Задания для индивидуальной работы студентов

Задания для индивидуальной работы.Срок сдачи до 15 декабря

РУССКИЙ ЯЗЫК  (1 семестр)

Номера упражнений даны по учебнику Власенков А.И. «Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 классов».

ЛИТЕРАТУРА  (1 семестр)

Контрольная работа по теме «Фонетика»

1.         Фонетика - раздел языкознания, изучающий: 

  1) способы образования слов;   2) грамматические свойства слов;  3)   звуки речи; 4)   словарный состав языка.

2.         Укажите согласный звук:  1) [у];    2) [а];   3)   [и];   4) [й].

3.         Укажите непарный по твердости—мягкости соглас­ный звук:  1)  [ч'];     2)   [м'];   3)   [б'];   4)   [з'].

4.         Укажите ряд шипящих согласных звуков:

1)    [п], [ф], [т], [ш];  2)   [ч'], [ш'], [ш], [ж];   3)  [х], [ц], [з], [ж];   4)   [л], [р], [ш'], [д].

5.         Укажите звонкий согласный звук:   1) [Ф];  2) [3']; 3)  [ц];  4) [ч'].

6.         Укажите сонорный согласный: 1) [в]; 2) [г];  3) [л];   4) [б].

7. Укажите слово, в кот.  все согласные звуки яв­ляются твердыми:  1) тайна;   2) золотой;  3) отъезд;  4) цирк.

8.         Укажите слово, в котором произносится гласный звук [а]:

1)   проявить;   2) случай;   3) приятель; 4)   щавель.

9.         Укажите непарный по глухости—звонкости со­гласный:  1) [ш]; 2) [м];  3) [п];  4) [ф].

10.          Укажите слово, в котором все согласные звуки являются звонкими:

1) сдобный; 2) берег;  3) снова;  4) льдинка.

11.          Укажите слово, в котором все согласные звуки твердые:

1) едва; 2) кашне;  3) щука;  4) точка.

12.          Укажите слово, в котором буква «е» обозначает один звук:

1) ель;   2) съезд;  3) читает;   4)  дверь.

13.          Алфавит — это:

1) наука о происхождении слов;   2) совокупность букв, расположенных в определен­ном порядке; 3) средство общения;   4) графическое средство для передачи на письме звука.

14.          Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков:

1)    маячить;  2)  язык;   3)   подъезд;    4)  меньше.

15.          Укажите слово с ударением на 2 слоге:

1)  статуя;   2)  бармен;  3) досуг;  4)   тефтели.

16.          Укажите слово с ударением на 1 слоге:

1)   средства;   2)   щавель;  3)  приговор;   4)  начала.

17.          Укажите фонетическое изменение, наблюдаемое при произнесении слова «честный»:

1. закон конца слова;

2. выпадение согласного звука;

3. смягчение согласного звука;

4. оглушение согласного звука.

Контрольная работа по теме «Морфемика и словообразование»

1.         Морфемика — это раздел языкознания, изучающий:

1) структуру морфем;

2) грамматические свойства слов;

3) словосочетания и предложения;

4) словарный состав языка.

2.         Укажите, в каком ряду все слова являются однокоренными:

1) ходить, походка, ходок;

2) летний, летать, полет;

3) безводный, водитель, переводчик;

4) запах, пахнет, пахать.

3.  Подберите однокоренные слова для слова РАСТЕНИЕ.

4.         Образуйте формы слова ТРАВА

5. Перечислите способы словообразования

6.         Разберите слова по составу

ВОДОПРОВОДЧИК    ЗЕЛЁНЫЙ     ЗАВОЗ     ПУСКАТЬ

7.         Укажите способ образования слова пограничник

8. Выпишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

ребёночек, беглец, поросёнок, продажа, собачонка,

мороженое, зайка, собеседник, ножка, братишка.

9. Выделите окончания в словах.

Выучили, ждешь, навалило, начинают, воротнику, изумление, дождях, забору, комнатой, людь­ми, городских, медленной, местные.

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»   

1.       Объектом изучения лексикологии являются:

1.   звуки;

2.   слова;

3.   морфемы;

4.   части речи.

2.       Укажите, какое слово имеет значение «составлен­ный в определенном порядке список, перечень каких-либо предметов»:

1)   прейскурант;

2)   классификация;

3)   каталог;

4)   алфавит.

3.       Укажите, в каком случае лексическое значение слова определено правильно:

1)   хит— «лучшее время»;

2)   идентичный — «противостоящий другому, явля­ющийся его противоположностью»;

3)   индиго — «темно-зеленый цвет»;

4)   юркий — «ловкий в движениях, быстрый, про­ворный».

4.       Укажите, в каком случае лексическое значение слова определено неправильно:

1)   визажист — «специалист по макияжу, наложению косметического грима»;

2)   палантин — «меховая или бархатная женская на­ плечная накидка, а также большой широкий шарф»;

3)   просека— «небольшой лиственный лес»;

4)   лаваш — «белый хлеб в виде большой плоской ле­пешки».

5. Укажите ряд однозначных слов:

1)   крыло, нос, труба;

2)   бронхит, ель, брусника;

3)   столб, манипулятор, береза;

4)   бронза, клапан, накладка.

6.       Омонимы — это слова:

1)   разные по значению, но одинаковые по звучанию или написанию;

2)   заимствованные из других славянских языков;

3)   противоположные по значению;

4)   близкие по значению, но различающиеся оттенками значения и/или стилистическим употреблением.

7.        Слова, характеризующиеся разным значением и на­писанием, но одинаковым произношением, называются:

1.     омофонами;

2.     полными лексическими омонимами;

3.     омографами;

4.    омоформами.

8.         Укажите строку с паронимами:

1)   кольчуга, князь;

2)   восход, заход;

3)   сырой, влажный;

4)   абонемент, абонент.

9.         Укажите строку антонимов:

1)  дефект, эффект;

2)   гневаться, сердиться;

3)   скрытый, скрытный;

4)   запрещать, разрешать.

10.       Укажите строку синонимов:

1)   осень, листопад, дождь;

2)   дипломат, дипломант, дипломник;

3)   свобода, воля, приволье;

4)   стакан, ваза, кружка.

11. К лексике пассивного запаса относятся:

1)   иноязычные слова;

2)   устаревшие слова;

3)   жаргонизмы;

4)   диалектизмы.

12.     Укажите строку устаревших слов:

1)   чело, праздник, палитра;

2)   гамбургер, инаугурация, маркетинг;

3)   комедия, драма, трагедия;

4)   камзол, ланиты, граммофон.

13.     Архаизмы — это слова:

1)   близкие по значению;

2)   устаревшие названия для существующих в совре­менности предметов;

3)   обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы;

4)   употребление которых ограничено территориально.

14.     Укажите ряд диалектизмов:

1)   караул, кибитка, тулуп;

2)   векша, гутарить, вечерять;

3)   туес, корзина, ландшафт;

4)   кочет, снегирь, облако.

15.      Диалектизмы— это слова:

1)   употребление которых ограниченно пределами про­фессии;

2)   употребление которых ограничено пределами со­циальной группы;

3)   обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы;

4)   употребление которых ограничено территориально.

16. Укажите ряд иноязычных слов:
1. дедукция, самовар, конец;

2. тахта, пихта, подарок;

3. агрессия, блокнот, альтруизм;

4. маятник, былина, давность.

17.       Укажите фразеологизм — синоним к фразеологиз­му «поставить точку»:

1)   поставить на ноги;

2)   возвратить к жизни;

3)   поставить на место;

4)   подвести черту.

18.       Укажите, у какого слова значение фразеологиче­ски связанное:

1)   красивый;

2)   грустный;

3)   закадычный;

4)   добрый.

Контрольная работа по теме «Морфология»

1. Определите род существительных

терраса

кладь

планетарий

юннат

бюллетень

Миссисипи

диссертация

текстиль

житель

мудрость

шампунь

пассаж

туш

2. Выполните морфологический разбор выделенных глаголов

Я разыскал хранительницу музея и представился ей.

3. Подберите качественные и относительные прилагательные к следующим существительным:

собака

море

стол

4. Просклоняйте словосочетания, записывая числительные прописью:

315 000 000 000 звёзд

5. Образуйте форму 3 л. мн. числа от предложенных глаголов, определив спряжение:

Колотить

клеить

шептать

становиться

Контрольные работы по литературе

А.Н.Островский. Драма «Гроза»

1.      С какой целью автор начинает и заканчивает действие пьесы на берегу Волги?

а)            Волга играет существенную роль в сюжете пьесы;

б)           для создания композиционного контраста между ширью жизни природы и узостью жизни обывателя;

в)            Волга в пьесе - символ свободы.

2.      Определите кульминацию пьесы.

а)  решение Катерины взять ключ;

б) публичное покаяние Катерины;

в) финальный монолог Катерины и ее решение броситься в Волгу.

3.      Какова основа власти самодуров в пьесе «Гроза»?

а)            материальная и моральная от них зависимость людей;

б)           действующее российское законодательство;

в)            сложившиеся вековые традиции.

4.      Кого боится Дикой?

а)            того, кто физически сильнее его;

б)            того, от кого он материально зависим;

в)            высшего по общественному положению.

5.      Определите героя пьесы по цитате:   «Всю жизнь смолоду-то грешила. Спроси-ка, что об ней порасскажут! Вот умирать-то и боится. Чего сама-то бо­ится, тем и других пугает».

а) Катерина    б) Варвара    в) Кабаниха

6.            Определите, какому герою принадлежат слова: «Мне только проститься с ним, а там... а там хоть уми­рать. За что я его в беду ввела? Ведь мне не легче от того! Погибать бы мне одной! А то себя погубила, его погубила, себе бесчестье - ему вечный покор!»

а) Катерина    б) Варвара    в) Кабаниха

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

1.     Узнайте персонажей романа по следующим характеристикам:

1) представитель молодого дворянского поколения, быстро пре­вращающийся в обыкновенного помещика, духовная ограни­ченность и слабоволие, поверхностность демократических
увлечений, склонность к краснобайству, барские замашки и лень;

2) противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и, к со­жалению, об уходящем прошлом, эстет;

3) бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым ее условиям, тип «уходящего барства»;

4) натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими ав­торитетами, нигилист:

а)            Евгений Базаров;

б)            Аркадий Кирсанов;

в)            Павел Петрович;

г)             Николай Петрович.

2.     Критическую статью «Базаров» написал:

а)            И.С. Тургенев;

б)         В.Г. Белинский;

в)            А.И. Герцен;

г)          Д.И. Писарев.

3.     Какой слой русского общества Е. Базаров считал перспек­тивным?

а)            крестьянство;

б)          дворянскую аристократию;

в)            русское патриархальное дворянство;

г)          интеллигенцию.