1. 1.Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»

Отчет по диагностике педагогического процесса в старшей группе на 2020–2021 учебный год.

Воспитатели: Эрдни-Горяева С.Е.

Тюрбеева И.П.

Отчет по диагностике педагогического процесса в старшей группе на 2020–2021 учебный год.

Воспитательно-образовательный процесс в старшей группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

1 часть

1.1.Характеристика группы.

В старшей дежурной группе 10 детей среднего возраста (4 – 5 лет). Из них 4 мальчиков и 6 девочек.

1.2. Цель мониторинга:

Определение уровня усвоения детьми дежурной старшей группы образовательной программы ДОУ;

1.3. Задачи мониторинга:

• Определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;
• Определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);
• Оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;
• Построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

1.3. Методы диагностики:

Наблюдение; игровые упражнения; индивидуальная беседа; тестовые задания; беседа с родителями с учетом анкетирования. При обследовании были использованы таблицы диагностики педагогического процесса, разработанные Н.В. Верещагиной в соответствии с ФГОС.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям: физическое развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально – коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются следующими баллами:

2-3 низкий (ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя),

3-4 средний (ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя),

4-5высокий (ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием).

2. часть

2.1 Физическое развитие

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие на начало учебного года выявлены следующие результаты: 3,7 балла в среднем по группе

На конец учебного года: 4,7 балла в среднем по группе

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют быстро одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в шкафчиках.

Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).

2.2. Познавательное развитие

По итогам проведения обследования в образовательной области «Познавательное развитие», выявлены следующие средние результаты:

Начало года:3,5 балла

Конец года:4,5 балла

По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

2.3. Речевое развитие

По результатам обследования детей дежурной старшей группы в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

Начало года:3,3 балла

Конец года:4,3 балла

По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей старшей группы общеразвивающей направленности 6-го года жизни по разделу «Речевое развитие» достиг хороших результатов: научились пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин.

Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

2.4 Социально – коммуникативное развитие

По итогам проведения обследования в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

Начало года:3,4 балла

Конец года: 4,4 балла

По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком уровне. Дошкольники старшей группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

2.5. Художественно – эстетическое развитие

По итогам проведения обследования, выявлены следующие результаты:

Начало года: 3,5 балла

Конец года: 4,5 балла

Программный материал в данной области усвоен детьми на высоком уровне. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Дошкольники старшей группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Выводы:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы.

Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.

Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие углубленной работы на следующий учебный год: речевое развитие.

Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, различия в высоком, среднем и низком уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

1.  Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2.  Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

3. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»

Отчет по диагностике педагогического процесса в старшей группе на 2021–2022 учебный год.

Воспитатели: Эрдни-Горяева С.Е.

Тюрбеева И.П.

Мониторинг эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения проводился в начале и конце учебного года. Обследовано 20 дошкольников, по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

МКДОУ детский сад «Березка» осуществляет свою деятельность на основе программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Издательство Москва: Мозаика - Синтез,2014 год.

Цель: Определить степень освоения ребенком примерной общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении развитие ребенка.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения детей.

Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста 5-6 лет. 

Данный мониторинг проводился воспитателями Эрдни-Горяевой С.Е. и Тюрбеевой И.П.:

- наблюдение;

- проблемная (диагностическая ситуация);    

- беседа;

- игра.

Формы проведения мониторинга:

- индивидуальная;

- подгрупповая;

- групповая.

Результаты мониторинга:

- Мониторинг образовательной области «Социально- коммуникативное развитие» показал, что:

На начало года:

Низкий уровень -11 детей (55%)

Средний уровень-9 детей (45%)

Высокий уровень-0 детей (0%)

На конец года:

Низкий уровень -3 детей (15%)

Средний уровень-10 детей (50%)

Высокий уровень-7 детей (35%)

Дети стремятся выполнять нормы и правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Относят содержащиеся в них требования к себе, четко их формулируют. Понимают важность нравственного поведения. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, действиям.

Мониторинг образовательной области «Познавательное развитие» показал.

На начало года:

Низкий уровень -3 детей (15%)

Средний уровень-10 детей (50%)

Высокий уровень-7 детей (35%)

На конец года:

Низкий уровень -0 детей (0%)

Средний уровень-7 детей (35%0

Высокий уровень-13 детей (65%)

Дети проявляют разнообразные познавательные интересы, при восприятии нового пытаются понять суть происходящего. Систематически применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.

Мониторинг образовательной области «Речевое развитие» показал, что:

На начало года:

Низкий уровень -9 детей (45%)

Средний уровень-7 детей (35%)

Высокий уровень-4 детей (20%)

На конец года:

Низкий уровень -5 детей (25%)

Средний уровень- 5детей (25%0

Высокий уровень-10 детей (50%)

Дети допускают немногочисленные ошибки в выборе лексических и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива.

Мониторинг образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» показал:

На начало года:

Низкий уровень -5 детей (25%)

Средний уровень-15 детей (75%)

Высокий уровень-0 детей (0%)

На конец года:

Низкий уровень -2 детей (10%)

Средний уровень- 5детей (25%0

Высокий уровень-13 детей (65%)

Самостоятельно создают выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом стараются передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, а также свое личное отношение.

Мониторинг образовательной области «Физическое развитие» показал, что в группе:

На начало года:

Низкий уровень -4 детей (20%)

Средний уровень-7 детей (35%)

Высокий уровень-9 детей (45%)

На конец года:

Низкий уровень -1 детей (5%)

Средний уровень- 10детей (50%)

Высокий уровень-9 детей (45%)

Дети соблюдают элементарные правила личной гигиены. Самостоятельно одеваются и раздеваются. Строятся в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг.  Метают мяч правой и левой рукой, отбивают мяч об пол. Определяют положение предметов в пространстве, двигаются в нужном направлении, находят правую и левую руку.

Вывод: Анализ результатов диагностики на конец учебного года показывает повышение уровня развития детей по всем видам деятельности. В основном показатели реализации образовательной программы дошкольного образования находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы положительно сказывается на результатах диагностики.

Продолжать развивать и расширять словарный запас, учить общению с педагогами, родителями, сверстниками. Развивать навыки употребления в речи синонимов, антонимов. Продолжать формировать представления о различных группах предметов, имеющих общий признак. Считать до 10 и обратно. Продолжать развивать временные представления о пространстве.