" Лето и осень в неживой природе"

Живой мир.        4класс.

Тема: «Лето и осень в неживой природе».

Цели:

- дать уч-ся представление о характерных признаках лета и осени в неживой природе;

- развивать наблюдательность, внимание, память;

- воспитывать любовь к природе.

Оборудование: на интерактивной доске изображение картин «Лето», «Осень», индивидуальные карточки.

План урока.

1. Организация детей к работе.
2. Анализ погоды (состояние неба, осадки, температура воздуха, ветер).
3. Повторение ранее изученного:

а) составление таблицы

б) запись показаний температуры

в) работа по карточкам (деревья, кустарники, трава)

4. Работа над изучением нового материала:

а) работа по картинкам

б) беседа: лето – осень

5. Работа по учебнику
6. Обобщение.
7. Итог урока.

Ход урока.

1. Организация детей к работе.
2. Анализ погоды:

- состояние неба

- осадки

- температура воздуха

- ветер

После анализа погоды подбираем иллюстрацию и стихотворение, которые соответствуют погоде (варианты даны детям в виде карточек).

3. Проверка знаний по пройденному материалу.

- Возьмите листочки, которые я вам раздала. Сейчас я буду диктовать слова, а вы будете записывать их в два столбика: живая природа и неживая природа.

Воробей, ветер, берёзка, дождь, солнце, вода, бабочка, лиса, небо, снег, цветы, облако, стол, кошка.

 На интер-ой доске слайд с изображением дерева, кустарника, травы.

- На доске какие-то картинки. Дети, вы не знаете, что это?

- Определите и докажите где и что.

А чем хвойные деревья отличаются от лиственных?

4. Работа над изучением нового материала.

На интер –ой доске изображение «Лето» и «Осень». Учитель читает стихотворение:

В просветы веток, как в оконце,

Глядело, улыбаясь солнце.

Был воздух на цветах настоян

И все деревья спали стоя.

- К какому времени года относиться это стихотворение? По каким признакам вы определили? Какие слова вам помогли определить?

- Да, ребята, летом была тёплая погода, много было ясных дней, иногда шли дожди.

-  А как было во время дождя на улице? Какое было небо?

Всё вокруг было зелёное, яркое солнышко пригревало землю.

- Вы любите лето? За что? (обобщение).

Читаю стихотворение про осень:

Вот и осень наступила,                           Вереницею и стаей

Что ни день, то холодней                       Птицы за море летят,

Птиц отлётных крик усталый                  А деревья одевают

Грусть родит в душе моей.                      Ярко жёлтый свой наряд.

Реже солнышко смеётся,

Аромата нет в цветах,

Скоро вновь зима вернётся

Вся в метелях и снегах.

- Какое время года наступило сейчас?

- По каким признакам мы определяем, что уже осень?

- Как изменилась температура воздуха по сравнению с летом?

- Как изменилось состояние неба?

- Чем осенние дожди отличаются от летних?

Подведём итог. Какая же она, осень?

5. Работа по картинам.

- Давайте сравним картины. Опишите их.

«Лето»: небо голубое, кое-где небольшие облака, дети одеты легко. А почему? Потому что тепло.

«Осень»: небо покрыто облаками, кажется низким, дети одеты теплее, чем летом, потому что похолодало.

- Но ведь и летом, иногда бывает прохладно, а осенью – тепло и ясно.

- А в этом году было так или нет?

На доске след. Слайд «Дожди».

- Посмотрите, это два брата, два дождя – летний и осенний.

- А кто догадался, где какой дождь изображен? Почему?

(Летний дождь теплый и скоро закончится, потому что за тучей виднеется голубое небо, а осенний дождь холодный, всё небо заволокло серыми тучами)

Вывод: главный признак осени – похолодание.

- Сравните деревья, сделайте вывод.

Обобщаем: сейчас нужно одеваться теплее и не смотрите, что на улице светит солнышко, оно уже совсем почти не греет и можно простыть.

6. Работа по учебнику.

1. Читаем текст учебника. Беседа по прочитанному.

2.  Прочитайте вывод в учебнике.

- Какой же главный признак осени?

- А какой главный признак лета?

- Почему осенью стало холодно?

7. Итог урока.

- Чем лето отличается от осени? Назовите их главные признаки.

8. Д/з. Прочитать текст, ответить на вопросы.

Рабочая программа внеурочной деятельности в группе №2

на 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка к программе.

В составе группы - дети с различными нарушениями развития 10-15 лет. Воспитание таких детей – это процесс, целью которого, является помощь в достижении максимально возможной физической, психической и социальной полноценности. Усилия этого процесса направлены на создание системы методов и средств социальной адаптации, с учетом всей сложности нарушения развития  у детей, которые доступны для осуществления в условиях нашего учреждения, с целью подготовки детей к полноценной социальной жизни.

Реализация  программы воспитания предполагает  повышение уровня общего развития детей, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, проведение индивидуальной работы по формированию умений и навыков, коррекции отклонений в развитии познавательной, эмоционально-волевой сферы и речи. При организации занятий необходимо исходить из возможностей ребенка, задания должны быть умеренной трудности и доступные. Формы занятий выбирать в зависимости от выявленных особенностей, с учетом возрастного критерия.

Требования, предъявляемые детям, соответствуют их психическим и физическим возможностям, что способствует подъему настроения, повышению самооценки и веры в способности. Кроме того, осуществляется индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывается своеобразие развития, состояние как психическое, так и физическое, особенности характера. Осуществляя процесс воспитания в соответствии с общим планом воспитательной работы школы-интерната, мы пытаемся помочь каждому ребенку стать полноценным гражданином современного общества.

Цель программы: наладить взаимовыгодное взаимодействие между личностью ребенка и обществом, научить его жить в коллективе для улучшения качества жизни каждого, привитие социальных навыков.

Задачи:

1.Своевременное выявление проблем, возникающих у ребенка.

2. Развитие мотивационно – потребностной  сферы личности ребенка.

 3. Развитие навыков адекватного межличностного взаимодействия со сверстниками.

4. Воспитание навыков учебного поведения, самообслуживания, труда.

5. Развитие  творческого мышления и творческого   потенциала  детей.

6. Формирование основ внутренней убежденности в необходимости здорового образа жизни.

7. Формировать сознание необходимости в приобретении основных и дополнительных профессий.

8. Формирование этической культуры школьников, становление и проявление их индивидуальности, способности к самоопределению, самореализации.

Технологии воспитания.

- Технология групповых дискуссий дает возможность отстаивания самостоятельных мнений и суждений, осмыслить социально-культурные ценности общества;

- Технология коллективных творческих дел укрепляет коммуникативные связи школьников и формирует осознание себя, как члена группы.

- Игровые технологии помогают решить проблемы личностного и профессионального самоопределения, способствуют включению ребят в процесс самоуправления школой;

-Технологии специальных проектов направлены на формирование активной жизненной позиции. В школе реализуются такие проекты – «Экологический месячник», «Вахта памяти» и др.

- Тренинги личного и профессионального самоопределения, которые проводятся на уроках этики и жизнеобеспечения.

  В ходе тренингов развиваются навыки общении, самовоспитания, саморегуляции, коррекции негативных состояний.

Реализация программы воспитания.

  Программа определяет на каждом возрастном этапе уровень развития учитывая особенности возраста.

  В результате проведенной работы у воспитанников должны быть сформированы следующие умения и навыки адаптивного поведения.

/Дети с выраженным недоразвитием интеллекта/

- Имеют начальное представление и навыки коммуникативного поведения.

- Владеют навыками личной гигиены, самообслуживающего труда.

- Развиты начальные механизмы творческого воображения.

- Сформулирована убежденность в ответственности за свое здоровье.

- Имеют первоначальное представление о профессиях.

5-7 класс (VIII вид)

Воспитанники должны отстаивать свое «Я» на личном и социальном уровнях:

-знают «какой Я», «что Я могу?»

- знают, что здоровье – бесценный дар

- владеют навыками самообслуживающего труда

- имеют представление о видах профессий.

8-9 класс (VIII вид)

  Возраст подростка – это период завершения процессов восхождения к социальной зрелости. В результате проделанной работы у воспитанников на выходе из школы сформированы следующие умения и навыки адаптивного поведения:

- отработаны навыки общения с окружающими: «я- как друг», «я и другие», «я умею понимать других»;

- сформированы полоролевые навыки;

- имеют знания экономических основ существования гражданина и умения вести домашнее хозяйство;

- сформированы навыки поведения в общественных местах;

-  сформированы трудовые навыки.

Содержание программы воспитания.

 Воспитательная работа концентрируется на формировании следующих качеств характера личности:

- физическое и психическое здоровье;

- культура речи;

- высокая нравственность;

-способность жить в условиях социально-экономического развития общества и использовать свои физические, трудовые и умственные возможности.

Основные направления воспитательной работы.

Главное  внимание в организации воспитательной работы, уделяется раскрытию индивидуальных способностей творческих начал личностей, формированию устремлений воспитанника в направлении «Я – хочу!», «Я – могу!», как основы взаимодействия с окружающим миром.

Дети с выраженным недоразвитием интеллекта.

1. Направление «Личностное развитие, основы социализации и общения».

Цель: научить налаживать взаимоотношения  со взрослыми и сверстниками, уступать друг другу, вместе играть и трудиться, быть приветливыми и доброжелательными, иметь свое отношение к поступкам сверстников, оценивать свои поступки.

Виды деятельности:

Игры, упражнения, беседы, конкурсы, викторины, на развитие коммуникативных навыков.

2. Направление « Охрана здоровья и физическое развитие».

Цель: формировать у воспитанников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья, стремление к отказу от вредных привычек к здоровому образу жизни, соблюдать правила самоконтроля за правильной осанкой, принимать участие в занятиях спортивных секций, соблюдать режим дня, следить за чистотой рук и т.д.

Виды деятельности:

Спортивные конкурсы и соревнования внутри группы и между группами, беседы, викторины, походы, дни здоровья.

3. Направление «Нравственность и этикет».

Цель: помочь воспитанникам овладеть нравственными нормами и правилами, ознакомить с правилами этикета, научить вежливому общению, учить сопереживать, правильно разрешать споры, считаться с мнением и интересами окружающих, защищать слабых, уважать старость, закреплять правила поведения. Научить детей правильно вести себя в общественных местах, соблюдать аккуратность во внешнем виде, в пользовании учебниками, книгами.

Виды деятельности:Игры, конкурсы, беседы, тематические прогулки, просмотр документальных и художественных фильмов, чтение книг и т.д.

4. Направление «Творческое развитие».

Цель: развивать творческое воображение  и мышление детей,  как одно из направлений снятия комплекса депривации, учить пользоваться ножницами, делать  аппликации, работать с бумагой и картоном, рисовать, развивать таланты детей:  читать стихи, петь, участвовать в инсценировках.

Виды деятельности:

Работа с картоном, цветной  бумагой, пластилином, рисование, участие в концертах, в групповых и общешкольных мероприятиях и т.д.

5. Направление «Трудовое воспитание».

      Цель: научить следить за своим внешним видом, наводить и соблюдать порядок в тумбочке, комнате, группе. Содержать в чистоте свое рабочее место. Выполнять  обязанности дежурного. Принимать участие в уборке территории возле школы и спального корпуса. Знакомить детей с рабочими профессиями и специальностями, воспитывать уважение к людям различных профессий, воспитывать трудолюбие.

Виды деятельности:

 Беседы, тематические прогулки, просмотр документальных и художественных фильмов, чтение книг и практические занятия, субботники,  ежедневная уборка, обучение уходу за внешним видом и т.д.

6. Направление  «Основы безопасности жизнедеятельности».

Цель: развивать навыки самосохранения, отрабатывать модели безопасного поведения, формировать у младших школьников сознательное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретать первичные знания и умения распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них. Повторять и закреплять правила поведения на улицах и дорогах, ПДД, познакомить с необходимыми мерами по безопасности при обращении с огнем, газом, электричеством, общении с животными и во многих других ситуациях.

Виды деятельности:

Беседы, тематические прогулки, просмотр документальных и художественных фильмов, чтение книг, тематические игры, конкурсы, викторины  и т.д.

7. Направление  «Развиваемся, играя»

      Цель: развивать  мыслительную деятельность,  творческое воображение детей, память, речь, усидчивость, развивать интерес к познанию мира, учить самостоятельно находить нужный материал в справочной литературе, развивать творческий потенциал ребенка и т.д.

Виды деятельности:

Игры с творческим заданием,  шарады,  кроссворды,  загадки.  Различные виды игр на развитие  внимания, памяти, мышления, викторины, конкурсы, творческие задания  и т.д.

5-7 класс (VIII вид)

Личностное развитие – развитие основ личностной самооценки, ответственности за свои поступки. Развитие общей психологической поддержки, компетентности: умение проявлять сочувствие, принимать помощь другого.

Охрана здоровья и физическое развитие – формирование системы привычек по физической тренировке тела, закаливанию и уходу за организмом, формировать привычку  соблюдать правила гигиены. Знать основы полоролевого поведения.

Трудовое воспитание – развитие системы трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем, овладение элементарными навыками ,  трудовыми умениями и ознакомление с миром профессий. Воспитывать такие нравственные качества, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, бережное отношение к общественному имуществу, умение работать в коллективе и соблюдать трудовую дисциплину.

Основы гражданского самосознания и воспитания – знакомство с истоками национальной культуры; с основами правового воспитания; знание своих обязанностей и психологическая готовность их выполнения.

Творческое мышление – развитие навыка самостоятельного творческого подхода к решению различных жизненных ситуаций как основ социальной адаптации воспитанников.

Основы жизнеобеспечения – развитие навыков ориентировочного поведения в различных знакомых и незнакомых ситуациях, развитие алгоритмов решения житейских проблем.

Художественно-эстетическое развитие – умение найти свое место в творческих видах деятельности. Индивидуальное и коллективное участие в культурном досуге, умение планировать свое время.

Экология- охрана природы  - умение сохранять и бережно относиться к природе, знать правила поведения в природе.

8-9 класс (VIII вид)

Личностное развитие- развитие механизмов эмоционально- волевого регулирования поведения. Построение временной перспективы будущего, перспектив личности. Развитие представлений об общечеловеческих ценностях личного счастья: любви, здоровья, семьи.

Охрана здоровья и физическое развитие- развитие системы профилактических умений по охране здоровья; развитие привычки к здоровому образу жизни.

Профессиональное определение и трудовое воспитание – осмысление необходимости трудовой деятельности, развитие потребности трудиться, овладение общей ориентировки в мире профессий и навыками профессионального труда; овладением основами экологической грамотности. Развитие способности различных вариантов будущего:

- трудовое воспитание;

- жизнеобеспечение.

Гражданское самосознание – осмысление себя, как гражданина общества: правовая обязанность; освоение основ национальной культуры, знание основ правового воспитания, готовность и способность строить жизнь достойную человека.

Правовая ориентация- умение ориентироваться в законах, умение их реализовать; взаимодействие с различными государственными и правоохранительными органами, умение общаться с документами.

Эстетическое воспитание – развитие чувства восхищения прекрасным и бережного отношения к нему; формирование духовных качеств личности каждого воспитанника.

Экология – развивать у учащихся представления об ответственности человека за сохранение природных богатств, прививать желание заботиться об окружающей среде, любить все живое, учить предвидеть последствия своего поведения в природе. Знать правила поведения в природе.

Прогнозируемые итоги личностного развития на  конец   учебного года.

1. По направлению «Личностное развитие, основы социализации и общения».

- уметь налаживать взаимоотношения  со взрослыми и сверстниками;

- уступать друг другу, вместе играть и трудиться;

- быть приветливыми и доброжелательными;

- иметь свое отношение к поступкам сверстников, оценивать свои поступки.

2. По направлению « Охрана здоровья и физическое развитие».

- научиться сохранять и совершенствовать собственное здоровье;

-ежедневно выполнять утреннюю зарядку (под контролем взрослых);

- стремиться  к отказу от вредных привычек к здоровому образу жизни;

- соблюдать правила самоконтроля за правильной осанкой;

- принимать участие в занятиях спортивных секций;

- соблюдать режим дня, следить за чистотой рук и т.д;

- пользоваться предметами личной гигиены;

- овладеть навыками самообслуживания.

       3. По направлению «Нравственность и этикет».

 - овладеть элементарными нравственными нормами и правилами;

- соблюдать  правила этикета;

- уметь  вежливо общаться со  взрослыми и сверстниками;

- уметь сопереживать, правильно разрешать споры, считаться с мнением и интересами окружающих;

- защищать  слабых,  уважать старость;

- соблюдать правила поведения,  правильно вести себя в общественных местах;

- соблюдать аккуратность во внешнем виде, в пользовании учебниками, книгами.

4. По направлению «Творческое развитие».

- уметь работать творчески, воплощать на практике свои идеи;

- уметь  пользоваться ножницами;

- уметь  делать  аппликации, работать с бумагой и картоном;

- рисовать;

- проявлять свои  таланты:  читать стихи, петь, участвовать в инсценировках.

5. По направлению «Трудовое воспитание».

 - уметь следить за своим внешним видом;

- наводить и соблюдать порядок в  тумбочке, комнате, группе;

- содержать в чистоте свое рабочее место;

- выполнять обязанности  дежурного по группе, по столовой;

- принимать участие в благоустройстве территории возле школы и спального корпуса;

- знать рабочие профессии и  специальности;

- проявлять уважение к людям различных профессий.

6. По направлению «Основы безопасности жизнедеятельности».

 - знать правила самосохранения в опасных ситуациях и уметь пользоваться ими;

- применять  модели безопасного поведения;

-  сознательно относиться к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

-  уметь распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них;

-  применять в жизни  правила поведения на улицах и дорогах, ПДД;

-  применять меры  безопасности при обращении с огнем, газом, электричеством, общении с животными и во многих других ситуациях.

Тематический план занятий  детского объединения

 «В гостях у сказки» на 2011 -2012 уч.год.

Цель:  развивать у детей любовь к сказкам,  интерес к чтению, память,  внимание,  мышление,  воображение,  речь, усидчивость.

Тематический план занятий  детского объединения

 «В гостях у сказки» на 2012 -2013 уч.год.

Цель:  развивать у детей любовь к сказкам,  интерес к чтению, память,  внимание,  мышление,  воображение,  речь, усидчивость.