ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Интеллектуальная игра по русскому языку и литературе «Счастливый случай» (7 классы)

Команды по 6-7 чел. (должно быть название)

1 гейм «Кто больше?»

Команды (по очереди) выбирают ячейку с номером вопроса и дают тут же ответ (по 5 вопросов)

1)Определите, из какого произведения  и кому принадлежит данная  цитата:

Отец мой и мать ушли плакать взаймы, брат же мой пошёл через ноги смотреть смерти в глаза. ( « Повесть о Петре и Февронии Муромских», Феврония)

2)С.Ч. Кто из былинных героев мог выдернуть из земли соху, которую не в состоянии была вытащить целая дружина? (Микула Селянинович)

3) Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. (Омонимы)

4) Часть речи, которая имеет свойства не только глагола, но и прилагательного (причастие)

5) На какие 2 группы делятся причастия по значению (действительные и страдательные)

6) С.Ч. Как называется стихотворение М.Ю.Лермонтова, посвященное крупному сражению 1812 года? («Бородино»)

7)С.Ч.Певец, исполнитель былин? (сказитель)

8) Характеристика какого литературного персонажа представлена, из какого произведения и кто его автор? «Это был глухонемой дворник, очень здоровый, работящий, любящий животных» (Герасим. «Муму». И. Тургенев.)

9)С.Ч. У каких глаголов  в конце животное с ветвистыми рогами? (хотелось, садилось)

10) Сколько гласных букв в алфавите? (10)

2 гейм «Ты мне, я тебе»

Команды друг другу задают вопросы (3)

3 гейм «Дальше, дальше…»

Вопросы задаются на скорость, то есть за 2 мин. Команда должна быстро, правильно и больше дать ответов

4 гейм «Тёмная лошадка»

Вопросы задаёт человек, приглашённый на игру (каждой команде по 1 вопросу)

Сколько фразеологизмов в тексте?              

С ног до головы.

- Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?)полез ко мне драться .Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь я к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет! – Да. Ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда- руку даю на отсечение- он сразу перестанет распускать руки!  (12)

Игра с болельщиками

Игра с болельщиками

Игра с болельщиками  (для жюри)

4 гейм «Тёмная лошадка»                                                           4 гейм «Тёмная лошадка»

«СВОЯ ИГРА» (8 класс)

Орфоэпия

1. Балл. В каком слове ВЕРНО показано ударение:                              

                             1) каталог

                             2)ходатайство

                             3) хвоя

                             4) договор

Ответ 2

2 б. В каком слове НЕВЕРНО показано ударение:

                             1) средства

                             2) торты

                             3) газопровод

                             4) кружева

Ответ 3

3 б.  В каком слове НЕВЕРНО показано ударение:

                             1) августовский

                             2) копировать

                             3) прибыла

                             4) клала

Ответ 4

4 б. В каком слове ударение падает на третий слог:  

                             1) красивее

                             2) феномен

                             3) глашатай

                             4) облегчить

Ответ 4

5 б. Прочитайте, соблюдая правильное ударение:

Черпать суп из свёклы можно,
Но не балуясь, осторожно.

Ответ Черпать суп из свёклы можно,
Но не балуясь, осторожно.

В мире литературы

1. Размер стихотворения, где ударение падает на первый слог двусложной стопы (Хорей)
2. Кто написал «Песнь о вещем Олеге»? (А.С.Пушкин)

3.Какими строками начинается поэма М.Ю.Лермонтова «Бородино»? («Скажи-ка, дядя, ведь недаром…»)

4. Созвучия в конце стихотворных строк. (Рифма)
5. Кого укусила собака в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»? (Хрюкина)

Народная мудрость

- Какая же речь обходится без пословиц и поговорок?! Недаром  в народе говорят: «Поговорка – цветочек, пословица – ягодка». А почему так говорят?

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то поучают

И от беды нас берегут.

Пословица вовек не сломится –

Ведь с ней и горе не беда.

И наша речь красна пословицей!

Ну что ж приступим, господа!

1.Согласно какой поговорке зубы могут находиться не во рту? (Положить зубы на полку)

2.Какая поговорка говорит нам о каком-либо событии, которое неизвестно, когда было, да и было ли вообще? (На воде вилами написано)

3.Согласно какой поговорке слова находятся в кармане? (За словом в карман не полезет)

4. Плеваться вообще некрасиво, но когда из-за плевка можно умереть от жажды? (Не плюй в колодец – пригодится воды напиться)

5.О какой пословице вспоминают, когда хотят сказать, что рано вставший успевает сделать больше за день? (Кто рано встает, тому Бог дает)

Крылатые выражения: дано начало крылатого выражения, закончите его

1. А вы, друзья, как не садитесь…(все в музыканты не годитесь).
2. Кукушка хвалит петуха…(за то, что хвалит он кукушку).
3. Кто виноват, кто прав судить не нам, а только воз…(и ныне там).
4. А ларчик…(просто открывался).
5. Ты все пела? Это дело… (так поди же попляши).

Кот в мешке

1. Имя апостола Петра в переводе с древнееврейского обозначает именно то, что лежит в этом ящике. Он бывает краеугольным, а бывает преткновения. Плохой человек носит его за пазухой. В споре коса может найти на него (Камень)

2. Новая одежда только что с неё. Кто очень волнуется, будет на них сидеть, а глупый искать в сене. С её помощью можно прервать жизнь одного сказочного героя. (Иголка)

3. Это помещали гостю прямо в яства. Если гостя уважали, то клали этого много, а если нет – то и вообще не клали. Она была на вес золота. Её нужно съесть пуд, чтобы чему-то научиться. (Соль)

4. Её можно ломать, снимать, хватать в охапку; ими можно даже закидать. Она обладает странной способностью воспламеняться на том, кто участвует в краже. Без неё никак не обойтись в обычной жизни, учитывая особенности нашего климата. (Шапка)

5. Это может быть мокрым, а может сухим. Иногда это можно потрогать, а иногда это всего лишь средство для разгадки или понимания чего-либо. Это может бить, а может открывать дверь (Ключ)

Терминология

(должны по описанию  определить термин, о котором идет речь).

1. Существительное в роли определения, которое указывает на специальность, национальность, возраст и др. (приложение)
2. Часть речи, которая обозначает состояние природы или человека (категория состояния)
3. Слова, употребляемые в той или иной местности (диалектные)
4. Морфологические признаки слова (грамматическое значение)
5. «Ликует буйный Рим»(М.Лермонтов). Определите средство языка. (метонимия)

8 «А» класс

8 «Б» класс

Разработка внеклассного мероприятия по литературе

Вечер поэзии «Самарские поэты о Великой Отечественной  войне».

                                                                Автор: Рымша Надежда Юрьевна                                                            

                                                            учитель русского языка и литературы

                                                            МОУ Школы № 22 г.о. Самара

                                              Самара 2010

Оглавление                                                                                         Стр.

Введение……………………………………………………………. 3 - 4                                                            

Основная часть……………………………………………………...5 – 11

Заключение………………………………………………………….12

Список литературы…………………………………………………13

Приложение № 1……………………………………………….......14-24

Приложение № 2……………………………………………………25

Введение.

В преддверии огромного праздника для нашего народа – 65-летия Победы – наверняка каждый учитель, каждый классный руководитель, каждый воспитатель задумается о том, что же в его силах возможно сделать, чтобы эта знаменательная дата не прошла незамеченной, чтобы у каждого ребёнка, юноши или девушки в душе остался яркий незабываемый след об этом важном в истории нашей страны событии.

Предлагаемый вечер поэзии «Самарские поэты о великой Отечественной войне»  может стать основой классного часа, беседы, специального урока, школьного вечера.

Данная работа –  результат интереса к истории своего родного края.

Цели  и задачи: познакомить с жизнью и творчеством поэтов-земляков, призвать к памяти, воспитать чувства патриотизма и героизма, сказать о жестокости войны.

Оформление: фотографии, рисунки на военную тематику, выставка книг о войне, плакаты с надписью «День Победы», «Родина-мать зовёт!»  Фонограммы мелодий и песен о войне. Участники сидят за столиками. Горят свечи, тихо звучит военная мелодия. Свет неяркий.

Место проведения: кабинет, актовый зал, фойе, библиотека, кафе  и др.

Актуальность: данная работа интересна  тем, что она помогает не только понять особенности творчества поэтов-земляков, но и поднять проблему нравственности поколений. Вопрос воспитания нравственности очень остро стоит в настоящее время. Решать его трудно, но необходимо.

Сколько бы лет ни прошло с той далекой поры, память об этом должна жить в сердце народном, чтобы не прерывалась связь времен.

Мы должны знать историю своего края, помнить имена тех людей, которые создали замечательные лирические произведения о Великой Отечественной войне. Потому что их творчество – это память, которую нужно изучать, хранить, передавать из поколения в поколение. Память – основа совести и нравственности.

Основная часть.

Сценарий мероприятия.

Звучит отрывок из песни «Священная война».

Выходят ведущие.

1 ведущий. Война…  Это слово в сознании человека вызывает вполне определённые ассоциации: ужас, смерть, страх, разрушение, голод, сиротство…  А ведь была война, Великая Отечественная война. Наши воины были объединены высокой целью. Они защищали не только свое Отечество, свои семьи и дома – они защищали весь мир от нависшей над ним смертельной угрозы. Сильный и жестокий враг, вооруженный антихристианской идеологией нацизма, вел войну за мировое господство.

2 ведущий. В кровопролитной  войне за спасение человечества от тотального порабощения мы понесли самые большие потери и ныне низко склоняем головы перед памятью павших в боях на фронтах Великой Отечественной войны и в тылу врага, скончавшихся от ран и голода, умерших в блокаду, умученных и убиенных в плену.

3 ведущий. Победа была завоевана ценой огромных жертв и усилий.  Память о прошлом, о людях, положивших жизнь за Родину, священна. Предлагаю почтить память минутой молчания.

Под гитару исполняется песня  «На безымянной высоте».

4 ведущий. Тема войны несёт в себе большой нравственный, воспитательный потенциал. Четыре года войны отразились в литературе небывалым количеством художественных произведений. В это время звучали голоса поэтов и писателей разных поколений. Все они слились в едином хоре, воспевшем народную душу в трогательную пору истории. Многие поэты именно во время войны создали лучшие свои стихотворения, которые стали неотъемлемой частью нашего сознания и культуры. Многие

почувствовали  себя поэтами тогда. А некоторые взялись за перо спустя годы после Победы.

1 ведущий. Сегодня мы обратимся к творчеству самарских поэтов оВеликой Отечественной войне. Мало что знаем о жизни и творчестве наших земляков. А ведь их поэзия – это история родного края, которую надо не только знать, но и помнить, хранить, передавать другим поколениям.  Память – основа совести и нравственности.

2 ведущий. Когда началась Великая Отечественная война, в первые три дня войны в Куйбышеве было подано 2100 заявлений с просьбой отправить добровольцами на фронт. Как известно, более двух тысяч писателей стали фронтовиками. Из Куйбышева ушло на фонт 18 литераторов. Среди них И. Булкин, А. Возняк, И. Горюнов, С. Гуленков, А. Макаров, Л. Кацнельсон, В. Козин, А. Петтоки, С. Шапошников, А. Ягунов и другие. Одни принимали непосредственное участие в боях, другие работали во фронтовой печати.

3 ведущий.  Из наших земляков была сформирована редакция газеты «Боевой натиск» (И. Горюнов, А. Макаров, Л. Кацнельсон, Г. Тыртышник), где куйбышевские поэты с самого начала войны издавали свои стихотворения.

  1 чтец. Стихотворение Захара Матвеевича Городисского «Смять врага».

  2 чтец. Многие поэты-волжане не вернулись домой с поля боя. Погибли ещё  молодыми. Их мечтам не дано было осуществиться. Но они с честью и достоинством выполнили свой долг перед Родиной. Например, Захар Городисский, стихотворение которого мы сейчас прослушали, как раз и умер в расцвете сил и молодости, ему  не было и 20 лет.

   Звучит отрывок из песни «Журавли».

3 чтец. Захар  Городисский родился 12 декабря 1923 года в городе Самаре. Его родители – служащие. До семилетнего возраста он воспитывался дома, посещал детский сад. Развивался он очень быстро и поступил в нулевую группу школы №21. Был отличником, переходил из класса в класс с похвальными грамотами. Седьмой класс окончил круглым отличником. Затем продолжил учебу в школе №15. Десятилетку закончил с отличным аттестатом в 1941 году.

4 чтец. Стихи он начал писать с 1938 года. Первыми попытками были переводы с немецкого, из Гёте. Особенно он любил писать о природе. На слова стихотворений Захара «Волжская ночь» и «Осенний пейзаж» ученица музыкального училища Волгина написала музыку, а на стихотворения «Майская песенка» и «Снег» – куйбышевский композитор А. Юсфин. Стихи его читали по местному и Всесоюзному радио в День Победы. Композитор В. Митителло на его стихи создал симфонию для хора, чтеца и оркестра.

5 чтец. Когда началась Великая Отечественная война, Захар Городисский одним из первых пришел в военкомат с заявлением об отправке на фронт. Разведчик, пулеметчик, старший сержант, командир взвода, роты - таков его фронтовой путь. В бою на Курской дуге З. Городисский был тяжело ранен. В августе 1943 года он умер в госпитале. Городисский написал около 300 стихотворений, лучшие из них были созданы на фронте.

  6 чтец. Вениамин Бурыгин… Это имя  должно быть известно всем, но мало  

  кто  знает о его жизни и творчестве.  Несмотря на то, что Вениамин Петрович

   родился не в нашем городе, а в Саратове, всё его творчество было связано с

   Поволжьем, а особенно с Волгой.

   7 чтец. В творчестве Вениамина мы встречаем и произведения, посвящённые Великой  Отечественной войне. Одно из самых известных «Солдат Волгу   защищал».

Исполняется песня на слова В.Бурыгина «Солдат Волгу защищал».

8 чтец. Да, имя Вениамина Петровича Бурыгина вошло в историю Самарского края, его тексты живут и после смерти поэта. Много песен В.Бурыгина и Г.Пономаренко связаны с Волгой. Это и «Эх, Волга-речка, не боли, сердечко», «Я измены не терплю», «Ой, сердце моё», «Весна Заречная», «Ой ты, Волга - край морской!» и другие.

9 чтец. Из биографической справки: «Родился 17 сентября 1932 года в селе Шепелевка Турковского района Саратовской области, в семье простых крестьян, в  многодетной семьи. В 15 лет уехал в  Саратов, где  поступил в ремесленное училище, стал учиться на токаря -универсала. Окончив училище, полгода проработал на заводе, а затем поступил в Саратовский индустриальный техникум, где и проучился два года. В годы учебы Вениамин активно участвовал в самодеятельности: играл на гармони, репетировал в спектаклях драмкружка. В октябре 1951 года ансамбль Саратовских гармонистов при Доме культуры трудовых резервов, где играл второкурсник индустриального техникума Бурыгин, вызвали в Москву на Всесоюзный смотр художественной самодеятельности. Выступали в концертном зале им. П.И.Чайковского, Колонном зале Дома Союзов, состоялся концерт и в Большом театре Союза ССР. Специальная комиссия для этого ответственного концерта отбирала самородков по всей России. В их число попал и саратовский студент В.Бурыгин, виртуозно игравший на гармони. После памятного концерта В.Бурыгину выделили премию: деньги на покупку саратовской гармошки. Вскоре свой хор появился и в Куйбышеве, куда и был в июне 1952 г. вызван недоучившийся технолог В.Бурыгин. Так началась его творческая жизнь, которая принесла известность и славу».

 10 чтец. Многие самарские поэты не были участниками войны, на тот период они были ещё детьми, но это не помешало им впоследствии стать известными людьми. О войне они знали многое, что и послужило материалом для их творческой деятельности. Речь идёт об Иване Фёдоровиче Акулиничеве и Василии  Васильевиче Семёнове. Данные поэты живы, здоровы, продолжают до сих пор свою литературную деятельность.

11 чтец. Иван Фёдорович Акулиничев родился в 1933 году в селе Кошки Куйбышевской области в  крестьянской семье. Окончил среднюю школу. Работал забойщиком в шахтах Донбасса, электромонтером, ответственным  секретарем районной газеты «Маяк Ильича». Первые его стихотворения увидели свет в газете «Маяк Ильича» в 1960 г., затем издавались в журнале «Русское эхо», коллективных литературных сборниках, изданных в Куйбышеве и Москве. Ряд стихотворений переведён на болгарский язык. Акулиничев - член Союза писателей России. Награжден медалями  «За доблестный труд», «Ветеран труда». В настоящее время живет в селе Кошки Самарской области.

12 чтец. Стихотворение И.Ф.Акулинечева «Под военным небом».

13 чтец. Василий Васильевич Семёнов родился 22 января 1937 г. в деревне Барановка Детчинского (ныне Малоярославецкого) района  Калужской области в семье крестьянина. Отец Василий Григорьевич погиб в 1939 г. во время войны с белофиннами. Вся ответственность легла на плечи матери. Василий Васильевич в 1941 г. оказался в оккупации. И, несмотря на свои четыре  года, помнит, как немцы хозяйничали в их доме, забирали всё, что было…

14 чтец.  Из воспоминаний Василия Семёнова: «Мы замерзали от холода и спали одевши. На Москву немцы наступали гордые, самодовольные, радостные, предвкушая скорую победу. Они жгли дома, сараи, забивали всю живность…  Из-под Москвы же, потерпев поражение от наших войск, бежали драные, оборванные, в чём попало, напуганные, бежали, спасая шкуры…»

15 чтец. Стихотворение «Лепёшки».

16 чтец. Василий Васильевич проходил службу в рядах  Советской Армии. Служил на Украине в Прикарпатском военном округе. Окончил Московский литературный институт имени Горького Союза писателей СССР. Семенов   – заслуженный работник культуры РФ, является членом Союза писателей России, членом Союза журналистов России. Поэт и прозаик. Автор книг «Этапы большого пути»,  «На линии огня»,  двухтомника «Славные дочери Отчизны»,  поэтических сборников «В березовом краю», «Земля отцов», «Заливные луга», «Проселки», «Радуга над Волгой», «Земные заботы», «Бревенчатая сторона», «Исповедь»,  «Во имя жизни» и др.  В очерках, вошедших в книгу  «Испытание войной»,  В.В. Семенов в художественной форме,  на конкретных примерах фронтовой жизни показывает героику и патриотизм наших земляков — фронтовиков, живущих в Самаре и Самарской области, воинов Красной Армии, проживающих в других городах страны.

17 чтец. Отрывок из стихотворения «Домой вернулись мужики».

1 ведущий. Мы должны знать историю своего края, помнить имена тех людей, которые создали замечательные лирические произведения о Великой Отечественной войне. Потому что их творчество – это память, которую нужно изучать, хранить, передавать из поколения в поколение.

2 ведущий.  Сколько бы лет ни прошло с той далекой поры, память о Великой Отечественной войне должна жить в сердце народном, чтобы не прерывалась связь времен.

3 ведущий. А поэзия Великой Отечественной войны как явление    эстетическое и историческое  должна служить образцом для подражания будущим поколениям. Потому что  самое главное, что объединяет всю военную лирику – это идея защиты Родины и победы над врагом, идея патриотизма.

  Звучит песня «День Победы».

4 ведущий.  Закончить сегодняшний вечер хотелось словами  А.Твардовского:  «Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям: Давайте, люди, никогда об этом не забудем!»

Заключение.

Данный материал используйте по своему усмотрению.

Тексты песен и стихотворений (Приложение №1).

Литература в помощь учителю (Приложение № 2).

Прилагаются записи песен «Священная война», «Журавли», «День Победы».

 Четыре года войны отразились в литературе небывалым количеством  художественных произведений. В это время звучали голоса поэтов и писателей разных поколений. Все они слились в едином хоре, воспевшем народную душу в трогательную пору истории. Многие поэты именно во время войны создали лучшие свои стихотворения, которые стали неотъемлемой частью нашего сознания и культуры. Многие почувствовали  себя поэтами тогда. А некоторые взялись за перо спустя годы после Победы.

Я думаю, военная лирика остается ведущей в русской литературе. Она помогает осмыслить все чувства, поступки в сложнейших обстоятельствах войны.

Книги о войне привлекают нас не только потому, что в них отражены священные трагические страницы нашей истории. Они помогают нам многое понять в повседневной многоликости «мирного» времени. Интересно в этой связи суждение писателя К. Симонова:  «Мне кажется, что книги о войне люди, ее не пережившие, читают, когда в этих книгах есть какие-то человеческие, психологические, нравственные проблемы, которые относятся не только к войне, а просто обнажаются во время войны с особенной силой …  волнуют не только поколение, прошедшее войну, но и поколение, не бывшее на войне».^[1]

Список использованной литературы.

1. Акулиничев И. Родная земля. Стихи. Кошки, 2005.
2. Бичуров Г. Поэты и писатели Самарского края. Самара: «Агни», 2001.
3. Голубков А. О Волге наше слово. Куйбышев, 1987.
4. Городисский З.М. Письмо другу. // «Выше смерти»: Сборник  стихотворений поэтов, павших в Великой Отечественной войне. Самара, 2001.
5. Кулик  А. Ко дню победы. АРТ-КОЛОР, 2001.
6. Семёнов В.В. Исповедь. Стихотворения и  поэмы. Самара, 2004.
7. Симонов К.М. Разные дни войны. Дневник писателя. М.: «Художественная литература», 1982. Т. 1.

Интернет-ресурсы.

1. Акулиничев И.Ф.// http://www. yandex.ru
2. Бурыгин В.П. // http://www. yandex.ru
3. Городисский З.М. // http://www. yandex.ru
4. http://www.riasamara.ru/litera/

Приложение № 1.

Сборник стихотворений и песен.

Городисский Захар Матвеевич «Смять врага!»

Наш народ велик в борьбе и гневе,

И не раз, гоня своих врагов,

Он вставал от северных кочевий

До приморских южных берегов.

И сейчас, когда войны зарницы

Нас коснулись краем огневым,

Встал народ у западной границы

От Днепра по Бугу до Невы.

Встанем грудью мы за каждый город,

Мы ударим с суши и морей…

Злобный вой фашистской дикой своры

Мы покроем гулом батарей.

Смять врага! Громить и днем и ночью!

Мы – смелы, и армия – сильна!

Наш ответ решителен и точен:

Горе тем, кто посягнул на нас!

Пусть поймут фашистские громилы –

Мы не отдадим свои поля…

Будет им бесславною могилой

Наша плодородная земля!

Вениамин Петрович Бурыгин «Солдат Волгу  защищал»

Чернело небо, бомбы рвались,

Земля дрожала над рекой.

И Волга кровью покрывалась,

Звала сынов на смертный бой.

Фашисты лезли в серых касках,

Хотели Волгу силой взять.

Пошел в последнюю атаку

Солдат-герой за Волгу-мать.

Погибших в боях за Родину помнят потомки:

Стоит над Волгой величаво

Гранитный памятник-утес.

Сегодня сын отцу-герою

Венок Отечества принес.

И слышат сына все народы,

Что мир — начало всех начал!

Во имя счастья и свободы

Солдат на Волге умирал.

Во имя счастья и свободы

Солдат наш Волгу отстоял!

Иван Федорович Акулиничев «Под военным небом»

Над страной орудийные залпы гремели.

По полям тень скользила чужого крыла.

Шла кровавая жатва, и косы свистели,

И по лезвиям их кровь на землю текла.

И без устали в поле трудилася хлебном

Рассеченная надвое фронтом страна.

Под военным навылет простреленном небом

Хлеб растила она. Хлеб растила она.

Когда лучшие жизни тупое зверье

В продырявленные превращало мишени,

Было хлебное поле и поле сраженья

Одинаково главными в думах ее.

Не забудется хлеб той годины суровой:

Он замешан был в материнских слезах –

Хлеб, что рос из борозд, жаркой политых кровью,

Собран по колоску в разбомбленных полях.

И каких бы напастей не сыпалась ржавость,

Шелестеть будут вечно хлебами поля.

Для того, что бы жизнь на земле продолжалась,

Хлеб рожает земля. Хлеб рожает земля.

Василий Васильевич Семёнов «Лепёшки»

Из мороженой картошки,

Что черней земли была,

Мать прогорклые лепёшки

Пополам с травой пекла.

Подавала: «Ешьте, дети!»

В печь подкладывала дров.

Мы с сестрой лепёшки эти

Уплетали – будь здоров!

Мать стояла у загнетки

И бледна, и голодна.

И шептала: «Ешьте, детки,

Скоро кончится война…»

А лесами, а полями,

По земле родной страны,

Шёл с тяжёлыми боями

Лишь трёхсотый день войны!

«Домой вернулись мужики»

Пришли с войны фронтовики, -

Встречай, народ, своих героев!

Кто – без ноги, кто – без руки,

Но всё ж вернулись мужики, -

В деревне пир стоит горою!

Гордись, страна, не подвели

Они тебя. Но посрамили

Себя в боях, а смело шли

На смерть за честь родной земли

И вражьи полчища разбили!

Василий Лебедев-Кумач  «Священная война»

 Вставай, страна огромная,

Вставай на смертный бой

С фашистской силой темною,

С проклятою ордой!

 Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна,-

Идет война народная,

Священная война!

Дадим отпор душителям

Всех пламенных идей,

Насильникам, грабителям,

Мучителям людей!

 Не смеют крылья черные

Над Родиной летать,

Поля ее просторные

Не смеет враг топтать!

 Гнилой фашистской нечисти

Загоним пулю в лоб,

Отребью человечества

Сколотим крепкий гроб!

 Встает страна огромная,

Встает на смертный бой

С фашистской силой темною,

С проклятою ордой.

 Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна,-

Идет война народная,

Священная война!

В.Г.Харитонов  «День Победы»

 День Победы, как он был от нас далек,

Как в костре потухшем таял уголек.

Были версты, обгорелые в пыли,

Этот день мы приближали, как могли.

Этот День Победы, порохом пропах,

Этот праздник с сединою на висках,

Эта радость со слезами на глазах.

День Победы! День Победы!

День Победы!

Дни и ночи у мартеновских печей

Не смыкала наша Родина очей.

Дни и ночи битву трудную вели

Этот день мы приближали, как могли.

Этот День Победы порохом пропах,

Этот праздник с сединою на висках,

Эта радость со слезами на глазах.

День Победы!  День Победы!

День Победы!

Здравствуй, мама, возвратились мы не все,

Босиком бы пробежаться по росе.

Пол-Европы, прошагали полземли,

Этот день мы приближали, как могли.

Этот День Победы порохом пропах,

Этот праздник с сединою на висках,

Эта радость со слезами на глазах.

День Победы!  День Победы!

День Победы!

Этот День Победы порохом пропах,

Этот праздник с сединою на висках,

Эта радость со слезами на глазах.

День Победы!  День Победы!

День Победы…

М. Матусовский  «На безымянной высоте» (с аккордами, под гитару).

Em               E7    Am

  Дымилась роща под горою,

H                         Em    

  И вместе с ней горел закат...

           Em     E7      Am

  Нас оставалось только трое

H7                   E7

  Из восемнадцати ребят.

            Am      D     G

  Как много их, друзей хороших,

            H        H7   C E7

  Лежать осталось в темноте

Am                 Em

  У незнакомого поселка

          H7         C E7

  На безымянной высоте.

Am                 Em

  У незнакомого поселка

          H7         Em

  На безымянной высоте.

Светилась, падая, ракета,

Как догоревшая звезда...

Кто хоть однажды видел это,

Тот не забудет никогда.

Он не забудет, не забудет

Атаки яростные те

У незнакомого поселка

На безымянной высоте.

Над нами "мессеры" кружили,

И было видно, словно днем...

Но только крепче мы дружили

Под перекретным артогнем.

И как бы трудно не бывало,

Ты верен был своей мечте

У незнакомого поселка

На безымянной высоте.

Мне часто снятся все ребята,

Друзья моих военных дней,

Землянка наша в три наката,

Сосна сгоревшая над ней.

Как будто вновь я вместе с ними

Стою на оненной черте

У незнакомого поселка

На безымянной высоте.

Расул Гамзатов «Журавли» (перевод Наума Гребнева)

Мне кажется порою, что солдаты,

С кровавых не пришедшие полей,

Не в землю эту полегли когда-то,

А превратились в белых журавлей.

Они до сей поры с времен тех дальних

Летят и подают нам голоса.

Не потому ль так часто и печально

Мы замолкаем, глядя в небеса?

Летит, летит по небу клин усталый -

Летит в тумане на исходе дня,

И в том строю есть промежуток малый -

Быть может, это место для меня!

Настанет день, и с журавлиной стаей

Я поплыву в такой же сизой мгле,

Из-под небес по-птичьи окликая

Всех вас, кого оставил на земле.

Приложение № 2.

1. Голубков С.А. О Волге наше слово: Литературно-краеведческий сборник. Куйбышев, 1987.

2. Горюнов И.Г., Иванов-Паймен В.З., Козин В.Е., Финк Л.А., Эйдлин С.М. Писатели Средней Волги. Куйбышев, 1968.

3. Завальный А.Н., Фомичёва Н.П. Куйбышевская область в Великой Отечественной войне. Куйбышев, 1985.

4. Тертышник Г.А., Лосев П.Ф. Всегда в строю. Сборник произведений писателей-фронтовиков. Куйбышев, 1964.

5. Толкач М.Я., Родина Л.Ф. Куйбышевские писатели.  Библиографический указатель. Куйбышев, 1974.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 22» городского округа Самара (МБОУ Школа № 22 г. о. Самара)

443045, г. Самара, ул. Артемовская, 50, тел./факс (846) 262-14-46, тел. 262-14-45,

Е-mail: scn22@yandex.ru

Литературный вечер на тему

«Любовь в поэзии М. И. Цветаевой и А. А. Ахматовой»

Цель – интерес обучающихся к жизни и творчеству поэтесс.

Задачи:

1) познакомить обучающихся с личной жизнь М. Цветаевой и А. Ахматовой;

2) вызвать интерес к стихотворениям, посвящённым любви;

3) способствовать эмоциональному восприятию любовной лирики поэтесс;

4) активизировать творческие силы и способности обучающихся.

Предлагаемый литературный вечер на тему «Любовь в поэзии М. И. Цветаевой и А. А. Ахматовой»  может стать основой классного часа, беседы, специального урока, школьного вечера. Разработанный сценарий посвящён страницам жизни и творчества (теме любви) поэтесс.

Выбранная форма предполагает активное участие самих ребят при подготовке  мероприятия. Например, продумывают музыкальное и художественное оформление, подбирают книги со стихотворениями о любви, работают над выразительным чтением поэтических текстов, под руководством музыкального работника  ищут для исполнения романсы на стихи поэтесс.

Предварительная подготовка:

1) создание обучающимися презентации;

2) подборка музыки и романсов;

3) чтение наизусть стихотворений;

4) исполнение романсов.

Оформление: 

• Доска (тема мероприятия). Эпиграф: Любовь – неведомое, поражающее чувство. Портреты М. Цветаевой и А. Ахматовой.
• Сборники их книг, аудиозаписи.
• Мультимедиа-проектор, экран, ноутбук.
• Участники сидят за столиками. Горят свечи, тихо звучит мелодия. Свет неяркий.

Приложение №1 – тексты стихотворений. Приложение №2 – список источников и литература в помощь учителю и обучающимся.

Место проведения: кабинет, актовый зал, фойе, библиотека, кафе и др.

Данный материал адресован не только учителям-словесникам, но и учителям-предметникам.

Сценарий мероприятия

Ведущий: Сегодня мы проводим внеклассное мероприятие – это литературный вечер на тему «Любовь в поэзии М. И. Цветаевой и А. А. Ахматовой». К теме любви обращались писатели и поэты всех времён. У каждого эта тема звучала особенно. Любовь – это не только радость, веселье, счастье, но и слёзы, горе, разочарование, а порой даже и трагедия. Любовь дана людям самой природой – это её закон. Ведь когда человек любит, он красив, смел, ему хочется жить и радоваться жизни. Начнём наш вечер поэзии с разговора о любви в творчестве Марины Ивановны Цветаевой, а затем – Анны Андреевны Ахматовой.

Ученик 1: Стихотворение «Любовь».

Ученик 2: Марина Ивановна Цветаева родилась в Москве 26 сентября 1892 г. По происхождению, семейным связям, воспитанию она принадлежит к трудовой научно-художественной интеллигенции. Отец её – сын бедного сельского попа, уроженец села Талицы Владимирской губернии – вырос в таких «достатках», что за 20 лет сапог в глаза не видел. Трудом и талантом Иван Владимирович Цветаев пробил себе дорогу в жизни, стал известным филологом и искусствоведом, профессором МГУ, директором Румянцевского музея и основателем Музея изящных искусств (ныне музей имени А. С. Пушкина). Он умер в 1913 г. Мать из обрусевшей польско-немецкой семьи, натура художественно одарённая, музыкантша. Она скончалась рано (в 1906 г.), но, по словам дочери, успела оказать на неё «главенствующее влияние»: музыка, природа, искусство…

Ученик 3: Детство, юность и молодость Марины Цветаевой прошли в Москве и в тихой подмосковной (собственно-калужской) Тарусе, отчасти за границей (Италия, Швейцария, Германия, Франция). Училась она много, но, по семейным обстоятельствам, довольно бессистемно: совсем маленькой девочкой – в музыкальной школе, потом – в католических пансионах в Лазонне и Фрейнбурге, в Ялтинской женской гимназии, в московских частных пансионах.  Окончила в Москве 7 классов частной гимназии Брюхоненко (из 8 класса вышла). В возрасте 16 лет, совершив самостоятельную поездку в Париж, прослушала в Сорбонне сокращённый курс истории старофранцузской литературы.

Ученик 4: Стихи Цветаева начала писать с 6 лет (не только по-русски, но и по-французски, и по-немецки), печаталась с 16 лет. А два года спустя, в 1910 г., ещё не сняв гимназической формы, тайком от семьи, выпустила довольно объёмистый сборник – «Вечерний альбом». Её заметили и одобрили такие влиятельные критики, как: В. Брюсов, Н. Гумилёв, М. Волошин и др. Стихотворения юной Цветаевой были ещё очень незрелы, но подкупали талантливостью, неизвестным своеобразием и непосредственностью. На этом сошлись все рецензенты.

Ученик 5: Росла Марина очень быстро, уверенно овладевая свободным лёгким языком, богатыми разговорными интонациями, всё более тщательно вылепляя образ своей лирической героини с её золотом волос и зеленью глаз, кольцами и папиросами, слишком гордым видом, резкими речами и забвением «заповедей».

Ученик 6: В поэзии Марины Цветаевой нет и следа покоя, умиротворённости, созерцательности. Она вся – в буре, в вихревом движении, в действии и поступке. Всякое чувство поэтесса понимала только как активное действие: «Любить – знать, любить – мочь, любить – платить по счёту». И поясняла примером: «Любить море – обязывает быть рыбаком, матросом, а лучше всего – Байроном (и пловец, и певец!). Лежать возле моря… не значит любить» (любить море). Недаром же любовь (уже не к морю, а к человеку) у Цветаевой всегда «поединок роковой», всегда спор, конфликт и чаще всего разрыв. Её любовная лирика, как и вся её поэзия, громогласна, широкомасштабна, гиперболична, неистова:

Где бы ты ни был - тебя настигну,

Выстрадаю - и верну назад.

Ибо с гордыни своей, как с кедра.

Мир озираю: плывут суда,

Зарева рыщут... Морские недра

Выворочу - и верну со дна!

Перестрадай же меня! Я всюду:

Зори и руды я, хлеб и вздох,

Есмь я и буду я, и добуду

Губы - как душу добудет Бог...

Ученик 7: Такие стихотворения резко противоречили всем традициям женской любовной лирики, в частности – поэзии цветаевской современницы Анны Ахматовой. Трудно представить – даже когда они пишут об одном и том же, например, о разлуке с любимым… Где у Ахматовой камерность, строгая гармония, как правило, – тихая  речь, почти молитвенный шёпот, там у Цветаевой – обращённость ко всему миру, резкие нарушения привычной гармонии, патетические восклицания, крик, «вопль вспоротого нутра».

Ученик 8: Или чтение стихотворения «Мне нравится, что Вы больны не мной…», или прослушивание аудиозаписи романса, или его исполнение.

Ведущий: Какой была Марина Цветаева… Из воспоминаний дочери Ариадны Эфрон.

Ученик 9: Моя мать была невелика ростом – 163 сантиметра, с фигурой египетского мальчика – широкоплеча, узкобедра, тонка в талии. Легка и быстра походка… Волосы её золотисто-каштановые, в молодости вившиеся крупно и мягко, рано начали седеть – и это усиливало ощущение света, излучавшегося её лицом – смугло-бледным, матовым; светлы и немеркающи были глаза – зелёные, цвета винограда, окаймлённые коричневыми веками. Черты лица и контуры его были точны и чётки… Голос был девически высок, звонок и гибок. Речь сжата, реплики – формулы. Умела слушать… Была блестящим рассказчиком. Читала охотно, доверчиво… Была человеком слова, человеком действий, человеком долга. При всей своей скромности знала себе цену.

Ведущий: Её муж, его семья.

Ученик 10: В один день с Мариной, но годом позже – 26 сентября 1893 г. – родился её муж Сергей Яковлевич Эфрон (шестым ребёнком в семье, где было девять детей). Мать его, Елизавета Петровна Дурнова (1855-1910 г. г.), из старинного рода, единственная дочь вышедшего в отставку гвардейского офицера, адъютанта Николая I, и будущий её муж Яков Константинович Эфрон (1854-1909 г. г.), слушатель Московского технического университета, были членами партии «Земля и воля» (в 1879 г. примкнули к группе «Чёрный передел»). В пору первой русской революции Серёже исполнилось всего 12 лет: непосредственного участия в ней принимать он не мог, ловя лишь отголоски событий, сознавая, что помощь его старшим, дело старших – ничтожна, и, мучаясь этим, взрослые отодвигали его детство, которого больше не было, которое кончилось среди испытаний, постигших семью (эмиграция, аресты родителей…), он же рвался к взрослости: жажда подвига и служения обуревала его…Подростком Серёжа заболел туберкулёзом. Болезнь и тоска по матери сжигали его (смерть её долго скрывали от него, боясь взрыва отчаяния…). Узнав, он смолчал. Горе было больше слёз и слов. В годы своего отроческого и юношеского становления Сергей, будучи, казалось бы, общительным и открытым, оставался внутренне глубоко смятённым и одиноким. Одиночество это разомкнула только Марина.

Ведущий: О встрече Марины Цветаевой с Сергеем Эфрон, её будущим мужем.

Ученик 11: Они встретились 17-тилетний и 18-тилетняя – 5 мая 1911 г. на пустынном, усеянном мелкой галькой, коктебельском берегу. Она собирала камешки, он стал помогать ей – красивый грустный юноша, почти мальчик – с поразительными огромными глазами. Заглянув в них и всё прочтя наперёд, Марина загадала: «Если он найдёт и подарит мне сердолик, я выйду за него замуж!» Конечно, сердолик Сергей нашёл тотчас же – и вложил ей в ладонь (этот розовый, изнутри освещённый, крупный камень, который она хранила всю жизнь). Обвенчались Серёжа и Марина в январе 1912 г. И короткий промежуток между их встречей и началом I Мировой войны был единственным в жизни периодом без тревоги и счастья.

Ученик 12: Стихотворение «Мальчиком, бегущим резво…»  

Ученик 13: В 1914 г. Сергея, студента 1 курса Московского университета, отправляют на фронт санитарным поездом в качестве брата милосердия… Он рвётся в бои, но медицинская комиссия находит его негодным к строевой службе по состоянию здоровья… Через некоторое время ему удаётся, наконец, поступить в юнкерское училище: это играет роковую роль в его дальнейшей судьбе, так как под влиянием окружающей его офицерской среды к началу гражданской войны он оказался втиснутым в лагерь белогвардейцев.

Ученик 14: Когда выяснилось, что Сергей Эфрон эвакуировался в Турцию вместе с остатками разбитой белой армией, Марина поручила уезжающему за границу Эребургу разыскать мужа (Эренбург нашёл Сергея Эфрона, уже перебравшегося в Чехию и поступившего в Пражский университет). Марина приняла решение – ехать к мужу, поскольку ему, недавнему белогвардейцу, в те годы обратный путь был заказан и невозможен.

Ученик 15: Стихотворение «С.Э.» («Я с вызовом ношу его кольцо!»)

Ведущий: Теперь поговорим о любви в поэзии Анны Ахматовой.

Ученик 16: «Я родилась 11 (23) июня 1889 г. под Одессой (Большой Фонтан). Мой отец был в то время отставной инженер-механик флота. Годовалым ребёнком я была перевезена на север – в Царское Село. Там прожила до 16 лет…» - так писала Анна Андреевна в своей автобиографии «Коротко о себе». Назвали её в честь бабушки Анны Егоровны (чья мать была татарской княжной Ахматовой), и эту фамилию Анна Горенко сделала своим литературным псевдонимом.

Ученик 17: Училась в Царскосельской женской гимназии. Сначала плохо, потом гораздо лучше, но всегда неохотно. Читала Анна в то время очень много (особенно русскую и французскую поэзию). В 1903 г. произошло знакомство Анны Ахматовой с Николаем Гумилёвым, в 1907 г. – обручение с Николаем Степановичем, в 1910 г. – брак . «Я выхожу замуж за друга моей юности Николая Степановича Гумилёва. Он любит меня уже 3 года. И я верю, что моя судьба быть его женой. Люблю ли я его, не знаю, но, кажется, что люблю».

Ученик 18: Стихотворение «Ты письмо мое, милый, не комкай...»

Ученик 19: Она несколько раз брала обратно своё согласие на брак с Гумилёвым, и свадьба состоялась только через 3 года. Их брак не был счастливым, и через несколько лет (1918 г.) они оформили свой развод официально».

Ученик 20: Стихотворение «Ты мог бы мне сниться и реже…»

Ведущий: О семейной жизни А. Ахматовой и Н. Гумилёва. Из воспоминаний самой поэтессы.

Ученик 21: Мы прожили с Николаем Степановичем 7 лет. Мы были дружны и внутренне многим обязаны друг другу. Но я сказала ему, что нам надо расстаться. Он ничего не возразил мне, однако я видела, что он очень обиделся.

Ученик 22: Несмотря ни на что, они навсегда сохранили друг к другу огромное уважение и самые тёплые чувства. Об этом свидетельствуют не только их стихотворения, которые они посвящали друг другу, но и одна из дарственных надписей Анны Ахматовой, которую она сделала в своей книге «Белая стая»: «Моему дорогому другу Н. Гумилёву с любовью. Анна Ахматова».

Ученик 23: Стихотворение «Настоящую нежность не спутаешь…»

Ученик 24: Анну Ахматову часто сравнивают с древнегреческой поэтессой Сапфо, когда речь идёт о стихотворениях о любви. Да, действительно,  Ахматовой удалось показать все проявления любовного чувства и все его нюансы: здесь встречи и разлуки, нежность, разочарование, ревность, чувство вины, ожесточение, несбывшиеся ожидания, жестокость, гордыня, отчаяние, тоска – всё-всё, что связано с этим чувством.

Ученик 25: Любовь предстаёт в стихотворениях Анны Андреевны как грозовое, повелительное, нравственно чистое. Всепоглощающее переживание. Её лирическая героиня верит в возможность великой любви, никогда не теряет чувства достоинства, какое бы горе, разочарование, измена в данный момент её ни постигли. Она вызывает сочувствие, понимание и невольное уважение. Ахматовская героиня, несмотря ни на что, остаётся личностью. Любовь в стихах Ахматовой – чувство всесильное, но не всегда целомудренное, чистое, возвышающее.

Ученик 26: Стихотворение «Было душно от жгучего света…»

Ведущий: Да, действительно, о любви можно ещё долго говорить. Во многом разные, но в то же время одинаковые Марина Цветаева и Анна Ахматова писали о любви от чистого сердца, делились своими мыслями, чувствами, переживаниями… Призывали верить во что-то светлое, надеясь на лучшее…

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Стихотворения М. И. Цветаевой

Мальчиком, бегущим резво...

Мальчиком, бегущим резво,

Я предстала Вам.

Вы посмеивались трезво

Злым моим словам:

«Шалость — жизнь мне, имя — шалость.

Смейся, кто не глуп!»

И не видели усталость

Побледневших губ.

Вас притягивали луны

Двух огромных глаз.

— Слишком розовой и юной

Я была для Вас!

Тающая легче снега,

Я была—как сталь.

Мячик, прыгнувший с разбега

Прямо на рояль,

Скрип песка под зубом, или

Стали по стеклу...

— Только Вы не уловили

Грозную стрелу

Легких слов моих, и нежность

Гнева напоказ...

— Каменную безнадежность

Всех моих проказ!

19 мая 1913 г.

С. Э.

Я с вызовом ношу его кольцо
— Да, в Вечности — жена, не на бумаге. —
Его чрезмерно узкое лицо
Подобно шпаге.

Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови.

Он тонок первой тонкостью ветвей.
Его глаза — прекрасно-бесполезны! —
Под крыльями распахнутых бровей —
Две бездны.

В его лице я рыцарству верна.
— Всем вам, кто жил и умирал без страху. —
Такие — в роковые времена —
Слагают стансы — и идут на плаху.

Коктебель, 3 июня 1914

Мне нравится, что Вы больны не мной...

Мне нравится, что Вы больны не мной,

Мне нравится, что я больна не Вами,

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

Мне нравится, что можно быть смешной

Распущенной —и  не играть словами,

И не краснеть удушливой волной,

Слегка соприкоснувшись рукавами.

Мне нравится еще, что Вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

Гореть за то, что я не Вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем ни ночью — всуе...

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

Спасибо Вам и сердцем и рукой

За то, что Вы меня — не зная сами! —

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной,

За солнце не у нас на головами,

За то, что Вы больны — увы! — не мной,

За то, что я больна — увы! — не Вами.

3 мая 1915 г.

Стихотворения А. А. Ахматовой

Настоящую нежность не спутаешь…

Настоящую нежность не спутаешь

Ни с чем, и она тиха.

Ты напрасно бережно кутаешь

Мне плечи и грудь в меха.

И напрасно слова покорные

Говоришь о первой любви.

Как я знаю эти упорные

Несытые взгляды твои!

1913 г.

Ты мог бы мне сниться и реже…

Ты мог бы мне сниться и реже,

Ведь часто встречаемся мы,

Но грустен, взволнован и нежен

Ты только в святилище тьмы.

И слаще хвалы серафима

Мне губ твоих милая лесть...

О, там ты не путаешь имя

Мое. Не вздыхаешь, как здесь.

1914 г.

Было душно от жгучего света…

Было душно от жгучего света,

А взгляды его - как лучи.

Я только вздрогнула: этот

Может меня приручить.

Наклонился - он что-то скажет…

От лица отхлынула кровь.

Пусть камнем надгробным ляжет

На жизни моей любовь.

1913 г.

Ты письмо мое, милый, не комкай…

Ты письмо мое, милый, не комкай.

До конца его, друг, прочти.

Надоело мне быть незнакомкой,

Быть чужой на твоем пути.

Не гляди так, не хмурься гневно.

Я любимая, я твоя.

Не пастушка, не королевна

И уже не монашенка я -

В этом сером, будничном платье,

На стоптанных каблуках...

Но, как прежде, жгуче объятье,

Тот же страх в огромных глазах.

Ты письмо мое, милый, не комкай,

Не плачь о заветной лжи,

Ты его в твоей бедной котомке

На самое дно положи.

1912 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Список источников и литературы

1. Гурвич И. Любовная лирика Ахматовой (целостность и эволюция) //

«Вопросы литературы». – 1997. – № 5. – С. 10-12.

2. Саакянц А. Марина Цветаева. Жизнь и творчество. – М.,1997. – 352 с.

3.Сушилина И. К. Анна Ахматова. Избранное. – М.: «Просвещение», 1993.  – 320 с.

4. Цветаева М. И. Стихотворения. Поэмы. Драматические произведения. М.: «Художественная литература», 1990. – 880 с.

5. Черных. В. А. Летопись жизни и творчества Анны Ахматовой. – М.: «Индрик», 2008.  – 767 с.

6. Эфрон А.С. «Моей зимы снега…»: Воспоминания. Рассказы. Письма. Стихи. Рисунки / Сост. К. фон Унмак, М.Т. Кириллова; Вступ. ст. Н. Громовой. – М.: ОАО «Типография «Новости» , 2005. – 936 с.

7. Эфрон А. С. Страницы воспоминаний. // «Звезда», 1973. – № 3. – С. 17-18.

8. Яндекс. Рисунки и картинки о М. Цветаевой, А. Ахматовой и др. [Электронный режим] // Режим доступа https://yandex.ru/images?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-664-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-930. Дата доступа 01.02.2016 г.

9. Презентация Цветаева и Ахматова. Лит. вечер.ppt

10. Romans-na-stihi-MCvetaevoy-Mne-nravitsya-chto-vy-bol_ny-ne-mnoy(muz-muz.net).mp3

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ: АРХИТЕКТУРА САМАРЫ («Памятники, посвящённые литературным героям и героям художественных фильмов»)

Ведущий 1

В каждом городе есть достопримечательности,  которые хранят  историю и являются  его визитной карточкой. Чаще всего это памятники   событиям, объектам,  личностям, которые связаны с историей, развитием города.  Но также встречаются и необычные памятники,  в которых их создатели отражают современную жизнь города, память об исторических людях, героях художественных произведений и многое другое.

Именно к таким памятника жители  и гости города, туристы идут с особым интересом и удовольствием, складывая свои легенды и создавая  новые традиции.

Ведущий 2

Экскурсия п любому городу всегда включает в себя знакомство с памятниками, в которых  запечатлена его история и современность.

               Среди них, конечно,  есть те, которые являются визитной карточкой нашего города:

• - стела  «Ладья» – символ нашего города;
• - монумент Славы, в честь тружеников авиационной промышленности;
• - памятник штурмовику ИЛ-2, который выпускали в  нашем городе в годы Великой Отечественной войны;
• - памятник В.В.Куйбышеву, чье имя носил наш город с 1935 по 1991 г.г.;
• - памятный комплекс ракеты-носителя «Союз».

В 1.

Новая история памятников Самары также связана с памятниками, которые посвящены не только реальным событиям и людьми, но и вымышленным героям, персонажам книг и фильмов.

Такие памятники  создаются по разным поводам:

- в честь литературного героя, связанного с местом установки, или историей создания образа;

- как указание на место, символом которого является тот или иной герой.

-Просмотр и прослушивание (песня о Буратино) – 3 мин.

В 2.

Прослушав песню, вы, конечно, узнали всем нам хорошо известного Буратино из сказки Алексея Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино». А знаете ли, что в нашем городе данному герою установлен памятник…

- Про памятник  «Буратино»

В 1.

 Предлагаем вашему вниманию отрывок из произведения  чешского писателя Ярослава Гашека «Бравый солдат Швейк». Данный герой вам мало известен,…но и ему в нашем город установили скульптура. А почему?! Вы узнаете чуть-чуть позже.

- Просмотр отрывка из мультфильма (до 2.10 мин.)

-Рассказ о памятнике «Бравый солдат Швейк»

-Просмотр отрывка о Дяде Стёпе (2.10 мин.)

В 2.

Дядя Стёпа — персонаж советского писателя Сергея Михалкова из одноименной поэтической тетралогии для детей.  Сейчас вашему вниманию рассказ о памятнике Дяде Стёпе!

- О памятнике «Дядя Стёпа»

- Слушаем аудио-сказку («Телефон») (до «Ещё маленький…)

В 1.

Думаю, все вы знаете продолжение этого произведения… И героям Корнея Чуковского тоже посвятили скульптуры в Самаре.

- О Скульптурной композиции, посвященной  стихотворению К.И.Чуковского «У меня зазвонил телефон» (проект «Легенда «Мегафон»»)

В 2.

Ребята, а знакомо ли вам имя Дон Кихота и его верного слуги Санчо Пансо?! Не всем…  Предлагаем прослушать краткий пересказ об этом романе, известного испанского писателя Мигеля де Сервантеса, а потом вы узнаете, что в нашем городе и им есть растительный памятник.

- Краткий пересказ романа (до 2.03 мин.)

В 1.

Звуки ВАЛЬСА…( 2.14 мин.) Или КТО-ТО СЫГРАЕТ!!!

Правда, этот фильм вообще мало кому из присутствующих знаком, но, возможно, всё-таки кто смотрел вместе с родителями… Может быть кто-то знает, из какого художественного фильма звучит музыка?

Ответы… («Берегись автомобиля»)

В 2.

Главному герою этого фильма Юрию Деточкину установлен памятник. Внимание, ребята!

- О памятнике Ю. Деточкину.

В 1.

«Белое солнце пустыни» -  советский художественный фильм 1970 года режиссёра Владимира Мотыля, повествующий о приключениях красноармейца Фёдора Ивановича Сухова, спасающего женщин из гарема бандита Абдуллы в годы гражданской войны. Памятник Фёдору Сухову находится на Набережной реки Волга. Послушаем подробнее выступающего.

Памятник Сухову.

- Включить «Ваше благородие, госпожа Удача» (3 ми.)

В. 2.

Многие литературные герои и герои кинофильмов (как и реальные люди) являются для нас образцом верности, надежности, героизма и мужественности. Их смелость, доброта, отзывчивость, верность долгу,  чувство юмора и иногда нелепость остается в памяти людей, а их поступки преподают достойные уроки.  Именно поэтому люди и ставят памятники любимым литературным героям и героям кинофильмов.

В 1.

Новые памятники, скульптурные композиции последнее время появляются в нашем городе всё чаще и чаще. Они украшают наш город и делают его привлекательным для туристов и гостей.     А со временем они станут одной из страниц в истории нашего города.

В 2.

Надеемся, что сегодняшнее мероприятие было для вас не только интересным, но и полезным!

В 1.

Благодарим за внимание! Всем спасибо!