Современные оценочные средства

Пишем

Говорим

встреча

[Бажоф]

дробь

[скаска]

Баллы

Критерии оценки

3 балла

Быстрое самостоятельное успешное выполнение задания

2 балла

Понимание задания, действие методом проб и ошибок, наличие немногочисленных ошибок в ходе выполнения

1 балл

Понимание задания или инструкции после дополнительных объяснений, отказ выполнить задание самостоятельно, большое количество проб, наличие ошибок, выполнение по подражанию

0 баллов

Непонимание задания, отказ от участия в обследовании, отсутствие интереса к выполняемым действиям

№

 п/п

ИМЯ, Ф. обучающегося

Виды работ

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

1.

Выполнение действий совместно с педагогом или по подражанию.

2.

Соотнесение предметов и их изображений.

3.

Соотнесение парных предметов, картинок.

4.

Соотнесение парных  табличек.

5.

 Приближенное произнесение изучаемых слов сопряжено  (голосовые реакции, беззвучное артикулирование, озвученное артикулирование, проговаривание гласных, слогов, контура слова и т.д.)

6.

Приближенное произнесение изучаемых слов  отраженно (голосовые реакции, беззвучное артикулирование, озвученное артикулирование, проговаривание гласных, слогов, контура слова и т.д.)

7.

Нахождение предмета или его изображения  по устной инструкции или подкрепленной   письменной инструкцией (в дидактических играх, естественных и специально созданных ситуациях общения).

8.

Обозначение предметов и их изображений самостоятельно  выбранной табличкой.

9.

Самостоятельное приближенное называние предметов и их изображений.

10.

С учетом индивидуальных особенностей детей различение на слух слов, отработанных на занятиях.

11.

Понимание и выполнение элементарных устных или письменных поручений.

12.

Называние (приближенно устно или методом подбора таблички) знакомых предметов в дидактической игре (угадывание предметов наощупь, складывание разрезных картинок, наложенные контуры).

13.

Устные приближенные или письменные ответы на устные или письменные вопросы типа: Что это? Кто это? Какой? Где?

14.

Выполнение упражнений для пальцев по подражанию.

15.

Выполнение действий с предметами и их изображениями по словесной инструкции (глагол в повелительном наклонении) по образцу.

16.

Выполнение действий с предметами и их изображениями по словесной инструкции (глагол в повелительном наклонении) без образца.

17.

Складывание имен детей из разрезной азбуки.

ИТОГ

ИТОГ ПО ГРУППЕ                                                                                                    

                                                                  0-40%-    Низкий уровень       –      _   %  ( _  реб.)                       _ % ( _ реб.)

                                                                 41-80%- Средний уровень     –        _ %  ( _реб.)                          _ % (   _ реб.)

                                                                 81-100%- Высокий уровень      -       _  %      (  _реб.)                     _ %    (  _ реб.)    

№

 п/п

Раздел

ИМЯ, Ф. обучающегося

Виды работ

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

1.

Количество

Составление множества из единичных предметов, раскладывание множества на единицы по образцу.

2.

Понятия один, много. Практическое сравнение множеств в пределах 3 (без словесного определения)

3.

Выбор 1 и 2 предметов из множества по устной или письменной инструкции.

4.

Соотнесение по количеству в игре и в быту, сопоставление привычно объединяемых предметов (чашки — блюдца, тарелки — ложки, коробочки — крышки, половинки матрешек и т. д.).

5.

Соотнесение предметов с количеством пальцев (до 3).

6.

Величина

Сопоставление предметов по величине в игровой ситуации (например: кукла большая — кровать маленькая, дом маленький — мишка большой, ворота маленькие—машина большая).

7.

Различение предметов по величине по устной или письменной инструкции: большой, маленький

8.

Форма

Сравнение предметов по форме: круг, квадрат,  шар, куб по образцу.

9.

Показ фигур по устной или письменной инструкции (шар и куб).

10.

Ориентировка в пространстве

Ориентировка в пространстве комнаты и пространственном расположении предметов: тут — там.

11.

Ориентировка в пространстве комнаты и пространственном расположении предметов:  внизу — наверху,

12.

Ориентировка в пространстве комнаты и пространственном расположении предметов: далеко – близко.

ИТОГ

ИТОГ ПО ГРУППЕ                                                                                                     н.г.                                         к.г.

                                                                  0-40%-    Низкий уровень       –      _   %  ( _  реб.)                       _ % ( _ реб.)

                                                                 41-80%- Средний уровень     –        _ %  ( _реб.)                          _ % (   _ реб.)

                                                                 81-100%- Высокий уровень      -       _  %      (  _реб.)                     _ %    (  _ реб.)    

№

 п/п

Раздел

ИМЯ, Ф. обучающегося

Виды работ

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

1.

Обнаружение неречевых звучаний:

низкочастотные (барабан, фанатская дудка, …)

2.

среднечастотные (гармошка, гитара, …)

3.

высокочастотные (бубен, свисток, …)

4.

Обнаружение речевых звучаний:

Звукоподражания (из 3-х)

5.

звуки речи:

              низкочастотные (м, н, у)

6.

              среднечастотные (ш, ч)

7.

              высокочастотные (с, сь, ц)

8.

 Слова (из 3-5)

              Разносложные

9.

                         Односложные

10.

               похожие по звуко-слоговому составу

11

Фразы (предм+признак)

12

Определение локализации звучаний (тут – там)

13.

Различение ритма в слоговых рядах (2-сложные ритмы)

14.

Различение громкости звучаний (тихо – громко)

15.

Различение длительности звучаний (долго – быстро)

16.

Различение количества звучаний (один – много)

17

Различение темпа звучаний

ИТОГ

ИТОГ ПО ГРУППЕ                                                                                                    

                                                                  0-40%-    Низкий уровень       –      _   %  ( _  реб.)                       _ % ( _ реб.)

                                                                 41-80%- Средний уровень     –        _ %  ( _реб.)                          _ % (   _ реб.)

                                                                 81-100%- Высокий уровень      -       _  %      (  _реб.)                     _ %    (  _ реб.)    

№ п/п

ПРОГРАММНЫЕ НАВЫКИ

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

1

различение значения слов в процессе устного называния, подкладывания табличек к соответствующим игрушкам, предметам, картинкам;

2

понимание и демонстрация названного действия (Дай мяч Оле. Покажи у куклы глаза и т. д.);

3

понимание и выполнение поручений по устной или  письменной инструкции;

4

понимание фразы с глаголами в настоящем времени (Мальчик бежит. Девочка спит);

5

выполнение  различных упражнений для развития мелкой моторики (движения кистей рук и пальцев);

6

складывание  из разрезной азбуки знакомых слов с опорой на таблички, используя весь набор букв (слова из различных тематических групп);

7

сформированность  первоначальных навыков письма (умение правильно держать карандаш, вести непрерывную линию по пунктирам, штриховки по образцу)

8

использование  усвоенных слов в конструкциях повествовательного типа (Оля и Саша лепят бабу);

10

умение использовать усвоенные слова в  отрицаниях (Тани нет.);

11

Описывание  сюжетной картинки 2—3 фразами по вопросам об изображенных детях и взрослых, их действиях;

12

понимание вопросов и ответы на них (в ситуации): Что делает Оля? Какой мяч? Чей аппарат? Где Таня?

13

умение задавать вопросы с использованием усвоенных слов;

14

умение отчитываться о выполненных действиях (Что ты сделал?) устно, в случае затруднений — чтение табличек;

15

использование  глаголов прошедшего времени (нарисовал, слепил, прочитал и т. д.);

16

сформированность навыков аналитического чтения слов;

17

сформированность навыков аналитического чтения фраз;

18

сформированность понимания текстов из 2—3 предложений с последующей демонстрацией прочитанного, подбором картинок и предметов;

19

слушание и понимание эмоционально рассказанных сказок,

20

чтение наизусть потешек; коротких стихов из 2—4 строк, сопровождая чтение демонстрацией действий, использованием иллюстраций.  

ИТОГ

ИТОГ ПО ГРУППЕ

                                                             кон.2 г.об.   нач.3 г.об..                                        

Низкий уровень              %  (  чел.)  

Средний уровень            % (   чел.)

Высокий уровень           % (  чел.)  

№

 п/п

Раздел

ПРОГРАММНЫЕ НАВЫКИ

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

1.

Количество

Выделение одного (много) предметов из множества, отвлекаясь от несущественных признаков — цвета, формы, величины, по подражанию, образцу, слову;

2.

составление множества предметов из единиц;

3.

сопоставление групп предметов по количеству (пользоваться при сопоставлении по количеству приемами наложения и приложения);

4.

установление равенства и неравенства групп;

5.

выполнение инструкции с числительным (брать предметы группой при соотнесении в пределах 3, соотносить один, два, три предмета с количеством пальцев);

6.

Величина

сравнение двух предметов  контрастных и одинаковых размеров по  длине;

7.

