Документы учителя -логопеда ДОУ
Годовые планы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 godovoy_plan_raboty_19_-20.docx | 25.05 КБ |
| pasport_logopedicheskogo_kabineta.doc | 178 КБ |
| godovoy_plan_2020-2021_starshaya.docx | 24.57 КБ |
| godovoy_plan_2021-2022_podgotovitelnaya.docx | 25.73 КБ |
| godovoy_plan_2022-2023_starshaya.docx | 30.15 КБ |
| Годовой план учителя-логопеда на 2023-2024 учебный год | 31.75 КБ |
| godovoy_plan_2024-2025_starshaya.docx | 30.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 56»
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ «Детский сад № 56»
_______________И. В. Сибирякова
«_____» ________________ 2019 г.
Годовой план работы
учителя-логопеда
МБДОУ «Детский сад №56»
Ивановой Л.А.
на 2019 – 2020 учебный год
(подготовительная группа комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи)
г. Зима
2019 г.
Цель: создание условий для формирования воспитательной среды, способствующей максимальному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии.
Задачи:
- Выполнять наблюдение и педагогический контроль за состоянием речи детей.
- Обеспечивать совокупность работы по всем составляющим речи в целях оптимизации коррекционного процесса.
- Привлекать родителей и педагогов к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов у детей; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.
Годовой план работы включает в себя следующие блоки:
1. Блок диагностико – аналитической деятельности.
2. Блок коррекционно-развивающей деятельности.
3. Блок консультативно – методической работы с педагогическим коллективом ДОУ
4. Блок работы по психолого-педагогическому просвещению родителей воспитанников ДОУ.
5. Блок работы по профессиональному совершенствованию.
6. Блок работы по организации предметно-развивающей среды.
Логопедическая помощь в МБДОУ «Детский сад № 56» осуществляется по блокам, указанным ранее.
№ п/п | Содержание работы | Формы работы | Период | Результат | ||
| ||||||
1.1. | Подробное обследование речи детей подготовительной группы: - грамматического строя; - звукопроизношения; - словаря; - состояния связной речи; - мелкой моторики и мимической артикуляции; - фонематического слуха. | Диагностические материалы, тесты, тесты-игры, тесты-упражнения. | 1-15 сентября. | Диагностические материалы, дидактические пособия. | ||
1.2. | Психолого-педагогический и логопедический мониторинг: (выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого из воспитанников группы комбинированного вида для детей с нарушениями речи), отражение результатов в речевых картах. | Диагностирование | С 15 мая. | Выявление динамики. | ||
1.3. | Анализ результатов диагностики и комплектования. Статистический учет. | Результаты диагностики. | Сентябрь, май месяц. | Оформление документации. | ||
1.4. | Оформление документации:
| Оформление планов, журналов, тетрадей. | В течение года. | Ведение документации согласно нормативным документам. Планы, карты, журналы. | ||
1.5. | Составление циклограммы деятельности. | Оформление циклограммы. | До 15 сентября. | |||
1.6. | Проведение мониторинга (итоговая диагностика) | Диагностирование | Сентябрь, май. | Оформление результатов мониторинга. | ||
1.7. | Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса:
| Составление плана работы. | Сентябрь. | Оформление документации. | ||
1.8. | Отчет работы за год. | Отчеты. | Май. | Оформление результатов работы. | ||
1.9. | Итоги работы по выпуску детей из групп комбинированной направленности. | Диагностика. | С 15 мая. | |||
1.10. | Итоги работы за учебный год. | Проблемно-аналитический анализ о результатах коррекционной работы, цифровой отче. Сведения о динамике развития. | С 15 мая. | Оформление документации. | ||
1.11. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПМП консилиуме. | Май. | Представление результатов. | ||
1.12 | ПМПк | Оформление необходимой документации | По плану | Ведение документации согласно нормативным документам. | ||
2. Блок коррекционно-развивающей деятельности. | ||||||
2.1. | Проведение индивидуальных занятий и занятий в подвижных микрогруппах. | С 15сентября по 15 мая. | Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста подготовительной группы комбинированной направленности. | |||
2.2. | Проведение подгрупповых занятий: - по обучению грамоте; - по совершенствованию лексико-грамматических представлений. | Занятия. | С 15сентября по 15 мая. | |||
3. Блок консультативно-методической работы с педагогическим коллективом ДОУ. | ||||||
3.1. | Участие в воспитательно-образовательной работе МБДОУ. | Участие в педагогических советах, совещаниях, психолого-медико-педагогических консилиумах, проблемной группе, посещение открытых занятий, мероприятий. Работа по плану взаимодействия учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса. | В течение года. В течение года. В течение года. | Повышение профессионального уровня. | ||
3.2. | Участие в плановых и внеплановых заседаниях ПМПк. | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение года. | Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных программ. | ||
3.3. | Методическая помощь работникам МБДОУ по вопросам коррекции:
| Консультации: «Речевые игры: что это такое и как в них играть»; «Словообразовательная компетенция детей с ОНР». «Формирование предлогов в речевой практике детей с ОНР». «Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью». Анкеты: «Готов ли ваш ребенок к школе?». Анкеты: Анкетирование родителей детей раннего возраста. | Сентябрь Ноябрь Январь Сентябрь | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. | ||
3.4. | Участие в ПМП консилиуме | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение учебного года. | |||
3.5. | Оказание консультативной помощи педагогам.
| ПМП консилиуме. Планирование. «Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста». Проведение ПМП консилиума. Выступление на педагогическом совете. | Сентябрь Сентябрь Декабрь
Май Май | Для эффективной и качественной работы. | ||
4. Блок работы по психолого-педагогическому просвещению родителей воспитанников ДОУ. | ||||||
4.1. | Консультирование родителей. | Консультации для родителей раннего возраста: «Игровые упражнения, развитие мелкой моторики». Для родителей детей среднего возраста: «Как научить ребенка запоминанию стихов». | Октябрь. Декабрь. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.2. | Индивидуальное консультирование. | Консультации. | Вторник, четверг | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.3. | Проведение родительских собраний. | В подготовительной к школе группе комбинированной направленности: «Развитие связной монологической речи у детей с ОНР». «Готовность к школе детей с речевыми нарушениями». «Динамика и результаты логопедической работы». | Сентябрь. Февраль. Май. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.4. | Проведение открытых индивидуальных, подгрупповых занятий в «День открытых дверей». | Проведение занятий в подготовительной к школе группе комбинированной направленности. Занятие по формированию лексико – грамматических категорий: «Весна». | Май. | Представление результатов. | ||
4.5. | Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи:
| Беседы. Подгрупповые и индивидуальные занятия. Папки-передвижки, Наши достижения. Консультации. Анкетирование: «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста»; «Уровень развития связной речи ребёнка старшего дошкольного возраста». Индивидуальное консультирование по запросу родителей. | В течение года. По плану в течение учебного года. Оформление и смена информации в течение учебного года. В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.6. | «Логопедические уголки», информационные стенды. | Оформление логопедических уголков, информационных стендов. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.7. | Папки-передвижки. | Оформление папок-передвижек. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.8. | Знакомство родителей по результатам диагностики. | Май. | Представление результатов. | |||
4.9. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПМП консилиуме. | Май. | Представление результатов. | ||
5. Блок работы по повышению квалификации. | ||||||
5.1. | Изучение новинок методической литературы. | Изучение методической литературы. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. | ||
5.2. | Участие в проведении методических объединений. | Участие в проведении городских методических объединений: просмотр открытых занятий, мастер-классов. | В течение учебного года. | Повышение профессионального уровня. | ||
5.3. | Использование Интернет ресурса для публикации материалов, участие в вебинарах. | Участие в вебинарах, использование интернет-ресурса. | В течение года. | Повышение квалификации. | ||
6. Блок работы по организации предметно-развивающей среды | ||||||
6.1. | Пополнения развивающей предметно-пространственной среды в логопедическом кабинете, группах комбинированной направленности. | Разработка пособий для автоматизации и дифференциации звуков «Волшебные звуки». Создание картотек: - Словесных игр; - Картотека упражнений на развитие мелкой моторики; - Картотека дыхательных упражнений. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
Предварительный просмотр:
I. План-схема кабинета учителя – логопеда
- Письменный стол; 5- Полки для пособий;
- Детские стульчики; 6- Шифоньер;
- Детские столы; 7- Стул;
- Книжный шкаф; 8- Доска настенная, магнитная.
- Письменный стол; 7- Стул;
- Детские стульчики; 8- Доска настенная, магнитная;
- Детские столы; 9- Настенное зеркало;
- Книжный шкаф; 10- Лампа дневного освещения;
5- Полки для пособий; 11- Окно;
6- Шифоньер; 12- Вход.
Содержание
I. План-схема логопедического кабинета………………………………………………… 2
II. График работы логопедического кабинета…………………………………………….. 3
III. Содержание логопедического кабинета:………………………………………………. 4
- нормативно-правовое обеспечение;
- материально-техническое обеспечение;
- предметно-развивающая среда;
- информационно-методическое обеспечение.
IV. План развития логопедического кабинета (по годам).
III. Содержание логопедического кабинета
Оборудование логопедического кабинета.
- Шкафы для пособий – 3 шт.
- Детские столы –8 шт.
- Детские стулья – 20 шт.
- Стол для логопеда – 1 шт.
- Стул полумягкий – 1 шт.
- Полки для пособий – 3 шт.
- Шифоньер – 1 шт.
- Доска настенная магнитная
(2 м. 20 см. х 1 м.) – 1 шт.
- Лампа дневного освещения – 1 шт.
- Лампа дневного освещения над доской – 1 шт.
- Жалюзи оконные – 1 шт.
- Жалюзи над зеркалом – 1 шт.
- Умывальник – 1 шт.
- Чистое полотенце – 1 шт.
- Настенное зеркало (1м.-40 см.) – 1 шт.
Технические средства обучения
- Магнитофон.
- Персональный компьютер.
Специальное оборудование
- Индивидуальные зеркала –13 шт.
- Набор зондов для постановки звуков.
- Шпатель.
- Спички.
- Спирт.
- Вата, бинт.
- Зеркало настенное.
- Соски.
Предметно-развивающая среда.
Неречевые психические процессы
1. Развитие слухового внимания.
- Звучащие игрушки: бубен, барабан, дудочка, погремушки, молоточек, игрушки-пищалки, неваляшка.
- Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука, плоды шиповника).
- Картотека игр на развитие слухового внимания.
- «Чудесный мешочек»;
2 Развитие внимания, памяти, словесно – логического мышления, зрительно – пространственных отношений.
- Логический куб + набор геометрических фигур.
- мозаики различной конфигурации и сложности;
- Игровой обучающий комплекс «Коврограф Ларчик»
- «Чудесный мешочек»;
- Пазлы;
- Дидактические игры:
- -«Что лишнее?»
- -«Что в моей корзинке?»
- -«Четвертый лишний»
- -«Учимся сравнивать»
- -«Большие и маленькие»
- -«Предметы и вещи»
- -«Времена года»
- -«Истории в картинках. Часть 1»
- -«Истории в картинках. Часть 2»
- -«Четыре сезона. Лето»
- -«Четыре сезона. Зима»
- -«Четыре сезона. Осень»
- -«Четыре сезона. Весна»
- -«Где растет огурчик?»
- -«Развиваем внимание»
- -«Моя квартира»
- -«Найди четвертый лишний»
- -«Логика»
- -«Логические таблицы»
- -«Как растет живое»
- -«Готов ли ты к школе? Мышление»
- -«Готов ли ты к школе? Память»
- -«Готов ли ты к школе? Окружающий мир (Предметы)»
- -«Где я это видел?»
- -«Дополни картинку»
- -«Назови одним словом»
- -«Свойства предметов»
- -«Собираем, различаем»
- -«Что перепутал художник?»
- -«Из чего мы сделаны?»
- -«Найди четвертый лишний 1»
- -«Найди четвертый лишний 2»
- -«Найди различие»
- -«Семья. Наши родные: как их называть?»
- -«Деньки – недельки»
- -«Кто какой? Что? Какие?»
- -«На что это похоже?»
- -«Каким бывает день?»
- -«Чей домик?»
- -«Часть и целое»
- -«Сам себе сказочник»
- -«Противоположности»
- -«Логопедическое лото»
- -«Ребусы»
- -«Кто и что? Живое – неживое»
- -«Вокруг да около»
- -«Расскажи про детский сад»
- -«Расскажи про свой город»
- -«Герои русских сказок»
- -«Деревенский дворик»
- -«Птицы, обитающие на территории нашей страны»
- -«Запоминай ка»
- -«Узор звуков»
3. Развитие мелкой моторики.
- Шнуровки.
- Счетные палочки.
- Мозаики.
- Пирамидки.
- Фасоль, горох.
- Косточки.
- Шары, мячи.
- Ленты и веревочки
- Пластилин.
- Пазлы.
- Мелкие игрушки.
- Волчки
Материалы для развития графических навыков детей:
Трафареты для штриховки (на все лексические темы)
-Трафареты–фигуры.
- Трафареты – буквы.
- Цветные мелки.
- Ручки, карандаши.
- Папки, тетради, раскраски.
-Тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений.
- Занимательные материалы по обучению чтению (ребусы, кроссворды и др.)
Формирование звукопроизношения
1.Развитие речевого дыхания.
- Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.
- Воздушные шары, мыльные пузыри.
- Наборы плавающих игрушек (кораблики, уточки и др.).
- Игры: «Загони мяч в ворота», «Клоуны».
2.Развитие подвижности артикуляционного аппарата.
- Настенное зеркало и индивидуальные настольные зеркала, личные носовые платки (в отдельных пакетиках).
- Альбом упражнений артикуляционной гимнастики, книжки с образными картинками.
- Вспомогательные средства для механической помощи ребенку (зубная щетка, чайная ложка, палочка, шпатель, зонды и др.), спирт и вата для обработки этих предметов.
- «Сказки веселого язычка»
- Комплексы артикуляционной гимнастики;
3. Развитие фонематического слуха и восприятия.
- Дидактические игры на выделение звука из состава слова типа «Цепочка», «Бусы», «Собери цветок», «Чудо-дерево», «Поезд», «Поймай рыбку» и др.
- Наборы картинок для закрепления в предложениях слов сложной слоговой структуры.
- Дидактические игры на развитие фонематического восприятия:
-«Кто кричит, что звучит?»
- Пособия для формирования слоговой структуры слова,
- Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов;
- Шумовые кирпичики;
Сигнальные карточки
- Набор звучащих предметов (погремушки, бубен, свистульки, неваляшка);
4. Автоматизация и дифференциация звуков.
- Наборы предметных картинок для автоматизации и дифференциации звуков в словах.
- Наборы сюжетных картинок для закрепления звуков в предложениях и рассказах.
- Наборы серий картинок для закрепления правильного звукопроизношения в связной речи
- Тексты для автоматизации и дифференциации поставленных звуков;
- Тексты для пересказа, насыщенные определенным звуком (звуками) для дифференциации в произношении
- Настольные дидактические игры (домино, лото) на автоматизацию определенного звука, группы звуков, на дифференциацию звуков.
- Альбомы, карточки с текстами речевого материала: потешки, тексты для заучивания и пересказа, загадки, стихи, чистоговорки.
- Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у дошкольников (Е.С.Большакова, Т.Туманова, Н.В. Нищева и др.).
- Альбомы с иллюстрациями на автоматизацию звуков (Н.И. Соколенко,
Н. Новоторцева и др.).
- Альбомы на автоматизацию поставленных звуков ( Л. Н. Смирнова, В.В. Коноваленко, С. В. Коноваленко, Л. А. Комарова);
- Дидактические игры на автоматизацию поставленных звуков:
- - «Говори правильно Р»
- -«Говори правильно Л»
- - Логопедическое лото «Звуки Р, Рь»
- - Логопедическое лото «Звуки Л, Ль»
- - Логопедическое лото «Звуки Ч, Щ»
- - Логопедическое лото «Звуки Ж, Ш»
- - Логопедическое лото «Звуки З, Зь»
- -Логопедическое лото «Звуки С, Сь»
- -«Играем в лото»
- Настольно – печатные игры:
- - «Играйка 1»
- -«Играйка 2»
- -«Играйка собирайка»
Словарная работа
Папка 1. Осень.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 2. Садовые ягоды.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 3. Овощи.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 4. Фрукты.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 5. Домашние птицы.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 6. Съедобные грибы.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 7. Ядовитые грибы.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 8. Дикие животные.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 9. Домашние животные.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
.
Папка 10. Пресмыкающиеся и земноводные.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 11. Игрушки.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 12. Обувь.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 13. Комнатные растения.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 14. Мебель.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 15. Бытовая техника.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 16. Транспорт.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 17. Наш дом.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 18. Перелетные птицы.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 19. Одежда.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Стихи, поговорки, загадки.
Папка 20. Посуда.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 21. Моя деревня.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 22. Весна.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Папка 23. Как наши предки выращивали хлеб.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
Папка 24. Лето.
Дидактический материал
- Иллюстрации.
- Познавательная информация.
- Конспекты занятий.
- Развивающие задания.
- Игра «Лото».
- Карточная викторина.
Раздаточный материал по темам:
- -«Ягоды»
- -«Транспорт 1»
- -«Транспорт 2»
- -«Транспорт 3»
- -«Перелетные птицы»
- -«Зимующие птицы»
- -«Мебель»
- -«Насекомые»;
- Лото «Грибная охота»
- Лото «Птицы»
- Серия «Положи в кармашек»:
-«Предметные цепочки»
-«Раздели на группы»
-«Моё не моё»
- Карточки – задания на развитие лексико – грамматического строя;
- Игры на развитие навыка словообразования:
- -«Подходит – не подходит»
- -«Скажи по – другому»
- -«Развиваем речь»
- -«Что не так?»
- -«Слова наоборот»
- -«Слоги, слова, фигуры»
Развитие грамматического строя речи
Формирование лексико – грамматического строя речи.
- Набор предметных картинок и игр для упражнений в изменении числа имен существительных и глаголов.
- Набор сюжетных картинок для упражнений в словоизменении (склонение существительных и прилагательных).
- Набор сюжетных картинок для упражнений в употреблении предлогов. Карточки — символы предлогов.
- Подборка игрового картинного материала для упражнений в согласовании:
- имен прилагательных с именами существительными;
- имен существительных с именами числительными;
- притяжательных местоимений с именами существительными (мой, моя, мое, мои).
- Наборы сюжетных картинок для составления простых предложений.
- Настольно-печатные игры, в которых требуется использовать разные конструкции предложений.
Связная речь
- Схемы для составления рассказов;
- Раздаточный материал «Рассказы по рисункам»;
- Демонстрационный материал к «Программе развития речи дошкольников» и пособиям О. С. Ушаковой;
- Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет (картинные планы, репродукции, сюжетные картины);
- Логопедические карточки для обследования и развития лексико – грамматического строя и связной речи;
- Настольная игра – самоделка «Кукольный театр»;
- Набор Кукольный театр:
- - «Три поросенка»;
- - «Красная шапочка»;
- - «Сказка о рыбаке и рыбке»;
- - «Сорока»;
- - «Мышонок Пик»;
- - «Умная сова»
- - «Незнайка».
- Набор Пальчиковый театр:
- - «Колобок»;
- - «Курочка – ряба»;
- - «Теремок»;
- - «Репка»;
- - «Гуси – лебеди».
- Набор Настольный театр:
- - «Три медведя»;
- - «Красная шапочка»;
- - «Машенька и медведь»;
- - «Колобок»;
- - «Кошкин дом»;
- - «Заюшкина избушка».
- Подборка диалогов, игр с диалогами для выразительного чтения наизусть, инсценирования.
- Короткие рассказы с иллюстрациями для заучивания.
- Наборы сюжетных картинок с вопросами к ним для составления коротких рассказов.
- Подборка стихотворений для заучивания наизусть.
- Подборка материала для фронтальных занятий по ознакомлению с окружающим миром и развитию связной речи (на каждую лексическую тему).
- Серии сюжетных картинок для составления рассказов.
- Опорные таблицы-схемы для описательных рассказов.
- Различные виды театров: настольный, магнитный, театр бибабо.
- Подбор коротких сказок, рассказов для инсценирования.
- Книжки-малютки с текстами для пересказов.
- Настольные игры, требующие объяснительной речи («Кто чем питается? Почему?», «Что лишнее? Почему?»).
Обучение грамоте и формирование навыков звукового анализа.
- Азбука в картинках;
- Магнитная азбука;
- «Волшебный коврик. Набор букв»;
- Кассы букв на каждого ребенка;
- Логопедические кубики;
- Кубики «Азбука»;
- Лесная азбука полянка;
- Веселая азбука паровозик;
- Настольно – печатные игры:
- -«Делим слова на слоги»
- -«Расшифруй слова»
- -«Слоги и слова»
- -Лото из букв, слов, стихов, загадок
- -«Прочитай по первым буквам»
- - Игра: «Чтение»
- -«Готов ли ты к школе. Обучение грамоте»
- -«Читаем и составляем слова»
- -«Найди и прочитай»
- -«Первые буквы»
- -«Почитай- ка»
- -«Учимся читать»
- -«Азбука»
- - «Играйка грамотейка»
- - «Играйка - читайка»
- Схемы слова для определения позиции звука в слове, схема предложения (полоски различной длины, с уголком;
- Звуковые модели;
- Звуковые линейки для формирования понятия звуковой ряд, счета звуков, определения их последовательности.
- Карточки «Определи место звука»: три клетки — начало, середина, конец слова.
- Карточки — символы гласных и согласных звуков.
- Предметные картинки для выделения звука из слова (в разных позициях).
- Раздаточный материал для упражнений на дифференциацию понятий: гласный — согласный звук; согласный звонкий — согласный глухой; согласный твердый — согласный мягкий.
- Дидактический материал и игры на деление слов на слоги.
- Демонстрационный и раздаточный материал для составления звуко-слоговой схемы слов.
- Материал для анализа предложений. (Набор сюжетных и предметных картинок, схемы предложений).
- Конструктор «Дерево»;
- Наборы букв и слогов (демонстрационные).
Информационно - методическое обеспечение.
Методическая литература
1. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, С. А. Миронова, А. В. Лагутина. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи.-М 2008
2. Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М 1987
3. Т. Б. Филичева. Г. В. Чиркина. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М 2007
4. Н. В. Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб 2003
5. Н. В. Нищева. Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет).- СПб 2006
6. Н. В. Нищева. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – СПб 2009
7. Н. В. Нищева. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР (сентябрь-январь). – СПб 2009
8. Н. В. Нищева. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР (февраль-май). – СПб 2009
9. В. В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН I период. – М 2010
10. В. В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН II период. – М 2010
11. В. В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН III период. – М 2010
12. О. С. Гомзяк. Говорим правильно в 5-6 лет Конспекты фронтальных занятий I периода обучения в старшей группе.- М 2010
13. О. С. Гомзяк. Говорим правильно в 5-6 лет Конспекты фронтальных занятий II периода обучения в старшей группе.- М 2010
14. О. С. Гомзяк. Говорим правильно в 5-6 лет Конспекты фронтальных занятий III периода обучения в старшей группе.- М 2010
15. О. С. Гомзяк. Говорим правильно в 6-7 лет Конспекты фронтальных занятий I периода обучения в подготовительной к школе группе.- М 2009
16. О. С. Гомзяк. Говорим правильно в 6-7 лет Конспекты фронтальных занятий II периода обучения в подготовительной к школе группе.- М 2009
17. О. С. Гомзяк. Говорим правильно в 6-7 лет Конспекты фронтальных занятий III периода обучения в подготовительной к школе группе.- М 2009
18. О. С. Гомзяк. Говорим правильно в 5-6 лет конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе. – М 2010
19. О. С. Гомзяк. Говорим правильно в 6-7 лет Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе. – М 2010
20. Н. Е. Арбекова. Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет Конспекты фронтальных занятий логопеда. – М 2011
21. Н. Е. Арбекова. Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет Конспекты подгрупповых занятий логопеда. – М 2011
22. Т. Ю. Бардышева, Е. Н. Моносова. Логопедические занятия в детском саду 2-я младшая группа.- М 2010
23. Т. Ю. Бардышева, Е. Н. Моносова. Логопедические занятия в детском саду средняя группа.- М 2010
24. Т. Ю. Бардышева, Е. Н. Моносова. Логопедические занятия в детском саду старшая группа.- М 2010
25. Т. Ю. Бардышева, Е. Н. Моносова. Тетрадь логопедических заданий. Старшая группа. – М 2010
26. Т. Ю. Бардышева, Е. Н. Моносова. Тетрадь логопедических заданий. Подготовительная к школе группа. – М 2011
27. Л. С. Сековец, Л. И. Разумова, Н. Я. Дюнина, Г. П. Ситникова. Коррекция нарушений речи у дошкольников. Организационные вопросы программно – методического обеспечения. Часть 1. – М 2005
28. Л. С. Сековец, Л. И. Разумова, Н. Я. Дюнина, Г. П. Ситникова. Коррекция нарушений речи у дошкольников. Обучение детей с общим недоразвитием речи в условиях ДОУ. Часть 2. – М 2006
29. О. Н. Лиманская. Конспекты логопедических занятий второй год обучения. – М 2009
30. Л. Н. Смирнова. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с ОНР. – М 2007
31. Т. А. Ткаченко. Комплексная система коррекции общего недоразвития речи у дошкольников (5 лет). – М 2008.
32. Т.В. Кабанова О.В. Домнина Тестовая диагностика обследования речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет с речевыми нарушениями. – М 2008
34. С. А. Миронова. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М 1991
35. З. Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. СПб 2007
36. Е. В. Кузнецова. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. –М 2004
37. О.Г. Ивановская, Л. Я. Гадасина. Логопедические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб 2003
38. Н. И. Гридчина. Речевые пятиминутки. СПб 2007
39. Е. А. Алябьева. Занятия по психогимнастике с дошкольниками. – М 2009
40. Под ред. Н. Е. Вераксы. Тетрадь для диагностики готовности ребенка к школе. – М 2010
41. Т. И. Тарабарина, Е.И. Соколова. Что необходимо знать к 1 классу. Ярославль 2002
42. В. П. Глухов. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М 2002
43. А. С. Майорова. Учись говорить правильно. – М 2002
44. В. В. Цвынтарный. Радость правильно говорить. – М 2002
45. И. Г. Выгодская, Е. Л. Пеллингер, Л. П. Успенская. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. – М 1993
46. Е. В. Новикова. Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения. – М 2000
47. И. Лопухина. Логопедия речь, ритм, движение. - СПб 1997
48. Е. Ф. Рау. В. И. Рождественская. Смешение звуков речи у детей. – М 1972
Детская литература
- Е. В. Колесникова 500 игр для коррекционно – развивающего обучения детей 3 – 7 лет. – М. 2004
- А. А. Астахов, Н. Астахова. Энциклопедия малыша Моя первая книга самая любимая от 6 месяцев до 3 лет. – Белый город 2005
- И. В. Скворцова. 100 логопедических игр для детей 4-6 лет. – СПб 2003
- О. А. Ершова, О. С. Жукова, О. А. Новиковская. Игры со сказками. Для детей 4-6 лет – Ярославль 2010
- Литературно – художественное издание «Золотые сказки». – ПРЕССКОМ 2003
- Литературно – художественное издание «Старые добрые сказки». – «Аркаим» 2004
- Литературно – художественное издание «Несмеяна – царевна». М 2001
- К. И. Чуковский. «Муха – цокотуха», «Тараканище». М 1995
- А. С. Пушкин. Сказки. – Тверь 2004
- Книжка – панорамка. «Три медведя». Издательский Дом «Нева», 2006
Картотеки.
- Картотека игровых заданий на закрепление грамматических категорий;
- Картотека на автоматизацию и дифференциацию звуков в слогах, словах, предложениях,
тексте;
- Картотека пальчиковой гимнастики;
- Картотека упражнений на координацию речи и движений;
- Картотека дыхательных упражнений;
- Картотека с изображением артикуляционных укладов.
Информационно – методическое обеспечение для педагогов.
Консультации для педагогов:
- Развитие фонематического слуха. С чего начать?
- Развиваем фонематический слух, слушая звуки.
- Развиваем слуховое внимание.
- Учите говорить играя.
- Компьютерные средства визуального контроля произношения в работе логопеда.
- Почему мальчики пишут и читают хуже девочек?
- Логоритмика, как эффективный метод преодоления речевых нарушений.
- Речевые игры: что это такое и как в них играть?
- Послушные буквы: профилактика дисграфии и дислексии у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями.
- Методы и приемы работы над предложением.
- Формирование предлогов в речевой практике детей с ОНР.
- Работа воспитателя по звукопроизношению.
- Развитие речевого дыхания.
- Словообразовательная компетенция детей с ОНР.
- Предметно – пространственная развивающая среда в подготовительной к школе группе.
- Предметно – пространственная развивающая среда в старшей группе.
- Активизация речевого развития детей через лингвистические игры.
Семинары – практикумы для воспитателей.
1.Некоторые аспекты формирования
звуковой культуры речи.
2.Составление рассказа по картине.
Информационно – методическое обеспечение для родителей.
Консультации для родителей:
- Горячая линия: спрашивайте – отвечаем.
- Соски и пустышки: правильный выбор.
- Учите говорить, играя.
- Если ваш ребенок говорит неправильно.
- Дети с нарушениями речи.
- Заикание у дошкольников. Советы родителям и воспитателям.
- Как формировать активный словарь ребенка.
- Каким образом один ребенок, может научить другого, разговаривать?
- Всегда ли уместно слово?
- Слушать, чтобы говорить (развитие речевого слуха).
- Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушениями речи.
- Как организовать логопедические занятия дома.
- Развитие мелкой моторики.
- Рекомендации по развитию речи на втором году жизни.
- Развитие речи ребенка на пятом году жизни.
- Пятый год жизни – давай поговорим (совершенствование устной речи детей).
- Заикание.
- Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.
Рекомендации по закреплению текущего лексического и речевого материала
(материал для закрепления по каждой лексической теме)
Информационно - деловое оснащение для логопедических уголков
1.Как организовать логопедические занятия дома.
2.Причины речевых нарушений.
3.Дислалия, как распознать?
4.Раннее речевое развитие.
5.Что значит: ребенок готов к школе?
6.Особенности формирования речи и как предупредить отставание в речевом
развитии.
7.Почему важно отвечать на вопросы ребенка.
8.Родителям о речи ребенка.
9.Подготовка руки дошкольника к письму. Игры и упражнения.
10.Логопед советует.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 56»
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ «Детский сад № 56»
_______________И. В. Сибирякова
«_____» ________________ 2020 г.
Годовой план работы
учителя-логопеда
МБДОУ «Детский сад №56»
Ивановой Л.А.
на 2020 – 2021 учебный год
(старшая группа комбинированной направленности)
г. Зима
2020 г.
Цель: своевременное выявление, предупреждение и устранение недостатков устной речи у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Правильно квалифицировать имеющиеся у детей дефекты речи.
2. Обеспечивать совокупность работы по всем составляющим речи в целях оптимизации коррекционного процесса.
3. Применять в работе новые технологии, оказывающие наибольшее воздействие речевой деятельности дошкольников.
Годовой план работы включает в себя следующие блоки:
1. Диагностико – аналитическая деятельность.
2. Коррекционно-развивающая деятельность.
3. Организационно-методический блок.
4. Консультативно – методическая работа с педагогическим коллективом ДОУ
5. Блок анализа и планирования.
6. Блок контроля.
7. Психолого – педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ.
8. Профессиональное совершенствование.
Логопедическая помощь в МБДОУ «Детский сад № 56» осуществляется по следующим блокам:
- Диагностико – аналитическая деятельность.
- Коррекционно-развивающая деятельность.
- Консультативно-методическая работа с педагогическим коллективом ДОУ.
- Психолого – педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ.
№ п/п | Содержание работы | Формы работы | Период | Результат |
1. Диагностико – аналитическая деятельность. | ||||
1.1. | Логопедический мониторинг: (выявление динамики в коррекционно – образовательном процессе всех и каждого из воспитанников группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи), отражение результатов в планах индивидуальной логокоррекционной работы. | Диагностирование. | Сентябрь, май. | Выявление динамики |
1.2. | Оформление документации:
| Оформление планов, журналов, тетрадей. | В течение года. | Ведение документации согласно нормативным документам. Планы, карты, журналы. |
1.3. | Составление циклограммы деятельности. | Оформление циклограммы. | 3-я неделя сентября. | |
2. Коррекционно-развивающая деятельность. | ||||
2.1. | Проведение подгрупповых занятий: - по формированию фонетической стороны речи; - по формированию лексико-грамматического строя и развития связной речи. | Специально организованная деятельность взрослого с детьми. | С 15сентября по 31 мая | Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста группы комбинированной направленности. |
3. Организационно-методический блок. | ||||
3.1. | Участие в воспитательно-образовательной работе МБДОУ. | Участие в педагогических советах, совещаниях, психолого-медико-педагогических консилиумах, проблемной группе, посещение открытых занятий, мероприятий. Работа по плану взаимодействия учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса. | В течение года. | Повышение профессионального уровня. |
3.2. | Участие в плановых и внеплановых заседаниях ППк. | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение года. | Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных программ. |
3.3. | Подбор материалов для коррекционной, развивающей и просветительской работы. | Пополнение оборудования логопедического кабинета наглядными пособиями, дидактическим материалом, методической литературой. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
3.4. | Участие в ПП консилиуме | В течение учебного года. | ||
| ||||
4.1. | Консультация для педагогов | «Развитие логического мышления у детей с ОНР». | Март | Для эффективной и качественной работы. |
4.2 | Методическая помощь работникам МБДОУ по вопросам коррекции:
| Консультации: «Речевые игры: что это такое и как в них играть»; «Словообразовательная компетенция детей с ОНР». «Формирование предлогов в речевой практике детей с ОНР». «Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью». Анкеты: Анкетирование родителей детей раннего возраста. | Сентябрь Ноябрь Январь Сентябрь | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. |
5. Блок анализа и планирования. | ||||
5.1. | Анализ результатов диагностики и комплектования. Статистический учет. | Результаты диагностики. Выступление на ПМП консилиуме. | Сентябрь, май | Оформление документации. |
5.2. | Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год. | Графики, таблицы, планы. | Сентябрь | Оформление документации, графиков, таблиц. |
5.3. | Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса:
| Составление плана работы. | Сентябрь | Оформление документации. |
5.4. | Оказание консультативной помощи педагогам.
| ПП консилиуме. Планирование. Конкурс чтецов «Обо всем на свете стихи читают дети». «Артикуляционная гимнастика – основа формирования правильного произношения у дошкольников». Проведение ПП консилиума. Выступление на педагогическом совете. | Сентябрь Сентябрь Январь Декабрь
Май Май | Для эффективной и качественной работы. |
5.5. | ПП консилиуме | Оформление необходимой документации. | По плану. | Ведение документации согласно нормативным документам. |
5.6. | Итоги диагностики уровня речевого развития детей групп комбинированной направленности. Индивидуальные образовательные маршруты. Психолого-педагогическое сопровождение детей групп комбинированной направленности. | Оформление документации старшей группы комбинированной направленности. | Октябрь - май | Оформление необходимой документации. |
5.7. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПП консилиуме. | Май. | Представление результатов. |
6. Блок контроля. | ||||
6.1. | Проведение мониторинга (стартовая, промежуточная диагностика) | Диагностирование | Сентябрь, май. | Оформление результатов мониторинга. |
6.2. | Информация об итогах работы учителя-логопеда на методическом совете. | Выступления, отчеты. | Май | Подготовка информации. |
6.3. | Отчет о результатах коррекционной работы (проблемно – аналитический, статистический). | Отчеты. | Сентябрь, май. | Оформление результатов работы. |
7. Психолого – педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ. | ||||
7.1. | Консультирование родителей. | Консультации для родителей раннего возраста: «Игровые упражнения, развитие мелкой моторики». Для родителей детей среднего возраста: «Как научить ребенка запоминанию стихов». | Октябрь. Декабрь. | Для эффективной и качественной работы. |
7.2. | Индивидуальное консультирование. | Консультации. | Вторник, четверг. | Для эффективной и качественной работы. |
7.3. | Проведение родительских собраний. | В старшей группе комбинированной направленности: «Развитие связной монологической речи у детей с ОНР». «Готовность к школе детей с речевыми нарушениями». «Динамика и результаты логопедической работы». | Сентябрь. Февраль. Май. | Для эффективной и качественной работы. |
7.4. | Проведение открытых индивидуальных, подгрупповых занятий в «День открытых дверей». | Проведение занятий в старшей группе комбинированной направленности. Занятие по формированию лексико – грамматических категорий: «Весна». | Февраль, май. | Представление результатов. |
7.5. | Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи:
| Беседы. Подгрупповые и индивидуальные занятия. Папки-передвижки, Наши достижения. Консультации. Анкетирование. Индивидуальное консультирование по запросу родителей. | В течение года. По плану в течение учебного года. Оформление и смена информации в течение учебного года. В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.6. | «Логопедические уголки», информационные стенды. | Оформление логопедических уголков, информационных стендов. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.7. | Папки-передвижки. | Оформление папок-передвижек. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.8. | Знакомство родителей по результатам диагностики. | Май. | Представление результатов. | |
8. Профессиональное совершенствование. | ||||
8.1. | Изучение новинок методической литературы. | Изучение методической литературы. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. |
8.2. | Разработка новых методических пособий. | Разработка пособий по наглядному моделированию «Логопедической дерево». | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
8.3. | Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в логопедическом кабинете, группах комбинированной направленности. | Разработка пособий для автоматизации и дифференциации звуков «Волшебные звуки». Создание картотек: - Словесных игр; - Картотека упражнений на развитие мелкой моторики; - Картотека дыхательных упражнений. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 56»
Утверждаю:
Заведующий МКДОУ «Детский сад № 56»
_______________И. В. Сибирякова
«_____» ________________ 2021 г.
Годовой план работы
учителя-логопеда
МКДОУ «Детский сад №56»
Ивановой Л.А.
на 2021 – 2022 учебный год
(подготовительная группа комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи)
г. Зима
2021 г.
Цель: создание условий для формирования воспитательной среды, способствующей максимальному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии.
Задачи:
- Выполнять наблюдение и педагогический контроль за состоянием речи детей.
- Обеспечивать совокупность работы по всем составляющим речи в целях оптимизации коррекционного процесса.
- Привлекать родителей и педагогов к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов у детей; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.
Годовой план работы включает в себя следующие блоки:
1. Блок диагностико – аналитической деятельности.
2. Блок коррекционно-развивающей деятельности.
3. Блок консультативно – методической работы с педагогическим коллективом ДОУ
4. Блок работы по психолого-педагогическому просвещению родителей воспитанников ДОУ.
5. Блок работы по профессиональному совершенствованию.
6. Блок работы по организации предметно-развивающей среды.
Логопедическая помощь в МКДОУ «Детский сад № 56» осуществляется по блокам, указанным ранее.
№ п/п | Содержание работы | Формы работы | Период | Результат | ||
| ||||||
1.1. | Подробное обследование речи детей подготовительной группы: - грамматического строя; - звукопроизношения; - словаря; - состояния связной речи; -мелкой моторики и мимической артикуляции; - фонематического слуха. | Диагностические материалы, тесты, тесты-игры, тесты-упражнения. | 1-15 сентября. | Диагностические материалы, дидактические пособия. | ||
1.2. | Психолого-педагогический и логопедический мониторинг: (выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого из воспитанников группы комбинированного вида для детей с нарушениями речи), отражение результатов в речевых картах. | Диагностирование | С 15 мая. | Выявление динамики. | ||
1.3. | Анализ результатов диагностики и комплектования. Статистический учет. | Результаты диагностики. | Сентябрь, май месяц. | Оформление документации. | ||
1.4. | Оформление документации:
| Оформление планов, журналов, тетрадей. | В течение года. | Ведение документации согласно нормативным документам. Планы, карты, журналы. | ||
1.5. | Составление циклограммы деятельности. | Оформление циклограммы. | До 15 сентября. | |||
1.6. | Проведение мониторинга (итоговая диагностика) | Диагностирование | Сентябрь, май. | Оформление результатов мониторинга. | ||
1.7. | Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса:
| Составление плана работы. | Сентябрь. | Оформление документации. | ||
1.8. | Отчет работы за год. | Отчеты. | Май. | Оформление результатов работы. | ||
1.9. | Итоги работы по выпуску детей из групп комбинированной направленности. | Диагностика. | С 15 мая. | |||
1.10. | Итоги работы за учебный год. | Проблемно-аналитический анализ о результатах коррекционной работы, цифровой отчет. Сведения о динамике развития. | С 15 мая. | Оформление документации. | ||
1.11. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПП консилиуме. | Май. | Представление результатов. | ||
1.12 | ППк | Оформление необходимой документации | По плану | Ведение документации согласно нормативным документам. | ||
2. Блок коррекционно-развивающей деятельности. | ||||||
2.1. | Проведение индивидуальных занятий и занятий в подвижных микрогруппах. | С 15сентября по 15 мая. | Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста подготовительной группы комбинированной направленности. | |||
2.2. | Проведение подгрупповых занятий: - по обучению грамоте; - по совершенствованию лексико-грамматических представлений. | Занятия. | С 15сентября по 15 мая. | |||
3. Блок консультативно-методической работы с педагогическим коллективом ДОУ. | ||||||
3.1. | Участие в воспитательно-образовательной работе МКДОУ. | Участие в педагогических советах, совещаниях, психолого-педагогических консилиумах, проблемной группе, посещение открытых занятий, мероприятий. Работа по плану взаимодействия учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса. | В течение года. В течение года. В течение года. | Повышение профессионального уровня. | ||
3.2. | Участие в плановых и внеплановых заседаниях ППк. | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение года. | Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных программ. | ||
3.3. | Методическая помощь работникам МКДОУ по вопросам коррекции:
| Консультации: «Речевые игры: что это такое и как в них играть»; «Словообразовательная компетенция детей с ОНР». «Формирование предлогов в речевой практике детей с ОНР». «Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью». Анкеты: «Готов ли ваш ребенок к школе?». Анкеты: Анкетирование родителей детей раннего возраста. | Сентябрь Ноябрь Январь Сентябрь | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. | ||
3.4. | Участие в ПП консилиуме. | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение учебного года. | |||
3.5. | Оказание консультативной помощи педагогам.
| ПП консилиуме. Планирование. «Развитие фонематического слуха у дошкольников в процессе игровой деятельности». Проведение ПП консилиума. Выступление на педагогическом совете. | Сентябрь Сентябрь Декабрь
Май Май | Для эффективной и качественной работы. | ||
4. Блок работы по психолого-педагогическому просвещению родителей воспитанников ДОУ. | ||||||
4.1. | Консультирование родителей. | Консультации для родителей раннего возраста: «Игровые упражнения, развитие мелкой моторики». Для родителей детей среднего возраста: «Как научить ребенка запоминанию стихов». | Октябрь. Декабрь. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.2. | Индивидуальное консультирование. | Консультации. | Вторник, четверг | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.3. | Проведение родительских собраний. | В подготовительной к школе группе комбинированной направленности: «Развитие связной монологической речи у детей с ОНР». «Готовность к школе детей с речевыми нарушениями». «Динамика и результаты логопедической работы». | Сентябрь. Февраль. Май. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.4. | Проведение открытых индивидуальных, подгрупповых занятий в «День открытых дверей». | Проведение занятий в подготовительной к школе группе комбинированной направленности. Занятие по формированию лексико – грамматических категорий: «Весна». | Май. | Представление результатов. | ||
4.5. | Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи:
| Беседы. Подгрупповые и индивидуальные занятия. Папки-передвижки, Наши достижения. Консультации. Анкетирование: «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста»; «Уровень развития связной речи ребёнка старшего дошкольного возраста». Индивидуальное консультирование по запросу родителей. | В течение года. По плану в течение учебного года. Оформление и смена информации в течение учебного года. В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.6. | «Логопедические уголки», информационные стенды. | Оформление логопедических уголков, информационных стендов. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.7. | Папки-передвижки. | Оформление папок-передвижек. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.8. | Знакомство родителей по результатам диагностики. | Май. | Представление результатов. | |||
4.9. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПП консилиуме. | Май. | Представление результатов. | ||
5. Блок работы по повышению квалификации. | ||||||
5.1. | Изучение новинок методической литературы. | Изучение методической литературы. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. | ||
5.2. | Участие в проведении методических объединений. | Участие в проведении городского методического объединения: «Проектная деятельность в работе учителя-логопеда ДОУ». | 9.10.2021 | Повышение профессионального уровня. | ||
5.3. | Использование Интернет ресурса для публикации материалов, участие в вебинарах. | Участие в вебинарах, использование интернет-ресурса. | В течение года. | Повышение квалификации. | ||
6. Блок работы по организации предметно-развивающей среды | ||||||
6.1. | Пополнения развивающей предметно-пространственной среды в логопедическом кабинете, группах комбинированной направленности. | Разработка пособий для автоматизации и дифференциации звуков «Волшебные звуки». Создание картотеки игр для развития фонематического слуха у дошкольников. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
Тема по самообразованию: «Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с дошкольниками с ОВЗ по развитию речи в соответствии с ФГОС ДО».
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 56»
Утверждаю:
Заведующий МКДОУ «Детский сад № 56»
_______________И. В. Сибирякова
«_____» ________________ 2022 г.
Годовой план работы
учителя-логопеда
МКДОУ «Детский сад №56»
Ивановой Л.А.
на 2022 – 2023 учебный год
(старшая группа комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи)
г. Зима
2022 г.
Цель: своевременное выявление, предупреждение и устранение недостатков устной речи у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Правильно квалифицировать имеющиеся у детей дефекты речи.
2. Обеспечивать совокупность работы по всем составляющим речи в целях оптимизации коррекционного процесса.
3. Применять в работе новые технологии, оказывающие наибольшее воздействие речевой деятельности дошкольников.
Годовой план работы включает в себя следующие блоки:
1. Диагностико – аналитическая деятельность.
2. Коррекционно-развивающая деятельность.
3. Организационно-методический блок.
4. Консультативно – методическая работа с педагогическим коллективом ДОУ
5. Блок анализа и планирования.
6. Блок контроля.
7. Психолого – педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ.
8. Профессиональное совершенствование.
Логопедическая помощь в МКДОУ «Детский сад № 56» осуществляется по блокам, указанным ранее.
№ п/п | Содержание работы | Формы работы | Период | Результат |
1. Диагностико – аналитическая деятельность. | ||||
1.1. | Логопедический мониторинг: (выявление динамики в коррекционно – образовательном процессе всех и каждого из воспитанников группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи), отражение результатов в планах индивидуальной логокоррекционной работы. | Диагностирование. | Сентябрь, май. | Выявление динамики |
1.2. | Оформление документации:
| Оформление планов, журналов, тетрадей. | В течение года. | Ведение документации согласно нормативным документам. Планы, карты, журналы. |
1.3. | Составление циклограммы деятельности. | Оформление циклограммы. | 3-я неделя сентября. | |
2. Коррекционно-развивающая деятельность. | ||||
2.1. | Проведение подгрупповых занятий: - по формированию фонетической стороны речи; - по формированию лексико-грамматического строя и развития связной речи. | Специально организованная деятельность взрослого с детьми. | С 15сентября по 31 мая | Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста группы комбинированной направленности. |
3. Организационно-методический блок. | ||||
3.1. | Участие в воспитательно-образовательной работе МКДОУ. | Участие в педагогических советах, совещаниях, психолого-педагогических консилиумах, проблемной группе, посещение открытых занятий, мероприятий. Работа по плану взаимодействия учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса. | В течение года. | Повышение профессионального уровня. |
3.2. | Участие в плановых и внеплановых заседаниях ППк. | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение года. | Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных программ. |
3.3. | Подбор материалов для коррекционной, развивающей и просветительской работы. | Пополнение оборудования логопедического кабинета наглядными пособиями, дидактическим материалом, методической литературой. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
3.4. | Участие в ПП консилиуме | В течение учебного года. | ||
| ||||
4.1. | Семинар-практикум для педагогов | «Развитие фонематического слуха у дошкольников в процессе игровой деятельности». | Декабрь | Для эффективной и качественной работы. |
4.2 | Методическая помощь работникам МКДОУ по вопросам коррекции:
| Консультации: «Речевые игры: что это такое и как в них играть»; «Словообразовательная компетенция детей с ОНР». «Формирование предлогов в речевой практике детей с ОНР». «Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью». Анкеты: Анкетирование родителей детей раннего возраста. | Сентябрь Ноябрь Январь Сентябрь | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. |
5. Блок анализа и планирования. | ||||
5.1. | Анализ результатов диагностики и комплектования. Статистический учет. | Результаты диагностики. Выступление на ПП консилиуме. | Сентябрь, май | Оформление документации. |
5.2. | Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год. | Графики, таблицы, планы. | Сентябрь | Оформление документации, графиков, таблиц. |
5.3. | Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса:
| Составление плана работы. | Сентябрь | Оформление документации. |
5.4. | Оказание консультативной помощи педагогам.
| ПП консилиуме. Планирование. Конкурс чтецов «Весенняя капель». «Сам себе логопед». Проведение ПП консилиума. Выступление на педагогическом совете. | Сентябрь Сентябрь Январь Декабрь
Май Май | Для эффективной и качественной работы. |
5.5. | ПП консилиуме | Оформление необходимой документации. | По плану. | Ведение документации согласно нормативным документам. |
5.6. | Итоги диагностики уровня речевого развития детей групп комбинированной направленности. Индивидуальные образовательные маршруты. Психолого-педагогическое сопровождение детей групп комбинированной направленности. | Оформление документации старшей группы комбинированной направленности. | Октябрь - май | Оформление необходимой документации. |
5.7. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПП консилиуме. | Май. | Представление результатов. |
6. Блок контроля. | ||||
6.1. | Проведение мониторинга (стартовая, промежуточная диагностика) | Диагностирование | Сентябрь, май. | Оформление результатов мониторинга. |
6.2. | Информация об итогах работы учителя-логопеда на методическом совете. | Выступления, отчеты. | Май | Подготовка информации. |
6.3. | Отчет о результатах коррекционной работы (проблемно – аналитический, статистический). | Отчеты. | Сентябрь, май. | Оформление результатов работы. |
7. Психолого – педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ. | ||||
7.1. | Консультирование родителей. | Консультации для родителей раннего возраста: «Игровые упражнения, развитие мелкой моторики». Для родителей детей среднего возраста: «Как научить ребенка запоминанию стихов». | Октябрь. Декабрь. | Для эффективной и качественной работы. |
7.2. | Индивидуальное консультирование. | Консультации. | Вторник, четверг. | Для эффективной и качественной работы. |
7.3. | Проведение родительских собраний. | В старшей группе комбинированной направленности: «Развитие связной монологической речи у детей с ОНР». «Готовность к школе детей с речевыми нарушениями». «Динамика и результаты логопедической работы». | Сентябрь. Февраль. Май. | Для эффективной и качественной работы. |
7.4. | Проведение открытых индивидуальных, подгрупповых занятий в «День открытых дверей». | Проведение занятий в старшей группе комбинированной направленности. Занятие по формированию лексико – грамматических категорий: «Весна». | Февраль, май. | Представление результатов. |
7.5. | Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи:
| Беседы. Подгрупповые и индивидуальные занятия. Папки-передвижки, Наши достижения. Консультации. Анкетирование. Индивидуальное консультирование по запросу родителей. | В течение года. По плану в течение учебного года. Оформление и смена информации в течение учебного года. В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.6. | «Логопедические уголки», информационные стенды. | Оформление логопедических уголков, информационных стендов. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.7. | Папки-передвижки. | Оформление папок-передвижек. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.8. | Знакомство родителей по результатам диагностики. | Май. | Представление результатов. | |
8. Профессиональное совершенствование. | ||||
8.1. | Изучение новинок методической литературы. | Изучение методической литературы. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. |
8.2. | Разработка новых методических пособий. | Разработка пособий по наглядному моделированию «Логопедической дерево». | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
8.3. | Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в логопедическом кабинете, группах комбинированной направленности. | Разработка пособий для автоматизации и дифференциации звуков «Волшебные звуки». Создание картотек: - Словесных игр; - Картотека упражнений на развитие мелкой моторики; - Картотека дыхательных упражнений. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 56»
Утверждаю:
Заведующий МКДОУ «Детский сад № 56»
_______________И. В. Сибирякова
«_____» ________________ 2023 г.
Годовой план работы
учителя-логопеда
МКДОУ «Детский сад №56»
Ивановой Л.А.
на 2023 – 2024 учебный год
(подготовительная группа комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи)
г. Зима
2023 г.
Цель: создание условий для формирования воспитательной среды, способствующей максимальному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии.
Задачи:
- Выполнять наблюдение и педагогический контроль за состоянием речи детей.
- Обеспечивать совокупность работы по всем составляющим речи в целях оптимизации коррекционного процесса.
- Привлекать родителей и педагогов к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов у детей; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.
Годовой план работы включает в себя следующие блоки:
1. Блок диагностико – аналитической деятельности.
2. Блок коррекционно-развивающей деятельности.
3. Блок консультативно – методической работы с педагогическим коллективом ДОУ
4. Блок работы по психолого-педагогическому просвещению родителей воспитанников ДОУ.
5. Блок работы по профессиональному совершенствованию.
6. Блок работы по организации предметно-развивающей среды.
Логопедическая помощь в МКДОУ «Детский сад № 56» осуществляется по блокам, указанным ранее.
№ п/п | Содержание работы | Формы работы | Период | Результат | ||
| ||||||
1.1. | Подробное обследование речи детей подготовительной группы: - грамматического строя; - звукопроизношения; - словаря; - состояния связной речи; -мелкой моторики и мимической артикуляции; - фонематического слуха. | Диагностические материалы, тесты, тесты-игры, тесты-упражнения. | 1-15 сентября. | Диагностические материалы, дидактические пособия. | ||
1.2. | Психолого-педагогический и логопедический мониторинг: (выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого из воспитанников группы комбинированного вида для детей с нарушениями речи), отражение результатов в речевых картах. | Диагностирование | С 15 мая. | Выявление динамики. | ||
1.3. | Анализ результатов диагностики и комплектования. Статистический учет. | Результаты диагностики. | Сентябрь, май месяц. | Оформление документации. | ||
1.4. | Оформление документации:
| Оформление планов, журналов, тетрадей. | В течение года. | Ведение документации согласно нормативным документам. Планы, карты, журналы. | ||
1.5. | Составление циклограммы деятельности. | Оформление циклограммы. | До 15 сентября. | |||
1.6. | Проведение мониторинга (итоговая диагностика) | Диагностирование | Сентябрь, май. | Оформление результатов мониторинга. | ||
1.7. | Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса:
| Составление плана работы. | Сентябрь. | Оформление документации. | ||
1.8. | Отчет работы за год. | Отчеты. | Май. | Оформление результатов работы. | ||
1.9. | Итоги работы по выпуску детей из групп комбинированной направленности. | Диагностика. | С 15 мая. | |||
1.10. | Итоги работы за учебный год. | Проблемно-аналитический анализ о результатах коррекционной работы, цифровой отчет. Сведения о динамике развития. | С 15 мая. | Оформление документации. | ||
1.11. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПП консилиуме. | Май. | Представление результатов. | ||
1.12 | ППк | Оформление необходимой документации | По плану | Ведение документации согласно нормативным документам. | ||
2. Блок коррекционно-развивающей деятельности. | ||||||
2.1. | Проведение индивидуальных занятий и занятий в подвижных микрогруппах. | С 15сентября по 15 мая. | Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста подготовительной группы комбинированной направленности. | |||
2.2. | Проведение подгрупповых занятий: - по обучению грамоте; - по совершенствованию лексико-грамматических представлений. | Занятия. | С 15сентября по 15 мая. | |||
3. Блок консультативно-методической работы с педагогическим коллективом ДОУ. | ||||||
3.1. | Участие в воспитательно-образовательной работе МКДОУ. | Участие в педагогических советах, совещаниях, психолого-педагогических консилиумах, проблемной группе, посещение открытых занятий, мероприятий. Работа по плану взаимодействия учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса. | В течение года. В течение года. В течение года. | Повышение профессионального уровня. | ||
3.2. | Участие в плановых и внеплановых заседаниях ППк. | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение года. | Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных программ. | ||
3.3. | Методическая помощь работникам МКДОУ по вопросам коррекции:
| Консультации: «Речевые игры: что это такое и как в них играть»; «Словообразовательная компетенция детей с ОНР». «Формирование предлогов в речевой практике детей с ОНР». «Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью». Анкеты: «Готов ли ваш ребенок к школе?». Анкеты: Анкетирование родителей детей раннего возраста. | Сентябрь Ноябрь Январь Сентябрь | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. | ||
3.4. | Участие в ПП консилиуме. | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение учебного года. | |||
3.5. | Оказание консультативной помощи педагогам.
| ПП консилиуме. Планирование. «Развитие фонематического слуха у дошкольников в процессе игровой деятельности». Проведение ПП консилиума. Выступление на педагогическом совете. | Сентябрь Сентябрь Декабрь
Май Май | Для эффективной и качественной работы. | ||
4. Блок работы по психолого-педагогическому просвещению родителей воспитанников ДОУ. | ||||||
4.1. | Консультирование родителей. | Консультации для родителей раннего возраста: «Игровые упражнения, развитие мелкой моторики». Для родителей детей среднего возраста: «Как научить ребенка запоминанию стихов». | Октябрь. Декабрь. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.2. | Индивидуальное консультирование. | Консультации. | Вторник, четверг | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.3. | Проведение родительских собраний. | В подготовительной к школе группе комбинированной направленности: «Развитие связной монологической речи у детей с ОНР». «Готовность к школе детей с речевыми нарушениями». «Динамика и результаты логопедической работы». | Сентябрь. Февраль. Май. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.4. | Проведение открытых индивидуальных, подгрупповых занятий в «День открытых дверей». | Проведение занятий в подготовительной к школе группе комбинированной направленности. Занятие по формированию лексико – грамматических категорий: «Весна». | Май. | Представление результатов. | ||
4.5. | Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи:
| Беседы. Подгрупповые и индивидуальные занятия. Папки-передвижки, Наши достижения. Консультации. Анкетирование: «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста»; «Уровень развития связной речи ребёнка старшего дошкольного возраста». Индивидуальное консультирование по запросу родителей. | В течение года. По плану в течение учебного года. Оформление и смена информации в течение учебного года. В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.6. | «Логопедические уголки», информационные стенды. | Оформление логопедических уголков, информационных стендов. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.7. | Папки-передвижки. | Оформление папок-передвижек. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
4.8. | Знакомство родителей по результатам диагностики. | Май. | Представление результатов. | |||
4.9. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПП консилиуме. | Май. | Представление результатов. | ||
5. Блок работы по повышению квалификации. | ||||||
5.1. | Изучение новинок методической литературы. | Изучение методической литературы. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. | ||
5.2. | Использование Интернет ресурса для публикации материалов, участие в вебинарах. | Участие в вебинарах, использование интернет-ресурса. | В течение года. | Повышение квалификации. | ||
6. Блок работы по организации предметно-развивающей среды | ||||||
6.1. | Пополнения развивающей предметно-пространственной среды в логопедическом кабинете, группах комбинированной направленности. | Разработка пособий для автоматизации и дифференциации звуков «Волшебные звуки». Создание картотеки игр для развития фонематического слуха у дошкольников. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. | ||
Тема по самообразованию: «Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с дошкольниками с ОВЗ по развитию речи в соответствии с ФГОС ДО».
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 56»
УТВЕРЖДЕНО:
приказом заведующего
МКДОУ «Детский сад № 56»
________И. В. Сибирякова
№ _____ «___» ____2024 г.
Годовой план работы
учителя-логопеда МКДОУ «Детский сад №56»
Ивановой Л.А.
на 2024 – 2025 учебный год
(старшая группа комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи)
г. Зима
2024 г.
Цель: своевременное выявление, предупреждение и устранение недостатков устной речи у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Правильно квалифицировать имеющиеся у детей дефекты речи.
2. Обеспечивать совокупность работы по всем составляющим речи в целях оптимизации коррекционного процесса.
3. Применять в работе новые технологии, оказывающие наибольшее воздействие речевой деятельности дошкольников.
Годовой план работы включает в себя следующие блоки:
1. Диагностико – аналитическая деятельность.
2. Коррекционно-развивающая деятельность.
3. Организационно-методический блок.
4. Консультативно – методическая работа с педагогическим коллективом ДОУ
5. Блок анализа и планирования.
6. Блок контроля.
7. Психолого – педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ.
8. Профессиональное совершенствование.
Логопедическая помощь в МКДОУ «Детский сад № 56» осуществляется по блокам, указанным ранее.
№ п/п | Содержание работы | Формы работы | Период | Результат |
1. Диагностико – аналитическая деятельность. | ||||
1.1. | Логопедический мониторинг: (выявление динамики в коррекционно – образовательном процессе всех и каждого из воспитанников группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи), отражение результатов в планах индивидуальной логокоррекционной работы. | Диагностирование. | Сентябрь, май. | Выявление динамики |
1.2. | Оформление документации:
| Оформление планов, журналов, тетрадей. | В течение года. | Ведение документации согласно нормативным документам. Планы, карты, журналы. |
1.3. | Составление циклограммы деятельности. | Оформление циклограммы. | 3-я неделя сентября. | |
2. Коррекционно-развивающая деятельность. | ||||
2.1. | Проведение подгрупповых занятий: - по формированию фонетической стороны речи; - по формированию лексико-грамматического строя и развития связной речи. | Специально организованная деятельность взрослого с детьми. | С 15сентября по 31 мая | Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста группы комбинированной направленности. |
3. Организационно-методический блок. | ||||
3.1. | Участие в воспитательно-образовательной работе МКДОУ. | Участие в педагогических советах, совещаниях, психолого-педагогических консилиумах, проблемной группе, посещение открытых занятий, мероприятий. Работа по плану взаимодействия учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса. | В течение года. | Повышение профессионального уровня. |
3.2. | Участие в плановых и внеплановых заседаниях ППк. | Определение и организация адекватных условий развития, воспитания и образования в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка. | В течение года. | Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных программ. |
3.3. | Подбор материалов для коррекционной, развивающей и просветительской работы. | Пополнение оборудования логопедического кабинета наглядными пособиями, дидактическим материалом, методической литературой. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
3.4. | Участие в ПП консилиуме | В течение учебного года. | ||
| ||||
4.1. | Консультация для педагогов | «Причины и виды отклонений в речевом развитии детей дошкольного возраста». | Декабрь | Для эффективной и качественной работы. |
4.2 | Методическая помощь работникам МКДОУ по вопросам коррекции:
| Консультации: «Речевые игры: что это такое и как в них играть»; «Словообразовательная компетенция детей с ОНР». «Формирование предлогов в речевой практике детей с ОНР». «Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью». Анкеты: Анкетирование родителей детей раннего возраста. | Сентябрь Ноябрь Январь Сентябрь | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. |
5. Блок анализа и планирования. | ||||
5.1. | Анализ результатов диагностики и комплектования. Статистический учет. | Результаты диагностики. Выступление на ПП консилиуме. | Сентябрь, май | Оформление документации. |
5.2. | Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год. | Графики, таблицы, планы. | Сентябрь | Оформление документации, графиков, таблиц. |
5.3. | Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса:
| Составление плана работы. | Сентябрь | Оформление документации. |
5.4. | Оказание консультативной помощи педагогам.
| ПП консилиуме. Планирование. Конкурс чтецов «Зимнее путешествие в мир поэзии». «Развитие фонематического слуха у дошкольников в процессе игровой деятельности». Проведение ПП консилиума. Выступление на педагогическом совете. | Сентябрь Сентябрь Январь Декабрь
Май Май | Для эффективной и качественной работы. |
5.5. | ПП консилиуме | Оформление необходимой документации. | По плану. | Ведение документации согласно нормативным документам. |
5.6. | Итоги диагностики уровня речевого развития детей групп комбинированной направленности. Индивидуальные образовательные маршруты. Психолого-педагогическое сопровождение детей групп комбинированной направленности. | Оформление документации старшей группы комбинированной направленности. | Октябрь - май | Оформление необходимой документации. |
5.7. | Результаты диагностики речевого благополучия детей. | Выступление на ПП консилиуме. | Май. | Представление результатов. |
6. Блок контроля. | ||||
6.1. | Проведение мониторинга (стартовая, промежуточная диагностика) | Диагностирование | Сентябрь, май. | Оформление результатов мониторинга. |
6.2. | Информация об итогах работы учителя-логопеда на методическом совете. | Выступления, отчеты. | Май | Подготовка информации. |
6.3. | Отчет о результатах коррекционной работы (проблемно – аналитический, статистический). | Отчеты. | Сентябрь, май. | Оформление результатов работы. |
7. Психолого – педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ. | ||||
7.1. | Консультирование родителей. | Консультации для родителей раннего возраста: «Игровые упражнения, развитие мелкой моторики». Для родителей детей среднего возраста: «Как научить ребенка запоминанию стихов». | Октябрь. Декабрь. | Для эффективной и качественной работы. |
7.2. | Индивидуальное консультирование. | Консультации. | Вторник, четверг. | Для эффективной и качественной работы. |
7.3. | Проведение родительских собраний. | В старшей группе комбинированной направленности: «Развитие связной монологической речи у детей с ОНР». «Готовность к школе детей с речевыми нарушениями». «Динамика и результаты логопедической работы». | Сентябрь. Февраль. Май. | Для эффективной и качественной работы. |
7.4. | Проведение открытых индивидуальных, подгрупповых занятий в «День открытых дверей». | Проведение занятий в старшей группе комбинированной направленности. Занятие по формированию лексико – грамматических категорий: «Весна». | Февраль, май. | Представление результатов. |
7.5. | Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи:
| Беседы. Подгрупповые и индивидуальные занятия. Папки-передвижки, Наши достижения. Консультации. Анкетирование. Индивидуальное консультирование по запросу родителей. | В течение года. По плану в течение учебного года. Оформление и смена информации в течение учебного года. В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.6. | «Логопедические уголки», информационные стенды. | Оформление логопедических уголков, информационных стендов. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.7. | Папки-передвижки. | Оформление папок-передвижек. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
7.8. | Знакомство родителей по результатам диагностики. | Май. | Представление результатов. | |
8. Профессиональное совершенствование. | ||||
8.1. | Изучение новинок методической литературы. | Изучение методической литературы. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. Повышение профессионального уровня. |
8.2. | Разработка новых методических пособий. | Разработка пособий по наглядному моделированию «Логопедической дерево». | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |
8.3. | Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в логопедическом кабинете, группах комбинированной направленности. | Разработка пособий для автоматизации и дифференциации звуков «Волшебные звуки». Создание картотек: - Словесных игр; - Картотека упражнений на развитие мелкой моторики; - Картотека дыхательных упражнений. | В течение учебного года. | Для эффективной и качественной работы. |