Авторские материалы

 «ЛОГОТВИСТЕР»

Для того чтобы занятия по автоматизации звуков проходили более активно и интересно, а звук  выходил в «самостоятельную» жизнь,  я использую различные моторные игры и упражнения.   Один из таких  лайфхаков – напольный Твистер. С его помощью  повышается интерес к логопедическим занятиям, развиваются  двигательные  и познавательные способности, формируются устойчивые речевые навыки. Наполнение может быть разнообразным: от артикуляционной гимнастики до составления рассказа по картинкам.

Вариант для автоматизации звука «Ш» (Цветовая схема с картинками, маршрут не обозначен)

1. Задание:  «Один-много».

-Выбери дорожку не красную, не синюю, не желтую. Наступая на кружок, ты назовешь картинку, изображенную на схеме. Измени слово, назови много таких предметов. Например: шишка-много шишек, мешок-…, лошадка-… и т.д.

2. Вариант для дифференциации звуков «С»-«Ш»(без схемы, картинки находятся на дорожках)

«Прыгай и составляй фразу».

-Выбери дорожку слева от желтой. Прыгая на кружок, составляй фразу: Что у пушистой мышки? (У пушистой мышки колесо, у  пушистой мышки сок… и т.д.).

3. Вариант для автоматизации звука «С» и закрепления навыка звукового анализа.

Задание: «Собери слова в корзинку». (Цветовая схема с начерченным маршрутом, картинки на поле Твистера).

-Пройди маршрут так, как отмечено у тебя на карте. Четко проговаривай звук «С». Картинку со звуком  «С» в начале слова положи в корзинку.

АУТИЗМ – СИНДРОМ ВЕКА.

Н. Е. Синютина

учитель-логопед, МКДОУ БГО Детский сад №20 комбинированного вида

               Аутизм называют эпидемией XXI века. Более 1% детей в мире имеет аутизм, при этом расстройство до сих пор плохо изучено, диагностика во многих странах не развита, а ученые говорят о значительном распространении аутизма по всей планете.                                                                                                                                В 2007 году Организация Объединенных Наций решила, что каждый год 2 апреля будет днем распространения информации об аутизме, т.е. тем самым подчеркивается, что это проблема мирового значения.                                                                                                                                                                                                Что же такое аутизм? Аутизм – это сложное нейробиологическое отклонение, которое обычно сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Это часть группы отклонений, известных как              расстройства аутистического  спектра (ASD).  Предполагается, что аутизмом  поражены 67 миллионов человек по всему миру: в большинстве стран аутизм встречается чаще, чем онкология, диабет и СПИД.                                Аутизм встречается во всех расовых, этнических и социальных группах, он в 4 раза чаще бывает у мальчиков, чем у девочек. Аутизм мешает способности человека общаться и строить отношения с другими людьми.  Люди всегда с опасением относятся ко всему, что не похоже на них самих. Особую настороженность вызывают те, чье поведение не подчиняется общим законам и прогнозам. К такой категории можно отнести детей с аутизмом.   За последние годы отношение к аутизму, как к явлению, резко изменилось. Если раньше аутизм рассматривался как психоз, то на современном этапе анализ аутизма ориентирован на психопатологию, и рассматривается не как психическое заболевание, а как нарушение психического развития человека.  Наш мозг постоянно обрабатывает информацию, поступающую из различных анализаторов: зрительного, слухового, осязательного.                                                                                                               Особенность аутизма в том, что нарушено восприятие сигналов, которые получает наш мозг.  Одни сигналы поступают очень интенсивно, а другие не воспринимаются вовсе и нет той зависимости, обычной для всех людей, когда сильные сигналы воспринимаются сильно, а слабые – слабо.                                                               В результате нарушается контакт человека с окружающим миром, он реагирует иначе, складывается впечатление, что это инопланетянин, который не знает правил игры. При встрече с аутистами многие люди считают, что эти дети или тяжело больны, или не умеют вести себя в обществе. Аутист – не космический пришелец, он просто иначе видит и чувствует мир. Как и любой другой ребенок, аутист пытается изучить мир, но он все время об него обжигается, потому что он гиперсенсорен, для него свет – слишком яркий, звук – слишком громкий, прикосновения несут болезненные ощущения. В результате ребенок учится взаимодействовать с миром так, чтобы поменьше чувствовать, видеть и слышать. Ребенок начинает пользоваться периферическим зрением, потому что оно несет меньше информации. Он как бы отгораживается от мира и примерно к полутора годам выстраивает свою систему защиты. Как раз к этому возрасту родители замечают, что с ребенком что-то не так, он уходит из контакта, часто исчезает речь. На самом деле он и до этого чувствовал себя беззащитным, но был вынужден общаться, а теперь построил стенку и спрятался за ней.   Но общество имеет возможность научить этого инопланетянина и сделать его жителем Земли. Главное – это вовремя заметить, что этот ребенок – другой, не такой как все.                                                                                  До середины XX века понятия «аутизм» не существовало – детям и взрослым с аутизмом чаще всего диагностировали шизофрению и помещали в психиатрические клиники, что еще больше усугубляло их состояние.                                                                                                                                                                   Первое описание аутизма дал американский психиатр Лео Каннер в 1943 году. Исследовав 11 малышей, он пришел к выводу, что их совершенно не интересуют другие люди, в то время как обычные младенцы находятся в постоянном изучении людей и контактов с ними. Каннер обратил внимание на схожие черты в поведении этой группы: стремление к единообразию и страх перед переменами.                  

