Саморазвитие «Театральная деятельность как средство воспитания нравственных качеств у детей»

Опубликовано 06.11.2015 - 20:50 - Вербина Елена Юрьевна

Скачать:

Вложение	Размер
samoobraz.docx	32.01 КБ
merzlyakova_s.docx	27.65 КБ
merzlyakova_s.docx_bibliografiya.docx	15.3 КБ
perspektivnoe_planirovanie_0.doc	120.5 КБ
plan_zanyatiy_v_teatralnoy_studii_na_2012.doc	391.5 КБ
perspektivnyy_plan_po_teatralizovannoy_deyatelnosti_v_starshey_gruppe.docx	22.93 КБ
perspektivnoe_planirovanie.docx	21.68 КБ

Предварительный просмотр:

Принята:

Педагогическим советом

муниципального дошкольного

образовательного учреждения

«Центр развития ребёнка –

детский сад №47»

Протокол

Председатель Педагогического

совета

_________________ А.Н.Жукова

Программа саморазвития

воспитателя

МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №47»

Вербина Елена Юрьевна

с 2012г. по 2016г.

г. Заволжье

2012 г.

«Театральная деятельность как средство воспитания нравственных качеств у детей»

Актуальность:

Театральная педагогика обеспечивает самовыражение ребенка в творческо-продуктивной деятельности. В ее арсенале активно используются и гармонично интегрируются методы и приемы, тяготеющие и к детской игре, и к театру одновременно, что наиболее близко природе детства – творчеству, фантазированию, раскрепощению, открытости, яркости, неповторимости. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению.

Цель:

повышение уровня профессиональной компетенции, результативности воспитательно-образовательной работе с дошкольниками в ОО «Социолизация», обеспечение интегративного подхода в реализации основной общеобразовательной программы ДОУ.

Задачи:

Выявить уровень профессиональной компетентности по вопросам театральной деятельности детей, используя различные методики.
Развивать творческий потенциал в процессе организации театральной деятельности с детьми.
Составление системы работы по театральной деятельности с детьми
Способствовать достижению высоких результатов в педагогической деятельности в ОО «Социолизации» (театральная деятельность).

Ожидаемые результаты:

Повышение творческой самооценки, уровня квалификации; совершенствование педагогического мастерства, готовность принимать и применять инновации в сфере дошкольного образования.
Обобщение педагогического опыта на тему «Театральная деятельность как средство воспитания у детей нравственных качеств»
Аттестация на 1 категорию в 2015году

Этапы реализации программы саморазвития:

I этап - Самосознание

Цель: выявить уровень развития профессиональной деятельности, личностных качеств и затруднений педагога.

IIэтап - Планирование

Цель: планирование собственной деятельности по теме самообразования.

III этап - Реализация

Цель: поиск способов реализации темы самообразования, достижение высоких результатов в воспитательно-образовательной работе.

IVэтап - Самоконтроль

Цель: осознать и оценить собственные действия, результаты продвижения в саморазвитии.

План мероприятий по реализации программы саморазвития

Этапы реализации программы саморазвития	Основные мероприятия программы	Сроки исполнения
Самосознание	1.Оценка деятельности, самоизучение, осознание своих успехов и неудач, анализ своих переживаний, оценка своих поступков с помощью тестирования. (Приложение №1, 2, 3, 4) 2.Анализ своей педагогической деятельности в целом по итогам тестирования.	Август –декабрь 2009 г.
Планирование	1.Выбор темы самообразования. 2.Постановка целей и задач, прогнозирование результатов своей работы. 3. Разработка плана самообразования.	Январь – август 2012 – 2013уч.г.
Реализация	1.Подбор и анализ литературы, изучение передового педагогического опыта по теме «Театральная деятельность как средство воспитания у детей нравственных качеств» 2.Составление библиографии и тезисов, изучаемой литературы. 3.Педагогический анализ по теме «Развитие нравственных качеств детей». 4.Составление перспективного плана работы с детьми по нравственному образованию посредством театра. 5.Пополнение предметно-развивающей среды группы. 6.Осуществление практической работы по теме самообразования. 7. Посещение и проведение методических объединений. 8. Подготовка сообщений и методических материалов. 9. Сопровождение педагогической практики студентов «Городецкого Губернского Колледжа». 14.Самостоятельное изучение материалов по теме самообразования на педагогических сайтах, в Интернет- сообществах, участие в форумах.	2012-2013 уч.г. 2012 -2013уч.г 2 раза в год 2013-2014уч.г. постоянно 2011-2016 уч.г. постоянно В течение года По мере необходимости Постоянно
Самоконтроль	1.Осознание и оценка результатов продвижения в саморазвитии. 2.Сравнение достигнутых результатов с ожидаемыми (диагностика детей). 3. Скорректировать дальнейшую программу саморазвития. 4. Аттестация на высшую квалификационную категорию.	.

Индивидуальный план самообразования

Воспитатель		Вербина Елена Юрьевна
Группа		II младшая группа общеразвивающей направленности МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №47»
Тема		«Театральная деятельность как средство воспитания у детей нравственных качеств»
Цель		Создавать условия для театральной деятельности детей.
Задачи		1.Познакомить детей с театром. 2.Способствовать использованию театра в различных видах деятельности. 3.Активизировать творческий потенциал детей, способствовать обогащению нравственно-эмоциональной сферы дошкольников в процессе театральной деятельности 4. Способствовать вовлечению родителей в воспитательно-образовательный процесс, созданию предметно-развивающей среды, участию в театральных праздниках и развлечений.
Раздел плана	Сроки		Форма работы	Практический выход
I этап	2012-2013уч.г.		Подбор и анализ методической литературы, статей в периодической печати на данную тему.	Библиография
II этап	2012-2013 уч.г.		Изучение литературы, составление краткого обзора.	Тезисы
III этап	2013-2014 уч.г.		Разработка перспективных планов работы с детьми среднего, старшего, подготовительного возраста.	Перспективные планы работы с детьми среднего, старшего, подготовительного возраста на тему «Театральная деятельность как средство воспитания у детей нравственных качеств»
IV этап	2014-2015 уч. г.		Написание конспектов, составление картотеки загадок, пословиц, поговорок, народных игр. Разработка схематичного материала, мнемотаблиц, изготовление дидактических пособий.	Педагогическая копилка
V этап	2014-2016уч. г.		Написание аттестационной работы, статей по теме самообразования, докладов, участие в конференциях, чтениях.	Публикации статей, доклады, аттестационная работа.

«Театрализация – это волшебный мир, в котором

Ребенок радуется, играя, а играя, познает окружающее...»

О.П. Радынова

Творческие способности у детей проявляются и развиваются на основе театральной деятельности. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению. Существует проблема, волнующая многих педагогов, психологов, родителей. У одних детей возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязанность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память, внимание и речь. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие сжатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театральная деятельность. Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация, связывает художественное творчество с личными переживаниями, ведь театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка.

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, когда появляются новые Федеральные государственные образовательные стандарты и усложняются задачи, стоящие перед педагогами – дошкольниками, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной деятельности, потому, что театральная деятельность – это самый творческий вид детского творчества. Именно театрализованная деятельность является уникальным средством развития художественно-творческих способностей детей. Решение задач, направленных на развитие художественно-творческих способностей, требует определения иной технологии, использования театральных методик и их комбинаций в целостном педагогическом процессе.

Форма работы с родителями

Тематические консультации, памятки. Цель - заинтересовать родителей на совместную деятельность со своими детьми.
Анкетирование «Любите ли Вы театр?», «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?», цель которого - выявить творческие возможности и интересы детей.
Смотры – конкурсы. «Наши сказки». Цель - сблизить детей и родителей, сформировать стойкую мотивацию родителей на совместное творчество с детьми.

Предварительный просмотр:

Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-N4.

Игра - наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Цели, задачи и содержание работы с детьми младшего дошкольного возраста. Цели, задачи и содержание работы с детьми среднего дошкольного возраста.

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2003. (Серия «Вместе с детьми»)

Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений содержит коррекционно-развивающие игры, упражнения на развитие пластики и мимики, элементы логоритмики и артикуляционной гимнастики в целостной системе театрализованной деятельности.

Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников.— М., 1990

Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь малыш во время игры чувствует себя раскованно, свободно.

Смех и радость присущи детству, неотделимы от него. Ребенку нравится играть, особенно со сверстниками. Но присмотритесь к малышам, играющим самостоятельно. Их лица напряжены, серьезны, не видно улыбок, не слышно смеха. Да и не удивительно. Ведь дети в игре подражают взрослым. А какими они видят нас? Всегда озабоченными, спешащими, занятыми делом — ответственным, важным, нужным людям.

Известно, что игра — дело серьезное, но и веселое тоже. Но много ли мы найдем педагогических трудов, которые рекомендуют развивать чувство юмора? Как это ни парадоксально, в дошкольной педагогике юмор занимает незначительное место, и лишь благодаря нашим мастерам художественного слова он не исчез полностью. Не будь, скажем, К. Чуковского, С. Маршака, юмор, озорная шутка были бы только с теми детьми, которым повезло на веселого педагога, родителей. Правда, юмор иногда гостит у наших ребят в дни праздников, развлечений, проводимых в детском саду, а также на специально подготовленных занятиях. Но организовать такое занятие, увлечь детей может далеко не каждый. Не потому ли так скучно бывает в детских садах, где воспитателями работают случайные люди или те, кто выбрал себе профессию, не оценив объективно своих возможностей?

Театрализованные игры, содержащиеся в этой книге, помогут воспитателю, любящему своих детей, создать радостную, непринужденную обстановку в группе. Что мы знаем о театрализованных играх? По-видимому, они названы так за свою близость к театральному представлению. Зрелищность всегда вызывает радость, а сказочность образов усиливает привлекательность игры. Пока еще не ясны механизмы воздействия театрализованных игр на детей, природа их влияния на эмоции. В этой области мало исследований, которые могли бы послужить основанием для практических разработок.

Данная книга представляется как поиск, открытый для всех, кто хочет принять в нем участие. Предлагаются идеи, которые воплощены в практические разработки. Надеюсь, что творчески работающие воспитатели.

Буренина А.И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург,. 2002.

В пособие включены упражнения, развивающие внимание, воображение и фантазию, речь и движение. Представлены этюды на общение, варианты обыгрываний небольших стихотворений, инсценировки для детей младшего и среднего возраста. Автор предлагает оригинальную методику организации тематических досугов и занятий, постановки с детьми спектаклей, сценарии которых даны в приложении.

Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль, 1996.

Все родители хотят, чтобы их дети были умными и здоровыми, были хорошо подготовлены к школе и успешно учились. Чтобы достичь отличных результатов в умственном и физическом развитии детей, нужно вместе с ними потрудиться. А чтобы этот совместный труд не был в тягость детям и взрослым, надо обратить его в игру. В этой книге родители и педагоги найдут разнообразный игровой материал для занятий с дошкольниками.

Пособие может быть ипользовано для развивающей работы с детьми в семье, детском саду, учреждениях дополнительного образования нянями и гувернерами, руководителями студий и кружков.

Гальцова Е.А. Культурно-досуговая деятельность детей 5-6 лет

Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает ему реальную возможность адаптироваться в социальной среде. Посредством организации театральной деятельности детей в детском саду и постановки предложенных в пособии разработок (сказочные эстафеты, театрализованные программы, познавательно-игровые инсценировки, живые картинки и т. п.) педагоги решат многие актуальные проблемы нравственно-художественного образования и воспитания.

Предназначено музыкальным руководителям, воспитателям, педагогам дополнительного образования дошкольных учреждений и центров детского творчества; может быть полезно родителям для постановки домашних театрализованных инсценировок и концертов.

Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: ВАКО, 2007.

В пособии представлена годовая программа художественно-творческого развития детей трех возрастных групп (от 2 до 5 лет) средствами театрализованной игры. Приведены подробные методические рекомендации по организации игр-занятий, четко определены цели, задачи, виды и содержание работы с детьми каждой возрастной группы, рекомендованы материалы и оборудование. Разнообразие форм и систематизация занятий позволит воспитателю на каждом из них стимулировать двигательную, интонационно-речевую и творческую активность детей.

Книга станет незаменимым помощником для воспитателей, студентов педагогических учреждений, педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста.

Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и муз. руководителей дет. садов. – 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1982.

В книге рассказывается о том, как организовать в детском саду самостоятельный театр картинок, игрушек, петрушек и как проводить спектакли. Автор дают различные рекомендации и указания для воспитателей и музыкальных руководителей к постановке спектаклей: как подготовить декорации, картинки, игрушки, петрушек, подобрать музыку.

Для каждого вида театра предлагаются специально подготовленные сценки и пьесы, обработки народных сказок и др.

Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. (Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских садов). Изд. 2-е, испр. и доп. М.: «Просвещение», 1973.

В книге рассказывается о том, как сделать в детском саду самодеятельный театр петрушек, кукол, картинок и как проводить спектакли.

Авторы дают различные рекомендации и указания для воспитателей и музыкальных руководителей к постановке спектаклей.

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.: Академия, 2000.

В пособии раскрываются основные вопросы дошкольной педагогики с учетом новейших психопедагогических исследований а нашей стране и за рубежом. Содержание книги соответствует государственным образовательным стандартам и предусматривает преемственность профессионального образования на его второй ступени (в вузе). Кроме того, в пособие включена дополнительная информация для любознательных, педагогические задачи, практические примеры.

Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей»: Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль.: Академия развития, 1997

Популярное пособие для педагогов, психологов, родителей. Ярославль: Академия развития, 1996. 208 с.

В книге представлено свыше 130 игр и упражнений, которые помогут взрослым развить эмоциональную сферу дошкольников и младших школьников (с 4 до 10 лет) и исправить некоторые отклонения (страхи, робость, агрессия). Даны также специальные методы: анимотерапия, арттерапия, телесно-ориентированные и танцевально-двигательные техники.

Лопухина И.С. «Логопедия – речь, ритм, движение» - Спб.: Дельта, 1997

Упражнения, приведенные в книге, помогут детям на фоне игровых движений скорректировать дефекты речи, и наоборот, основываясь на ритмике стихов, развить координацию движений, моторику пальцев, эмоциональность, мышление. Основу книги составляют стихи, написанные автором за многие годы занятий с детьми. Книга рассчитана на логопедов, воспитателей, родителей.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

Пособие представляет собой программу и методические рекомендации к проведению занятий по театрализованной деятельности в детском саду в целях речевого, интеллектуального, художественно-эстетического и социально-эмоционального развития ребенка.

Учебно-методическое пособие содержит также тематический план работы и краткие сценарии занятий в данном направлении, освещает прием и способы деятельности педагога, обеспечивающие эффективную реализацию программы в условиях ДОУ.

Содержание методического пособия соответствует государственным образовательным стандартам.

Мерзлякова С.И. Театрализованные игры: методическое издание для работников дошкольных образовательных учреждений/ Светлана Мерзлякова. – М.: Обруч, 2012.

Сборник составлен с учетом разнообразия театрализованных игр, которые представлены в разделах: «Этюды», «Диалоги», «Сценки кукольного театра», «Шутки-малютки», «Инсценировки», «Игры-спектакли», «Театрализованные действа».

Предложенные практический материал поможет педагогам не только вызвать положительные эмоции у детей, но и решать важные воспитательные задачи, создавать условия для всестороннего развития каждого ребенка.

Театрализованные игры (от малых форм до спектаклей) формируют у ребенка интерес к театральному искусству, способствуют развитию его активности, творческого взаимодействия с другими детьми и со взрослым.

Данное пособие адресуется воспитателям, музыкальным руководителям, педагогам дополнительного образования дошкольных учреждений. Может использоваться и в работе с детьми младших классов школы.

Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду

Приложение к журналу "Воспитатель ДОУ". Кроме теоретического обоснования актуальности театрализованной игры в творческом развитии дошкольника в книге даны методические рекомендации по изготовлению различных видов театральных кукол, декораций, созданию специальных световых, музыкальных и звуковых эффектов. Предлагаются авторские разработки, направленные на изучение регионального компонента дошкольной образовательной программы с детьми средствами кукольного тетра, знакомство с традициями народов мира. Содержание: Развитие детей в театрализованной деятельности. Организация театральной деятельности дошкольников на разных возрастных этапах. Специфика создания спектакля. Роль педагога в организации театрализованной деятельности. Модульная организация театрализованной деятельности. Кукольный театр. Педагогическая диагностика театрализованной деятельности. Приложения.

Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учебно-методическое пособие. Мигунова Е.В.
Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого 2006г.

Учебно-методическое пособие раскрывает основное содержание тем курса "Организация театрализованной деятельности в детском саду", включает вопросы на закрепление материала, задания для самостоятельной работы, рекомендации к постановке творческих работ студентов специальности "Дошкольная педагогика и психология", примерный перечень тем контрольных работ, список рекомендуемой литературы. Пособие предназначено преподавателям, аспирантам, студентам, педагогам дошкольных образовательных учреждений.

Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.

Театр - один из самых демократичных и доступных для детей видов искусства, он позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображения, фантазии, инициативности, раскрепощенности и т.д. Представленные в книге разработки занятий, помогут взрослым научить детей жить в этом мире.

Развитие речи. Занимательные материалы Бочкарев О.И. Издательство: Корифей 2008

Данное пособие содержит занимательные материалы по развитию речи у детей средней группы ДОУ.
В работе представлены специальные упражнения, скороговорки, считалки, чистоговорки, загадки, помогающие не только исправить недостатки произношения, но и обогатить словарный запас, расширить кругозор, развивать логику.

Реуцкая Н. А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой.—М.,1989.

Театрализованная деятельность детей является важнейшим средством дошкольного воспитания и требует к себе самого пристального внимания специалистов.

Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. – М.: АРКТИ, 2000.

Книга о том, как создать в детском саду кукольный театр, изготовить кукол различных систем и научить детей управлять ими. Автором разработаны для каждой возрастной группы этюды, обучающие детей приемам кукловождения. Они помогут малышам освоить азы этого занятия. Пособие содержит большой практический материал по развитию внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия. Для каждого вида театра предлагаются специально подобранные тексты, позволяющие педагогам поставить с детьми кукольные и драматические спектакли, провести театрализованные игры, развивающие у детей способности к песенному, игровому и танцевальному творчеству.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников. – М.: ВАКО, 2006. (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

В книге представлены результаты деятельности студии комплексного развития дошкольников «Гармония» Центра развития творчества детей. В пособии обобщен многолетний опыт работы студии по реализации концепции формирования эстетических, психологических и социальных представлений детей, предлагаются концептуально новые подходы к вопросам воспитания дошкольников и готовые сценарии занятий.

Настоящее пособие станет незаменимым помощником для педагогов любой квалификации, а также для родителей.

Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар. М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОКС, 2001. (Театр и дети)

Пособие компенсирует средствами драматургии недостаточное внимание современной педагогики к эмоциональной сфере личности ребенка. Занятия театрализованной деятельностью не только вводят детей в мир прекрасного, но и побуждают способности к состраданию и сопереживанию, активизируют мышление и познавательный интерес, а главное – раскрепощает его творческие возможности и помогают психологической адаптации ребенка в коллективе.

Кроме игр и упражнений в пособии содержатся методические рекомендации по всем видам деятельности, авторские сценарии для детского театра.

Материал данного издания могут быть использованы воспитателями, учителями и родителями для занятий с детьми театральным искусством, а также педагогами дополнительного образования и руководителями театральных кружков и эстетических центров.

Шорохова О.А. «Играем в сказку» Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. ТЦ Сфера, 2006

Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников.

В книге предлагается авторская программа развития языковой личности ребенка. Представлены два направления работы с дошкольниками: сказкотерапии (для всех возрастных групп) и занятия по развитию связной монологической речи (для старшего дошкольного возраста).

Данный цикл занятий поможет организовать работу по развитию словесного творчества старших дошкольников, начиная с обучения составлению репродуктивно-творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок и их драматизации.

Предварительный просмотр:

Библиография

Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-N4.
Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2003. (Серия «Вместе с детьми»)
Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников.— М., 1990.
Буренина А.И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург,. 2002.
Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль, 1996.
Гальцова Е.А. Культурно-досуговая деятельность детей 5-6 лет
Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: ВАКО, 2007.
Ерофеева Т.И. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. – М., 1994.
Зверева О. Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре.— М., 1994.
Зимина И.Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2005.-N4.
Игры-драматизации//Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1983.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. (Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских садов). Изд. 2-е, испр. и доп. М.: «Просвещение», 1973.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и муз. руководителей дет. садов. – 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1982.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.: Академия, 2000.
Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей»: Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль.: Академия развития, 1997
Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника.-М. 2004.
Лопухина И.С. «Логопедия – речь, ритм, движение» - Спб.: Дельта, 1997
Маханева М.Театрализованная деятельность дошкольников //Дошк.восп.–1999.- N11.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду.-М.: Сфера, 2001.
Мерзлякова С.И. Театрализованные игры: методическое издание для работников дошкольных образовательных учреждений/ Светлана Мерзлякова. – М.: Обруч, 2012.
Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду
Николаичева А.П. Инсценирование литературных произведений // Дошкольное воспитание,1980.-N10.
Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учебно-методическое пособие. Мигунова Е.В.
Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого 2006г.
Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.
Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 1991.
Развитие речи. Занимательные материалы Бочкарев О.И. Издательство: Корифей 2008
Реуцкая Н. А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой.—М.,1989.
Рубенок Е. Игры-драматизации в воспитании дошкольника // Дошкольное воспитание.–1983.-N12.
Сигуткина С. Рекомендации к организации театрализованных игр // Дошкольное воспитание,1988.-N8.
Силивон В. Развитие творчества у детей в процессе игр-драматизаций // Дошкольное воспитание.–1983.-N4.
Скляренко Г. Игры-драматизации // Дошкольное воспитание. – 1983. – N7.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. – М.: АРКТИ, 2000.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр // Дошкольное воспитание.- 1997.-N6, 10, 12;1998-N2.
Стрелкова Л. П. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред.А.Д.Кошелевой.-М.,1985.
Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников. – М.: ВАКО, 2006. (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар. М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОКС, 2001. (Театр и дети)
Шорохова О.А. «Играем в сказку» Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. ТЦ Сфера, 2006

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование работы во 2 младшей группе

Месяца	Формы работы	Цели
Сентябрь	Занятие «Давайте познакомимся!»	Формирование доброжелательного отношения детей друг к другу; учить называть свое имя; воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние окружающих людей.
	Потешка «Петушок, петушок…»	Воспитывать интерес к русскому народному творчеству и любовь к родному языку.
	Повторение сказки «Курочка Ряба»	Напомнить детям сказку; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем; воспитывать доброжелательное отношение к животным.
	Инсценирование сказки «Курочка Ряба»	Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами.
	Настольно-печатная игра «Собери сказку»	Побуждать детей к игре рядом друг с другом, помогать вступать в контакт со сверстниками; учить собирать пазлы.
	Хороводная игра «Встаньте дети, встаньте в круг»	Способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания.
	Пение песенки «Петушок»	Приобщать детей к национальной культуре; воспитывать доброжелательное отношение к животным.
	Танец «Танец петушков»	Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; учить передавать образы.
	Развлечение «Петушок-золотой гребешок»	Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе, обеспечению у детей чувства комфорта и защищенности.
Октябрь	Занятие «Петушок и его семья»	Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, обогащать речь словами народных поэтических творений.
	Потешка «Наши уточки с утра»	Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог, развивать внимание.
	Повторение сказки «Репка»	Напомнить детям сказку; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем; воспитывать доброжелательное отношение к животным.
	Инсценирование сказки «Репка»	Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами.
	Настольно-печатная игра «Где мой домик?»	Формирование умений отвечать на вопросы взрослого; формирование элементарных представлений о домашних животных и об их домах, в которых они живут.
	Хороводная игра «Каравай»	Способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания.
	Пение песенки «Пошел котик на Торжок»	Познакомить детей с народной песенкой; воспитывать у детей положительное отношение к животным.
	Танец «Пляска с платочками»	Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.
	Забава «Кошачья семья»	Привлекать детей к посильному участию в развлечении; способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.
	Занятие «Угощаем, чаем наших гостей»	Формировать навыки поведения за столом, вежливого общения с гостем; учить детей употреблять слова, выражающие просьбу, благодарность, заботливость.
Ноябрь	Потешка «Заяц Егорка»	Воспитывать интерес к русскому народному творчеству и любовь к родному языку.
	Чтение сказки «Теремок»	Познакомить детей со сказкой; воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
	Инсценирование сказки «Теремок»	Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами.
	Настольно-печатная игра «Что за сказка?»	Побуждать детей к игре рядом друг с другом, помогать вступать в контакт со сверстниками; учить собирать пазлы; учить отгадывать по определенным признакам сказку.
	Хороводная игра «Все захлопали в ладоши»	Учить играть, не ссорясь, помогать друг другу; способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания.
	Пение песенки «Где ты зайка?»	Создавать условия для совместной с педагогами и сверстниками игры и выполнения движений под музыку.
	Танец «Где ты зайка?»	Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с окончанием; учить передавать образы.
	Развлечение «Теремок»	Развивать умение следить за действиями сказочных героев, адекватно реагировать на них.
Декабрь	Занятие «Хорошие манеры»	Воспитывать отрицательное отношение к грубости и жадности; приучать детей не перебивать говорящего; продолжать учить детей здороваться, употреблять слова «спасибо», «извините», «пожалуйста».
	Потешка «Огуречек, огуречек»	Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать потешку неоднократно.
	Чтение сказки «Как коза избушку построила»	Познакомить детей со сказкой; воспитывать интерес к русскому народному творчеству; учить внимательно, слушать.
	Настольно-печатная игра «Это что за птица?»	Учить детей правильно определять названия птиц по определенным признакам.
	Хороводная игра «Зимний хоровод»	Способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания; учить детей играть вместе.
	Пение песенки «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду, сидит ворон…»	Познакомить детей с песенкой-присказкой; помочь детям понять содержание песенки, вызвать желание петь песенку неоднократно
	Танец «Из-под дуба»	Совершенствовать умение ходить и бегать, выполнять плясовые движения в кругу
	Развлечение «Сорока – белобока»	Привлекать детей к посильному участию в развлечении; учить эмоционально, откликаться на увиденное.
Январь	Занятие «Вместе весело шагать…»	Формировать представления о понятии «Дружба», о друзьях, как в детском саду. Так и за его пределами; учить детей внимательно слушать собеседника.
	Потешка «Наша Маша маленькая…»	Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать потешку неоднократно.
	Сказка «Маша и медведь»	Познакомить детей с русской народной сказкой; воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
	Инсценирование сказки «Маша и медведь»	Помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации
	Настольно-печатная игра «Мамы и их детеныши»	Дифференцировать представления детей о домашних животных и способах их питания, детенышах.
	Хороводная игра «Снежок»	Учить детей играть вместе; способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания.
	Пение песенки «Калинка»	Развивать умение подпевать фразы в песне; эмоционально отзываться на содержание песни.
	Танец «Калинка, калинка, калинка моя…»	Совершенствовать умение менять движения с изменением характера музыки и содержания песни.
	Развлечение «Зимушка – зима»	Содействовать эмоционально-положительного климата в группе, способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.
Февраль	Занятие. Рассматривание картины «Играем с матрешками»	Учить детей понимать сюжет, называть действия персонажей, окружающие предметы; знакомить детей с народной игрушкой, ее особенностями.
	Потешка «Идет коза рогатая…»	Воспитывать интерес к русскому народному творчеству и любовь к родному языку.
	Чтение сказки «Козлятки и волк»	Познакомить детей со сказкой, вызвать желание поиграть в сказку.
	Настольно-печатная игра, «Из какой это сказки?»	Учить отгадывать по определенным признакам сказку; формирование умений отвечать на вопросы взрослого.
	Хороводная игра «Снежиночки – пушиночки»	Способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания.
	Пение песенки «Вы ребятушки мои, козлятушки»	Учить внимательно, слушать песню, понимать, о чем поется, и эмоционально реагировать на содержание.
	Танец «Козлятки»	Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; учить передавать образы.
	Развлечение «Зимняя сказка»	Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.
Март	Занятие «Мои любимые бабушка и дедушка»	Развивать умение внимательно рассматривать фотографии бабушек и дедушек, составлять по ним рассказы о своих родных.
	Потешка «Из-за леса, из-за гор»	Воспитывать интерес к русскому народному творчеству и любовь к родному языку.
	Чтение сказки «Колобок»	Познакомить детей со сказкой; воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
	Инсценирование сказки «Колобок»	Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами.
	Настольно-печатная игра «Что лишнее»	Развивать внимание; акцентировать внимание детей на русские народные предметы; учить отличать их от современных игрушек.
	Хороводная игра «Мы топаем ногами»	Развивать двигательную активность; способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания.
	Пение песенки «Зайка»	Вызывать активность детей при подпевании и пении; воспитывать доброжелательное отношение к животным.
	Танец «Зайка серенький сидит…»	Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.
	Развлечение «Зайчата в лесу»	Развивать умение следить за действиями сказочных героев, адекватно реагировать на них.
	Занятие «Прогулка в лес»	Формирование эмоционального положительного отношения к окружающему природному и животному миру; учить жалеть или успокоить человека или животное, испытывающего страдание.
Апрель	Потешка «Бежала лесочком, лиса с кузовочком»	Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать потешку неоднократно.
	Повторение сказки «Теремок»	Вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем; воспитывать доброжелательное отношение к животным; напомнить детям сказку.
	Инсценирование сказки «Теремок»	Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами.
	Настольно-печатная игра «Герои сказок»	Учить отгадывать правильно персонажей из сказок; формирование умений отвечать на вопросы взрослого.
	Хороводная игра «Раздувайся пузырь»	Способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания; развивать двигательную активность.
	Пение песенки «Ладушки»	Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы; воспитывать интерес в народной песенке.
	Танец «Гопачок»	Учить двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки.
	Развлечение «Про рыжую лисичку»	Привлекать детей к посильному участию в развлечении; учить эмоционально, откликаться на увиденное.
Май	Занятие «Город, в котором я живу»	Дать детям представления о названии города и улицы, на которой живут дети; учить детей помогать друг другу; формировать умение называть родной город, улицу; развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации города.
	Потешка «Солнышко-ведрышко»	Воспитывать интерес к русскому народному творчеству и любовь к родному языку.
	Повторение сказки «Маша и медведь»	Напомнить детям сказку; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем; воспитывать доброжелательное отношение к животным.
	Настольно-печатная игра «Собери сказку»	Побуждать детей к игре рядом друг с другом, помогать вступать в контакт со сверстниками; учить собирать пазлы; учить называть правильно сказку.
	Хороводная игра «Карусели»	Учить детей играть вместе; способствует развитию совместных действий детей, позволяет малышам оказаться в центре всеобщего внимания.
	Пение песенки «Дождик»	Учить узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков; прививать любовь к природе
	Танец «Полянка»	Учить выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
	Развлечение «Солнышко – ведрышко»	Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе, обеспечению у детей чувства комфорта и защищенности.

Предварительный просмотр:

Перспективно – календарное планирование по театрализованной деятельности.

Средняя группа.

СЕНТЯБРЬ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Знакомство

Вызвать интерес к театрализован-ной деятельности; развивать эмоционально-чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению;

Первое посещение детьми театрального кружка в новом учебном году.

Знакомство с новыми детьми.

Игра «Назови свое имя»

Игра «Радио»

Мяч, музыкальный центр,

Мир театра

Учить выражать эмоции через движения и мимику; учить выразительной интонации.

Беседа с детьми «Что такое театр».

Ряженье в костюмы.

Игра «Измени голос».

Хоровод-игра «Мышки на лугу»

Ширма для кукольного театра, куклы бибабо, маски.

Музыка осени

Познакомить детей с понятиями: «Мимика»; вызывать положительный эмоциональный отклик детей; учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения.

«Выразительное движение». Игровые упражнения.

Игра – импровизация «Листочки в саду».

Музыкально – ритмическая композиция «Осенний вальс»

Декорация осеннего сада, музыкальное сопровождение,

осенние листочки

Наш богатый урожай

Учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку.

«Язык жестов».

Игра «Где мы были, мы не скажем».

Отгадывание загадок.

Инсценировка «Мышка - норушка».

Хороводная игра «Огород у нас хорош».

Шапочки овощей для игры, театральная кукла Мышка, зерна в плошке, муляжи пирожков.

ОКТЯБРЬ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Бабушка

Забава

Вовлечь детей в сюжетно-игровую ситуацию; побуждать детей к двигательной активности.

Игры с бабушкой Забавой.

Игры и упражнения: «Диктор»,

«Изобрази героя».

Ширма, театральная кукла «Бабушка».

В гостях у

сказки

Познакомить с новой сказкой; познакомить с настольным кукольным театром; учить отвечать на вопросы полным и содержательным ответом.

«Колобок – колючий бок».

Знакомство с содержанием сказки В. Бианки. Показ настольного театра.

Вопросы по содержанию.

Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей.

Настольный театр, иллюстрации к сказке.

В гостях у

сказки

Учить детей бесконфликтно распределять роли; формировать дружеское взаимоотношение; разучить сказку по ролям, работать над произношением реплик, над жестами и мимикой; ввести диалог в процессе показа сказки

«Колобок – колючий бок».

Рассматривание костюмов.

Ряженье в костюмы.

Отгадывание загадок.

Маски героев по сказке, костюмы

Колобок-

Колючий бок

Развивать творческие способности;

вызвать эмоциональный отклик детей на выступление перед зрителями.

Драматизация сказки

« Колобок – колючий бок».

Декорация к сказке, музыкальное сопровождение.

НОЯБРЬ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Наша дружба

Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы; развивать воображение и учить детей высказываться; учить восприятию сюжета игры.

Беседа о друзьях. Чтение стихотворения. Рассказывание сказки «Лучшие друзья».

Игра « Скажи о друге ласковое слово».

Игрушка «Зайчик», воздушный шарик, музыкальное сопровождение.

Если с другом вышел в путь.

Учить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания.

Отгадывание загадок по содержанию сказки. Этюды на выразительность передачи

образа с помощью мимики и жестов.

Зеркало, музыкальное сопровождение /песня «Если с другом вышел в путь» В. Шаинского.

Все мы делим пополам.

Порадовать детей, создать дружественную атмосферу занятия.

Рассказывание детьми сказки

«Лучшие друзья».

Музыкально-ритмическая композиция

«Все мы делим пополам».

Маски зверей, музыкальное сопровождение.

Лучшие друзья

Развивать творческие способности.

Постановка сказки для детей детского сада.

Подготовка и драматизация сказки

«Лучшие друзья».

Декорация к сказке, костюмы, музыкальное сопровождение

ДЕКАБРЬ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Мимика

Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать к двигательной имитации, учить импровизировать, в рамках заданной ситуации.

Игра «Что я умею».

Чтение стихотворения Б.Заходера

«Вот как я умею».

Упражнения на выразительность движений и мимики.

Мимические этюды у зеркала.

Мяч, мягкие игрушки щенок и козленок.

Страна воображения

Создать положительный эмоциональный настрой;

Учить действовать с воображаемыми предметами

Упражнения на развитие воображения и внимания:

«Ковер-самолет»,

«Давайте потанцуем».

Музыкальное сопровождение.

Наше настроение

Побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; дать представление об основных эмоциях.

Этюды на выражение основных эмоций:

«Чуть-чуть грустно»,

«Курица с цыплятами»,

«Гусь».

Иллюстрации к основным эмоциям.

Играем в театр

Развивать способности детей; дать заряд положительных эмоций;

Игровое занятие, построенное на театрализованных играх, способствующих

развитию памяти,

внимания, воображения.

«Изобрази жестом», «Глухая бабушка», «Ласка», «Вкусная конфета», «Тише».

Музыкальное сопровождение, зеркало, цветик - семицветик.

ЯНВАРЬ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Лесная сказка

Побуждать к активному восприятию сказки; учить слушать внимательно сказку до конца и следить за развитием сюжета

Знакомство с содержанием музыкальной сказки «Три медведя».

Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение характерных особенностей героев.

Фланелеграф, иллюстрации к сказке.

Лесные жители

Учить вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету; характеризовать героев; вместе с педагогом пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации.

Игровые упражнения, передающие образы

героев сказки /зайчики, лисички,

медведи, подружки/.

Выбор костюмов к сказке.

Маски зверей, костюмы.

Музыка в сказке

Побуждать детей к выражению образов героев в движении; учить импровизировать под музыку; учить координации движения.

Разучивание музыкальных номеров

/хоровод подружек, песня Машеньки,

общий танец/.

Музыкальное сопровождение.

Три медведя

Учить эмоционально и выразительно выступать перед зрителями, развивать творческие способности.

Подготовка и драматизация сказки

«Три медведя».

Декорация к сказке, костюмы героев, музыкальное сопровождение.

ФЕВРАЛЬ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Храбрый петух

Порадовать детей просмотром кукольного театра; дать представление о кукольном театре; учить внимательно смотреть сказку.

Знакомство с кукольным театром.

Рассматривание атрибутов кукольного театра. Просмотр сказки «Храбрый петух».

Ширма, куклы бибабо к сказке.

Наступили холода

Дать представление о «холодном» настроении в музыке и эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции.

Игра – разминка «Холодок».

Имитационные этюды /Метель, ласка и т.д./,

игра – имитация «Догадайся, о ком я говорю».

Этюд – упражнение «Как воет ветер».

Декорация зимней полянки, музыкальные записи для имитационных этюдов.

Музыкальное путешествие

Учить красиво двигаться под музыку, выражать эмоции через танцевальные движения, развивать музыкальные способности.

Музыкально-ритмические композиции

«Веселые путешественники»,

«Разноцветная игра».

Музыкальное сопровождение

Веселые этюды

Вовлечь детей в сюжетно – игровую ситуацию; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах.

Пантомимические этюды /Озорной щенок, щенок ищет и т.д./

Игра «Ай, дили, дили.»

Разминка для голоса «И-го-го!»

Игра – оркестр «Музыка для лошадки».

Игрушки: лошадка, щенок, инструменты детского шумового оркестра

МАРТ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Добрые слова

Побуждать к активному восприятию стихотворения; исполнять музыкальную композицию, передавая образ доброты и дружбы.

Чтение стихотворения «Добрые слова».

Игра « Назови вежливое слово».

Музыкально-ритмическая композиция

«Если добрый ты».

«Волшебная дверь».

Цветок, музыкальное сопровождение, ключик.

Домашние любимцы

Дать представление о жизни домашних животных; учить воплощаться в роли и ролевому поведению; использовать звукоподражание.

Рассказывание сказки В.Сутеева

«Кто сказал «мяу»?

Пантомимическая игра

«Угадай, кого покажу».

Настольный театр, маски зверей по сказке.

Мой щенок

Учить детей взаимодействовать друг с другом в произношении диалогов; упражнять в звукоподражании.

Упражнения в интонирование диалогов. Пантомимическая игра

«Угадай, кого встретил щенок?»

Маски –шапочки зверей.

Кто сказал мяу?

Создать положительный эмоциональный настрой перед выступлением.

Подготовка к драматизации.

Драматизация сказки

«Кто сказал «мяу»?

Декорации к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы.

АПРЕЛЬ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Весенний дождь

Порадовать детей, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, учить ролевому воплощению, побуждать к двигательной активности.

Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию.

Игра «Дождливо - солнечно».

Этюд – игра «Цветы на полянке». Танец – игра «Цветочный вальс».

Декорация весенней лужайки, шапочки цветов, зонтики, музыкальное сопровождение.

Выйдем мы в лесок

Развивать воображение детей, учить высказываться, учить выразительно двигаться под музыку.

Загадки по сказке.

Игра-конкурс «Попросись под грибок».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Игра «Узнай, кто попросился под грибок».

Иллюстрации к сказке, грибок, маски шапочки зверей.

Пойми меня

Учить передавать характерные движения и мимику героев сказки, побуждать к двигательной активности.

Игра-имитация «Пойми меня».

Разучивание музыкально-ритмических композиций к сказке.

Заключительная пляска.

Карточки с изображением героев сказки «Под грибком».

Музыкальное сопровождение в записи.

Под грибком

Учить воплощаться в роли и ролевому поведению при публичном выступлении, развивать эстетический вкус.

Драматизация сказки В.Сутеева

« Под грибом».

Декорация к сказке, костюмы, музыкальное сопровождение.

МАЙ

Занятие

Тема

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

По следам сказок

Создать радостное настроение, подвести итог занятий кружка.

Учить вспоминать знакомые сказки, разыгрывать их, предварительно наряжаясь в костюмы.

Итоговое занятие кружка.

Драматизация сказок по желанию детей.

Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказкам, маски, декорации.

Старшая группа

СЕНТЯБРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Кончилось лето

Собрать детей вместе после летнего перерыва, порадоваться теплой встрече; учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре.

Первое занятие в новом учебном году.

Беседа о театре.

Игра «Назови свое имя ласково.

Назови ласково соседа».

Игра – спектакль «Колобок»

Небольшой мяч, волшебный мешочек, настольный театр, маски к сказке .

Знакомые сказки

Вызвать положительный настрой на

театрализованную игру; познакомить с понятием «Пантомима»; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль.

Игры: «Театральная разминка»,

«К нам гости пришли».

Творческая игра «Угадай сказку:

Репка или Колобок».

Музыкальное сопровождение, Фланелеграф и картинки для сказок, шапочки для героев сказок.

Приключение глупых лягушат

Дать интонационно-образное представление о новой сказке; побуждать к образному воплощению в роли; учить выразительно двигаться, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.

«Приключение глупых лягушат».

Беседа по содержанию сказки.

Вопросы.

Иллюстрации к сказке, маски героев сказки.

Уборка леса.

Порадовать детей; Вовлечь в веселую игру; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах; учить четко произносить слова.

Имитационные упражнения, характеризующие героев сказки.

Игра-разминка «Уборка леса»;

упражнения на выразительность интонации. Игра-имитация «Догадайся, о ком я говорю?»

Музыкальное сопровождение, лопата, скатерть, костюм Лесовичка, веник, сервировка для чая.

ОКТЯБРЬ

Тема,

занятие

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Веселый хоровод

Побуждать к импровизации; создать эмоционально положительный настрой на сказку; развивать отзывчивость на музыку: слуховые представления, ритмическое и ладово-интонационное чувство детей.

Игра «Узнай героя сказки. Этюды на выразительность передачи образа.

Разучивание музыкальных номеров к сказке./Танец лягушат, хоровод цветов/

Музыкальное сопровождение, шапочки героев сказки.

Лесные сказки

Развивать воображение детей; побуждать к фантазированию; учить рассказывать сказку выразительно, эмоционально; настраивать на игровой сюжет.

Рассказывание сказки детьми.

Подбор костюмов к сказке.

Упражнения на выразительность

движений и мимики.

Двигательная импровизация «Летел листочек»

Атрибуты для выбора костюма, маски героев сказки, осенние листочки

Овощной базар

Вовлечь в игровой сюжет; учить взаимодействовать с партнером в сюжетно-ролевой игре; учить выражать эмоции в роли; способствовать выразительной интонации речи.

Игра «Продавцы – покупатели»,

хороводная игра «Веселый хоровод».

Инсценировка песни « Урожай собирай».

Корзины с овощами для украшения стола, шапочки овощей для игры и инсценировки.

В гости к сказке.

Приобщить детей к драматизации; учить готовить самостоятельно все необходимое для своего спектакля; учить партнерскому взаимодействию

Драматизация сказки

«Приключения глупых лягушат».

Декорации к сказке, костюмы и маски героев сказки, музыкальное сопровождение.

НОЯБРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Игра в спектакль

Способствовать объединению детей в совместной театрализованной деятельности; знакомить с различными видами театра.

Неделя театра. Беседы с детьми о разных

видах театра. Драматизация детьми средней, старшей и подготовительной групп сказок, подготовленных совместно с воспитателем

для детей своего детского сада и гостей.

Игра «Как стать сказочником».

Декорации к сказкам, костюмы и маски, волшебная книга.

Теремок

Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки; учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.

Пересказ сказки В.Бианки «Теремок»

детьми по частям. Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки.

Игра « Угадай героя».

Драматизация сказки.

Иллюстрации к сказке, шапочки героев, музыкальное сопровождение.

«Игрушки»

Агнии Барто

Развивать творчество в процессе выразительного чтения стихотворения; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений мимикой, жестами.

Знакомство с понятием «Интонация».

Беседа. Упражнения и игры на отработку интонационной выразительности.

Выразительное чтение стихов А.Барто.

Книги с иллюстрациями А.Барто.

Игрушки.

Веселое путешествие

Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать детей действовать в воображаемой ситуации; способствовать развитию воображения; развивать дикцию при помощи скороговорок.

Учимся четко говорить. Введение понятия «Скороговорка».

Игра-упражнение «Едем на паровозе». Физкультминутка «Буратино».

Музыкально-ритмическая композиция

«Песенка о разных языках».

Музыкальное сопровождение, игрушечный паровозик, голоса птиц в записи.

ДЕКАБРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Веселые стихи

Создать положительный эмоциональный настрой; ввести понятия «Рифма»; побуждать детей к совместному стихосложению; упражнять в подборе рифм к словам.

Придумывание рифмующихся слов. Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов».

Физкультминутка «Бабочка».

«Веселые стихи».

Мяч, птица Говорун, музыкальное сопровождение.

Двенадцать месяцев

Познакомить детей с зимней сказкой; учить вступать в диалог; обсуждать характеры героев сказки, пробудить эмоциональный отклик у детей.

Знакомство со сказкой

«Двенадцать месяцев».

Рассматривание иллюстраций.

Беседа по содержанию сказки.

Иллюстрации к сказке, музыкальное сопровождение.

Зимняя

сказка

Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса; совершенствовать выразительность движений; развивать умение детей давать характеристику персонажам сказки; учить внимательно слушать музыкальное произведение и эмоционально откликаться на него.

Характеристика персонажей сказки.

Слушание сказки с музыкальными

фрагментами. Пантомимические и интонационные упражнения.

Музыкальные произведения к сказке.

Ставим спектакль.

Совершенствовать умение детей драматизировать сказку; учить детей коллективно и согласовано взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.

Драматизация сказки

« Двенадцать месяцев».

Декорация к сказке, костюмы героев.

ЯНВАРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Прогулка с куклами.

Развивать воображение детей; учить этюдам с воображаемыми предметами и действиями; побуждать эмоционально отзываться на игру, входить в предлагаемый обстоятельства.

Сценка «Мастерица».

Разминка « Игра с куклами».

Катание на саночках.

Этюд «Получился Снеговик».

Музыкально-ритмическая композиция «Снежная баба».

Одежда, санки для кукол, игрушка Снеговик

Сказки из сундучка.

Познакомить детей с новой сказкой; закреплять умение слушать сказку внимательно; побуждать желание обыгрывать сказку в пластических этюдах

«Сказка о том, как лисенок ждал зиму». Беседа по содержанию.

Пантомимическая игра «Узнай героя». Этюды на выразительность пластики и эмоций.

Сундучок сказок, костюм сказочницы.

Приключения в лесу.

Побудить интерес детей к разыгрыванию знакомой сказки; научить выражать свои эмоции в настольном театре мягкой игрушки; учить играть спектакль, не заучивая специально текст.

«Сказка о том, как лисенок ждал зиму».

Игра «Кто в домике живет?»

Хоровод « С нами пляшут звери».

Декорации к сказке, куклы и мягкие игрушки для театра, шапочки для подвижной игры.

Такие разные эмоции.

Познакомить с понятия «Эмоция». Знакомить с пиктограммами, изображающими радость, грусть, злость и т.д.; учить распознавать эмоциональное состояние по мимике; учить детей подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации и изображать соответствующую эмоцию у себя на лице.

Рассматривание сюжетных картинок. Упражнение «Изобрази эмоцию».

Этюды на изображение этих эмоций.

Рассматривание графических карточек. Беседа. Игра «Угадай эмоцию».

Упражнения на различные эмоции. Игра «Испорченный телефон»

Пиктограммы, сюжетные картинки, музыкальное сопровождение.

ФЕВРАЛЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

В гостях у бабушки.

Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации.

Игра «Дружок». Этюд «Курочка, цыплята и петушок»

Знакомство с музыкальной сказкой

«Курочка Ряба». Обсуждение особенностей

в исполнении характеров героев.

Выбор костюмов к сказке.

Декорации деревенского дома, игрушки: курочка, петушок, цыплята, щенок, козочка.

Сундучок, откройся.

Пробуждать ассоциации детей; учить вживаться в художественный образ; увлечь игровой ситуацией; учить вступать во взаимодействие с партнером.

Слушание музыки к сказке. Разучивание музыкальных номеров. /Выход Деда, Бабы, Курочки Рябы, Мышки. Выразительное исполнение своих ролей.

Музыкальное сопровождение, костюмы героев сказки, маски, сундучок, куклы и игрушки – герои сказки.

Такое разное настроение.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; учить отмечать смену настроения героев; помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки; способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами.

Игровое занятие. Разучивание заключительного танца. Беседа о смене настроения героев, /радость, печаль и т.д./

Отгадывание загадок.

Упражнения у зеркала

«Изобрази настроение».

Музыкальное сопровождение, картинки изображающие различное настроение, зеркало.

Спешим на представление.

Вызвать у детей эмоциональный

настрой на постановку сказки; формировать у детей чувство уверенности при выступлении перед зрителями.

Драматизация музыкальной сказки

«Курочка Ряба».

Декорации к сказке, костюмы, маски.

МАРТ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Дружные ребята

Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу; воспитывать у детей эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь другу.); совершенствовать умение логично излагать свои мысли.

Слушание песни В. Шаинского «Если с другом вышел в путь». Беседа о друге. Рассказ из личного опыта.

Чтение стихов о дружбе.

Музыкально-ритмическая композиция

«Как положено друзьям».

Иллюстрации на тему «Дружба», музыкальное сопровождение,

Любимые сказки.

Развивать память детей; учить пересказывать сказку при помощи кукольного и настольного театров; учить отвечать на вопросы по содержанию сказок; развивать эмоциональную сторону речи детей, создать эмоционально-положительный настрой на сказку.

Беседа о любимых сказках.

Игра-загадка «Зеркало».

Отгадывание загадок.

Игра «Отгадай сказку».

Ряженье в костюмы.

Сказочные атрибуты, мягкие игрушки, настольный театр, шапочки героев сказок.

Муха-Цокотуха

Познакомить с музыкальной сказкой «Муха Цокотуха». Учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты; совершенствовать средства выразительности в передаче образа

Рассматривание иллюстраций к сказке «Муха-Цокотуха». Распределение ролей. Характеристика героев сказки.

Игра «Угадай, кто потерял».

Пантомимические упражнения к сказке.

Иллюстрации к сказке, предметы героев сказки, маски и шапочки.

Ярмарочная площадь

Вызывать эмоциональный отклик детей; вовлечь в фольклерное действие; побуждать к импровизации; учить разыгрывать сценки.

Разучивание музыкальной композиции

к сказке - «Ярмарка»,

/танец ложкарей,

хоровод с платками,

танец коробейников/.

Атрибуты для торговли товарами, ложки, платки, музыкальное сопровождение.

АПРЕЛЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Веселые затеи.

Совершенствовать умения детей

выразительно изображать героев сказки; работать над выразительной передачей в движении музыкального образа героев.

Пантомимическая игра «Изобрази героя».

Творческая игра «Что такое сказка?».

Сцена « В гости к Мухе-Цокотухе».

Костюмы героев сказки, маски, шапочки, музыкальное сопровождение.

Танцуем круглый год.

Побуждать детей к двигательной импровизации; добиваться мышечной, двигательной свободы при исполнении роли; учить двигаться в соответствии с музыкальной характеристикой образа.

Игра «Сочини свой танец».

Игра «Огонь и лед».

Заключительная сцена сказки.

/ Свадебный марш,

Веселая полька/.

Музыкальное сопровождение.

Кто стучится в нашу дверь?

Побудить детей к сюжетно-ролевой игре; включаться в ролевой диалог; развивать образную речь. Совершенствовать навыки четкого и эмоционального

Чтения текста.

Игра «Кто в гости пришел?».

Упражнения на выразительность голоса,

мимики, жестов.

Выбор костюмов к сказке.

Подготовка декорации.

Репетиция сказки «Муха-Цокотуха»

Декорации к сказке, музыкальное сопровождение.

Веселое представление

Поощрять творческую активность детей; поддерживать интерес к выступлению на публике.

Драматизация музыкальной сказки

« Муха Цокотуха».

Декорации к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы и атрибуты.

МАЙ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

Веселые игры

Вызвать у детей радостное настроение; совершенствовать исполнительское мастерство.

Итоговое занятие кружка:

«Веселые игры в стране «Театралии»».

Игровые задания: «Путешествие», «Волшебный сон», «Сказка» и другие

Музыкальное сопровождение, маски животных.

Подготовительная группа

СЕНТЯБРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Летние зарисовки.

Собрать детей вместе после летнего перерыва; создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений; развивать способность понимать собеседника.

Беседа «Летние впечатления».

Игра «Где мы были, мы не скажем».

Музакльно-ритмическая композиция

«В гостях у лета».

Подвижные игры.

Музыкальное сопровождение, небольшой мяч, чудесный мешочек.

Что такое театр?

Повторить основные понятия: интонация, эмоция, мимика, жесты, /упражнения к этим понятиям/; упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов, интонации и эмоций.

Беседа «Что такое театр?».

Рассматривание иллюстраций

к теме «Театр».

Пантомимические загадки

и упражнения.

Иллюстрации по теме «Театр», музыкальное сопровождение.

Играем в профессии

Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор, костюмер; обсудить особенности этих профессий.

Игра «Театральная разминка»,

Загадки о театральных профессиях,

Подвижные игры.

Творческие задания по теме занятия.

Волшебный цветок, музыкальное сопровождение, картинки с профессиями.

Веселые сочинялки

Побуждать детей к сочинительству сказок; учить входить в роль; развивать творчество и фантазию детей; учить работать вместе, сообща, дружно.

«Веселые сочинялки».

Игры «Сочини предложение»,

«Фраза по кругу».

Музыкально – ритмическая композиция «Танцуем сидя».

Музыкальное сопровождение, мяч.

ОКТЯБРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Сказки осени

Познакомить детей

музыкальной сказкой «Осенняя история»; учить связно и логично передавать мысли, полно отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Побуждать слушать музыку, передающую

образ героев сказки.

Музыкальная сказка «Осенняя история».

Беседа по содержанию.

Отгадывание загадок по сказке.

Музыкальные зарисовки к сказке.

Музыкальное сопровождение, Фланелеграф.

Музыка ветра

Дать детям понятие, что музыка помогает лучше понять образ героев сказки; совершенствовать средства выразительности в передаче образа

Разучивание музыкальных номеров

/ танец Ветра и Листочков,

музыкальная композиция

«В мире животных».

Музыкальное сопровождение, осенние листочки, зонтики.

Осенний лес.

Порадовать детей эмоционально – игровой ситуацией; побуждать к двигательной импровизации; учить выступать в ролях перед сверстниками.

Работа с детьми над передачей

музыкального образа главных героев

/Ежика, Белочки, Волка,

Медведя, Девочки/.

Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказке, шапочки героев, костюм осени.

Девочка в лесу

Упражнять детей в выразительном

исполнении характерных

особенностей героев сказки; побуждать детей самостоятельно выбирать костюмы к сказке, приобщать к совместному (родители, воспитатели и дети)

изготовлению декораций к сказке.

Подготовка к сказке

«Осенняя история»

Музыкальное сопровождение, костюмы к сказке,

Бумага, краски, ножницы и т.д.

НОЯБРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Осенняя история

Вызвать у детей радостное настроение от выступления перед зрителями; развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе (социальные навыки).

Драматизация сказки

«Осенняя История»

для детей детского сада.

Декорации, костюмы и маски, музыкальное сопровождение.

Мыльные пузыри

Порадовать детей новым сказочным сюжетом; побуждать к двигательной импровизации; учить детей дышать правильно;

Игры и упражнения на

развитие речевого дыхания

и правильной артикуляции:

«Мыльные пузыри»,

«Веселый пятачок» и т.д.

Мыльные пузыри, картинки для сказки на фланелеграфе.

Вежливый зритель

Познакомить детей с понятиями

«Зрительская культура»,

а так же сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, суфлер, дублер.

Игра «Угадай!»,

Настольный театр «Хвостатый хвастунишка».

Альбом «Мир Театра».

Настольный театр, альбом, картинки по теме «Театр».

Наши фантазии

Учить детей передаче музыкального образа при помощи движений и жестов, побуждать де-тей внимательно слушать музыкальное произведение и эмоционально откликаться на неё; развивать двигательные способности детей: ловкость, гибкость, подвижность.

Упражнения по ритмопластике.

Музыкальное произведение М. Глинки

«Вальс Фантазия».

Музыкальное сопровождение.

ДЕКАБРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Сказка зимнего леса.

Учить внимательно слушать сказку; дать представление о жизни лесных зверей зимой; продолжать учить детей давать характеристики персонажам сказки;

Слушание русской народной сказки

«Рукавичка». Рассматривание

иллюстраций к сказке.

Беседа по содержанию.

Иллюстрации к сказке «Рукавичка».

Зимовье зверей.

совершенствовать умение передавать соответствующее настроение героев сказки с помощью различных интонаций.

познакомить детей с музыкаль-ными номерами сказки; побуждать к двигательной активности;

Выразительное рассказывание сказки детьми.

Обсуждение характерных особенностей героев.

Игра «Узнай героя сказки».

Музыкальные номера сказки.

Музыкальное сопровождение.

Маски и шапочки героев сказки.

Музыкальная карусель.

Совершенствовать умение выразительно двигаться под музыку, ощущая её ритмичность или плавность звучания

«Хоровод зверей».

Репетиция сказки «Рукавичка».

Декорация, костюмы, музыкальное сопровождение.

Рукавичка

Порадовать детей, создать сказочную атмосферу .

Драматизация сказки

«Рукавичка».

Декорация, костюмы, музыкальное сопровождение.

ЯНВАРЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Чудесен мир театра.

Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его отличие от других видов искусств /живописи, музыки, литературы/; побуждать к совместной работе воспитателей, родителей и детей.

Оформление альбома «Все о театре».

Рассматривание картинок, фотографий с детскими спектаклями.

Выбор материала для альбома.

Альбов, фотографии и картинки по теме «Театр».

Карнавал животных

Развивать у детей творческое воображение и фантазию; совершенствовать умение выразительно передавать в танцевальных движениях музыкальный образ.

Упражнения на развитие творчества, воображения и фантазии.

Игра «Снежинки»,

Музыкальная композиция Сен-Санс

«Карнавал животных».

Игра «Передай позу».

Музыкальное сопровождение.

Мастерская актера

Познакомить с профессиями художника-декоратора и костюмера; дать детям представление о значимости и особенностях этих в профессий в мире театра.

Открытие «Мастерской актера».

Изготовление атрибутов к сказке (выбор сказки по желанию детей). Работа с костюмами. Выбор костюмов самостоятельно. Подготовка их к выступлению.

Костюмы, маски, краски, бумага и т.д.

У страха глаза велики

Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку; продолжить развивать умение различать основные человеческие эмоции (страх, радость); продолжать учить грамотно отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Сказка «У страха глаза велики».

Беседа по сказке.

Изображение эмоций по сказке.

Рассказы детей из личного опыта.

Фланелеграф, музыкальное сопровождение.

ФЕВРАЛЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Дюймовочка

Познакомить с музыкальной сказкой «Дюймовочка»; помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки; совершенствовать умение понятно выражать свои чувства и понимать переживания других.

Музыкальная сказка «Дюймовочка». Слушание музыкальных номеров сказки. Обсуждение характерных особенностей героев. Рассматривание иллюстраций к сказке.

Музыкальное сопровождение, иллюстрации к сказке.

Мир игры.

Продолжать учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу; совершенствовать навыки групповой работы, продолжить работать над развитием дикции.

Распределение ролей.

Игровые упражнения для развития речи

«Со свечей», «Испорченный телефон», «Придумай рифму».

Музыкальное сопровождение, небольшой мяч.

Музыкальная сказка

Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей; учить слушать музыкальное произведение внимательно, чувствовать его настроение.

Работа над музыкальными образами

героев сказки / Звездочета, Дюймовочки, Звездочек/.

Музыкальное сопровождение,

Давай поговорим.

Побуждать детей к совместной работе; обратить внимание на интонационную выразительность речи; объяснить понятие «интонация»; упражнять детей в проговаривании фразы с различной интонацией

Веселые диалоги.

Упражнения на развитие

выразительной интонации.

Разучивание танца «Звездочек и лягушек».

Музыкальное сопровождение, цветок.

МАРТ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Расскажи сказку.

Пробудить интерес к драматизации; способствовать развитию артистических навыков; развивать интонационную и эмоциональную сторону речи; закреплять умение разыгрывать сюжет в настольном театре.

Рассказывание детьми сказки

«Дюймовочка» по ролям.

Маски героев сказки.

Куклы для настольного театра.

Мир природы

Побуждать к двигательной импровизации; совершенствовать умение передавать образ через музыку и танцевальные движения.

Разучивание танца Кувшинок,

танца Мышек.

Индивидуальная работа

над ролью Дюймовочки

Музыкальное сопровождение, шапочки героев.

На полянке

Отрабатывать выразительность мимики, жестов, голоса и движений

с отдельными героями сказки; побуждать детей действовать в воображаемой ситуации.

Сцена на поляне.

/Бал Жуков и бабочек/.

Музыкальное сопровождение, шапочки героев.

Страна эльфов.

Совершенствовать исполнительское мастерство в эмоциональной передаче музыкального образа героев.

Заключительная сцена сказки.

«Вальс цветов»

Музыкальное сопровождение, шапочки героев.

АПРЕЛЬ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Музыкальный калейдоскоп

Соединить отдельные музыкальные номера в единое целое; работать вместе с детьми над текстом и выразительным исполнением своих ролей.

Сказка «Дюймовочка».

Пантомимические и интонационные упражнения.

«Голоса героев»

Музыкальное сопровождение, костюмы героев.

Рисуем сказку.

Подготовить декорацию, костюмы и атрибуты к сказке «Дюймовочка». Побуждать к совместной работе детей, родителей и воспитателей.

«Тюльпан», «Лесная полянка»,

«Пруд», «Дворец эльфов»

Краски, цветная бумага, картон и т.д.

Репетируем сказку

Совершенствовать умение детей драматизировать сказку; учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.

Генеральная репетиция сказки

«Дюймовочка».

Декорация к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы и маски.

Играем сказку

Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку; воспитывать уверенность в себе, в своих силах и возможностях.

Драматизация музыкальной сказки «Дюймовочка»

Декорация к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы и маски.

МАЙ

Тема,

занятие

цели и задачи

Методические рекомендации

Сопутствующие формы работы

Мой любимый театр

Вовлечь детей в игровой сюжет; проверить приобретенные знания и умения за время занятий в театральном кружке; закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок.

Итоговое занятие

театрального кружка

«Мой любимый театр».

Викторина по знакомым сказкам.

Драматизация любимой сказки

( по желанию детей).

Музыкальное сопровождение, маски и шапочки для сказки.

Предварительный просмотр:

Перспективный план

в старшей группе

I блок: Театр, как вид искусства

№ п/п	Тема НОД	Цель	Содержание	Материалы и оборудование	Методы и приемы
Сентябрь
1	«Что такое театр?»	Вызвать интерес у детей к театру как к виду искусства: дать понятие детям о перевоплощении – умении актера играть роль. Воспитывать любовь к театру	Театр – помещение, где происходит представление, спектакль; искусство изображения драматических, балетных и других произведений на сцене. Перевоплощение – умение актера воплощать в себе любой образ.	Кукла Петрушка, презентация «Что такое театр?», маски, костюмы сказочных героев.	1.Показ презентации «Что такое театр?» 2.Сравнение иллюстраций к картинам в презентации 3.Подведение детей к сравнительному анализу и выводу 4. Перевоплощение Петрушки 5.Показ приемов перевоплощения с детьми 6.Игра с Петрушкой
2	«История и архитектура театра»	Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Знакомить с архитектурой, опираясь на региональные особенности местности, в которой они живут. Дать детям представление об архитектуре и истории театра. Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.	Архитектура – строительное искусство, зодчество; характер, стиль постройки; история театра – процесс развития театра, рассказ о прошлых событиях театра; ход развития театра. Рождение тетра. Первый греческий театр, его архитектура. Современный театр.	Кукла Петрушка; искусствоведческий рассказ с использованием интерактивной образовательной программы «Учимся понимать музыку»; дидактическая игра «Помоги Петрушке найти дорогу в театр»	1.В гостях у детей Петрушка 2.Искусствоведческий рассказ о театре с использованием интерактивной образовательной программы «Учимся понимать музыку»; 3. Д/игра «Помоги Петрушке найти дорогу в театр»
Октябрь
3	«Архитектура города Чебоксары. Театры города»	Учить детей рассматривать архитектуру здания Чувашского академического театра им. К.В.Иванова (на макете и на иллюстрации), его украшения: фасад, фронтон, колонны, барельефы, скульптуры, воспитывать интерес и уважение к истории города Чебоксары	Экскурсия к театру, беседа «Особенности архитектуры, рассматривание иллюстраций архитектурных построек города Чебоксары.	Иллюстрации и фотографии с видами здания Чувашского академического театра им. К.В.Иванова, макет здания, аудиозапись балета по произведению К.В.Иванова «Нарспи» (фрагмент)	1.Рассказ воспитателя о здании Чувашского академического театра им. К.В.Иванова 2.Рассматривание иллюстраций здания театра, сравнение с другими театральными зданиями 3.Аппликация «Театр»
4	«Виды театра»	Дать детям понятие о том, что театры бывают разные: детские и взрослые, русский и национальный. Формировать представление о видах детского театра: теневого, пальчикового, настольного, кукольного театра.	Театр – помещение, где происходит представление, спектакль; искусство изображения драматических, балетных и других произведений на сцене. Перевоплощение – умение актера воплощать в себе любой образ.	Кукла Петрушка, театральный городок, презентация «Угадай, какой театр»	1.Экскурсия в театральный городок 2.Показ игры-презентации «Угадай, какой театр» 3.Рассказ воспитателя о видах театра 4.Д\игра «Выбери артистов для театра»
Ноябрь
5	Культура поведения в театре	Познакомить детей с культурой поведения в театре; учить детей вести себя в обществе. Воспитывать любовь к театру	Культура поведения в театре: -не шуметь -не опаздывать -не сорить -приходить нарядно одетыми - о переднее кресло руками и ногами не прислоняться -не облокачиваться на ручки кресла с обеих сторон -благодарить артистов за их игру аплодисментами	Кукла Петрушка, ширма	1.Кукла Петрушка знакомит детей с культурой поведения в театре, в обществе 2.Игра «Мы в театре»
6	«Экскурсия в театр»	Познакомить детей со специальностями людей, работающих в театре: кассир, билетер, гардеробщик. Воспитывать уважение к труду взрослых. Дать детям понятие пословицы «Театр начинается с вешалки»	Кассир, выдающий отпечатанные билеты с указанием суммы и места в зрительном зале. Билетер – лицо, проверяющий билеты и помогающий зрителям найти свои места в зрительном зале. Гардеробщик – это лицо, принимающий и отпускающий одежду зрителям.	Кукла Петрушка, кукольный городок	1.Экускурсия с детьми в импровизированный театральный городок 2.Приглашение Петрушки в театр 3.Знакомство с людьми, работающими в театре: кассир, гардеробщик, билетер 4.Закрепление правил поведения в театре

II блок: Путешествие по театральному городу

№ п/п	Тема НОД	Цель	Содержание	Материалы и оборудование	Методы и приемы
Декабрь
1	«В гостях у актера»	Формировать у детей представление о специфике деятельности актера, оценивать не только сам образ, но и способы его театрального воплощения.	Актер – исполнитель ролей в спектаклях и фильмах, лицо, достигшее в какой-либо области высокого мастерства. Рассказ актера. Перевоплощение Петрушки в роль актера.	Петрушка, театральный городок.	1.Продолжение путешествия по театральному городку 2.В гостях у актера 3.Рассказ актера 4.Петрушка в роли актера
2	«В гостях у режиссера»	Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Познакомить детей со специальностями режиссера, вызвать у детей желание побольше узнать о роли режиссера в театре. Развивать творческое воображение	Режиссер – художественный руководитель спектакля, фильма, радио и телепередачи, эстрадных и цирковых программ, постановщик. Рассказ режиссера. Перевоплощение Петрушки в роль режиссера.	Петрушка, театральный городок.	1.Продолжение путешествия по театральному городку 2.В гостях у режиссера 3.Рассказ режиссера 4.Петрушка в роли режиссера
Январь
3	«В гостях у музыкантов»	Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Познакомить детей со специальностью композитора, музыканта, дирижера. Воспитывать уважение к труду взрослых.	Композитор – автор музыкального произведения, лицо, занимающееся сочинением музыки. Музыканты – люди, играющие на музыкальных инструментах. Дирижер – лицо, управляющий оркестром или балетным спектаклем, дающий музыкальному произведению свою трактовку. Рассказ музыкантов. Перевоплощение Петрушки в дирижера, детей в музыкантов.	Петрушка, диски с записями, нотный альбом, дирижерная палочка, музыкальные инструменты, театральный городок.	1.Продолжение путешествия по театральному городку 2.В гостях у музыкантов 3.Рассказ музыкантов 4.Знакомство с композитором и дирижером 5.Прослушивание фрагмента музыкальной сказки 6.Игра на музыкальных инструментах с имитированием дирижерской деятельности.
Февраль
4	«В гостях у художника, гримера»	Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Знакомить детей с профессией художника, гримера, костюмера. Воспитывать уважение к труду взрослых.	Художник – тот, кто работает творчески в театральном виде искусства, тот, кто творит в области изобразительного искусства. Гример- работник театра, специалист по гриму, помогающий актерам гримироваться, войти в образ героя спектакля. Костюмер – работник театра, готовящий к спектаклю костюмы и помогающий актеру одеться перед выходом на сцену. Рассказ и перевоплощение в роль художника.	Петрушка, цветные карандаши, краски гуашевые, кисточки разных размеров, бумага размером А5, театральный городок.	1.Продолжение путешествия по театральному городку 2.В гостях у костюмера, художника-декоратора 3.Рассказ костюмера, художника 4.Коллективная работа детей по изготовлению декораций вместе с художником к выбранной сказке.

III блок: Знакомство с разновидностями театра

№ п/п	Тема НОД	Цель	Содержание	Материалы и оборудование	Методы и приемы
1	«Экскурсия в театр марионеток»	Знакомить детей с куклами на нитках (марионетками). Формировать умение видеть особенность движений куклы, вызвать интерес у детей к этому виду кукол. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).	Марионетка – театральная кукла. Приводимая в движение актером-кукловодом при помощи нитей или металлического прута. Знакомство с техникой владения куклами-марионетками. Игра с куклами на нитях.	Петрушка, куклы-марионетки, театральный уголок.	1.Экскурсия в театр марионеток. 2.Показ фильма о куклах-марионетках. 3.Показ и объяснение игры с куклами – марионетками 4.Игра детей с куклами – марионетками
2	«Экскурсия в теневой театр»	Знакомить детей с куклами в теневом театре, увидеть особенности движений куклы, вызвать интерес у детей к этому виду театра. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).	Знакомство с теневым видом театра. Теневой театр – изображение на экране получается при помощи пучка света, направленного на силуэт, тень проявляется на экране. Силуэт двигает актер.	Петрушка, экран, источник света (настольная лампа), силуэты героев, персонажи сказок.	1.Экскурсия в теневой театр 2. Петрушка знакомит детей с теневым театром 3.Показ игры с силуэтами –персонажами.
Март
3	Экскурсия в настольный театр»	Знакомить детей с куклами настольного театра, увидеть особенность движений куклы, вызвать интерес детей к этому виду театра. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).	Знакомство с настольным театром. Игра в настольный театр. Куклы двигают актеры по столу.	Петрушка, куклы настольного театра.	1.Экскурсия в настольный театр 2.Петрушка знакомит детей с настольным театром 3.Игра детей в настольный театр
4	«Экскурсия в пальчиковый театр»	Знакомить детей с пальчиковыми куклами, увидеть особенность движений куклы. Вызвать интерес к этому виду кукол. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.)	Знакомство с пальчиковым театром. Игра детей в пальчиковый театр. Пальчиковая кукла надевается на палец и поднимается рука над ширмой и совершается действие.	Петрушка, пальчиковые куклы, театральный городок.	1.Экскукрсия в пальчиковый театр 2.Петрушка знакомит детей с пальчиковым театром 3.Игра детей с куклами на пальцах.
Апрель
5	«Экскурсия в театр бибабо»	Знакомить детей с куклами бибабо. Увидеть особенность движений кукол, вызвать у детей интерес к этому виду кукол. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.)	Знакомство с театром бибабо. Игра детей с куклами бибабо – надевается на руки. На указательный палец надевается головка куклы, а большой и средний служат кукле руками.	Петрушка, куклы-бибабо, театральный городок.	1.Экскурсия в театр бибабо. 2.Петрушка знакомит с театром бибабо 3.Игра детей с куклами бибабо.

IV блок: Театрализованная деятельность

№ п/п	Тема НОД	Цель	Содержание	Материалы и оборудование	Методы и приемы
1	«Посещение театра кукол ГОДО»	Закрепить знание детей о видах театра, о театральных профессиях, о правилах поведения в театре. Прививать чувство благодарности к людям за их труд. Воспитывать любовь к театру. Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок.	Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.	Афиша спектакля, билеты, театральный городок, декорации к спектаклю	1.Беседа о предстоящем спектакле, о выступлении артистов из театра 2.Беседа о культуре поведения в театре 3.Просмотр спектакля 4.Благодарность артистам
Май
2	Постановка спектакля «В гостях у Петрушки (куклы)»	Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: показ спектакля. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.	Создание творческих групп для подготовки и проведения спектакля, используя все имеющиеся возможности. Выстраивание линии поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.	Афиша спектакля, билеты, театральный городок, декорации к спектаклю	1.Беседа о предстоящем спектакле, о выступлении «артистов» детского сада 2.Беседа о культуре поведения в театре 3.Просмотр спектакля 4.Благодарность «артистам» детского сада
3	Постановка спектакля «Лиса - Плясунья»	Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: показ спектакля. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.	Создание творческих групп для подготовки и проведения спектакля, используя все имеющиеся возможности. Выстраивание линии поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.	Афиша спектакля, билеты, театральный городок, декорации к спектаклю	1.Беседа о предстоящем спектакле, о выступлении «артистов» детского сада 2.Беседа о культуре поведения в театре 3.Просмотр спектакля 4.Благодарность «артистам» детского сада

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование Подготовительная группа.

Месяц	Название темы	Программное содержание	Содержание
Сентябрь	Здравствуй, театр!	Дать возможность окунутся в мир фантазии и воображения; познакомить с театральной студией	Вводная беседа. Игры «что я делал», «найди предмет».
	Листопад	Побуждать к активному участию в театрализованных играх; вызвать у детей положительный эмоциональный настрой; развивать творческую фантазию; развивать интонационную выразительность речи	Игра – импровизация, Мини – сценка «листопад»
	1. Учить согласовывать движения пальчиковой куклы с произносимым текстом. 2. Беседа «Профессия – художник-декоратор. Декорации. Афиша». 3. Словесное творчество: «Шкатулка со сказками» - сочинение сказок с помощью предметов – заменителей («Чего на свете не бывает?»). 4. Этюды и игры: «В магазине зеркал», «Вкусные конфеты», «Король Боровик не в духе», «Маленький скульптор», «Пылесос и пылинки». 5. Игры-драматизации ранее поставленных спектаклей с изменением окончаний сказок, работа над кукольным спектаклем по сказке Ш.Перро «Красная Шапочка».
Октябрь	Весёлые превращения	Побуждать детей к инсценированию знакомых произведений; развивать мелкую моторику пальцев; развивать интонационную выразительность речи; развивать пантомимические навыки	Пальчиковая гимнастика, инсценировка стихотворения «весёлые превращения»
	Весёлая пантомима	Развивать пантомимические навыки и творческое воображение; формировать коммуникативные способности и навыки импровизации; учить детей интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы; развивать фантазию и воображение	Дыхательные упражнения, игра – пантомима «мухи», Игра «разговор по телефону» Игра «нарисуй и скажи»
	1. Учить согласовывать движения перчаточной куклы с произносимым текстом. 2. Беседа «Профессия – рабочий по сцене». 3. Словесное творчество: решение проблемных ситуаций: а) как спасти Колобка от Лисы; б) как задержать Волка и спасти Красную Шапочку. 4. Этюды и игры: «Это я! Это моё!», «Любящие родители», «Гневная гиена», «Скульптурная группа». 5. Показ кукольного спектакля «Красная Шапочка», работа над драматизацией украинской народной сказки «Колосок».
Ноябрь	Весёлый диалог	Развивать интонационную выразительность речи; развивать артикуляционный аппарат; совершенствовать диалогическую и развивать монологическую связную речь; развивать пантомимические навыки, воображение; воспитывать коммуникативность	Работа над чистоговоркой, Игра «придумай веселый диалог» Игра – пантомима по стихотворению К.И.Чуковского «черепаха» Упражнения на развитие мимики
	Здравствуй, киска, как дела?	Развивать интонационную выразительность речи; воспитывать партнерские отношения, уважительные; развивать воображение, пантомимические навыки; побуждать к импровизации	Разыгривание по ролям стихотворения И.Жукова «киска» Игра – имитация «расскажи стихи руками»
	1. Учить заводить перчаточную куклу на сцену и уводить с неё. 2. Беседа «Профессия – режиссёр». 3. Словесное творчество: разыгрывание сценок-диалогов «Встреча», «Какая сегодня погода?», «Обида», «Утро весёлых человечков». 4. Этюды и игры: «Заколдованный ребёнок», «Встреча с другом», «Разъярённая медведица», «Смелый заяц». 5. Показ сказки-драматизации «Колосок», работа над кукольным спектаклем по русской народной сказке «Бычок – смоляной бочок».
Декабрь	Веселый счёт	Развивать интонационную выразительность речи, монологическую речь; развивать навыки импровизации; побуждать к участию в театрализованных играх; привлекать родителей к активному участию в подготовке проведению игр.	Игра «давайте хохотать» Разыгрывание по ролям стихотворения «кто как считает?»
	Моя вообразилия	Развивать навыки импровизации, пантомимику; развивать творческую инициативу, фантазию; воспитывать коммуникативные качества	Разыгрывание мини – сценки по ролям Гимнастика для язычка
	1. Учить использовать всё пространство сцены в работе с перчаточной куклой. 2. Беседа «Профессия – звукорежиссёр». 3. Словесное творчество: творческое задание: исполнить песенку для глупого мышонка от имени всех персонажей произведения С.Маршака «Сказка о глупом мышонке». Д/и «Узнай по интонации». 4. Этюды и игры: «Иди ко мне», «Негаданная радость», «Два сердитых мальчика», «Капитан». 5. Показ кукольного спектакля «Бычок – смоляной бочок» детям средней группы, работа над драматизацией русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».
Январь	Шёпот и шорох	Работа над интонационной выразительностью речи и развивать умение чётко произносить слова скороговорки; развивать пантомимические навыки, творческое воображение; воспитывать у детей чувство коллективизма, коммуникативные способности	Работа над скороговоркой Игра – пантомима Работа с фланелеграфом
	Театральные профессии	Познакомить с театральными профессиями гримёра и костюмера; учить интонационно выразительно проговаривать фразы; развивать пантомимические навыки и артикуляцию; поощрять творческую инициативу. Побуждать к активному общению через игру.	Беседа. Театрализованная игра «веселый старичок - лесовичок» Игра на имитацию движений
	1. Учить, используя перчаточную куклу, играть роль в сцене. 2. Беседа «Профессия – осветитель». 3. Словесное творчество: д/и «Волк и семеро козлят». Разыгрывание сценок-импровизаций: «Буратино и Мальвина», «Буратино и говорящий сверчок», «Буратино и лиса Алиса с котом Базилио», и т.д.. 4. Этюды и игры: «До свидания!», «Хорошее настроение», «Лисёнок боится», «Добрый мальчик». 5. Показ сказки-драматизации «Лисичка со скалочкой», подготовка кукольного спектакля по русской народной сказке «Ленивица и Рукодельница».
Февраль	Загадки без слов	Учить четко произносить слова чистоговорки, меняя интонации; учить сочетать движения и речь; развивать воображение; развивать пантомимические навыки; привлекать к проигрыванию мини - сценок	Работа над чистоговорок Театрализованная игра «загадки без слов» Разыгрывание по ролям мини – сценки «мыши»
	Расскажи стихи руками	Учить четко произносить слова чистоговорки с различными интонациями; учить использовать жесты как средство выразительности; развивать творческую инициативу, фантазию	Работа над чистоговоркой Игра «расскажи стихи руками» Игра с движениями Теневой театр «петушек и бобовое зернышко»
	1. Учить перемещать кукол настольного (или плоскостного) театра во время собственного рассказывания. 2. Беседа «Гардероб и гардеробщик. Антракт. Буфет в театре». 3. Словесное творчество: разыгрывание сценок-импровизаций: «Лиса и Журавль», «Лиса и её хвост», «Лиса и Волк», «Лиса и мужик». 4. Этюды и игры: «Разведчики», «Я – грозный боец», «Страх», «Часовой». 5. Показ кукольного спектакля «Ленивица и рукодельница» детям старшей группы», постановка сказки-драматизации «Снегурочка».
Март	Игралочка	Развивать мелкую моторику рук; развивать память физических ощущений и пантомимические способности; воспитывать доброжелательное отношения к окружающим	Пальчиковая гимнастика Игра на имитацию движений Игра - пантомима
	Три мамы	Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх; привлекать родителей к подготовке инсценировок	Инсценировка «три мамы»
	1. Помогать разыгрывать собственный сюжет, используя кукол настольного (или плоскостного) театра. 2. Беседа «Билетная касса. Билет на спектакль. Профессия – билетёр». 3. Словесное творчество: изменение конца сказки, введение новых героев в русскую народную сказку «Гуси – лебеди». Варианты: а) «Гуси-лебеди подружились с девочкой»; б) «Баба Яга, она же бабуся Ягуся, приглашена в дом девочки»; в) «Спастись от погони девочке помогают Буратино, Царевна-лягушка, золотая рыбка и т.д.. 4. Этюды и игры: «Я не знаю!», «Стрекоза замёрзла», «Ночные звуки», «Любящий сын». 5. Показ сказки-драматизации «Снегурочка», подготовка кукольных спектаклей по придуманным детьми сказкам.
Апрель	Времена года	Вызвать положительные эмоции и способствовать укреплению коммуникативных отношений между детьми; формировать умение эмоционально и выразительность речи; развивать монологическую речь	Проговаривание чистоговорки Игра – пантомима Разыгрывание по ролям стихотворения В.Берестова «воробушки»
	Весна, весна – красна!	Давать представления о русском фольклоре, прививать любовь к народному творчеству; развивать фантазию и память; воспитывать умения эмоционально и выразительно общаться; развивать способность работать с воображаемыми предметами	Представление в русских народных костюмах Исполнение частушек Игра на имитацию движений
	1. Помогать разыгрывать новый конец ранее сыгранных сказок с помощью перчаточных кукол. 2. Беседа «Театр (ввести понятия: фойе, партер, балкон, лоджия)». 3. Словесное творчество: сочинение собственных сказок с последующим обыгрыванием. Примерная тематика: «День рождения бабы Яги», «Мальвина приглашает бабу Ягу в гости». 4. Этюды и игры: «Каждый спит», «Северный полюс», «Гроза», «Внимательный мальчик», «Хочу всё!». 5. Проведение кукольных спектаклей по придуманным сказкам.
Май	Этюды на выражение основных эмоций	Развивать эмоциональность, выразительность движений; развивать ритмические способности и координацию движений	Разыгрывание этюдов
Май	У нас гостях Фея Кукольного Театра	Подведение итогов. Закрепление пройденного	Пальчиковая гимнастика с проговариванием текста. Театрализованная игра с музыкальным сопровождением.
	1. Помогать разыгрывать придуманную самим сказку. 2. Беседа «Профессия – сценарист». 3. Викторина, КВН, «Что? Где? Когда?», «Поле чудес» всё на тему: «Мы любим театр». 4. Игра-викторина «Узнай сказку по фрагменту спектакля». 5. Театрализованные игры.

Навигация

Саморазвитие «Театральная деятельность как средство воспитания нравственных качеств у детей»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: