Проект «Влияние сказок на развитие речи детей старшей группы»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №85 Невского района  Санкт-Петербурга

Принята:        Утверждена:

На Педагогическом совете ГБДОУ№85        И.О. Заведующего ГБДОУ№85

Протокол от _________№____        __________ В.В.Тинчурина

Согласовано с Управляющим советом ГБДОУ        Приказ№____от_____2018г.

Проект

«Влияние сказок на развитие речи детей старшей группы»

                                                                                                                       Воспитатель:

                                                                                                              Кильпияйнен  С.Н.

                                                                                                                    Литвинова М.В.

Санкт-Петербург

2018г.

            Вид проекта: групповой, познавательно-творческий

Сроки реализации проекта – 01.09.18 – 15.05.19г

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Образовательные области: речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, познавательное, физическое развитие.

Целевая группа: дети 5-6 года.

Масштаб проекта: долгосрочный.

Актуальность:

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в младшем дошкольном возрасте  и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. Л. С. Выготский писал: «Есть все  фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи». Работая с детьми, мы столкнулась с тем, что у них плохо развита  речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни,  не могут  пересказать  литературные произведения.   А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказка.

Для решения данной проблемы мы выбрали  работу по ознакомлению со сказками, так как считаем, что сказки прочно вошли в детский быт детей, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению.

Роль сказок в воспитании нравственных чувств у детей – дошкольников очень велика. В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы  сказок – и положительные и отрицательные – прочно входят в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства. Сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.

Проблема: В современном мире все чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, вследствие чего неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью.

Основной целью проекта является: Развитие  речевой  активности у детей старшего дошкольного  возраста  через сказку.

Задачи:

1. Развивать активный словарь детей, выразительность речи, мышление, воображение, память совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.
2. Подводить детей к самостоятельному пересказу знакомой сказки.
3. Учить детей внимательно слушать сказки, следить за развитием действий, понимать содержание.
4. Вызвать заинтересованность родителей жизнью в ДОУ и желание в ней участвовать.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап (погружение в проект)

1. Определение темы проекта
2. Формулировка цели и определение задач
3. Подбор материалов по теме проекта, литературы, дополнительного материала
4. Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта
5.  Составить  перспективное  планирование по проекту «Влияние сказок на развитие речи детей средней группы»
6. Изготовление атрибутов к играм-драматизациям
7. Второй этап работы (Основной)

Работа с детьми:

Интеграция образовательных областей в проекте:

  1. Речевое развитие:

1. Чтение детям разнообразных сказок
2. Беседа с детьми о прочитанных сказках, анализ героев.
3. Отгадывание загадок
4. Чтение потешек

5. Настольный кукольный театр 

     6. Пальчиковый театр

7. Инсценировка сказок

     8. Акция «Поможем книгам». Учить детей «лечить» книги с помощью воспитателя. Развивать бережное отношение к книгам.

2. Физическое развитие: 

1. Подвижные игры со сказочными персонажами
2. Комплекс утренней гимнастики
3. Игровой стретчинг: «Сказка о невоспитанном мышонке», «Кто я»,  «Спать пора», «Волшебные яблоки»
4. Пальчиковая гимнастика

3. Художественно-эстетическое развитие:  

1. Лепка сказочных героев
2. Рисование героев сказок
3. Аппликация героев сказок
4. Разучивание песен по теме

4. Социально-коммуникативное развитие:

Проведение  театрализованных, дидактических и подвижных игр.

5. Познавательное развитие:

1. Математическая игра «Один, много, столько же» (по сказке)
2. Дидактическая игра с использованием интерактивной доски

«В гостях у сказки», «Отгадай сказку», «Сложи сказку», «Что появилось раньше, а что позже», «Из какой сказки», «Из какой я сказки», «Что изменилось», «Вспомни слова героя»

3. Создание проблемной ситуации: «Как сделать так, что бы колобок не укатился с окошка?».

Работа с родителями:

1. Участие родителей и детей в пополнении кукольного театра группы
2. Совместное участие родителей и детей в изготовлении поделок и рисунков для оформления выставки «Сундук сказок»
3. Оформление книжки-самоделки «Любимые сказки малышей»

Третий этап проекта  (Заключительный)

1. Фоторепортаж о проведении этапов проекта
2. Показ открытого занятия для педагогов ДОУ «Влияние сказок на развитие речи детей средней группы»»
3. Презентация проекта
4. Альбом «Русские народные сказки», «Загадки про сказочных героев», изготовление дидактических игр, театров
5. Выставка поделок «Мой любимый герой»
6. Составление различных гимнастик, утренней разминки.

Ожидаемые результаты: Дети познакомятся со многими  сказками, будут знать их содержание. Научатся в играх-драматизациях, кукольных театрах, настольных театрах передавать своего героя. Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты) Повысится активный словарь детей, выразительность речи, мышление, воображение, память. Улучшится диалогическая речь. Позитивное отношение ребёнка к окружающему миру, другим людям и самому себе. У родителей появится интерес к участию в проектах группы.

Перспективное планирование по проекту

Список литературы:

1. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии.» М.: ТЦ Сфера, 2003.
2.  Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектиро-вания: опыт работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.
3. Веракса, Т.С. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 336 с.
4. Гончаров, В.И. Еще раз о понятиях «двигательное умение» и «двигательный навык»/В.И.Гончаров // Ученые записки университета Лесгафта.-2008.-№3.-С.30-33.
5. Джежелей О.В. «Колобок. Литературные игры и забавы» М.: «Просвещение», 1994.
6. Дмитриева, Т.А. Музыкальное воспитание дошкольников в процессе занятий ритмикой/Т.А.Дмитриева // Среднее профессиональное образование. -2010. -№6.- С.47-48.
7. Дмитриева, Т.А. Развитие музыкальных способностей дошкольников средствами игровой деятельности на уроках ритмики: на материалах работы в ДМШ: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.А. Дмитриева. – М.: Гор.пед. ун-т, 2011. – 24 с.
8. Доронова Т.Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 3-4 лет: метод. пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.»-2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.
9.  Есаулова Н.А. «Конспекты занятий по красноречию». Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007.
10.  Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 4-5 лет» - М.: ТЦ Сфера, 2005.
11. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику. Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля.» - М.: Школьная Пресса, 2011.
12. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения.» - : М.: ТЦ «Сфера», 2001.
13. Науменко Г.М. «Народное детское творчество: сборник фольклорных материалов» - М.: ЗАО Изд. Центрполиграф, 2001.
14. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет»
15. Поляк Л.Я. «Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.» - СПб.: «Детство-пресс», 2008.

СПб.: «Паритет», 2007.