. Расчет числовое значение коэффициента трения скольжения.
7. Анализ и сравнение (вывод)

- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

- все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

- соблюдает требования правил техники безопасности;

- правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

- правильно выполняет анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено 2-3 недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки. Отметка  «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, а также,  если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Глава 3.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Грубые ошибки:

1. Незнание определений, основных понятий (давление, гидростатическое давление, атмосферное давление, барометр, манометр, поршневой жидкостный насос, сообщающиеся сосуды), законов (закон Архимеда, закон Паскаля), формул (давление твердых тел, давление газа, вес воздуха, выигрыша в силе, силы Архимеда) общепринятых символов и обозначения физических величин (давление твердых тел, давление газа, вес воздуха, выигрыша в силе, силы Архимеда), единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений (давление, гидростатическое давление, атмосферное давление); неправильно сформулированные вопросы задачи.
4. Неверное объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
5. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
6. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
8. Неумение определить показание измерительного прибора (барометр, манометр).
9. Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

4. Неточности формулировок (давление, гидростатическое давление, атмосферное давление, барометр, манометр, поршневой жидкостный насос, сообщающиеся сосуды), законов (закон Архимеда, закон Паскаля), формул (давление твердых тел, давление газа, вес воздуха, выигрыша в силе, силы Архимеда) общепринятых символов и обозначения физических величин (давление твердых тел, давление газа, вес воздуха, выигрыша в силе, силы Архимеда), единиц их измерения, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
5. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков.
6. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Недочеты:

5. Арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
6. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
7. Небрежное выполнение записей, чертежей, графиков.
8. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка устных ответов учащихся

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений (давление, гидростатическое давление, атмосферное давление) и законов (закон Архимеда, закон Паскаля);

- дает точное определение и истолкование основных понятий (давление, гидростатическое давление, атмосферное давление, барометр, манометр, поршневой жидкостный насос, сообщающиеся сосуды), а так же правильное определение физических величин (давление твердых тел, давление газа, вес воздуха, выигрыша в силе, силы Архимеда), из единиц и способов измерения;

- правильно выполняет чертежи и графики;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами;

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а так же с материалом, усвоенным  при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан:

- без использования собственного плана, новых примеров;

- без применения новых знаний в новой ситуации;

- без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

- правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, но препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;

- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух - трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

 -не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

-не делает выводов и обобщений;

-не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

- имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

- при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя;

-нее овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки «3».

 Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

 Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) 
2. Условия, при которых протекает явление.
3. Связь данного явления с другими.
4. Объяснение явления на основе научной теории.
5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе). 

 Физический опыт.

1. Цель опыта.
2. Схема опыта.
3. Условия, при которых осуществляется опыт.
4. Ход опыта.
5. Результат опыта (его интерпретация).

 Физическая величина.

1. Название величины и ее условное обозначение.
2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)
3. Определение.
4. Формула, связывающая данную величины с другими. 
5. Единицы измерения.
6. Способы измерения величины.

 Физический закон.

1. Словесная формулировка закона.
2. Математическое выражение закона.
3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.
4. Примеры применения закона на практике.
5. Условия применимости закона.

 Прибор, механизм, машина.

1. Назначение устройства.
2. Схема устройства.
3. Принцип действия устройства 
4. Правила пользования и применение устройства.

 Физические измерения.

1. Определение цены деления и предела измерения прибора.
2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.
5. Определять относительную погрешность измерений.

Оценка письменных контрольных работ

В связи с тем, что контрольные работы по физике в разных классах, предложенные авторами программ, имеют разную структуру и

количество заданий, удобно придерживаться единой шкалы оценивания данного вида работ:

Отметка «5»ставится за работу, в которой правильно выполнено100% - 85% заданий;

Отметка «4»ставится за работу, в которой правильно выполнено 84% - 65% заданий;

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено 67% - 50% заданий;

Отметка «2» ставится за работу, в которой правильно выполнено менее 50% заданий

Оценка лабораторных работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

-выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

 Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Рисунок экспериментальной установки.
3. Запись формулы для расчёта выталкивающей силы.
4. Определение веса первого тела в воздухе
5. Определение веса первого тела в воде
6. Определение веса первого тела в насыщенном растворе соли
7. Определение выталкивающей силы, действующей на первое тело в воде
8. Определение выталкивающей силы, действующей на первое тело в насыщенном растворе соли
9. Определение веса второго тела в воздухе
10. Определение веса второго тела в воде
11. Определение веса второго тела в насыщенном растворе соли
12. Определение выталкивающей силы, действующей на второе тело в воде
13. Определение выталкивающей силы, действующей на второе тело в насыщенном растворе соли
14. Анализ и сравнение (вывод)

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Рисунок экспериментальной установки.

3. Определение объема воды вытесненного пробиркой (пробирка плавает на поверхности) в см3
4. Определение объема воды вытесненного пробиркой (пробирка плавает на поверхности) в м3
5. Определение объема воды вытесненного пробиркой (пробирка плавает внутри жидкости) в см3
6. Определение объема воды вытесненного пробиркой (пробирка плавает внутри жидкости) в м3
7. Определение объема воды вытесненного пробиркой (пробирка тонет) в см3
8. Определение объема воды вытесненного пробиркой (пробирка тонет) в м3
9. Определение массы пробирки (пробирка плавает на поверхности) в г
10. Определение массы пробирки (пробирка плавает на поверхности) в кг
11. Определение массы пробирки (пробирка плавает внутри жидкости) в г
12. Определение массы пробирки (пробирка плавает внутри жидкости) в кг
13. Определение массы пробирки (пробирка тонет) в г
14. Определение массы пробирки (пробирка тонет) в кг
15. Определение выталкивающей силы, действующей на пробирку в Н (пробирка плавает на поверхности) по формуле F= g V
16. Определение выталкивающей силы, действующей на пробирку в Н (пробирка плавает внутри жидкости) по формуле F= g V
17. Определение выталкивающей силы, действующей на пробирку в Н (пробирка тонет) по формуле F= g V
18. Определение веса пробирки по формуле P=mg (пробирка плавает на поверхности жидкости) в Н
19. Определение веса пробирки по формуле P=mg (пробирка плавает внутри жидкости) в Н
20. Определение веса пробирки по формуле P=mg (пробирка тонет) в Н
21. Анализ и сравнение (вывод)

- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

- все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

- соблюдает требования правил техники безопасности;

- правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

- правильно выполняет анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено 2-3 недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат, и вывод или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки. Отметка  «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, а также,  если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Глава 4.

Работа и мощность. Энергия.

Грубые ошибки:

1. Незнание определений  и основных понятий (механическая работа, мощность, момент силы, плечо силы, рычаг, коэффициент полезного действия (КПД), энергия, потенциальная и кинетическая энергия), правил («Золотое правило» механики), формул общепринятых символов и обозначения физических величин (механическая работа, мощность, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергии), единиц их измерения
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений (превращение энергии); неправильно сформулированные вопросы задачи.
4. Неверное объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
5. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
6. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
8. Неумение определить показание измерительного прибора.
9. Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий (механическая работа, мощность, момент силы, плечо силы, рычаг, коэффициент полезного действия (КПД), энергия, потенциальная и кинетическая энергия), правил («Золотое правило» механики), вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин (механическая работа, мощность, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергии).

Недочеты:

1. Арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

 Оценка устных ответов учащихся

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений превращение энергии;

- дает точное определение и истолкование основных понятий (механическая работа, мощность, момент силы, плечо силы, рычаг, коэффициент полезного действия (КПД), энергия, потенциальная и кинетическая энергия), правил («Золотое правило» механики), а так же правильное определение физических величин (механическая работа, мощность, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергии, из единиц и способов измерения;

- правильно выполняет чертежи и графики;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами;

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а так же с материалом, усвоенным  при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан:

- без использования собственного плана, новых примеров;

- без применения новых знаний в новой ситуации;

- без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

- правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, но препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;

- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух - трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

 -не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

-не делает выводов и обобщений;

-не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

- имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

- при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя;

-нее овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки «3».

 Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

 Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) 
2. Условия, при которых протекает явление.
3. Связь данного явления с другими.
4. Объяснение явления на основе научной теории.
5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе). 

 Физический опыт.

1. Цель опыта.
2. Схема опыта.
3. Условия, при которых осуществляется опыт.
4. Ход опыта.
5. Результат опыта (его интерпретация).

 Физическая величина.

1. Название величины и ее условное обозначение.
2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)
3. Определение.
4. Формула, связывающая данную величины с другими. 
5. Единицы измерения.
6. Способы измерения величины.

 Физический закон.

1. Словесная формулировка закона.
2. Математическое выражение закона.
3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.
4. Примеры применения закона на практике.
5. Условия применимости закона.

.

 Прибор, механизм, машина.

1. Назначение устройства.
2. Схема устройства.
3. Принцип действия устройства 
4. Правила пользования и применение устройства.

 Физические измерения.

6. Определение цены деления и предела измерения прибора.

1. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
2. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
3. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.
4. Определять относительную погрешность измерений

Оценка письменных контрольных работ

В связи с тем, что контрольные работы по физике в разных классах, предложенные авторами программ, имеют разную структуру и

количество заданий, удобно придерживаться единой шкалы оценивания данного вида работ:

Отметка «5»ставится за работу, в которой правильно выполнено100% - 85% заданий;

Отметка «4»ставится за работу, в которой правильно выполнено 84% - 65% заданий;

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено 67% - 50% заданий;

Отметка «2» ставится за работу, в которой правильно выполнено менее 50% заданий

Оценка лабораторных работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

-выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 

Лабораторная работа №10«Выяснение условия равновесия рычага»

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Рисунок экспериментальной установки.
3. Определение расстояния подвешивания одного груза на правое плечо для равновесия в см.
4. Определение расстояния подвешивания двух грузов на правое плечо для равновесия в см
5. Определение расстояния подвешивания трех грузов на правое плечо для равновесия в см
6. Определение силы F1 на левой части рычага в Н
7. Определение силы F 2 на правой части рычага в первом опыте в Н
8. Определение силы F 2 на правой части рычага во втором опыте в Н
9. Определение силы F 2 на правой части рычага в третьем опыте в Н
10. Определение отношения сил в первом опыте
11. Определение отношения сил во втором опыте
12. Определение отношения сил в третьем опыте
13. Определение отношения плеч в первом опыте
14. Определение отношения плеч во втором опыте
15. Определение отношения плеч в третьем опыте
16. Проверка правила моментов сил для первого опыта
17. Проверка правила моментов сил для второго опыта
18. Проверка правила моментов сил для третьего опыта
19. Анализ и сравнение (вывод)

Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1. Оформление работы (название, цель, список оборудования, таблица).
2. Рисунок экспериментальной установки
3. Определение веса бруска в Н.
4.  Определение высоты наклонной плоскости в м
5. Определение пути бруска по наклонной плоскости в м
6. Определение силы тяги в Н.
7.  Вычисление полезной работы
8. Вычисление затраченной работы
9. Определение КПД наклонной плоскости в
10. Дополнительное задание (Вычисление «выигрыша в силе» наклонной плоскости)
11. Анализ и сравнение (вывод)

- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

- все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

- соблюдает требования правил техники безопасности;

- правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

- правильно выполняет анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено 2-3 недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат, и вывод или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки. Отметка  «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, а также,  если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Разработка итоговой контрольной работы по теме: «Электрические явления. Электрический ток»

Класс: 8

Цель данной разработки: проверка знаний, умений, навыков учащихся с целью  проведения диагностики пробелов и проблем по данной теме для последующей коррекции и ликвидации выявленных недочетов.

Основные элементы знаний, усвоение которых подлежит проверке (понятия, физические величины, процессы, законы, теории, модели) см. табл.1.

                                                                                        Табл.1

                                                                                        Табл.1

                                                                                        (продолжение)

Проверка усвоения конкретных знаний и умений по четырем видам деятельности см. табл.2.

Распределение заданий по видам проверяемой деятельности

                                                                                        Табл.2

Какие учебные знания и умения проверяются в данной контрольной работе см. табл.3.

Проверяемые учебные знания и умения.

                                                                                        Табл.№3

Сформированность каких универсальных учебных действий проверяется 

см. табл.4.

                                                                                                                                                                                                        Табл.4

Содержание контрольной работы.

№1

Как взаимодействуют

наэлектризованные тела?

А) притягиваются или отталкиваются в зависимости от того, какие у тел заряды.

Б) Тела с зарядами одного знака притягиваются.

В) Тела с зарядами разного знака отталкиваются

Г) Если у тел заряды одного знака, они отталкиваются, если разного –притягиваются.

№ 2

Из какого вещества должен быть сделан изолятор?

А) Металла

Б) Диэлектрика

В) Пластмассы

Г) Ткани.

№3.

Какую физическую величину измеряют  в кулонах (Кл)?

А) электрическую силу

Б) Силу взаимодействия электрических зарядов

В) Электрический заряд

№4

Среди частиц (атомов и ионов) химического элемента, ядра которых содержат 6 протонов, есть имеющие 7электронов (№1), 6 электронов (№2), и 5 электронов(№3). Какие из этих частиц нейтральные атомы, а какие отрицательные ионы?

А)№2,№3.

Б)№3,№2.

В)№2,№1.

Г)№1,№2.

№5

Какая физическая величина характеризует зависимость сопротивления проводника

 от вещества, из которого он состоит?

А)Сила тока.

Б)Напряжение.

В)Удельное сопротивление.

Г)Количество электричества.

№6

По какой формуле вычисляют силу тока?

А) N=A/t

Б) I=q/t

В) R=U/I

Г) U=A/q

№7

Силу тока в цепи увеличили в 2 раза, а ее сопротивление уменьшили в 2 раза. Изменилось ли в цепи выделение теплоты и как?

А) Увеличилось в 2 раза.

Б) Не изменилось.

В)Уменьшилось в 2 раза.