Содержание предмета примерной программы ФГОС

Содержание   предмета по окружающему миру авторской программы Н.Ф. Виноградовой

Этот удивительный мир (1час)

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Родная природа (29 часов)

Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие.

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектов природы). Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой), Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода), Уход за комнатными растениями. Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным. ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).  Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

Твоё здоровье (6 часов)

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная система, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств зрения, слуха, обоняния и др. Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим дня. Культура поведения за столом. Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Физическая культура. Правила закаливания.  Какая пища полезна. Как правильно питаться. Полезный завтрак. Витамины для нашего организма. Продукты на ужин. Культура поведения за столом.

Мы и вещи (9 часов)

Общество — люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Человек — член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек —

создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд.  Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность свестника и свою, радоваться успехам друзей. Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними. Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи. Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи. Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).  Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Ты первоклассник (2 часа)

Ты – первоклассник. Кого называют друзьями. Увлечения детей, игры. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство. Что такое режим дня и зачем он нужен?

Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес. Знакомство со школой: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность. Определение времени по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Понятия – антонимы: «организованный – неорганизованный». Режим дня первоклассника. ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть. Дорожные знаки. Светофор. Дорожные знаки. Домашний адрес.

Родная страна (19 часов)

 Что такое семья? Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время? Театр, музеи, концерты, загородные поездки – любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье. Домашние дела. Характерные особенности разных населенных пунктов: город, село (общее различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России. Наша страна – Россия, Российская Федерация. Москва – столица РФ. Символика России: гимн, флаг, герб.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль. Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки. ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках. Разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы. Ориентировка по карте: значение цвета, определение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны. Россия – страна многонациональная.  Особенности народа: язык, искусство-обычаи. Как можно встретить праздник «День защитника Отечества», праздник «8 Марта» в семье, как проявить внимание к родным и близким.

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учётом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей). Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.

№

Тема раздела

Формы организации учебных занятий

Всего часов

Экскурсии

Практические работы

Проект

Педагогическая диагностика

1

Этот удивительный мир

1

2

Ты-первоклассник

2

1

3

Твоё здоровье

6

2

4

Мы и вещи

9

3

1

1

5

Родная природа

29

8

7

1

6

Родная страна

19

1

1

1

ИТОГО

66

13

11

1

2

№

Тема урока

Часы

Характеристика деятельности учащихся

Дата

проведения

Этот удивительный мир (1 час)

1

Этот удивительный мир. Предметы и объекты окружающего мира. Отличия среди объектов природы и объектов, созданных человеком   Урок – игра. Ад. п.

1

Выполнять задания в соответствии с поставленной целью; ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради. Понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров. Рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.  Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения.

 Раздел: «Ты — первоклассник» (2 часа)

2

Ты — первоклассник. Давай познакомимся. Описательный рассказ о себе. Экскурсия по школе: «Мир школы».  Ад. п.

1

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям). Выделять и формулировать познавательную цель;  знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам; использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе; использовать общие приемы решения задач; определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей. Проявляют ценностное отношение; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; оценивают эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира; принимают образ «хорошего ученика»; осознают значение учебной деятельности; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

3

Ты — первоклассник. Школьная жизнь. Правила поведения и культура общения (урок-игра). Ад. п.

1

Раздел: «Родная природа» (3 часа)

4

Родная природа. Сентябрь - первый месяц осени.  Взаимосвязь явлений природы и объектов живой природы Экскурсия в парк: «Сезонные изменения в природе». Ад. п.

1

Формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения; определять понятия «неживая природа», «листопад», «золотая осень»; выполнять классификацию овощей и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты кладовая витаминов; определять последовательность времен года; установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Сравнивать внешний вид разных деревьев и растений. Работать с иллюстративным материалом. Сравнивать свои наблюдения с пейзажами на фото. Сравнивать и различать грибы и различные растения. Классифицировать объекты по разным признакам. Работать с таблицей и текстом учебника.

5

Родная природа. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов. Классификация овощей и фруктов.  Практическая работа №1: «Разнообразие растений». Ад. п.

1

6

Родная природа. Грибы съедобные и ядовитые. Сравнительный анализ (урок-игра). Ад. п.

1

Раздел: «Родная страна» (2 часа)

7

Родная страна. Семья. Взаимоотношения и традиции в семье (урок-игра). Ад. п.  

1

Объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.  Уметь рассказывать по картинке о своей семье, о труде и о семейных обязанностях. Работать с текстом стихотворения. Принимать участие в играх, в обсуждении текста.

8

Родная страна. Семейные обязанности. Семейный досуг. Ролевая игра: «Любимые занятия».  Ад. п.

1

Раздел: «Мы и вещи» (2 часа)

9

Мы и вещи. Как из зерна получилась булка. Труд хлебороба.   Экскурсия на хлебозавод. Ад. п.

1

Знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знать о пользе хлеба, его ценности; строить рассуждения; приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании; классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». Называть профессии, связанные с сельским хозяйством, хлебобулочные изделия. Обсудить поговорку. Описывать натуральные объекты.  Уметь решать проблемную ситуацию.

10

Мы и вещи. Человек и домашние животные. Классификация животных по признаку «дикое – домашнее». Урок – игра. Ад. п.

1

Раздел: «Родная природа» (2 часа)

11

Родная природа. Сезонные изменения осенью в октябре. Природные явления. Экскурсия в парк: «Явления в природе». Ад. п.

1

Уточнять и расширять представления о диких животных; объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»; знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путем; выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; объяснять понятие «вечнозеленые деревья»; знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса. Называть особенности октября. Различать природные явления. Уметь выделять характерные особенности разных явлений природы. На экскурсии наблюдать за изменениями в природе.

12

Родная природа. Птицы осенью.  Понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы» (урок-игра). Ад. п.  

1

Раздел: «Родная страна» (2 часа)

13

Родная страна. Город, в котором мы живём. Различия города и села. Игра «Моя дорога из дома в школу». Ад. п.

1

Использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность; принимать и сохранять учебную задачу.

Называть различия города, села; особенности построек, дорог; правила, чтобы по дороге в школу не попасть в беду; знаки дорожного движения.  Уметь работать с иллюстративным материалов учебника. Уметь различать знаки дорожного движения и светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуаций.

14

Родная страна. Правила дорожного движения. Дорожные знаки. Экскурсия в отдел полиции: «Знаки дорожного движения». Ад. п. 

1

Раздел: «Мы и вещи» (2 часа)

15

Мы и вещи.  Вещи, которые нас окружают. Классификация предметов по заданному признаку.

1

Уточнять и обогащать представления о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового. Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Уметь классифицировать предметы по заданному признаку. Принимать участие в игре.

16

Мы и вещи.  Профессии людей, значение их труда для общества. Экскурсия в школьные мастерские: «Кто работает ночью».

1

Раздел: «Твоё здоровье» (4 часа)

17

" Твоё здоровье. Твои помощники –

органы чувств. Роль органов чувств  в жизни человека. Практическая работа №2: «Работа» органов чувств».

1

Иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека; обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека; уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное). Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; предлагать помощь в сотрудничестве. Уметь угадывать предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету. Уточнить понятие: аккуратный - неаккуратный, чистоплотный – нечистоплотный. Работать с текстом и заданием учебника. Уметь соблюдать режим дня; правильно организовывать свой труд и отдых. Принимать участие в игре- соревновании.

18

Твоё здоровье. Правила гигиены. Для чего человеку необходимо их соблюдать.

1

19

Твоё здоровье. Режим дня. Представление о времени. Практическая работа №3: «Определение времени по часам».

1

20

Твоё здоровье. Урок-игра  в спортивном зале. Физическое здоровье человека.

1

Раздел: «Родная природа» (4 часа)

21

Родная природа. Ноябрь — зиме родной брат. Характеристика предзимья.  Экскурсия в парк: «Поздняя осень».

1

Знакомиться с народными приметами, с изменениями, которые происходят в разные времена года; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные); знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы – место обитания диких животных; составлять описательный рассказ; работать с таблицей. Называть особенности ноября, какие произошли изменения в природе. Давать характеристику предзимья. Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Уметь классифицировать птиц по признаку «перелетные - зимующие», знать их отличительные особенности. Работать с дневником наблюдений. Обсуждать прочитанный рассказ. Строить понятные для партнера высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассниками; ставить вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам.

22

Родная природа. Животные и их классификация. Жизнь диких животных поздней осенью.

1

23

Родная природа. Характерные особенности зверей. Млекопитающие.

1

24

Родная природа. Разнообразие птиц. Классификация  птиц по признаку «перелетные - зимующие». Практическая работа №4: «Изготовление кормушек».

1

Раздел: «Родная страна» (2 часа)

25

Родная страна. Город-село.  Характерные особенности разных населенных пунктов.

1

Называть особенности разных населенных пунктов. Составить рассказ по образцу.

26

Родная страна. Здания разных функциональных значений. Вывески.

1

Описывать здания разных функциональных значений.  Узнавать здание по вывеске. Работать с иллюстративным материалам учебника.

Раздел: «Мы и вещи» (2 часа)

27

Мы и вещи. Значение труда людей, и его польза для человека и общества. Экскурсия в библиотеку: «Зачем люди трудятся».

1

Наблюдать за общественными событиями и труда людей родного города (села). Характеризовать профессии людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Описывать натуральные объекты. Составлять описательный рассказ. Анализировать рассказ. 

28

Мы и вещи. Труд людей различных профессий.

1

Раздел: «Родная природа» (2 часа)

29

Родная природа. Декабрь-первый месяц зимы. Природа зимой. Экскурсия в парк: «Сезонные изменения в начале зимы».

1

Объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель».  Называть сезонные изменения в начале зимы. Составлять описательный рассказ.

30

Родная природа. Вода-вещество.  Лабораторная работа №1: «Свойства воды».  Практическая работа №5: «Состояние воды в природе».

1

Называть свойства воды и различные её состояния; понятия: тело, вещество. Уметь проводить опыты с водой. Работать с учебником и тетрадью.

Раздел: «Родная страна» (3 часа)

31

Родная страна. Правила дружбы. Кого называют друзьями. Диагностическая работа №1: «Родная природа нашей страны» (приложение 11)

1

Уметь различать основные нравственно этические понятия. Уметь рассказывать о своем друге. Рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.  Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения. Называть правила поведения в гостях. Выбирать подарок. Писать письмо другу. Рассказывать новогоднюю историю от выбранной роли.

32

Родная страна. Правила поведения в гостях.

1

33

Родная страна. Культура отдыха. Праздник: «Новый Год».

1

Раздел: «Родная природа» (4 часа)

34

Родная природа. Сезонные изменения в природе в январе. Экскурсия в парк: «Погода в январе».

Практическая работа №6: «Измерение глубины снежного покрова».

1

Называть виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе. Делать вывод по итогам наблюдений за природой. Работать с иллюстративным материалом. Различать хвойные деревья. Работать с гербарием и текстом учебника. Называть основных представителей животного мира ближайшего окружения; основные условия благополучной жизни животных и птиц. Различать животных и птиц по видам. Знакомиться с народными приметами, с изменениями, которые происходят в разные времена года; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные); знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы – место обитания диких животных.

35

Родная природа. Внешний вид и особенности хвойных деревьев.

Практическая работа №7: «Определение по силуэтам, плодам, семенам лиственных и хвойных деревьев».

1

36

Родная природа. Жизнь птиц зимой.

1

37

Родная природа. Птичьи голоса, поведение, приспособление к среде обитания.

1

Раздел: «Родная страна» (5 часов)

38

Родная страна. Наша страна – Россия. Москва – столица РФ.

1

Иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; помогать по дому старшим; знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны; уточнять названия нашей страны (Россия, Российская Федерация). Рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ; знакомиться с символами России (флаг, гимн, герб). Составлять рассказ о нашей Родине.

39

Родная страна. Государственная символика.

1

40

Родная страна. Разнообразие и богатство природы России. Практическая работа №8: «Работа по карте».

1

41

Родная страна. Леса России: тайга, лиственный лес.

1

42

Родная страна. Народы России. Традиции.

1

Раздел: «Родная природа» (5 часов)

43

" Родная природа. Февраль – месяц метелей и вьюг. Погода в феврале.

1

Знакомиться с народными приметами, с изменениями, которые происходят в разные времена года. Называть особенности февраля. Участвовать в игре.

44

Родная природа. Хищные, растительноядные животные.

1

Называть отличия в питании и передвижении зверей разных видов.

45

Родная природа. Насекомоядные, всеядные животные. Рассказ-описание: «Как звери передвигаются».

1

Делать вывод по итогам наблюдений за природой. Работать с иллюстративным материалом. Сочинять рассказ. Работать с иллюстративным материалом.

46

Родная природа. Уголок природы. Животные уголка природы.

1

Знакомиться с уголком природы, как правильно ухаживать за животными уголка природы. Работать с учебником.

47

Родная природа. Растения уголка природы. Практическая работа №9: «Уход за комнатными растениями».

1

Знакомиться с правилами выращиваний растений из черенка, листа, семени, луковицы, как правильно ухаживать за комнатными растениями.

Раздел: «Родная страна» (4 часа)

48

" Родная страна. Мы – граждане России. Права и обязанности граждан.

1

Знакомиться с гражданскими правами и обязанностями. Участвовать в обсуждении стихотворения.

49

Родная страна. Правила поведения. Урок – игра: «Правила поведения человека в различных ситуациях».

1

Знакомиться с правилами разговора по телефону. Вспомнить правило дружбы.  Обсуждать воображаемые ситуации.

50

Родная страна. Государственные праздники. 23 февраля — День защитника Отечества.

1

Использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность; принимать и сохранять учебную задачу.

Называть государственные праздники.

51

Родная страна. Государственные праздники. 8 марта – праздник всех женщин

1

Раздел: «Родная природа» (2 часа)

52

" Родная природа. Март- капельник. Характеристика месяца. Экскурсия в парк: «Изменения в жизни природы ранней весной».

1

Называть сезонные изменения в жизни природы ранней весной. Основные характерные черты марта.  Делать вывод по итогам наблюдений за природой. Работать с иллюстративным материалом. Сочинять рассказ. Работать с иллюстративным материалом.

53

Родная природа. Жизнь птиц весной. Сравнительный анализ строения птиц.

1

Знакомиться с жизнью птиц весной. Узнавать птиц по описанию. Обсуждение текста.

Раздел: «Твоё здоровье» (2 часа)

54

" Твоё здоровье. Здоровая и вредная пища. Гигиена питания.

1

Называть какая пища полезна и как правильно питаться.  Анализировать воображаемые ситуации. Работать коллективом.

55

Твоё здоровье. Закаливание. Необходимость закаливания.

1

Называть, как правильно организовывать свой день; что закаливание полезно для организма. Работать с иллюстративным материалом. Участвовать в игре.

Раздел: «Родная природа» (2 часа)

56

"Родная природа. Звуки весны: апрель – водолей. Сезонные изменения в природе. Экскурсия на водоём: «Ледоход».

1

Называть сезонные изменения; условия благополучной жизни растений и животных. Объяснять взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных.

57

Родная природа. Жизнь насекомых весной.

1

Называть, когда появляются насекомые после зимнего покоя; их разнообразие, уметь их описывать. Работать с текстом учебника.

Раздел: «Мы и вещи» (2 часа)

58

"Мы и вещи. Весенние работы людей. Практическая работа №10: «Огород на окне».

1

Называть какие работы начинаются весной. Рассказывать о весенних работах людей на полях, в садах, парках и огородах.

59

Мы и вещи. Виды транспорта. Классификация видов транспорта.

1

Называть сходство и различие разных видов транспорта: воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковой.  Называть виды транспортных средств и профессии людей, которые трудятся на этом транспорте. Различать разные виды транспорта – воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковой.

Раздел: «Родная страна» (1 час)

60

Родная страна. День космонавтики. Освоение человеком космоса.

1

Называть первого космонавта, первую женщину-космонавта, первый спутник Земли. Участвовать в беседе. 

