Календарно-тематическое планирование 2014-2015

Опубликовано 18.02.2015 - 11:38 - Султанова Алия Назиловна

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

Скачать:

Вложение	Размер
2_klass.docx	85.12 КБ
3_klass.docx	89.3 КБ
5klass.docx	59.06 КБ
6_klass.doc	244.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2 класса МБОУ «Новокурмашевская ООШ». Программа разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, авторской рабочей учебной программы курса английского языка Н.И. Быковой, Н.Д. Поспеловой к линии УМК «Английский в фокусе», и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Министерством образования и науки к использованию в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является её отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. На изучение английского языка во 2 классе в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов, т.е. два часа в неделю, в том числе 5 контрольных и 5 проектных работ.

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка во 2 классе учащиеся должны

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарно – тематическое планирование

№ уро

ка

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудиро

вание

Письмо

Дата урока

Примечание

План

Факт

The ABC. Алфавит. (7 часов)
1/1	Let’s Go! Знакомство.		Активная: Hello!Goodbye! Пассивная^[1]: everyone; Come in and get ready Come on, everyone; Let’s go, Open your book at page…	I’m … My name is… . What’s your name? How are you? Fine, thanks.	с. 4, упр. 2 с. 5, упр. 3, 4 Hello, I’m Brad Pitt.		с. 4, упр. 1
2/2	a My Letters! Мои буквы. Алфавит: a–h	Алфавит: a–h Звуки: /{/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, h/	Пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse		с. 6, упр. 2		с. 6, упр. 1, 2	с. 7, упр. 3 Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2
3/3	b My Letters! Мои буквы. Алфавит: i–q	Алфавит: i–q Звуки: /I/, /³Ö/, /k/, /l/, /m/, /n/, /Á/, /p/, /kw/	Пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen		с. 8, упр. 2	с. 9, упр 3 Р.Т. с. 5, упр. 2	с. 8, упр. 1, 2	Р.Т. с. 5, упр. 1
4/4	c My Letters! Мои буквы. Алфавит: r–z	Алфавит: r–z Звуки: /r/, /s/, /t/, /ö/, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/	Активная: yes, no; Well done! Пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip		с. 10, упр. 2 игра Lucky dip!	с. 11, упр. 4 Р.Т. с. 6, упр. 2	с. 10, упр. 1, 2	с. 11, упр. 3 Р.Т. с. 6, упр. 1
5/5	d Letter Blends! Буквосочетания sh, ch	Буквосочетания: sh, ch Звуки: /S/, /¶/	Пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese		с. 13, упр. 4	с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 Р.Т. с. 7, упр. 1	с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3	с. 12, упр. 2
6/6	e Letter Blends! Буквосочетания th, ph	Буквосочетания: th, ph Звуки: /T/, /D/, /f/	Пассивная: thumb, thimble, this, the		Р.Т. с. 7, упр. 2	с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 3	с. 15, упр. 3	с. 14, упр. 2 с. 15, упр. 4
7/7	f Big and Small! Заглавные буквы алфавита	Заглавные буквы алфавита				Р.Т. с. 9, упр. 1, 2	с. 16, упр. 1 с. 17, упр. 3	с. 17, упр. 2 Р.Т. с. 8, упр. 1 с. 9, упр. 1, 2
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. HELLO! MY FAMILY! - ПРИВЕТСТВИЕ. МОЯ СЕМЬЯ (4 часа)
8/1	a Hello! Приветствие. Введение новой лексики.		Активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister	This is …. I’m ….	с. 18, упр. 2	с. 18, упр. 1 с. 19, упр. 3	с. 18, упр. 1 с. 19, упр. 3	Р.Т. с. 10, упр. 1, 2
9/2	b Hello! Приветствие. Активизация лексики.		Активная: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Пассивная: Keep moving, we’re all at school today. Let’s sing and do! Who’s this?		This is Sveta. – Yes/No.	с. 20, упр. 1 с. 21, упр. 2 Р.Т. с. 11, упр. 3	с. 20, упр. 1 с. 21, упр. 2	Р.Т. с. 11, упр. 3
10/3	a My Family! Моя семья.		Активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother Пассивная: family, now; OK. Look!		c. 22, упр. 1, 2 игра Telepathy	c. 23, упр. 3 Р.Т. c. 12, упр. 1, 2	с. 22, упр. 1 с. 23, упр. 3	Р.Т. с. 12, упр. 1
11/4	b My Family! Моя семья. Цвета.		Активная: red, yellow, green, white, blue, colour Пассивная: meet my family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it?, Show me (red), What’s this?		с. 24, упр. 1	с. 24, упр. 2 с. 25, упр. 3 Р.Т. с. 13, упр. 3	с. 24, упр. 1 с. 25, упр. 3	Р.Т. с. 13, упр. 4
МОДУЛЬ 1. MY HOME! – МОЙ ДОМ (11 часов)
12/1	1a My Home! Мой дом. Введение новой лексики.		Активная: tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная: It’s lovely, That’s nice	What’s this? It’s a ….	с. 26, упр. 2	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4 Р.Т. с. 14, упр. 1, 2	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3
13/2	1b My Home! Мой дом. Активизация лексики.		Пассивная: There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?		с. 28, упр. 1	с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 3 Р.Т. с. 15, упр. 3	с. 29, упр. 3	Р.Т. с. 15, упр. 4
14/3	2a Where’s Chuckles? Предлога in.		Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she Пассивная: Сome here!	Where’s ...? She/he’s in … . Are you in the …?	с. 30, упр. 2 игра Hide and seek	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 3 Р.Т. с. 16, упр. 1, 2	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 3
15/4	2b Where’s Chuckles? Активизация лексико-грамматических навыков		Пассивная: bathroom; Quick!, Looking at you and me, Is he in the house?		Р.Т. с. 17, упр. 4	с. 32, упр. 1, 2 с. 33, упр. 3	с. 32, упр. 1 с. 33, упр. 3	Р.Т. с. 17, упр. 3
16/5	3a In the Bath! В ванной комнате. Введение новой лексики.		Активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door Пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke	Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.		с. 34, упр. 1, 2 с. 35, упр. 3, 4	с. 34, упр. 1, 2 с. 35, упр. 3	Р.Т. с. 18, упр. 1
17/6	3b In the Bath! В ванной комнате. Закрепление лексико-грамматических навыков.	с. 36, упр. 2, 3 /e/, /Ö/	Пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty; Close/Open your eyes!, I spy with my little eye something		с. 36, упр. 1 с. 37, упр. 4 игра I Spy	Р.Т. с. 37, упр. 5; с. 19, упр. 2, 3	с. 36, упр. 2, 3 с. 37, упр. 5	с. 36, упр. 3
18/7	Portfolio Fun at School Портфолио. Развитие письменной речи «Моя спальня»		Пассивная: box telephone, match-boxes, paper clips, toothpick, a long piece of string		с. 38, Portfolio	с. 38, Portfolio	с. 39, Make your own telephone	с. 38, Portfolio
19/8	Gardens in the UK Gardens in Russia Проектная работа. Сады Великобритании и России.		Активная: the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village Пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them; You can see.	have got	с. 38, 136	с. 38, 136		проект
20/9	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышка и деревенская мышка. Развитие навыков чтения.		Активная: mouse, mice, like, town, two Пассивная: bare, but, very, small, want; Oh dear!, Welcome to my house!		с. 40–41	с. 40–41 с. 131, упр. 1	с. 40–41	с. 131, упр. 2
21/10	Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 22–23 Повторение пройденного материала.				с. 42, упр. 1 Р.Т. с. 22–23	с. 43, упр. 2, 3
22/11	I love English Progress Check Контрольная работа по теме «Мой дом»					Р.Т. с. 20–21, упр. 1, 3, 4	Р.Т. с. 20, упр. 2
МОДУЛЬ 2. MY BIRTHDAY! – ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ (11 часов)
23/1	4a My Birthday! Мой день рождения. Числительные от 1 до 10		Активная: Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)! Пассивная: today, surprise, up, down	How old are you? I’m eight.	с. 44, упр. 2 игра Up and Down	с. 44, упр. 1 с. 45, упр. 3, 4 Р.Т. с. 24, упр. 1, 2	с. 44, упр. 1 с. 45, упр. 3
24/2	4b My Birthday Мой день рождения. Активизация лексики.		Пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?		с. 46, упр. 1 Р.Т. с. 25, упр. 3	с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 3 Р.Т. с. 25, упр. 4	с. 47, упр. 3	с. 46, упр. 1 Р.Т. с. 25, упр. 3
25/3	5a Yummy Chocolate! Ммм шоколад! Продукты питания. Введение новой лексики.		Активная: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy Пассивная: Give me more!, My favourite food is chocolate!	What’s your favourite food?	с. 48, упр. 2	с. 48, упр. 1 с. 49, упр. 3 Р.Т. с. 26, упр. 2	с. 48, упр. 1 с. 49, упр. 3	Р.Т. с. 26, упр. 1
26/4	5b Yummy Chocolate Ммм шоколад! Развитие навыков диалогической речи.		Активная: cake, biscuit Пассивная: That’s what I like. Yes, please. What has he got?	I like/don’t like (burgers), I’ve got …	игра A Memory Game (Снежный ком) Р.Т.с. 27, упр. 3, 4	с. 50, упр. 1, 2 с. 51, упр. 3	с. 50, упр. 1 с. 51, упр. 3	Р.Т. с. 27, упр. 3, 4
27/5	6a My Favourite Food! Моя любимая еда. Введение лексики.		Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake Пассивная: What’s on the table?	My favourite food is ….		с. 52–53, упр. 1, 2, 3, 4 Р.Т. с. 28, упр. 1, 2	с. 52–53, упр. 1, 2, 3	Р.Т. с. 28, упр. 2
28/6	6b My Favourite Food! Моя любимая еда. Активизация лексики в речи.	с. 54, упр. 2, 3 /¶/, /k/	Активная: to, from Пассивная: Hurry, hurry. Here you are.	I like/don’t like … .	с. 54, упр. 1 Р.Т. с. 29, упр. 3, 4	с. 55, упр. 5	с. 54, упр. 2 с. 55, упр. 5	с. 54, упр. 3 с. 55, упр. 4 Р.Т. с. 29, упр. 3, 4
29/7	Portfolio Fun at School Портфолио. Развитие письменной речи. «Моя любимая еда»		Пассивная: party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue		с. 56	с. 56	с. 57 Make your own Party Hat	c. 56
30/8	Food Favourites! Typical Russian Food. Проектная работа «Типичная еда Британии и России»		Активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry		с. 56, 136	с. 56, 136		проект
31/9	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышка и деревенская мышка. Развитие навыков чтения.		Активная: bread, meat, pretty, yuk Пассивная: place, bees, honey, come along		с. 58–59	с. 58–59 с. 132, упр. 1	с. 58–59	с. 132, упр. 2
32/10	Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 32–33 Повторение пройденного материала.				с. 60, упр. 1 с. 32–33	с. 60, упр. 2 с. 61, упр. 3, 4
33/11	I love English Progress Check Контрольная работа по теме «День рождения»					Р.Т. с. 30–31, упр. 1, 3	Р.Т. с. 30, упр. 2	Р.Т. c. 31, упр. 4
МОДУЛЬ 3. MY ANIMALS! – ЖИВОТНЫЕ (11 часов)
34/1	7a My Animals! Мои животные. Введение новой лексики.		Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance Пассивная: drinks; Food’s ready, What can a fish do?	I can (jump) like a (frog), I can … too.	с. 62, упр. 2	с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 3, 4 Р.Т. с. 34, упр. 2	с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 3	Р.Т. c. 34, упр. 1
35/2	7b My Animals! Активизация лексики в речи.		Пассивная: Just like this.		с. 64, упр. 1, 2	с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 3	с. 65, упр. 3	Р.Т. с. 35, упр. 3, 4
36/3	8a I Can Jump! Я могу прыгать! Модальный глагол Can.		Активная: climb, fly, boy, girl Пассивная: out in the sun	Can you jump? Yes, I can. No, I can’t.	с. 66, упр. 2	с. 66, упр. 1 с. 67, упр. 3	с. 66, упр. 1 с. 67, упр. 3	Р.Т. с. 36, упр. 1, 2
37/4	8b I Can Jump! Я могу прыгать! Активизация грамматических навыков.		Пассивная: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.			с. 68, упр. 1, 2 с. 69, упр. 3	с. 68, упр. 1 с. 69, упр. 3	Р.Т. с. 37, упр. 3, 4
38/5	9a At the Circus! В цирке. Введение новой лексики.		Активная: clown, circus, magician, swing, funny Пассивная: all day			с. 70, упр. 1, 2 с. 71, упр. 3, 4 Р.Т. с. 38, упр. 2	с. 70, упр. 1, 2 с. 71, упр. 3	Р.Т. с. 38, упр. 1
39/6	9b At the Circus! В цирке. Закрепление лексико- грамматических навыков.	с. 72, упр. 2, 3 /I/, /Á/	Пассивная: of course, like this. Is it …?	can/can’t	с. 72, упр. 1	с. 73, упр. 5	с. 73, упр. 5 с. 72, упр. 2	с. 72, упр. 3 Р.Т. с. 39, упр. 3, 4
40/7	Portfolio Fun at School Портфолио. Развитие письм. речи «Вот как много я умею»		Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl		с. 74	с. 74	с. 75 Make your own Fish Bowl You Can Eat	с. 74
41/8	Crazy about Animals Pets in Russia. Проектная работа «Питомцы в Британии и России»		Активная: pet, clever Пассивная: crazy about …, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got ?		с. 74, упр. 1 с. 137	с. 74 с. 137		проект
42/9	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышка и деревенская мышка. Развитие навыков чтения.		Пассивная: real, good, must, dream, over there		с. 76–77	с. 76–77 с. 133, упр. 1	с. 76–77	с. 133, упр. 2
43/10	Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 42–43 Повторение пройденного материала.				с. 78 упр. 1 с. 42–43	с. 79, упр. 3, 4		с. 78, упр. 2
44/11	I love English Progress Check Контрольная работа по теме «Животные»					Р.Т. с. 40–41, упр. 1, 4	Р.Т. с. 40, упр. 2	Р.Т. с. 41, упр. 3
МОДУЛЬ 4. MY TOYS! – МОИ ИГРУШКИ (11 часов)
45/1	10a My Toys! Предлоги места. Мои игрушки. Введение новой лексики.		Активная: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his Пассивная: Find; What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?	Предлоги места (on, in, under)	c. 80, упр. 2	c. 80, упр. 1 c. 81, упр. 3, 4 Р.Т. c. 44, упр. 1, 2	c. 80, упр. 1 c. 81, упр. 3
46/2	10b My Toys! Мои игрушки. Активизация лексики и грамматики в речи.		Активная: doll Пассивная: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?		c. 82, упр. 1 игра Telepathy	c. 82, упр. 2 c. 83, упр. 3 Р.Т. с. 45, упр. 4	c. 83, упр. 3	Р.Т. с. 45, упр. 3
47/3	11a She’s got blue eyes! У неё голубые глаза. Части тела. Конструкция I’ve got ….		Активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears Пассивная: feet, hands, toes; I haven’t got …, What am I?, Touch (your eyes).	I’ve got ….	c. 84, упр. 2	c. 84, упр. 1 c. 85, упр. 3	c. 84, упр. 1 c. 85, упр. 3	Р.Т. c. 46, упр. 1, 2
48/4	11b She’s got blue eyes! У неё голубые глаза. Конструкция She/he’s got. Развитие навыков диалогической речи		Пассивная: Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got?	She/he’s got …. What have you got?		c. 86, упр. 1, 2 c. 87, упр. 3	c. 86, упр. 1 c. 87, упр. 3	Р.Т. c. 47, упр. 3, 4
49/5	12a Teddy’s Wonderful! Любимый мишка Тедди. Развитие навыков диалогической речи.		Активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small Пассивная: roll up	She/he hasn’t got … .		c. 88, упр. 1, 2 c. 89, упр. 3, 4	c. 88, упр. 1, 2 c. 89, упр. 3	Р.Т. c. 48, упр. 1, 2
50/6	12b Teddy’s Wonderful! Любимый мишка Тедди. Развитие навыков монологической речи.	с. 90, упр. 2, 3 /I/, /j/	Активная: It’s got …. Пассивная: fall off, yoyo, there’ll be; Has it got big eyes?, What colour are its eyes?		c. 90, упр. 1	c. 91, упр. 5	c. 90, упр. 2 c. 91, упр. 5	c. 90, упр. 3 Р.Т. c. 49, упр. 3, 4
51/7	Portfolio Fun at School Портфолио. Развитие письменной речи «Моя любимая игрушка»		Пассивная: Pip, Squeak Wilfred		c. 92	c. 92	c. 93	c. 92
52/8	Teddy Bear Shops Old Russian Toy. Проектная работа «Мишка Тедди- любимчик детей»		Активная: cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden		c. 92, 138	c. 92, 138		проект
53/9	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышка и деревенская мышка. Развитие навыков чтения.		Активная: great, help Пассивная: plenty, take a seat		c. 94–95	c. 94–95 c. 134, упр. 2	c. 94–95	c. 134, упр. 1
54/10	Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 52–53 Повторение пройденного материала.				c. 96, упр. 1	c. 96, упр. 2 c. 97, упр. 3, 4		c. 52–53
55/11	Progress Check I love English Контрольная работа по теме «Мои игрушки»					Р.Т. c. 50, упр. 1	Р.Т. c. 50, упр. 2	Р.Т. c. 51, упр. 3, 4
МОДУЛЬ 5. MY HOLIDAYS! – КАНИКУЛЫ (11 часов)
56/1	13a My Holidays! Мои каникулы. Введение новой лексики.		Активная: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday Пассивная: boat, summer, I’m wearing … .	What’s the weather like? It’s sunny/hot/ raining!	с. 98, упр. 2	с. 98, упр. 1 с. 99, упр. 3, 4 с. 54, упр. 2 Р.Т.	с. 98, упр. 1 с. 99, упр. 3	Р.Т. с. 54, упр. 1
57/2	13b My Holidays! Мои каникулы. Поговорим о погоде!		Пассивная: It’s raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c	I’m (she/he’s) wearing ….	с. 100, упр. 1	с. 100, упр. 2 с. 101, упр. 3 Р.Т. с. 55, упр. 3	с. 101, упр. 3	Р.Т. с. 55, упр. 4
58/3	14a It’s Windy! Ветрено! Одевайся по сезону. Введение новой лексики.		Активная: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Пассивная: Just for you!	It’s windy/cold!	с. 102, упр. 2	с. 102, упр. 1 с. 103, упр. 3 с. 56, упр. 1, 2 Р.Т.	с. 102, упр. 1 с. 103, упр. 3
59/4	14b It’s Windy Ветрено! Развитие навыков диалогич. речи.		Пассивная: Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!			с. 104, упр. 1, 2 с. 105, упр. 3	с. 104, упр. 1 с. 105, упр. 3	Р.Т. с. 57, упр. 3, 4
60/5	15a A Magic Island! Волшебный остров! Введение новой лексики.		Активная: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun Пассивная: We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.			с. 106, упр. 1, 2 с. 107, упр. 3, 4	с. 106, упр. 1, 2 с. 107, упр. 3	Р.Т. с. 58, упр. 1, 2
61/6	15b A Magic Island! Волшебный остров! Закрепление лексики и грамматики.	с. 108, упр. 2, 3	Пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.		с. 108, упр. 1 c. 109, упр. 4	с. 109, упр. 5	с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5	с. 108, упр. 3 Р.Т. с. 59, упр. 3
62/7	Portfolio Fun at School Портфолио. Развитие письменной речи «Я и каникулы»		Пассивная: cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch		с. 110	с. 110	с. 111	с. 110
63/8	Beautiful Cornwall! Holidays in Russia. Проектная работа «Каникулы в Британии и в России»		Активная: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to … . Пассивная: southwest, south, north, pick, seaside		с. 110, 139	с. 110, 139		проект
64/9	The Town Mouse and the Country Mouse.Городская мышка и деревенская мышка. Развитие навыков чтения.		Пассивная: shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! I’m staying at home.		с. 112–113	с. 112–113 с. 135, упр. 1	с. 112–113	с. 135, упр. 2
65/10	Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 62–63 Повторение пройденного материала.				с. 114, упр. 1 Р.Т. с. 62–63	с. 114, упр. 2 с. 115, упр. 3 с. 115, упр. 4		Р.Т. с. 62–63 (игра)
66/11	I love English Progress Check Контрольная работа по теме «Мои каникулы				Р.Т. с. 61, упр. 4	Р.Т. с. 60, упр. 1	Р.Т. с. 60, упр. 2	Р.Т. с. 61, упр. 3, 4
Резервные уроки (2 часа)
67/1	Резервный урок Showtime		Пассивная: It’s Showtime!; eat, drink, costume, show, folks, forget, watch, not yet; What is Larry eating?			с. 116, упр. 1 с. 117, упр. 2, 3	с. 116, упр. 1 с. 117, упр. 2
68/2	Резервный урок Showtime		Пассивная: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight			с. 118, упр. 1 с. 119, упр. 2, 3	с. 118, упр. 1 с. 119, упр. 2