сравнение двух предметов контрастных и одинаковых размеров по  ширине;

8.

Форма

различение объемных геометрических формы — шар, куб, круг,

9.

различать плоскостные геометрические форм  — круг, квадрат, треугольник;

10.

при обследовании величины и формы опора  не только на зрительное, но и на тактильно-двигательное восприятие;

11.

использование при сопоставлении по величине, форме приемов  наложения и приложения;

12.

Ориентировка в пространстве

ориентировка в пространстве комнаты и пространственном расположении предметов: тут — там, далеко – близко, рядом, ориентируясь от себя;

13.

ориентировка в пространстве комнаты и пространственном расположении предметов:  внизу — наверху, ориентируясь от себя;

ИТОГ

ИТОГ ПО ГРУППЕ

                                                             кон.2 г.об.   нач.3 г.об.                                        

Низкий уровень              %  (  чел.)  

Средний уровень            % (   чел.)

Высокий уровень           % (  чел.)  

№

 п/п

Раздел

ВИДЫ РАБОТ

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

1.

Обнаружение неречевых звучаний:

низкочастотные (барабан, фанатская дудка, …)

2.

среднечастотные (гармошка, гитара, …)

3.

высокочастотные (бубен, свисток, …)

4.

Обнаружение речевых звучаний:

Звукоподражания (из 3-х)

5.

звуки речи:

              низкочастотные (м, н, у)

6.

              среднечастотные (ш, ч)

7.

              высокочастотные (с, сь, ц)

8.

Слова (из 3-5)

              Разносложные

9.

              Односложные

10.

               похожие по звуко-слоговому составу

11

Фразы (предм+признак)

12

Определение локализации звучаний (тут – там)

13.

Различение ритма в слоговых рядах (2-сложные ритмы)

14.

Различение громкости звучаний (тихо – громко)

15.

Различение длительности звучаний (долго – быстро)

16.

Различение количества звучаний (один – много)

17

Различение темпа звучаний

ИТОГ

ИТОГ ПО ГРУППЕ

                                                             кон.2 г.об.   нач.3 г.об.г.                                        

Низкий уровень              %  (  чел.)  

Средний уровень            % (   чел.)

Высокий уровень           % (  чел.)  

№

 п/п

ВИДЫ РАБОТ

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

1.

Состояние звукопроизношения

2.

Слитность

3.

Темп

4.

Ритмическая структура

5.

Слоговая структура

индивидуальный ИТОГ по сост/звукопроизношения)                                                                                                            

                                                                                       н.г.                                         к.г.

0-32 %  (1 балл)       Низкий уровень       –            %  (   реб.)                        % (    реб.)

33-66 % (2 балла)   Средний уровень     –            %  (   реб.)                         % (    реб.)

67-100 % (3 балла)  Высокий уровень      -           %  (   реб.)                        % (    реб.)                                              

общий ИТОГ ПО ГРУППЕ                                                                                                                

ИТОГ ПО ГРУППЕ

                                                             кон.2 г.об.   нач.3 г.об.г.                                        

Низкий уровень              %  (  чел.)  

Средний уровень            % (   чел.)

Высокий уровень           % (  чел.)  

Состояние импрессивной речи

1.

Понимание сл и фр вне ситуации нагл/выбора

2.

Понимание отд/сл, короткой фр в ситуации огранич нагл выбора

3.

Непонимание обращенной речи

         Состояние экспрессивной речи

4.

Фразовая речь (из 2 и более слов без аграмматизма)

5.

Короткая фраза из 2-3 полных и лепетных слов с аграмматизмами

6.

Отдельные полные и лепетные слова и звукоподражания

7.

Лепетные слова и Зв/подражания

8.

Соотнесенный лепет, голосовые реакции

9.

Несоотнесенный лепет и, голосовые реакции, крик

10.

Голосовые реакции, крик

ИТОГ

№

Фамилия, имя  ребёнка

Умеет выполн поручен, понимать вопросы, отвечать на них в дост форме

Умеет использовать в речи лексику, предусмотренную программой

Умеет сообщать о настоящирх и выполненных действиях

Участвует в беседе в вопр-ответн форме

участвует в коллективн сот описат рассказа по вопросам

узнает предметы по описанию

Понимает готовые тексты из 4-5 предл

После прослушивания текстов воспроизводит их сам-но

Рассказывает наизусть стихи

складывает слова из разрезн азб и

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

1

2

3

4

5

6

7

Итоговый показатель по группе (среднее значение)