Раздел: «Родная природа» (3 часа)

61

" Родная природа. Май весну завершает. Экскурсия в парк: «Изменения в природе в конце весны».

1

Называть основные признаки мая. Различать и называть явления природы; работать по картинкам; участвовать в беседе.

62

Родная природа. Жизнь земноводных

весной. Проект «Жизнь животных» (определение темы, формы выполнения проекта).

1

Называть общие черты и различия земноводных; жизнь и развитие лягушки. Сравнивать лягушку и жабу. Рассматривать и обсуждать схемы.

63

Родная природа. Животное - живое существо. Условия жизни. Проект (обсуждение и коррекция выполнения).

1

Называть отличительные признаки живого и неживого. Составлять плакат.

Раздел: «Мы и вещи» (1 час)

64

Мы и вещи. Ты пешеход. Диагностическая работа №2: «Мир, который тебя окружает». (приложение 12)

1

Называть правила поведения в опасных ситуациях; телефоны экстренных служб. Различать знаки дорожного движения.

Раздел: «Родная природа» (2 часа)

65

Родная природа. Влияние человека на природу. Охрана природы.   Защита проекта.

1

Заканчивать предложение. Работать с иллюстративным материалом.

66

Родная природа. Скоро лето. Обобщение пройденного материала за год.         

1

Называть основные признаки лета. Различать и называть явления природы; работать по картинкам; участвовать в беседе.

Условные обозначения (красным цветом обозначены административные работы)

к- каникулы

д-  диагностические работы

вк-  входной контроль

кдг-  контрольный диктант с грамматическим заданием

сп- списывание текста

ком - комплексная работа

т- тестовая работа

к/и- контрольное изложение

кр-  контрольная работа по предмету

В- выставка

ТЧ –  проверка техники чтения

Пр –практическая работа

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (печатная продукция)

1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1–2 классы: методика обучения / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2014.

2. Технические средства обучения

Классная магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Персональный компьютер.

Интерактивная доска.

МФУ (сканер, принтер, копир).

3. Наглядные пособия

Таблицы («Времена года.», «Дикие животные», «Домашние животные»).

Наборы: «Животные леса», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Декоративно-прикладное искусство», «Профессии».

Фотографии и иллюстрации.

Наборы географических и исторических карт.

Таблицы, иллюстрирующие различные объекты природы и социума.

Комплект учебного пособия сообщества «Поле», «Водоём», «Приусадебный участок», «Луг», «Лес» (рулонный магнитный пластиковый плакат и карточки).

4. Экранно-звуковые пособия

Электронное учебное пособие «Начальная школа Кирилла и Мефодия», ООО «Кирилл и Мефодий», 2010 г.

Электронный образовательный ресурс «Окружающий мир» 1 класс, М., «Вентана - Граф» 2014 г.

Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM).

Электронный образовательный ресурс DOS

Комплект лабораторного оборудования "Воздух и атмосферное давление".

Комплект лабораторного оборудования «Плавание и погружение»

Комплект лабораторного оборудования «Мосты и что делает их устойчивыми» (равновесие).

Комплект лабораторного оборудования для проведения практических работ «Весовые измерения».

Комплект лабораторного оборудования для проведения практических работ «Давление жидкостей. Схема водопровода».

Комплект лабораторного оборудования для проведения практических работ «Фильтрация воды».

Комплект лабораторного оборудования для проведения практических работ «Свет и тень».

Комплект лабораторного оборудования для проведения практических работ «Для проращивания растений».

Комплект лабораторного оборудования для проведения практических работ «Наблюдение за погодой».

Комплект оборудования для проведения опытов.

5. Интернет-ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http://www.km-school.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

6. Игры и игрушки

Лото «Растительный мир».

Лото «Животный мир».

Настольная игра «Правила дорожного движения».

Карточки «Дорожные знаки»

7. Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Содержание предмета примерной программы ФГОС

Содержание   предмета  по математике  авторской программы В.Н Рудницкой

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов (3часа)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов. Предметы и их свойства. Сходство  и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством.

Отношения между предметами (фигурами) и между множествами предметов. Соотношения размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, таких же размеров; выше, ниже, такой же высоты; длиннее, короче, такой же длины. Сравнение множеств  предметов по их численности. Понятия: столько же, меньше, больше (предметов).

Число и счёт (20 часов)

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.  

Соотношения между единицами измерения однородных величин.  Сравнение и упорядочение однородных величин.Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.  Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Число и счёт. Натуральные числа. Нуль. Число и цифра. Название и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, калькулятор. Число предметов во множестве. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, больше на…, меньше на…..   Сравнение чисел

Изображение результатов сравнения  в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел. Правило: чтобы узнать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, можно из большего числа вычесть меньшее.

Арифметические действия (66 часов)

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с  числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических  действий  в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Арифметические действия и их свойства. Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 20. Смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления. Запись результатов  выполнения арифметических действий с использование знаков «+», «- «, «:», «.», «=». Вычисления с помощью калькулятора. Решение текстовых арифметических задач с помощью модели (фишек). Запись решения задачи. Свойства сложения и вычитания. Свойство сложения( складывать числа можно в любом порядке). Сложение и вычитание с нулём. Свойство вычитания: из  меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю. Таблица сложения однозначных чисел. Табличные случаи сложения и вычитания. Приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям. Вычисления в пределах 20. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно-обратные действия. Решение текстовых арифметических задач на нахождение числа, большего или меньшего данного на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действия. Текстовые арифметические задачи, содержащие несколько данных в условии и более одного вопроса. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих два арифметических действия. Использование при вычислениях калькулятора.

Величины (4 часа)

Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр). Цена, количество, стоимость. Расстояние между двумя точками.

Величины. Цена, количество, стоимость товара. Стоимость и её единица (рубль). Российские монеты. Вычисление стоимости товара. Геометрические величины. Длина предмета в сантиметрах, дециметрах, в дециметрах и сантиметрах. Расстояние между точками. Длина отрезка. Практическая работа. Отмерить и отрезать от катушки ниток нить заданной длины.

Текстовые задачи (19 часов)

Решение текстовых задач арифметическим способом. Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение и уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого.

Работа с текстовыми задачами. Текстовая задача и её решение. Понятие текстовой задачи. Структура арифметической задачи (условия, вопросы). Простая и составная арифметическая текстовая задача. Запись решения задачи с использованием арифметических действий. Задачи, содержащие отношения «больше на, «меньше на».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (18 часов)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол,  многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр,  сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата. Площадь квадрата и прямоугольника. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади  прямоугольника.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов. Понятия: выше, ниже, левее, правее, над, под, на, за, перед, меду, вне, внутри. Геометрические фигуры. Форма предмета. Круг, квадрат, треугольник, пятиугольник. Различия между шаром и кругом, кубом и квадратом. Точка и линия. Отрезок. Многоугольник. Практическая работа. Составление фигуры из частей. Изображение геометрических фигур с использованием кальки. Осевая симметрия. Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков многоугольников. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Практическая работа. Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания. Логико-математическая подготовка. Логические понятия. Понятия: все; не все; все кроме; каждый; какой – нибудь; один из; любой. Классификация множества предметов. Несложные задачи логического характера.

Работа с информацией (2 часа)

Перевод информации из текстовой формы в табличную. Информация, связанная со счётом и измерением. Информация, представленная последовательностями предметов, чисел, фигур.

Работа с информацией. Представление и сбор информации. Таблица. Чтение и заполнение данной информацией несложных таблиц. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Информация, связанная со счётом и измерением, и её интерпретация.

№

Тема урока

Часы

Характеристика деятельности учащихся

Дата

проведения

Раздел: «Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов» (3 часа)

1

Знакомство с учебником.  Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов.  Выявление сходства и различий в предметах. Сравнение предметов по высоте, длине, ширине, толщине.

1

Сравнивать предметы с целью выявления в них сходств и различий. Выделять из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству.

1.09

2

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов. Сравнение предметов по форме, цвету, размеру.

1

Сравнивать (визуально) предметы или геометрические фигуры по размерам. Упорядочивать (располагать) предметы по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения. Изменять размеры фигур при сохранении других признаков.

3.09

3

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов. Ориентировка в пространстве. Знакомство с понятиями: «слева направо», «справа налево». Экскурсия по школе «Расположение предметов». Ад. п.

1

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета. Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между). Использовать порядковые числительные в речи. Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

4.09

Раздел: «Работа с информацией» (1 час)

4

Работа с информацией.  Таблица. Расположение предметов в виде таблицы. Строки и столбцы таблицы. Понятия: перед, за, между, первый, последний. Практическая работа №1 «Проведение линии от точки в заданном направлении».

1

Характеризовать расположение предметов или числовых данных в таблице, используя слова: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (средний, правый) столбец, фиксировать результаты. Выявлять соотношения между значениями данных в таблице величин.

5.09

Раздел: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (2 часа)

5

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Выделение элементов множества. Различение понятий внутри, вне, пересечение.

1

Устанавливать различия понятий внутри, вне.  Выявлять различия понятий: "слева направо", "справа налево". Изменять размер фигуры при сохранении цвета и формы: описание расположения кубиков в пространстве с помощью слов выше, ниже.

8.09

6

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Знакомство с понятиями: «между». Знакомство с понятием «машина». 

1

 Различать предметы по форме. Распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах. Описывать сходства и различия фигур (по форме, по размерам). Называть предъявленную фигуру. Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы. Работать с дидактическим пособием «машина».

10.09

Раздел: «Число и счёт» (2 часа)

7

Число и счёт. Введение понятий: «число», цифра».  Пересчитывание предметов. Установление соответствия между множеством предметов и числом. Число и цифра 1. Урок – игра. Ад. п.

1

Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра». Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом. Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек. Характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между).  Записывать цифру 1.

11.09

8

Число и счёт. Числа и цифры от 1 до 9. Шкала линейки. Число и цифра 2.

1

Называть числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Устанавливать соответствия: множество предметов – число. Поиск чисел на шкале линейки. Различать понятия «левее», «правее». Записывать цифру 2. Обозначать фишкой каждого элемента множества.

12.09

Раздел: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (1 час)

9

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Конструирование плоских фигур из частей. Практическая работа №2 «Конструирование заданной фигуры по образцу из частей танграма и уголки».

1

Характеризовать расположение предмета на плоскости и в пространстве. Различать направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Называть предъявленную фигуру. Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже. Разбивать фигуру на указанные части. Конструировать фигуры из частей.

15.09

Раздел: «Число и счёт» (1 час)

10

Число и счёт. Введение понятия «сложение».  Использование фишек для моделирования записей вида: 4 и 2 — это 6. Число и цифра 3. 

1

Называть числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Устанавливать соответствия: множество предметов – число. Поиск чисел на шкале линейки. Записывать цифру 3. Составлять запись соответствующей схеме.

17.09

Раздел: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (2 часа)

11

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Знакомство с треугольником. Поиск и нахождение треугольников на усложнённых рисунках.  Урок-игра «Геометрические фигуры в окружающем мире». Ад. п.

1

Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать двойное неравенство; определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

18.09

12

Входная педагогическая диагностика (приложение 7)

19.09

Раздел: «Число и счёт» (4 часа)

13

Работа над ошибками в работе. Число и счёт. Работа с «линейкой». Движение по «шкале линейки». Шаги вправо, влево. Число и цифра 4. 

1

Составлять предложения с использованием слов «вправо», «влево». Сравнивать числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счёта). Записывать цифру 4. Составлять запись соответствующей схеме.

22.09

14

Число и счёт. Введение понятия «вычитание».  Выделение из множества его части. Использование фишек для моделирования записей вида 7 без 1 — это 6. Цифры 1, 2, 3, 4.  

1

Составлять (устно) запись, соответствующей схеме: ___ без ___ это ___. Устанавливать соответствия между рисунком и записью: 6 без 2 это.  Записывать цифры 1,2, 3, 4.

24.09

15

Число и счёт. Понятия «больше», «меньше», «столько же», «поровну». Число и цифра 5.  Математический диктант №1 «Счёт предметов». Урок-игра «Сравнение предметов». Ад. п.

1

Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.

Различать понятия «число» и «цифра». Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом. Ориентироваться в понятиях: «больше», «меньше», «поровну». Записывать цифру 5.

25.09

16

Число и счёт. Введение понятий «больше на …», «меньше на…». Моделирование ситуаций с помощью фишек.  Число и цифра 6. 

1

Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств, и формулировка вывода «… на больше, чем …», «…на меньше, чем …» Составлять вопросы со словами «на сколько». Строить модели ситуации увеличения (уменьшения) числа элементов множества.  Записывать цифру 6.

26.09

Раздел: «Текстовые задачи» (2 часа)

17

Текстовые задачи. Подготовка к решению задач на сложение и вычитание. Моделирование представленных на рисунках сюжетных ситуаций с использованием фишек

1

Рассуждать, является ли текст задачей. Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным. Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

29.09

18

Текстовые задачи. Подготовка к решению задач, включающих понятия «больше на …», «меньше на …». Моделирование записей вид: 8 это __ и __.  Число и цифра 7.

1

Моделировать (с помощью фишек) состав числа 8. Заполнять числами схемы: 8 это и. Сравнивать два множества, и формулировать выводы «… на больше (меньше), чем …». Записывать цифру 7.  

1.10

Раздел: «Арифметические действия» (2 часа)

19

Арифметические действия. Сложение чисел от 1 до 7. Знак сложения «+» (плюс) и знак равенства «=».  Записи вида: 4 + 3 = 7. Экскурсия в столовую «Сложение чисел».  Ад. п.

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.

Воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать знаки арифметических действий. Устанавливать закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью.

2.10

20

Арифметические действия. Вычитание чисел. Знак вычитания «-» (минус).  Записи вида: 7-3 = 4. Число и цифра 8.

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.

Воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать знаки арифметических действий. Записывать цифру 8.

3.10

Раздел: «Число и счёт» (2 часа)

21

Число и счёт.  Установление соответствия: рисунок — схема, рисунок — модель (фишки). Число и цифра 9. Математический диктант №2 «Столько же, больше на, меньше на». 

1

Записывать цифру  9 и других цифр в соответствии с заданием. Моделировать (с помощью фишек) состав числа 9. Устанавливать соответствия: рисунок – схема; рисунок – модель. Обосновывать выбор арифметического действия и схемы: – = или + =.

6.10

22

Число и счёт. Число и цифра 0.  Записи вида 3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3. Сравнение чисел от 1 до 9 с нулём.

1

Записывать цифры 0. Сравнивать изученные числа с нулем (без оформления записи).  

8.10

Раздел: «Величины» (2 часа)

23

Величины. Сантиметр – единица измерения длины. Отрезок. Измерение длины предметов в сантиметрах. Урок-игра «Точка. Прямая. Отрезок». Ад. п.

1

Различать единицы длины. Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений. Упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами. Оценивать на глаз расстояние между двумя точками, а также длину отрезка, с последующей проверкой измерения.

9.10

24

Величины. Измерение длин предметов с помощью линейки. Сравнение длин предметов, измеренных в сантиметрах. Практическая работа №3 «Соединение точек с использованием линейки». 

1

Вычерчивать отрезок заданной длины. Выполнять записи, соответствующих моделям.

10.10

Раздел: «Арифметические действия» (2 часа)

25

Арифметические действия. Увеличение и уменьшение числа на 1. Разные способы получения результатов увеличения (уменьшения) числа на 1. Составление и чтение записей.

1

Составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел. Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность разной степени абстрактности. Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

13.10

26

Арифметические действия. Увеличение и уменьшение числа на 2. Разные способы получения результатов увеличения (уменьшения) числа на 2. Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2.

1

15.10

Раздел: «Число и счёт» (1 час)

27

Число и счёт. Число и цифра10. Моделирование (с помощью фишек) состава числа 10 из двух слагаемых.

Сравнение числа 10 с каждым из чисел от 0 до 9. Последовательность чисел от 1 до 10; расположение чисел 1-10 на шкале линейки. Математический диктант № 3 «Числа от 1 до 9». Урок - игра «Счёт предметов».

Ад. п.

1

Записывать число 10. Дополнять модели состава числа 10 и записывать решения. Устанавливать соответствия между арифметическим действием и набором объектов на рисунке.

16.10

Раздел: «Величины» (1 час)

28

Величины. Знакомство с единицей измерения длины – дециметр. Соотношение: 1 дм = 10 см. Определение расстояния между точками (в сантиметрах и в дециметрах).

1

 Измерять длину отрезков в дециметрах. Сравнивать длины отрезка с дециметром (больше (меньше), чем дециметр). Вычерчивать отрезок длиной 1 дм.

17.10

Раздел: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (1 час)

29

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Знакомство с многоугольниками. Понятие о многоугольнике, его вершинах, сторонах и углах. Разные виды выпуклых многоугольников. Практическая работа №4 «Вычерчивание отрезка длиной 1 дм (по пунктирной линии и без неё)».

1

Конструировать прямоугольник из частей, выбирая их из заданных. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Различать плоские и объёмные предметы, плоские и объёмные геометрические фигуры. Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книжки и книжной полки, размеры консервной банки и коробки).

20.10

Раздел: «Текстовые задачи» (3 часа)

30

Текстовые задачи. Составные части задачи. Запись решения задачи. Урок-игра «Вопросы и ответы». Ад. п.

1

Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого. Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили», «Сколько всего вычли». Составлять выражение для решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и остатка. Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ — 1 предмет).

22.10

31

Текстовые задачи. Решение задач на сложение и вычитание. Решение задач по схемам и моделям. Запись решения задачи с помощью знаков арифметических действий и знака равенства.

1

23.10

32

Текстовые задачи. Упражнения в решении простых задач.  Выбор верного решения задачи из нескольких предложенных вариантов решения. Математический диктант №4 «Прибавление и вычитание чисел 1, 2».

1

24.10

Раздел: «Число и счёт» (2 часа)

33

Число и счёт. Числа от 11 до 20. Чтение и запись чисел. Образование чисел 11-20. Десятичный состав чисел второго десятка.

1

Называть числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Использовать знание десятичного состава двузначных чисел при выполнении вычислений. Воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел, а также результаты табличного вычитания. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.

27.10

34

Число и счёт. Числа от 11 до 20.  Названия и запись цифр чисел от 11 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка.

1

29.10

Раздел: «Величины» (1 час)

35

Измерение длины в дециметрах и сантиметрах. Практическая работа №5 «Сравнение длин отрезков на глаз».  Урок – игра. Ад. п.

1

Различать единицы длины. Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений. Упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами.

30.10

Раздел: «Текстовые задачи» (1 час)

36

Текстовые задачи. Составление задач. Дополнение условия задачи по данному рисунку.  Запись решения задачи.

1

Решать задачи в несколько действий (нахождение суммы и остатка), задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц. Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.

31.10

Раздел: «Число и счёт» (1 час)

37

Число и счёт. Числа от 11 до 20. Чтение чисел второго десятка, записанных цифрами.  Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Записи вида: 19 — это 10 и 9. Математический диктант №5 «Решение задач». 

Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их помощью способы вычислений.

10.11

Раздел: «Арифметические действия» (2 часа)

38

Арифметические действия. Знакомство с действием умножения. Сложение равных чисел.

1

Использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий. Уравнивать множества по числу предметов; дополнять множество до заданного числа элементов. Моделировать соответствующие ситуации с помощью фишек.

12.11

39

Арифметические действия. Смысл действия умножения. Схемы вида: «По 3 фишки 2 раза — это 6».

1

Составлять задачи по модели, схеме ее решения (с опорой на рисунок). Дополнять условия задачи подходящими числовыми данными.

13.11

Раздел: «Текстовые задачи» (1 час)

40

Текстовые задачи. Составление задач по рисункам, схемам, моделям. Запись решения задач.

1

Составлять задачи по модели, схеме ее решения (с опорой на рисунок). Дополнять условия задачи подходящими числовыми данными. Решать текстовых задач.

14.11

Раздел: «Арифметические действия» (3 часа)

41

Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание чисел вида: 10 + 2 = 12, 12 - 2 = 10.

1

Моделировать состав чисел 9 и 10 с учетом дополнительного условия. Сравнивать записи арифметических действий. Строить отрезок заданной длины.

17.11

42

Арифметические действия. Умножение. Знак умножения «•» (точка).

1

Записывать действия вида ___ *___ =. Читать записи арифметического действия. Устанавливать соответствия: между рисунком и записью арифметического действия (сложение, умножение); между предложением и записью арифметического действия.

19.11

43

Арифметические действия. Умножение. Записи вида 2 • 3 = 6 и их чтение.

1

20.11

Раздел: «Текстовые задачи» (2 часа)

44

Текстовые задачи. Решение задач на увеличение числа (на несколько единиц). Составление задач по рисункам, схемам, моделям. Запись решения задач.

1

Решать задачи на увеличение числа (на несколько единиц).  Сравнивать и упорядочивать числа.  Выполнять действия с числом 10.  

Записывать задачи на уменьшение числа (на несколько единиц). Дополнять текст задачи.

21.11

45

Текстовые задачи. Решение задач на уменьшение числа (на несколько единиц). Составление задач по рисункам, схемам, моделям. Запись решения задач.

1

24.11

Раздел: «Работа с информацией» (1 час)

46

Работа с информацией. Верно или неверно? Поиск ответа на вопрос: «Верно ли, что ...?».

1

Собирать требуемую информацию из указанных источников. Фиксировать результаты разными способами. Устанавливать правило составления предъявленной информации, составлять последовательность (цепочку) предметов, чисел, фигур по заданному правилу.

26.11

Раздел: «Арифметические действия» (4 часа)

47

Арифметические действия. Знакомство с делением. Практический способ разбиения множества на равночисленные группы.

1

Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка. Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Обозначать количество предметов символами. Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.  

27.11

48

Арифметические действия. Введение термина «деление». Знак деления «:». Практический способ разбиения множества элемента на равночисленные группы, деление на равные части.

1

28.11

49

Арифметические действия. Деление на равные части.  Запись вида: 8: 2 = 4. Выполнение деления с помощью фишек.

1

1.12

50

Арифметические действия. Сравнение предметов. Математический диктант №6 «Числа от 11 до 20».

1

3.12

Раздел: «Число и счёт» (1 час)

51

Число и счёт. Увеличение и уменьшение чисел первого десятка.

1

Составлять инструкции и работу по инструкции (с помощью «машины») в ситуации увеличения (уменьшения) числа на несколько единиц.  Составлять задачи по рисунку, решению и ответу.

4.12

Раздел: «Текстовые задачи» (1 час)

52

Текстовые задачи. Решение задач на разностное сравнение.

1

Сравнивать множеств. Получать ответ с использованием моделирования ситуаций.

5.12

Раздел: «Арифметические действия» (3 часа)

53

Арифметические действия. Сложение чисел в пределах 20.  Разнообразные задания (в том числе арифметические задачи) на сложение и вычитание чисел.

1

Складывать и вычитать числа в пределах 10. Упорядочивать числа в пределах 20. Обосновывать выбора действия. Устанавливать соответствия между текстом задачи и рисунком. Дополнять текст до задачи.

8.12

54

Арифметические действия. Вычитание чисел в пределах 20. Математический диктант №7 «Уменьшение и увеличение числа на несколько единиц».

1

10.12

55

Арифметические действия. Умножение и деление чисел. Разнообразные задания (в том числе арифметические задачи) на умножение и деление чисел.

1

Различать арифметических действий. Читать и записывать числовые выражения. Устанавливать соответствия между задачей и ее решением, между задачей и моделью. Составлять и решать задачи.

11.12

Раздел: «Текстовые задачи» (2 часа)

56

Текстовые задачи. Решение задач разными способами. Выполнение классификации по разным основаниям.

1

Сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу. Обосновывать, почему данный текст является задачей. Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем. Подбирать модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.

12.12

57

Текстовые задачи. Повторение изученного материала. Практическая работа №6 «Отмерить и отрезать от катушки нить заданной длины».

1

15.12

Раздел: «Арифметические действия» (2 часа)

58

Арифметические действия. Переместительное свойство сложения.

1

Складывать и вычитать числа в пределах 10. Упорядочивать числа в пределах 20. Обосновывать выбора действия.

17.12

59

Арифметические действия. Перестановка чисел при сложении.

1

18.12

Раздел: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (2 часа)

60

Шар. Различие между шаром и кругом.

1

Различать куб и квадрат, шар и круг. Называть предъявленную фигуру. Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

19.12

61

Куб. Различие между кубом и квадратом.

1

22.12

Раздел: «Арифметические действия» (36 часов)

62

Арифметические действия. Сложение с числом 0 с помощью шкалы линейки. Формулирование выводов. Математический диктант №8 «Сложение и вычитание в пределах 10».

1

Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

 Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц.

Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

Узнавать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса и т.д.).

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Распространять известные приемы вычислений на двузначные числа. Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых.

Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

Решать примеры и задачи  изученных видов.

Делить группы предметов по определенным признакам (форме, цвету, размеру).

Выполнять с помощью фишек деления по содержанию.

Выполнять вычисления, применяя свойства сложения и вычитания.

Выполнять действия с нулем.

Прибавлять 1 к 10, вычитать 1 из 10.

Прибавлять 2 к 10, вычитать 2 из 10.

Складывать и вычитать числа в пределах 10.

Упорядочивать числа в пределах 20.

Обосновывать выбора действия.

24.12

63

Арифметические действия. Решение арифметических задач, в которых одно из двух данных — число 0.

1

25.12

64

Арифметические действия. Свойство вычитания (разность двух одинаковых чисел равна нулю).

1

26.12

65

Арифметические действия. Свойство вычитания (из меньшего числа нельзя вычесть большее).

1

12.01

66

Арифметические действия. Вычитание числа 0.

1

14.01

67

Арифметические действия. Решение арифметических задач в случаях, когда вычитаемое равно 0.

1

15.01

68

Арифметические действия. Деление на группы по несколько предметов. 

1

16.01

69

Решение арифметических задач на деление по содержанию практическим способом (с помощью фишек). Практическая работа №7 «Составление заданной фигуры из уголков».

1

19.01

70

Арифметические действия. Сложение с числом 10. Подготовка учащихся к изучению таблицы сложения в тех случаях, когда результаты превышают 10.

1

21.01

71

Арифметические действия.  Решение примеров вида: 10 + 6 = 16, 4 + 10 = 14, а также арифметических задач с аналогичными числами. Математический диктант №9 «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

22.01

72

Арифметические действия. Табличные случаи прибавления и вычитания числа 1.

1

23.01

73

Арифметические действия. Термины «предыдущее число», «следующее число»; «сумма» и «разность» (как результаты выполнения действий сложения и вычитания).

1

26.01

74

Арифметические действия. Табличные случаи прибавления числа 2.

1

28.01

75

Арифметические действия. Прибавление числа 2 с переходом через разряд.

1

29.01.

76

Арифметические действия. Упражнения в прибавлении числа 2. Задачи с многими данными и вопросами.

1

30.01

77

Арифметические действия. Табличные случаи вычитания числа 2.

1

Вычитать и прибавлять число 2.

Называть одно, два, три следующих за данным числом чисел.

Складывать и вычитать числа в пределах 10.

Упорядочивать числа в пределах 20.

 Обосновывать выбора действия.

2.02

78

Арифметические действия. Вычитание числа 2 с переходом через разряд.

1

4.02

79

Арифметические действия. Упражнения в вычитании числа 2. Математический диктант №10 «Прибавление и вычитание числа 1, 2 с переходом через разряд».

1

5.02

80

Арифметические действия. Табличные случаи прибавления числа 3.

1

Вычитать и прибавлять число 3. Называть одно, два, три следующих за данным числом чисел. 

Складывать и вычитать числа в пределах 10. Упорядочивать числа в пределах 20.

Обосновывать выбора действия.

 Прибавлять числа по частям.

Решать текстовых арифметических задач.

6.02

81

Арифметические действия. Прибавление числа 3 с переходом через разряд.

1

16.02

82

Арифметические действия. Упражнения в прибавлении числа 3. Решение задач.

1

18.02

83

Арифметические действия. Табличные случаи вычитания числа 3.

1

19.02

84

Арифметические действия. Вычитание числа 3 с переходом через разряд.

1

20.02

85

Арифметические действия. Упражнения в вычитании числа 3. Решение задач, содержащих более двух данных и несколько вопросов.

1

25.02

86

Арифметические действия. Табличные случаи прибавления числа 4.

1

Вычитать и прибавлять число 4. Называть одно, два, три следующих за данным числом чисел. Складывать и вычитать числа в пределах 10. Упорядочивать числа в пределах 20.

Обосновывать выбора действия.

 Прибавлять числа по частям.

Решать текстовых арифметических задач.

Прибавлять и вычитать числа второго десятка (1,2,3,4) без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычислений.

26.02

87

Арифметические действия. Прибавление числа 4 с переходом через разряд.

1

27.02

88

Арифметические действия. Упражнения в прибавлении числа 4 разными способами.

1

2.03

89

Арифметические действия. Вычитание числа 4 с переходом через разряд.

1

4.03

90

Арифметические действия. Прибавление и вычитание однозначного числа второго десятка без перехода через разряд и с переходом.

1

5.03

91

Арифметические действия. Упражнения в вычитании числа 4. Математический диктант №11 «Прибавление и вычитание числа 3, 4 с переходом через разряд».

1

6.03

92

Арифметические действия. Прибавление числа 5 с переходом через разряд.

1

Вычитать и прибавлять число 5. Называть одно, два, три следующих за данным числом чисел. Складывать и вычитать числа в пределах 10. Упорядочивать числа в пределах 20. Обосновывать выбора действия.

 Прибавлять числа по частям.

11,03

93

Арифметические действия. Вычитание числа 5 с переходом через разряд.

1

12,03

94

Арифметические действия. Упражнения в прибавлении и вычитании числа 5.

1

13,03

95

Арифметические действия. Прибавление числа 6 с переходом через разряд.

1

Вычитать и прибавлять число 6. Называть одно, два, три следующих за данным числом чисел. Складывать и вычитать числа в пределах 10. Упорядочивать числа в пределах 20. Обосновывать выбора действия.

 Прибавлять числа по частям.

16,03

96

Арифметические действия. Вычитание числа 6 с переходом через разряд.

1

18,03

97

Арифметические действия. Упражнения в прибавлении и вычитании числа 6.  Математический диктант №12 «Прибавление и вычитание числа 5, 6 с переходом через разряд».

1

19,03

Раздел: «Число и счёт» (6 часов)

98

Число и счёт. Сравнение чисел. Изображение результата сравнения чисел с помощью цветных стрелок (синяя стрелка заменяет слово «меньше», а красная — слово «больше».

1

Сравнивать числа. Использовать два способа действия: при сравнении чисел большим считается то, которое называют при счете позже, и меньшим то, которое называют раньше. Или: из двух чисел больше то, которое расположено на шкале линейки правее, и меньше то, которое расположено на шкале левее.

20,03

99

Число и счёт. Разные способы сравнения чисел. Практическая работа №8 «Измерение длины сторон  геометрических фигур».

1

1,04

100

Число и счёт. Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве целых неотрицательных чисел.

1

Применять фишки для решения задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц. Решать задачи с использованием действий сложения и вычитания. Читать верные и неверные высказывания о числах, изображенных с помощью стрелок.

101

Число и счёт. Упражнение в построении графов отношений «больше», «меньше», «равно». Чтение высказываний о числах и изображение заданных высказываний о числах с помощью графов.

1

102

Число и счёт. На сколько больше или меньше. Правило сравнения двух чисел с помощью вычитания.

1

Сравнивать числа.  Составлять инструкции и работу по инструкции (с помощью «машины») в ситуации увеличения (уменьшения) числа на несколько единиц.  Составлять задачи по рисунку, решению и ответу.

103

Число и счёт. Упражнения в сравнении чисел и предметов.

1

Раздел: «Текстовые задачи» (7 часов)

104

Текстовые задачи. Увеличение числа на несколько единиц. Математический диктант №13 «Сравнение чисел».

1

Решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц.

Записывать решения задач в два  и  более действий.

105

Текстовые задачи. Решение арифметических текстовых задач на нахождение большего данного числа на несколько единиц.

1

106

Текстовые задачи. Упражнения в увеличении числа на несколько единиц. Использование действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц.

1

Выбирать арифметическое действие для решения задачи. Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи. Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные. Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно). Конструировать и решать задачи с изменённым текстом, а также самостоятельно составлять несложные текстовые задачи с заданной сюжетной ситуацией.

107

Текстовые задачи. Уменьшение числа на несколько единиц. Использование действия вычитания для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц.

1

108

Решение арифметических текстовых задач на нахождение меньшего данного числа на несколько единиц.

1

109

Текстовые задачи. Запись решения задач в два и более действий. Практическая работа №9 «Построение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку».

1

17.04

110

Повторение изученного материала по теме «Сравнение чисел». 

1

Раздел: «Арифметические действия» (12 часов)

111

Арифметические действия. Прибавление числа 7 с переходом через разряд. Разные способы вычисления.

1

Вычитать и прибавлять число 7, 8, 9. Называть одно, два, три следующих за данным числом чисел. Складывать и вычитать числа в пределах 10. Упорядочивать числа в пределах 20. Обосновывать выбора действия. Прибавлять числа по частям. Использовать таблицу сложения для определения результатов вычитания чисел, основанного на связи между действиями сложения и вычитания.

112

Арифметические действия. Прибавление числа 8 с переходом через разряд. Разные способы вычисления.

1

113

Арифметические действия. Прибавление числа 9 с переходом через разряд. Разные способы вычисления.

1

114

Арифметические действия. Вычитание числа 7 с переходом через разряд. Разные способы вычисления.

1

115

Арифметические действия. Вычитание числа 8 с переходом через разряд. Разные способы вычисления.

1

116

Арифметические действия. Вычитание числа 9 с переходом через разряд. Разные способы вычисления.

1

117

Арифметические действия. Связь вычитания со сложением. Математический диктант № 14 «Табличные случаи сложения чисел  7, 8, 9 в пределах 20».

1

Выбирать арифметическое действие для решения задачи. Использовать свойства сложения и вычитания.

118

Арифметические действия. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих два арифметических действия.

1

Выполнять порядок действий со скобками.  Решать примеры на порядок действий, как со скобками, так и без них. Использовать шкалы линейки для иллюстрации связи между конкретными операциями сложения и вычитания.

119

Арифметические действия. Упражнение в порядке выполнения действий в выражениях со скобками.

1

120

Итоговая педагогическая диагностика (приложение 8).

1

121

Р/о.   Повторение по теме «Выполнение действий в выражениях со скобками».

1

Формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их помощью способы вычислений. Устанавливать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два действия и скобки.

122

Арифметические действия. Сложение и вычитание как взаимно обратные действия. Математический диктант №15 «Выражения со скобками».

1

Моделировать зависимости между арифметическими действиями.

Раздел: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (10 часов)

123

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Отображение фигур в зеркале. Практическая работа № 10 «Использование прямоугольного зеркала, поставленного на ребро, для получения образа фигуры, симметричной данной».

1

Строить симметричное изображение на бумаге в клетку. Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги. Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата. Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища.

124

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.

1

125

Комплексная работа.

1

126

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Фигуры, имеющие одну ось симметрии. Практическая работа №11 «Практические приёмы построения фигуры, симметричной данной».

1

Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча. Определять, верно ли построено симметричное изображение.

Определять число кубиков в изображенной композиции, учитывая невидимые и видимые не полностью. Обсуждать число осей симметрии  у этих фигур.

Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Распределять роли при работе в парах.

 Находить равные фигуры среди изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений.

127

Контрольная работа (приложение 9).

1

128

Р/о.  Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Оси симметрии квадрата, правильного треугольника, правильного пятиугольника. Практическая работа № 12 «Определение осей симметрии данной фигуры перегибанием».

1

129

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Фигуры, имеющие несколько осей симметрии.

1

130

Решение комбинированных задач. Разные способы вычисления.

1

Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища.

131

Повторение по теме «Арифметические действия с числами и числовыми выражениями».

1

132

Повторение изученного материала за год.

1

Условные обозначения (красным цветом обозначены административные работы)

к- каникулы

д-  диагностические работы

вк-  входной контроль

кдг-  контрольный диктант с грамматическим заданием

сп- списывание текста

ком - комплексная работа

т- тестовая работа

к/и- контрольное изложение

кр-  контрольная работа по предмету

В- выставка

ТЧ –  проверка техники чтения

Пр –практическая работа

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (печатная продукция)

1. Рудницкая В. Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе. – М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Кочурова Е. Э. Я учусь считать. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. – М. : Вентана-Граф, 2014.
3. Кочурова, Е. Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2, № 3 для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. – М. : Вентана-Граф, 2014.
4. Рудницкая, В. Н. Математика: 1 класс: методика обучения / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе – М.: Вентана-Граф, 2014.
5. Журова Л.Е., Кочурова Е.Э. Проверочные тестовые работы 1 класс, русский язык, математика – М.: Вентана-Граф, 2014. 
6. Рудницкая В. Н. Математика: устные вычисления 1-4 классы: методическое пособие – М.: Вентана-Граф, 2014.

2. Технические средства обучения

Классная магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Персональный компьютер.

Интерактивная доска.

МФУ (сканер, принтер, копир).

3. Наглядные пособия

Объекты, предназначенные для изучения счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.
Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур.

Демонстрационная таблица умножения.

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования.

4. Экранно-звуковые пособия

Электронное учебное пособие «Начальная школа Кирилла и Мефодия», ООО «Кирилл и Мефодий», 2010 г.

Электронный образовательный ресурс «Математика» 1 класс, М., «Вентана - Граф» 2014 г.

Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM).

Электронный образовательный ресурс DOS

5. Интернет-ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http://www.km-school.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

6. Игры и игрушки

Конструкторы «Уголки» и «Танграм».          

Электронные игры развивающего характера

7. Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Содержание предмета примерной программы ФГОС

Содержание   предмета  «Русский язык. Обучение грамоте»  

авторской программы Журовой Л.Е.

Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Фонетика

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слова на слоги. Определение места ударения.

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак—рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Построение моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Гласные буквы как показатель твердости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Знакомство с русским алфавитом. Гигиенические требования при письме. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три—пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление). Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой. Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук.

Чтение

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как

средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям. Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Восприятие художественного произведения

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или хорошо читающим одноклассником. Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или хорошо читающим одноклассником. Знакомство с литературными жанрами — стихотворения, рассказы, сказки (народные и авторские). Знакомство с малыми фольклорными формами: загадки, пословицы.

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником. Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в условиях бытового и учебного общения.

Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку

слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Практическое освоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Поэлементный анализ букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство. Письмо слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Списывание слов, предложений, небольших текстов. Приёмы и последовательность действий при списывании.

Орфография и пунктуация

Знакомство с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

- обозначение гласных послешипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

- прописная (заглавная) буква в

начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных.

Знаки препинания в конце предложения.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;
• обозначения гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложений

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»). Первоначальное знакомство с литературными жанрами — стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др. Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации. Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений). Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

№

Тема раздела

Всего часов

1

Добукварный период:

29

(13/16)

Предложение и слово

4

Звуки

4

Гласные и согласные звуки  

2

Развитие восприятия художественного произведения

3

Письмо: практическое применение правил

16

2

Букварный период:

169

(97/72)

Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов с изученными буквами  

49

Буквы Ъ и Ь  

4

Развитие восприятия художественного произведения

19

Письмо: практическое применение правил

97

3

Литературное чтение

44

4

Русский язык

55

ИТОГО

297 (165/132)

Раздел программы

Характеристика деятельности детей (универсальные учебные действия)

Слово и предложение

Предложение как объект изучения

Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской. Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры. Выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении. Составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Слово как объект изучения

Определять количество слов в предложении при чётком произнесении учителем предложения с паузами между словами. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Различать слово и предложение. Анализировать предложение: обозначать каждое слово предложения полоской. Объяснять различие между предметом и обозначающим его словом. Объяснять значение слова. Определять (находить) задуманное слово по его лексическому значению.

Фонетика

Звуки речи

Различать звучание и значение слова. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Группировать (классифицировать) слова по первому звуку. Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку. Подбирать слова с заданным звуком. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове. Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки: ударные и безударные. Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков. Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука. Характеризовать заданный звук: называть его признаки. Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета. Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.). Различать ударные и безударные гласные звуки. Различать звонкие и глухие согласные звуки. Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирать слова, соответствующие заданной модели. Осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом. Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия. Находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения

Делить слова на слоги. Доказывать (объяснять) количество слогов в слове. Приводить примеры слов с заданным количеством слогов. Анализировать слово: определять место ударения в слове. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Соотносить слова с соответствующими им слогоударными схемами. Приводить примеры слов по заданной слогоударной схеме. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Объяснять причину допущенной ошибки.

Графика

Звуки и буквы. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Соотносить звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок.

Функции букв е, ё, ю, я

Обозначать буквами е, ё, ю, я звук [й’] и последующие гласные звуки. Обозначать согласные звуки буквами.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с — з, ш — ж, с — ш, з — ж, р — л, ц — ч и т. д.).

Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.). Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’].

Буква ь

Объяснять функцию буквы ь.

Русский алфавит

Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Воспроизводить алфавит. Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Восприятие художественного произведения

Первоначальное знакомство с литературными жанрами. Малые фольклорные формы

Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки.

Чтение

Слоговое чтение.

Чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Осознанность и выразительность чтения небольших текстов и стихотворений

Читать слоги с изменением буквы гласного.  Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». Читать слова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Устанавливать соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Осознавать смысл прочитанного. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения. Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном виде. Интерпретировать информацию, представленную в тексте в неявном виде.

Орфоэпическое чтение. Орфографическое чтение

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое — по целям. Овладевать орфоэпическим чтением

Письмо

Гигиенические требования при письме

Объяснять правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке. Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Развитие мелкой моторики

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Ориентация в пространстве листа тетради и пространстве классной доски

Ориентироваться в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ»

Находить заданное положение на рабочем листе прописей. Выполнять указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении.

Письменные прописные и строчные буквы

Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв. Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.). Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы. Сравнивать написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания. Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква, выбирать лучшую из написанных букв. Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы. Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Принимать участие в выработке критериев для оценивания написанного. Оценивать собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое аккуратное начертание букв). Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков (звонкие/глухие согласные звуки др.). Находить в текстах слова с заданной буквой. Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтами. Выкладывать слова из разрезной азбуки. Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции. Читать написанное, осознавать смысл написанного. Объяснять характеристики разборчивого аккуратного письма. Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.

Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

Контролировать этапы своей работы. Писать предложения с пробелами между словами. Использовать знак переноса.

Орфография

Правила правописания и их применение

Анализировать текст на наличие в нём слов с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу, жи — ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу, жи — ши. Списывать слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу, жи — ши. Вписывать пропущенные буквы в слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу, жи — ши.

Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Переносить слова с одной строки на другую. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Развитие речи

Рассказы повествовательного и описательного характера

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Осознавать недостаточность информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы. Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Формулировать и обосновывать собственное мнение. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. Составлять небольшие описательные рассказы. Составлять небольшие повествовательные рассказы.

№

Тема урока по литературному чтению

(обучение грамоте)

Дата

№

Тема урока по русскому языку

(обучение грамоте)

1

1 сентября. День знаний. Знакомство с букварём.

1.09

1

Знакомство с прописью. Гигиенические требования при письме. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

2

А. п. Введение понятия «предложение». Составление рассказа по сюжетным картинкам «Айболит». Обозначение каждого предложения полоской (развитие речи)

2.09

2

А. п. Гигиенические требования при письме. Ориентировка на странице прописи. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Линии.

3

А. п. Составление рассказа по сюжетной картинке «Игра». Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между). Отработка понятия «предложение» (развитие речи).

3.09

3

А. п. Ориентировка на странице прописей. Проведение линий в заданном направлении. Штриховка облаков.

4

А. п. О тебе, моя Родина. Развитие восприятия художественного произведения. Стихи о Родине. В. Серова «Мой дом». Значение слов «дом», «школа», «Родина», объяснять своё понимание этих понятий.

4.09

4

А. п. Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Проведение линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Штриховка домика.

5.09

5

А. п. Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Проведение параллельных и непараллельных линий. Штриховка паровоза.

5

А. п. Слово. Деление предложений на слова. Составление рассказа по сюжетной картинке «В лес по грибы» (развитие речи).

8.09

6

А. п. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Письмо линий с разным наклоном. Штриховка овалов.

6

А. п. Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение первых звуков в словах. Составление рассказа по картинке «На даче» (развитие речи).

9.09

7

А. п. Алгоритм действий на страницах прописей. Параллельные прямые и наклонные линии. Гигиенические требования при письме. Штриховка солнышка.

7

А. п. Знакомство со схемой звукового состава слова.  Звуковой анализ слова   мак. Классификация предметов (фрукты, овощи). Составление рассказа по картинке «В огороде» (развитие речи).

10.09

8

А. п. Рабочая строка прописей. Ориентировка в разлиновке. Письмо левых и правых полуовалов. Штриховка овощей.

8

А. п. Мир родной природы. Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о природе.

В. Белов «Родничок». Пересказ по модельному плану.

11.09

9

А. п. Рабочая строка прописей. Ориентировка в разлиновке. Письмо левых и правых полуовалов. Штриховка квадратов.

12.09

10

А. п. Рабочая строка прописей. Ориентировка в разлиновке. Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Штриховка ёжика.

9

А. п. Звуковой анализ слов сыр, нос. Сравнение слов по звуковой структуре. Составление рассказа по серии картинок «Кот и мышка» (развитие речи).

15.09

11

А. п. Введение понятия «слово». Различие между предметом и обозначающим его словом. Письмо верхних и нижних полуовалов. Штриховка фигур.

10

А. п. Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Составление рассказа по серии картинок «Кот и мышка» (развитие речи).

16.09

12

А. п. Ориентировка на странице прописей. Надстрочное пространство. Проведение заданных линий на рабочей строке. Штриховка кота.

11

А. п. Гласный звук. Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета. Составление рассказа по картинке «Лес» (развитие речи)

17.09

13

А. п. Параллельные прямые и наклонные линии. Середина надстрочного пространства. Написание е-образных элементов. Штриховка фруктов.

12

А. п. Мир родной природы. Развитие восприятия

художественного произведения. Сказки о природе.

М. Михайлов «Лесные хоромы». Определение жанра и темы.

18.09

14

А. п. Линии сложной траектории на рабочей строке. Рабочая строка прописей. Ориентировка в разлиновке. Штриховка овалов.

19.09

15

А. п. Ориентировка на странице прописей. Проведение линий в заданном направлении. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

13

А. п. Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Составление рассказа «Моё любимое занятие» (развитие речи).

22.09

16

А. п. Линии сложной траектории на рабочей строке. Рабочая строка прописей. Ориентировка в разлиновке. Штриховка деревьев.

14

А. п. Гласный звук [а], буквы А, а. Звуковой анализ слов Анюта, луна. Разгадывание кроссворда.

23.09

17

А. п. Письмо заглавной и строчной букв А, а. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а. Тренировка в написании букв. Моделирование букв из набора элементов.

15

А. п. Гласные буквы Я, я. Упражнение в чтении слогов. Звуковой анализ слов мяч, пять, дыня. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Рыбалка» (развитие речи). Разгадывание кроссворда.                    

24.09

18

А. п. Письмо строчной буквы я. Поэлементный анализ строчной буквы я. Составление звуковой модели слов. Моделирование букв из набора элементов. Нахождение в текстах слова с заданной буквой.

16

А. п. О тебе, моя Родина. Развитие восприятия

художественного произведения. Стихи о Родине.

М. Гали «Земные краски». Составление модели обложки, с использованием «заместителей» жанра, темы, фамилии автора и заголовка.