Конспекты уроков

Цели деятельности учителя

Формировать умение на практике использовать мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине, перед согласными

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: соотносить количество звуков и букв в таких словах как конь, день, деньки, мель; подбирать примеры слов с мягким знаком;

получат возможность научиться: определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквосочетаний Ко, ки, слова коньки).

Составить и записать предложение с этим словом

Формулирует задания,

с помощью загадки объясняет, какое слово прописывают в тетради:

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих.

Что за кони у меня?

(Коньки.)

– Проведите звукобуквенный анализ слова. Сколько в слове букв?

– А звуков?

– Какая буква не является звуком? Почему?

Записывают слоги, слова, предложение, отвечают на вопросы.

– 6 букв.

– 5 звуков.

– Ь.

Фронтальная.

Фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы, записи

в тетради

1

2

3

4

5

6

7

– Для чего она нужна в слове?

– Она смягчает букву н

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 1,

с. 87.

Выполнить упр. 2,

с. 87.

Формулирует задание

и организует беседу по вопросам:

– Почему растение называется подснежник? Как автор назвал подснежник и почему? Скажи, какая буква выделена в слове? Что ты о ней знаешь?

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, для чего необходим на письме Ь:

– Как обозначена на письме мягкость согласных?

Выполняют
упражнение, отвечают
на вопросы.

Выполняют упражнение отвечают на вопросы. Делают выводы.

Фронтальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные: 

общеучебные – овладевают основными формами русского языка и правилами их употребления; выбирают наиболее эффективный способ нахождения правильного ответа;

логические – умеют опознавать и анализировать основные единицы языка. 

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; прогнозируют уровень усвоения изученного материала на уроке.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, что обозначает мягкий знак на письме; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.

Устные ответы.

Записи

в тетради, устные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

Физкультминутка

(Приложение).

Выполнить упр. 3,

с. 88

Проводит физкультминутку.

Формулирует задание, контролирует его выполнение

Выполняют упражнения.

Выполняют задание

Индивидуальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий

Записи

в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить упр. 4,

с. 88

Формулирует задание, контролирует его выполнение

Выполняют
упражнение, отвечают
на вопросы

Парная,

фронтальная

Познавательные:

общеучебные – осваивают основные правила русского языка, формируют представление о различиях употребления мягкого знака;

логические – определяют и употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные: осуществляют контроль выполненной работы

Записи

в тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Организует беседу по вопросам:

– Какую «работу» выполняет в слове мягкий знак?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке