Конспекты уроков

Тема

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме

Цель темы

Закреплять умение находить в словах буквы безударных гласных звуков; развивать умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов или изменения формы слова

Планируемые результаты

Предметные. Научатся находить в словах букву, обозначающую безударный звук; проверять безударную гласную, используя алгоритм; распознавать ударную и безударные гласные; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать свое мнение; работать с орфографическим словарем.

Регулятивные. Составлять и контролировать план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками. Оценивать полученный результат по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные.

Общеучебные: Ориентироваться в учебнике и находить ответы в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при составлении словосочетания и предложения из заданных слов.

Логические: Классифицировать слова по тематическим группам. Выполнять анализ текста, его структуры, составление плана.

Коммуникативные. Выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение
и позицию

Личностные. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Основные понятия

Безударные гласные звуки

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, тетрадь в линию

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 Планируемые результаты УУД                                                  

 Время                                            

1.Организационный момент

- Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

Ученики настроились на работу, проверили готовность к уроку.

Коммуникативные УУД (активное слушание)

1мин.

2.Актуализация знаний

1. Чистописание
2. Словарно-орфографическая работа

- Вставьте пропущенные буквы. Предложения расставьте в нужном порядке, чтобы получилось четверостишие Ф.Тютчева. Спишите стихотворные строки, подчеркните орфограммы.

З..ма недаром злится:

В..сна в окно стучится

Прошла ее п..ра;

И гонит со дв..ра.

(Фронтальная проверка с комментированием.)

Учащиеся  читают, участвуют  в  обсуждении проблемных  вопросов, работают  над  чистописанием.

Коммуникативные УУД (активное слушание)

Личностные         УУД (положительная  самооценка).

Регулятивные УУД( умение слушать  в соответствии с целевой установкой, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание).

7 мин

3.Самоопределение к деятельности

Игра «Доскажи словечко»

На берегу растет сосна,

А рядом с нею - …(сосны)

Горит прекрасная звезда,

А рядом с нею - … (звезды)

А на траве лежит роса,

А рядом с нею - …(росы)

Вот по траве спешит коса,

А рядом с нею - …(косы)

- Сделайте вывод и сформулируйте тему и цель урока.

Учащиеся, участвуют  в  обсуждении проблемных  вопросов, работают  

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

4 мин

4. Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику

Упр. 152 (с.100) (Фронтальная работа у доски и самостоятельная работа в тетради).

- Подумайте, какое слово в скобках является проверочным. Объясните, почему.

- Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и указывая в скобках проверочное слово. Нужную орфограмму подчеркните.

Упр. 153 (с.100)(Самостоятельная работа)

- Прочитайте предложения. Какие буквы пропущены?

- Пользуясь алгоритмом проверки безударной гласной в слове, объясните выбор пропущенной буквы.

- О чем вас просит Совенок? Прочитайте в учебнике на с100.

- Хорошо ли вы знаете это правило?

- Какие буквы пропущены в словах? Спишите слова, указывая проверочное слово, подчеркните орфограммы.

- Что обозначают слова, к которым подбирали проверочное слово?

Учащиеся отвечают  на  вопросы, выполняют задания

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

14 мин

5. Физкультминутка

Физминутка «Кот, лиса и петух»

Жили Котик (пальцы растопырили) с Петушком (руками изобразили крылья)
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька (повертели «хвостиком»)
Подкралась к избушке. (Сделали руками крышу)
Утащила Петушка
За высоки горы, (потянулись на носочках)
Утащила Петушка
В свою лисью нору. (Присели, спрятали голову)
Смелый котик в лес пошел (ходьба на месте)
И нору Лисы нашёл. (Присели)
Умный Котик спас дружка (погладили себя по голове)
Петю-Петю-Петушка. (Сделали руками гребешок)
Живут котик с Петушком
У лесной опушки (руками сделали крышу)
И теперь уже Лиса (повертели «хвостиком»)
Не ходит к их избушке. (Погрозили пальчиком)

Выполняют физкультминутку

3 мин

6. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 154 (с.101) (Трое учащихся работают у доски.)

- Подберите к данным словам проверочные, запишите по образцу, данному в учебнике.

- Сверьтесь с работой учащихся у доски. Какие есть замечания, дополнения?

Выполняют задания в тетради

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

8 мин

7. Рефлексия

 Работа по учебнику

Упр. 155 (с.101) Словесное творчество

- Прочитайте строки из сказки П. Ершова «Конек-Горбунок». На что обращает внимание Совенок?

- Составьте и запишите предложение с одним из слов.

- Вставьте пропущенные слова по алгоритму, подбирая проверочные слова устно.

- Запишите стихотворные строки по памяти, подчеркните орфограммы.

(Сверка с текстом в учебнике. Самооценка с помощью смайликов).

Учащиеся  отвечают  на вопросы  

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

 4 мин

8. Итог

- Чему учились на уроке?

- Какие упражнения оказались полезными для вас?

Домашнее задание

Найти и записать загадку, отгадка которой будет содержать изучаемую орфограмму.

Учащиеся  отвечают  на вопросы  

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

1 мин

Планируемый результат

 Предметные умения

- научатся прогнозировать содержание произведения

- научатся различать жанры устного народного творчества

- выразительно читать

- ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их

- объяснять лексическое значение слов                        

Личностные УУД:

- устанавливать  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие для всех правила поведения ;

 - определять правила работы в группах;

 - оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

 Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебник;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

 - проводить классификацию, указывая на основание классификации;

  - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

  Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

 - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 -владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

- Здравствуйте, дети!            

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.

2. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворений Д. Хармса

Читают стихотворения

3.Речевая разминка

- Прочитайте загадку, отгадайте ее.

Был белый дом,

Чудесный дом,

Но что-то застучало в нем,

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо –

Такое теплое, такое

Пушистое и золотистое.

- Прочитайте  медленно, затем с разной интонацией и скороговоркой.

- Автор этой загадки К. Чуковский. Сегодня мы будем читать стихи этого замечательного детского поэта, узнаем о его жизни и творчестве.

Выполняют речевую разминку

4. Работа по теме урока

- Что вы знаете о жизни К. Чуковского? Поговорим о нем подробнее.

(Рассказ учителя о поэте.)

Активное слушание

Отвечают на вопросы

5. Физкульминутка

Сначала буду маленьким, (присесть) 
К коленочкам прижмусь. (обнять колени руками) 
Потом я вырасту большим, (встать) ,
До неба дотянусь. (поднять руки вверх, встать на носочки) 

Выполняют физкультминутку

6. Продолжение работы по теме урока

1. Актуализация знаний

- Помните строчку: «Вдруг из-под собаки лают ворота»? Какой это жанр устного народного творчества?

- Сегодня мы прочитаем авторскую небылицу.

2. Стихотворение «Путаница»

(Читает учитель и учащиеся. Если есть возможность – прослушать запись в исполнении автора, посмотреть мультфильм).

- Что вам показалось смешным? Вы улыбались при чтении?

3. Словарная работа

- Объясните значение слов.

Паинька – ласковое название послушного ребенка

Лопотал – говорить много, быстро, неясно.

Ушат- небольшая деревянная кадка с двумя выступающими друг против друга боковыми дощечками прорезями – ушами.

4. Обсуждение стихотворения

- Назовите персонажей сказки.

- Кто из них самый серьезный? Как называет его автор?

- Чем путаница похожа на небылицу?

- Соотнесите иллюстрации и текст. Прочитайте текст так, чтобы было понятно, кто как разговаривает.

- Какое настроение создает поэт?

5. Чтение стихотворения

(Учащиеся читают стихотворение по цепочке, а затем по ролям).

6. Игра «Подбери рифмы»

Жил на свете добрый слон,

Сочинял рассказы он.

Книжки добрые писал,

И друзьям их раздавал.

В рифмы он любил играть,

Чтоб с друзьями не скучать.

Вот картина, вот…(корзина, машина и т.д.),

Вот ромашка, вот …(букашка, бумажка),

Вот мой домик, вот твой …(томик, сомик),

Вот и пушка, вот и …(мушка, сушка, кружка),

Вот вам пышка, а вот …(книжка, мышка, крышка),

Вот сосед, а вот …(обед, кларнет, винегрет).

Чтоб и нам не скучать,

Будем рифмы подбирать.

Активное слушание

Отвечают на вопросы, читают стихотворения

6. Рефлексия

- Что узнали на уроке?

- За что похвалили бы себя?

- Что у вас особенно хорошо получилось?

Оценивают свою работу на уроке

7. Итог

- Стихи какого поэта звучали на уроке?

- Где их можно найти?

Домашнее задание

Выучить отрывок из «Путаницы». Нарисовать иллюстрацию к этому отрывку.