Конспект занятия на тему: «Открытка к 9 мая»

Цель: изготовление поздравительной открытки, посвященной Дню Победы

Задачи:        

1.Развивать воображение, эстетический вкус детей, мелкую моторику пальцев рук, аккуратность.

2. Воспитывать чувство любви к Родине, гордость за ветеранов В.О. войны

3. Обучить изготовлению звезды в технике оригами.

4. Закрепить умение работать по трафарету (изображение голубя)

Оборудование:

-трафарет голубя;

-картон цветной, цветная бумага - черная и оранжевая для изготовления георгиевской ленты, цветная бумага красного цвета для звезд;

-простой карандаш, ножницы, клей, линейка, клеёнка на стол;

-вырезанные цифры и буквы на каждого ребенка 9 МАЯ;

-ноутбук.

Ход занятия:

Педагог: Ребята, давайте встанем в круг и покажем друг другу свои ладошки. Возьмите друг друга за руки и почувствуйте тепло ваших рук. Вместе с теплом наших рук мы передаем, друг другу частичку себя, теплоту своего сердца и души! А теперь закроем глаза и послушаем тишину. В тишине слышен шум ветра, пение птиц, гул машин, чьи-то шаги. Мирная тишина. В ней не слышно звука выстрела, рёва танка.

Солнце светит, пахнет хлебом,
Лес шумит, река, трава.
Хорошо под мирным небом 
Слышать добрые слова.
Хорошо зимой и летом,
В день осенний и весной
Наслаждаться ярким светом,
Звонкой, мирной тишиной.

Педагог: Каждый год наш народ отмечает День Победы в Великой Отечественной Войне, которая шла целых четыре года и закончилась полной победой нашего народа. Что же это за праздник? 

Дети: Это праздник солдат, моряков, летчиков, офицеров, которые воевали с фашистами и победили их. 

Педагог: Это не только праздник солдат, но всего нашего народа, который не только на фронте, но и в тылу день за днем, месяц за месяцем, год за годом одерживал победу над врагом. Скоро мы будем отмечать светлый и скорбный праздник - День Победы.

Педагог: А кто скажет, что это была за война и когда она началась?

Дети: Война была с фашистами, которые напали на нашу страну в июне 1941 года.

Педагог: Скажите, а почему война - это плохо, страшно?

Дети: Потому что гибнут люди, те, кто остается живым во время войны живут плохо, страдают, голодают, болеют.

Педагог: Весь народ встал на защиту Родины, когда летом 1941 года на нашу страну напали немецко-фашистские захватчики. Отцы и старшие братья ушли на фронт, женщины и дети встали к станкам, пришли на заводы, где до войны работали их мужья. Все, кто остался в тылу, помогали нашим воинам: изготавливали бомбы и снаряды, самолеты и танки, шили теплую одежду, вязали варежки для солдат. Люди разных национальностей, взрослые и даже дети воевали с врагами. Война была очень жестокой, она принесла много горя и слез, разруху и голод. 
А вы ребята знаете, сколько погибло человек в этой страшной войне?

Педагог: Да, действительно, очень много: погибло более 20 млн. человек.

«Война! Жестче нет слова!
Война! Печальней нет слова!
Война! Светлее нет слова!
В тоске и славе этих лет!
Земли немало кровью оросили
И вечно будет помнить мир о том, 
Как шли сыны, и дочери России
Сквозь гром войны
К победе над врагом!»

Педагог: Но люди выстояли и победили. Сейчас мы с вами отправимся в прошлое нашей страны.

Просмотр презентации «9 мая»

Педагог : Сегодня мы изготовим открытку ко дню Победы. На ней мы поместим изображение белого голубя-символ мира на Земле, красную звезду, георгиевскую ленту-символ мужества нашего народа. Работа будет выполнена в смешанной технике - голубя изготовим по трафарету, звезду -  в технике аппликации из салфеток, георгиевскую ленту– в технике аппликации из бумаги.

Пальчиковая гимнастика

Педагог: У вас на столах лежит картон – основа нашей открытки. Также салфетки красного цвета, цветная бумага оранжевого, черного цвета, трафарет голубя, вырезанный заранее. Для работы с бумагой, что вам еще необходимо? Правильно – ножницы, клей. Их вы так же видите перед собой.

Из красных салфеток дети изготавливают звезду в технике аппликации из шариков. Для этого необходимо скатать шарики, затем оформляем контур звезды, затем заполняем оставшееся пространство внутри.

Из черной и оранжевой бумаги делаем георгиевскую ленту. Узкие две полоски оранжевого цвета наклеиваем на широкую полосу черного цвета с равномерными промежутками. С каждого края ленты вырезается треугольник. Получается бумажная георгиевская лента, которую приклеиваем к нашей открытке. Затем дети приклеивают на открытку белого цвета голубя (вырезанного заранее).

При работе педагог оказывает детям помощь, если необходимо. Напоминаем, что работать нужно аккуратно, чтобы не было видно следов клея.

Педагог: Посмотрите, ребята, какие замечательные открытки мы сделали с вами. Какому празднику они посвящены?

Дети : Дню Победы , 9Мая!

Готовую работу вы можете подарить ветеранам войны и труда на День Победы, своим родным и близким, пожелать мирного неба над головой и счастья!

Занятие в музее: «Эхо войны»

в группе 6-7 лет.

Цель: ознакомление детей с понятиями «защитники Отечества», «армия»

Задачи:

1. уточнить знания детей о празднике День Защитника Отечества;
2. дать представление о родах войск, о названиях различных видов военной техники;
3. воспитывать чувство гордости за свою армию;
4. создать радостное праздничное настроение у детей и взрослых

Предварительная работа: Беседы, рассматривание иллюстраций о защитниках Отечества, рассматривание альбома «Наша Армия», чтение художественной литературы о солдатах разных родов войск, рассматривание фотографий пап в дни службы в армии, разучивание стихов, песен, игр. 

Оформление: зал украшен атрибутами военной техники.

Оборудование: флешка с песней «Бравые солдаты» муз. А. Филиппенко; иллюстрации с изображением военных, военной техники; карточки из картона (голубая, зелёная, жёлтая).

Ход занятия:

Звучит музыка «Бравые солдаты» муз. А. Филиппенко.

Воспитатель: Дети заходят в зал, садятся на стулья.

Российский воин бережёт

Родной страны покой и славу!

Он на посту – и наш народ

Гордится Армией по праву.

Спокойно дети пусть растут

В Российской солнечной Отчизне

Он охраняет мирный труд,

Прекрасный труд во имя жизни.

Ребята, 23 февраля люди нашей страны будут отмечать очень важный праздник - День защитника Отечества. Кто такие «защитники»? (Ответы детей) Защитники – это те, кто защищает других людей. Военные защищают нашу Родину от возможных врагов. Скажите, как называется наша Родина? (Россия) Верно, Россия – страна, где мы с вами родились и живём.

Ребята, когда военные отмечают свой праздник, они выходят на парад. Вы хотите посмотреть такой парад? А в этом поможет нам волшебный экран. Солдаты в праздничной военной форме встают друг за другом и идут колонной на парад. Они показывают всем, какие они смелые, сильные и дружные.

А сейчас мы посмотрим выставку, посвящённую солдатам нашей Родины, нашего Отечества. 

Посмотрите, ребята на эти картины. На них изображены военные, солдаты нашей армии. Обратите внимание, что у разных военных своя форма, в зависимости от рода войск.

У моряков чёрная форма, на голове бескозырка с ленточками, полосатые тельняшки, матросские воротники – гюйсы. Матросы служат на кораблях, плавают в открытом море.

А это лётчики. Они одеты в тёплые куртки, на головах шлемы. Парадная форма лётчиков зелёного цвета, на пилотках – кокарды с крылышками. Лётчики летают на самолётах, например, истребителях.

Может быть, кто – то знает, какие еще военные носят шлемы? (Танкисты) Правильно, а ещё танкисты ездят на танках. Вот они.

Военные, изображённые на этой картине – пограничники. Они так называются потому, что охраняют границу. А помогают пограничникам верные друзья - специально обученные, натренированные собаки.

Давайте поиграем в игру: «Летает, плавает, шагает.» (детям поочерёдно показывают карточки, согласно которым они выполняют соответствующие действия: голубая – моряки («плавают»); зелёная – пехотинцы (маршируют); жёлтая – лётчики (летают). Все движения делаются под музыку.) 

Воспитатель: Ребята, какие должны быть настоящие защитники. Какими качествами должны обладать?

И мы сейчас с вами тоже попробуем проявить эти качества. И пройдем с вами полосу препятствий.

Воспитатель: За то, что солнце светит нам 
За то, что нет войны, 
Спасибо тем, кто бережет покой родной страны. 
Всех защитников страны 
Поздравляем нынче мы. 

А сейчас ребята прочтут стихи.

Нашей армии любимой

День рождения в феврале.

Слава ей непобедимой!

Слава миру на земле!

Наша Родина богата,

Мы чужого не хотим.

Но своей страны , ребята,

Никому не отдадим.

Спешу поздравить от души

С днем Армии и флота!

Защиты Родины служить –

Хорошая работа!

Конспект  занятия по правилам дорожного движения

в старшей группе детского сада

Тема: «Путешествие со Светофорчиком»

Цель занятия:  Продолжать знакомить  с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Задачи: Расширять представления о правилах дорожного движения.

Уточнять представления о работе светофора.

Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением.

Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД.

Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.

Методы и приемы: 
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.

Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков. 

Материалы к занятию: дорожные знаки;  светофор; кружочки красного, желтого, зеленого цвета; картинки транспорта; руль, кепка водителю; игра «Автодорога» для сюрприза, коробка.

Предварительная работа:

- беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»,  «В городском транспорте»

- дидактические игры: «Что такое улица»,  «Я - водитель», «Дорожные знаки»

- чтение художественной литературы: С. Михалков «От кареты до ракеты», М.Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный», Б.Житков «Светофор»

- рассматривание фотографий

- рисование «Автобус», аппликация «Улица нашего города».

-наблюдение за транспортом.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Ребята, обратите внимание, к нам в группу сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришел еще один гость. Попробуйте догадаться о ком я говорю, кто же это такой?

Он трёхглазый молодец.
До чего же он хитрец!
Кто откуда ни поедет,
Подмигнёт и тем, и этим.
Знает, как уладить спор,
Разноцветный… Светофор

Воспитатель: Молодцы! Это и правда Светофорчик.

Он нам приготовил подарок, но оставил случайно на последней станции своего пути к нам. Давайте попробуем вместе добраться до последней станции, где находится наш подарок.

Для этого нам нужно будет проехать обратный путь Светофорчика через несколько станций и выполнить задания.

Думаю мы готовы с Вами отправится в небольшое путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: А повезет нас сегодня наш веселый автобус с водителем Артемом. Занимайте свои места в салоне автобуса. У нас сегодня проездные билеты от Светофорчика. Делимся на три сектора. (Красный , желтый, зеленый)

Воспитатель: Вот мы все уселись. И прежде чем отправится, чтобы с нами по дороге ничего не случилось и мы смогли добраться до места нам обязательно нужно помнить и соблюдать правила дорожного движения.

Что такое, Правила Дорожного Движения? Кто знает?

Дети: Правила Дорожного Движения – это правила, которые должны соблюдать все участники дорожного движения- водители, пассажиры, пешеходы.

Воспитатель: Сейчас мы с вами находимся в автобусе значит какими участниками дорожного движения мы являемся?

Дети: Пассажиры.

Воспитатель: Правильно! Давайте вспомним несколько правил поведения в автобусе.

Дети: не шуметь, не бегать, не мусорить, уступать старшим, не высовываться из окна, не толкаться.

Воспитатель: Молодцы, вы правы. Теперь мы спокойно можем отправится в путь. (Музыка веселого автобуса)

Воспитатель: Первая наша остановка на станции

«Путешествие в историю».

Послушайте Стихотворение Сергея Михалкова «От кареты до ракеты» (Картинки)

ОТ КАРЕТЫ ДО РАКЕТЫ

Люди ездили по свету,

Усадив себя в карету.

Но пришел двадцатый век -

Сел в машину человек.

Тут пошло такое дело!

В городах затарахтело.

Шум моторов, шорох шин -

Мчатся тысячи машин.

В паровые тихоходы

Забирались пешеходы.

И могли они в пути

На ходу легко сойти.

А теперь под стук колес

Нас везет электровоз.

Не успел двух слов сказать -

Смотришь: надо вылезать!

Корабли такими были -

Как игрушечные, плыли.

Плыли месяц, плыли год...

Появился пароход!

А сегодня в океаны

Выплывают великаны.

Удивляет белый свет

Быстрота морских ракет.

Лишь одним ветрам послушный,

Поднимался шар воздушный.

Человек умел мечтать,

Человек хотел летать!

Миновал за годом год...

Появился самолет!

В кресло сел, завтрак съел.

Что такое? Прилетел!

Ну, а это, ну, а это -

Кругосветная ракета!

От кареты до ракет!

Это чудо или нет?

Воспитатель: Вот оказывается, как люди жили в далеком прошлом и как изменился транспорт сейчас.

Какие вы молодцы, ребята, наблюдательные. А мы поедем с вами дальше.

Воспитатель: Вот мы и прибыли на вторую станцию, где попробуем вспомнить наших помощников на дороге – Станция называется «Дорожные знаки!»

(На доске знаки (закрыты). Открываю по порядку.)

Воспитатель: Знаки спрятались, чтобы их открыть нам нужно отгадать загадки.

Воспитатель: Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука, – над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Загадки про дорожные знаки

Место есть для перехода.

Это знают пешеходы.

Нам его разлиновали.

Где ходить всем указали.

(Пешеходный переход).

Можно встретить знак такой
На дороге скоростной,
Где больших размеров яма
И ходить опасно прямо,
Там где строится район,
Школа, дом иль стадион.
(Движение пешеходов запрещено)

Где ведут ступеньки вниз,

Ты спускайся, не ленись.

Знать обязан пешеход:

Тут …?

(Подземный переход)

Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете-
В этом месте ходят дети!

(Осторожно, Дети)

Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги -
Берегите свои ноги!
(Знак «Дорожные работы»)

Красный круг, а в нем мой друг,

Быстрый друг - велосипед.

Знак гласит: здесь и вокруг

На велосипеде проезда нет.

(Движение на велосипедах запрещено)

Чудо-конь— велосипед,

Можно ехать или нет?

Странный этот синий знак,

Не понять его никак!

(Велосипедная дорожка)

В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.

(Место остановки автобуса и троллейбуса)

Белый треугольник, красная кайма.
Чудный паровозик с дымом у окна.
Этим паровозиком правит дед-чудак.
Кто из вас подскажет, что это за знак?

(Железнодорожный переезд )

Круглый знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко,
Что здесь, свалка кирпича?

(Въезд запрещен)

Загорелся красный свет –

Пешеходу хода нет!

Желтый свет дает сигнал

Чтобы ты зеленый ждал!

Свет зеленый говорит-

Для тебя проход открыт!

(Светофорное регулирование)

Всё водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг - ...

(дорожный знак)

На обочинах стоят,
Молча с нами говорят.
Всем готовы помогать.
Главное – их понимать.

 (Дорожные знаки)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все знаки отгадали. Отправляемся дальше.

Наша следующая станция «Поиграй-ка». Здесь мы с вами поиграем.

Воспитатель: Я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!» и хлопайте в ладоши, если не согласны – топаете ногами (не громко) и говорите: «Не я!»

А теперь я вас проверю:

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто из вас идет вперед только там, где переход?

Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?

Кто машины пропускает, Правила все соблюдает?

Кто всегда в автобусе тесном уступает старшим место?

Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?

Кто чтоб проветриться в автобусе немножко,

голову и туловище высунул в окошко?

Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?

Знает кто , что желтый свет дает сигнал, чтобы ты зеленый ждал?

Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?

Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?

Кто же знает , чтоб по улицам ходить и в беду не угодить, нужно правила движения хорошо помнить?

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с игрой и отправляемся с вами дальше.

Вот и добрались с Светофорчиком до его подарка. Станция «Сюрпризная»

Давайте скорее же посмотрим что же там внутри. (В подарке лежит игра для детей по ПДД, медали «Молодцы»)

ИТОГ.

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Светофорчик Вами очень доволен. А вам понравилось наше сегодняшнее путешествие?

Дети: Да

Воспитатель: Что именно Вам понравилось в нашем путешествии? О чем мы с вами вспомнили в начале занятия? На чем отправились в путешествие?

Какие станции мы с вами проехали? В какую игру играли?

Молодцы, все хорошо запомнили. Светофорчик нам подарок подарил, давайте и мы с вами ему сделаем подарок.

* если вам оно очень понравилось наше сегодняшнее путешествие, положите Светофорчику в кармашек зеленыйкружок,

* если понравилось, но было трудно – желтый,

* а если кому-то было совсем неинтересно, то положите красный.

