Проектная деятельность

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей эстетического цикла

от   27.08.2019г., протокол №1

______________ И.Ю. Азимова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОАУ СОШ № 15

______________ Н.В.Морозова

29.08.2019г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ № 15

_____________ В.В.Неценстрик

30.08.2019г.

I год

5-6 класс

(приобретение школьниками основ знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

II год

7-8 класс

(формирование основ технологической грамотности, позитивного отношения детей к базовым ценностям общества)

III год

9 класс

(получение школьниками начального опыта научно-технологического развития)

Приобретение школьниками основ знаний о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, о логике и правилах проведения научного исследования, основ знаний о предметном мире, как основной среде обитания современного человека, понимание ценности культуры, умение представлять мир профессий, их социальное значение

Развитие ценностных отношений школьников к знаниям, к труду, науке и современным технологиям, социальной роли  в мире.

Приобретение опыта для творческой самореализации. Повышение уровня технологической грамотности, осознание ценности науки как фундамента технологий, развитие интереса к исследовательской деятельности. Реализации на практике достижений науки

социальным заказом общества на выпускника, готового к профессиональному самоопределению, самоорганизации, самореализации и самообразованию в постоянно изменяющемся мире.

класс

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

5-6 класс

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия. Развитие ответственности за качество своей деятельности, проявление познавательных интересов и активности.

Извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; (выполнять анализ). Рациональное использование учебной и дополнительной  информации для проектирования и создание объектов труда, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям)

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом своих учебных и жизненных  ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература,  средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и группы.

7-8 класс

Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами работы над проектом; проявлять в конкретных ситуациях внимательность, помощь, доверие. Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации

Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план действий, выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос: «Почему выбрал именно эту тему?»); выявлять главное и второстепенное; исследовать собственные нестандартные способы решения.

Учиться подтверждать аргументы фактами; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература,  средства ИКТ).

Умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  

9 класс

 Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности, самооценка готовности к предпринимательской деятельности.

Владение способами научной организации труда, формами деятельности, соотвествующими культуре труда и технологической культуре производства, применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

№

Раздел программы, количество часов на каждый учебный год

Основные темы

Количество часов по классам всего (теория, практика )

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

1

Тренинг

Анкетирование

4

4

4

Выявление уровня творческих способностей

1

1

1

2

Проектная деятельность

Творческий проект

28

Прикладной проект

28

Практико-ориентированный проект

28

3

Мониторинги

Тестирование

1

1

1

Защита проекта

2

2

2

Итого

36

36

36

 Разделы программы и кол-во часов отводимых на данный раздел

Основное содержание разделов и тем программы

Характеристика основных видов  деятельности   учащихся

Формирование универсальных учебных  действий

«Творческие проекты»  

(36 ч)

Понятие проекта, типы проектов, освоение этапов выполнения проекта, умений ставить цель проекта, составлять краткий план проекта.

Определение и формулировка проблемы. Поиск необходимой информации для решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. выбирать и обосновывать тему проекта;

подбирать необходимую информацию для реализации проекта;

прорабатывать структуру совместной деятельности участников творческого проекта;

оформлять результаты проектной деятельности.

Находить информацию и проводить сравнительный анализ 

 Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства на базе  школьного музея.

 Анализировать особенности декоративного искусства народов России.

 Находить информацию для изучения видов народной вышивки.

 Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия.

 Проводить сравнительный анализ технологических и эстетических возможностей различных материалов, применяемый в декоративно-прикладном искусстве.

 Участвовать в коллективном обсуждении творческих работ.

 Выполнять эскизы проектных работ

Составлять технологическую карту.

Изготавливать изделия в разных техниках декоративно-прикладного искусства.

а)личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия.

 б) регулятивные: 

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера,

в) познавательные-

Извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; ( выполнять анализ)

г) коммуникативные:

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом своих учебных и жизненных  ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ

Дата

№п/п

Темы занятий

Количество часов

1

Мир глазами ребенка. (Наблюдение).  Умозаключения, выводы увиденного.

1

2

Что такое проект? Где использует человек проекты, с какой целью? Как увидеть проблему? Что такое суждение.

1

3

Виды проектов.(творческий, исследовательский, информационный, прикладной)

1

4

Основные этапы выполнения творческого проекта.

1

5

Практическое занятие по тренировке умений задавать вопросы, видеть проблему

1

6

 Главное и второстепенное. Практические задания типа «что сначала, что потом…».

1

7

Рисунок, схема, график. Практические задания по созданию схем.

1

8

Практические задания по созданию  графиков

1

9

Классификация. Практические задания на классифицирование предметов по разным основаниям. Неправильные классификации – поиск ошибок.

1

10

Практические задания на классифицирование предметов по разным основаниям.

1

11

Практические задания на классифицирование предметов по разным основаниям. Неправильные классификации – поиск ошибок.

1

12

Правила работы с дополнительной  литературой.

1

13

Научная литература. Как выбрать главное.

1

14

Творческие учебные проекты (выбор, составление плана, распределение по этапам)

1

15

Творческие учебные проекты  (выбор источников информации, описание)

1

16

Сбор и анализ информации о потребности в планируемом изделии, анализ имеющихся изделий

1

17

Определение подробного перечня критериев, которым должно соответствовать изделие

1

18

Выполнение эскизов, чертежей, моделей, составление технологических карт, подбор материалов и инструментов

1

19

Конструкторская и дизайнерская проработка изделия

1

20

Изготовление изделия согласно проекту

1

21

Изготовление изделия согласно проекту

1

22

Изготовление изделия согласно проекту

1

23

Изготовление изделия согласно проекту

1

24

Изготовление изделия согласно проекту

1

25

Изготовление изделия согласно проекту

1

26

Изготовление изделия согласно проекту

1

27

Изготовление изделия согласно проекту

1

28

Изготовление изделия согласно проекту

1

29

Изготовление изделия согласно проекту

1

30

Подсчет себестоимости изделия.

1

31

Реклама изделия.

1

32

Оформление проекта.

1

33-34

 Обработка полученных результатов.

2

35-36

Мини-конференция. Представление проекта. Защита проекта

2

Итого:

36

Разделы программы и кол-во часов отводимых на данный раздел

Основное содержание разделов и тем программы

Характеристика основных видов  деятельности   учащихся

Формирование универсальных учебных  действий

«Прикладные проекты»

(36 ч)

Определять конкретную индивидуальную проблему, ставить цель и разрабатывать  прикладной проект.

Определение и формулировка проблемы. Поиск необходимой информации для решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего варианта и его реализация,

алгоритм выполнения прикладного проекта;

общие правила оформления прикладного проекта.

Находить информацию и проводить сравнительный анализ 

 Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства на базе школьного музея.

 Анализировать особенности декоративного искусства народов России.

 Находить информацию для изучения видов народной вышивки.

 Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия.

 Проводить сравнительный анализ технологических и эстетических возможностей различных материалов, применяемый в декоративно-прикладном искусстве.

 Участвовать в коллективном обсуждении творческих работ.

 Выполнять эскизы проектных работ

Составлять технологическую карту.

 Собирать коллекцию образцов декоративно-прикладного искусства края.

 Изготавливать изделия в разных техниках декоративно-прикладного искусства.

 Организовывать и проводить праздники (юбилеи, день рождения, Масленица и др.)

а)личностные:

Развитие ответственности за качество своей деятельности, проявление познавательных интересов и активности.

б) регулятивные: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература,  средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;  

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

в) познавательные- Рациональное использование учебной и дополнительной  информации для проектирования и создание объектов труда, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям)

г) коммуникативные:

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом своих учебных и жизненных  ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению.

Дата

№п/п

Темы занятий

Количество часов

1

Понятие прикладного проекта. Особенности прикладного проекта.

1

2

Основные этапы выполнения прикладного проекта.

1

3

Распределение учащихся по проектным группам.

1

4

Персональные и групповые проекты.

1

5

Выбор темы проекта

Индивидуальные  проекты

1

6

Сбор, изучение и обработка необходимой информации об объекте труда и процессе его изготовления.

1

7

Определение подробного перечня критериев, которым должно соответствовать изделие

1

8

Проектирование изделия: изучение вариантов конструкции изделия, с учетом предъявляемых к нему требований; выбор оптимального варианта конструкции и технологии изготовления изделия

1

9

Выполнение эскизов, чертежей, моделей, составление технологических карт, подбор материалов и инструментов

1

10

Наблюдение и наблюдательность. Актуализация проблемы.

1

11

Проектирование – познание в действии. Практическая работа.

1

12

Изготовление изделия согласно проекту

1

13

Изготовление изделия согласно проекту

1

14

Изготовление изделия согласно проекту

1

15

Изготовление изделия согласно проекту

1

16

Изготовление изделия согласно проекту

1

17

Изготовление изделия согласно проекту

1

18

Изготовление изделия согласно проекту

1

19

Изготовление изделия согласно проекту

1

20

Изготовление изделия согласно проекту

1

21

Изготовление изделия согласно проекту

1

22

Изготовление изделия согласно проекту

1

23

Обработка полученных результатов. Итог работы.

1

24

Наблюдение и наблюдательность. Актуализация проблемы.

1

25

Проектирование – познание в действии.. Практическая работа.

1

26

Гипотезы и идеи.

1

27

Искусство делать сообщения.

1

28

Обработка полученных результатов. Итог работы

1

29

Подготовка отчёта. Расчет себестоимости изделия

1

30

Подготовка презентации. Слайды презентации

1

31

Подготовка презентации. Слайды презентации

1

32

Подготовка выступления. План выступления

1

33-34

Семинар, проектная деятельность.

2

35-36

Защита проектов. Вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

2

Итого:

36

 Разделы программы и кол-во часов отводимых на данный раздел

Основное содержание разделов и тем программы

Характеристика основных видов  деятельности   учащихся

Формирование универсальных учебных  действий

«Практико-ориентированные проекты»

(36 ч)

 Определять  социально-значимую  проблему, ставить цель и разрабатывать      проект

Основные понятия, необходимые для  работы;

Алгоритм выполнения проекта;

Критерии оценки  проекта;

Общие правила оформления  проекта.

 Определение и формулировка проблемы. Поиск необходимой информации для решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего варианта и его реализация.

• Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности, самооценка готовности к предпринимательской деятельности.

Находить информацию и проводить сравнительный анализ 

 Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства на базе  школьного музея.

 Анализировать особенности декоративного искусства народов России.

 Находить информацию для изучения нового материала

 Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия.

 Проводить сравнительный анализ технологических и эстетических возможностей различных материалов, применяемый в декоративно-прикладном искусстве.

 Участвовать в коллективном обсуждении исследовательских работ.

 Выполнять эскизы проектных работ

Составлять технологическую карту.

 Изготавливать и исследовать  изделия в разных техниках декоративно-прикладного искусства.

а)личностные:

мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами работы над проектом; проявлять в конкретных ситуациях внимательность, помощь, доверие. Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации

б) регулятивные:

Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

в) познавательные:

Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

 г )коммуникативные:

Учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе

Дата

№п/п

Темы занятий

Количество часов

1

Основные понятия, необходимые для практико-ориентиованной работы;

1

2

Алгоритм выполнения  проекта

1

3

Осознание и обоснование актуальности темы: поиск и выбор темы проекта, определение потребности.

1

4

Формулировка проблемы исследования.

1

5

Выделение предмета и объекта исследования.

1

6

Определение методов  реализации проекта

1

7

Определение источников информации: сбор, изучение и обработка необходимой информации об объекте.

1

8

Выдвижение гипотез решения обозначенной задачи.

1

9

Разработка путей решения проблемы

1

10-13

Делать аргументированные выводы,

выстраивать систему доказательств;

3

14 -17

Аналитическая работа над собранными фактами.

4

18-23

Дальнейший поиск информации по уточненным направлениям. Анализ новых фактов.

6

24-27

Обобщение и обсуждение полученных результатов.

4

28-29

Выводы по результатам исследования.

2

30

Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.

1

31-32

Подготовка презентации.

2

33-34

Подготовка выступления.

2

35-36

Круглый стол. Защита проектов.  Вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

2

Итого:

36

№п/п

Стадии

выполнения

проекта

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

1. Организационно-подготовительный этап

1.1

Поиск проблемы

Слушать учителя,

 анализировать услышанное

Ставит перед учащимися проблему: предлагает банк проектов,        раскрывает требования к проектам, технологию их выполнения и критерии оценивания

1.2

Выбор     и     обоснование проекта

Осуществляет маркетинговые исследования, выявляет потребности, интеллектуальные и материальные возможности самого и школы

 Наблюдает за учащимися, консультирует и контролирует, участвует в принятии решения

1.3

Анализ предстоящей деятельности

Анализирует предстоящую деятельность, разрабатывает «Схему обдумывания»

Наблюдает за учащимися, консультирует        и
контролирует, участвует в принятии решения

1.4

Разработка различных вариантов выполнения проекта

История проекта: рисунки и схемы различных вариантов, определение их достоинств и недостатков

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

1.5

Выбор оптимального
варианта

Выбирает из многих вариантов наиболее подходящий

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

1.6

Подбор материала

Разработка «Схемы обдумывания»

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

1.7

Разработка

технологического процесса и       конструкторско технологической документации

Выбирает и анализирует рациональную технологию; составляет технологические карты, чертежи, эскизы, осуществляет конструирование        и моделирование, определяет режим работы и затраты времени, уточняет критерии контроля

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

1.8

Организация рабочего места

Подбирает и размещает на рабочем месте материалы, инструменты и приспособления

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

2. Технологический этап

2.1

Выполнение технологических операций

Подбирает        режимы
обработки, осуществляет
контроль качества обработки деталей

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

2.2

Самоконтроль своей деятельности

Осуществляется самоконтроль своей деятельности; вносит изменения в технологический процесс

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

2.3

Корректирование технологического процесса

Корректирует последовательность операций, режимы обработки, последовательность сборки

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

2.4

Соблюдение технологическо и, трудовой дисциплины, культуры труда

Контролирует технологический процесс; соблюдает            технологическую и трудовую дисциплину; контролирует организацию рабочего места

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

3 Заключительный этап

3.1

Контроль и испытание изделия (услуги)

Осуществляет контроль и корректировку параметров изделия; проводит испытание изделия

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

3.2

Корректирован ие документации

Подготовка документации к защите; проектирование (проект, чертежи, рисунки, эскизы, технологические карты)

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

3.3

Экономико-экологическое обоснование

Рассчитывает себестоимость изделия (услуги); разрабатывает (при необходимости) бизнес-план; проводит экологическую экспертизу

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

3.4

Мини-маркетинговые исследования

Разрабатывает рекламу, товарный знак изделия (услуги); осуществляет поиск предложений возможностей реализовать изделия (услуги)

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

3.5

Подведение итогов

Самоанализ достоинств и недостатков проекта; самооцен ка результатов; перспективы производства

Наблюдает, консультирует, оказывает помощь, обобщает

3.6

Защита проекта

Доклад и демонстрация; ответы па вопросы

Слушает, участвует в оценке проекта (услуги)