Документация учителя-логопеда и учителя-дефектолога в коррекционной группе детского сада
Документация содержит следующие бланки: индивидуальные маршруты, табель, журнал посещаемости занятия детьми, календарные планирования, график работы, тематическое планирование, работа с родителями, методики и программы, протокол обследования, таблицы обсдедования и др.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Индивидуальный логопедический маршрут ________________________________ 1. Формирование правильного звукопроизношения.
2. Формирование фонематического восприятия:
|
5. Развитие грамматического строя речи
6. Развитие лексической стороны речи
7. Формирование связной речи
8. Развитие психических процессов, моторики, интеллектуальной деятельности:
|
Предварительный просмотр:
Календарное планирование логопедической работы с ребёнком на каждый день
МЕСЯЦ__________________НЕДЕЛЯ с________по__________20____г.
Тема по развитию речи:
Связная речь:
Графо - моторные навыки
№ | Ф.И. | 1-ое занятие | 2-ое занятие | ||||||||||||
Массаж языка, артик. гимн. | Фонем. слух и восприятие | Слоговая структура слова | Постановка звука | Автоматизация звука | Дифференц. звуков | Лексико-грам. категории | Массаж языка, артик. гимн. | Фонем. слух и восприятие | Слоговая структура слова | Постановка звука | Автоматизация звука | Дифференц. звуков | Лексико-грам. категории | ||
1. | Белова К. | ||||||||||||||
2. | Борзенков Д. | ||||||||||||||
3. | Зиганшин Р. | ||||||||||||||
4. | Казымова А. | ||||||||||||||
5. | Коноплев В. | ||||||||||||||
6. | Мартынова М | ||||||||||||||
7. | Меркушин Н. | ||||||||||||||
8. | Моуравова А. | ||||||||||||||
9. | Новиков П. | ||||||||||||||
10. | Пашалы С. | ||||||||||||||
11. | Рязанцев И. | ||||||||||||||
12. | Савостьянов Е | ||||||||||||||
13 | Старинина К. | ||||||||||||||
14. | Сторчак А. | ||||||||||||||
15. | Ткаченко И. | ||||||||||||||
16. | Толстиков М. | ||||||||||||||
17. | Федоров Е. | ||||||||||||||
18 | Федоров П. | ||||||||||||||
19. | Щур Д. | ||||||||||||||
20. | |||||||||||||||
№ | Ф.И. | 3-е занятие | 4-ое занятие | ||||||||||||
Массаж языка, артик. гимн. | Фонем. слух и восприятие | Слоговая структура слова | Постановка звука | Автоматизация звука | Дифференц. звуков | Лексико-грам. категории | Массаж языка, артик. гимн. | Фонем. слух и восприятие | Слоговая структура слова | Постановка звука | Автоматизация звука | Дифференц. звуков | Лексико-грам. категории | ||
1. | Белова К. | ||||||||||||||
2. | Борзенков Д. | ||||||||||||||
3. | Зиганшин Р. | ||||||||||||||
4. | Казымова А. | ||||||||||||||
5. | Коноплев В. | ||||||||||||||
6. | Мартынова М | ||||||||||||||
7. | Меркушин Н. | ||||||||||||||
8. | Моуравова А. | ||||||||||||||
9 | Новиков П. | ||||||||||||||
10. | Пашалы С. | ||||||||||||||
11. | Рязанцев И. | ||||||||||||||
12. | Савостьянов Е | ||||||||||||||
13. | Старинина К. | ||||||||||||||
14 | Сторчак А. | ||||||||||||||
15. | Ткаченко И. | ||||||||||||||
16. | Толстиков М. | ||||||||||||||
17 | Федоров Е. | ||||||||||||||
18 | Федоров П. | ||||||||||||||
19. | Щур Д. | ||||||||||||||
20. | |||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Окружающий мир и развитие речи | (см. конспект) |
Связная речь: | |
Развитие элементарных математических представлений |
(см. конспект) |
Конструирование | |
Подготовка к обучению грамоте | |
Психические процессы | Мышление |
Внимание и память | |
Понедельник: | Индивидуальная работа: чел. ОМ и РР |
Вторник: | Индивидуальная работа: чел. РЭМП |
Среда: | Индивидуальная работа: чел. Психические процессы Связная речь |
Четверг: | Индивидуальная работа: чел. Конструирование Развитие мелкой моторики |
Пятница: | Индивидуальная работа: чел. Звуковая культура речи |
Окружающий мир и развитие речи | (см. конспект) |
Связная речь: | |
Развитие элементарных математических представлений | (см. конспект) |
(см. конспект) | |
Конструирование | |
Психические процессы | Мышление |
Внимание и память | |
Понедельник: | Индивидуальная работа: чел. Конструирование ОМ и РР |
Вторник: РЭМП 3 минигруппы | Индивидуальная работа: чел. Конструирование ОМ и РР |
Среда (утро): РЭМП 3 минигруппы | Индивидуальная работа: чел. Психические процессы Связная речь |
Среда (вечер): | Индивидуальная работа: чел. Психические процессы Связная речь |
Пятница: | Индивидуальная работа: чел. Конструирование ОМ и РР Психические процессы Связная речь |
Окружающий мир и развитие речи | (см. конспект) |
Связная речь: | |
Развитие элементарных математических представлений |
(см. конспект) |
(см. конспект) | |
Конструирование | |
Обучение грамоте | |
Психические процессы | Мышление |
Внимание и память | |
Понедельник: | Индивидуальная работа: чел. ОМ и РР, связная речь Психические процессы |
Вторник: | Индивидуальная работа: чел. РЭМП Конструирование |
Среда: | Индивидуальная работа: чел. Обучение грамоте Психические процессы |
Четверг | Индивидуальная работа: чел. РЭМП Конструирование |
Пятница: | Индивидуальная работа: чел. Развитие мелкой моторики |
Предварительный просмотр:
ЖУРНАЛ УЧЁТА ПОСЕЩАЕМОСТИ ДЕТЬМИ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
МЕСЯЦ____________________
№ | Фамилия, имя | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
1 | Белова Ксения | |||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Борзенков Данила | |||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Зиганшин Руслан | |||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Казымова Алиса | |||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Коноплев Василий | |||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Мартынова Мария | |||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Меркушин Никита | |||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Моуравова Амина | |||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Новиков Петр | |||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Пашалы Саша | |||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Рязанцев Илья | |||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Савостьянов Егор | |||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Старинина Катя | |||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Сторчак Артем | |||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Ткаченко Илья | |||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Толстиков Матвей | |||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Федоров Егор | |||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Федоров Павел | |||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Щур Даниил |
Предварительный просмотр:
Автор, название методики | Область применения |
Бессонова Т. П., Грибова О. Е. «Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный запас и грамматический строй» | Диагностика |
Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» | Формирование представление об окружающем мире и развитие речи (ОМ и РР), развитие связной речи |
Филичева, Чиркина «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада». | Обучение грамоте, ОМ и РР |
Каше «Обучение грамоте детей» | Обучение грамоте |
Коноваленко «Обучение грамоте детей с ОНР» | Обучение грамоте |
Жукова «Букварь» | Обучение грамоте |
Старинина, Гутенева «Грамотный дошкольник» | Обучение грамоте |
Глинка «Учусь читать и писать правильно» | Обучение грамоте, ОМ и РР. |
Колесникова «От звука к букве» | Подготовка к обучению грамоте, обучение грамоте |
Узорова, Нефедова «Подготовка детей к школе» | Развитие познавательных процессов, мелкой моторики, развитие речи. |
Агеева «Пальчиковые игры и упражнения» | Развитие мелкой моторики |
Граб «Развиваем графические навыки» | Развитие мелкой моторики, на координацию движений руки, изобразительно – графический навыков |
Крупенчук «Пальчиковые игры» | Развитие мелкой моторики, на координацию движений руки |
Ткаченко «Формирование и развитие связной речи» | ОМ и РР, развитие связной речи |
Гаврина, Кутявина, Топоркова, Щербинина «Тетради для детей по развитию координации движений руки, мелкой моторики, восприятия и внимания» | Развитие мелкой моторики, на координацию движений руки, сенсорное восприятие, психические процессы |
Гаврина, Кутявина, Топоркова, Щербинина «Детский сад день за днем» | Развитие изобразительно – графических навыков, психических процессов, ОМ и РР |
Косинова «Лексическая тетрадь», «Грамматическая тетрадь» | ОМ и РР (лексика, грамматика, связная речь) |
Ткаченко «Логопедический альбом» | ОМ и РР |
Смирнова, Овчинников «Логопедия в детском саду» | ОМ и РР, подготовка к обучению грамоте |
Киселева «Книжка – учишка» | Развитие речи и графических навыков |
Колесникова «Тесты для детей» | Диагностика |
Козырева «Тетради для логопедических занятий» | Обучение грамоте |
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития, М., 1997. | Подготовка к обучению грамоте |
Тригер Р.Д. Рабочая тетрадь «Звуки речи, слова, предложения» - I, II части, Смоленск, 2000. | Обучение грамоте |
Программы, технологии, методические рекомендации и пособия, используемые в логопедической работе
- Образовательная программа «От рождения до школы» под ред. Веракса –М.:;
- Программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией Васильевой -М.: издательский дом «Воспитание дошкольника». 2005г.;
- Шевченко «Подготовка к школе детей с ЗПР»- М.: «Школьная пресса». 2004г.;
- Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Коррекционное обучение и воспитание детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи» -М: «Просвещение». 1989г.
№ | АВТОР | НАЗВАНИЕ | ИЗДАТЕЛЬСТВО | ГОД |
Лопухина И.С. | Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи | С.Пб.: «Дельта» | 1995 | |
Богомолова А.И. | Нарушение произношения у детей | «Просвещение» | 1979 | |
Ефименкова Л.Н. | Формирование речи у дошкольников | М.: «Просвещение» | 1985 | |
Жукова Н.С., Мастюкова Е.Н., Филичева Т.Б. | Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников | М.: «Просвещение» | 1990 | |
Иншакова О.Б. | Альбом для логопеда | М.: «Владос» | 2002 | |
Каше Г.А. | Исправление недостатков речи у дошкольников | М.: «Просвещение» | 1971 | |
Лопатина Серебрякова | Преодоление лексико-грамматических нарушений у дошкольников | С-П.: «Детство-пресс» | 1999 | |
Ткаченко Т.А. | Если дошкольник плохо говорит + логопедические тетради | «Акцидент» Санкт-Петербург | 1998 | |
Ткаченко Т.А. | В первый класс без дефектов речи | «Детство-пресс», Санкт-Петербург | 1998 | |
Ткаченко Т.А. | Логические упражнения для развития речи | «Прометей» | 2001 | |
Ткаченко Т.А. | Коррекция нарушений слоговой структуры | «Гном» | 2001 | |
Ткаченко Т.А. | Правильно произносим звук. Логопедические альбомы (Звук с и др.) | Екатеринбург: «Издательский дом Литур» | 2007 | |
Ткаченко Т.А. | Альбом индивидуального обследования дошкольника | «Гном» | 2001 | |
Ткаченко Т.А. | Занятия по картинам с проблемным сюжетом для развития связной речи у дошкольника | М.: «Ювента» | 2007 | |
Ткаченко Т.А. | Обучение детей творческому рассказыванию по картинам | М.: «Владос» | 2006 | |
Успенский М.Б., Успенская Л.П. | Правильно, складно, красиво учимся мы говорить | М.: «Астрель» | 2002 | |
Фомичева М.Ф. | Воспитание у детей правильного произношения | «Просвещение» | 1989 | |
Норкина Ю.Б. | Домашние тетради для логопедических занятий (звук л, и др) | М.: «Владос» | 2004 | |
| Яцель О.С. | Учимся правильно употреблять предлоги в речи | М.: «Гном и Д» | 2011 |
| Володина В.С. | Альбом по развитию речи | М.: «Росмэн» | 2008 |
Скворцова И.В. | 100 логопедических игр. Для детей 4-6 лет. | М.: «Олма-Пресс Образование» | 2005 | |
Скворцова И.В. | Трудные звуки. Грамматика в картинках (звук с и др.) | М.: «Олма-Пресс Образование» | 2003 | |
Сухинин И.Г. | Этот трудный звук «С» | Ярославль: «Академия развития» | 2007 | |
Бойкова С.В. | Занятия с логопедом по развитию связной речи | С.Пб.: «Каро» | 2007 | |
Граб Л.М. | Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для детей 5-6 лет с ОНР | М.: «Гном и Д» | 2005 | |
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. | Домашние тетради для закрепления произношения звуков (звук л, и др.) | М.: «Гном –Пресс» | 1996 | |
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. | Дидактический материал по автоматизации звуков у детей (Л, ЛЬ и др.) | М.: «Гном –Пресс» | 1999 | |
Парамонова Л.Г. | Упражнения для развития речи | С.Пб.: «Дельта» | 1998 | |
Баскакина И.В., Лынская М.И. | Логопедические игры (Свистелочка и др.) | М.: «Айрис Пресс» | 2009 | |
Щербакова Е.К. | Дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей (шипящие звуки и др.) | Ярославль: «Академия развития» | 2001 | |
Даниличева Е.В., Сергеева М.В. | Занимательная логопедия (Веселая поляна Л и др.) | М.: «Белый город» | 2003 | |
Арбекова Н.Е. | Развиваем связную речь у детей с ОНР | М.: «Гном» | 2014 | |
Козырева Л.М. | Развитие речи и памяти | М.: «Астрель» | 2006 | |
Новоторцева Н.В. | Рабочие тетради по развитию речи ( На звуки Л, Ль и др.) | Ярославль: «Академия развития» | 1996 | |
| Соколенко Н.Н. | Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей (Звуки Р-Рь и др.) | М.: «Просвещение» | 1966 |
Смирнова Л.Н. | Коррекционно-развивающие упражнения для детей с речевой недостаточностью (Мы учим звуки ш-с и др.) | М.: «Мозаика –Синтез» | 2002 | |
Комарова Л.А. | Автоматизация звуков в игровых упражнениях (ц и др.) | М.: «Гном и Д» | 2008 | |
Резниченко Т.С., Ларина О.Д. | Говорим правильно: Логопедические альбомы (ж-ш-ч-щ и др.) | М.: «Росмэн –Пресс» | 2002 |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут на 1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь) 2015-2016 уч. года
Развитие мелкой моторики, зрительно-пространственного праксиса.
-Массаж кистей и пальцев рук._________________________________________________________
-Моторика и сила кистей и пальцев рук (пальчиковая гимнастика, шнуровка, нанизывание, работа с бумагой, ножницами, прищепками, проволокой, мячиками, эспандерами, шариками).
___________________________________________________________________________________
-Изобразительно-графические навыки: раскрашивание, не выходя за контур, обводка по контуру, соединение линиями, дорисовка по образцу прямых линий, волнистых, ломаных, округлых предметов, кругов, дорисовка зеркально, штриховка, узоры в клетках (срисовать, нарисовать под диктовку, продолжить рисовать по образцу, зеркально дорисовать), цифры в клетках.
_____________________________________________________________________________________
-Конструктивная деятельность (из палочек, спичек, геометрических форм, строительного материала, мозаики, разрезные картинки, пазлы, картинки из кубиков, кубики Зайцева, кубики Кооса (модификации Кооса), по Новиковой, палочки Кюизенера, геом. мозаики, «коврики»).
_____________________________________________________________________________________
Развитие речи
-Активизация пассивного и активного словаря, уточнение и расширение словарного запаса (по темам, антонимы, обобщения, синонимы, конкретизация понятий).________________________________________
-Грамматический строй речи: изменение сущ. в И. п. ед. и мн. числах, изменение сущ. в Р.п. ед. и мн. числах, изменение сущ. в Т. п. ед. и мн. числах, образование относительных прилагательных, согл. прил. с сущ., закрепление предлогов (на, с, со, в, из, по, над, под, перед, за, около, возле, у, из-за, из-под, к, от), изменение сущ. мн. ч. в П.п., времена глагола (совершенный и несовершенный вид гл.), притяжательные местоимения (мой, моя, мои, мое, наш, наша, наши, наше), притяжательные прилагательные, образование сущ. с ум. – ласкат. суффиксами, приставочные глаголы, образование прилагат. от сущ., согласование сущ. с числит., глаголы в ед. и мн. числах, изменение сущ. в В. п. по числам, изменение сущ. в Д. п. по числам, понимание предложных конструкций._______________________________________________________________________________
-Развитие связной речи: работа над предложением (нераспространенным, распространенным дополнением, определением): ответы на вопросы (краткие и полные), установление временной последовательности действий в рассказе, причинно-следственных связей, рассказ-описание по схеме, пересказ текста по плану, по сюжетной картине, по серии картин, рассказ-сравнение, рассказ по картине по заданному началу, рассказывание стихов, игры-драматизации, составление предложений из 3, 4, 5 слов, составление рассказа по картине. _________________________________________________________________________________
Развитие сенсорного восприятия
-Цвета основные (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый), дополнительные (оранжевый, коричневый, фиолетовый), оттенки (голубой, розовый, серый, салатовый, сиреневый), дифференциация цветов.__________________________________________________________________________________
-Формы основные (треугольник, круг, квадрат), дополнительные (прямоугольник, овал, ромб, трапеция), объемные (шар, куб, конус, цилиндр, призма, пирамида), дифференциация форм.
__________________________________________________________________________________________
-Величины (большой-маленький, длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий, толстый-тонкий), сравнения величин (больше, меньше, еще больше, самый большой, еще меньше, самый маленький).________________________________________________________________________________
Пространственные представления: ориентация в собственном теле, на листе, вокруг себя, в окружающей обстановке, в помещении и на улице; понимание и называние пространственных отношений. Понимание предлогов и наречий с пространственными значениями (в, на, под, над, около, за, перед, между, по, из, из-за, из-под, вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз). .____________________________________________________________________________________
- Временные представления (узнавание по 1 и нескольким признакам, последовательность): времена года, части суток, понятия вчера-сегодня-завтра, дни недели, месяцы.___________________________________
Развитие психических процессов
-Развитие внимания (зрительного, слухового, тактильного) произвольного и непроизвольного.
__________________________________________________________________________________________
-Развитие памяти (зрительной, слуховой, тактильной) кратковременной и долговременной.
__________________________________________________________________________________________
-Развитие восприятия (зрительного, слухового, тактильного).______________________________________
-Развитие наглядно-действенного мышления, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления.__________________________________________________________________________________
-Развитие межполушарных связей. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ №9 в 2014– 2015 УЧЕБНОМ ГОДУ
УЧИТЕЛЕМ- ДЕФЕКТОЛОГОМ СИДОРЕНКО Т.В. «ПСИХОРЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА»
№ | Ф.И ребенка | СЛОВАРЬ | ГРАММАТИЧ. СТРОЙ | СВЯЗНАЯ РЕЧЬ | МЕЛКАЯ МОТОРИКА | КОНСТРУИРО- ВАНИЕ | МЫШЛЕНИЕ | ПАМЯТЬ | ВНИМАНИЕ | ЗАКЛЮЧЕНИЕ | |||||||||
1 | |||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ ПСИХОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ЗПР №8 В 2012– 2013 УЧЕБНОМ ГОДУ (ТАБЛИЦА №2)
№ | ИМЯ РЕБЕНКА | НАЧАЛО ГОДА | КОНЕЦ ГОДА | ||||||||||
АБСОЛЮТНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ | % | АБСОЛЮТНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ | % | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | ||
1 | Алина Б. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 |
2 | Андрей А. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 |
3 | Матвей Е. | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 3 | 6 | 0 | 33 | 67 | 0 |
4 | Даня К. | 3 | 6 | 0 | 33 | 67 | 0 | 0 | 5 | 4 | 0 | 56 | 44 |
5 | Катя К. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 2 | 7 | 0 | 22 | 78 |
6 | Соня К. | 2 | 7 | 0 | 22 | 78 | 0 | 0 | 7 | 2 | 0 | 78 | 22 |
7 | Семен М. | 1 | 8 | 0 | 11 | 89 | 0 | 0 | 2 | 7 | 0 | 22 | 78 |
8 | Настя Н. | 4 | 5 | 0 | 44 | 56 | 0 | 0 | 4 | 5 | 0 | 44 | 56 |
9 | Игорь Н. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 2 | 7 | 0 | 22 | 78 |
10 | Сережа П. | 1 | 8 | 0 | 11 | 89 | 0 | 0 | 2 | 7 | 0 | 22 | 78 |
11 | Ваня С. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 |
12 | Вова С. | 5 | 4 | 0 | 56 | 44 | 0 | 0 | 3 | 6 | 0 | 33 | 67 |
13 | Даня Х. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 |
14 | Даша Ш. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 |
15 | Амина Э. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 |
16 | Леон Я. | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 |
17 | Вита Я. | 6 | 3 | 0 | 67 | 33 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100 | 0 |
- НИЗКИЙ, 2 – СРЕДНИЙ, 3 - ВЫСОКИЙ
ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ЗПР №8 в 2012– 2013 УЧЕБНОМ ГОДУ
УЧИТЕЛЕМ- ДЕФЕКТОЛОГОМ СИДОРЕНКО Т.В.
«ПСИХОРЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА» (ТАБЛИЦА №2)
№ | ИМЯ РЕБЕНКА | СЛОВАРЬ | ГРАММАТИЧ. СТРОЙ | СВЯЗНАЯ РЕЧЬ | МЕЛКАЯ МОТОРИКА | КОНСТРУИРО- ВАНИЕ | МЫШЛЕНИЕ | ПАМЯТЬ | ВНИМАНИЕ | ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ | |||||||||
1 | Алина Б. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Андрей В. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Матвей Е. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
4 | Даня К. | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 |
5 | Катя К. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 |
6 | Соня К. | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
7 | Семен М. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 |
8 | Настя Н. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 |
9 | Игорь Н. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
10 | Сережа П. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 |
11 | Ваня С. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
12 | Вова С. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 |
13 | Даня Х. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
14 | Даша Ш. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
15 | Амина Э. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
16 | Леон Я. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
17 | Вита Я. | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
Оценка результатов: 1- низкий, 2 – средний, 3- высокий Период обследования: С- сентябрь, М – Май
Предварительный просмотр:
Протокол логопедического обследования детей Группа ___
Фонем. воспр. | Фонем анализ | Фон синт | Лексика | Грамматиеский строй | Связная речь | |||||||||||||||||||
№ | Моторика общая, мелкая | Артикуляционная моторика | наличие или отсутствие заданного звука в слове: | Слухо-произносительная дифференциация звуков | Повторение серии слогов: | Выделить гласный звук | Выделить согласный звук | Послед-ть и колич-во звуков | слово из последоват-но данных звуков | Существительные | Глагол | Прилагательные | изменения сущ по числам | изменения сущ по падежам | родительного п. мн.числа | употребление предлогов | согласование прил + сущ | согласование сущ+числ | образование сущ с ум-ласк суфф | Пристав. глаголы | предложения по картинкам
| рассказ по картинке | рассказ по серии картин | Слоговая структура |
1 | ||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Протокол первичного обследования 6-х летних детей с ОНР учителем-логопедом Сидоренко Т.В.
Ф.И.О. ребенка
___________________________________________________________________
Дата рождения
___________________________________________________________________
1.Обследование языковых представлений.
- Звуковой анализ слова.
а) Какой звук слышен в начале слова?
- Аня
- Утро
- Оля
б) Какой звук слышен в конце слова?
- Суп
- Лук
- Кот
- Мука
- Шары
в) Назови звуки в словах типа
- Мак
- Шуба
- Выделение слов в предложении.
- Объяснение задания на примере: Маша гуляет. Повтори предложение. Ты сказал 2 слова. Первое – Маша, второе – гуляет. Повтори первое слово, второе слово.
- Собака лает. Первое слово – собака. Назови второе.
- Река замерзла. Повтори предложение. Назови первое слово, второе слово.
- Оля собирает цветы. Повтори. Назови первое, второе, третье слово.
2.Обследование речи.
- Общее звучание:
- Темп
- Разборчивость
- Голос
- Дыхание
Отмечается на основе выполнения предыдущих заданий
- Строение и подвижность артикуляционного аппарата:
- Губы
- Зубы
- прикус
- Небо
- Язык
- Произношение и различение звуков.
а) Гласные: А, У, О, И, Ы.
б) Согласные:
С С’ Ш Р Р’
З З’ Ч Л Л’
Ц Ж Щ
Т Т В К Г Б
Д Д Ф К Х П
в) Повтори за мной
л - Илья и Юля гуляют по аллее.
с - ш Саша идет по шоссе.
Машинист сошел с подножки.
з – ж У Зои желтый зонт.
У Жени железная лопата.
с – ч Сачок, учусь, качусь.
У Сонечки семечки.
т – ч Учитель, птичка, течет, молчать.
Речка течет, печка печет.
ч – щ Чаща, часовщик, щеточка.
Часовщик чинит часы.
с – ц Спица, синица, сахарница.
Курица сидит на лестнице.
щ – с Усищи, хвостище.
Вася рвет щавель на щи.
л – р Лара, мармелад, зеркало.
Лара разбила тарелку.
- Сформированность фонематического восприятия
а) Выделение звука из ряда звуков
- Хлопни, когда услышишь звук “а”
- Хлопни, когда услышишь звук “м”
б) Повторение серии из 3-х звуков и простых слогов
- ауэ
- уио
- са – за – са
- са – ца
- ша – са – ша
- га – как – га
- та – да – та
- ра – ла – ра
- са – ся
- ля – ла
в) Подбери картинки со звуком:
- “м”
- “т”
- Произношение слов сложного слогового состава.
а) По картинкам
- милиционер
- мотоцикл
- мотоциклист
- виноград
- клумба
б) На слух
- аквариум
- велосипедист
- парикмахер
- фотографироваться
- подстригаться
- тренироваться
в) Фраза
- Над мухомором летает стрекоза.
- На перекресте стоит милиционер.
- Обследование словарного запаса.
а) Назови на себе:
- подбородок
- затылок
- ресницы
- брови
- локоть
- ногти
- туловище
б) назови на картинках
Предметный словарь
- гусеница
- вертолет
- яблоко
- тигр
- обезьяна
- стрекоза
- чемодан
- градусник
- стакан
- грабли
- лев
- слон со слоненком
Глагольный словарь
- покупает
- взлетает
- отъезжает
- рисует
- конструируют (собирают)
- вяжет
- регулирует
- пашет
- разбрасывает
Качественный словарь
- Волк какой?
- Ведро какое?
- Груша какая?
Слова – антонимы
Будем подбирать слова “наоборот”
- У меня дом большой, а у тебя?
- Речевая деятельность
а) Составление рассказа по сюжетной картинке
- Посмотри на картинку и придумай рассказ по ней /”В лесу”/.
б) Лексико-грамматические средства языка
- Назови детенышей животных по картинкам
отвлеченно
У волка –
У белки –
У ежа –
У тигра –
У льва –
У гуся –
- Предлоги /в игре/ - в, на, над, под, около, за, из-за, из-под
- Куда положила матрешку?
- Откуда достала матрешку?
в) Морфологические средства языка
Существительные единственного и множественного числа в им. и р. падежах
- Назови на картинке: Это лист, а это … ?
- У меня есть листья, а тебя нет чего …?
Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов
- Скажи ласково – это мяч, а это …?
Согласование числительного и существительного
- Посчитай пуговки на рубашке
- Посчитай окна в комнате
- Посчитай стулья в комнате
3. Состояние мелкой моторики.
- Покатай пальчиками палочку.
- Нарисуй, как падают листья.
- Дорисуй грибы.
Предварительный просмотр:
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 9 В 2014 -2015 УЧЕБНОМ ГОДУ
Фамилия Имя ребёнка | Основные формы | Величины | Элем. матем. представления | Ориентация в пространстве | Ориентация во времени | |||||||||||||||||||||||||||
круг | атреугольник | квадрат | овал | прямоугольник | Сравнение предметов | Анализ 1 дес. | Кол. отношен. | Счетн. опер. | Реш. задач | Дни недели | времена года | Месяцы | ||||||||||||||||||||
выше-ниже | шире-уже | длиннее- короче | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ЗПР №3 В 2012– 2013 УЧЕБНОМ ГОДУ
УЧИТЕЛЕМ – ДЕФЕКТОЛОГОМ СИДОРЕНКО Т.В.
«ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТВЛЕНИЙ И СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ»
№ | Имя ребёнка | Основные формы -треугольник -овал -прямоугольник -трапеция -ромб | Величины Сравнение предметов -выше-ниже -шире-уже -длиннее- короче | Элементарные матем. представления -анализ 1 десятка -количественные отношения -счетные операции -решение задач | Ориентировка в пространстве -вокруг себя -на плоскости -предметов по отношению друг к другу -латеральные представления | Ориентировка во времени -времена года -дни недели -месяцы | |||||
С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | ||
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
16 | |||||||||||
17 | |||||||||||
Оценка результатов: 1- низкий, 2 – средний, 3- высокий Период обследования: С- сентябрь, М – Май
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ ПСИХОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ЗПР №8 В 2012– 2013 УЧЕБНОМ ГОДУ
№ | ИМЯ РЕБЕНКА | НАЧАЛО ГОДА | КОНЕЦ ГОДА | ||||||||||
АБСОЛЮТНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ | % | АБСОЛЮТНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ | % | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | ||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
11 | |||||||||||||
- НИЗКИЙ, 2 – СРЕДНИЙ, 3 - ВЫСОКИЙ
Предварительный просмотр:
«Согласовано» «Утверждаю»
Старший воспитатель ДО №2 Директор
ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева
Володина В.А. __________ Бойко Р.В. __________
«____»_____________2015 г. «____»_____________2015 г.
График работы
Сидоренко Татьяны Владимировны,
учителя – логопеда
ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева ДО №2
с 1 сентября 2015 года
Нагрузка: 1, 0 единицы учителя – логопеда
Дни недели | Часы работы | Вид деятельности | Всего рабочих часов в день |
Понедельник | 15.30-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00 17.00-17.30 17.30-18.00 18.00-18.30 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) | 3ч.00 мин. |
Вторник Среда | 8.30-9.00 9.00-9.30 9.30-10.00 10.00-10.30 10.30-11.00 11.00-11.30 11.30-12.00 12.00-12.30 12.30-13.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) | 4ч.30 мин. |
Среда | 15.00-15.30 15.30-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00 17.00-17.30 17.30-18.00 18.00-18.30 18.30-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) | 4ч.00 мин. |
Четверг | 8.45-9.15 9.15-9.45 9.45-10.15 10.15-10.45 10.45-11.15 11.15-11.45 11.45-12.15 12.15-12.45 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) | 4ч. |
Пятница | - | - | - |
Всего часов в неделю | 20 часов |
Ознакомлена:
Сидоренко Т.В. _______________
«Согласовано» «Утверждаю»
Старший воспитатель ДО №2 Директор
ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева
Володина В.А. __________ Бойко Р.В. __________
«____»_____________2015 г. «____»_____________2015 г.
График работы
Сидоренко Татьяны Владимировны,
учителя – логопеда
ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева ДО №2
с 1 сентября 2015 года
Нагрузка: 1, 0 единицы учителя – логопеда
Дни недели | Часы работы | Вид деятельности | Всего рабочих часов в день |
Понедельник | 15.30-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00 17.00-17.30 17.30-18.00 18.00-18.30 18.30-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) | 3ч.30 мин. |
Вторник Среда | 7.45-8.00 8.00-8.30 8.30-8.45 8.45-9.00 9.00-9.30 9.30-10.00 10.00-10.30 10.30-11.00 11.00-11.30 11.30-12.00 12.00-12.30 12.30-12.45 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) | 4ч.45 мин. |
Среда | 15.30-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00 17.00-17.30 17.30-18.00 18.00-18.30 18.30-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) | 3ч.30 мин. |
Четверг | - | - | - |
Пятница | 15.30-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00 17.00-17.30 17.30-18.00 18.00-18.30 18.30-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) | 3ч.30мин. |
Всего часов в неделю | 20 часов |
Ознакомлена:
Сидоренко Т.В. ________________
«Согласовано» «Утверждаю»
Старший воспитатель ДО №2 Директор
ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева
Володина В.А. __________ Бойко Р.В. __________
«____»_____________2015 г. «____»_____________2015 г.
График работы
Кувшиновой Екатерины Юрьевны,
учителя – логопеда
ГБОУ СОШ №2093 им. А.Н. Савельева ДО №2
с 1 сентября 2015 года
Нагрузка: 1, 0 единицы учителя – логопеда
Дни недели | Часы работы | Вид деятельности | Всего рабочих часов в день |
Понедельник Среда | 7.45-8.00 8.00-8.30 8.30-8.45 8.45-9.00 9.00-9.30 9.30-10.00 10.00-10.30 10.30-11.00 11.00-11.30 11.30-12.00 12.00-12.30 12.30-12.45 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) | 4ч.45 мин. |
15.30-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00 17.00-17.30 17.30-18.00 18.00-18.30 18.30-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) | 3ч.30 мин. | |
Вторник Четверг | - | - | - |
Пятница | 15.30-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00 17.00-17.30 17.30-18.00 18.00-18.30 18.30-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) | 3ч.30мин. |
Всего часов в неделю | 20 часов |
Ознакомлена:
Кувшинова Е. Ю. ________________
«Согласовано» «Утверждаю»
Председатель профсоюзного комитета Заведующая
ГБОУ детского сада №1551 ГБОУ детского
Бедеккер Н.Б. __________ Ермакова Л.В.__________
«____»____________2013 г. «____»_____________2013 г.
График работы
Кувшиновой Екатерины Юрьевны,
Учителя – логопеда
ГБОУ детского сада № 1551
с 1 сентября 2013 года
Нагрузка: 1, 0 единицы учителя – логопеда
Дни недели | Часы работы | Вид деятельности | Всего рабочих часов в день |
Понедельник | - | - | - |
Вторник | - | - | - |
Среда | 8.00-8.30 8.30-9.00 9.00-9.30 9.30-10.00 10.00-10.30 10.30-11.00 11.00-11.30 11.30-12.00 12.00-12.30 12.30-12.45 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) | 4ч.15 мин. |
15.00-15.25 15.25-15.40 15.40-16.10 16.10-16.40 16.40-17.10 17.10-17.40 17.40-18.10 18.10-18.40 18.40-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) | 3ч.45 мин | |
Четверг | - | - | - |
Пятница | 15.40-16.10 16.10-16.40 16.40-17.10 17.10-17.40 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) | 2 ч. |
Всего часов в неделю | 20 часов |
Ознакомлена:
Сидоренко Т.В. ________________
«Согласовано» «Утверждаю»
Председатель профсоюзного комитета Руководитель ДО №2 ГБОУ СОШ
ДО №2 ГБОУ СОШ №2093 № 2093
Бедеккер Н.Б. __________ Ермакова Л.В.__________
«____»____________2014 г. «____»_____________2014 г.
График работы
Сидоренко Татьяны Владимировны,
Учителя – дефектолога
ГБОУ СОШ №2093 ДО № 2
с 1 сентября 2014 года
Нагрузка: 1, 0 единицы учителя – дефектолога
Дни недели | Часы работы | Вид деятельности | Всего рабочих часов в день |
Понедельник | 8.00-8.15 8.15-8.30 8.30-9.00 9.00- 9.15 9.15-9.30 9.30-9.45 9.45-10.00 10.00-10.15 10.15-10.30 10.30-10.45 10.45-11.00 11.00-11.15 11.15.-11.30 11.30-11.45 11.45-12.00 12.00-12.15 12.15-12.30 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) Индивидуальная работа (12 ребенок) Индивидуальная работа (13 ребенок) Индивидуальная работа (14 ребенок) Индивидуальная работа (15 ребенок) Индивидуальная работа (16 ребенок) | 4 часа |
Четверг Пятница | 7.45-8.00 8.00-8.15 8.15-8.30 8.30-9.00 9.00- 9.15 9.15-9.30 9.30-9.45 9.45-10.00 10.00-10.15 10.15-10.30 10.30-10.45 10.45-11.00 11.00-11.15 11.15.-11.30 11.30-11.45 11.45-12.00 12.00-12.15 12.15-12.30 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) Индивидуальная работа (12 ребенок) Индивидуальная работа (13 ребенок) Индивидуальная работа (14 ребенок) Индивидуальная работа (15 ребенок) Идивидуальная работа (16 ребенок) Идивидуальная работа (17 ребенок)
| 4 часа 15 минут |
Вторник Среда | 15.00-15.15 15.15-15.30 15.30-15.45 15.45-16.00 16.00-16.15 16.15-16.30 16.30-16.45 16.45-17.00 17.00-17.15 17.15-17.30 17.30-17.45 17.45-18.00 18.00-18.15 18.15-18.30 18.30-18.45 18.45-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) Индивидуальная работа (12 ребенок) Индивидуальная работа (13 ребенок) Индивидуальная работа (14 ребенок) Индивидуальная работа (15 ребенок) | 3ч.45 мин. |
Всего часов в неделю | 20 часов |
Ознакомлена:
Сидоренко Т.В. ________________
«Согласовано» «Утверждаю»
Председатель профсоюзного комитета Руководитель ДО №2 ГБОУ СОШ
ДО №2 ГБОУ СОШ №2093 № 2093
Бедеккер Н.Б. __________ Ермакова Л.В.__________
«____»____________2014 г. «____»_____________2014 г.
График работы
Кувшиновой Екатерины Юрьевны,
Учителя – логопеда
ГБОУ СОШ №2093 ДО № 2
с 1 сентября 2014 года
Нагрузка: 1, 0 единицы учителя – логопеда
Дни недели | Часы работы | Вид деятельности | Всего рабочих часов в день |
Понедельник Четверг | 7.30-7.50 7.50-8.10 8.10-8.30 8.30-9.00 9.00- 9.20 9.20-9.40 9.40-10.00 10.00-10.20 10.20-10.40 10.40-11.00 11.00-11.20 11.20-11.40 11.40-12.00 12.00-12.20 12.20-12.30 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) Индивидуальная работа (12 ребенок) Индивидуальная работа (13ребенок) Индивидуальная работа (14 ребенок)
| 4 часа 30минут |
Вторник Среда Пятница | 15.00-15.20 15.20-15.40 15.40-16.00 16.00-16.20 16.20-16.40 16.40-17.00 17.00-17.20 17.20-17.40 17.40-18.00 18.00-18.20 18.20-18.40 18.40-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Работа с документацией, консультация родителей Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок)
| 3ч.40 мин. |
Всего часов в неделю | 20 часов |
Ознакомлена:
Кувшинова Е.Ю. ________________
«Согласовано» «Утверждаю»
Председатель профсоюзного комитета Руководитель ДО №2 ГБОУ СОШ
ДО №2 ГБОУ СОШ №2093 № 2093
Бедеккер Н.Б. __________ Ермакова Л.В.__________
«____»____________2014 г. «____»_____________2014 г.
График работы
Сидоренко Татьяны Владимировны,
Учителя – дефектолога
ГБОУ СОШ №2093 ДО № 2
с 1 сентября 2014 года
Нагрузка: 1, 0 единицы учителя – дефектолога
Дни недели | Часы работы | Вид деятельности | Всего рабочих часов в день |
Понедельник Четверг | 15.00-15.20 15.20-15.40 15.40-16.00 16.00-16.20 16.20-16.40 16.40-17.00 17.00-17.20 17.20-17.40 17.40-18.00 18.00-18.20 18.20-18.40 18.40-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) Индивидуальная работа (12 ребенок)
| 4 часа |
Вторник Среда Пятница | 9.00- 9.20 9.20-9.40 9.40-10.00 10.00-10.20 10.20-10.40 10.40-11.00 11.00-11.20 11.20-11.40 11.40-12.00 12.00-12.20 12.20-12.30 12.30-13.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) Индивидуальная работа (12 ребенок)
| 4 часа |
Всего часов в неделю | 20 часов |
Ознакомлена:
Сидоренко Т.В. _______________
«Согласовано» «Утверждаю»
Председатель профсоюзного комитета Руководитель ДО №2 ГБОУ СОШ
ДО №2 ГБОУ СОШ №2093 № 2093
Бедеккер Н.Б. __________ Ермакова Л.В.__________
«____»____________2014 г. «____»_____________2014 г.
График работы
Кувшиновой Екатерины Юрьевны,
Учителя – логопеда
ГБОУ СОШ №2093 ДО № 2
с 1 сентября 2014 года
Нагрузка: 1, 0 единицы учителя – логопеда
Дни недели | Часы работы | Вид деятельности | Всего рабочих часов в день |
Понедельник Четверг Пятница | 15.00-15.15 15.15-15.30 15.30-15.45 15.45-16.00 16.00-16.15 16.15-16.30 16.30-16.45 16.45-17.00 17.00-17.15 17.15-17.30 17.30-17.45 17.45-18.00 18.00-18.15 18.15-18.30 18.30-18.45 18.45-19.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) Индивидуальная работа (12 ребенок) Индивидуальная работа (13 ребенок) Индивидуальная работа (14 ребенок) Индивидуальная работа (15 ребенок) Индивидуальная работа (16 ребенок) | 4 часа |
Вторник Среда | 9.00- 9.15 9.15-9.30 9.30-9.45 9.45-10.00 10.00-10.15 10.15-10.30 10.30-10.45 10.45-11.00 11.00-11.15 11.15.-11.30 11.30-11.45 11.45-12.00 12.00-12.15 12.15-12.30 12.30-12.45 12.45-13.00 | Индивидуальная работа (1 ребенок) Индивидуальная работа (2 ребенок) Индивидуальная работа (3 ребенок) Индивидуальная работа (4 ребенок) Индивидуальная работа (5 ребенок) Индивидуальная работа (6 ребенок) Индивидуальная работа (7 ребенок) Индивидуальная работа (8 ребенок) Индивидуальная работа (9 ребенок) Индивидуальная работа (10 ребенок) Индивидуальная работа (11 ребенок) Индивидуальная работа (12 ребенок) Индивидуальная работа (13 ребенок) Индивидуальная работа (14 ребенок) Индивидуальная работа (15 ребенок) Индивидуальная работа (16 ребенок)
| 4 часа |
Всего часов в неделю | 20 часов |
Ознакомлена:
Кувшинова Е.Ю. ________________
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование учителя – дефектолога, учителя – логопеда и воспитателей подготовительной группы № 10 в 2015-2016 учебном году
Месяц | Неделя | Тема по развитию речи и окружающему миру | ФЭМП | Подготовка к обучению грамоте |
Сентябрь | 1-2 недели | «День знаний» (Лето, детский сад) | Диагностика | Диагностика |
3 неделя | «Осень» (Признаки осени, деревья, кустарники) | «Геометрические фигуры» «Величины» | «Звук и буква а» | |
4 неделя | «Труд людей осенью» (Уборка урожая. Хлеб. Кто работает в поле. Профессии, машины) | «Ориентация в пространстве» «Знакомство с тетрадью» | «Звук и буква у» | |
Октябрь | 1 неделя | «Мой город - Москва» | «Знаки равенство, неравенство» «Многоугольники» | «Звук и буква о» |
2 неделя | «Моя Родина - Россия» | «Геометрические формы» «Быстро, медленно» | «Звук и буква м» | |
3 неделя | «Сад - огород» | «Состав числа 3» «Измерение» | «Звук и буква с» | |
4 неделя | «Лес, грибы, ягоды» | «Деньги» «Состав числа 4» | «Звук и буква х» | |
Ноябрь | 1 неделя | «Единство народов. Моя семья, человек» | «Деньги» «Измерение» | «Звук и буква р» |
2 неделя | «Поздняя осень. Сезонные изменения в жизни животных и растений. Цветы. Комнатные растения и уход за ними» | «Состав числа 5» «Далеко, близко» | «Звук и буква ш» | |
3 неделя | «Обитатели живого уголка» (Дикие животные и их детеныши) | «Измерение» «Многоугольники» | «Звук и буква ы» | |
4 неделя | «Перелетные птицы» | «Знак + » «Состав числа 7» | «Звук и буква л» | |
Декабрь | 1 неделя | «Начало зимы. Явления природы, изменения в жизни животных и птиц» | «Знак - » «Состав числа 8» | «Звук и буква к» |
2 неделя | «Одежда. Обувь. Головные уборы» | «Геометрические фигуры» «Состав числа 9» | «Звук и буква т» | |
3 неделя | «Зимующие птицы» | «Измерение» «Состав числа 10» | «Звук и буква и» | |
4 неделя | Подготовка к Новому году. Письмо Деду Морозу» | «Второй десяток» «Счет до 20» | «Звук и буква п» | |
Январь | 2 неделя | «Зима» | «Часы» «Время» | «Звук и буква з» |
3 неделя | «Спорт. Зимние игры, забавы» | «Ориентировка в пространстве» «Ориентировка во времени» | «Звук и буква й» | |
4 неделя | «Дом человека, квартира, строительные профессии» | «Год» «Получас» | «Звук и буква г» | |
Февраль | 1 неделя | «Мебель» | «История часов» «Задачи» | «Звук и буква в» |
2 неделя | «Профессии, инструменты» | «Решение задач» «Счет двойками» | «Звук и буква д» | |
3 неделя | «День защитника Отечества. Армия, техника, военные профессии» | «Часы в быту» «Решение задач» | «Звук и буква б» | |
4 неделя | «Международный женский день. Профессии наших мам Подготовка к празднику» | «Деление на равные части» «Измерение» | «Звук и буква ж» | |
Март | 1 неделя | «Начало весны. Народная культура и традиции» | «Решение задач» «Сантиметр» | «Звук и буква е» |
2 неделя | «Домашние животные и их детеныши. Домашние птицы. Уход за животными. Профессии» | «Счет тройками» «Четные, нечетные числа» | «Звук и буква ь» | |
3 неделя | «Животные севера и жарких стран. Зоопарк» | «Измерение» «Отрезок» | «Звук и буква я» | |
4 неделя | «Посуда, продукты питания» | «Повторение» «Измерение» | «Звук и буква ю» | |
Апрель | 1 неделя | «Сезонные изменения в жизни животных и растений. Жители водоемов» | «Ориентировка в пространстве» «Ориентировка в пространстве» | «Звук и буква ё» |
2 неделя | «Космос. Планеты» | «Измерение» «Ориентировка в пространстве» | «Звук и буква ч» | |
3 неделя | «Планета Земля» | «Повторение» «Измерение» | «Звук и буква э» | |
4 неделя | «Поздняя весна. Труд людей весной. Насекомые» | «Решение задач» «Повторение» | «Звук и буква ц» | |
Май | 1 неделя | «День Победы. Герои войны. Памятники героям» | «Повторение» Мониторинг | «Звук и буква ф» |
2 неделя | «Транспорт. Правила дорожного движения»» | «Повторение» Мониторинг | «Звук и буква щ» | |
3 неделя | «Бытовые электроприборы. Техника безопасности» | «Повторение» Мониторинг | «Звук и буква щ» | |
4 неделя | «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа. Школьные принадлежности. Подготовка к празднику» | «Повторение» Мониторинг | «Буква ъ» |
Тематическое планирование учителя – дефектолога, учителя – логопеда и воспитателей подготовительной группы № 10 в 2015-2016 учебном году
Месяц | Неделя | Тема по развитию речи и окружающему миру | ФЭМП | Подготовка к обучению грамоте |
Сентябрь | 1-2 недели | «День знаний» (Лето, детский сад) | Диагностика | Диагностика |
3 неделя | «Осень» (Признаки осени) | «Геометрические фигуры» «Величины» | «Звук и буква а» | |
4 неделя | «Труд людей осенью» (Уборка урожая. Хлеб. Кто работает в поле. Профессии, машины) | «Ориентация в пространстве» «Знакомство с тетрадью» | «Звук и буква у» | |
Октябрь | 1 неделя | «Овощи» | «Знаки равенство, неравенство» «Многоугольники» | «Звук и буква и» |
2 неделя | «Фрукты» | «Геометрические формы» «Быстро, медленно» | «Звук и буква о» | |
3 неделя | «Сад - огород» | «Состав числа 3» «Измерение» | «Звук и буква п» | |
4 неделя | «Кустарники, деревья» | «Деньги» «Состав числа 4» | «Звук и буква т» | |
5 неделя | «Комнатные растения и уход за ними» | «Деньги» «Измерение» | «Звук и буква к» | |
Ноябрь | 1 неделя | «Лес, грибы, ягоды» | «Состав числа 5» «Далеко, близко» | «Звук и буква м» |
2 неделя | «Поздняя осень. Сезонные изменения в жизни животных и растений» | «Измерение» «Многоугольники» | «Звук и буква ы» | |
3 неделя | «Дикие животные и их детеныши» | «Знак + » «Состав числа 7» | «Звук и буква с» | |
4 неделя | «Перелетные птицы» | «Знак - » «Состав числа 8» | «Звук и буква н» | |
Декабрь | 1 неделя | «Зима. Явления природы, изменения в жизни животных и птиц» | «Геометрические фигуры» «Состав числа 9» | «Звук и буква я» |
2 неделя | «Одежда. Обувь. Головные уборы» | «Измерение» «Состав числа 10» | «Звук и буква з» | |
3 неделя | «Зимующие птицы» | «Второй десяток» «Счет до 20» | «Звук и буква х» | |
4 неделя | Подготовка к Новому году» | |||
Январь | 2 неделя | «Спорт. Зимние игры, забавы» | «Часы» «Время» | «Звук и буква б» |
3 неделя | «Моя семья, человек» | «Ориентация в пространстве» «Ориентировка во времени» | «Звук и буква д» | |
4 неделя | «Дом человека, квартира, строительные профессии. Мебель» | «Год» «Получас» | «Звук и буква в» | |
Февраль | 1 неделя | «Профессии, инструменты» | «История часов» «Задачи» | «Звук и буква э» |
2 неделя | «Домашние животные и их детеныши. Домашние птицы. Уход за животными. Профессии» | «Решение задач» «Счет двойками» | «Звук и буква г» | |
3 неделя | «День защитника Отечества. Армия, техника, военные профессии» | «Часы в быту» «Решение задач» | «Звук и буква ш» | |
4 неделя | «Домашние и дикие животные» | «Деление на равные части» «Измерение» | «Звук и буква е» | |
Март | 1 неделя | «Международный женский день. Профессии наших мам Подготовка к празднику. Начало весны» | «Решение задач» «Сантиметр» | «Звук и буква л» |
2 неделя | «Посуда, продукты питания» | «Счет тройками» «Четные, нечетные числа» | «Звук и буква ж» | |
3 неделя | «Животные севера и жарких стран» | «Измерение» «Отрезок» | «Звук и буква ё» | |
4 неделя | «Жители водоемов» | «Повторение» «Измерение» | «Звук и буква р» | |
5 неделя | «Насекомые» | «Ориентация в пространстве» «Ориентация в пространстве» | «Звук и буква й» | |
Апрель | 1 неделя | «Цветы» | «Измерение» «Ориентация в пространстве» | «Звук и буква ь» |
2 неделя | «Космос. Планеты» | «Повторение» «Измерение» | «Звук и буква ч» | |
3 неделя | «Поздняя весна. Сезонные изменения в жизни животных и растений Труд людей весной» | «Решение задач» «Повторение» | «Звук и буква ю» | |
4 неделя | «Транспорт. Правила дорожного движения» | «Повторение» «Повторение» | «Звук и буква ц» | |
Май | 1 неделя | «День Победы. Моя Родина –Россия. Мой город- Москва» | Мониторинг | «Звук и буква ф» |
2 неделя | «Бытовые электроприборы. Техника безопасности» | Мониторинг | «Звук и буква щ» | |
3 неделя | «Лето» | Мониторинг | «Буква ъ. Разделительный ь» | |
4 неделя | «До свидания, детский сад. Школьные принадлежности. Подготовка к празднику» |
Предварительный просмотр:
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ С ЗПР НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Фамилия Имя ребенка | ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ | ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ | ГУБНО-ЗУБНЫЕ | ГЛАСНЫЕ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
К | К’ | Г | Г’ | Х | Х’ | Т | Т’ | Д | Д’ | В | В’ | Ф | Ф’ | А | У | И | О | Ы | Э | |||||||||||||||||||||
с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | |
Белова К. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Борзенков Д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зиганшин Р. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Казымова А. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коноплев В. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мальцев Б. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мартынова М | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Меркушин Н. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Моуравова А. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Новиков П. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пашалы С. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рязанцев И. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Савостьянов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Старинина К. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сторчак А. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ткаченко И. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Толстиков М | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Федоров Е. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Федоров П. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Щур Д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Оценка результатов:
красный- постановка звука,
желтый - автоматизация в слогах, словах,
синий – автоматизация в предложениях, связной речи,
зеленый- дифференциация звука
белый- звук в норме Период обследования: С- сентябрь, М – май
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ С ЗПР НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Фамилия Имя ребенка | С В И С Т Я Щ И Е | Ш И П Я Щ И Е | АФФРИКАТЫ | С О Н О Р Ы | ||||||||||||||||||||||||||||||||
С | С’ | З | З’ | Ш | Ж | Щ’ | Ц | Ч’ | Л | Л’ | Р | Р’ | Н | Н’ | М | М’ | J’ | |||||||||||||||||||
с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | |
Белова К. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Борзенков Д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зиганшин Р. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Казымова А. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коноплев В. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мальцев Б. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мартынова М | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Меркушин Н. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Моуравова А. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Новиков П. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пашалы С. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рязанцев И. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Савостьянов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Старинина К. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сторчак А. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ткаченко И. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Толстиков М | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Федоров Е. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Федоров П. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Щур Д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Оценка результатов:
красный- постановка звука,
желтый - автоматизация в слогах, словах,
синий – автоматизация в предложениях, связной речи,
зеленый- дифференциация звукабелый- звук в норме Период обследования: С- сентябрь, М – май
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ С ЗПР. 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.ИМЯ РЕБЕНКА | С В И С Т Я Щ И Е | Ш И П Я Щ И Е | АФФРИКАТЫ | С О Н О Р Ы | ФОНЕМ. ВОСПРИЯТИЕ | СЛОГОВОЙ СОСТАВ СЛОВА | ЗВУК. АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||||||
С | С’ | З | З’ | Ш | Ж | Щ’ | Ц | Ч’ | Л | Л’ | Р | Р’ | ||||||||||||||||||||||
с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | |||||||||
ИМЯ РЕБЕНКа | ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ | ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ | ГУБНО-ЗУБНЫЕ | ГЛАС-НЫЕ | Понимание речи
| Фонем. воспр.
| Слог. состав слова
| |||||||||||||||||||||||||||||
К | К’ | Г | Г’ | Х | Х’ | Т | Т’ | Д | Д’ | В | В’ | Ф | Ф’ | Ы | ||||||||||||||||||||||
с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | с | ф | |
Оценка результатов: 1- низкий, 2 – средний, 3- высокий Период обследования: С- сентябрь, Ф – Февраль
Предварительный просмотр:
Номенклатура дел учителей-логопедов
- Речевая карта ребенка;
- Годовой план работы учителя-логопеда;
- Перспективный план индивидуальных занятий (индивидуальный маршрут развития/индивидуальная траектория развития);
- График работы;
- Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда;
- Рабочая программа;
- Список детей зачисленных на логопедические занятия;
- Журнал учета посещаемости детей;
- План фронтальной и индивидуальной работы;
- Тетрадь рекомендаций родителям (законным представителям);
- Тетрадь (журнал) взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя;
- Копии отчетов за прошедшие месяцы текущего учебного года и годовые отчеты за прошедшие годы (за месяцы + на конец года: статистический отчет и аналитическая справка)
- Журнал обследования речи детей;
- Журнал регистрации (список детей, нуждающихся в логопедической помощи, с указанием возраста и характера речевого нарушения);
- Журнал движения детей на логопедическом пункте.
Индексация папок: 02-20. и далее по списку (02-20.1, 02-20.2 и т.д.) – логопедическая группа; 02-21. (02-21.1, 02-21.2 и т.д.) – логопедический пункт
Номенклатура дел учителя-логопеда школы.
- Речевая карта ребенка;
- Годовой план работы учителя-логопеда;
- Перспективный план индивидуальных занятий (индивидуальный маршрут развития/индивидуальная траектория развития);
- График работы;
- Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда;
- Рабочая программа;
- Список детей зачисленных на логопедические занятия;
- Копии отчетов за прошедшие месяцы текущего учебного года и годовые отчеты за прошедшие годы (за месяцы + на конец года: статистический отчет и аналитическая справка)
- Журнал обследования речи детей;
- Журнал регистрации (список детей, нуждающихся в логопедической помощи, с указанием возраста и характера речевого нарушения);
- Рабочие тетради и тетради для проверочных работ (школа).
- Журнал логопедических занятий (школа).