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине.

СТАНДАРТ (тематика)	«Английский в фокусе-2»
Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	Hello!, My Family! (Starter Module)
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.	She’s got blue eyes! (Module 4); My Birthday! (Module 2); My Holidays!, It’s Windy! (Module 5)
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.	I Can Jump! (Module 3); My Toys! (Module 4); At the Circus! (Module 3); My Holidays!, A Magic Island! (Module 5)
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	My Animals! (Module 3)
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.	My Home! (Module 1); It’s Windy! (Module 5)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).	Gardens in the UK (Module 1); Food Favourites. (UK, Module 2); Crazy about animals (UK, Module 3); Teddy Bear Shops (UK, Module 4); Beautiful Cornwall (UK, Module 5); The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5); Teddy Bear, Happy Birthday!, Ten Little Puppets Sitting on a Wall

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ - Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-2»
• вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание); • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)	Let’s Go, упр. 2, 3, 4; Hello, упр. 2; Unit 14a, упр. 2
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;	Unit 1a, упр. 2; Unit 2a, упр. 2; Unit 4a, упр. 2; Unit 5a, упр. 2; Unit 8a, упр. 2; Unit 10a, упр. 2
• обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера	Unit 13a, упр. 2

Монологическая речь

СТАНДАРТ - Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-2»

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета или картинки

Starter, упр. 2; Unit 6b, упр. 1; Unit 7a, упр. 2; Unit 11a, упр. 2;

Spotlight on the UK, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля

• описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку

Unit 1b, упр. 1; Unit 4b, упр. 1; Unit 7b, упр. 2; Unit 15b, упр. 1;

Spotlight on the UK, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Работа со сказкой The Town Mouse and the Country Mouse (инструкции в книге для учителя)

Презентация заданий языкового портфеля

Аудирование

СТАНДАРТ - Учащиеся должны

«Английский в фокусе-2»

• воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Упражнения Chit-Chat. Let’s play! Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Sing along! Sing and do! Listen and read. Listen, point and repeat.

(Workbook: Listen and draw lines; Listen and put a tick or a cross; Listen and choose.) Video/audio: The Town Mouse and the Country Mouse

Чтение

СТАНДАРТ - Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 2»

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Listen and read. Chant.

• читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Read again and choose/complete/ match. Spotlight on the UK. Spotlight on Russia. Reader: The Town Mouse and the Country Mouse

Word List (англо-русский поурочный словарь)

Письмо

СТАНДАРТ - Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-2»

• владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Look and write the first letter. Copy and complete. Read and complete.

Write the words (scrambled letters).

• писать поздравление с опорой на образец;

• писать короткое личное письмо с опорой на образец

Read and then write about your bedroom/favourite food/favourite toy/yourself. Let’s make a card! (a birthday card)

Copy the invitation and complete it.

Грамматика

«Английский в фокусе-2»

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Глагол-связка to be в Present simple.

Глагол can.

Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do.

Present continuous в структурах It’s raining. I’m/he is wearing …

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Указательное местоимение this. Вопросительные местоимения.

Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.

Числительные (количественные от 1 до 10).

Контрольно – измерительные материалы

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий. Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

В УМК «Английский в фокусе» оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля структурированы следующим образом:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Литература и средства обучения

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В.
Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012 Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В.
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) «Английский в фокусе» для 2 класса
Книга для учителя «Английский в фокусе» для 2 класса
Наглядно-дидактический материал (2 класс)
Календарно-тематические планы, рабочие программы
Электронные носители
Интернет-поддержка

[1]

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для обучения учащихся 3 класса МБОУ «Новокурмашевская ООШ». Программа разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, авторской рабочей учебной программы курса английского языка Н.И. Быковой, Н.Д. Поспеловой к линии УМК «Английский в фокусе», и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Министерством образования и науки к использованию в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является её отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. На изучение английского языка в 3 классе в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов, т.е. два часа в неделю, в том числе 8 контрольных работ.

Программа соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; формы организации учебного процесса и их сочетание

Требования к уровню подготовки учащихся 3-х классов

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

в области чтения:

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое письмо о себе ,заканчивая предложение или с опорой на образец;

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарно – тематическое планирование

№ ур.

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудиро

вание

Письмо

Дата урока

Примечание

План

Факт

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK! Добро пожаловать!

a Welcome back!

Добро пожаловать!

Активная:

Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you! названия цветов

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case

с. 4, упр. 2

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

с. 5, упр. 4

с. 5, упр. 3

с. 4, упр. 1

Дом. задание: Учебник (Уч.) с. 5, упр. 3; Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2.

b Welcome back! Добро пожаловать!

Активная:

day, phone number, begin, числительные,

ранее изученная лекси-ка по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Пассивная:

change seats, correct, one point for team

с. 6, упр. 2

с. 7, упр. 3, 4

с. 8, упр. 5

с. 6, упр. 1

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. с. 7, упр. 4; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4;

МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS! Школьные дни

3/1

1a School again! Снова в школу!

Активная:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school bag!

Глагол to be

my/your

с. 10, упр. 2, 3

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4, 5

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

Р.Т. с. 5, упр. 3, 4

Дом. задание: Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 1, 2, 3.

4/2

1b School again! Снова в школу!

Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге

с. 13, упр. 3

Активная:

числительные 11–20, числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus

Пассивная:

once more, PE

Числ. 11–20

Повел. накл. Get your school bag! Don’t be late!

с. 12, упр. 2

Р.Т. c. 6, упр. 3

с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3

Р.Т. c. 6, упр. 1, 2

с. 12, упр. 1, 2

с. 13, упр. 3, 5

с. 13, упр. 4

Р.Т. c. 6, упр. 1, 2

Я.П. c. 17, 19

Дом. задание: Уч. с. 12, упр. 1, 2; Р.Т. с. 7, упр. 4, 5.

5/3

2a School Subjects Школьные предметы

Активная:

school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject?, What about you?; числитель-ные

Пассивная:

e-mail, guess

Глагол to be,

have/don’t have

с. 15, упр. 4

Р.Т. c. 8, упр. 3

с. 14, упр. 2, 3

с. 15, упр. 7

Р.Т. c. 7, упр. 4, 5

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 5

с. 14, упр. 1

Р.Т. c. 7, упр. 4, 5

с. 15, упр. 6

Дом. задание: Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2, 3.

6/4

2b School Subjects

Fun at school

Arthur & Rascal

Веселье в школе

Активная:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book

Пассивная:

come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

с. 17, упр. 3, 4

с. 16, упр. 1, 2

с. 24

с. 16, упр. 2

Р.Т. c. 8, упр. 1, 2, 3

Дом. задание: Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 4, 5.

7/5

The Toy Soldier Игрушечный солдатик

Активная:

doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

Пассивная:

on her toes, Here’s a toy for ..., very nice

Р.Т. c. 12–13

с. 18-19

с. 20, упр. 1

Р.Т. c. 12–13

с. 18–19

с. 20, упр. 2

Р.Т. c. 9, упр. 4, 5

Дом. задание: Уч. с. 18–19.

8/6

Schools in the UK

Primary schools in Russia

Начальная школа в России

Активная:

start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear

Пассивная:

nursery school, spend,

gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work

с. 142, упр. 2

с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 1

с. 142

с. 21, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 142, упр. 2 (проект о школе); Р.Т. с. 10–11, упр. 1, 2, 3.

9/7

Now I know

I love English

Повторение

с. 22, упр. 1, 2

с. 22, упр. 3

Р.Т. c. 10, упр. 1

с. 23, упр. 4, 5

Р.Т. c. 10, упр. 1

Р.Т. c. 11, упр. 3

Р.Т. c.10, упр. 2

с. 23, упр. 4, 5

Дом. задание: повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о школе.

10/8

Modular Test 1 Контрольный тест по 1 модулю

Дом. задание: Я.П. с. 21.

МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS! Семейные моменты

11/1

3a A new member! Новый член семьи

Активная:

family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … .

Пассивная:

new, member, of course

глагол to be

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; Р.Т. с. 14, упр. 1; принести семейные фотографии.

12/2

3b A new member! Новый член семьи

Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге

c. 29, упр.

Активная:

Who’s this? This is my big/little sister.

Притяжат. местоим. my, your, his, her, its, our, their

с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 5

с. 28, упр. 1

с. 29, упр. 3

Р.Т. c. 14, упр. 1

с. 29, упр. 3

с. 29, упр. 4

Р.Т. c. 14, упр. 1 Я.П. с. 21

Дом. задание: Уч. с. 29, упр. 5; Р.Т. с. 15, упр. 2, 3.

13/3

4a A happy family! Счастливая семейка

Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … . What are they? They’re ballerinas.

Мн. число сущ.

с. 30, упр. 3

Р.Т. c. 15, упр. 2

с. 30, упр. 2

с. 31, упр. 6

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4

с. 30, упр. 1

с. 30, упр. 5

Р.Т. c. 15, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 2.

14/4

4b A happy family!

Fun at school

Arthur & Rascal

Веселье в школе

Активная:

tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done!

Пассивная:

baby, paint, paintings, in the street, child

глагол to be

с. 32, упр. 1, 2

Р.Т. c. 16, упр. 2

с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4, 5

с. 40

Р.Т. c. 16, упр. 1, 2

с. 32, упр. 3

с. 40

Р.Т. c. 16, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. с. 32, упр. 3; Р.Т. с. 17, упр. 3.

15/5

The Toy Soldier

Игрушечный солдатик

Активная:

end; How do you do?; day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!

Пассивная:

I like it here, come out

Р.Т. c. 17, упр. 3

Р.Т. c. 20–21

с. 34–35

с. 36, упр. 1

Р.Т. c. 20–21

с. 34–35

с. 36, упр. 2

Дом. задание: Уч. с. 34–35; подготовить к презентации проект о школе.

16/6

Families near and far

Families in Russia Российские семьи

Активная:

aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная:

near, far, Australia, only, for short

с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 1

с. 143, упр. 1

с. 143

Дом. задание: Уч. с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева); Р.Т. с. 18–19, упр. 1, 2, 3.

17/7

Now I know

I love English Повторение

с. 38, упр. 1

с. 38, упр. 2, 3, 4

Р.Т. c. 18, упр. 1

с. 39, упр. 5, 6Р.Т. с. 19, упр. 3

Р.Т. c.18, упр. 2

с. 39, упр. 6

Дом. задание: повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект семейного дерева.

18/8

Modular Test 2 Контрольный тест по 2 модулю

Дом. задание: с. 23.

МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE! Все что я люблю

19/1

5a He loves jelly Он любит желе

Активная:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»

с. 42, упр. 2

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.Т. с. 22, упр. 1, 2.

20/2

5b He loves jelly Он любит желе

Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге

с. 45, упр. 4

Активная:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is …

Present simple глагола like

Р.Т. с. 22, упр. 2

с. 44, упр. 1, 2, 3

с. 45, упр. 4

с. 45, упр. 6, 7

Р.Т. с. 22, упр. 1, 2

Я.П. с. 23

Дом. задание: Уч. с. 44, упр 1, 2; Р.Т. с. 23, упр. 3, 4, 5, 6.

21/3

6a In my lunch box! В моей коробке для завтрака!

Активная:

lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»

some, any,

have got

с. 46, упр. 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6

Р.Т. c. 23, упр. 3, 4

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Р.Т. c. 23, упр. 3

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 5

Р.Т. с. 23, упр. 5, 6

Дом. задание: Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.

22/4

6b In my lunch box!

Fun at school

Arthur & Rascal

Веселье в школе

Активная:

fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

с. 48, упр. 1

с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 3

с. 56

Р.Т. c. 24, упр. 2

с. 48, упр. 2

с. 56

с. 49, упр. 4

Р.Т. c. 24, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 48, упр. 2; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.

23/5

The Toy Soldier Игрушечный солдатик

Активная:

arm

Пассивная:

follow, march; Swing your arms!, It’s time for us to come out.

Р.Т. с. 25, упр. 3

Р.Т. с. 28–29

с. 50–51

с. 52, упр. 1

Р.Т. с. 25, упр. 3, 4

Р.Т. с. 28–29

с. 50–51

с. 52, упр. 2

Дом. задание: Уч. с. 50–51; подготовить к презентации проект семейного дерева.

24/6

A bite to eat!

I scream for ice cream!

Любимая еда

Активная:

teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy

Пассивная:

street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

с. 53, упр. 2

с. 144, упр. 2, 3

с. 53, упр. 1

с. 144, упр. 1, 2

с. 144

Дом. задание: Уч. с. 144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля мороженого); Р.Т. с. 26–27, упр. 1, 2, 3, 4.

25/7

Now I know

I love English

Повторение

с. 54, упр. 1

с. 54, упр. 2, 3

с. 55, упр. 4, 5

Р.Т. c. 26, упр. 1, с. 27, упр. 3

Р.Т. c. 26, упр. 2

с. 55. упр. 4, 5

Р.Т. c. 27, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект – эмблему фестиваля мороженого.

26/8

Modular Test 3 Контрольный тест по 3 модулю

Дом. задание: с. 25, 27.

МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY! Войди и поиграй!

27/1

7a Toys for little Betsy!

Игрушки для маленькой Бетси

Активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s.

Пассивная:

What’s wrong? Let me see. Try again.

притяжат. падеж сущ.

с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3, 4

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1.

28/2

7b Toys for little Betsy!

Игрушки для маленькой Бетси

Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге

с. 61, упр. 3

Активная:

лексика по теме «Игрушки»

Употреблениенеопред. артикля a/an

Структура:

This/That is, a/an

с. 60, упр.

1, 2

с. 61, упр. 5

с. 61, упр. 3

Р.Т. с. 30, упр. 1

с. 61, упр. 3

с. 61, упр. 4

Я.П. с. 25, 27

Дом. задание: Уч. с. 61, упр. 5; Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3.

29/3

8a In my room!

В моей комнате

Активная:

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.

Пассивная:

look like

Структура:

These/Those are

с. 62, упр. 3

Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3

с. 62, упр. 2

с. 63, упр. 6

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 5

Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3

Дом. задание: Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2.

30/4

8b In my room!

Fun at school

Arthur & Rascal Веселье в школе

Активная:

fairy tale, be careful, silly

Пассивная:

ready, tell a story, naughty

Р.Т. с. 32, упр. 2

с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 5

с. 72

с. 64, упр. 2

с. 65, упр. 3, 4

с. 64, упр. 2

с. 72

Р.Т. с. 32, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5; Р.Т. с. 33, упр. 3, 4.

31/5

The Toy Soldier Игрушечный солдатик

Активная:

shout, shelf, windy, today; It’s time for tea.

Пассивная:

window, by himself, look out, poor, hear

Р.Т. с. 33, упр. 3, 4

Р.Т. с. 36–37

с. 66-67

с. 68, упр. 1

Р.Т. с. 36–37

с. 66–67

с. 68, упр. 2

Р.Т. с. 33, упр. 3, 4

Дом. задание: Уч. с. 66–67, подготовить к презентации проект – эмблему фестиваля мороженого.

32/6

Tesco Superstore

Everybody likes presents!

Все любят подарки

Активная:

game, presents, grandparent, granddaughter; изученная ранее лек-сика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates

с. 69, упр. 1, 2

с. 145

с. 69, упр. 3

с. 145, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу); Р.Т. с. 34–35, упр. 1, 2, 3, 4.

33/7

Now I know

I love English Повторение

с. 70, упр. 1

с. 70–71, упр. 2, 3

Р.Т. с. 34, упр. 1

с. 71, упр. 4, 5 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Р.Т. с. 34, упр. 2

с. 71, упр. 5

Р.Т. с. 35, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 4 к тесту; принести проект – письмо Деду Морозу.

34/8

Modular Test 4 Контрольный тест к 4 модулю

Дом. задание: с. 29, 31

35/9

Резервный урок

МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS! Пушистые друзья

36/1

9a Cows are funny!

Веселые коровки

Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth!

Пассивная:

get on, track; What’s the matter?, Come on!

have got в 3-м лице ед. ч.

с. 74, упр. 2, 3, 4

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5, 6

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5

Дом. задание: Уч. с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5; Р.Т. с. 38, упр. 1.

37/2

9b Cows are funny! Веселые коровки

Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге

с. 77, упр. 4

Активная:

man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish

have got

с. 76, упр. 2, 3

с. 76, упр. 1

с. 77, упр. 6

с. 77, упр. 4

с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

с. 77, упр. 5

Р.Т. c. 38, упр. 1

Я.П. c. 29, 31

Дом. задание: Уч. с. 76, упр. 2; Р.Т. с. 38–39, упр. 2, 3.

38/3

10a Clever animals!

Умные животные

Активная:

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

can/can’t

с. 78, упр. 2 Р.Т. с. 38–39, упр. 2, 3

с. 78, упр. 2

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 3

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 4, 5

Р.Т. c. 38–39, упр. 2, 3

Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2.

39/4

10b Clever animals!

Fun at school

Arthur & Rascal

Веселье в школе

Активная:

числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

с. 80, упр. 1

с. 80, упр. 2

с. 81, упр. 6

с. 80, упр. 3

с. 81, упр. 4

с. 88

с. 80, упр. 3

с. 88

с. 81, упр. 5

Р.Т. с. 40, упр. 2

Дом. задание: Уч. с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6; Р.Т. с. 40, упр. 1; с. 41, упр. 3, 4.

40/5

The Toy Soldier

Игрушечный солдатик

Активная:

help, flowers, trees, friend, happy

с. 84, упр. 1

с. 84, упр. 2

Р.Т. с. 44–45

с. 82–83

Р.Т. с. 41, упр. 3, 4

Р.Т. с. 44–45

с. 82–83

Р.Т. с. 40, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 82–83; подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу.

41/6

Animals down under!

Grandpa Durov’s Wonderland

Волшебная страна дедушки Дурова

Активная:

farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная:

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

с. 146, упр. 1, 2

с. 85, упр. 1, 2

с. 146

Дом. задание: Уч. с. 146, упр. 2 (проект о животных); Р.Т. с. 42–43, упр. 1, 2, 3.

42/7

Now I know

I love English Повторение

с. 86, упр. 1, 2, 3

с. 86, упр. 4

с. 87, упр. 5

Р.Т. с. 42, упр. 1

с. 87, упр. 6, 7Р.Т. с. 42, упр. 1

Р.Т. с. 43, упр. 3

Р.Т. с. 42, упр. 2

с. 87, упр. 7

Дом. задание: повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных.

43/8

Modular Test 5 Контрольный тест к 5 модулю

Дом. задание: с. 33, 35.

МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME! Дом, милый дом

44/1

11a Grandma! Grandpa!

Бабушка! Дедушка!

Активная:

house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Пассивная:

bloom

c. 90, упр. 2

c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 3, 4

c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3; Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.

45/2

11b Grandma! Grandpa!

Бабушка! Дедушка!

Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге

с. 93, упр. 3

Активная:

car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car.

Предлоги места

с. 92, упр. 1

с. 92, упр. 2

с. 93, упр. 5

Р.Т. c. 46, упр. 2

с. 92, упр. 1

с. 93, упр. 3

Р.Т. c. 46, упр. 2

с. 93, упр. 3

с. 93, упр. 4

Р.Т. c. 46, упр. 1

Я.П. c. 33, 35

Дом. задание: Уч. с. 92, упр. 1; Р.Т. с. 47, упр. 3, 4.

46/3

12a My house! Мой дом!

Активная:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Мн. число

с. 94, упр. 3

Р.Т. c. 47, упр. 3.

Структура

There is/are

с. 95, упр. 4

с. 94, упр. 2

с. 95, упр. 7

с. 94, упр. 1, 3

с. 95, упр. 5

Р.Т. c. 47, упр. 3, 4

с. 94, упр. 1

с. 95, упр. 6

Дом. задание: Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6; Р.Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.

47/4

12b My house!

Fun at school

Arthur & Rascal

Веселье в школе

Активная:

how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

с. 96, упр. 1

Р.Т. c. 49, упр. 1, 3

с. 96, упр. 1, 2

с. 97, упр. 5, 6

с. 96, упр. 3

с. 97, упр. 4

с. 104

Р.Т. c. 49, упр. 2

с. 96, упр. 3

с. 104

Р.Т. c. 48, упр. 1, 3

Дом. задание: Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6; Р.Т. с. 49, упр. 4.

48/5

The Toy Soldier

Игрушечный солдатик

Активная:

put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная

over there, here

Р.Т. c. 49, упр. 4

с. 100, упр. 2

Р.Т. c. 52–53

с. 98-99

с. 100, упр. 1

Р.Т. c. 52–53

с. 98–99

Р.Т. с. 49, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о животных.

49/6

British homes!

House museums in Russia

Британские дома. Дома-музеи в России.

Активная:

castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer

Пассивная:

cottage, full of, past, such as

с. 147, упр. 1, 2

с. 101, упр. 1

с. 147

Дом. задание: Уч. с. 147 (проект о доме-музее выбранного героя); Р.Т. с. 50–51, упр. 1, 2, 3, 4.

50/7

Now I know

I love English Повторение

с. 102, упр. 1

с. 102–103, упр. 2, 3

с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. c. 50, упр. 1

Р.Т. c. 51, упр. 3

Р.Т. c. 50, упр. 2

с. 103, упр. 5

Р.Т. c. 51, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о доме-музее выбранного героя.

51/8

Modular Test 6 Контрольный тест к 6 модулю

Дом. задание: с. 37, 39.

МОДУЛЬ 7. A DAY OFF! Выходной день

52/1

13a We’re having a great time!

Мы прекрасно проводим время!

Активная:

have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивная:

upside down, over there, look funny

Present continuous

с. 106, упр. 3

с. 106, упр. 2

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4, 5

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р.Т. с. 54, упр. 1, 2.

53/2

13b We’re having a great time!

Мы прекрасно проводим время!

Звуки /n/ и

/Î/

с. 109, упр. 3

Активная:

play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

Present continuous

с. 108, упр. 1, 2

с. 108, упр. 2

с. 109, упр. 5, 6

с. 108, упр. 1

с. 109, упр. 3

Р.Т. c. 54, упр. 2

с. 109, упр. 3

с. 109, упр. 4

Р.Т. c. 54, упр. 1

Я.П. c. 37, 39

Дом. задание: Уч. с. 108, упр. 2; Р.Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.

54/3

14a In the park!

В парке

Активная:

play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Present continuous

с. 110, упр. 2

с. 111, упр. 5

с. 110, упр. 2

с. 111, упр. 3

Р.Т. c. 55, упр. 3, 4, 5

с. 110, упр. 1

с. 111, упр. 4

Р.Т. c. 55, упр. 3, 5

Дом. задание: Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2.

55/4

14b In the park!

Fun at school

Arthur & Rascal

Веселье в школе

Активная:

bell, ring, picnic Пассивная:

fabulous, race, rhyme

c. 112, упр. 1, 2

c. 113, упр. 3, 4

c. 120

c. 112, упр. 2

c. 120

Р.Т. c. 56, упр. 2

Р.Т. c. 56, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4.

56/5

The Toy Soldier

Игрушечный солдатик

Активная:

play, dance, shout

Пассивная:

cheer

Р.Т. c. 60–61

c. 114–115

c. 116, упр. 1 Р.Т. c. 57, упр. 3, 4

Р.Т. c. 60–61

c. 114–115

c. 116, упр. 2

Р.Т. c. 57, упр. 3, 4

Дом. задание: Уч. с. 114–115; подготовить к презентации проект о доме-музее выбранного героя.

57/6

Get ready, get set, go!

Fun after school!

На старт, внимание, марш! Веселье после школы

Активная:

finish, runner

Пассивная:

easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

c. 117, упр. 3

c. 148, упр. 2

c. 117, упр. 1, 2

c. 148, упр. 1

c. 148

Дом. задание: Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.

58/7

Now I know

I love English

Повторение

с. 118, упр. 1

с. 118, упр. 2

Р.Т. c. 58, упр. 1

с. 119, упр. 3, 4

Р.Т. c. 58, упр. 1

Р.Т. c. 59, упр. 3

Р.Т. c. 58, упр. 2

с. 119, упр. 4

Р.Т. c. 59, упр. 3

Дом. задание: повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время.

59/8

Modular Test 7 Контрольный тест к 7 модулю

Дом. задание: с.41, 43.

МОДУЛЬ 8. DAY BY DAY! День за днем

60/1

15a A fun day! Интересный день

Активная:

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная:

hand, pick a card

Present simple

с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2.

61/2

15b A fun day! Интересный день

Чтение буквы c и сочетаний ck, ch

с. 125, упр. 3

Активная:

join

с. 124, упр. 2

с. 125, упр. 5

с. 124, упр. 1

с. 125, упр. 3, 4

Р.Т. c. 62, упр. 2

с. 125, упр. 3

Я.П. c. 41, 43 Р.Т. c. 62, упр. 1

Дом. задание: Р.Т. с. 63, упр. 3, 4.

62/3

16a On Sundays

По воскресеньям

Активная:

in the morning/

afternoon/

evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock.

Предлоги времени

с. 126, упр. 2, 4

с. 127, упр. 7

с. 126, упр. 1

с. 127, упр. 5

Р.Т. c. 63, упр. 3

с. 126, упр. 1, 3

Р.Т. c. 63, упр. 4

с. 127, упр. 6

Р.Т. c. 63, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р.Т. с. 64, упр. 1.

63/4

16b On Sundays

Fun at school

Arthur & Rascal

Веселье в школе

Активная:

midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная:

set your clock, map, relative

с. 129, упр. 3, 4

с. 128, упр. 2

с. 136

Р.Т. c. 64, упр. 1

с. 128, упр. 1, 2

с. 136

Дом. задание: Уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 2, 3.

64/5

The Toy Soldier Игрушечный солдатик

Активная:

playroom, round

с. 132, упр. 1, 2

Р.Т. c. 65, упр. 3

Р.Т. c. 68–69

с. 130–131

Р.Т. с. 68–69

с. 130–131

Р.Т. c. 65, упр. 2, 3

Дом. задание: Уч. с. 130–131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.

65/6

Cartoon Favourites!

Cartoon time! Любимые мультфильмы

Активная:

playroom, round

Пассивная:

owner, spinach, bright, hare, snack

с. 133, упр. 2

с. 149, упр. 2

с. 133, упр. 1

с. 149, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 149 (проект о любимом герое мультфильма); Р.Т. с. 66–67, упр. 1, 2, 3.

66/7

Now I know

I love English Повторение

с. 134, упр. 1

с. 134, упр. 2

Р.Т. c. 66, упр. 1

с. 135, упр. 3, 4

Р.Т. c. 66, упр. 1

Р.Т. c. 67, упр. 3

Р.Т. c. 66, упр. 2

с. 135, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 8 к тесту;

67/8

Modular Test 8 Контрольный тест к 8 модулю

Дом. задание: Уч. с. 149, подготовить к презентации проект о любимом герое мультфильма.

68/9

Резервный урок

Я.П. c. 45, 47

Содержание учебного предмета

СТАНДАРТ (тематика)	«Английский в фокусе-3»
Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	Welcome Back! (Starter Module)
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.	New Member!, A Happy Family!, Families in Russia (Module 2); Grandma! Grandpa! Family Crest! (Module 6); He loves jelly! (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141); Everybody likes presents! (Module 4)
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.	We’re having a great time!, Fun after school (Module 7); A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module)
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	Modules 1, 2, 6 Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5)
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1)
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.	In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia (Module 6)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).	Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ	«Английский в фокусе-3»
• вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание); • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)	Starter a, упр. 1, 2; Starter b, упр. 4; Spotlight on Russia, Module 3
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;	Unit 1a, упр. 2; Unit 2a, упр. 3; Unit 3b, упр. 5; Unit 4a, упр. 2; Unit 5a, упр. 2; Unit 5b, упр. 1; Unit 6a, упр. 6; Unit 7a, упр. 2; Unit 8a, упр. 2, 6; Unit 9b, упр. 1; Unit 10b, упр. 2; Unit 11a, упр. 2; Unit 11b, упр. 2; Unit 12a, упр. 2; Unit 12b, упр. 1, 2; Unit 13a, упр. 2; Unit 13b, упр. 2, 5, 6; Unit 15a, упр. 2; Unit 15b, упр. 5; Unit 16a, упр. 2, 4
• обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера	Unit 6a, упр. 2; Merry Christmas, упр. 3

Монологическая речь

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе-3»

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета или картинки

Starter В, упр. 2; Unit 2a, упр. 2; Unit 12a, упр. 6;

Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Презентация заданий языкового портфеля

• описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку

Unit 3a, упр. 2; Unit 3b, упр. 2;

Unit 5b, упр. 3, 7; Unit 6b, упр. 1; Fun at School, Modules 4, 5; Unit 9a, упр. 2, 3; Unit 10a, упр. 2; Unit 15b, упр. 2;

Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Работа со сказкой The Toy Soldier и комиксом Arthur & Rascal (инструкции в книге для учителя)

Презентация заданий языкового портфеля

Аудирование

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе-3»

• воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Упражнения Chit-Chat. Let’s play!

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.

Now talk with your friend. Ask and answer. Ask your friends and complete.

Sing along! Sing and do!;

Listen, point and repeat; Listen and point; Listen and match; Listen and write the days; Listen and complete.

(Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and write the letters in the boxes; Listen and fill in; Listen and tick the box.)

Video/audio: The Toy Soldier, Arthur & Rascal

Чтение

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 3»

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

Listen and read. Chant. Read and act out.

Read again and choose/complete/ match. Read again and choose the names. Read and answer the questions. Read and say yes or no. Read and write the names of the school subjects. Read, look and find out. Read and answer. Read and correct. Read and fill in. Read, guess and complete.

Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.

Reader: The Toy Soldier, Arthur & Rascal (комикс)

Word List (англо-русский поурочный словарь)

Письмо

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе-3»

• владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Read and write the names of the school subjects. Copy and complete. Read and complete. Look, read and complete. Look and read. Then write the names. Copy the table. Then ask your friends and complete. Read and complete the shopping list. Look, read and write the answer.

• писать поздравление с опорой на образец;

• писать короткое личное письмо с опорой на образец

Write an e-mail about yourself.

Copy the ‘Thank-you’ letters and complete them. Write a letter to Father Frost. Write a note for your mother.

Write about your family/your or your friend’s pet/your house or flat/a day in the park/what you do on Saturdays or Sundays.

Грамматика

«Английский в фокусе-3»

Глагол-связка to be в Present simple.

Предложения с оборотом there is/there are.

Глагол can.

Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола.

Вспомогательный глагол to do.

Present continuous с изученными глаголами.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения this/that, these/ those.

Неопределенные местоимения some/any.

Предлоги next to, in front of, behind, into.

Числительные (количественные от 11 до 50).

Контрольно – измерительные материалы

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Формы и способы контроля и самоконтроля структурированы следующим образом:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

Литература и средства обучения

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 3 класса
Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой
Календарно-тематические планы
Электронные носители
Интернет-поддержка

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для 5 класса со средним уровнем успеваемости учащихся, обучающихся иностранному языку со 2 класса начальной школы. Учащиеся имеют высокий уровень мотивации к изучению предмета, но запас лексического и грамматического материала ниже среднего.

Цели и задачи учебного курса

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–6-х классах (учебник «Enjoy English 5 –6») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Данная рабочая программа по английскому языку для 5-6 классов разработана на основе:

№

Автор

Название

Издательство

Год

Примерная программа среднего общего образования. Английский язык

Сайт МОиН РФ

2005

Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н

«Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2–9 классов общеобразовательных учреждений»

Обнинск, Титул

2008.

Наименование учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы

Учебники

Автор

Название

Издательство

Год

Биболетова М.З., Добрынина Н. В., Ленская Е.А.

“ EnjoyEnglish” Учебник английского языка для 5-6 классов

Обнинск «Титул»

2008.

Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

№ П№/п	Тема	Объем часов
11	Мои летние каникулы	1
22	Моё расписание	1
33	Моя родная школа	1
44	Мои выходные	1
55	Правила этикета в России и в Британии.	1
66	Моя семья	1
77	Мои увлечения	1
98	Москва – столица России.	1
99	Путешествие по родному городу	1
10	Достопримечательности Магнитки	1

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы

Дидактический материал
Автор	Название	Издательство	Год
БиболетоваМ.З. и др	Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6» для 5-6 класса.	Обнинск: «Титул»	2008
БиболетоваМ.З. и др.	Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6».	Обнинск: «Титул»,	2008
БиболетоваМ.З. и др.	Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6».	Обнинск: «Титул»	2008

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ

В результате обучения английского языка в начальной школе ученик должен:

Знать/понимать:

-алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

-основные правила чтения и орфографии английского языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны –родины английского языка, ее столицы;

-имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию

Уметь:

в области аудирования:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность

в области говорения:

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу

в области чтения:

-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем

в области письма и письменной речи:

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-писать краткое поздравление с опорой на образец.

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);Д

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Учебно-тематическое планирование 5 класс

№	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности	Вид контроля	Планируемый результат	Домашнее задание	Дата
№	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока		Вид контроля	Планируемый результат	Домашнее задание	план	факт
Unit 1. “Hello! Nice to see you again!” - I четверть (27 часов)
1	Новые друзья из британской школы	1		Вводный	Обучение аудированию	Текущий	Г – представиться (представить своего друга) при знакомстве; – рассказать о каникулах, школе, учителях; – расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; – обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; – обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А – воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – ответить на письмо зарубежного друга; – написать рекламное объявление (по образцу) Г – представиться (представить своего друга) при знакомстве; – рассказать о каникулах, школе, учителях; – расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; – обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; – обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А – воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации П – ответить на письмо зарубежного друга; – написать рекламное объявление (по образцу)	Уч с 7 упр 2 РТ с 3 упр 1,2	2\09
2	Расписание уроков	1		Комби-нирован- ный	совершенствование навыков чтения и перевода	Текущий		Уч с 9 упр 8 выучить диалог Уч с 19 упр 1,4	7\09
3	Настоящее. Прошлое. Будущее.	1		Комби-нирован-ный	Актуализация навыков чтения, совершенствование навыков монологической речи	Текущий		РТ с 3-4 упр 3,5(а),6	8\09
4	Давайте поговорим!	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Уч с 10 упр 11 выучить, с 19 упр2	9\09
5	Школьные заботы	1		Комби-нирован-ный	Обучение аудированию, совершенствование навыков чтения и устной речи	Текущий		Уч с 10 упр 14, РТ с 5-6 упр 9,10	14\09
6	Первое сентября	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		Уч с 11 упр 17,	15\09
7	Расскажи о себе	1		Комби-нирован-ный	Совершенствование навыков аудирования и устной речи	Текущий		РТ с 7-8 упр 16,17	16\09
8	Письмо Барбары	1		Комби-нирован-ный	Практика в письменной речи	Текущий		Уч с 20 упр 8,9	21\09
9	Вспомним любимые игры	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		РТ с 8 упр 19	22\09
10	Правила для учеников и учителей	1		Комби-нирован-ный	Практика в чтении и устной речи	Текущий		Уч с 20 упр 10 РТ с 8 упр 18	23\09
11	Диалоги о школьной жизни	1		Комби-нирован-ный	Практика в чтении и устной речи	Текущий		РТ с 9-10 упр 21,22,24	28\09
12	Школьные каникулы	1		Закрепление знаний	Практика в чтении и письменной речи	Текущий		Уч с 21 упр 12 Сост рассказ о своих летних каникулах	29\09
13	Переводчики	1		Комби-нирован-ный	Практика в чтении и устной речи	Текущий		Уч с 21 упр 16 РТ с 11 упр 28	30\09
14	Где ты предпочитаешь проводить каникулы?	1		Комби-нирован-ный	Совершенствование навыков устной речи	Текущий		Уч с 21 упр 15 РТ с 12 упр 30	5\10
15	Конкурс диалогов «Летние каникулы»	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		Уч с 22 упр 17 РТ с 12 упр 29	6\10
16	Добро пожаловать в Россию	1		Комби-нированный	Развитие навыков устной речи, совершенствование навыков чтения	Текущий		Уч с 20 упр 11	7\10
17	Английский-это весело	1		Закрепление знаний	совершенствование навыков чтения, аудирования	Текущий		Повторить лексику	12\10
18	Крестики-нолики	1		Закрепление знаний	Практика в чтении и письменной речи	Текущий		Уч с 22, подготовиться к контр раб	13\10
19	Контрольная работа по теме «Hello! Nice to see you again»	1		Комби-нированный		Текущий		Повторить пройденный материал	14\10
20	Урок домашнего чтения №1(методичка стр 83)	1		Закрепление знаний	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		Уч с 168 читать, переводить,	19\10
21	Письмо Амелии Беделии (методичка стр 85)	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		Уч с 168 5(1вариант), 6(2 вариант)	20\10
22	Закрепление лексических и грамматических навыков.	1		Комби-нирован-ный	Практика в чтении и письменной речи	Текущий		Подготовиться к тесту	21\10
23	Контроль грамматики и лексики	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить лексику	26\10
24	Резервный урок(Работа над проектом «Школа моей мечты».)	1		Закрепление знаний		Текущий		Уч с 22 упр 19	27\10
25	Резервный урок(Контроль техники чтения.)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Подготовиться к защите проекта	28\10
26	Резервный урок(Защита проекта.)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал
27	Резервный урок(Обобщающий урок)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал
Unit 2. “WE ARE GOING TO TRAVEL” – II четверть (22 часа)
28(1)	Письмо из Великобритании		1	Комби-нирован-ный	Практика в чтении, аудировании и устной речи.	Текущий	Г – обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); – запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся); – рассказать о планах на выходные дни/ неделю/ месяц (to be going to…); – взять интервью (расспросить) у одноклассников; – обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школь-ного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка; – составлять диалог с опорой на образец; Ч – читать текст с полным пониманием прочитанного; – соотносить графический образ слова со звуковым; – извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании; А – воспринимать и понимать на слух тексты с излечением выборочной информации; П – написать план на предстоящую неделю; – написать рассказ о прошедших выходных	Уч с 25 упр 5 РТ с 13 упр 2	9\11
29(2)	Приглашение в Лондон		1	Закрепление знаний	Практика в чтении и устной речи	Текущий		Уч с 26 упр 6 выучить РТ с 13 упр 3	10\11
30(3)	Изучаем разделительные вопросы		1	Закрепление знаний	Практика в чтении и устной речи	Текущий		Уч с 27 упр 7(б) РТ с 14 упр 5	11\11
31(4)	Кто ответственный за билеты		1	Закрепление знаний	Практика в чтении и устной речи	Текущий		РТ с 13-14 упр 4,6	16\11
32(5)	Что Барбара собирается делать?		1	Комби-нирован-ный	Практика в чтении и письменной речи			Уч с36- 37 упр 1,2,11	17\11
33(6)	Что ты собираешься делать на этой неделе?		1	Комби-нирован-ный	Практика в чтении и устной речи	Текущий		Уч с 31 упр 17 наизусть РТ с 15 упр 12	18\11
34(7)	Английские традиции		1	Комби-нирован-ный	Практика в чтении и устной речи	Текущий		Уч с 36-37 упр 8 РТ с 15 упр 13	23\11
35(8)	Расскажи о семье своего друга		1	Комби-нирован-ный	Активизация навыков чтения, развитие навыков диалогической речи	Текущий		Уч с 37 упр 9 РТ с 18 упр 21	24\11
36(9)	Составляем полилоги		1	Комби-нирован-ный	Практика в письменной речи			Уч с 34 упр 25 выучить РТ с 15 упр 11	25\11
37(10)	Хорошо ли ты знаешь правила поведения		1	Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков монологической и диалогической речи	Текущий		Уч с 37 упр 13 РТ с 16 упр 15	30\11
38(11)	Играем и изучаем английский		1	Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков монологической и диалогической речи, чтения	Текущий		Уч с 36-37 упр3,4	1\12
39(12)	Закрепление лексических и грамматических навыков.		1	Закрепление знаний	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Уч с 38 Подготовиться к контр раб	2\12
40(13)	Контрольная работа по теме «Мы собираемся путешествовать»		1	Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал	7\12
41(14)	Викторина по теме «Мы собираемся путешествовать»		1	Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Стр 169 читать, переводить	8\12
42(15)	Урок домашнего чтения № 2(методичка стр 127)		1	Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		Уч с 170 упр 4,5	9\12
43(16)	Амелия Беделия в салоне красоты(методичка стр131)		1	Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		Уч с 170 упр 8(1 вариант),9 (2 вариант)	14\12
44(17)	Закрепление лексических и грамматических навыков.		1	Комби-нирован-ный	Практика в письменной речи	Текущий		Подготовиться к тесту	15\12
45(18)	Контроль грамматики и лексики		1	Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить лексику	16\12
46(19)	Резервный урок (Работа над проектом «Организация дня рождения».)		1	Комби-нирован-ный		Текущий		Выполнить проект	21\12
47(20)	Резервный урок (Контроль техники чтения.)		1	Закрепление знаний		Текущий		Подготовиться к защите проекта	22\12
48(21)	Резервный урок (Защита проекта.)		1	Закрепление знаний.		Текущий		Повторить пройденный материал	23\12
49(22)	Резервный урок (Обобщающий урок)		1	Закрепление знаний.		Текущий		Повторить пройденный материал	28\12
Unit 3. “Learning more about each other” – III четверть (30 часов)
50(1)	Интервью	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтении	Текущий	Г – расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера; – извиниться за причиняемую неловкость; – описать характер человека; – объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям); – расспросить друзей о том, что они любят/ не любят делать; – описать своего кумира, идеальную семью; – декламировать стихи; – рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст; – составлять диалог с опорой на образец; – рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение; – вести диалог и полилог в форме интервью, пресс-конференции; Ч – читать текст с пониманием основного содержания; – соотносить графический образ слова со звуковым; Г – расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера; – извиниться за причиняемую неловкость; – описать характер человека; – объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям); – расспросить друзей о том, что они любят/ не любят делать; – описать своего кумира, идеальную семью; – декламировать стихи; – рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст; – составлять диалог с опорой на образец; – рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение; – вести диалог и полилог в форме интервью, пресс-конференции; Ч – читать текст с пониманием основного содержания; – соотносить графический образ слова со звуковым;	Уч с 41 упр 3, с55 упр 1	11\01
51(2)	Расскажи о себе, Линда	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Ус с 42-43 упр 6 читать , РТ с 21 упр 7	12\01
52(3)	Будь вежливым	1		Комби-нирован-ный	Практика в устной речи	Текущий		Уч с 55 упр 2, РТ с 20 упр 4	13\01
53(4)	Учимся брать интервью	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтении	Текущий		РТ с 22 упр 9-11	18\01
54(5)	Учимся описывать людей	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Уч с 45-46 упр 14,15 выразительное чтение стихотворения	19\01
55(6)	Правила для детей и их родителей	1		Комби-нирован-ный	Практика в устной речи и чтении	Текущий		Уч с 46 упр 16 РТ с 21-22 упр 8,12	20\01
56(7)	Идеальная семья	1		Закрепление знаний.	Практика в диалогической речи	Текущий		Уч с 47 упр 19,20 рисунок или фотогр дом жив РТ с 23 упр 15	25\01
57(8)	Выставка кошек и собак	1		Комби-нирован-ный	Совершенствование орфографических навыков и навыков чтения	Текущий		Уч с 49 упр 25 РТ с 23 упр 16,17	26\01
58(9)	Все работы хороши	1		Комби-нирован-ный	Практика в устной речи и чтении	Текущий		Уч с 50 упр 29 РТ с 24 упр 19	27\01
59(10)	Изучаем английскую грамматику	1		Закрепление знаний.	Практика в диалогической речи	Текущий		Уч с 53 упр 34 РТ с 24 упр 21	1\02
60(11)	Разыгрываем диалоги	1		Закрепление знаний.	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Уч с 54 упр 38, с 57 упр 11	2\02
61(12)	Учимся, играя	1		Закрепление знаний.	Практика в монологической, диалогич. речи и чтении	Текущий		Уч с 57 упр 13,14 РТ с 26 упр 24	3\02
62(13)	Реклама для телевидения	1		Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков чтения	Текущий		Уч с 58 выуч слова РТ с 26 упр 25	8\02
63(14)	Чему мы научились	1		Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков письменной речи	Текущий		РТ с 26-27 упр 26,29	9\02
64(15)	Выполняем упражнения	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Ex c 171 читать, переводить	10\02
65(16)	Урок домашнего чтения №3(методичка с 170)	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		Уч с 172 упр 1	15\02
66(17)	Амелия Беделия в магазине одежды 9методичка с 173)	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтение	Текущий		Уч с 172 упр 5 1 вариант, упр 6 2 вариант	16\02
67(18)	КВН	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		РТ с 24-25 упр 22-23	17\02
68(19)	Закрепление лексических и грамматических навыков	1		Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков письменной речи	Текущий		РТ с2324 упр18,20	22\02
69(20)	Контрольная работа по теме «Learning more about each other »	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Ex c 171 читать, переводить	24\02
70(21)	Закрепление лексических и грамматических навыков.	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Подготовиться к тесту	1\03
71(22)	Контроль грамматики и лексики	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить лексику	2\03
72(23)	Резервный урок (Работа над проектом «Организация дня рождения».)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Выполнить проект	3\03
73(24)	Резервный урок (Контроль техники чтения.)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Подготовиться к защите проекта	9\03
74(25)	Резервный урок (Защита проекта.)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал	10\03
75(26)	Лесика по теме «Семья». Выполнение упражнений.	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить лексику	15\03
76(27)	Контроль техники письма	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал	16\03
77(28)	Контроль навыков говорения	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить лексику	17\03
78(29)	Наша дружная семья	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал	22\\03
79(30)	Моя будущая профессия	2		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал	23\03
Unit 4. “Learning more about London” – IV четверть (26 часа)
80(1)	Столица Великобритании	1		Комби-нирован-ный	Практика в монологической, диалогич. речи и чтении	Текущий	Г – запросить информацию, используя формулы вежливого поведения; – отстоять свою точку зрения; – описать картинку, соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией); – рассказать о маршруте путешествия, используя карту; – расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту); – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – составить микродиалог, используя различные речевые клише; – строить логически связные высказывания; – вести диалог-расспрос; Ч – извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать отдельные слова с помощью транскрипции Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение); – читать текст с полным пониманием прочитанного; А – понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком; – прослушать текст с целью извлечения информации; – понимать на слух связный текст, тексты описательного характера; П – составлять письменное сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего родного города); – составить план путешествия по родному городу/селу	Уч с 60 упр 1 читать, РТ с 28 упр 2	24\03
81(2)	Диалоги о Лондоне	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи и чтении	Текущий		Уч с 72 упр 1, с 61 упр 4, РТ с 28 упр 3	5\04
82(3)	Хочешь ли ты посетить Лондон?	1		Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков чтения	Текущий		Уч с 72 упр4, РТ с 29 упр 4.5	6\04
83(4)	Письмо почтальона Печкина	1		Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков письменной речи	Текущий		РТ с 31-32 упр 13-15	7\04
84(5)	Достопримечательности Лондона	1		Комби-нирован	Практика в диалогической речи	Текущий		Уч с 72 упр 3, РТ с 32-33 упр 18,20	12\04
85(6)	Узнаем больше о Лондоне	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Уч с 73 упр 7 РТ с 35 упр 25	13\04
86(7)	Диалог гида и туристов	1		Комби-нирован-ный	Практика в устной речи и чтении	Текущий		Уч с 68 упр 23 выуч диалог РТ с 35 упр 26	14\04
87(8)	Готовимся к ролевой игре	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи	Текущий		Повторить все о Лондоне	19\04
88(9)	Ролевая игра «Путешествие в Лондон»	1		Комби-нирован-ный	Совершенствование орфографических навыков и навыков чтения	Текущий		Уч с 74 упр 11, РТ с 36-37 упр31,33	20\04
89(10)	Знакомимся с английскими причастиями	1		Комби-нирован-ный	Практика в устной речи и чтении	Текущий		Уч с 74 упр 13 РТ с 36 упр 29	21\04
90(11)	Неправильные глаголы	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи	Текущий		Уч с 71 упр 32, с 74 упр 12	26\04
91(12)	Конкурс рекламного объявления	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		Уч с 75 упр 16 РТ с 35 упр 27	27\04
92(13)	План моего города	1		Комби-нирован-ный	Практика в монологической, диалогич. речи и чтении	Текущий		Уч с 74 упр 10,с 76 выуч слова РТ с 31 упр 12	28\04
93(14)	Учимся писать диктант	1		Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков чтения	Текущий		Уч с 75 упр 14 РТ с 32 упр 16,17	3\05
94(15)	Закрепление лексических и грамматических навыков	1		Комби-нирован-ный	Cовершенствование навыков письменной речи	Текущий		Подготовиться к контр работе	4\05
95(16)	Контрольная работа по теме“Learning more about London”	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал	5\05
96(17)	Выполняем грамматические упражнения	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		РТ с 34-36 упр 24,28	10\05
97(18)	Тренируем свой английский	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий		РТ с 37 упр 34	11\05
98(19)	Дядя и тетя Пэт	1		Комби-нирован-ный	Практика в устной речи и чтении	Текущий			12\05
99(20)	Колодец «Загадай желание»	1		Комби-нирован-ный	Практика в диалогической речи	Текущий			17\05
100(21)	Исполнение желания	1		Комби-нирован-ный	Интеграция всех видов речевой деятельности	Текущий			18\05
101(22)	Контроль грамматики и лексики	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить лексику	19\05
102(23)	Резервный урок (Работа над проектом «Организация дня рождения».)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Выполнить проект	24\05
103(24)	Резервный урок (Контроль техники чтения.)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Подготовиться к защите проекта	25\05
104(25)	Резервный урок (Защита проекта.)	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал	26\05
105(26)	Резервный урок	1		Комби-нирован-ный		Текущий		Повторить пройденный материал	31\05

Предварительный просмотр:

№№

п/п

уроков

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Хар-ка деятельности

учащихся или

виды учебной

деятельности

Виды контроля

(к/р,провер/р,самост/р

тесты,мониторинг),

измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Д/З

(творческие,

дифферен-е,

индивид. и др.)

Дата

проведения

По

плану

Фактически

Unit – 5 “Faces of London”

Страна изучаемого языка

Изучение нового материала

Работа с лексикой, диалогическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов

Совершенствование лексики, активизация навыков диалогической речи и чтения.

Стр.38, №1,2.рт

Учим стихи и диалоги.

Комбиниро-ванный

Диалогическая речь, чтение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «madame Tussaud s»

Формирование навыков диалогической речи и чтения.

Стр. 80 №9учить

Стр. 98 №1п.

Изучаем достопримечательности Лондона.

Комбиниро-ванный

Просмотровое и изучающее чтение, грамматический материал.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «MOMI»

Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения, закрепление «I have been to»

Стр.98 №3

Р.т.с.39 №5,6

Аукцион по теме «Лондон»

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, аудирование, устная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «Parks and Gardens»

Совершенствование лексики, активизация навыков аудирования.

Стр.80-81

№10 перес. Р.т.с.39 №7.

Учимся описывать Лондон

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, грамматический материал.

Самостоятельная работа: глаголы с предлогами.

Совершенствование лексики, активизация навыков монологичес кой речи, письменной аудирование, речи.

Стр. 98 №4 Р.т.с.39 №8.

Леденец на палочке

Комбиниро-ванный

Чтение, аудирование.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Совершенствование чтения про себя, обучение аудированию.

Стр.98 №6

Р.т.с.41 №13,14

Рассказ о Лондоне

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, монологическая речь, письменная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Совершенствование навыков монологической, письменной речи.

Р.т.с.40 №10, №16 дополнить и выучить.

Конкурс рассказов о Лондоне.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, письменная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Активизация навыков монологической, письменной речи.

Р.т.с.41 №12,

Рассказ по теме Лондон.

Известные люди.

Урок систематиза-ции материала

Работа с лексикой,чтение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Активизация лексических навыков, совершенствование навыков чтения.

Стр. 87,№29

Стр.98-99,№7.

10.

Даниель Дефо.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, изучающее чтение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков монологичес-кой речи и чтение

Стр.99, №8

11.

Джозеф Тунер.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, изучающее чтение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков монологичес-кой речи и чтение

Р.т.с.42 №17

12.

Неопределенный артикль

Изучение нового материала

Устная речь, грамматический материал.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков устной речи, повторение грамматического материала

Р.т.с.43 №22

Стр.99,№10,11.

13.

Определенный артикль

Комбиниро-ванный

Устная речь, грамматический материал.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Повторение грамматического материала

Р.т.с.44 №25

Стр.99,№12.

14.

Хочешь ли ты быть известным?

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь, грамматический материал.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Входной контроль/лекс.- грамматич./

Актуализация навыков устной речи, повторение грамматического материала

Р.т.с.45 №27

Стр.94-95,№48 (пересказ).

15.

Чарли Чаплин.

Комбиниро-ванный

Изучающее чтение, диалогическая речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование навыков диалогической речи, орфографии.

Р.т.с.44 №26

Стр.95,№51.

16.

Учимся предсказывать будущее.

Изучение нового материала

Работа с лексикой, монологическая речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков монологичес-кой речи.

Р.т.с.46 №32

Стр.96,№56.

17.

Разговор за столом.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков устной речи, чтения.

Р.т.с.46 №30,31

Стр.99,№15.

18.

Домашнее чтение №4

Комбиниро-ванный

Устная речь, диалогическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки устной речи, чтения

Стр. 173-174

Выучить диалог.

19.

Домашнее чтение№5

Комбиниро-ванный

Устная речь, диалогическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки устной речи, чтения.

Стр 176 упр 4 составить высказывания

Веселое соревнование

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь, фонетика, грамматика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки устной речи, повторение грамматического материала.

Упр 15 стр99 перевести выражения

Хочу ли я быть знаменитым

Комбиниро-ванный

Монологическое высказывание по теме

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков монологичес-кой речи.

Задание на листах, текст «Would you like to be famous»

Готовимся к контрольной работе.

Систематиза-ция материала

Работа с лексикой,

орфография, грамматический материал.

Выборочное оценивание

Навыки устной речи, повторение грамматического материала.

Р.т.с.43 №21

Стр100 учить слова.

Контрольная работа по теме «Лица Лондона»

Проверка и контроль знаний.

Работа с лексикой,

орфография, грамматический материал.

Progress check №1

Навыки устной речи, повторение грамматического материала.

Р.т.с.45 №28.

24.

Анализ контрольной работы

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ речевых навыков

Навыки устной речи, повторение грамматического материала.

Задание на карточках№ 171,172 (Е.А Барашкова)

25.

Мы хотим быть знаменитыми

Урок обобщения изученного

Совершенствование ЛГ речевых навыков

Выборочное оценивание

Навыки чтения с извлечением информации, перевода прочитанного

Задание на карточках№ 160, 161(Е.А Барашкова)

Повторение

Урок обобщения изученного

Совершенствование ЛГ речевых навыков

Навыки выполнения грамматических заданий

Задание на карточках№ 160, 161(Е.А Барашкова

Резервный.

Unit -6 “Animals in our life”

28.

Зоопарк Лондона.

Изучение нового материала

Работа с лексикой, диалогическая речь, аудирование, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки устной речи, аудирования, чтения.

Р.т.с.47 №1,2.

Стр.103,№2.

29.

Что мы знаем о Лондонском зоопарке?

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, устная речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Активизация лексических навыков, совершенствование навыков чтения.

Р.т.с.48 №3,4.

Стр.118,№2.

30.

Учимся вежливому обращению к людям.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, диалогическая речь, речевой этикет.

Контроль диалогической речи: диалог этикетного характера.

Совершенствование навыков диалогической речи, лексические навыки.

Р.т.с.48-49 №5,7.

31.

Новые факты из истории Лондонского зоопарка.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, устная речь, чтение, письмо.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков устной и письменной речи, чтения.

Р.т.с.49 №8.

Стр.118,№3.

32.

Общество спасения животных.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, устная речь, чтение, письмо.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков устной и письменной речи, чтения.

Р.т.с.51 №14.

Стр.119,№6.

33.

Заповедник.

Комбиниро-ванный

Устная речь, чтение, письмо

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков устной и письменной речи, чтения.

Р.т.с.51 №12,13.

34.

Наши домашние любимцы.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь орфография письмо.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация лексических навыков и письменной речи.

Р.т.с.51 №15,16.

35.

Любите ли вы ходить в цирк?

Комбиниро-ванный

Диалогическая речь, грамматика

С./р.

Совершенствование навыков диалогической речи и грамматики.

Р.т.с.52 №19.

Стр.119,№8.

36.

Настоящее совершенное время.

Изучение нового материала

Диалогическая речь, грамматика

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование навыков диалогической речи и грамматики.

Р.т.с.52 №18.

Стр.113,№30.

37.

Учимся использовать новое время.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, грамматика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование лексических навыков и грамматики.

Р.т.с.53 №24,25..

38.

Учим грамматику английского языка.

Комбиниро-ванный

Диалогическая речь, грамматика

Проверочная работа.

Актуализация грамматичес-ких навыков и диалогической речи.

Р.т.с.54 №27.

Стр.119,№10.

39.

Поговорим о домашних питомцах.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, грамматика, диалогическая речь

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование лексических навыков, грамматики, диалогической речи.

Р.т.с.54 №26.

Стр.119,№11.

40.

Рассказы о любимых домашних животных.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, устная речь, чтение, грамматика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой речи, чтения, грамматики.

Стр.119-120,№12,13.

41.

Забавные истории.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь грамматика,

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой и диалогической речи, грамматики.

Р.т.с.55 №29,30.

42.

Обобщающий урок по теме «Животные в нашей жизни»

Комбиниро-ванный

Диалогическая речь грамматика, орфография.

С./р.

Развитие навыков диалогической речи, грамматики.

Стр.120,№14, выучить слова.

Животные среди нас

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологической и диалогической речи, чтения.

Подготовить пересказ по текстк «Pets»

Собака-друг человека.

Комбиниро-ванный

Изучающее чтение ,устная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков изучающего чтения.

Составить рассказ по схеме

Заботимся о животных.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, монологическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологической речи, чтения.

Заполнить таблицу

Заботимся о животных.

Проверка и контроль знаний.

Монологическая речь, диалогическая речь, орфография.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой и диалогической речи.

Ртупр37 стр 57составить пр-ия

47.

Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»

Проверка и контроль знаний.

Работа с лексикой, грамматика.

Progress check №2

Совершенствование лексических навыков, грамматики.

Д. чтение №5

Стр. 175-176

№1,2.

48.

Анализ контрольной работы

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ речевых навыков

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки устной речи, повторение грамматического материала.

Заполнить таблицу

49.

Зов джунглей.

Систематиза-ция материала

Работа с лексикой, грамматика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование лексических навыков, грамматики.

Повторить тему раздела

50.

Резервный.

Unit – 7 “Living together”

51.

Мои родственники

Изучение нового материала

Работа с лексикой,

монологическая речь, диалогическая речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой и диалогической речи.

Стр.123,№5,6.

52.

Мои родственники

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

монологическая речь, диалогическая речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой и диалогической речи.

Р.т.с.58 №1.

53.

Учимся описывать семью.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, грамматика, диалогическая речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование лексических навыков, грамматики.

Стр.139,№1,2

Р.т.с.59 №5.

54.

Письмо Дианы.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, аудирование, чтение, орфография.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование лексических навыков; аудирования и чтения.

Стр.139,№3

Р.т.с.60 №9.

55.

Вежливые просьбы.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, диалогическая речь, орфография.

С./р.

Совершенствование лексических навыков; диалогических и орфографии.

Стр.140,№6

Р.т.с.58 №2.

56.

Краткие ответы.

Комбиниро-ванный

Диалогическая речь, грамматика, письмо, устная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков диалогической речи, устной речи, письма.

Р.т.с.62 №15,16.

57.

Выучим стихотворение о семье.

Комбиниро-ванный

Устная речь, чтение, грамматика

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков устной речи, чтения и грамматики.

Стр.140-141,№7,9.

58.

Обязанности детей и их родителей.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, грамматика,

перевод .

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой речи и грамматики.

Стр.129,№22

Р.т.с.59 №3.

59.

Знакомимся со столовыми приборами.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, аудирование, чтение, устная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование лексических навыков; аудирования и чтения.

Стр.130,№25

(учить)

Р.т.с.59 №6.

60.

Учимся делать комплименты.

Комбиниро-ванный

Устная речь, письменная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков устной речи и письменной.

Стр.141,№11,

Р.т.с.63 №17.

61.

Моя любимая еда.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

монологическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологической речи и чтения.

Р.т.с.60 №8

Рассказ о семье (любимые блюда).

62.

Любимые блюда наших родственников.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, чтение, вопросно - ответная работа.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологической речи и чтения.

Стр.141,№10,

Р.т.с.66 №32.

63.

Список продуктов для школьного вечера.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, , устная речь, орфография.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков устной речи и лексических навыков

Стр.135,№409пис.№43 ус.,

Р.т.с.66 №36.

64.

Особенности русской кухни.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь грамматика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Стр.137,№49

Р.т.с.59 №4,

С.66 №33.

65.

Мой дом – моя крепость.

Комбиниро-ванный

Аудирование, чтение, диалогическая речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки выразительно-го чтения, аудирования и диалогической речи.

Стр.136,№44,

Р.т.с.67 №38.

66.

Любимое место в моем доме.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь грамматика, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой, диалогической речи и грамматики.

Стр.141,№15,

Р.т.с.68 №45.

67.

Обобщающий урок по теме «Моя семья»

Систематиза-ция материала

Грамматика, лексика.

Проверочная работа

Развитие грамматичес-ких и лексических навыков.

Работа по карточкам.

68.

Контрольная работа по теме «Моя семья»

Проверка и контроль знаний.

Грамматика, лексика.

Progress check №3

Развитие грамматичес-ких и лексических навыков.

Повторить стр.

122-138.

69.

Цветик – семицветик.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь грамматика,

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой, диалогической речи и грамматики.

Стр.177-178,

№1,2 дом. чт.

70.

Домашнее чтение №6

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

диалогическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки диалогической речи, чтения и лексики.

Р.т.с.61 №12,

Стр.64 №24,25

71.

Домашнее чтение

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

диалогическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки диалогической речи, чтения и лексики.

Работа по карточкам.

72.

Что британцы любят есть?

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

диалогическая речь, чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков чтения и правильного перевода, развитие навыков монологического высказывания

Составить лист покупок к празднику

73.

История про сэндвичи.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков чтения и правильного перевода, развитие навыков монологического высказывания

Написать инструкцию приготовления сэндвичей, выучить ЛЕ(глаголы)

74.

Фастфуд .

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, чтение, вопросно - ответная работа.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков изучающего чтения.

Составить пересказ по тексту /на карточках/

75.

Русская кухня.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, чтение, вопросно - ответная работа.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков изучающего чтения.

Ответить на вопросы по тексту ‘”Russian cuisine”

76.

Кулинарные рецепты

Проверка и контроль знаний.

Монологическая речь, чтение, вопросно - ответная работа.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Активизация лексических навыков, тренировка диалогической и монологической речи.

Составить рецепт любимого блюда

77.

Дом моей мечты .

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков изучающего чтения.

Нарисовать дом своей мечты, ответиь на вопросы

78.

Повторение

Урок обобщения изученного

Совершенствование ЛГ речевых навыков

Навыки выполнения лексических и грамматических заданий в устной и письменной речи

Unit -8 “We have a lot of common”

79.

У нас много общего.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие лексических навыков и чтения.

Стр.162,№1,2

Р.т.с.69 №3.

80.

Чем мы любим заниматься в свободное время.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой, монологическая речь, диалогическая речь, орфография.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой, диалогической речи.

Р.т.с.69-70 №4,5.

81.

Радио и телевидение в нашей жизни.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

чтение, устная речь.

Тест.

Развитие лексических навыков и чтения.

Стр.147,№11

Р.т.с.71 №9.

82.

Популярные телевизионные программы.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

устная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие лексических навыков и устной речи.

Стр.162,№3

Р.т.с.70 №6.

83.

Рассказ о хобби.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

устная речь.

С./р.

Развитие лексических навыков и устной речи.

Р.т.с.71 №1,8.

84.

Поговорим о праздниках.

Изучение нового материала

Монологическая речь, чтение, орфография.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологической речи, чтения.

Р.т.с.74 №21

Рассказ о любимом празднике.

85.

Мой любимый праздник.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь, аудирование.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологичес-кой, диалогической речи аудирования.

Р.т.с.75 №22,23.

86.

Как правильно накрывать на стол?

Комбиниро-ванный

Диалогическая речь, грамматика,

письменная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование навыков диалогческой речи, тренировка грамматических навыков в письменной речи.

Стр.163,№11

Р.т.с.74 №19,20.

87.

Притяжательные местоимения.

Комбиниро-ванный

Устная речь, грамматика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

тренировка грамматических навыков и устной речи.

Стр.162,№4

Р.т.с.75 №25.

88.

Учимся рассказывать о каникулах.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь, грамматика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков диалогической речи, тренировка грамматических навыков в письменной речи.

Р.т.с.77 №26.

Сост. рассказ.

89.

Мои зимние каникулы.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, чтение, устная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологической речи, чтения, активизация навыков устной речи.

Стр.163,№9

Р.т.с.76 №28.

90.

Рождественский подарок.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

чтение, грамматика, письмо.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Тренировка грамматических навыков в письменной речи,развитие навыков чтения с извлечением информации.

Стр.162,№7

Р.т.с.78 №34.

91.

Читаем рассказ про щенка.

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

чтение, устная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Активизация навыков устной речи,чтения.

Стр.163,№7

Р.т.с.79 №38.

92.

Счастливый конец истории про щенка.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, чтение, грамматика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков монологической речи, чтения,

тренировка грамматических навыков.

Стр.161,№43

(С)

Р.т.с.77-78 №32.

93.

Обобщающий урок по теме «У нас много общего»

Систематиза-ция материала

Монологическая речь, диалогическая речь, грамматика.

Проверочная работа

Активизация лексических, грамматических навыков, тренировка диалогической и монологической речи.

Стр.164,№12

Р.т.с.79 №36.

94.

Контрольная работа по теме «У нас много общего»

Проверка и контроль знаний.

Грамматика, лексика.

Progress check №4

Развитие грамматичес-ких и лексических навыков.

Повторить раздел №8

Стр. 144-161.

95.

Загадочный лабиринт.

Систематиза-ция материала

Грамматика, лексика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие грамматичес-ких и лексических навыков.

Задание по карточкам.

96.

Моя кузина Дженни.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, диалогическая речь, лексика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Активизация лексических навыков, тренировка диалогической и монологической речи.

Задание по карточкам.

97.

Диалоги о спорте.

Комбиниро-ванный

диалогическая речь чтение.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Тренировка диалогической речи и чтения.

Р.т.с.79 №37.

98.

Расскажи историю про Дженни.

Комбиниро-ванный

Монологическая речь, чтение, лексика.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Актуализация навыков монологической речи, чтения и лексики.

Стр.164,№14

Р.т.с.80 №42.

99.

Повторяем грамматику .

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ речевых навыков

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Навыки устной речи, повторение грамматического материала.

Закончить пр-ия

100.

Повторяем грамматику Present Perfect

Тренировочный урок

Совершенствование ЛГ речевых навыков

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Совершенствование грамматических навыков в письменной речи.

Повторить таблицу

101.

Повторяем грамматику

Контроль ЛГ навыков

Совершенствование ЛГ речевых навыков

С/Р

Совершенствование грамматических навыков в письменной речи.

102-103

Читальный зал /журнал/

Комбиниро-ванный

Работа с лексикой,

чтение, устная речь.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Развитие навыков изучающего чтения.

104

Повторение

Урок обобщения изученного

Совершенствование ЛГ речевых навыков

Навыки выполнения лексических и грамматических заданий в устной и письменной речи

105

Резервный урок

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089). Сборник нормативных документов. Иностранный язык. сост. Э,Д, Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год
Концепция модернизации Российского образования на период до 2014 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783).
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: АСТ;Астрель, 2006год.
Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетова,Н.Н.Трубанёва к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).
Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»
Учебного плана МБОУ «ЗубаировскаяООШ» Актанышского района РТ на 2013/2014 учебный год

Цели и задачи учебного курса.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6 классе (учебник «Enjoy English 5 –6») реализуются следующие цели.

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

Задачи обучения:

Приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;

- о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (школа, мир профессий, досуг молодёжи);

- о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

- о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.

Предусматривается также овладение умениями:

- представлять родную страну и культуру на английском языке;

-оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

- овладение способами деятельностей:

-организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;

- нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;

- словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;

-пользование двуязычными словарями;

-участие в проектной деятельности межпредметного характера.

- освоение вышеописанных компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:

-обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);

-обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)

-овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.

Место предмета в учебном плане МБОУ «Зубаировская ООШ»

Согласно действующему в МБОУ «Зубаировская ООШ» учебному плану рабочая программа по английскому языку рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 105 часов в год, в том числе 4 часа для проведения контрольных работ и 3 часа резервного времени.

В учебно-методический комплект для 6 класса входит:

Учебник: М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва Английский с удовольствием «Enjoy English» для 5-6 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва Рабочая тетерадь «Enjoy English» для 5-6 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009 год.
Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для 5-6 класса

Литература для учителя

Биболетова М.З., ДенисенкоО.А., Трубанева Н.Н. Крига для учителя с пурочным планированием к УМК «Enjoy English» для 5-6 класса.- Обнинск: Титул, 2008 год.
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику английского языка «Enjoy English» для 5-6 класса.- Москва « Вако» 2006 год

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку на начало учебного года

К началу учебного года учащиеся 6-ого класса

знают:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

умеют:

в области говорения:

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

Содержание образования в 6 классе.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

Содержание учебного курса представлено в 4 циклах (Unit)

№п/п	Тема	Планируемое кол-во часов	контроль
1.	Unit 5. Достопримечательности Лондона. Знаменитые люди Британии.	27 часов	Контрольная работа по теме №1
2.	Unit 6. Животные в нашей жизни	23 час	Контрольная работа по теме №2
3.	Unit 7. Моя семья. Типичная английская семья.	28 часов	Контрольная работа по теме №3
4	Unit 8 У нас много общего. Поговорим о России и Англии.	27 часов	Контрольная работа по теме №4

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

В результате изучения иностранного языка учащиеся должны:

знать / понимать:

уметь:

в области говорения:

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

Педагогические технологии:

1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

В учебнике в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Все задания снабжены ключами, которые даны в конце учебника, поэтому учащиеся могут проверить себя самостоятельно Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Литература

. Л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я:

Поурочные разработки по английскому языку к учебнику «Enjoy English» (5-6 классы) / Е.В.Дзюина – М.: Вако, 2006г

П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:

1. Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. Enjoy English –5-6 класс. Рабочая тетрадь. – Обнинск: Титул, 2009.

2. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English – 5-6 класс».

Д о п о л н и т е л ь н ы е с р е д с т в а о б у ч е н и я:

1. Грамматика английского языка. Проверочные работы.5-6класс: Ю.Голицынский

2. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 5-6 класс: Т.Ю.Дроздова

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

CD « Профессор Хиггинс»

CD «Дидактический материал по английскому языку 5-6 класс» обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing”

Интернет-ресурсы

Английский язык. Базовый курс «Эксфорс».

www.Englishtips.org.

www.macmillan.ru

www.onestopenglish.ru

ЦОР по английскому языку.

Навигация

Календарно-тематическое планирование 2014-2015

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОДУЛЬ 1. MY HOME! – МОЙ ДОМ (11 часов)

МОДУЛЬ 2. MY BIRTHDAY! – ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ (11 часов)

Пассивная:

I like/don’t like … .

МОДУЛЬ 3. MY ANIMALS! – ЖИВОТНЫЕ (11 часов)

11a She’s got blue eyes! У неё голубые глаза. Части тела. Конструкция I’ve got ….

I’ve got ….

She/he’s got ….

МОДУЛЬ 5. MY HOLIDAYS! – КАНИКУЛЫ (11 часов)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: