Аттестация педагога - психолога. Документы.

Мониторинг результатов диагностики адаптации                                                    первоклассников и пятиклассников к школе                                                                                                                                                  МБОУ «СОШ №137 Кировского района г. Казани».

Одним из важных направлений диагностической работы является исследование протекания адаптации к новым условиям обучения учащихся 1-х и 5-х классов. Диагностика уровня адаптации школьников проводилась дважды – в начале и конце учебного года. С этой целью изучались определенные особенности: эмоциональный фон, мотивация детей к учебной деятельности, основные мотивы учения. Были получены следующие результаты:

 Диаграммы динамики уровня адаптации в 1-х классах                                                       за 2015-2016 уч. г.

1А класс

1Б класс

1В

По данным диаграмм наблюдается позитивная динамика протекания адаптации первоклассников. В обоих классах отмечается рост высокого и среднего уровня, что свидетельствует об улучшении психологического состояния детей и снижении уровня тревожности.

Диаграммы динамики уровня адаптации и мотивации в 5-х классах                                                за 2015-2016 учебный год.

5А класс

5 «Б» класс

5 «В» класс

В целом, полученные результаты позволяют говорить о благополучном протекании адаптации обучающихся в 5-х классах. По сравнению с результатами, полученными в начале учебного года, сейчас наблюдается снижение уровня социально-ситуативной тревожности, что свидетельствует о благополучном эмоциональном состоянии пятиклассников. На первом месте присутствует страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающим. Результаты диагностики уровня школьной тревожности показывают, что учащиеся в основном испытывают проблемы и страхи в отношениях с учителями, общем негативном эмоциональном фоне отношений со взрослыми в школе. Это вполне допустимо, так как для детей, обучавшихся первоначально у одного учителя, переход к нескольким учителям с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений может вызвать тревогу в первые месяцы обучения.

При повторной диагностике тревожности, также для многих учащихся на первом месте остается страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, что вызывает тревогу и беспокойство. Уровень тревожности при повторной диагностике снижен.

Мониторинг эффективности работы педагога – психолога                                                                    по программе «Уроки психологии в 4 классе».

Показатель динамики развития УУД школьников,                                                                     проходивших коррекционно-развивающие занятия по программе                                                                                                                                                                                                 «Уроки психологии в 4 классе», на выходе из 4 класса  апрель 2016 год .

Мониторинг учебной мотивации                                                                                                                     учащихся 4 классов посещающих                                                                                                            коррекционно – развивающие занятия                                                                                             «Уроки психологии 4 класс»

Мониторинг проблем в сфере межличностного общения учащихся                     посещающих коррекционно – развивающие занятия                                                                                             «Уроки психологии 4 класс».

Мониторинг уровня тревожности учащихся                                                                посещающих коррекционно – развивающие                                                                                      занятия                                                                                                                                        «Уроки психологии 4 класс».

Мониторинг готовности учащихся к переходу в среднее звено                                      посещающих коррекционно – развивающие                                                                                      занятия                                                                                                                                        «Уроки психологии 4 класс».

Мониторинг диагностики профессиональной направленности личности                                       за 2015 - 2016 год.

1. Определение выбора профессиональной сферы учащихся 9-х классов:

По результаты профессиональной направленности учащихся выявлено, что с основном выбирают следующие профессиональные сферы деятельности: «человек-знак», «человек-человек» и «человек – художественный образ». Профессии, связанные с цифрами, подсчетами; общением и творчеством.

Диагностика уровня тревожности учащихся 9, 11 классов при подготовке к ЕГЭ и ГИА, определение готовности учащихся к сдаче экзаменов по результатам анкетирования учащихся.

Результаты диагностики 2015 - 2016 год.

Результаты тестирования в 9, 11 классах показали, что у учащихся 9 «А» класса высокая тревожность перед экзаменами не выявлена.

В 9 «Б» классе высокая тревожность выявлена у 5-и учащихся. В 11 «А» классе выявлено 6 человек с высокой тревожностью:

По результатам проведенного тестирования тенденцию к высокой тревожности, беспокойству и волнению имеют 11 учащихся 9 ,11 классов.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа   №23

с углубленным изучением отдельных предметов»

Кировского района г. Казани

Перспективный

план самообразования

 педагога-психолога

МБОУ «Школа № 137»

Оборкиной Веры Владимировны

На 2015-2018 уч. г.

 
ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: 

«Самореализация и социализация личности учащихся в условиях ФГОС».

СОДЕРЖАНИЕ:

- Личные данные педагога-психолога.

- Перспективный план на 2011-2015 уч. г.

- Изучение литературы по профессиональной самоподготовке.

- Изготовление методического материала.

ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Фамилия: Оборкина  

Имя: Вера

Отчество: Владимировна

Дата рождения: 5.10.1972

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №137 с углублённым изучением отдельных предметов» Кировского района г. Казани

Адрес: г. Казань, ул. Окольная, 9

Специальность по диплому: Специальный психолог, по специальности «специальная психология».

Закончила: Академия социального образования (КСЮИ), 2005г.

Общий стаж: в МБОУ «Школа №137» работает с 2011 года.

Повышение квалификации:

1.2014 г. Курсы повышения квалификации по программе: «Восстановительный подход в работе с несовершеннолетними» по направлению «Ведущий восстановительных программ», НУ «Пермский образовательный научно – исследовательский центр авитальной активности», город Пермь, удостоверение РО №025440 №1627; регистрационный номер 213-ПК-478, 72 часа

2.  2015 Курсы повышения квалификации педагогов-психологов ««Современные технологии и методы психолого – педагогического сопровождения профориентационной работы ОО», ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», удостоверение 180000825653 РТ №001338, регистрационный номер 5093, 72 часа.

Тема самообразования: «Самореализация и социализация личности учащихся в условиях ФГОС».

Перспективное самообразование с 2015-2018 г. г.

Цели:

1. формировать способность к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности;
2. повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в обучении и воспитании;
3. обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей.

Задачи:

• ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании;
• изучить общепедагогические и психологические знания с целью расширения и совершенствования психологических методов воспитания и обучения школьников;
• овладеть достижениями психолого-педагогической науки;
• повысить общекультурный уровень;
• Применять разнообразные формы работы в организации психолого-педагогического сопровождения всех участников учебно-воспитательного процесса МБОУ «Школа №137»
• обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.

ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОПОДГОТОВКЕ

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА