Рабочие программы

Шульгина Любовь Евгеньевна

Рабочие программы для  раздела ИСКУССТВО 1-7 класс (музыка) 8-9 искусство

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 5-6_fgos_programma.doc199.5 КБ
Microsoft Office document icon programma_muzyka_1-4_klass.doc301.5 КБ
Microsoft Office document icon 7_programma.doc124.5 КБ
Microsoft Office document icon 8-9_ikusstvo_pogramma.doc186 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по искусству (музыка) для 5-6 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным планом. Примерной программой общего образования по искусству (музыка)  и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2014) в соответствии с ФГОС 2 поколения.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим: учебник, творческую тетрадь, фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную литературу.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот её важнейший и объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника.

 Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Сроки реализации рабочей программы – 2016-2017 учебный год

Актуальность

Курс нацелен на изучение   целостного  представления  о  мировом  музыкальном  искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества. Изучение музыкального искусства направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:

групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.

В Федеральном базисном учебном плане в 5-6  классах на предмет искусство (музыка) отводится 1 час в неделю (общий объем 34 часа)

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Искусство» (Музыка)

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
  •  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
  • уважительное отношение к культуре других народов:
  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  •  способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
  •  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
  • и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
  • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
  • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

 2. Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
  • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
  • построения музыки;
  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
  • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
  • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

2.Основное содержание учебного предмета

тема

Кол-во часов

5класс

1

Музыка и литература

           Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов

17 часов

2

Музыка и изобразительное искусство

 Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Импрессионизм в музыке и живописи. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое — к настоящему.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтения музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Музыкальная живопись и живописная музыка. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

17 часов

Всего 34 часа

6 класс:

1

Мир образов вокальной и инструментальной музыки 

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая,

оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX века (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

18 ч.

2

Мир образов камерной и симфонической музыки 

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки.

Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность иизобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.). Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

16 ч.

Всего 34 часа

Описание учебно–методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Дидактическое обеспечение

 Методическое обеспечение

5 класс

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 5 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2015.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Рабочая тетрадь для 5 класс, М.: Просвещение, 2015

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 51 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».5 класс. (СD)

Музыка: программа. 5-7 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2014.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

6 класс

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 6 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2015.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Рабочая тетрадь для 6 класс, М.: Просвещение, 2015

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».6 класс. (СD)

Музыка: программа. 5-7 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2014.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение
  2. Примерная программа основного общего образования «Музыка». Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение 2014г.
  3. Хрестоматии с нотным материалом. М.: Просвещение
  4. Сборники песен и хоров.
  5. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки) «Современная концепция и методика обучения музыке» Н. А. Бергер С.-Петербург: КАРО 2004г.
  6. Книги о музыке и музыкантах: «Музыка всюду живёт…» стихи о музыке В. Семернин М.: Советский композитор 1991г. Беседы об оркестре Дм. Рогаль-Ливицкий М.: Государственное музыкальное издание 1961г.
  7. Научно-популярная литература по искусству. Коллекция журналов Галерея,  

Печатные пособия

  1. Карточки с изображением музыкальных инструментов.
  2. Портреты композиторов.
  3. Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.

Дидактический раздаточный материал:

  1. Карточки с признаками характера звучания.
  2. Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.
  3. Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

  1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий».
  2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
  3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
  4. Мультимедийная программа «Караоке»
  5. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
  6. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
  7. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
  8. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
  9. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
  10. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс.

Технические средства обучения

  1. Музыкальный центр.
  2. Фортепиано.
  3. Ноутбук.
  4. Экран.
  5. Проектор.

Экранно-звуковые пособия

  1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
  2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
  3. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.
  4. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.
  5. Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.
  6. Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.
  7. Мультипликационный фильмы о музыке.
  8. Нотный и поэтический текст песен.
  9. Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.
  10. Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

Оборудование кабинета

  1. Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся.
  2. Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др.
  3. Стол учительский с тумбой.

3.Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

5 класс

Музыка и литература (17 часов).

1

Что роднит музыку с литературой

1

2

Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей…

1

3

Вокальная музыка. Песня русская в березах, песня русская в хлебах…

1

4

Вокальная музыка. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…

1

5

Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…»

1

6

Фольклор в музыке русских композиторов. «Что за прелесть эти сказки…»

1

7

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

1

8

Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.

1

9

«Всю жизнь мою несу родину в душе…». «Перезвоны».

1

10

«Всю жизнь несу родину в душе…». «Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

1

11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Гармонии задумчивый поэт».

1

12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь».

1

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

1

14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

1

15

Музыка в театре, кино, на телевидении

1

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1

17

Мир композитора.

1

Музыка и изобразительное искусство  (17 часов).

18

Что роднит музыку и изобразительное искусство?

1

19

Импрессионизм в музыке и живописи

1

20

Музыкальная живопись и живописная музыка «Мои помыслы-краски, мои краски - напевы …»

1

21

Звать через прошлое к настоящему. «Александр Невский». «Ледовое побоище». «После побоища»

1

22

«Небесное и земное» в звуках и красках. «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»

1

23

Музыкальная живопись и живописная музыка «Фореллен -квинтет» Дыхание русской песенности.

1

24

Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве  «Весть святого торжества».

1

25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве. «Звуки скрипки так дивно звучали…»

1

26

Волшебная палочка дирижёра. «Дирижёры мира».

1

27

Образы борьбы и победы в искусстве.

1

28

Застывшая музыка.

1

29

Полифония в музыке и живописи.

1

30

Музыка на мольберте.

1

31

«О подвигах, о доблести, о славе…».

1

32

«В каждой мимолётности вижу  я миры…».

1

33

Музыкальная живопись М. П. Мусоргского

1

34

Мир композитора.

1

Тема

Кол-во часов

6 класс

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (18 часов).

1

Удивительный мир музыкальных образов.

1

2

Образы романсов и песен русских композиторов

Старинный русский романс.

1

3

Два музыкальных посвящения. Песня-романс

1

4

Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

1

5

«Уноси мое сердце в звенящую даль...».

1

6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф. И. Шаляпин.

1

7

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1

8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

9

Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь».

1

10

Народное искусство Древней Руси. Образы русской народной и духовной музыки.

1

11

Русская духовная музыка. Духовный концерт.

1

12

В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской».

1

13

Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва.

1

14

«Небесное и земное» в музыке И.-С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

1

15

Образы скорби и печали.

1

16

«Фортуна правит миром...». «Кармина Бурана».

1

17

Авторская песня: прошлое и настоящее.

1

18

Джаз - искусство XX века.

1

Мир образов камерной и симфонической музыки (16часов).

19

Вечные темы

искусства и жизни. Образы камерной музыки.

1

20

Могучее царство Ф. Шопена

1

21

Ночной пейзаж.

1

22

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» И.-С. Баха.

1

23

Космический пейзаж

1

24

Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель».

1

25

Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель».

1

26

Г.В. Свиридов «Метель»

1

27

Симфоническое развитие музыкальных образов.

1

28

Увертюра-фантазия П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта».

1

29

Программная увертюра Л. Ван Бетховена «Эгмонт».

1

30

Мир музыкального театра. Балет. Мюзикл. Рок-опера

1

31

Мир музыкального театра. Мюзикл.

1

32

Мир музыкального театра. Рок-опера

1

33

Образы киномузыки

1

34

Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

1



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа по  музыке для  1-4  классов разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.

Актуальность  

Курс нацелен на изучение   целостного  представления  о  мировом  музыкальном  искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.

Предмет музыка в начальной школе  имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
  • воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
  • освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
  •  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
  • уважительное отношение к культуре других народов:
  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  •  способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
  •  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Выпускник научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
  • и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
  • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
  • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
  • построения музыки;
  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
  • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
  • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
  • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
  • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
  • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

 

2.Основное содержание учебного предмета

В соответствии с  Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.

тема

Кол-во часов

1класс

1

«Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

16 часов

2

«Музыка и ты»

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

17 часов

Всего 33 часа

2 класс:

1

«Россия – Родина моя»

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

3 ч.

2

«День, полный событий»

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано

7 ч.

3

«О России петь – что стремиться в храм»

 Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

6 ч.

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

3 ч.

5

«В музыкальном театре» Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр

5 ч.

6

«В концертном зале»  Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

5 ч

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

5 ч

Всего 34 часа

3 класс:

1

«Россия – Родина моя»

 Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

5 ч.

2

«День, полный событий»

 Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

4 ч.

3

«О России петь – что стремиться в храм»

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

7 ч.

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

3 ч.

5

«В музыкальном театре» Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения

6 ч

6

«В концертном зале»

 Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

4 ч.

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

5 ч

Всего 34 часа

4 класс:

1

«Россия – Родина моя»

 Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

4 ч

2

«День, полный событий»

 «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

5 ч

3

«О России петь – что стремиться в храм»

 Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

4 ч

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день

4 ч

5

«В музыкальном театре»

 Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

6 ч

6

«В концертном зале»

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

6 ч

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов

5 ч

Всего 34 ч

Описание учебно–методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Дидактическое обеспечение

 Методическое обеспечение

1 класс

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2011.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2013

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

2 класс

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 2 кл. учеб. Для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2012.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  2 класс. М.: Просвещение, 2013.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

3 класс

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 3 кл. учебник для общеобразовательных учреждений.  М.:Просвещение, 2013.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Просвещение, 2013.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2006.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

4 класс

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 4 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  4 класс. М.: Просвещение, 2013.

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение
  2. Примерная программа основного общего образования «Музыка». Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение 2011г.
  3. Хрестоматии с нотным материалом. М.: Просвещение
  4. Сборники песен и хоров.
  5. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки) «Современная концепция и методика обучения музыке» Н. А. Бергер С.-Петербург: КАРО 2004г.
  6. Учебники для общеобразовательных учреждений МУЗЫКА   Составитель:  Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение. 1 кл. - 2011г, 2 кл. -  2012г., 3-4 кл. - 2013г
  7. Книги о музыке и музыкантах: «Музыка всюду живёт…» стихи о музыке В. Семернин М.: Советский композитор 1991г. Беседы об оркестре Дм. Рогаль-Ливицкий М.: Государственное музыкальное издание 1961г.
  8. Научно-популярная литература по искусству. Коллекция журналов Галерея,  

Печатные пособия

  1. Карточки с изображением музыкальных инструментов.
  2. Портреты композиторов.
  3. Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.

Дидактический раздаточный материал:

  1. Карточки с признаками характера звучания.
  2. Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.
  3. Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

  1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий».
  2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
  3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
  4. Мультимедийная программа «Караоке»
  5. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
  6. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
  7. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
  8. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
  9. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
  10. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс.

Технические средства обучения

  1. Музыкальный центр.
  2. Фортепиано.
  3. Ноутбук.
  4. Экран.
  5. Проектор.

Экранно-звуковые пособия

  1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
  2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
  3. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.
  4. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.
  5. Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.
  6. Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.
  7. Мультипликационный фильмы о музыке.
  8. Нотный и поэтический текст песен.
  9. Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.
  10. Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

Оборудование кабинета

  1. Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся.
  2. Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др.
  3. Стол учительский с тумбой.

 

Тематическое планирование

п/п

Тема  урока

Кол-во часов

1 класс

1

«И Муза вечная со мной!»

1

2

Хоровод муз.

1

3

Повсюду музыка слышна. 

1

4

Душа музыки - мелодия. 

1

5

Музыка осени.

1

6

Звучащие картины

1

7

Сочини мелодию. 

1

8

«Азбука, азбука каждому нужна…».

1

9

Музыкальная азбука

1

10

 «Садко». Из русского былинного сказа.

1

11

Музыкальные инструменты.

1

12

Разыграй песню.

1

13

Пришло Рождество, начинается  торжество.

1

14

Родной обычай старины.

1

15

Добрый праздник среди зимы.  

1

16

 «Музыка вокруг нас»

1

17

Край, в котором ты живешь.

1

18

Художник, поэт, композитор.

19

Музыка утра.

1

20

Музыка вечера.

1

21

Музы не молчали.

1

22

Музыкальные портреты.

1

23

Мамин праздник.

1

24

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

25

Музыкальные инструменты.

1

26

У каждого свой музыкальный инструмент.

1

27

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке).

1

28

Музыка в цирке.

1

29

Дом, который звучит.

1

30

Опера-сказка.

1

31

«Ничего на свете  лучше нет».

1

32

 «Музыка и ты».

1

33

Музыкальны мир

 1

2 класс

1

Мелодия.

1

2

Здравствуй, Родина моя!

1

3

Гимн России.

1

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

1

5

Природа и музыка.  Прогулка.

1

6

Танцы, танцы, танцы…

1

7

Эти разные марши.

1

8

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1

9

Русские народные инструменты. 

1

10

Звучащие картины.

1

11

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1

12

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

1

13

Утренняя молитва.

1

14

С Рождеством Христовым!

1

15

Музыка на Новогоднем празднике.

1

16

Обобщение темы « О России петь - что стремиться в храм»

1

17

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

1

18

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

19

Проводы зимы. Встреча весны…

1

20

Детский музыкальный театр. Опера

1

21

Балет.

1

22

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1

23

Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.

1

24

Увертюра. Финал.

1

25 -26

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

2

27

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление

1

28

«Звучит нестареющий Моцарт».

1

29

Симфония № 40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

1

30

Волшебный  цветик- семицветик. Музыкальные инструменты (орган).

1

31

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

1

32

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

1

33

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

1

34

Могут ли иссякнуть мелодии?

1

3 класс

1

Мелодия – душа музыки.

1

2.

Природа и музыка. Лирические образы русских романсов.

1

3

Жанр кантата в русской музыке.

1

4

Кантата «Александр Невский».

1

5

Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…

1

6

Образы утренней природы в музыке.

1

7

Портрет в музыке

«В каждой интонации спрятан человек».

1

8

Детские образы М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского.

1

9

Образы вечерней природы.

1

10.

Два музыкальных обращения к Богородице.

1

11

Древнейшая песнь материнства.

Образ матери в музыке, поэзии, живописи.

1

12

Образ матери в современном искусстве.

1

13

Праздники православной церкви. Вербное воскресение.

1

14

Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.

1

15.

Святые земли Русской. Княгиня Ольга, Князь Владимир.

1

16

Музыка на Новогоднем празднике.

1

17

Былина как древний жанр русского песенного фольклора.

1

18

Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля.

1

19

Масленица – праздник русского народа.

1

20.

Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.

1

21.

Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.

1

22

Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов. Опера «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова.

1

23.

Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу.

1

24

Образы природы в музыке Н.А. Римского-Корсакова. «Океан – море синее», вступление к опере «Садко»..

1

25

Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерса, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова.

1

26

Инструментальный концерт. Народная песня в концерте.

1

27

Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена.

1

28

Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена.

1

29

Мир Л. Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора.

1

30.

Джаз – одно из направлений современной музыки. Джаз и музыка Дж. Гершвина.

1

31

Мир композиторов:

Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев, особенности стиля композиторов.

1

32.

Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ, П.И. Чайковский, В.А. Моцарт.

1

33.

Прославим радость на земле.

1

34.

Мир музыки

1

4 класс

\1

Россия – Родина  моя.

Мелодия.

1

2

Как сложили песню.

1

3.

«Ты  откуда,  русская,  зародилась  музыка».

1

4

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!»

1

5

« Приют

спокойствия,  трудов  и  вдохновенья».

А.С. Пушкин  и  музыка.

1

6

Зимнее  утро.  

Зимний вечер. Чайковский  «У камелька»

1

7

«Что  за  прелесть  эти  сказки».  Прокофьев  «Сказочка».  Римский-Корсаков  «Сказка  о  царе  Салтане».

1

8

Ярмарочное  гулянье.  Святогорский монастырь.

1

9

Романсы  на  стихи  Пушкина.   «Приют,

сияньем  муз  одетый».

1

10

Святые  земли Русской.

Илья  Муромец.  

1

11

Кирилл и Мефодий.

1

12

Праздников праздник, торжество из торжеств. 

1

13

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1

14

Композитор – имя  ему  народ.

Музыкальные инструменты России.

1

15

Оркестр русских народных инструментов

1

16

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.

1

17

Народные праздники. Троица.

1

18

Музыкальные  инструменты.  

Вариации  на  тему  рококо.  Чайковский

«Вариации».

1

19

Мусоргский  «Картинки  с  выставки»

«Старый  замок».

1

20

«Счастье  в  сирени  живет». Рахманинов

романс  «Сирень».

1

21

«Не  молкнет  сердце  чуткое Шопена...».

Танцы  Шопена.  

22

Патетическая  соната  Бетховена.

Годы странствий. Глинка романс

1

23

«Царит  гармония  оркестра».

24

Глинка  «Иван  Сусанин».

2

25

Ария Сусанина из оперы М. Глинки «Иван Сусанин»

26

 Опера  «Хованщина» М.П.Мусоргского.

1

27

Русский  Восток.

Восточные  мотивы. Музыка  Хачатуряна

1

28

Театр  музыкальной  комедии.  Мюзикл.

1

29

Балет «Петрушка»

1

30

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

1

31

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

1

32.

В каждой интонации спрятан человек.

1

33.

Музыкальный сказочник.

1

34.

Рассвет на Москве-реке.

1




Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная программа по искусству (музыка) для учащихся 7 классов составлена на основе программы «Музыка 5-7 классы», (авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина), Рекомендованной Министерством образования РФ, год издания 2012, Москва

«Просвещение».  Программа рассчитана на 34 часов.  

Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного формирования личности.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

  • приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
  • воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
  • развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
  • освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
  • овладение художественно-практическими умениями навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности  (слушании музыки и пении,  инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

        В данной рабочей программе авторская программа подлежала корректировке. А именно: в календарно-тематическое планирование был внесён региональный компонент, т.к. школа, в которой реализуется программа имеет многонациональный состав, этим обусловлено включение в разучиваемый репертуар фольклора народов Северного Кавказа. Помимо этого, были прописаны виды деятельности осваиваемые и выполняемые на уроке, которые направлены на формирование универсальных учебных действий, а также планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

           Данную программу характеризует взаимосвязь с программой начальной школы, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением.

Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

1. Планируемые результаты.

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
  •  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
  • уважительное отношение к культуре других народов:
  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  •  способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
  •  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
  • и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
  • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
  • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

  Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
  • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
  • построения музыки;
  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
  • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

 Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
  • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

2. Содержание учебного предмета «Искусство» (Музыка)

тема

Кол-во часов

7класс

1

Особенности музыкальной драматургов сценической музыки

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое  разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

18 часов

2

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов.

16 часов

Всего 34 часа

Учебно-методический комплект

1. Музыка. 7 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2006.

2. Музыка. 7 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2005.

3. Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2006.

Литература

  1. Программа для общеобразовательных учреждений Музыка П. Сергеева, Е. Д. Критская , Т. С. Шмагина М.: Просвещение, 2009.
  2. Сергеева Г. П. Музыка. 7класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.
  3. Музыка. 6 класс: поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеев/ авт.-сост. О. П. Власенко.- Волгоград: Учитель, 2008
  4. Арсенина Е. Н. Музыка 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека - Волгоград: Учитель, 2009.

3. Тематическое планирование

7 класс

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (18 часов).

Тема

Кол-во часов

1

Классика и современность.

1

2

В музыкальном театре. Опера

1

3

Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин».

1

4

Опера А. П. Бородина «Князь Игорь».

1

5

А. П. Бородин  «Половецкие пляски»

1

6

В музыкальном театре. Балет

1

7

Балет Б. И. Тищенко «Ярославна».

1

8

Героическая тема в русской музыке.

1

9

В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс».

1

10

В музыкальном театре. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс».

1

11

Опера Ж. Бизе «Кармен».

1

12

Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита».

1

13

Сюжеты и образы духовной музыки.

1

14

Музыкальное «зодчество» России. «Всенощное бдение» С. В. Рахманинова.

1

15

Рок-опера Э. Л. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда».

1

16

Музыка Д. Б. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта».

1

17

«Гоголь-сюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка».

1

18

«Гоголь-сюита» А. Г. Шнитке

1

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (16 часов).

19

Музыкальная драматургия - развитие музыки.

1

20

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка.

1

21

Камерная инструментальная, музыка: этюд

1

22

Транскрипция Ф. Лист.

1

23

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо», «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.

1

24

Соната № 2 С. Прокофьева,

1

25

Соната «Патетическая» Л. Бетховена

1

26

Соната № 11 В. Моцарта.

1

27

Симфоническая музыка.

1

28

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.

1

29

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. И. Хачатуряна.

1

30

Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз».

1

31

Музыка народов мира.

1

32

Популярные хиты из мюзиклов из рок-опер.

1

33

Популярные хиты из рок-опер.

1

34

«Пусть музыка звучит!»

1



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по искусству составлена  на основе федерального  государственного образовательного стандарта   общего образования второго поколения,  примерной учебной программы основного образования, с учётом авторской программы  «Искусство 8-9 классы», авторов: Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» М.,  Просвещение,  2010 год.  

Данная программа разработана в соответствии с базисным учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство». Программа рассчитана на 2 года обучения –  8 - 9 класс. Преподавание предмета осуществляется  учителем музыки. Всего на учебный предмет «Искусство»  отводится 68 часов.

Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Содержание программы дает возможность реализовать основные  цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

  • развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
  • формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
  • приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
  • овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

  • актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
  • культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
  • формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
  • углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
  • воспитание художественного вкуса;
  • приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
  • формирование умений и навыков художественного самообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

        Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

1. Планируемые результаты

Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:

  • освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;
  • знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
  • устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

  • сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
  • работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
  • культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.

Выпускники научатся:

  • ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
  • организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
  • мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
  • воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

Личностными результатами изучения искусства являются:

  • развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
  • реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;
  • оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.

 Выпускники научатся:

  • аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
  • использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;
  • участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

  • формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
  • овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
  • обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
  • расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
  • совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
  • формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
  • приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

2 Содержание учебного предмета «Искусство»

тема

Кол-во часов

8 класс

1

Искусство в жизни современного человека

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

3 ч.

2

Искусство открывает новые грани мира  Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

7 ч.

3

Искусство как универсальный способ общения Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

7 ч.

4

Красота в искусстве и жизни-

 Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков)  человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

10 ч.

5

Прекрасное пробуждает доброе

 Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.

Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

7 ч

Всего 34 часа

9 класс

1.

Воздействующая сила искусства

 Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.

9 ч

2.

Искусство предвосхищает будущее Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

7 ч

3.

Дар созидания. Практическая функция   Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

11 ч.

4.

Искусство и открытие мира для себя

 Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства -  новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства.

7 ч

Всего 34 часа


Литература

Список научно-методического обеспечения.

  • Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»
  • Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.
  • Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г., (электронная версия)
  • Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.

Список научно-методической литературы.

  • «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
  • «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
  • «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
  • Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
  • Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
  • Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
  • Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
  • Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
  • Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
  • Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
  • Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
  • Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
  •  «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
  • «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
  • Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
  • Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
  • Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
  • Песенные сборники.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

  1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
  2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
  3. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»
  4. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
  5. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.     А.И.Герцена
  6. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
  7. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
  8. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
  9. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
  10. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
  11. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

3. Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

8 класс

Искусство в жизни современного человека - 3 часа 

1

Искусство вокруг нас.

1

2

Художественный образ – стиль – язык

1

3

Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.

1

Искусство открывает новые грани мира – 7 часов

4

Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.

1

5

Зримая музыка.

1

6

Человек в зеркале искусства: жанр портрета.

1

7

Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников

1

8

Как начиналась галерея

1

9

Музыкальный портрет: Александр Невский.

1

10

Портрет композитора в литературе и кино

1

Искусство как универсальный способ общения - 7 часов

11

Мир в зеркале искусства.

1

12

Роль искусства в сближении  народов

1

13

Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?

1

14

Искусство -  проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.

1

15

Художественные послания предков. Разговор с современником.

1

16

Символы в жизни и искусстве.

1

17

Музыкально-поэтическая символика огня.

1

Красота в искусстве и жизни -  10 часов

18

Что есть красота.

1

19

Откровенность вечной красоты

1

20

Застывшая музыка.

1

21

Законы красоты

1

22

Есть ли у красоты свои законы?

1

23

Как люди понимают красоту?

1

24

Всегда ли люди одинаково понимали красоту.

1

25

Великий дар творчества: радость и красота созидания

1

26

Как соотноситься красота и польза.

1

27

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве

1

Прекрасное пробуждает доброе -  7 часов

28

Преобразующая сила искусства.

1

29

Сила музыки

1

30

Сила изобразительного искусства

1

31

Картинные галереи России

1

32

Музеи России

1

33

Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа».

1

34

Весенняя сказка «Снегурочка».

1

9 класс

Воздействующая сила искусства - 9 часов

1

Искусство и власть

1

2

Художественные образы, символизирующие власть

1

3

Какими средствами воздействует искусство?

1

4

Какими средствами воздействует искусство? Композиция.

1

5

Какими средствами воздействует искусство? Формы разных видов искусства

1

6

Храмовый синтез искусств.

1

7

Архитектурные элементы храмов

1

8

Синтез искусств

1

9

Синтез искусств в театре, кино, на телевидении

1

Искусство предвосхищает будущее -  7 часов

10

Дар предвосхищения

1

11

Какие знания дает искусство?

1

12

Предсказание в искусстве.

1

13

Художественное мышление в авангарде науки.

1

14

Леонардо да Винчи

1

15

Художник и ученый.

1

16

Зрительные образы

1

Дар созидания. Практическая функция – 11 часов

17

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

1

18

Архитектура исторического города.

1

19

Архитектура современного города

1

20

Специфика изображений в полиграфии.

1

21

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

1

22

Декоративно-прикладное искусство.

1

23

Музыка в быту.

1

24

Массовые, общедоступные искусства.

1

25

Изобразительная природа кино.

1

26

Музыка в кино.

1

27

Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.

1

Искусство и открытие мира для себя  - 7 часов

28

Вопрос себе, как первый шаг к творчеству.

1

29

Первый шаг к творчеству

1

30

Литературные страницы

1

31

Исследовательский проект  «Пушкин – наше все» Пушкин и Глинка

1

32

Исследовательский проект  «Пушкин – наше все» Пушкин и Чайковский

1

33

Исследовательский проект  «Пушкин – наше все» Пушкин и Мусоргский

1

34

Искусство

1