                 «Самодостаточный», «Как в скорлупе», «Совершенно счастливый, если его не трогают», «Ведет себя так, словно рядом никого нет» - так описывали родители своих детей Каннеру, но такое поведение совершенно не типично для взрослых и детей, больных шизофренией.                                                                                                           С самого раннего детства присутствует крайнее одиночество. Ребенок игнорирует, отторгает все, что идет из внешней среды, трактуя происходящее  так,  «как будто ничего не произошло»  или  воспринимая как нежелательное вмешательство.                                                                                                                                           Каннер определил четыре основных признака аутизма:                                                                                            -  Нарушение социализации (отсутствие контакта с внешним миром, с родителями);                                                    

       -   Нарушение развития языковых и коммуникативных навыков (отсутствие или слабо развитая речь, замкнутость, неумение общаться);                                                                                                                Поведенческая стереотипия, сопротивление переменам;                                                                              -  Манифестация расстройства в первые годы жизни.

              Несмотря на то, что признаки аутизма стандартны, люди с таким диагнозом могут сильно отличаться друг от друга. Уже в конце XX века американские ученые пришли к выводу, что аутизм имеет много форм. Американский психиатр Брайан Кинг выделяет 14 видов аутизма. Из-за многочисленности форм и их слабой изученности специалисты чаще используют термин «расстройство аутистического спектра» (РАС).                                                                                                                                          Профессор Йельского университета Фред  Волкмар полагает, что около 50% детей с заключением «РАС» страдают умственной отсталостью или ограниченными интеллектуальными возможностями, это низкофункциональная группа. Другую группу, высокофункциональную, составляют дети и взрослые одаренные необычайными способностями, которые проявляются в рисовании или музыке, они имеют отличную память и математические способности, хотя часто со временем эти способности утрачиваются. Тем не менее, высокофункциональные аутисты могут отлично закончить школу, освоить профессию, работать и приносить обществу пользу, если с ними в раннем возрасте начинают работать специалисты. Каковы же причины, ведущие к детскому аутизму?                                                                      Лео Каннер считал, что аутизм – это врожденное нарушение.  Современные ученые убеждены, что иногда аутизм развивается в первые годы жизни ребенка Некоторое время была популярна версия, связывающая возникновение аутизма в результате вакцинации детей прививками от кори.                                                                                                                                 Но ни одна из версий не нашла своего научного подтверждения.                                                                             Во всем мире ученые пытаются выяснить причину этого заболевания, но пришли пока что к гипотезе того, что при аутизме нарушены нейронные связи в коре головного мозга. Скорее всего, по мере развития науки будут устанавливаться разные причины, и скорее всего, их будет множество.                                                «Аутизм – это социальная катастрофа», - считает Фред Волкмар. Звучит это определение угрожающе, особенно если учесть фактор постоянного роста случаев РАС в мире. Какова же статистика на сегодняшний день?                                                                                                                                                                                   По последним данным, в США каждый 68-й ребенок страдает РАС. Это на 30% больше, чем в 2012 году. В 2009 году в Калифорнии опубликовали данные о том, что с 1990 по 2007 год зарегистрированная заболеваемость аутизмом возросла в 7-8 раз. В России за последние пять лет зарегистрированных случаев стало на 78% больше. Никто не знает, что будет через 20 лет, и никто не знает, почему это происходит.             По словам специалистов, аутизм не так страшен, если диагностировать его в раннем возрасте и тогда же предоставить ребенку образовательные, коррекционные и социальные услуги. Легкие аутистические расстройства выявляются до 18 месяцев. В этом возрасте определяется группа риска, но не дается заключение. И если с детьми этой группы риска в раннем возрасте начать работу, то к школе многие из них будут социализированы и подготовлены. В Великобритании система ранней помощи начинается с патронажной сестры, которая приходит домой к малышу и ее компетенции хватает на то, чтобы определить нарушения и направить ребенка к врачу. В США брошюры и стенды с описанием первых признаков аутизма расположены в детских поликлиниках и женских консультациях. В России также быстро растет информированность среди населения, но первыми забить тревогу могут только родители, так как ни по каким анализам РАС не диагностируется, а выявляется путем наблюдения за поведением ребенка.  Чем раньше была начата реабилитация, тем больше у ребенка шансов на полноценную жизнь- Таким образом, проблемы диагностики и оказания медицинской помощи, выстраивание индивидуальных программ коррекционно-педагогической работы, ориентированной на активное участие родителей в реабилитационный процесс, инклюзивное образование, процесс социализации и интеграции в общество детей и подростков с РАС являются общими для всех стран мира.

Библиографический список:

О.С. Никольская, Психологическая классификация детского аутизма. Альманах, Институт коррекционной педагогики РАО, 2014. N 18;

   «Огонек», «Аутизм – болезнь 21века» 06.  2001г.   https://www.kommersant.ru/doc/2288854 

https://kartaslov.ru/книги/Астафьева_О_Н_Имашева_Е_Г_Коррекционная_психология_