Воспитательная деятельность

Программа

воспитательной работы

 «Лестница успеха»

1. Пояснительная записка

Вся задача воспитания — заставить человека не только поступать хорошо,

но и наслаждаться хорошим; не только работать, но и любить работу.

Рёскин Д.

Современное российское образование подчеркивает приоритетность задач воспитания подрастающего поколения.

Во всех сферах жизни сейчас происходят серьезные социальные изменения, которые являются основой предъявления новых требований к молодежи: от нее требуется умение конкурировать, а также умение самоопределяться и самореализовываться. Именно образовательное учреждение должно стать важнейшим фактором формирования у студентов новых жизненных установок личности, которые и помогут добиться в жизни успеха. Развивающемуся обществу нужны молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством ответственности, реально ощущающие свою значимость. Поэтому, воспитание – это целенаправленный процесс развития успешного человека.

Колледж один из основных социальных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании личности студента. И  большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты и познания.      

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Будучи успешными в колледже, молодые люди смогут много добиться в жизни.

   В основе воспитательной программы «Лестница успеха» лежит личностный подход, который определяет процесс воспитания, как  целенаправленную систему, в которой сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности классного коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления студентов.

УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

У

чеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека.

С

оциализация – социальная деятельность, процесс усвоения социальных норм, необходимых для нормальной жизни в обществе. Включение студентов в различные социальные общности (группа, клубы, объединения, организации, секции, кружки) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Именно в этих отношениях ученик и становится успешным!

П

озитивность – необходимое условие продуктивности любой деятельности: познавательной, творческой, трудовой. Формирование у студентов положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность.

Е

динство – коллективная деятельность. Успешность зачастую зависит от совместной деятельности, в которой есть тесное взаимодействие, распределение функций, коллективная организация работы. Студенты должны уметь работать в коллективе, прислушиваясь к мнению других, уважая каждого.

Х

аризма – исключительная одаренность, яркость; Человек с харизмой – это человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, упорстве в достижении целей.

  Программа “Лестница успеха” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ученика.

  Основная цель программы:

– создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей, моральных, этических и других социальных норм; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

  Основные задачи программы:

• помощь в развитии познавательных, творческих и других способностей обучающихся;
• создание благоприятных условий для развития личности обучающихся
• формирование системы ценностных установок обучающихся как основы их воспитанности;
• формирование классного коллектива как воспитательной системы;
• вовлечение учащихся в разнообразные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию друг на друга (участие в традиционных внутриотделенческих мероприятиях и мероприятиях другого уровня);
• воспитание у обучающихся адекватного отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• формирование здорового образа жизни студента;
• воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение обучающихся к изучению истории родного края, города, колледжа;
• вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
• создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе группы, повышения активности родительского сообщества;

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
• тренинги, занятия,
• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы,  фестивали;
• дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции;
• встречи с интересными людьми;

Приоритетные направления работы:

• коллективно-творческая деятельность
• интеллектуально-познавательная деятельность
• спортивно-оздоровительная деятельность «Быть здоровым, значит быть счастливым»
• историко-патриотическая деятельность «»Изучая прошлое, мы строим будущее»
• работа с семьёй «Мой дом – моя крепость»

Этапы реализации программы

1 этап – 1 курс 2014-2015 учебный год (1 полугодие)

«Мы – одна семья»

Цель: сплочение коллектива группы, формирование творческой и социальной активности обучающихся;

Задачи на этом этапе:

- развитие творческих способностей обучающихся через участие в разнообразных конкурсах, мероприятиях;

- воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;

- формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать;

2 этап – 1 курс 2014-2015 учебный год (2 полугодие)

«Мы талантливы во всем»

Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.

Форма деятельности: проектная и творческая деятельность.

3 этап – 2 курс 2015-2016 учебный год (1 полугодие)

«Мы успешны»

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности.

Форма деятельности: участие в разнообразных мероприятиях

4 этап – 2 курс 2015-2016 учебный год (2 полугодие)

«Мы взрослеем»

Цель: содействие процессам саморазвития, самопознания обучающихся, их нравственной самореализации.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления.

5 этап – 3 курс 2016-2017 учебный год

«Мы - выпускники»

Цель: создание условий для самореализации и самоопределения обучающихся, становления в будущей профессии

Форма деятельности: участие в конкурсах профессиональной направленности, оформление уголка выпускника, исследовательская деятельность по написанию диплома.

Предполагаемые результаты реализации программы:

• высокий уровень сплоченности коллектива;
• активное участие родителей в делах группы;
• способность ученика соблюдать правила для студентов, усвоение социальных норм,  правил Здорового образа жизни;
• повышение уровня культуры студентов (культуры общения);
• активизация интереса к творческой, исследовательской деятельности;
• увеличение уровня личностных достижений студентов (победы в конкурсах, соревнованиях)

Модель выпускника

   Классный руководитель стремится вырастить выпускника, который должен иметь:

• собственный взгляд на мир,
• социальную  ответственность;
• высокий уровень самосознания;
• способность к саморазвитию и самосовершенствованию;
• креативность;
• человечность, альтруистическую направленность;
• высокий уровень общей культуры;
• развитый эстетический вкус и эстетическое отношение к действительности.

2. Характеристика группы

2.1 Список студентов

2.2 Социальный паспорт группы

Общее количество учащихся – 25

Мальчиков/девочек – 15/10

1992 г.р. – - /1

1994 г.р. – - /1

1995 г.р. – 2/-

1996 г.р. - -/2

1997 г.р. – 3/1

1998 г.р. – 10/5

Неполные семьи – 4 (Корнев В., Кузнецова А., Лунина В., Пелевин А.,    

Семенова Т., Терешонок И., Черный А., Чудинов И., Шульга С.)

Многодетные семьи – 4 (Лагутина Е.)

Малообеспеченные семьи – 7

         Опекаемые – 1 (Малоземова И., Бирюкова Ю., Резниченко Е.)

2.4 Актив группы

3. Примерная тематика классных часов

1. Нам есть кем и чем гордиться! (100-летие Первой Мировой войны).

2. Эхо Бесланской печали.

3. Право на жизнь и твоя ответственность (О Декларации ООН).

4. Кодекс толерантной личности.

5. День народного Единства – возрожденный праздник.

6. О, как прекрасно это слово - Мама!

7. Мои достоинства и недостатки (способы самопознания)

8. История празднования Нового года и рождества в России.

9. «Чувство взрослости» - что это такое?

10. Золотые правила этики.

11. Что я читаю. Роль книг и журналов в жизни человека.

12. Победа советского народа в ВОВ (исторический турнир).

13. Что стоит за словом «Победа» (посвящен 70- летию победы в ВОВ).

14. Национальное самосознание и межнациональные отношения.

15. Государственные символы России (игра «Гражданином быть обязан»).

16. Эта удивительная история России (игра).

17. За здоровый образ жизни. ВИЧ – это реальность.

18. История возникновения воинских наград.

19. Классный час - игра «Этот загадочный космос».

20. Пассивное курение.

4. Прогноз результатов воспитательной работы

5. Работа с родителями

4.1 Планируемые родительские собрания

КЛАССНЫЙ ЧАС «Подросток и закон»

Ребята, большая часть из вас вступила  в сложный, но интересный возраст, этот возраст называют подростковый, а вас несовершеннолетними.  

         Вокруг вас сейчас много соблазнов.  Часто мы с вами слышим, что подростки могут свернуть на преступный путь. И у каждого такого случая разные причины. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами.

Однако в нашей стране незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение  закона может привести  к тяжелым последствиям.

В повседневной жизни о праве чаще вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем.

На сегодняшнем  классном часе  мы попробуем  разобраться, что такое закон, какие бывают нарушения закона, какая ответственность предусмотрена за правонарушения и преступления,   где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.

ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством. В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем.  Это Конституция, в которой определены права и свободы человека и гражданина, а также прописаны обязанности граждан. Кроме Конституции также существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный  кодекс», «Гражданский  кодекс», «Трудовой  кодекс», «Уголовный кодекс» и т.д.

Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).

Кто же  считается подростком или несовершеннолетним?

Уголовное законодательство несовершеннолетними признает лиц, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18 лет. Причем, считается, что лицо достигло определенного возраста не в день рождения, а со следующих суток. Основание привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности такое же, как и основание привлечения взрослого человека - совершенное преступление.

Что называется преступлением?

Преступление - запрещенное Уголовным Кодексом РФ деяние (действие или бездействие), которое представляет собой опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом. Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности. Групповые преступления - совместно совершенные двумя или более исполнителями по предварительному сговору или без него.

А что такое правонарушение?

Правонарушение - нарушение права, действующих законов.

Как вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего?

Преступления, за которые осуждаются подростки уже с 14 лет: совершение убийства, умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека, изнасилование, разбой, грабеж, кража, вымогательство, угон и приведение в негодность транспорта, вандализм, хулиганство при отягощающих обстоятельствах, умышленное уничтожение и похищение чужого имущества, хищение оружия, наркотиков, взрывчатых веществ, терроризм, захват заложника.

За данные преступления для несовершеннолетних, согласно УК РФ предусмотрены и различные виды наказаний:

штраф;

обязательные работы;

лишение свободы на определенный срок;

исправительные работы;

арест.

К подросткам, впервые совершившим не тяжкое преступление, могут также применятся меры воспитательного воздействия: предупреждение, передача под надзор, ограничение досуга и установление требований к поведению, возложение обязанностей загладить причиненный вред.

Наказание, ответственность, что же это такое?

Ответственность - необходимость, обязанность отвечать за свои  действия, поступки, быть ответственным за них.

- Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы детей)

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1.Уголовная – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

2.Административная ответственность. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.

3.Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Ребята, сейчас вы узнали о преступлениях, которые совершаются подростками, а также о видах юридической ответственности за нарушения.

Давайте сейчас с вами сыграем в шуточную игру под названием  «Судья». Нужно прослушать ситуацию и огласить приговор.

Ситуация 1: В класс вбегает ученик и в шутку сообщает:

– Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из школы!

Как вы думаете, какое это правонарушение, и какое за него предусмотрено наказание?

Судья – Заведомо ложное сообщение об акте терроризма. Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве или  поджоге, создающих опасность гибели людей—наказывается штрафом, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

Ситуация № 2: К «сообщившему о шуточной заложенной бомбе» подходит ученик и бьет его учебником по голове, «сообщивший» падает, встает, держась за голову, стонет, дает сдачи, начинается драка.

Судья – Нанесение побоев или иные насильственные действия, но не повлекшие расстройства здоровья, наказываются штрафом или арестом до трех месяцев.

Ситуация № 3: На перемене происходит разговор:

– Дай телефон, музыку послушать, а то скучно!

– Не дам, он новый, только вчера купили.

– Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет. Выбрасывает телефон.

Судья – умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом либо лишением свободы сроком до пяти лет.

Ситуация № 4: В классе идет спор двух учащихся:

– ... Еще раз прицепишься, убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить.

Судья – Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается штрафом или лишением свободы сроком до двух лет.

Ситуация № 5:  Две девочки  в классе   ссорятся:

– А ты дылда!!!

– А ты дура!!!

– А ты Сумашедшая!!!

- Сама ты Сумашедшая!!!

Судья - Оскорбление за данное правонарушение предусмотрен штраф, либо исправительные работы на срок от 6 до 12 месяцев.

Ситуация № 6: В класс вбегают подростки:

– А «Спартак» выиграл матч, а никто не знает!

– Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели!

– Клево, вот люди порадуются!

– А давай на стене маркером, чтоб лучше видно было!

Судья – Вандализм - осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в  общественных местах - штраф и возмещение ущерба.

Сейчас мы рассмотрели ситуации, которые могут произойти в учебном заведении, а вот если вы находитесь на улице в позднее время. Как вы думаете, вправе ли полицейские задержать вас?

Конечно, они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни.

А как надо себя при этом вести вам?

Во-первых, отвечать спокойно на вопросы полицейских, не бояться, не говорить неправду.

Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей или позвоните им сами.

А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?

1.Нарушение правил дорожного движения

2.Распитие спиртных напитков и пива, употребление наркотических веществ и появление в пьяном виде в общественных местах.

3.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т.д.).

А теперь поговорим о ваших правах.

1.Если вас не задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать. Ваши действия? (ребята отвечают). Не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь.

2. Но вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае делаете вы? (ребята отвечают). В этом случае вы можете пойти в отделение милиции только по доброй воле. При этом вы должны знать, что вас не могут пригласить в качестве свидетеля: такое приглашение должно быть оформлено в виде повестки, которую вручает почтальон, вы имеете право отказаться от свидетельских показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам нет 16 лет.

Предположим, вас привели в отделение полиции. Знайте, дежурный должен немедленно сообщить о вашем задержании родителям, чтобы после составления протокола они забрали вас домой. Если вы совершили серьезное правонарушение, то вас могут задержать в административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).

Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там уже находятся взрослые! Вас конечно могут заключить под стражу, если вы подозреваетесь в совершении тяжкого преступления. Но это решение принимает только суд.

Допрос несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате. При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые действия сотрудников милиции вы можете обжаловать!

Сегодня, я думаю, вы узнали для себя что-то новое, а кто уже знал – тот освежил в памяти нужную информацию. Главное, что вы должны запомнить, что несовершеннолетний, которому исполнилось 16 лет, считается вполне созревшим, чтобы отвечать за свои проступки, правонарушения и преступления.

Не зря же народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не было бы наказания».

Ребята, мне очень хочется верить, что вы совершаете, и будете совершать только хорошие поступки. Удачи вам!

Классный час «Возрождённый праздник»

Цель: Воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.

Задачи:

- познакомить учащихся с историей, смыслом и значением государственного праздника;

• дать представление о событиях начала XVII века;
• способствовать воспитанию патриотических чувств, чувства гордости за Родину; Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация.

Звучит стихотворение Натальи Майданик «ЕДИНСТВО НАВСЕГДА»:

Ушли в историю года,

Цари менялись и народы,

Но время смутное, невзгоды

            Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка,

И славит стих былых героев,

Поверг народ врагов-изгоев,

Обрел свободу на века!

И поднималась Русь с колен

В руках с иконой перед битвой,

            Благословленная молитвой

            Под звон грядущих перемен.

            Деревни, села, города        .

            С поклоном русскому народу

        Сегодня празднуют свободу

        И День единства навсегда!

Многие годы 4 ноября было датой празднования религиозного праздника - дня Казанской иконы Божией Матери. Но с 2005 года эту дата отмечается в России как «День народного единства». Этот праздник считается «возрождённым». Так как в декабре 2004 года президентом России Владимиром Путиным он был учрежден в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польско-литовских оккупантов.

Хоть это и самый молодой государственный праздник - впервые в России отмечался 4 ноября 2005 года, но имеющий свою многовековую историю. Исторически этот праздник связан с окончанием Смутного времени в России в 17 веке. Смута, Смутное время - так называется трагичный период истории нашего отечества с 1598 по 1613 год. После смерти царя Ивана IV Грозного в 1584 году на престол взошел его наследник Федор Иоаннович, который проявлял мало интереса к государственным делам. Царь Федор наследников не имел, а единственный его преемник - царевич Дмитрий - погиб в Угличе в детском возрасте. В 1598 году Федор Иоаннович умер, и царская династия Рюриковичей на нем пресеклась. 15 лет в истории России вместили в себя так много событий, что в истории любого другого государства их с лихвой хватило бы на добрую сотню лет: за это время у власти побывало три царя - Борис Годунов, Лжедмитрий I и Василий Шуйский; боярские заговоры и интриги привели к Семибоярщине.

В стране был страшный голод, засуха, эпидемия чумы. Повсюду бесчинствовали казачьи, польские и просто разбойничьи банды, которые безнаказанно издевались над русскими людьми, грабили, убивали, глумились над святынями. Начались пожары, насилие.

Эту страшную ситуацию использовали польские паны, стремясь поработить Русь. В своих коварных планах они использовали самозванцев Лжедмитрия I и Лжедмитрия II выступавших под именем погибшего царевича Дмитрия. Нам сегодня трудно себе представить, что пришлось пережить тогда русским людям. Вот лишь три исторических факта польской интервенции:

1. 16        месяцев длилась осада Троице-Сергиева монастыря. 15 тысяч поляков не могли сломить дух двух с половиной (!) тысяч русских, из которых к последнему штурму в июле 1609 г. остался в живых лишь каждый десятый;
2. в сентябре 1609 г. польский король Сигизмунд осадил Смоленск. Город стойко держался 20 месяцев, хотя из-за страшной цинги (всего-то не было соли!) его население уменьшилось в 9 раз;
3. в марте 1611 г. поляки выжгли Москву до Китай-города и Кремля, где укрылись сами. Убитых и сгоревших москвичей было около 60 тысяч.

«..все угрожало неизбежной погибелью земле Русской»...

И была бы погибель, если бы не вера и патриотизм русского народа. По всей Русской земле росло негодование против поляков. Знамя освободительной борьбы взял на себя Нижний Новгород. Для руководства ополчением нижегородцы решили призвать лечившегося неподалёку после ранения князя Дмитрия Михайловича Пожарского. Кузьма Минин стал заведовать ополченческой казной.

Так эти два человека, избранные народом стали во главе нижегородского ополчения и стали представлять единственную законную власть в Московском государстве.

Биографии Минина и Пожарского (Приложение № 1).

В начале марта 1611года нижегородское ополчение выступило в поход. Пристанищем польских оккупантов был Кремль, который попал в прочную осаду.

В августе ополченцы под предводительством Минина и Пожарского разгромили под столицей польскую армию и штурмом взяли Китай-город.

С войсками, которых возглавили Минин и Пожарский, пребывала чудотворная икона Божией Матери Казанская. Перед решающей битвой православное воинство выдержало трехдневный пост и молилось перед иконой о даровании победы. Икона стала главной святыней ополчения, своего рода боевым его знаменем.

Поляки, измученные голодом и потерявшие надежду на помощь извне, были вынуждены сдаться. Этот день стал днем всенародного торжества. Уверенность, что благодаря именно иконе Казанской Божией Матери была одержана победа, была столь глубока, что князь Пожарский на собственные деньги специально выстроил на краю Красной площади Казанский собор. Удивительный по красоте, он украшен большой мозаичной иконой Казанской Божией матери. Над входом - икона Спасителя.

А также по указу царя Алексея Михайловича, правящего в 1649 году, было установлено обязательное празднование 4 ноября как дня благодарности Пресвятой Богородице за ее помощь в освобождении России от поляков. Отмечался праздник до 1917 года.

Таким образом, День народного единства, по сути, совсем не новый праздник, а возвращение к старой традиции. Заслуги Минина и Пожарского были высоко оценены в государстве и на народные пожертвования им был установлен памятник на Красной площади, в настоящее время он находится у Покровского Собора.

Эта историческая страница нашего Отечества еще раз показала, что в трудное для страны время у русских людей особенно ярко проявляются патриотические чувства и раскрываются их лучшие качества: беззаветная любовь к Отечеству, величайшая доблесть и героизм, способность выдержать тяжелейшие испытания и отстоять свою независимость.

День народного единства - дань глубокого уважения к тем знаменательным страницам истории страны, когда единство русского народа помогло преодолеть времена безвластия и укрепить российское государство.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

Краткая биография Кузьмы Минина

Род Кузьмы Минина происходил из небольшого волжского города Балахны и владел соляным промыслом. Сам Кузьма был нижегородским посадским человеком, в 1608-1610 годах в составе нижегородского ополчения под началом воеводы Алябьева он участвовал в боевых действиях против сторонников Лжедмитрия II.

1 сентября 1611 года Минин был избран земским старостой и возглавил движение за организацию Второго ополчения. В круг его обязанностей входили сбор денежных средств, выдача жалования ратникам, обеспечение хозяйственной части. Военное руководство по совету Минина было передано в руки князя Дмитрия Пожарского. До созыва Земского собора 1613 года Минин входил в «Совет всея земли», сформировавшийся в начале 1612 года в Ярославле и выполнявший функции правительства.

Кузьма Минин активно участвовал в боях за Москву в августе 1612 года и проявил личную храбрость. Во главе одного из отрядов он переправился через Москву-реку и нанес по противнику фланговый удар, благодаря чему большая часть польских войск была разгромлена. Минин участвовал в Земском соборе 1613 года, призвавшего царствовать династию Романовых. На следующий день после своего венчания на царство царь Михаил Федорович пожаловал Минину звание дворянина, а в 1615 году пожаловал вотчину под Нижним Новгородом.

Минин остался служить в Москве, ведал сбором налогов с купцов, занимался сыском по делу восставших татар в Казани. Умер Минин в середине 1616 года, похоронен в Нижегородском кремле.

Краткая биография Дмитрия Пожарского

Дмитрий Михайлович Пожарский, кратко говоря - потомок древнего рода, уходящий своими корнями к основателю Москвы, Юрию Долгорукому. Родился будущий освободитель Москвы 1 ноября 1578 года. Кроме Дмитрия в семье было еще трое детей.

С 15 лет Пожарский, по обычаям того времени, начал службу при дворе Бориса Годунова. Его мать, которая всегда оказывала помощь сыну, добилась высокого звания верховной боярыни при царице. Под влиянием матери Пожарский получил редкое по тем временам хорошее образование. Она же привила сыну такие черты характера, как верность долгу и Родине. Из отзывов его современников можно сделать выводы, что был он человеком очень справедливым, великодушным, щедрым, скромным и храбрым.

В Смутное время, при царствовании Лжедмитрия I, а затем во время правления Василия Шуйского, Пожарский продолжает службу при дворе. Когда войска Лжедмитрия I и поддержавшие его литовцы вторглись на Русь и начали грабить ее, Дмитрий Пожарский в качестве воеводы вступил в борьбу с врагом. За верную службу он получил от царя вотчину своих предков и был назначен воеводой города Зарайска.

В августе 1612 народное ополчение, возглавляемое Дмитрием Пожарским, подошло к Москве. В течение четырех дней шли ожесточенные бои с польскими и литовскими войсками. 24 августа поляки были полностью разбиты.

После изгнания врагов с русской земли Пожарский продолжил службу при дворе до самой своей смерти в 1642 году.