Спасибо, ребята! Ну а теперь пора попрощаться с Светофорчиком, он отправляется к другим ребятам в гости. И, конечно, не забудем попрощаться с нашими гостями и сказать им большое спасибо за внимание!

Ну а мы с вами отправляемся играть в новую игру.

Тема: «Мои права и обязанности»

ЦЕЛЬ: Создать условия для формирования основ правового сознания дошкольников.

ЗАДАЧИ:

1. Уточнить и обобщить представления детей о правах ребёнка.

2. Продолжить формирование навыков коллективной деятельности.

3. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

4. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Конверты с заданиями.

2. Рисунки детей.

3. Мультфильмы «Смешарики».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. Чтение художественной литературы.

2. Беседы: «Дети и взрослые», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Совершал ли ты поступки, за которые тебе было стыдно?» и др.

3. Разучивание стихотворений, пословиц о семье, Родине, детях.

4. Рисование на тему «Пусть всегда буду Я!», «Моя семья».

Ход ЗАНЯТИЯ:

Занятие начинается с физкультминутки.

Ручками захлопали,

Ножками затопали,

Там, там, там

Тихо сели по местам.

Воспитатель: - Сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами будем отвечать на письма, которые принес нам утром почтальон. (Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на стулья).

Воспитатель: - А для начала игры я предлагаю вам обсудить очень важные вопросы, появившиеся давным-давно: «Что люди могут делать и чего не могут делать?», «Что они обязаны делать и чего не обязаны?», «На что они имеют право и на что не имеют?». Без ясного ответа на эти вопросы наша жизнь превратилась бы в сплошной кошмар и неразбериху. Рисунки, которые вы подготовили, лишь подтверждение тому, что вы такие разные, непохожие друг на друга. Сколько в мире людей, столько и разных личностей и в каждой личности заложены свои качества.

Мультфильм «Смешарики. 01. Право на равенство».

Воспитатель: - Все мы разные, но одно у нас общее - это наши права и обязанности, которые общие для всех. И мы все в равной степени должны их выполнять. Вы знаете, что существуют документы, в которых прописаны наши права.

Ответы детей: – Декларация, Конвенция.

Воспитатель: - Правильно, ребята, умные люди придумали много правил, которые мы должны соблюдать, чтобы был везде порядок. А какие правила вы знаете?

Ответы детей: – Правила дорожного движения, правила личной безопасности, правила использования бытовых электроприборов, и т. д.

Воспитатель: - Молодцы! Вы конечно же правы, без соблюдения правил наша жизнь превратилась бы в сплошную путаницу. А сейчас расскажу вам немного о документе под названием «Конвенция о правах ребенка». Этот документ был принят в далеком 1989 году, двадцать три года назад. Это чудо-книга рассказывает о правах детей. Это главный документ, который подписали люди нашей планеты. Что написано в этом документе?

Ответы детей.

Воспитатель: - Ребята, главное право у человека – это право на жизнь. Как только ребенок родился на свет, ему дается имя, он получает право на имя.

Мультфильм «Смешарики. 03. Право на имя».

Воспитатель: - Сейчас я предлагаю вам открыть почтовый ящик и достать письма. (Один из воспитанников приносит письма из почтового ящика). В этих письмах есть интересные задания, с помощью этих заданий мы и познакомимся с некоторыми вашими правами. Вы мне поможете отвечать на письма?

Физкультминутка.

Задания – письма.

1 часть. Конверты с картинками из сказок:

В зависимости от уровня подготовки детей представлены два варианта заданий – по картинкам и с помощью вопросов воспитателя.

«Снежная королева»

«Три поросёнка»

«Золушка»

«Золотой ключик»

«Колобок»

«Айболит»

«Гадкий утёнок»

«Теремок»

«Маша и медведь»

Воспитатель задаёт вопросы.

1. Вспомните, в какой сказке злая Королева увезла маленького мальчика в свой ледяной дворец? Имела ли она на это право? Почему?

Сказка «Снежная королева»

Дети имеют право жить со своими родителями и никому не позволено их разлучать.

2. Кто в сказке «Три поросенка» нарушает права поросят? Назовите это право?

Права поросят нарушает волк.

Ребенок имеет право спокойно жить в своем доме, никто не может без разрешения войти в чужой дом.

3. Какое право нарушила мачеха в сказке «Золушка»?

Право поиграть, отдохнуть и веселиться.

4. В какой сказке Карабас-Барабас держал кукол в рабстве и заставлял много работать? Какие права нарушались?

Сказка «Приключения Буратино».

Каждый ребенок должен быть свободным, имеет право на игру и свободный труд за вознаграждение.

5. Папа Карло купил Буратино азбуку, он очень хотел, чтобы Буратино был грамотным. О каком праве идет речь?

Каждый ребенок имеет право получать образование.

Мультфильм «Смешарики. 02. Право на развитие».

6. В сказке «Колобок» главному герою угрожали быть съеденным. Какое право хотели нарушить звери?

Каждый ребенок имеет право на жизнь.

Какое право выполняет Доктор Айболит?

Каждый ребенок имеет право на получение медицинской помощи

7. Какое право по отношению к гадкому утенку нарушили в сказке Г. Х. Андерсена.

Право не подвергаться жестокому обращению

Мультфильм «Смешарики. 04. Право на заботу».

8. Какое право нарушил медведь в сказке «Теремок»?

Право на неприкосновенность жилища.

Физкультминутка.

2 часть. 

Воспитатель: - Ребята, мы на примере сказок посмотрели, какие права есть у маленьких детей. На защите ваших прав стоит наше государство, которое хочет, чтобы дети нашей большой страны выросли достойными, могли работать и жить на благо нашей родины.

Воспитатель задает вопросы.

- Как называется страна, в которой мы живем?

- Кто стоит во главе нашего государства?

- Как называется наша республика?

- Назовите столицу нашей страны и нашей республики.

Ответы детей.

3 часть. Загадки.

Мама работала,
Папа трудился,
А я в детском садике все находился.
Все кто устал от работы нелегкой
Имеют полное право на …
(отдых)

***

● Чтобы вырасти успешным
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим
Недостаточно питанья
Мы использовать должны 
Право на …
(образование)

***

● Если дети заболели
Плохо чувствуют себя
И у них бронхит, ангина, 
Пневмония, скарлатина,
Слышен детский крик и плач
Вам поможет только …
(врач)

***

● Сказка учит нас, друзья
Жить без домика нельзя.
Лисе, зайке, поросенку
Даже глупому мышонку. 
Ох, как нужно нам оно
Это право на …
(жильё) 

4 часть. 

Мультфильм «Смешарики. 05. Право на любовь».

Игра «Пирамида любви»:

Дети встают в круг, по очереди все кладут руку друг другу сверху и говорят пожелание себе, родным, друзьям и. д. Образуется пирамида из рук детей.

5 часть. «Сказка, сказка, помоги, о правах нам расскажи».

Воспитатель: - Внимание на экран. Вы увидите эпизоды из сказок. Нужно назвать сказку, и какое право в ней нарушено.

а) Сказка «Красная шапочка» (нарушено право на жизнь, нарушил это право волк). За правильный ответ вручается символ «сердечко».

б) Сказка «Теремок» (медведь нарушил право на жильё). За правильный ответ вручается символ «сердечко».

в) Сказка «Морозко» (мачеха нарушила право на любовь и заботу родителей, право на непосильный труд).

г) Сказка «Гуси — лебеди» (право на неприкосновенность нарушили гуси).

6 часть. Обязанности.

Воспитатель: - Ребята, у нас остался последний конверт. А здесь вопрос «У каждого человека есть определённые права, а что у него ещё есть?» (Обязанности).

Воспитатель: - Ребята, что такое обязанности? Это определенные действия, обязательные для выполнения. А у детей есть обязанности? Как вы думаете, какие? Ответы детей: Убирать за собой игрушки после игры; заправлять постель, помогать маме в уборке дома, дети обязаны слушаться своих родителей).

Воспитатель: - Совершенно верно, у каждого члена семьи есть не только права, но еще и обязанности. Нужно слушать советы родителей и выполнять их требования, помогать по дому маме и бабушке, относится к ним с заботой, не огорчать их необдуманными словами, ни упрямством, ни дурными поступками. А в детском саду у детей есть обязанности? Как вы думаете, какие?

Ответы детей: Выполнять требования воспитателя, вести себя вежливо, здороваться с детьми и взрослыми, вешать одежду в шкафчик, надевать сменную обувь, мыть руки перед едой, правильно и красиво себя вести за столом, убирать за собой игрушки, не мешать другим детям, уважать взрослых, не ссориться с друзьями).   

Воспитатель: - Правильно, ведь права и обязанности живут рядом.

Игра «Собери солнышко»

– Возьмите по лучику, вспомните, какие у вас есть обязанности, например, по дому или в детском саду. Называем обязанность и прикрепляем лучик к солнышку.

– Посмотрите, что случилась с солнышком? Оно улыбается вам, радуется тому, какие вы помощники, знаете не только свои права, но и обязанности.

– Ребята, ещё одно письмо пришло на адрес нашего детского сада в группу №5. Это же вам. Откроем. (Воспитатель открывает конверт, в котором медальки …. Награждает каждого ребёнка).

После выполнения всех заданий. Воспитатель подводит итоги.

Воспитатель: - Ребята, я думаю, что права, о которых мы с вами говорили, вы будете помнить всегда и соблюдать их, не нарушая прав других людей. Дети имеют право на безопасные условия жизни. Право на безопасные условия жизни означает, что никто не может без разрешения входить в чужой дом. Также нельзя брать без разрешения чужие игрушки и вещи. Это право на имущество.

(Звучит песня «Пусть всегда будет солнце» (слова Л. Ошанина, музыка Ф. Островского).

Воспитатель: - Ребята, надо знать свои права. Такие же права есть у всех детей, нельзя нарушать права других детей.

«В жизни можно по-разному жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженною солнце достать

И подарить его людям.»

Список литературы для детей:

1. Андерсен Г. Х. Гадкий утёнок.

2. Барто А. Стихи.

3. Берестов В. Как хорошо уметь читать.

4. Катаев В. Цветик-семицветик.

5. Маршак С. Двенадцать месяцев.

6. Маршак С. Рассказ о неизвестном герое.

7. Носов н. Фантазёры.

8. Осеева В. Просто старушка.

9. Перро Ш. Золушка.

10. Пушкин А. С. Сказки.

11. Толстой Л. Старый дед и внучек.

12. Толстой Л. Филиппок.

13. Пословицы и поговорки.

Список методической литературы:

1. Борисова О. Правовое образование дошкольников// Ребёнок в детском саду. 2002.№4.

2. Доронова Т. Н. Защита прав и достоинства ребёнка в дошкольном образовательном учреждении и семье//Дошкольное воспитание 2001. №8 -№12.

3. Козлова С. Мы имеем право. – М., 2010.

4. Копытова Н. Н. Правовое образование в ДОУ. – М., 2006.

5. Мячина Л. К. Маленьким детям – большие права. – С. -П., 2007.

6. Права ребёнка. Нормативные правовые документы. М., 2007.

7. Шорыгина Т. А. Беседы о правах ребёнка. - М., 2007.

Тема: «Родной мой Нижневартовск»

 (история возникновения города)

Программное содержание.

Расширить и углубить знания детей об истории возникновения города Нижневартовска.

Закрепить знания детей о родном городе: название города, его символика,         основные достопримечательности, закрепить правила поведения в общественном транспорте.

Развивать память, внимание, коммуникативную функцию речи.

Воспитывать интерес к истории родного города и края, чувство любви и гордости за свой край и желание сделать его еще красивее.

Предварительная работа.

Чтение художественной литературы: рассказ «Как искали тюменскую нефть», сборник стихотворений Ю. Магутина, стихотворения о нашем крае А. Тарханова, Ю. Шесталова. Заучивание наизусть пословиц и поговорок о родном крае, пословиц коренных жителей нашего края об оленях. Беседы о родном крае, городе, о труде родителей. Рассматривание иллюстраций о городе, о родном крае. Оформление стенда «Будущее нашего города глазами детей» (рисунки детей).

Материал к занятию.

Иллюстрации с видами родного города, герб города, флаг Ханты-Мансийского округа, кукла Катя, аудиозапись: «Самотлорский вальс» музыка и стихи.

Словарная работа.

Ханты-Мансийский округ, герб, полезные ископаемые.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, к нам в гости приехала из Санкт- Петербурга кукла Катя. Ей очень понравился наш город. Она хочет узнать об истории возникновения нашего города. Как мы можем познакомить с историей города.

- Надо пригласить нашего гостя в музей.

- Как мы сможем добраться до музея? (рассуждения детей)

- Хорошо. Мы заказываем экскурсионный автобус.

(воспитатель заказывает по телефону автобус)

Воспитатель: Приехал автобус, занимаем места проходим спокойно. Не забываем о правилах поведения в общественном транспорте.

(дети рассаживаются на стульчики, выстроенные в виде автобуса)

Поехали!

Воспитатель: Остановка. Мы приехали в музей (проходим к стендам).

Воспитатель: Посмотрите, сколько здесь картин, давайте с ними познакомим нашего гостя.

Воспитатель: Как называется город, в котором мы живем?

Дети: Город Нижневартовск.

Воспитатель: Как вы думаете, а почему он так называется?

Д: Коренные жители нашего края ханты-манси.

Воспитатель: Значит, к какому округу относиться наш город?

Дети: К Ханты-Мансийскому округу.

Воспитатель:  (обращает внимание на стену, где расположены различные флаги, предлагает найти флаг ХМАО) дети находят.

Дети: Это флаг нашего округа. Объясняют гостю значение цветов флага.

Зеленый- в нашем крае много лесов.

Синий- это вода. Цвет веры, мира. Народ защищает свой край, верен ему.

Воспитатель: А что еще есть на флаге? (рисунок)  Что обозначает рисунок на флаге?

Дети: Это узор коренных жителей нашего края - оленьи рога.

Воспитатель: А почему именно оленьи рога нарисованы?

Дети: Потому что вся жизнь коренных жителей нашего края связана с этим животным. Это животное их и одевает, обувает, и кормит.

Воспитатель: Есть пословицы, поговорки об оленях. Давайте, познакомим нашего гостя с этими пословицами, поговорками.

«Олень есть- жизнь есть»,

«Олени- мое богатство»,

 «Олени- наши друзья».

Переходим к следующему стенду.

(воспитатель предлагает рассмотреть герб города Нижневартовска).

- Как вы думаете, что это? (герб нашего города)

-  Какие рисунки вы видите? (ель, рыба, вода)

-  Что обозначают эти рисунки?

Дети: Ель- это, говорит, о том, что мы богаты лесами, а рыба- значит, люди занимаются рыболовством. А эти черные капли обозначают, что здесь добывают нефть.

  Воспитатель: Молодцы, ребята! У нас в городе улицы очень красивые. Давайте поиграем в игру «Назови улицу». (По ходу игры спрашивать, почему улицу назвали Пионерской, Дружбы Народов, Нефтяников, Ханты-Мансийская).

(детям предлагаются фото с различными улицами).

Воспитатель: А сейчас мы с вами немного подвигаемся.

                  Физкультминутка

Мы по городу шагаем

Много видим, называем

Светофоры и машины

Ярмарки и магазины

Скверы, улицы, мосты

И деревья, и кусты.

Переходим к следующему стенду.

Воспитатель: Как вы думаете, всегда ли город был молодой, красивый? (не всегда)

Воспитатель рассказывает об истории возникновения города, предлагает гостю послушать.

Воспитатель: Ребята, сейчас трудно представить, что когда-то там, где мы живем, не было домов и улиц, а шумели дремучие леса и были болота. И вот пришли люди, понравились им эти места, и они здесь поселились. А как вы думаете, что могло привлечь сюда людей? почему именно здесь они поставили свои первые дома? (рассуждение детей)

Дети: Люди поселились там, где была вода, которая нужна для питья, приготовления пищи. Рядом река Обь, там много рыбы. Люди селились там, где можно было найти еду - это леса. В лесу много дичи, ягод, грибов. Вот поэтому люди выбрали это место.

Воспитатель: Работники музея приготовили вам задание. Они хотят узнать, чем занимались люди в то время. (Перед детьми листы с точками. Дети обводят фломастером точки. Проверяется задание).

Воспитатель: Ребята, значит, чем занимались люди?

Дети: Люди занимались рыболовством, охотой, собирали грибы и ягоды.

Воспитатель: Да, ребята, вот так образовалось село.

А потом приехали геологи искать полезные ископаемые. И нашли нефть.

Потом приехали нефтяники, начали добывать нефть. У нефтяников были семьи. Строители для детей построили садики, школы. Люди болели - построили больницы. После работы, чтоб люди отдыхали - построили дома культуры... Так образовался город. (стенды с изображением города)

Дети:  Нефтяники, врачи, учителя...

Воспитатель: А люди, каких профессий есть в городе?

