009. Портфолио 2010-2015

Наличие и рейтинг победителей и призеров предметных Олимпиад,

входящих в перечень олимпиад Министерства образования и науки РФ, РТ, Министерства культуры РФ и РТ

2013-2014 уч.год

Всероссийский молодежный чемпионат по немецкому языку.

Город Пермь. Центр развития одаренности. Код школы 17010001

Место в городе Кызыле

Место в республике Тыва

2014-2015 уч.год

Молодежный чемпионат по немецкому языку.

Город Пермь. Центр развития одаренности. Код школы 17010001

Количество участников

Место в городе Кызыле

Место в республике Тыва

Сводная таблица победителей за два года

Сводная таблица призеров за два года (2 место)

Сводная таблица призеров за два года (3 место)

Организация различных форм внеурочной деятельности

Системность в организации воспитательной и социально-направленной деятельности с родительской общественностью

Отсутствие правонарушений учащимися класса

Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

Публичное представление педагогического опыта на курсах повышения квалификации

Выступления на презентациях, конференциях и круглых столах

Руководство методическим объединением

Владение навыками пользователя персонального компьютера

Организация различных форм внеурочной деятельности

 ЕГЭ – без проблем

Программа элективного курса по немецкому языку

в старшей ступени обучения

Пояснительная записка

Основанием для разработки данной программы послужили следующие причины:

       Всем известно, что иностранный язык стал языком международной коммуникации, а в условиях расширенных экономических и культурных связей России стал востребован его деловой аспект, столь необходимый для представителей самых разных профессий. К сожалению, существующие УМК по немецкому языку предоставляют ограниченное количество материала данного аспекта. При использовании языка важно иметь в виду грамматику, правильное употребление всех грамматических правил.

       Элективный курс “ЕГЭ – без проблем” рассчитан на учащихся 10-11 классов, готовящихся к письменной части экзамена в формате ЕГЭ, желающих соответствовать европейскому уровню владения иностранным языком. Учащиеся 10-11 классов в основном ознакомлены и владеют целым рядом грамматических явлений. На старшем этапе рассматриваются более сложные грамматические явления и доминирует расширение словарного запаса, грамматические темы не выходят на первый план. Грамматические явления вводятся ситуативно и в связи с конкретным текстом. Данный курс представляет собой в значительной степени углубленное повторение, обобщение, систематизацию и совершенство изученного учащимися грамматического материала. Цель курса – повысить результативность обучения учащихся немецкому языку и обеспечить их качественную подготовку, соответствующую уровню С1, владения иностранным языком (“Европейский языковой портфель”)

Цели и задачи изучения курса

Обучение практической грамматике призвано:

• Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
• Стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение всей жизни;
• Развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
• Мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам-носителям изучаемого языка и их культурам;
• Развивать межкультурную компетенцию учащихся;
• Совершенствовать и развивать уровень информационной и коммуникативной компетентностей как средства современной межкультурной коммуникации, неотъемлемо от условия успешной социализации личности.

Грамматические умения и навыки в процессе обучения должны давать учащимся возможность:

• В соответствии со своими интересами и потребностями осуществлять непосредственные контакты с представителями стран изучаемого языка и поддерживать их в разнообразных коммуникативных ситуациях, адекватно реагировать на высказывания партнера по общению, строить собственные высказывания логично и понятно для собеседника, относительно свободно используя при этом выразительные средства немецкого языка;
• Письменно фиксировать и передавать информацию различного объема и характера;
• Творчески “обращаться” с немецким языком, воспринимать эстетику языка и текста, пользоваться немецким языком для творческого самовыражения;
• Переводить с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий в наиболее типичных ситуациях устного общения.

Элективный курс рассчитан для учащихся 10-11 классов в объеме 68 программных часов с продолжительностью в два года при недельной нагрузке 1 час в неделю. Для этого курса необходимы учебные пособия:

1. Практическая грамматика (немецкий язык), Д. А. Паремская, Минск, “Высшая школа”, 2003.
2. Справочник по грамматике немецкого языка, Н. Б. Соколова, И. Д. Молчанова, Москва, “Просвещение”, 2003.

Содержание программы

Являясь компонентами разных видов речевой деятельности, грамматические навыки отличаются друг от друга настолько, насколько различны сами эти виды речевой коммуникации. Поэтому под грамматическим навыком говорения мы будем понимать стабильное правильное и автоматизированное, коммуникативно-мотивированное использование грамматических явлений в устной речи. Основными качествами грамматического навыка говорения, таким образом, являются автоматизированность и целостность в выполнении грамматических операций, единство формы и значений, ситуативная и коммуникативная обусловленность его функционирования.

Грамматические навыки, обеспечивающие правильное и автоматизированное формообразование и формоупотребление слов в устной речи на данном языке, мы будем называть речевыми морфологическими навыками. К ним относятся навыки правильного употребления в устной речи падежных окончаний существительных и их детерминантов, прилагательных и местоимений в немецком языке, личных окончаний глаголов в немецком языке.

Речевые грамматические навыки, обеспечивающие стабильно правильное и автоматизированное расположение слов (порядок слов) во всех типах предложений в немецком языке в устной речи, мы определяем как синтаксические речевые навыки, т.е. навыки владения основными синтаксическими схемами предложений.

Морфологические и синтаксические речевые навыки письменной речи имеют те же механизмы, что и устно-речевые навыки с тем, однако, добавлением, которое обусловлено письменной формой речи, т.е. графическими и орфографическими навыками.

Эти навыки отличаются от устно-речевых навыков, прежде всего тем, что они носят дискурсивный аналитический характер в силу специфики письменного вида речи.

Характеризуя грамматические навыки в рецептивных видах речевой деятельности, мы считаем важным подчеркнуть следующее:

Под рецептивными грамматическими навыками мы будем понимать автоматизированные действия по узнаванию и понимаю грамматической информации (морфологических форм и синтаксических конструкций) в письменном и устном тексте. Поскольку рецепция устного и письменного текста может иметь место, как при активном, так и при пассивном знании языкового материала, рецептивные грамматические навыки следует классифицировать на рецептивно активные и рецептивно пассивные грамматические навыки чтения и аудирования.

Рецептивно активные грамматические навыки аудирования базируются на речевых автоматизированных связях слухо-речемоторных образов грамматических явлений и их значений. Рецептивно активные грамматические навыки чтения основываются на связях зрительно-графических и речемоторных образов этих явлений с их значениями.

Наряду с активно рецептивными речевыми грамматическими навыками у учащихся должны быть сформированы также пассивно рецептивные навыки (в рамках пассивно усваиваемого грамматического материала). К таким навыкам относятся:

1. навыки узнавания и понимания грамматических явлений в тексте на основе имеющихся в зрительной памяти образов, созданных в процессе формирования и развития читательского опыта;
2. дискурсивно-операционные языковые грамматические навыки анализа грамматической информации текста;
3. упрощать (выражать более простыми языковыми средствами) письменную информацию/текст;
4. строить логичные и связанные высказывания большего объема;
5. заполнять таблицы, схемы заданной/полученной информацией;
6. использовать справочную литературу различного характера;
7. делать выводы.

Методы и формы обучения

Формы контроля уровня достижений учащихся

Критерии оценки

Критериями оценки практического владения учащимися грамматических явлений являются:

• степень соответствия письменного высказывания речевому намерению, теме и ситуации общения;
• уровень речевого творчества, т.е. умение самостоятельно использовать языковые средства в новых ситуациях общения;
• сложность высказывания с точки зрения содержания, тематики, передаваемых понятий, уровня языковой трудности;
• характер правильности использования языкового материала, т.е. соответствия/несоответствия грамматическим, лексическим нормам немецкого языка.

Контроль сформированности грамматических навыков может иметь тестовый характер. Однако используемые при этом тесты должны быть коммуникативно-ориентированными и не занимать слишком большое место среди контрольных заданий других типов.

Результаты изучения курса

Элективный курс «ЕГЭ – без проблем» дает возможность :

а)   развивать и стимулировать умение учащихся осуществлять взаимо- и самооценку уровня владения теми или иными аспектами языка и видами коммуникативной деятельности;

б) самостоятельно готовить сценарии, тематика и проблематика которых соответствует тематике урока;

в)   оформлять свои ассоциации, идеи, впечатления;

г)   привести аргументы, тезисы, подтверждающие что-либо;

д)  обеспечить их качественную подготовку, соответствующую уровню С1, владения иностранным языком.

Характеристика временных и материальных ресурсов, необходимых для освоения элективного курса «ЕГЭ – без проблем»

Тематическое планирование элективного курса «ЕГЭ – без проблем»  10 класс

11 класс

Календарно- тематическое планирование элективного курса  

«ЕГЭ – без проблем»       10 класс

11 класс

Литература для учащихся:

1. Grammatik lehren und lernen. H. Funk, M. Koenig, Langenscheidt, 1997
2. Grammatik mit Sinn und Verstand W. Rug, F. Tomaszewski, Klett, 2000.
3. Grammatik in Feldern. J. Buscha, Verlag fur Deutsch, 2001.
4. Grammatik kreativ. G. Gerngro?, W. Krenn, Langenscheidt, 2001.
5. Lehr- und Ubungsbuch der deutschen Grammatik, D. Schmitt, Verlag fur Deutsch, 1999.
6. Deutsch III. Studienjahr      L.Korabljowa, I. Paramonowa  Москва, «Просвещение», 1998

Литература для учителя:

1. Все правила современного немецкого языка. «БАО-ПРЕСС» РИПОЛ классик. Москва 2005
2.  Практическая грамматика (немецкий язык), Д. А. Паремская, Минск, “Высшая школа”, 2006.
3. Die Schonheit ist angekommtn. Ein Grammatikkrimmi, Klett, 2002.
4. Справочник по грамматике немецкого языка, Н. Б. Соколова, И. Д. Молчанова, Москва, “Просвещение”, 2006