Д: Нефтяники, врачи, учителя…

Воспитатель: Как вы думаете, чем еще славится наш город?

Дети: есть много достопримечательностей.

Предлагается игра «Знаешь ли ты свой город»

Перед детьми лежат фото с изображением достопримечательностей города. Воспитатель памятники и т.д., а ребенок находит подходящее фото и говорит название.

(звучит музыка «Самотлорский вальс»)

- Мы очень любим свой город.

- Давайте поиграем в игру «Кто больше подберет слов».

(город- какой он)

Воспитатель: Да ребята, наш город очень красивый. Поэты пишут о нем стихи, художники запечатлевают его на картинах.

Давайте, посмотрим картины с изображениями нашего города. (дети проходят, рассматривают молча, звучит музыка).

Воспитатель: Вот и закончилась наша экскурсия по музею. Вы так хорошо знаете историю нашего города, верите в будущее. Молодцы. Работники музея награждают вас медалями. «Знатоки родного края». А гостю нашему дарят на память подарок книгу «Нижневартовск- город мечты».

Воспитатель: Вот и закончилась наша экскурсия. Возвращаемся в детский сад.

(дети занимают места в автобусе).

Воспитатель: Чем запомнилась экскурсия? Что понравилось?

Гость благодарит детей и прощается до новых встреч.  

Тема: Первый учитель и первая школа в Ясной поляне.

Программное содержание:  учить  понимать и оценивать поступки литературных героев. Расширять знания детей об учительской деятельности       Л.Н.Толстого, открывшего первую бесплатную школу для крестьянских   детей и написавшего первые учебники.

     Дать представление о значении образования в жизни человека.

    Развивать интерес к литературным произведениям  Л.Н.Толстого.

    Воспитывать уважение к труду учителя.

Материал.  Альбом «Л.Н. Толстой», «Азбука»,  рассказ  «Косточка».

Предварительная словарная работа. «горница»,  «Закон Божий», «флигель».

Ход занятия.

1.  Беседа.

      С какого  события в жизни детей начинается сентябрь? (1 –го сентября все дети  идут в школу.  В следующем году  вы все также пойдёте в школу).

Почему дети ходят в школу?  Кто учит детей в школе?

Для чего людям требуются знания?

Может ли современный человек  прожить без знаний?

2.        Раньше в России было очень мало школ. Дети богатых людей могли получить образование,  а дети бедных не имели возможности учиться в школе, так как обучение было платным. Чаще всего их за небольшую плату учили в школах при церкви. Обучали  письму, счёту, чтению, и Закону Божьему.
3. Великий писатель Л.Н.Толстой   часто общался с крестьянскими детьми, видел какие они любознательные, одарённые, смышленые.

«Я хочу образования для народа, чтобы спасти тонущих там Пушкиных, Лермонтовых. А они кишат в каждой школе», - говорил он. Он считал, что знания должны развивать ум ребёнка. Он очень любил свой народ, свою Родину.

       В своём имении Ясная Поляна он открыл бесплатную школу для детей бедных, и сам же учил их. Школа была в небольшом домике, занятия проводились в две смены.

     Дети рассматривают соответствующие фотографии .

Ученик из этой школы рассказывал: «В школе у нас было весело, занимались с  большой  охотой, потому,  что с нами занимался сам Л.Н.Толстой.  Он вид принимал серьёзный. Требовал от нас чистоты, бережливости к учебным вещам и правдивости. Не любил, если кто-то из учеников допускал шалости. Любил, чтобы на вопрос ему отвечали правильно». В его школе изучали чтение, письмо, русскую историю, математику, рисование, пение, черчение.

Вопросы детям.

• Почему не все дети могли  учиться в школе?
• Почему Толстой хотел, чтобы крестьянские дети получили образование? ( Среди них есть талантливые дети, он любил свой народ).
• Где открылась первая бесплатная школа? Кто работал в этой школе?
• Каким учителем был Л.Н.Толстой?
• Что не нравилось толстому в поведении ученика?
• Чему учили в школе?

Л.Н. Толстой  очень любил играть с детьми на перемене. Поиграем и мы.

Игра  «Затейники».

Ровным кругом  друг за другом

Эй ребята не зевай!

То, что Лиля нам покажет,

Дружно будем выполнять.  ( Дети повторяют движения ведущего).

Л.Н.Толстой стремился прививать трудовые навыки детям. Для этого он выделил участок земли, где работали сами школьники.

Д/Игра «Загадки».  Отгадайте загадки, и вы узнаете, что выращивали дети.

Круглый бок, жёлтый бок,

Врос в землю крепко. Что это?    (Репка).

На ощупь – очень  гладкая,

на вкус -  как сахар  гладкая,

По цвету – красноватая.

И нравится ребятам.                        (Морковь).

Раскололся тесный домик,

На две половинки.

И посыпались в ладони

Бусинки – дробинки.     (Горох).

Перечислите, что вы выращиваете у себя на участке.

Ребята  сами убирали урожай. Работали с удовольствием.

В школе была сознательная дисциплина, которая охранялась самими учениками., очень любившими  своего учителя.

( Подводит детей к столу, на котором лежат несколько «Азбук»). Посмотрите,  как  много у нас книг «Азбука». Они все разные, с красивыми картинками, с интересными заданиями.

Во времена Л.Н.Толстого  очень мало было книг для детей, совсем не было учебников. Толстой понимал, что без хороших книг обучение невозможно. Он решил сам написать учебники. Он долго работал над «Азбукой».Также он написал «книги для чтения», « Арифметика». Он мечтал,  что все дети будут учиться  по его книжкам.

• «Игра «Живые буквы»

Дети становятся парами . по заданию воспитателя они изображают буквы. Например, «А» - одну руку каждый ребёнок вытягивает чуть в сторону и вверх, и соединяет свою ладонь с ладонью партнёра. Головы слегка наклонены набок, вторая рука направлена в сторону

партнёра,  руки детей касаются , образуя перекладину буквы «А» «В» - один ребёнок стоит руками образуя круг, второй  - присел и руками тоже образует круг и т. д.

В современных  детских садах, школах тоже читают произведения Л.Н. Толстого. Послушайте рассказ «Косточка».

Вопросы.

Понравился вам рассказ? Чем?

Как вы думаете, почему Ваня никогда не ел слив?

Почему он не отходил от стола? Что сделал Ваня? Почему он не сознался сразу?  Почему Ваня заплакал?

Расскажите о своём отношении к поступку Вани.

Итог занятия.

Что нового узнали из жизни Л.Н.Толстого?

Устный журнал «Здоровье».

«Здоровье не купишь – его разум дарит»

                                                                                            (В.Н. Журавлёва)

         Воспитание здорового ребёнка – это наиважнейшая  задача родителей. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем личности. Личный пример родителей, совместные физкультурные занятия, здоровый образ жизни – вот главные составляющие успеха воспитания физически здорового ребёнка в семье.

        Здоровый образ жизни – это способ жизнедеятельности сохранения и укрепления здоровья людей. Его основные компоненты: режим дня, систематические физкультурные занятия, использование эффективной системы закаливания, правильное питание, благоприятная психологическая обстановка в семье.

СТРАНИЦА 1-я.  ЗАКАЛИВАНИЕ.

       Как средство повышения защитных сил организма закаливание возникло в глубокой древности. Закаливание – это комплексная система оздоровительных воздействий, направленных на достижение устойчивости, невосприимчивости организма к вредным для здоровья метеорологическим и другим факторам.

ТОЧЕЧНЫЙ МАССАЖ. (выполняется после сна).

Цель: профилактика простудных заболеваний. Подводить детей к сознательному умению быть здоровым.

Массаж живота (лёжа на спине)

Цель: улучшить работу кишечника.

Поглаживание животика по часовой стрелке.

Массаж области груди (сидя по-турецки на кровати).

Цель: учить любить себя, воспитание бережного отношения к своему телу.

Поглаживание область грудной клетки пальцами  обеих рук сверху вниз- снизу вверх со словами: «Я милая, чудесная, красивая».

«Заводим машину» (сидя по-турецки)

Ставим указательный пальчик на середину груди от вилочковой железы вниз и вращательными движениями по часовой стрелке заводим машину со звуком: Ж-Ж-Ж-Ж… Затем то же против часовой стрелки. После воздействуем на эту точку со звуком ПИ-ПИ-ПИ…

«Шея жирафа» (сидя)

Поглаживание шеи от грудного отдела к подбородку, вытягиваем шею, похлопываем по подбородку, любуемся длинной красивой шеей жирафа.

«Лепим красивое лицо» (сидя).

Поглаживаем лоб, щёки, крылья носа. Надавливаем пальчиками на активные точки переносицы, середину бровей, разглаживаем брови, глаза, похлопываем по щекам.

Самомассаж носа. Нос – важнейшая рефлекторная зона. Он связан с желудком, тонкой и толстой кишкой, селезёнкой, нервной системой. Массируют нос и целью стимуляции деятельности головного мозга.

1.  Вращать  кончик носа по часовой стрелке (1-2 мин.).
2. Указательными и средними пальцами нажимать на кончик носа.
3. Сгибать кончик носа влево, впрао.
4. Сгибать кончик носа вниз, вверх.

Тонизирующий массаж лица.

От крыльев носа и углов рта- к вискам, ушам. От середины лба – к вискам от середины нижней челюти – к вискам.

Массаж головы.

Прорабатываем активные точки на голове сильным нажатием пальчиков (моем голову). Как граблями ведём к середине головы, затем расчёсываем пальчиками волосы, спиральными движениями ведём от висков к затылку.

«Велосипед».

Цель: для улучшения кровообращения в ногах, восстановления работу кишечника.

Лёжа на спине, крутим педали велосипеда со звуком Ж-Ж-Ж…

СТРАНИЦА 2-я. Лечебный чай с чёрной смородиной.

      Родина черной смородины – Западная и Средняя Европа. В качестве лекарственного сырья используют не только плод, но и листья и почки смородины. По своему составу она является  кладовой витаминов, одним из лучших источников витамина  С (до 400мг.), которого в ней больше, чем в лимоне и клубнике.

    Чёрная смородина богата солями калия, содержит соли фосфора и железа.

В листьях, ягодах, почках есть провитамин А, Витамин В1, В9  (фолиевая кислота), Р, органические кислоты и другие важные вещества. Витамин С в сочетании с витамином Р благотворно сказывается на сердечно-сосудистой системе, способствует сохранению эластичности кровеносных сосудов. Витамин  Р активизирует процессы клеточного дыхания.

      Ягоды смородины обладают общеукрепляющим действием, улучшают аппетит, стимулируют функцию желудочно-кишечного тракта, имеют потогонное, лёгкое мочегонное и антидиарейное действие.

Способ приготовления чая.

Для этого берут 20 г сухих ягод на 1 стакан кипящей воды; отваривают 10-15 минут при закрытой крышке. Принимают по 1 столовой ложке 3-4 раза в день.  Из листьев заваривают чай. Они имеют приятный аромат.

Свежий сок смородины применяется при язве желудка и двенадцатиперстной кишки, гастрита с пониженной кислотностью. Ягодный сок с мёдом рекомендуется при респираторных заболеваниях, кашле и охриплости. Иногда водным настоем или отваром листьев (1:10) лечат водянку, золотуху у детей, простудные заболевания. В этих случаях применяется настой или отвар по 2 столовые ложки 3 раза в день

Есть в этих ягодах и кислоты (лимонная, яблочная),  фруктоза, пектины, выводящие  из организма токсичные и дубильные вещества.

В народной медицине сок, разведённой водой 1:1, используют для полоскания рта, глотки при хронических стоматитах, тонзиллитах, ларингитах, фарингитах, сопровождающихся сухим кашлем и хриплым голосом. 

СТРАНИЦА 3-я Чесночный настой.

    Эпидемии нет, но если учесть, что ежедневно мы сталкиваемся нос к носу со сморкающимися, кашляющими и чихающими людьми, то подхватить простуду - пара пустяков. Поэтому давайте-ка на всякий случай поучимся  элементарным приёмам, позволяющим в любой момент начать массированную атаку на проникшую в наш организм вирусную инфекцию.    При начинающей простуде полезно натереть ладони рук и ступни ног чесноком, надеть шерстяные носки и лечь в постель, держа всю ночь руки под одеялом. При первых же признаках простуды  надо выпить горячего чая с малиной, смороди-ной, липовым цветом и лимоном или горячее молоко с мёдом и небольшим количеством  соды.                          

Закапывание в нос.

      Если  у ребёнка начался насморк, не спешите покупать  в аптеке «Галазолин», «Нафтизин», «Санорин».и др. В каждом доме найдётся несколько головок чеснока. Из него можно приготовить чесночные капли. Для этого надо очистить 3 зубчика чеснока, измельчить их, залить 50 мл  кипятка, настоять 2 часа и закапывать в нос несколько раз  в день.

     Подойдёт для этой цели и луковый сок. Его можно получить, натерев головку репчатого лука на мелкой тёрке и отжав луковую кашицу через марлю.  На 1 столовую ложку воды потребуется одна капля лукового сока. Эту смесь надо закапывать в нос каждый час.

    Если есть мёд (липовый), приготовьте медовые капли. Разведите мёд тёплой водой в соотношении 1:2 и закапывайте по 5-8капельв каждую ноздрю3-4 раза в день.

Скучно будет одному укреплять здоровье

Давайте вместе начинать – вот моё условие!

План – конспект НОД для детей подготовительной группы  по изобразительной деятельности (рисование).

Тема: «Завиток».

Цель: Знакомство детей с хохломской росписью, ее характерными особенностями (цвета, фон, материал).

Задачи: Познакомить детей  с основными элементами хохломской росписи. Способствовать активизации словаря: центральная линия, завиток. Развивать технику рисования концом кисти. Воспитывать аккуратность, умение объективно оценивать работы.

Материал и оборудование: Предметы быта, украшенные хохломской росписью; иллюстрации к сказкам, выполненные по мотивам хохломы; баночки с водой; кисточки; салфетки; гуашь.

Методы и приемы:

- орг. Момент

- рассказ воспитателя

- беседа

- показ

- вопросы к детям

- игра

- анализ работ

- художественное слово (стихи)

Словарная работа: хохлома, хохломская роспись, центральная линия, завиток.

                                                      Ход  НОД :

1. Орг. момент.

Дети входят в группу под музыку, рассматривают изделия, украшенные хохломской росписью.

Воспитатель: Вы обратили внимание, как красиво украшена наша группа? Что ее так украсило?

Дети: Рисунки, красивая посуда.

Воспитатель: Да, мы словно попали на выставку. Какая красивая посуда, какие чудесные иллюстрации к сказкам. Посмотрите внимательно и ответьте, каким одним словом можно назвать эту группу предметов.

Дети: Посуда.

 Воспитатель: Чем еще похожи эти предметы?

Дети: Сделаны из дерева, одинаково расписаны.

Воспитатель: Как называется эта роспись?

Дети: Это хохломская роспись.

2. Рассказ воспитателя о хохломском промысле.

Воспитатель: Удивительному чуду

                         Мы поклонимся не раз.

                         О промыслах народных

                         Пойдет сейчас рассказ.

Дети садятся на хохломские стульчики.

Воспитатель: Это волшебная, сказочная роспись родилась давным-давно в селе, которое называется Хохлома. Отсюда и название ее – хохломская роспись. Жили в этом селе люди, которые любили петь песни, мечтать, любоваться цветением трав, созреванием ягод, наслаждаться свежестью воздуха, дыханием весны. Все это и отразилось на предметах, которые находятся перед вами.

Но труден путь изготовления хохломских изделий. Сначала изделия точат из дерева на специальных станках, покрывают его слоем жидкой глины, льняным маслом, алюминиевым порошком, после сушки изделие покрывают лаком и ставят в печь. Здесь лак темнеет и придает изделию золотистый оттенок. Вот почему так часто хохломскую роспись называют золотой.

Хохломская посуда имеет разные названия. Назовите те, которые вам хорошо знакомы.

Дети: Ложка, ваза, стаканчик, солонка.

Воспитатель: Из каких элементов состоит узор?

Дети: Травка, завиток, лист, ягодка, цветок. (Если затрудняются, то назвать и показать.)

Воспитатель: Какие цвета использовали художники в росписи?

Дети: Красный, желтый, зеленый, черный.

Воспитатель: Какой цвет может использоваться для фона?

(Показать образцы – красный, черный, желтый)

3. Физминутка.

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые цветы нарисовали художники на своих изделиях. Давайте изобразим их.

                    Наши алые цветки распускают лепестки…

                    Ветерок чуть дышит, лепестки колышит…

                    Наши алые цветки закрывают лепестки…

                    Головой качают, тихо засыпают…

(Воспитатель произносит текст, дети выполняют соответствующие движения.)

4. Знакомство детей с элементом хохломской росписи «Завиток».

Воспитатель: Элементов в росписи много. Сегодня мы познакомимся только с одним – завитком, но сначала вспомним о линии, которая важна для хохломы. Кто может показать мне эту линию? Как она называется?

Дети: Центральная линия.

Воспитатель: Почему эта линия получила такое название?

Дети: Около нее расположены все элементы: травка, листья.

Воспитатель: И завитки живут около этой линии. Вот они какие! Длинные, короткие, расположены с обеих сторон. (Показ) Рисовать их несложно. Одни завитки ленивые, длинные, посмотрите, как их можно нарисовать (показ на доске).

А другие завитки – шалунишки. Они ловкие, шустрые и рисуются по-другому (показ).

Кто хочет нарисовать ленивый завиток?

Кто нарисует шалунишку?

5. Самостоятельная деятельность детей (под музыку).

Воспитатель проводит индивидуальную работу. Помогает детям, которые затрудняются.

6. Игра «Хохломские стулья».

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем, а наши рисунки пока подсохнут.

Ход игры:

Четыре стульчика стоят в кругу, дети выполняют танцевальные движения под музыку. По окончании музыки занимают стулья (3 – 4 раза).

7. Анализ работ детей.

Воспитатель предлагает детям выбрать самую красивую работу, самую аккуратную работу, работу с интересными завитками.

Тема:  знакомство детей с  русским костюмом.

Цель: Формировать и воспитывать патриотические чувства дошкольников.

Программные задачи:

· Познакомить детей с названием русских костюмов, названием тканей.

· Расширять представление об  истории русского народа.

· Учить описывать, делать элементарные умозаключения.

· Вызывать эстетическое переживание и гордость за свою страну.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций «Как одевались в старину», загадки, русские народные игры «Змейка», «Ручеёк», «Жмурки», «Горелки», чтение русских народных сказок и пословиц, рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам, разучивание считалок.

Словарная работа:

Старина, ремесленники, домотканная, сундук, мешковина, холст, ситец, крестьяне, чан, душегрея, парча, навершник, символ, заправляли, обёртывали, онучи, лапти, фасон, обычай, атлас, коренья.

Методы и приёмы:

Показ игрушек, картинок, предметов.

Рассказ, объяснение, пояснение, беседа.

Вопросы к детям, указания.

Материал к занятиям:

Куклы в русских национальных костюмах, иллюстрации с изображением русских национальных костюмов, сундук (сувенирный) большого размера с материалом (мешковина, холст, ситец, атлас, парча), пословицы.

Кисти, гуашь, трафареты русских костюмов.

Ход занятия:

В. Ребята, сегодня к нам в гости пришли Танюшка и Ванюшка (воспитатель показывает куклы). Давайте обратим внимание на их одежду (рассматривают одежду кукол).

В. Ребята, обратите внимание на фасон одежды. Одежда кукол отличается от нашей с вами одежды. Так люди одевались на Руси в старину. И сегодня мы с вами заглянем в прошлое, чтобы поточнее узнать об одежде людей на Руси. Давным – давно одежда служила только для защиты людей от холода или жары. Но постепенно одежда стала приобретать большое значение в жизни людей. В старее времена над всем царил обычай. Человек одевался в зависимости от положения, которое он занимал в обществе. Поэтому одежду шили из разных тканей и она была разного фасона.

(Дети рассматривают картинки «Как одевались люди в старину»).

В. Ребята, посмотрите на сундук. Его принесли с собой Танюшка и Ванюшка. Давайте заглянем в него и посмотрим что там лежит.

(Дети рассматривают ткани, определяют её качество).

В. Ребята, из мешковины шили себе одежду крестьяне. Она была серого, невзрачного цвета. Ткань делали дома. Она называлась домотканная. Затем ткань научились отбеливать. Её складывали в чан, кипятили и развешивали на солнышке. Ткань выгорала и становилась белой. Красок в старину не было и люди красили одежду луковой шелухой, травами, кореньями, ягодами. Более богатые люди носили одежду из атласа и ситца. Такую ткань делали в ремесленных мастерских. (Воспитатель обращает внимание детей на ткани).

В. Ребята, а совсем богатые люди носили одежду из порчи. (Воспитатель показывает ткань и обращает внимание детей на её качество).

В. Ребята, давайте рассмотрим картинки на которых изображены люди, жившие на Руси в старину. Посмотрите как они одеты. Это костюм замужней женщины, он назывался навершник. Навершники всегда украшали вышивкой или аппликациями из дорогих тканей. Навершники и сарафаны были очень широкими. Есть такая пословица: «У бабы рубашки – те же мешки: рукава завяжи да чего хочешь положи». Ребята, как вы можете объяснить смысл этой пословицы. (Диалог с детьми)

В. Ребята, а этот костюм носили девушки. На сарафан девушки надевали душегреи. Душегреи – это коротенькая кофточка на лямках. А это мужской костюм. Основными частями костюма были рубахи и порты (штаны). Ребята, посмотрите как одевались крестьянские дети. Мальчики носили штаны и рубашки с длинным рукавом. Рубашки подвязывали поясом. На ногах надеты лапти. А вместо носков на ноги наматывали кусок ткани и завязывали верёвкой. Называлась она онучи. А девочки носили длинные сарафаны, рубашки у них тоже были с длинным рукавом. А на голову девочки повязывали ленточку.

В старину дети любили играть. И мы с вами сейчас поиграем.

Проводится Р.Н. игра «Ручеёк».

В. Ребята, а теперь мы с вами отправимся в мастерскую и будем расписывать русские народные костюмы.

(Дети по желанию выбирают трафарет Р.Н. костюма, раскрашивают его, рисуют орнамент).

Затем рассматривают работы и определяют кто в каком костюме ходил в старину. 

Итог занятия.

Конспект по лепке на тему «Кто живет в тайге» в подготовительной группе.

Цели: познакомить детей с приёмами лепки животных в движении, вызвать интерес к составлению коллективной композиции из вылепленных лесных животных (медведь, волк, лиса, заяц, белка, сова, сорока и т. д.)

Задачи:

1) Образовательные: учить детей планировать свою работу, задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей; закреплять умение детей отгадывать загадки; продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения (ходит, бегает, прыгает, летает); учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщенной формы.

2) Развивающие: развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

3) Воспитательные: воспитывать интерес к сотрудничеству; формировать желание доводить работу до конца; вызывать интерес к жизни диких животных

Ход занятия:

I Подготовительная часть

Отгадывание загадок.

1. Любит кушать он малину

И в берлоге спать всю зиму.

Страшно может он реветь,

А зовут его. (медведь)

2. Догадайтесь, кто же это?

В шубку рыжую одета.

И не рыба, и не птица.

Это — хитрая. (лисица).

3. Он в лесу дремучем рос,

Серой шерстью весь оброс.

В зайцах вкусных знает толк

Злой голодный серый. (волк)

4. На его спине — иголки.

И длинны они, и колки.

Потому-то вдоль дорожек

С ними смело ходит. (ежик)

5. Это что за зверь такой?

Может жить он под землей.

Норку и подземный ход

Лапками копает. (крот)

6. Что за зверь такой лесной?

В белой шубке он зимой.

Всех боится зверь-трусишка.

Как зовут его? (Зайчишка)

7. Проворная зверюшка

Живет в дупле-избушке.

Целый день скок-поскок,

Отыскала грибок,

Нанизала на сучок,

Заготовила впрок.

(Белка).

-Давайте сыграем в игру «Можно – нельзя».

Если вы согласны с утверждением – то встаньте, а если нет – сидя поднимите руку.

1.Не врывайся в лес с криком: в этом доме много деток - птенчиков, зверушек; не пугай их.

2. Не трогай птичьи яйца в гнезде - птица, учуяв посторонний запах, бросит гнездо.

3. Разоряй гнёзда - губи малых деток наших пернатых друзей.

4. Не лови понравившуюся тебе бабочку или жука – может быть это последний экземпляр на всей земле.

5. Разоряй муравейник – хоть муравьи – это и санитары леса, они не приносят много пользы.

6. Сбивайте ногами и топчите ядовитые грибы – хоть ими и лечатся лесные жители.

7. Не оставляй в лесу мусор – в замусоренный лес ты не захочешь больше прийти,а кроме того: консервная банка может поранить лапки животного и даже послужить ловушкой для мелких зверьков.

– Я рада, что вы знаете как надо вести себя в лесу.

-Ребята, теперь я предлагаю вам слепить наших лесных животных и сделать с вами выставку наших работ.

II Основная часть

Краткое описание как лепить животное.

1 Медведь.

1. Скатайте два шарика из коричневого пластилина, лишь немного отличающиеся по размеру.

2. Более крупный шарик вытяните в каплю, затем проткните острую часть спичкой.

3. Наденьте второй шарик-голову на свободный конец спички. Таким образом, получится тело и голова медвежонка.

4. Небольшую лепешку оранжевого пластилина прикрепите вместо носа, оснастив кончик черной точкой. Над носовой частью расположите глаза.

5. Следующие детали – верхние и нижние лапы. Их лепка также не вызовет никаких затруднений. Сначала это будут две лепешки и две продолговатые колбаски, с помощью небольших оранжевых точек и стеки их можно превратить в нужные элементы.

6. Прикрепите конечности на свои места. При этом сделайте, по желанию, чтобы мишка сидел или стоял.

7. Мишка уже почти готов, не забудьте о круглых ушках, которые обязательно нужно разместить на макушке

8. Из желтого цилиндра соорудите бочонок, ведь зверя просто необходимо угостить душистым мёдом.

2. Заяц

1. Возьмите брикетик пластилина и разделите его на 2 части.

2. Из 1 части скатайте шар, немного овальной формы. Вторую половину пластилина разделите на 4 части. Овальная форма это тело, оставшиеся 4 части – заготовки для всего остального.

3. Возьмите два маленьких кусочка и разделите каждый на двое. Итог у нас получиться 4 квадратика. Из третьего кусочка нужно сделать 2 длинных приплюснутых колбаски- это будут ушки. Четвертый кусочек скатайте в шарик.

4. В овальный шарик воткнем зубочистку или спичку, затем на неё будем сажать голову что бы все крепко держалось.

5. Из 4 одинаковых квадратиков сделайте лапки, уши прилепите к голове зайца.

6. Теперь прилепите лапки к телу и прикрепите к нему голову. Сформируйте на задней части тела хвост.

7. Возьмите черный пластилин и прикрепите глаза к голове. Затем возьмите нож для пластилина и нарисуйте на лапках когти.

3.ЁЖ.

1. Размяв идеально немного коричневого пластилина в руках, сформируйте шарик.

2. Вытяните носовую часть ежика. Само тельце можно оставить круглым, ведь он часто превращается в колючий шарик, скрываясь от врагов.

3. На самый кончик носа прикрепите коричневую капельку. Добавьте маленькие глазки со зрачками.

4. Начинайте крепить семечки вместо колючек. Вставляйте их в пластилин задней частью и придавливайте пальцами. У самой головы налепите первый ряд колючек-семечек. Затем добавьте второй слой, располагая семечки в просветах между первым слоем, полностью заполняя пустое пространство. Сформируйте колючки на спинке ежика, заполнив семечками пустые места на пластилине.

4. Лиса.

1. Из небольшой порции оранжевого пластилина скатайте шарик.

2. Аккуратно вытяните одну часть шарика, чтобы получилась капелька. Теперь обычная деталь превращается в голову лисички-сестрички.

3. На кончике носа поместите коричневую капельку, которым зверек будет все обнюхивать. Добавьте хитрые глаза и брови, чтобы лиса могла видеть все, что происходит вокруг.

4. Закончите лепку головы добавлением острых ушек на макушку и маленькой челки. Любопытную мордочку можно пока отложить в сторону.

5. Туловище лисицы должно быть изящным, поэтому для его создания следует вылепить из оранжевого пластилина тонкую колбаску.

6. Прикрепите к подготовленной детали передние и задние лапки, ведь животное все время бегает по лесу в поисках пищи.

7. На кончики лапок добавьте желтые кисточки, в переднюю, часть туловища вставьте крепежную палочку.

8. Соедините туловище и голову.

9. Остатки оранжевого пластилина потратьте на создание пушистого лисьего хвостика. Налепите на кончик немного желтого материала и задайте рельеф ножом.

Дальше предлагаем детям начать делать работы. Помогает в индивидуальном порядке тем, кто затрудняется слепить ту или иную фигуру.

III Заключительная часть

Подводит итог готовых работ. Дети ставят свои работы на выставку. Все молодцы. Вот каких животных мы с вами сего слепили.

Беседа на тему «Нижневартовск - город спортивных героев". 

Цель: познакомить детей со знаменитыми спортсменами родного города. Воспитывать чувство гордости, желание заниматься спортом.

Два олимпийских золота добыли для страны воспитанники спортивных школ столицы Самотлора.

Олимпиада в Токио при всей неоднозначности условий и требований, в которых она проходит, остается в центре внимания российских СМИ и болельщиков. И золотая олимпийская медаль по-прежнему остается общепризнанной вершиной достижений спортсменов всего мира. А уж сразу де золотые медали воспитанников спортшкол одного российского города - это безусловный триумф и предмет заслуженной гордости.

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

Нижневартовск радостно бурлит. Первую золотую олимпийскую медаль в истории российского тхэквондо на Олимпиаде в Токио завоевал вартовчанин Максим Храмцов. Победа без преувеличения историческая и для России, и для Югры и для Нижневартовска. Накануне в родном городе прошла пресс-конференция олимпийского чемпиона, его тренера Александра Лашпанова, директора спортшколы олимпийского резерва Нижневартовска Игоря Березина и Александра Федорука - заместителя директора департамента по соцполитике, начальника управления по физической культуре и спорту администрации Нижневартовска.

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

А буквально на следующий день еще не отошедший от радостных эмоций от победы Максима Храмцова спортивный Нижневартовск снова ликовал вместе со всеми российскими болельщиками - Альберт Батыргазиев, воспитанник школы бокса столицы Самотлора (тренер Руслан Куштанов) добыл звание олимпийского чемпиона XXXII летних Олимпийских игр в Токио. Нижневартовских победителей- золотых олимпийских чемпионов поздравил лично президент страны Владимир Путин.

×

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

Фото: Reuters

Альберт с 6 лет живет в Нижневартовске, он родился в Дагестане, по национальности - ногаец. Затем семья переехала в столицу Самотлора. Начинал тренироваться в восемь лет, сначала в кикбоксинге, а в 2016 году перешел в бокс. Он уже начал и профессиональную карьеру в боксе, поэтому мировые спортивные комментаторы сравнивают российского олимпийского чемпиона-вартовчанина Батыргазиева с украинцами братьями Кличко, отдавая пальму первенства россиянину.

Как только стало известно о победе Батыргазиева, исполняющий обязанности главы города Нижневартовска Дмитрий Кощенко поздравил Альберта. "Поздравляю Альберта Батыргазиева, его тренера Руслана Куштанова и всех нижневартовцев с олимпийским золотом! Смотрел все бои нашего земляка и выражаю искреннее восхищение его характером и волей к победе. Видел, как непросто было Альберту в ¼ и ½ финала, но ни на секунду не сомневался, что он справится. Отдельное спасибо нашему боксеру за финальный бой, где он ни на секунду не дал усомниться в своем превосходстве над очень сильным оппонентом из США. Олимпиада в Токио становится триумфальной для нижневартовских спортсменов! Ждем максимального результата от волейбольной сборной, где сражается наш Артем Вольвич, а также поболеем за борцов вольного стиля Заурбека Сидакова и Артура Найфонова! Уверен, наши парни сделают всё возможное, чтобы порадовать своих болельщиков!", - говорится в поздравительной телеграмме Дмитрия Кощенко.

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

Также тепло приветствовал Дмитрий Кощенко и весь Нижневартовск первого олимпийского чемпиона-2021 из Нижневартовска, первого россиянина, добывшего олимпийское золото в тхэквандо - Максима Храмцова. Радостные улыбки, приветственные транспаранты, море позитивных эмоций и зашкаливающая радость заслуженной победы у Максима уже состоялась, а у Альберта еще впереди.

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

Золото победы на Олимпиаде - это вершина для любого спортсмена. Но прежде всего это итог колоссальных усилий целой команды людей: спортсмена, его тренеров, врачей и организаторов спортивного процесса всех рангов.

«Если бы не было тех условий, которые созданы в городе Нижневартовске, округе, то не многое можно было бы реализовать. По экипировке – у нас все хорошо, по выездам – у нас все хорошо. Я работаю и получаю колоссальное удовольствие, потому что для меня - как для тренера – есть все. Поверьте, мне есть с чем сравнивать, так как я работал со спортсменами в других регионах», - отметил на прошедшей накануне пресс-конференции тренер олимпийского чемпиона Максима Храмцова Александр Лашпанов.

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

Он также подчеркнул, что в Югре вообще уделяется достойное внимание спортивному направлению и тепло благодарил администрацию Нижневартовска и Югры за созданные условия и внимание, готовность оперативно решать все вопросы. Тренер с радостью воспринял новость о том, что в округе решился вопрос со строительством в Нижневартовске Дворца единоборств.

«Этот объект уже стоит в соответствующей программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. В 2022 году мы начинаем его проектирование и приступаем к строительству. Сумма, которая имеется в программе, составляет порядка 800 млн рублей. Сооружение будет находиться на пересечении улиц Спортивной и Пермской. На площади 5-7 тыс. кв. м будет размещено 12-16 залов для единоборств», - сообщил заместитель директора департамента, начальник управления по физической культуре и спорту департамента по социальной политике администрации Нижневартовска Александр Федорус.

То, что Дворец единоборств в Нижневартовске будет более, чем востребован, ясно уже сегодня. Олимпийский чемпион в тхэквандо, олимпийский чемпион по боксу - Максим и Альберт стали кумирами многих российских и, конечно, югорских мальчишек и девчонок.

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

Заслуженный тренер России, мастер спорта СССР, тренер отдела развития спорта высших достижений МАУ г. Нижневартовска «Спортивная школа олимпийского резерва» Александр Лашпанов заявил: "Я верю, что интерес теперь к тхэквандо будет колоссальный. И в Нижневартовске, и по всей стране. Я думаю, теперь многие родители будут отдавать ребенка в тхэквандо. Ведь для детей очень важно иметь ориентиры".

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

Поздравляя олимпийского чемпиона Максима Храмцова и его тренера Александра Лашпанова с победой в Токио, президент Союза тхэквондо России Анатолий Терехов сказал: «Мы очень надеялись и верили в то, что Максим завоюет «золото»! К Олимпиаде он был очень хорошо подготовлен. Благодаря победам наших спортсменов Россию уже назвали новой Меккой (домом) тхэквондо, это не только очень приятно, но и ответственно".

Кстати, нижневартовский олимпиец Максим Храмцов сейчас является самым популярным тхэквондистом в мире по данным статистики о числе просмотров трансляций. Огромное количество зрителей планеты смотрели поединки по тхэквондо именно с участием Максима Храмцова. Россиянин, конечно, прежде всего заинтересовал болельщиков своей техникой, но нельзя не отметить и его удивительно искреннее человеческое обаяние. Олимпийский чемпион из Нижневартовска - просто симпатичный молодой человек с открытой, искренней улыбкой и какой-то доброй аурой силы и молодости.

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

На банальный, но обязательный вопрос о своих спортивных планах Максим ответил: "Подлечу руку, к тренировкам хочу приступить в течение трех недель - месяца. Отдохну и начну тренироваться". А, когда дотошные журналисты попытали его о более дальних перспективах, Храмцов сообщил - ближайшие два цикла будет работать в спорте, а потом "хотел бы заняться работой по развитию тхэквондо и в Нижневартовске и в Югре" и, конечно, в России.

В Югре наступает новый период развития тхэквондо. По словам директора департамента физической культуры и спорта ХМАО - Югры Сергея Артамонова, этот вид спорта является базовым в округе. Им занимаются около трех тысяч человек. В июне губернатор Югры Наталья Комарова подписала соглашение о сотрудничестве в сфере развития, популяризации тхэквондо в Ханты-Мансийском автономном округе с президентом Союза тхэквондо России Анатолием Тереховым. А победа Максима Храмцова и Альберта Батыргазиева на Олимпиаде в Токио, безусловно, даст мощный импульс развития и популяризации спорта в Нижневартовске.

То, что нижневартовские городские власти готовы прикладывать усилия для будущих спортивных побед, уже проверено временем. И это не только работа по созданию максимально современной спортивной базы, привлечению тренерского состава, создания системы привлечения детей в спортивные школы и секции, но и формирование городских пространств, популяризирующих здоровый образ жизни, занятия спортом и достижения наивысших результатов. Таких, например, как сквер спортивной славы, созданный в 2020 году.

Фото: Администрация Нижневартовска

И, как отметил Дмитрий Кощенко, поздравляя земляков с олимпийским золотом, Нижневартовск следит за состязаниями в Токио и надеется на новые медали вартовчан.

Фото: пресс-служба администрации Нижневартовска

«Нижневартовск - город счастья". Праздник по правам ребенка в старшей группе

Воспитатель Шайхиева В.Т.

Образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель:

• Закрепить знания детей и родителей о Конвенции ООН о правах ребенка.
• Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений.
• Развивать умение рассуждать и делать выводы.
• Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим.

Ход праздника

Родители сидят в зале полукругом. Дети выбегают под музыку "Мы на свет родились", выполняют перестроения. Садятся на стульчики.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые, родители и гости! Сегодня у нас необычная встреча. 20 ноября 1989 года была принята Конвенция ООН "О правах ребёнка", а с 1996 года было решено ежегодно отмечать этот день как "День прав ребёнка". Сегодня мы с вами поговорим на эту очень важную тему. И тема эта - права ребёнка. Сейчас я приглашаю вас в замечательный город с необычным названием "ГОРОД СЧАСТЬЯ".

Здравствуй, город счастья, ты один на свете,
Где всем управляют маленькие дети.
Здесь всегда спокойно, солнечно, тепло,
Тому, кто живёт здесь - очень повезло!
И очень рада детвора, что здесь защищают
Детские права!

1 ребенок

Пусть, наконец, узнает каждый, 
И расскажет всем, всем, всем. 
Что ребёнок - тоже человек, 
Только маленький совсем.

2 ребенок

Никто не может меня оскорблять, 
И к плохому направлять. 
Могу учить всё, что меня интересует, 
И имею право сам выбирать, 
С кем мне играть.

Ведущий: Вот и первая улица нашего города, называется она «Улица Жизни».

Ведущий: Ребята, родители рассказывали Вам, как они радовались Вашему появлению? Как они счастливы, что у них есть Вы. У каждого из нас своя жизнь. Главное право каждого человека – право на жизнь.

Ребята, скажите, кто Вам подарил жизнь? Благодаря кому Вы появились на свет? ( благодаря мамам и папам)

Сейчас мы с Вами поиграем в  игру: «Моя мама».

Так я люблю маму, слов не нахожу, нежно поцелую, в кресло усажу, чашку я помою, чаю ей налью плечи ей укрою, песенку спою.

Воспитатель: У кого всех лучше мама?

Дети: У меня, у меня.

Воспитатель: У кого красивее мама?

Дети: У меня, у меня.

Воспитатель: У кого добрее мама?

Дети: У меня, у меня.

Воспитатель: На кого похожа мама?

Дети: На меня, на меня.

Воспитатель: Для кого старается мама?

Дети: Для меня, для меня.

Воспитатель: Все дети на земле любят своих мам. Варя сейчас прочитает стихотворение о маме К. Чолиева «Мама».

Так я люблю маму, слов не нахожу, нежно поцелую, в кресло усажу, чашку я помою, чаю ей налью плечи ей укрою, песенку спою.

Ведущая: Уважаемые родители, скажите пожалуйста если в нашем городе есть такая улица, какое право детей на ней соблюдается? ( право на жизнь)

Ведущий: А вот и следующая улица нашего замечательного города: «Улица красивых имен».

Сережа: Имя нам дает отраду

Дарит счастье и удачу

Потому узнать бы надо

Что же наше имя значит?

В Конвенции о правах ребенка записано, что каждый ребенок имеет право на имя. Как только малыш появляется на свет, ему дают  имя и фамилию. Родители дали Вам очень красивые имена, давайте посмотрим, как Ваши имена повлияли на Ваш характер.

Все внимание на экран (Представление проекта « Имя в жизни ребенка»)

Ведущий: Ребята, а вам интересно, почему родители дали вам такие красивые имена? И мне интересно: Давайте их об этом спросим.

(Родители представляют свои проекты на тему "Имя ребенка").

Ведущий: Уважаемые, родители, скажите, пожалуйста, если в нашем городе есть такая улица, какое право детей на ней соблюдается? (право на имя).

Ведущий:

Данила и  Ярослав, Рафкат и Олег.
Каждый день рождаются девчонки и мальчишки.
Пользуются с первых дней правами своими - 
Ведь с пелёнок человек получает имя.

Ведущий: А мы переходим на следующую улицу. Если кто-то из жителей нашего города заболеет, то он приходит сюда. И это - улица Здоровья. А живёт на этой улице всем известный доктор Айболит (под музыку входит доктор Айболит).

Айболит: Здравствуйте, дети. Здравствуйте, родители.

Ведущий: Здравствуй, доктор Айболит.

Доктор Айболит:

Быть здоровыми хотят и взрослые и дети.
А что для этого нам нужно?
Я могу ответить.
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Чтобы здоровье сохранить,
Долго не лежи в кроватке,
Утро начинай с зарядки.

Веселая гимнастика под музыку с детьми и родителями

Айболит:

На прощание, ребята, я хочу вам всем сказать:
Чтобы были вы красивы, чтобы не были плаксивы,
Чтоб в руках любое дело дружно спорилось, горело.
Чтобы громче пелись песни, жить, чтоб было интересно
Физкультурой занимайтесь, спортом все вы увлекайтесь.

(прощается и уходит)

Ведущий: Дорогие друзья, а какое право реализуется на этой улице? (право на медицинское обслуживание и физическое развитие детей)

Ведущий: Уважаемые, родители и гости. Мы с ребятами сейчас расскажем вам о том, как реализуется право на физическое развитие в нашем детском саду.

1 ребенок: Вас приветствуют ребята замечательного сада.

2 ребенок: Мы расскажем вам о том, как здоровье бережём.

1 ребенок: Все мы закаляемся, водой холодной обливаемся.

2 ребенок: А ещё нам не лень зубы чистить каждый день.

1 ребенок: А вместо телевизора на улице гулять.

2 ребенок: Водою кипяченою горло полоскать.

1 ребенок: Ну, а утром не лениться - на зарядку становиться.

2 ребенок: Показать её для вас мы готовы Вам сейчас.

Пальчиковая гимнастика «Жираф»

Ведущий:

Ой, ребята, тише-тише: чьи-то шаги я слышу…

(под музыку входит Баба-Яга)

Баба-Яга:

Так-с, так-с, меня не ждали?
И к себе не зазывали.
Здравствуйте, господа хорошие.
А по какому случаю шум, гам, тарарам?
Сарафан я яркий сшила,
Кудри модно уложила.
Нос припудрила слегка,
Раскрасавица Яга!
Приглашения ждала,
Обошли - пришла сама.
Это что за несправедливость така?

Ведущая:

У тебя, Яга, мы все просим прощения!
Прими же от нас извинения.
В знак глубочайшего к тебе уважения.

Баба-Яга:

Я женщина завидная, красавица дальновидная.
Живу я в дет.саду, теперь я могу и сплясать, и спеть.
Могу я играть в догонялки, прыгалки, прятки, скакалки.
Могу развлечь весь честной народ
Да поставить всех в хоровод. 
А слыхали ль вы про гимнастику «Солнышко лучистое»? 
Для здоровья она - ой, как полезна.
Делаю её регулярно - и теперь мне никакие хвори нипочём! Хотите вас научу?

Баба-яга:

На ноги, друзья, вставайте, и упражненья за мной повторяйте.

(Баба-яга проводит  гимнастику с детьми и родителями)

Баба-яга:

Улетать уже пора!
До свиданья, детвора!
Здоровья вам виноградного,
Настроения - шоколадного,
Радости клубничной, улыбки земляничной (уходит).

Ведущий: Баба Яга поделилась с нами своим опытом оздоровления, который она приобрела в нашем детском саду.

Ведущий: Ребята, наши игрушки попали в беду, они оказались в необитаемом острове. Необходимо вернуть их в наш город.  Вам надо встать парами, взяться за руки, добежать до острова  - взять игрушку, положить ее на руки и вернуться назад в город.

Игра «Спасатели». Так я люблю маму, слов не нахожу, нежно поцелую, в кресло усажу, чашку я помою, чаю ей налью плечи ей укрою, песенку спою.

Ведущий: А мы с вами пришли к улице Семьи. Что же такое семья? (ответы детей, ответы родителей) Семья объединяет родных: родителей детей, бабушек и дедушек, братьев и сестёр. Всё это - наши родные, родственники, родня.

Ребёнок:

В семейном кругу мы с вами растём.
Основа основ - родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём,
Основа основ - родительский дом.

Ведущий: А у нас на улице семьи выросли деревья: Чей это сад? Кто посадил эти замечательные деревья? Я смотрю, это не простые деревья, а генеалогические.

(Родители представляют проекты на тему "Генеалогическое древо семьи")

Ведущий:

Помните, взрослые, счастливы дети тогда,
Когда у каждого ребёнка - дружная семья!

Песня "Про дружбу"

Ведущий: Какое право соблюдается на этой улице? (право на семью.)

Ведущий  Инга Геннадьевна прочитает стихотворение « Праздник детей»

Ведущий: Как быстро пролетел наш день в городе Счастья: Вам понравилось в нём? Чтобы надолго запомнить этот день, я предлагаю изобразить его символ - улыбающееся ласковое солнышко. Во все времена люди всё самое хорошее и доброе сравнивали с солнцем. И сейчас, вы, дорогие родители, услышите, каких проявлений любви ждут от вас дети.

1 ребенок:

Если поддержка нас окружает,
В себе мы уверенность обретаем!

2 ребенок:

Если вы, взрослые, проявите терпение,
Будем и мы терпеливы, без сомнения.

3 ребенок:

Щедро хвалите нас - и тогда
Будем мы жизнью довольны всегда.

4 ребёнок:

Будьте к нам справедливы, родные,
И справедливы будем и мы!

5 ребёнок:

Одобрение чувствуя ваше,
Мы сами себе будем нравиться чаще!

6 ребёнок:

Любите нас такими, какие мы есть,
Нам не нужны заигрывания и лесть.
И мы, как и свойственно детям, 
Любовью горячей на это ответим!

(воспитатель выкладывает на стене солнце)

Ведущий: Ребята, в каждом человеке живёт солнце - это то добро, которое мы дарим людям. И ничего, что вы ещё маленькие, солнце в вас может быть самое большое: Мамы и папы, пусть ваша любовь к детям будет такой же тёплой, большой и светлой как это солнце. Семья, в которой любим ребёнок - это маленький город счастья, наполненный взаимопониманием, добром, уверенностью в завтрашнем дне.

Наш праздник подходит к концу, я предлагаю ребятам подойти к своим родителям, обнять их крепко-крепко и вывести их в круг и закончить наш праздник песней.

Песня "Солнечный круг"

Картотека подвижных игр

Народов России

Русские народные подвижные игры

БУБЕНЦЫ         

Дети встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком, другой - с завязанными глазами. Все поют:

Трынцы-брынцы, бубенцы,

Раззвонились удальцы:

Д иги-диги-диги-дон,

Отгадай, откуда звон!

После этих слов "жмурка" ловит увертывающегося игрока

Двое детей зелеными ветками или гирляндой и образуют ворота.

МАТУШКА-ВЕСНА

Все дети говорят:         

Идет матушка-весна,

Отворяйте ворота.

Первый март пришел,

Всех детей провел;

А за ним и апрель

Отворил окно и дверь;

А уж как пришел май –

Сколько хочешь гуляй!

Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.

ЛЯПКА

Один из играющих - водящий, его называют ляпкой. Водящий бегает за участниками игры, старается кого- то осалить, приговаривая: "На тебе ляпку, отдай ее другому!" Новый водящий догоняет игроков и старается кому-то из них передать ляпку. Так играют в Кировской области. А в Смоленской области в этой игре водящий ловит участников игры и у пойманного спрашивает: "У кого был?" - "У тетки".- "Что ел?" - "Клёцки".- "Кому отдал?" Пойманный называет по имени одного из участников игры, и названный становится водящим.

Правила игры. Водящий не должен преследовать одного и того же игрока. Участники игры внимательно наблюдают за сменой водящих.

МЯЧИК КВЕРХУ!

Участники игры встают в круг, водящий идет в середину круга и бросает мяч со словами: "Мячик кверху!" Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: "Стой!" Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же он промахнулся, то остается вновь водящим: идет в центр круга, бросает мяч кверху - игра продолжается.

Правила игры.

Водящий бросает мяч как можно выше. Разрешается ловить мяч и с одного отскока от земли. Если кто-то из играющих после слова: "Стой!" - продолжал двигаться, то он должен сделать три шага в сторону водящего. Играющие, убегая от водящего, не должны прятаться за встречающиеся на пути предметы.

Татарские народные игры

СЕРЫЙ ВОЛК (САРЫ БУРЕ)

Одного из играющих выбирают серым волком. Присев на корточки, серый волк прячется за чертой в одном конце площадки (в кустах или в густой траве). Остальные играющие находятся на противоположной стороне. Расстояние между проведенными линиями 20—30 м. По сигналу все идут в лес собирать грибы, ягоды. Навстречу им выходит ведущий и спрашивает (дети хором отвечают):

—           Вы, друзья, куда спешите?

—           В лес дремучий мы идем

—           Что вы делать там хотитеЭ

—           Там малины наберем

—           Вам зачем малина, дети?

—           Мы варенье приготовим

—           Если волк в лесу вас встретит?

—           Серый волк нас не догонит!

После этой переклички все подходят к тому месту, где прячется серый волк, и хором говорят:

—           Соберу я ягоды, и сварю варенье,

—           Милой моей бабушке будет угошенье

—           Здесь малины много, всю и не собрать,

—           А волков, медведей вовсе не видать!

После слов не видать серый волк встает, а дети быстро бегут за черту. Волк гонится за ними и старается кого-нибудь запятнать.

Пленников он уводит в логово — туда, где прятался сам.

ПРОДАЕМ ГОРШКИ (ЧУЛМАК УЕНЫ)

Играющие разделяются на две группы. Дети-горшки, встав на колени или усевшись на траву, образуют круг. За каждым горшком стоит игрок

—           хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом. Водящий подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор:

—           Эй, дружок продай горшок!

—           Покупай

—           Сколько дать тебе рублей?

—           Три отдай

Водящий три раза (или столько, за сколько согласился продать горшок его хозяин, но не более трех рублей) касается рукой хозяина горшка, и они начинают бег по кругу навстречу друг другу (круг обегают три раза). Кто быстрее добежит до свободного места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится водящим.

СКОК-ПЕРЕСКОК (КУЧТЕМ-КУЧ)

На земле чертят большой круг диаметром 15—25 м, внутри него — маленькие кружки диаметром 30—35 см для каждого участника игры. Водящий стоит в центре большого круга.

Водящий говорит: «Перескок!» После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая также на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.

ХЛОПУШКИ (АБАКЛЕ)

На противоположных сторонах комнаты или площадки отмечаются двумя параллельными линиями два города. Расстояние между ними 20—30 м. Все дети выстраиваются у одного из городов в одну шеренгу: левая рука на поясе, правая рука вытянута вперед ладонью вверх.

Выбирается водящий. Он подходит к стоящим у города и произносит слова:

Хлоп да хлоп - сигнал такой Я бегу, а ты за мной!

С этими словами водящий легко хлопает кого-нибудь по ладони. Водящий и запятнанный бегут к противоположному городу. Кто быстрее добежит, тот останется в новом городе, а отставший становится водящим.

ЗАЙМИ МЕСТО (БУШ УРЬШ)

Одного из участников игры выбирают водящим, а остальные играющие, образуя круг, ходят взявшись за руки. Водящий идет за кругом в противоположную сторону и говорит:

Как сорока арекочу Никого в дом не пущу.

Как гусыня гогочу,

Тебя хлопну по плечу- Беги!

Сказав беги, водящий слегка ударяет по спине одного из игроков, круг останавливается, а тот, кого ударили, устремляется со своего места по кругу навстречу водящему. Обежавший круг раньше занимает свободное место, а отставший становится водящим.

Башкирские народные игры

КУРАЙ (ДУДОЧКА)

Игра проводится под любую башкирскую народную мелодию Дети, взявшись за руки, образуют круг и двигаются в одну сторону. В центре круга один ребенок, он кураист, в руках у него курай (длинная дудочка), он ходит в противоположную сторону. Дети по кругу ходят, бегут, выполняют притопы на слова:

«Услыхали наш курай,

Собрались мы все сюда.

Наигравшись с кураистом.

Разбежались кто куда.

Хай, хай, хай, хай ! На зеленом, на лугу

Мы попляшем под курай,

Дети разбегаются врассыпную по площадке, выполняют движения башкирского Щ танца под слова: «Ты, курай задорный, веселей играй , Тех, кто лучше пляшет, выбирай»

Ребенок-кураист выбирает лучшего исполнителя движений, тот становится водящим.

Правила: разбегаться только после окончание слов.

МУЙУШ АЛЫШ (УГОЛКИ)

По четырем углам площадки стоят четыре ступа, на них четверо детей. В центре стоит водящий. Он по - очереди подходит к сидящим и

задает каждому вопрос:

-              Хозяйка, можно истопить у тебя баню?

1             играющий отвечает: «Моя баня занята».

2             играющий отвечает: «Моя собака ощенилась»

3             играющий отвечает: «Печка обвалилась»

4             играющий отвечает: «Воды нет»

Водящий выходит на центр площадки, хлопает в ладоши три раза и кричит Хоп, хоп, хоп! За это время хозяева быстро меняются местами. Водящий должен успеть занять свободный стул.

Правила: меняться только после хлопков водящего. Игра может проводиться и с большим количеством детей: в этом случае воспитателю следует поставить столько стульев, сколько играющих и составить дополнительные ответы для «хозяев».

Дети парами стоят по кругу: впереди девочка сзади мальчик Водящий, в руке у которого пояс (веревка), ходит за кругом и произносит текст:

«Лето прошло, осень пришла,

Утки улетели, гуси улетели.

Соловьи пропели.

Ворона стой!

Воробей лети!»

Ребенок, которого выбрали «воробьем» убегает от водящего по кругу, а тот старается догнать и осалить поясом. Если водящий осалит, то занимает место играющего, а осаленный становится водящим.

Правила: не касаться убегающего рукой, а только поясом. Убегать после слова «лети».

Дети стоят в две шеренги по фаю площадки напротив друг друга. Первая команда хором спрашивает: «Белый тополь, синий тополь, что есть на небе?»

Вторая команда хором отвечает: «Пестрые птицы».

Первая команда спрашивает: «Что есть у них на крыльях?» Вторая команда отвечает: «Есть сахар и мед».

Первая команда просит: «Дайте нам сахар».

Вторая команда спрашивает: «Зачем вам?»

Первая команда зовет «Белый тополь, синий тополь».

Вторая команда спрашивает: «Кого выбираете из нас?»

Первая команда называют имя одного из играющих из противоположной команды. Выбранный ребенок бежит навстречу шеренге соперников, которые стоят, сомкнув крепко руки, и старается разорвать «цепь» соперника. Если он разорвет «цепь», то забирает играющего из команды соперников в свою команду, если нет, то остается в этой команде. Выигрывает та команда, в которой оказывается больше всего игроков.

КУГАРСЭН (ГОЛУБИ)

На площадке чертятся две параллельные линии на расстоянии 5-8 метров, вдоль этих линий чертятся круги («гнезда»). Дети стоят в кругах («гнездах») напротив друг друга. Водящий - «пастух», с закрытыми глазами ходит между шеренг и произносит три раза текст:

«Гур-гур, голуби Для всех нас одно гнездо»

С окончанием слов дети меняются местами («гнездами») - бегут в противоположные «гнезда». Пастух открывает глаза и старается занять пустое «гнездо». Оставшийся без «гнезда» ребенок «голубь» становится «пастухом». Правила: меняться местами можно только тогда, когда пастух произнесет текст три раза.

ЭНА МЕНЯН ЕП (ИГОЛКА И НИТКА)

Дети делятся на две команды, выстраиваются в колонны друг за другом на одной стороне площадки. Перед каждой командой на расстоянии 5 метров ставится ориентир (куб, башня, флажок). По сигналу первые игроки («иголки») обегают ориентиры, возвращаются к команде. К ним зацепляется следующий ифок («нитка»), они обегают ориентир вдвоем. Таким образом, все игроки команды («нитки»), по очереди зацепляясь, друг за дружкой, обегают ориентиры. Побеждает та команда («иголка с ниткой»), все игроки которой зацепились и обежали ориентиры первыми.

Правила: играющим во время бега не разрешается расцеплять руки. Если это случилось, то нарушившая правила команда начинает игру заново

Якутские народные игры

«ЛЬДИНКИ, ВЕТЕР И МОРОЗ»

Играющие  встают в круг.  Хлопают в ладоши, приговаривая:

Холодные льдинки, прозрачные льдинки,

Сверкают, звенят дзинь, дзинь…

На последние слова дети прыгают на месте на носочках, пока не услышат сигнал «Ветер!»

Дети – льдинки разбегаются в разные стороны. На сигнал «Мороз!» дети делают большой круг – льдинку.

Правила игры: менять движения можно только по сигналу «Ветер!» или «Мороз!» В игру можно включать разные движения: поскоки, легкий или быстрый бег, боковой галоп и т.д.

«РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА»

Игроки стоят в пяти – семи колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются , берутся за руки и строят круги  - озера. Выигрывают те, дети которые быстрее построят круг – озеро.

Правила игры: Бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны. Строится в круг можно только по сигналу.

«ОТБИВКА ОЛЕНЕЙ»

Группа  играющих,   находится внутри очерченного круг – это олени.  Выбираются три пастуха, они за кругом. По сигналу «Раз, два, три  - отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей.

Олень,  в которого попал мяч, считается пойманным, отбитым от стада. Каждый пастух отбивает 5-6 раз. После чего он подсчитывает отбитых оленей.

Правила игры: Бросать мяч можно только в ноги и по сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель.

Мордовские народные игры

«В КЛЮЧИ»

(«Панжомнесэ» - эрз., «Пантемаса»- мокш.)

Играющих пять человек. На земле чертится квадрат, по углам дома садятся четыре играющих, а пятый стоит на середине. Он подходит к одному из сидящих игроков и спрашивает:

Дядя(тётя), у тебя ключи?

Тот отвечает, указывая на соседа:

Вон у дяди (тёти) спроси.

Так водящий обходит всех четверых. Последний ему советует:

Посередине поищи!

Водящий отходит в середину, а в это время остальные вскакивают и меняются местами. Водящий старается быстро занять чьё-либо место, пятый играющий опять остаётся без места. И игра повторяется сначала.

Правила игры. Меняться местами можно лишь тогда, когда ведущий отходит в середину. Уголок занимает тот, кто первым туда попал. Если кто-нибудь не поменяет место, то он становится водящим.

«В КУРОЧЕК»

(«Сараскесэ» - эрз., «Сараскакс» - мокш.)

Играющие делятся на две группы. Дети – курочки, усевшись на траву, образуют круг. За каждой курочкой стоит игрок – хозяин курочки. Водящий ходит по кругу и решает, у кого взять курочку. Подходит к одной из них и трогает её за голову. Сразу же водящий и хозяин курочки пускаются бежать наперегонки по кругу. Кто из них прибежит первым, тот и становится хозяином, а оставшийся становится водящим. Игра продолжается.

Правила игры. Нельзя мешать бегающим вокруг играющих. Хозяином будет тот, кто первым займёт место. Бежать наперегонки можно только после того, как водящий дотронется рукой до курочки.

 «ГОРШОЧЕК»

( «Чакшкинесэ»)

Содержание и правила игры.

Сажают детей по кругу, остальные дети встают за их спинами. Покупатель, выбрав «горшок», убегает от продавца. Добежавший первым становится за спиной «горшочка».

Подвижные игры народов Дагестана

«ВОЛК И ОВЦЫ»

Играет вся группа.

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ:

Выбирают “волка”. Остальные игроки называют пастуха, становятся за ним в колонну, причем каждый держится за талию впереди стоящего. Волк обращается к “пастуху”: «Целую зиму ничего не ел и страшно проголодался, дай мне одну овцу!»

Пастух: «Не дам!»

Волк: «Тогда отберу силой».

Пастух: «Попробуй, если сможешь!»

После этих слов “волк” старается ловить “овец”, нападая на хвост колонны. “Пастух” должен защищать “овец” от “волка”. Пойманные “овцы” выходят из круга. Игра считается законченной, когда остается одна “овца”, она становится “волком”, а “волк” “пастухом”.

Игра начинается сначала.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

1. Число участников от 5 до 20-25 человек.
2. Овцы не должны разбегаться, а взяв друг друга за талию обязаны следовать за “пастухом”.

ПРИМЕЧАНИЕ: Этот вариант игры для детей старшего дошкольного возраста. Для более старших детей можно усложнить, назначив двух “волков”.

Игра распространена как среди мальчиков, так и среди девочек.

«ПАСТУХ И ОВЦЫ»

Играет вся группа.

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ:

Дети изображают овец. Из числа играющих детей выбираются двое на роли “пастуха” и “волка”. На площадке очерчивается место – “логово волка”. На противоположной – место для овец.

Пастух пасет овец в середине площадки. По сигналу “пастуха” “волк”, “овцы”, бегут к нему за черту, а “волк” ловит заблудившихся “овец”, которые не успели подбежать к “пастуху”.

Пойманные дети вновь включаются при ее повторении.

Рекомендуется для детей старшего дошкольного возраста.

«ДЖИГИТОВКА»

Играет вся группа.

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ:

Участники разбиваются на тройки и выстраиваются на линии старта. Два игрока в каждой тройке берутся за руки, а третий – стоящий в центре – закидывает левую ногу на сцепленные руки своих товарищей. Прыгая вместе с ними, он должен достичь финиша.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

1. Начинать игру вместе только по команде воспитателя.
2. Выигрывает тройка, пришедшая к финишу первой.
3. На каждом этапе бегуны в тройке меняются местами.

Аналогичную игру встречаем и у народов Средней Азии, в частности, в Туркмении. Игра развивает силу воли, быстроту, чувство коллективизма, патриотизма.

«СВАЛИ ПАЛКУ»

Играет вся группа.

ИНВЕНТАРЬ: палки 3-5 шт. длиной 50-60см.

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ:

В игре могут участвовать 2-10 детей, каждый из которых имеет заостренные с одного конца 3-5 палок длиной 50-60см. Проигравший по жребию с размаху забивает палки в землю. Другой игрок отходит как на расстояние и кидает свою палку так, чтобы сбить как можно больше палок партнера. Играющие меняются ролями.

Выигрывает тот, кто сбил больше палок.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

1. Если в землю воткнуть несколько палок, игрок имеет право сбить любую из них.
2. Если игрок одной палкой сбил две и более палок противников и его палка при этом воткнулась и стоит, то он берет все сбитые им палки.
3. Если несколько палок не выбили ту, что стояла, а воткнулась в землю, и сами остаются стоять, то они по очереди разыгрываются.

Расстояние учитывать исходя из возрастных особенностей детей. Играют мальчики и девочки.

«ХАСАНДЕЛА»

Играет вся группа.

ИНВЕНТАРЬ: палочка длиной 50-60 см.

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ:

Дети садятся, образуя круг. Игру может начать любой. Он берет палочку, стучит ею об пол, произнося: “Хасандела”, затем передает палочку ближайшему соседу. Тот произносит два раза, дважды стучит палочкой и передает следующему участнику игры. Третий уже три раза произносит “Хасандела” и столько же раз стучит и передает человеку, котрый стоит четвертым. Так длится пока не ошибется кто-нибудь. Допустивший ошибку поднимает ногу и держит ее в вытянутом положении. Один из играющих закрывает ему глаза, а другой легонько бьет его в ступню. Затем ему открывают глаза и он должен определить ударившего. Если он узнает, его освобождают, а на его место становится узнанный им, а другой бьет палочкой в ступню. Затем открывает глаза и он должен определить ударившего. Если узнает, его освобождают, а на его место становится узнанный им.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

Каждый участник должен произносить на порядковый номер больше на один раз “Хасандела” и столько же раз постучать палкой.

Существует несколько вариантов этой игры.

Виртуальная экскурсия на тему: «Профессия – нефтяник».

Цель: Расширять и углубить знания и представления детей о работе людей, работающих в нефтяной промышленности. Подчеркнуть важность, необходимость труда нефтяников. Уточнить представления детей о том, люди каких профессий называются нефтяниками.

Воспитывать уважение к людям, которые добывают нефть, интерес к профессиям.

Материал: макет нефтяной вышки, нефть и главнейшие продукты ее переработки (в коробке).

Ход экскурсии:

    Воспитатель: Наш город Нижневартовск расположен на берегу реки Обь. А дальше за городом простилаются болота. Среди болот есть озера. Всех главнее из озер в нашем крае Самотлор. Здесь впервые нашли нефть. Нефть добывают нефтяники.

     Послушайте сказание о нефтяников.

«Поле, лес, стоит буровая… Налетел сильный ветер и завыл: «Зачем портите землю? Я помешаю вам, не дам бурить». Ветер дул сильнее и сильнее. Но буровики народ сильный, выносливый, не обращают внимания на ветер, знай себе, работают.

      Разозлился ветер и говорит: «Ах, так! Ну, подождите». Полетел к тучке. Сестрица тучка помоги, хотел я буровиков угнать с поля, как ни дул на них, у меня ничего не получилось.

Полетела тучка к скважине, стала капли дождя на буровиков посылать. Ах, говорит: «Сейчас я вас проучу». Как думаете, буровики закончили работать? А буровики знай себе, работают. Вторую трубу прикрутили. Ведь скважину глубокую бурить надо.

Разозлилась тучка, да ливнем и вылила всю воду из себя. А буровики знай себе, работают.

Полетела тучка к братцу-солнцу и говорит: «Братец-солнце, помоги буровиков с поля угнать, а то они в сестрице-земле скважину задумали пробурить». Ветер гнал, гнал, не смог выгнать. Я ливнем выплеснула на них, и тоже не смогла выгнать.

Поднялось солнце высоко и стало посылать свои яркие, палящие лучи на землю. Долго палило, вот уже всё от жары изнывает, а буровики всё продолжают работать.

«Подождите» – говорит солнце. «Вот наступит осень, за осенью зима, узнаете тогда». Но ни осени, ни зимы буровики не боятся. И холод, и жару всё стерпят, лишь бы только скважину пробурить, да нефть добыть.

А иногда и такое случается, пробурят скважину, а нефть как хлынет да и обольёт их, им бы плакать, а они радуются: «Вот она золотая, добурились».

В: Тяжело добывается нефть и как много людей разных профессий трудятся здесь. Чтобы хорошо трудиться или освоить любую из этих профессий, человек должен много знать, а для этого нужно учиться. Они работают и в жару, и в холод, и днём, и ночью и как бы трудно не было, не покидают буровую. Профессия требует много сил.  Люди этой профессии должны иметь склонность к техническим наукам, хорошее физическое состояние и быть внимательными. Нефтяник должен следить за манометрами, вовремя реагировать на изменение давления, владеть электроинструментом и обладать множеством других навыков в зависимости от его конкретной функции на промысле. Хороший специалист в этой области имеет огромные перспективы. Нефтяник на скважине рискует жизнью, так как бывали случаи возгорания чёрного золота прямо на промысле. Некоторые операции приходится выполнять на большой высоте, поэтому не исключена возможность падения и травм. Существенным минусом следует также считать отдалённость места работы от дома и вообще от населённых пунктов.

Воспитатель предлагает посмотреть материалы и предметы, сделанных из нефти (топливо – бензин, керосин, мазут); масла (смазочное, вазелин, пластичная смазка); предметы из резины, пластмассы, полимерные и лакокрасочные материалы, моющие средства, удобрения).

Спортивное развлечение «Веселые старты»

в старшей, подготовительной группе.

Цель. Приобщение к занятиям физкультурой и спортом.

Задачи.

1.     Способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию правильной осанки.

2.     Формировать двигательные умения и навыки, обучать игре в команде.

3.     Развивать быстроту, силу, ловкость, меткость, память; интерес к спортивным играм.

4.     Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, интереса к физической культуре.

     5.  Создать эмоционально - положительнельное настроение.

Материалы и оборудование. Муляжи фруктов, овощей; валенки 2 пары, 2 шапки, 2 шарфа; 2 резиновых мяча; кегли, обручи; канат; мягкие набивные мячи.

Ход развлечения.

Под спортивный марш дети  старшей и подготовительной групп заходят в зал.
Ведущий: Ребята, а вы любите заниматься спортом? Играть? Соревноваться?
Сегодня у нас в детском саду состоятся «Веселые старты», посвященные  Дню здоровья. Вы покажете друг другу, какие вы ловкие, быстрые, а самое главное дружные. Обычно все спортивные мероприятия начинаются с разминки.

Разминка «Ровным кругом».

Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Сделаем вот так.

Выполнение различных движений.

Ведущий: Начинаем наши веселые старты.
На спортивную площадку
Приглашаем всех сейчас,
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас!
Если хочешь быть умелым
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки, мячик,
Обручи и палки!
Никогда не унывай!
Мячами в цели попадай!
Вот здоровья в чем секрет!
Будь здоров! Физкульт-Привет!
Ведущий: Команды готовы? Тогда приступим к первому испытанию.

Ведущий: Все знают, что человек весел, счастлив, бодр только тогда, когда он здоров. А сберечь здоровье нелегко! Ребята что для этого нужно!

(Ответы детей, беседа про витамины, которые находятся в овощах и фруктах.)

А чтобы нам запастись витаминами, нам необходимо собрать урожай.

1.     Эстафета «Собери витаминный урожай».

(На линии старта в обруче лежат муляжи фруктов и овощей, по сигналу участники берут по одному предмету и переносят на противоположную сторону, складывают их в ёмкости для «витаминов», возвращаются, передают эстафету следующему участнику.)

2.     Эстафета « На прогулку».

(Каждой команде выдается пара валенок, шапка, шарф, по сигналу участники их надевают, двигаются до ориентира, возвращаются, передают атрибуты следующему участнику).

Ведущий: 

Со спортом нужно подружиться

Всем тем, кто с ним еще не дружен.
Поможет вам он всем взбодриться,
Он для здоровья очень нужен!

Один из любимых видов спорта у нас в России это - хоккей.

3.     Эстафета «Хоккей с мячом».

(На линии старта первые участники получает клюшку и мяч, по сигналу участники ведут мяч клюшкой между кеглями до ворот и забивают мяч, возвращаются и передают инвентарь следующему участнику.)

4.     Эстафета «Сиамские близнецы».

Два участника встают друг к другу спиной и крепко сцепляются руками. Бегут они боком. Спины игроков должны быть плотно прижаты друг к другу.

5.     Эстафета «Неваляшки».

В  лежащих на полу обручах поставлено по одной кегле. Первый участник эстафеты бежит, рукой кладет кеглю на пол, огибает куб и возвращается по прямой. Второй участник команды бежит и ставит кеглю в обруч, огибает круг и возвращается бегом по прямой.

6.     Эстафета «Гонка мячей над головами и под ногами».

Участники игры строятся в колонны по одному. Расстояние между игроками 1 метр. Первым номерам раздаются мячи.

По сигналу ведущего игроки передают мяч через голову назад.  А обратно передают мяч между ног.

7.     Эстафета «Перетягивание каната».

Ведущий: Раз, два, три, четыре, пять. 
                   Продолжаем мы играть. 

Общая игра «Перебрось мяч»

 Посередине зала натягивается канат, веревка. Дети одной группы вместе с педагогом берут набивные мячи и встают с одной стороны каната. Напротив встают дети и педагог другой группы. По команде ведущего «Начали!», участники начинают перебрасывать мячи на сторону соперника. По команде ведущего «Стоп!», участники без мячей садятся на стульчики. На чьей стороне меньше всего мячей, тот и победил.

 Ведущий: Наши соревнования подошли к концу, настало время наградить всех участников, которые сегодня очень старались.

Награждение.

Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту, а главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Желаем вам крепкого здоровья, почаще улыбаться и никогда не унывать!

(Под весёлую музыку участники соревнований уходят.)

Занятие  для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Родной город Нижневартовск»

Программное содержание:

Расширить знания детей об истории возникновения города Нижневартовска.

Закрепить знания детей о родном городе (символика, достопримечательности, названия улиц).

Упражнять детей в умении ориентироваться на карте города, называть адрес детского сада, домашний адрес.

Воспитывать интерес к истории родного города и края, чувство любви и гордости за свой город.

Развивать память, внимание, связную речь детей.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы: рассказ «Как искали тюменскую нефть», сборник стихотворений Ю. Магутина, стихотворения о нашем крае А. Тарханова, Ю. Шесталова. Заучивание наизусть стихотворения «Родной город» О. Шишковской, отрывок из стихотворения «Моему городу» Г. Вершининой. Рассматривание иллюстраций с изображением достопримечательностей Нижневартовска. Беседы о родном крае, городе, о труде родителей.

Материал к занятию:

кукла Зоя, подарок от Зои (диск с фильмом о городе Нижневартовске); хантыйский мешочек с заданиями, мультимедиа, слайды с изображением памятников города Нижневартовска; фотографии с видами родного города;  

Ход занятия:    

Воспитатель с детьми входит в музыкальный  зал под хантыйскую музыку.

Воспитатель:   Ребята, к нам в гости из стойбища приехала девочка Зоя. Ее семья живет в Ханты- Мансийском округе очень давно и знает историю возникновения нашего города Нижневартовска. Зоя предлагает нам игру «Знатоки родного города» и даже приготовила подарок. Ну что, ребята, поиграем с Зоей?

Дети:   Да!  

Воспитатель:  А чтобы получить подарок, необходимо выполнить несколько заданий, которые принесла  Зоя в своем красивом  мешочке.

(Беру у Зои мешочек и достаю из него задание)

Задание 1.  Найди герб своего города.

Воспитатель подводит детей к экрану мультимедиа, на котором появляются изображения гербов нескольких городов.

Воспитатель:  Что это?

Дети:  Гербы.

Воспитатель:  Что такое герб?

Дети:  Герб – это символ города, страны.

Воспитатель: Что изображают на гербах?

Дети:  На гербах изображают то, что важно для города.

Воспитатель:  Найдите герб города Нижневартовска.

Дети показывают на герб нашего города.

Воспитатель:  Как вы догадались, что это герб города Нижневартовска?

Дети:  Ответы детей.

Изображены: Кольцо и капли символически отображают трубопровод с вытекающей из него нефтью (богатое нефтяное месторождение обнаружено под Нижневартовском в 1960-х годах); в серебряном поле - зеленая ель; в лазуревом поле - две серебряные рыбы (символизируют богатство лесов и рек Сибири, в данном случае подразумевается река Обь).

Воспитатель:  Молодцы, ребята, правильно ответили. Именно этим и славен наш город.    Назовите реку, на которой стоит наш город.

Дети:  Обь.

Воспитатель:  Молодцы! Вот и справились с первым заданием.

А теперь посмотрим, какое следующее задание приготовила для нас девочка Зоя  (достаю из мешочка второе задание).

Воспитатель:  Зоя приготовила для нас загадки. Слушайте внимательно.

Жара, ветра, морозы студят,

Но нам, друзья, не привыкать.

Ведь есть профессия такая –

Нефть России добывать.

Воспитатель:  Про какую профессию идет   речь?

Дети:  Нефтяник.  

Воспитатель:  А у нас в городе есть памятник, посвященный людям этой профессии. Как он называется?

Демонстрация памятника на мультимедиа.  

Дети:  Памятник покорителям Самотлора.

Воспитатель:  Правильно, ребята, молодцы.  А теперь послушайте   следующую загадку.

Всё в один он миг решает,

Славный подвиг совершает,

Он за честь стоит горой.

Кто он? Правильно…

Дети:  Герой.

Воспитатель:  Кто является героем?

Дети:  Те, кто защищал Родину.

Воспитатель:  Какие памятники героям есть у нас в городе?

Показ на мультимедиа памятников героям Великой Отечественной войны, воинам-интернационалистам.

Дети:  Памятник воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны и памятник воинам-интернационалистам.

Воспитатель:  Молодцы!  Послушайте, ребята, ещё одну загадку.

Кто гантели поднимает,

Дальше всех ядро бросает,

Быстро бегает, метко стреляет.

Как одним словом их всех называют?

Дети:   Спортсмены.    

Воспитатель:  Ребята, в честь спортсменов у нас воздвигнут Мемориал Славы Нижневартовского спорта. Расскажите, где он находится и как выглядит.

Дети:  На улице 60 лет октября. Мемориал в виде земного шара на котором повешены золотые звезды с фамилиями спортсменов нашего города Нижневартовска.

Давайте посмотрим на Мемориал  и запомним. (Показ на мультимедиа)

Воспитатель:  Вот  мы и разгадали все загадки Зои. Но у нас с вами осталось ещё одно задание, которое называется: «Летопись нашего родного города».

Воспитатель с детьми проходят к столу.

Перед вами фотографии нашего города: когда он только начинал строиться, когда появились первые дома, когда построили первые шестнадцатиэтажные дома, и фотографии современного нашего города Нижневартовска. Эти фотографии нужно разложить в таком порядке, как взрослел наш город.

На столе лежит фотопленка с пустыми кадрами, в эти кадры ми с вами и будем вклеивать фотографии. Дети раскладывают фотографии в необходимой последовательности.

Воспитатель:  Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.  

Воспитатель: (обращается к кукле Зое, берёт ее в руки):  Зоя, все твои задания ребята выполнили. Они знают, кому и какие памятники поставлены в нашем городе, что изображено на гербе  города Нижневартовска.  Посмотри, Зоя, ребята также знают историю становления города и я думаю, что им можно вручить твой подарок.

Воспитатель открывает шкатулку, в которой лежит  диск с фильмом о городе Нижневартовске, который они посмотрят в группе.

Ребята, каждому из вас Зоя дарит открытки с изображением памятников нашего города. А теперь пришла пора нам попрощаться с Зоей, ей пора возвращаться домой, где её ждут родители, а нам пора в группу.            

Государственные символы Нижневартовска

Цель: расширить знания детей и закрепить представления о родном городе

Задачи.

Образовательная:

• расширить знания детей об истории возникновения города Нижневартовска.
• закрепить знания детей о символике города и округа, основные достопримечательности города Нижневартовска.

Развивающая:

• развивать память, внимание, речь.

Воспитательная:

• воспитывать патриотические чувства.
• воспитывать любовь и чувство гордости к родному городу.

Предварительная работа.

Чтение художественной литературы: рассказ «Как искали тюменскую нефть», сборник стихотворений Ю. Магутина, стихотворения о нашем крае А. Тарханова, Ю. Шесталова. Заучивание наизусть стихотворения «Родной город»  О. Шишковской, отрывок из стихотворения «Моему городу»  Г.Вершиненой. Заучивание наизусть пословиц и поговорок о родном крае, пословиц коренных жителей нашего края об оленях. Рассматривание иллюстраций и беседы о родном городе.

Материал: аудиозапись: “Самотлорский вальс” музыка и стихи А.Журавского, мультимедийное оборудование, иллюстрации символики города и  Ханты-Мансийского округа, разрезные картинки  с видами родного города, , мяч,.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

1. Вводная часть.

Организационный момент.

1. Основная часть.

Звучит запись песни «Самотлорский вальс»

Воспитатель: О каком городе поется в песни? (ответы воспитанников). Да, правильно. Это песня о нашем городе исполняет её ансамбль «Северяне» и называется она «Самотлорский вальс», написал эту песню Александр Журавский

Воспитатель: Рассказ о нашем городе я предлагаю начать с герба и флага нашего города и округа.

Воспитатель: К какому округу относится наш город?

Дети: Наш город относится к Ханты-Мансийскому округу.

Воспитатель: А почему он так называется?

Дети: Потому что, коренные жители нашего края ханты и манси.

Воспитатель:  Ребята, внимательно посмотрите на экран.  Найдите флаг нашего округа.

Воспитатель: Какие цвета на флаге вы видите? Что они обозначают?

Дети: Зеленый цвет – это значит, что в нашем крае много лесов. А синий цвет – это вода, синий цвет – это цвет мира, веры. Это значит, народ любит свой край, защищает его, верен ему.

Воспитатель: Что обозначает рисунок на флаге?

Дети: Это узор коренных жителей нашего края – оленьи рога.

Воспитатель: А почему именно оленьи рога нарисованы?

Дети: Потому что вся жизнь коренных жителей нашего края связана с этим животным. Это животное их и одевает, обувает, и кормит.

 Воспитатель: Найдите герб нашего округа. Что изображено на гербе нашего округа?

Дети: Герб Ханты-Мансийского автономного округа – Югры представляет собой два щита зеленого и лазоревого цвета, вписанных в прямой щит красного цвета. В центре щитов расположена двухглавая птица. По краям расположены кедровые ветви зеленого цвета, сплетенными в полукольцо. На лазоревой ленте начертан девиз «Югра», а вверху изображены оленьи рога.

Воспитатель: Найдите герб нашего города. Что изображено на нем?

Герб имеет форму щита. Щит делится на три поля: золотой, серебряный, лазоревый. Изображение ели говорит о том, что мы богаты лесами, а серебреные рыбы – обозначают, что люди занимаются рыболовством. А черные капли обозначают, что здесь добывают нефть.

Воспитатель: Найдите флаг нашего города.

Дети: Флаг города Нижневартовска представляет собой трехцветное прямоугольное полотнище. Слева полотнище представляет собой треугольник золотого цвета. Вершина треугольника переходит в среднюю золотую полосу. Цвет синей полосы флага - это и ярко-синее небо и богатые водные ресурсы. Белая полоса - символ снежных просторов, чистоты и мира. Золотая полоса между ними символизирует богатство  Самотлора.

4. «Открытие» детьми новых знаний.

Слайд 2

Воспитатель: Почему город Нижневартовска так назвали?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Когда - то первые несколько переселенцев построили пять домов на берегу Оби. Их главными занятиями было: пушной промысел, заготовка дров и рыболовство. Название населенный пункт получил – Вартовка. Есть несколько легенд, почему селение так назвали. То ли от излучены Оби, которая на языке местных жителей звучит как «варта», то ли от слова «варить». Основатели поселка варили смолу при строительстве лодок.

   Воспитатель: А что такое излучина?  

Дети: Это место, где река делает крутой поворот.

Слайд 3

Воспитатель: Дети, а вы знаете, где берет начало и куда впадает река Обь?

Воспитатель: Слияние крупных рек Катунь и Бия Алтая образуют реку Обь. Обь самая протяженная река в России. Река богата рыбой: осетр, стерлядь, муксун, пелядь, щука, язь, налим, плотва, карась и окунь.  

5.Актуализация уже имеющих знаний.

Воспитатель: У нас в городе очень красивые улицы. Давайте поиграем в игру “Назови улицу”. (Игра с мячом)

Игровое упражнение «Собери название улицы» (работа в парах).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Нижневартовск – красивый, молодой город. Я вас приглашаю на экскурсию по родному городу.

Динамическая пауза «Мы по городу гуляли»

Мы живём, мы растём

В нашем городе родном. (постепенно подняться на носки с поднятыми руками и принять и. п.)

Для кого-то - небольшой, - (показать руками маленький предмет)

А для нас – огромный (поднять руки вверх и опустить через стороны)

Пусть растёт,

Пусть цветёт (руки на поясе, пружинки в обе стороны)

Городок наш славный (развести прямые руки в стороны)

Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить достопримечательности нашего города. Вы должны собрать из разрезных картинок одну из достопримечательностей  нашего города и рассказать о ней.

Игра «Достопримечательности нашего города» (разрезные картинки).

Звучит запись песни «Самотлорский вальс»

Собрав картинку, ребенок называет  достопримечательность города.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю потренироваться как спортсмены.

Физкультминутка

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на стульчик сесть опять (соответствующие движения)

Воспитатель: Горожане любят свой город и делают его красивым, чистым, зеленым.

Воспитатель: Дети, какие пословицы и поговорки вы знаете о родном крае?

Дети:

1. «Каждому свой край сладок»
2. «На чужой земле и весна не красна».
3. «Родина – мать, умей за нее постоять»
4. «Олень есть – жизнь есть»
5. «Олени – мое богатство»
6. «Всякому мила своя сторона»
7. «Береги землю родную, как мать любимую»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень много знаете об истории своего города, о достопримечательностях, людях которые своим трудом прославили наш город.

Рефлексия.

Воспитатель: Что нового узнали? Какие места достопримечательности нашего города вам больше всего понравились? Какое задание для вас было трудным?

Тема:

«Поздравительная  открытка

 маме на 8 марта».

Цель: Изготовление открытки своими руками в подарок маме.
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной), повтор пройденного материала.

Програмные задачи:

Образовательные:   учить конструировать изображение  поздравительной открытки; расширить представления детей о празднике – 8 марта.

Развивающие:

Развивать творческие возможности  каждого ребенка;  навыки и умения работы с бумагой, с опасными предметами-ножницами; глазомер; воображение, фантазию; мелкую моторику рук; связную речь при составление рассказов про маму.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность  и собранность  при выполнении  открытки; умение  слушать; культуру труда, чувство красоты; самостоятельность, аккуратность при вырезании и наклеивании цветов; пробуждать чувство удовольствия от создания новых художественных образов на основе полученных представлений.

Интеграция образовательных областей :

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Задачи по образовательным   областям:

Речевое развитие:

-практическое овладение детьми нормами речи:  при ответах,  в беседе-  совершенствование  диалогической речи;  при составлении рассказов – связной.

-Развитие свободного общения детей по поводу увиденного, услышанного

-Поощрение детей

Познавательное развитие:

-расширить представления детей о празднике – 8 марта.

-умение складывать бумагу пополам,;правильное вырезывание, наклеивание

-представление о форме, величине

Социально – коммуникативное развитие:

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, воспитывать любовь и уважение к близким, родным людям.

Развивать в детях уверенность.

приобщение к правилам  безопасного обращения с  опасными предметами – ножницами;

воспитание аккуратности  и собранности  при выполнении  открытки, умения  слушать; воспитание культуры труда, чувства красоты.

Физическое развитие:

Развивать двигательную деятельность- физминутка

Методы и приемы:

Словесные: чтение стихотворения  «Мама» (К. Любомирская), беседа о маме, составление рассказов.

Наглядные:  ИКТ,  образцы.

Практические: работа с бумагой – поделка открытки, украшение; физминутка.

Материал:

демонстрационный материал:  ИКТ  со слайдами на тему «Весенние месяцы», слайд «Цветы», аудиозапись  Школа эстрадного вокала Индиго «Я целую твои руки, моя родная»)

раздаточный материал:  двусторонняя цветная бумага, поделённая на 4 части (2 листа),  двусторонний цветной картон (1лист), клей ПВА, баночки для клея, кисточки, салфетки, фломастеры, простой карандаш, цветной скотч, клеёнки на столы.

Предварительная работа: Беседа о временах года, рассматривание поздравительных открыток  к 8 марта, иллюстрации, беседы о празднике.

Индивидуальная работа: активизировать речь у Амира Б., Киры К.

Ход деятельности:

Педагог: Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

В дом свой улей-пчела-первый мёд принесла.

Кто скажите? Кто же знает? Когда это бывает?

Дети: Весной!

Педагог: Назовите признаки весны.

Дети: Снег тает, на крышах вырастают сосульки, птицы с юга прилетают, появляются проталины…..

Педагог: Весной природа пробуждается от долгого зимнего сна, ярко светит солнце, тают снега, зеленеют деревья и травы. Весна наступает после зимы.

Начало весны, с середины марта, называется весной света. Воздух прозрачен и чист. Небо ярко-голубого цвета, по нему плывут белые облака.

Весна воды начинается с бурного снеготаяния. На реках ледоход. На крышах домов – сосульки. Везде и всюду вода(половодье). Скажите ребята в каком месяце это бывает?

Дети: в марте.

(Слайд « Природа в марте»)

Педагог: У деревьев образуются почки, расцветают подснежники. Солнышко начинает пригревать. Ребята а в каком месяце это бывает?

Дети: в апреле.

(Слайд «Природа в апреле»)

Педагог: Последний период весны – предлетье – начинается с цветения сирени. Все деревья начинают зеленеть. Ребята, а это какой месяц весны?

Дети: май.

(Слайд «Природа в мае»)

Педагог: Ребята, а скажите мне какой весенний праздник скоро наступит?

Дети: 8 марта

Педагог: А что это за праздник?

Дети: Это праздник женщин.

Педагог: 8 марта - самый весенний, самый нежный, самый женственный праздник. Девочки, девушки, женщины в этот день ждут поздравлений, подарков, слов восхищения, комплиментов.

Послушайте стихотворение:

Мама – это солнечный свет

Взгляд чудесных ласковых глаз.

Сохранит от тысячи бед

 И поможет тысячу раз.

                                                    (К. Любомирская).

Как вы думаете, о ком мы сейчас с вами будем говорить?

Дети: О маме!

Педагог: Правильно! Расскажите о своей маме: (Рассказы детей о маме 3-5 детей.)

План: Какая у вас  мама? За что любите свою маму? Как она заботится о вас? Какую помощь оказываете вы маме?

Педагог: Я очень рада, что у всех такие добрые, ласковые, заботливые и любящие вас мамы. У меня тоже есть мама и она такая же, как у вас, хотя  я уже взрослая.

(Слайд  -  букеты  из  цветов)

Педагог: Как вы думаете, почему эти красивые цветы появились на экране?

Дети: Мама красивая и цветы красивые, маме дарят цветы

Педагог: Да, дети, вы правы,  мамы  всегда красивые и  им  часто дарят цветы.

Физминутка  «Цветы»

Дети приседают, изображая нераскрывшиеся бутоны цветов.

 Педагог говорит:

«Раз-два-три, выросли цветы!»  Дети медленно приподнимаются, поднимают руки вверх, раскрывают пальчики

К солнцу потянулись высоко:          Тянутся на носочках, смотрят вверх.

Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал, стебелёчки качал.  Раскачивают руками влево-вправо

                                                              над головой.

Влево качнулись – низко пригнулись.  Наклоняются влево.

Вправо качнулись – низко пригнулись.  Наклоняются вправо.

Ветерок, убегай!                                      Грозят пальчиком.

Ты цветочки не сломай!                         Приседают.

Пусть они растут, растут,                   Медленно приподнимаются, поднимают

Детям радость принесут!                    руки вверх, раскрывают пальчики.

Педагог: И вы подарите своей маме цветы, только ваши цветы будут сделаны из бумаги, но они будут не менее красивыми! Сейчас мы с вами сделаем поздравительную открытку! Это не обычная открытка, она выполнена в технике 3D. По другому её можно назвать обьёмная. (Показать детям образец открытки).

Но прежде всего, давайте  вспомним  правила  безопасного поведения во время работы.

Дети: правильно пользоваться инструментами; не мешать товарищу во время работы; держать рабочее место в порядке; всегда думать, как сделать работу  лучше.

Педагог: Теперь я уверена, что у вас получатся красивые открытки, ведь вы знаете, как надо работать и у вас хорошее настроение! Приступаем  к работе!

Практическая часть

Звучит тихая музыка (Школа эстрадного вокала индиго «Я целую твои руки, моя родная»)

Педагог: Дети, для начала нам нужно изготовить вот такие цветы (показать образец) в количестве 7 штук. Берем лист цветной бумаги и складываем пополам. Затем еще раз пополам . Получился прямоугольник! В развёрнутом состоянии на листе бумаги видны 4 сгиба, а наш листик поделился на 4 прямоугольника. Если у вас также, значит вы выполняете все правильно! Свернем наш лист бумаги заново. От центра загибаем уголок, переворачиваем лист и делаем то же самое. Вот наш листик стал напоминать нам самолёт. Затем мы сгибаем еще один уголок и у края самого маленького треугольника простым карандашом рисуем дугу. Берём ножницы и режем по контуру. Разгибаем половинку получившегося лепестка и дорезаем  до конца по его контуру. Разворачиваем  и вы видите, что у нас получился цветок!

Педагог: Берем фломастер и рисуем серединку цветка. А сейчас каждый из вас должен проявить свою фантазию! Кто то захочет заштриховать края лепестков, а кто то провести прямые линии на каждом лепестке! В любом случае получится очень красиво! (дети выполняют работу)

Сейчас берём ножницы и отрезаем один лепесток. А сейчас склеиваем между собой лепестки и получится углублённый цветок. Нам нужно сделать аналогичным способом 7 одинаковых цветков.

(В ходе деятельности педагог  пошагово демонстрирует каждый момент, поощряет детей, осуществляет совместную деятельность ).

Педагог: Ребята, сейчас вам нужно проявить особенную внимательность! Мы будем их склеивать между собой. Для начала вам нужно сложить готовые цветы пополам. Получится половинка цветка из трёх лепестков. Берем клей и смазываем верхнюю часть левого и правого лепестков. Берём второй цветок, сложенный пополам и накладываем его на одну сторону смазанного лепестка так, чтобы овалы совпадали. Берём третий цветок сложенный пополам и накладываем на другую сторону смазанного лепестка аналогично. Берём клей и смазываем  края верхних трёх лепестков. Четвертый  цветок сложенный пополам накладываем на смазанные клеем края лепестков. Смазываем клеем левый и правый верхние края (не затрагивая лепесток посередине). Накладываем на левый смазанный клеем лепесток пятый цветок краем так, чтобы овалы совпадали, аналогично и с шестым цветком, который мы накладываем на правый лепесток. Берём клей и смазываем края верхних трёх лепестков. Накладываем последний седьмой цветок, сложенный пополам верхними краями лепестков.

Цветной картон, складываем пополам, разворачиваем. Берём получившуюся деталь из склеенных цветов и плотно прикладываем к центру картона пустым уголком. Берём клей и смазываем у правого цветка верхний край  центрального лепестка. Накрываем картоном и плотно прижимаем. Переворачиваем картон другой стороной. Открываем, смазываем у левого цветка верхний край центрального лепестка. Накрываем картоном и плотно прижимаем.

(В процессе деятельности педагог обращает внимание на осанку детей, побуждает работать аккуратно, хорошо прижимать клеющиеся детали, слушать и наблюдать за действиями педагога внимательно, чтобы не ошибиться).

Педагог: Раскрываем нашу открытку! Она готова! Сейчас декорируем лицевую часть открытки с помощью цветного скотча.

(Дети выполняют работу. Педагог показывает детям как правильно накладывать скотч, чтобы получились ровные края).

Итог занятия

Выставка и оценивание работ.

-Понравилась ли вам поздравительная открытка, которую вы сами выполнили? Видите, чем отличается обычная открытка от обьёмной?

-Как вы думаете, ребята, не зря люди придумали открытки?

- Какие чувства появляются у нас, когда мы получаем открытку?

Вот и вы свои открытки подарите мамам.

Вы молодцы! Какие чудесные открытки вы сделали сегодня для своих мам!

Уборка рабочего места

«Хантыйские орнаменты»

Цель:

Образовательные: обогащать знания детей о декоративно-прикладном творчестве народа ханты (познакомить с берестяными изделиями, их назначением и способами украшения). Закреплять представления о том, что каждый элемент хантыйского орнамента имеет своё название и несёт определённый смысл. Познакомить с отдельными элементами орнамента «чумик», «медвежье ухо».

Развивающие: развивать умение детей рисовать в технике граттаж. Упражнять детей в украшении бумажных  силуэтов в виде туеска, используя новые элементы орнамента. Воспитательные: способствовать воспитанию  у детей интереса и уважительного отношения к культуре и творчеству хантыйских мастеров.

Материал:

Зрительный ряд:  иллюстрации с изображением зверей, которые обитают в лянторских лесах (лисы, зайца, волка, росомахи, оленя).  Иллюстрации с изображением одежды народа ханты. Береста. Берестяные изделия, украшенные хантыйскими орнаментами. Элементы хантыйских орнаментов «чумик», «медвежье ухо».

Литературный ряд: стихотворение М.Шульгин «Хантыйские узоры»

Музыкальный ряд: этнические музыкальные композиции ансамбля «Тресколье»

Материалы для изобразительной деятельности: силуэтные заготовки в форме туесков, загрунтованные для рисования в технике «граттаж»; деревянные палочки для процарапывания.

Ход:

Воспитатель. Ребята, а вы были когда-нибудь зимой в лесу? (Ответы детей) Видели ли вы следы животных на снегу? (Ответы детей) Следы, каких животных можно увидеть в нашей северной тайге? (Ответы детей педагог сопровождает показом иллюстраций с изображением зверей).

Воспитатель. А вот в лесах, где живут ханты следы животных совсем другие, волшебные. Они видны не только на снегу, но и на одежде людей: малицах, рукавицах, кисах. (Педагог показывает иллюстрации с изображением хантыйской одежды).

Увидеть эти удивительные следы можно даже на хантыйских корзинках, которые называются «туесками» (педагог демонстрирует хантыйские туески).

Воспитатель. Как вы думаете, из какого материала  хантыйские мастера изготавливают такие туески? (Ответы детей)

Воспитатель. Верно, эти изделия изготавливают  из коры берёзы – бересты (педагог показывает детям бересту).  Береста - очень прочный материал, в лесу его очень много. А украшают туески узорами – национальными орнаментами. Посмотрите на эти орнаменты, на что они похожи? (Ответы детей)

Воспитатель. Все элементы очень разные, и каждый имеет своё название: «шея журавля», «гусь», «кедровая шишка», «двухголовая птица», «заячьи уши». Вот какие интересные названия у хантыйских орнаментов. (Называя элементы орнаментов, педагог показывает их на изделиях). Присмотришься внимательнее и правда – вот гусь вытянул шею, а вот заяц ушки свои навострил, и еще много – много других интересных орнаментов есть у хантыйских мастериц.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, каким способом украшают ханты берестяные туески? (Предположения детей).

Воспитатель. Хантыйские мастера процарапывают рисунок орнамента на берестяных предметах, так чтобы он сохранился надолго. И на этом туеске (педагог показывает туесок), орнамент процарапан, вот как ярко выделяется узор. Этот узор состоит из двух элементов:

- в верхней части туеска расположен элемент, который называется «чумик», он треугольной формы, как настоящий чум – жилище ханты;

- в середине туеска расположен элемент, который называется «медвежье ухо». Он похож на большую медвежью голову с маленькими ушками.

Вот как много интересного можно увидеть в хантыйских орнаментах.

Воспитатель. Сегодня мы с вами, можем научиться украшать хантыйскими орнаментами туески. Эти орнаменты мы будем процарапывать на заготовках. В центре туеска изобразим элемент «медвежье ухо», а вверху и внизу – «чумик».

Педагог напоминает способ работы в технике «граттаж», дети начинают работать самостоятельно.

Во время самостоятельной работы педагог оказывает индивидуальную помощь по мере необходимости. Во время работы детей звучат музыкальные композиции ансамбля «Тресколье».

По окончании работы все полученные изделия выкладываются на стол, рассматриваются.

Дети вместе с педагогом еще раз вспоминают, как называется изделие, которое украшали (туесок), из каких элементов составляли узор («чумик», «медвежье ушко»).

Воспитатель.

«Хантыйские узоры

красивы и просты.

Вглядись, дружок, и скоро

Поймёшь их сердцем ты.

Узоров тех сплетенья

Похожи, то на рыб,

То на рога оленьи,

То на речной изгиб»

Автор: Микуль Шульгин