Общение в период самоизоляции

Опыт учителя-дефектолога в условиях самоизоляции.

      В моей работе, как и у любого педагога, огромное количество планирования: перспективное, календарное, тематическое ... И я должна грамотно и четко представлять, какова будет моя деятельность не только «здесь и сейчас», но и завтра, на следующей неделе, через полгода…

      Из-за пандемии все пошло не по плану! Жизнь внесла свои коррективы, и мы оказались перед лицом новой реальности, пострадали все отрасли жизнедеятельности людей, в том числе и система образования.

     Мне, как педагогу, приятно видеть результаты ежедневной работы в виде горящих глаз  ребятишек, когда они делают маленькие победы. И как досадно, что с таким трудом достигнутые результаты можно утратить, сидя дома и не имея возможности помочь своим воспитанникам. Моя работа, как учителя-дефектолога, должна вестись по двум направлениям: работа с детьми и родителями и работа с воспитателями и специалистами ДОУ.

    Встают задачи: как мотивировать родителей на продолжение занятий с ребенком и помощь им в усвоении учебного материала  в полном объеме в новых условиях? Как не потерять связь с воспитателями группы?

    Поэтому, необходимо  вовлечь в образовательный процесс всех участников и строить 

работу в системе  ПЕДАГОГ - РЕБЕНОК – РОДИТЕЛЬ.

    Я остановлюсь подробнее на втором направлении своей работы: работа с детьми и родителями. Так как родители – основные социальные заказчики ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учетов и интересов семьи. Поэтому мы, педагоги, ориентируемся на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию  активной родительской позиции.

Целями  взаимодействия являются:

создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями;

установление доверительных, партнёрских отношений с родителями;

 вовлечение семьи в единое образовательное пространство

   Безусловно, помощником общения в современном мире является интернет. Грамотное применение информационных технологий позволяет доступно и в нужном формате преподносить информацию для воспитателей, детей и их родителей. 

    Родителям воспитанников можно предложить удобную форму общения, создав в социальных сетях дистанционную связь с родителями. Этот необходимо для  консультирования родителей, для обеспечения ссылками на образовательные сайты по дошкольному образованию, для организация онлайн-мероприятий с семьями, для онлайн-выставок совместных работ родителей и детей.

      В рамках информационной работы (общий видеочат) проинформировать родителей, что продолжение работы в таком формате поможет ребенку не растерять приобретенный в саду багаж знаний, закрепить имеющиеся навыки. Необходимо помнить, что все задания педагога должны носить рекомендательный характер.

        Схематически основные направления работы с ребенком можно представить в виде диаграммы. Элементы обязательны. А их соотношение и пропорции для каждого ребенка индивидуальны:                                                                                                                              - - развитие познавательных процессов;                                                                                                 - развитие и коррекция речи;                                                                                                               - развитие мелкой и общей моторики;                                                                                               - развитие эмоционально-волевой сферы;                                                                                   - оздоровительные мероприятия

      Свою работу я продолжала бы вести по составленным мною в соавторстве с другим учителем-дефектологом индивидуальным тетрадям «Скоро в школу» для детей старшего и подготовительного к школе возраста. Эти тетради представляют систему заданий и упражнений, которые позволяют обобщить и систематизировать знания детей по следующим разделам программы: «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи», «Развитие элементарных математических представлений», «Подготовка к обучению грамоте». Очень удобно, что весь материал распределён по лексическим темам в соответствии с перспективным планированием.  

       Таким образом, в начале каждой недели родителям следует сообщать изучаемую лексическую тему, предлагать рекомендации по выполнению тренировочных упражнений на всю текущую неделю в соответствии с программой обучения.

     Считаю актуальным, в период самоизоляции, проигрывать в домашних условиях различные жизненные ситуации, например, «Осторожно, электричество», «Первая помощь», «Вода, вода, везде вода», устанавливать причинно-следственные связи «Почему идет дождь?», «Что такое погода?»

      Используя словесные методы работы (беседа, рассказ, речевые игры) в сочетании с наглядными методами (дидактические игры, лэтбуки) можно осуществить видеозанятие с ребёнком.                                                                                                                                     Совместное осуществление педагогических проектов. Например, здоровьесберегающего проекта «Вырасту здоровым!», в котором рассматривается создание целостной модели взаимодействия специалистов с родителями, обеспечение и повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей посредством здоровьесберегающих технологий:  проведение динамических пауз в домашних условиях, физкультурных  минуток, зрительных и дыхательных гимнастик, пальчиковых игр, элементы арт-терапии, песоко-терапии.                                                                                  Проведение познавательно-исследовательской деятельности в домашних условиях может заинтересовать ребенка. Предложить варианты простых экспериментов. Организация фото-выставок «Домашние забавы», «Я-дома».

       В качестве обратной связи предлагать  родителям выкладывают короткие видеофрагменты занятий со своими детьми, фото их рисунков и поделок.

Рекомендации родителям по      лексической теме: «Домашние птицы»

   Показать ребенку (по возможности живых) домашних птиц и их семейки или рассмотреть иллюстрации.                                                Познакомить детей с понятием «Домашние птицы», объяснить,  почему их так называют.                                                                                                                                                Закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки.              Уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), для чего люди разводят домашних птиц.

• Игра "Назови взрослых птиц". "Назови птенцов"

• Игра «Скажи, кто как кричит»:                                               

- Как кричит курица? (ко-ко-ко, квох-квох-квох).                   - Что курица делает? (Курица квохчет).                - Как кричит петух (ку-ка-ре-ку).                                               - Что делает петух (Петух кукарекает)                - Как кричит гусь? (га-га-га).                                                      - Что делает гусь? (Гусь гогочет).                - Как кричит утка?  (крякает).                                                     - Что делает утка? (Утка - крякает).                     - Как кричит индюк? (бу-бу-бу).                                                 - Что делает индюк (Индюк бормочет). 

• Игра «Сравни птиц с людьми и животными»:                                                                                              у человека - дети, а у птиц - птенцы.                                                                                                             у человека - нос, а у птицы - . . .                                                                                                                         у животных - шерсть, а у птиц - . . .                                                                                                               у кошки - лапы, а у птиц - . . .
• Игра  «Назови по образцу»                                                                                                                Красивый – красивее.                                                                                                                            Мягкий –  …                                                                                                                                  твердый - …                                                                                                                                                 длинный – …                                                                                                                                               сильный – …                                                                                                                                                высокий – …                                                                                                                                        
• Игра «Исправь ошибку».                                                                                                                          У утки – гусята.                                                                                                                                                 У индюшки - цыплята,                                                                                                                                               у курицы - утята,                                                                                                                                                                         у гусыни – индюшата.

• Отгадай, кто спрятался. Раскрась петушка и курочку.

• Пальчиковая гимнастика. Сделай пальчиками так же. Скажи, кто у тебя получился?

• Найди птичьи семь и соедини их линией.

                              Рекомендации родителям

по лексической теме «ИГРУШКИ»:

Рассмотреть с ребенком несколько игрушек.

Определить материал, из которого каждая из них сделана

( деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая ).

Отметить внешние признаки игрушки:

форму - круглая, квадратная, овальная, прямоугольная

цветкачество - мягкая, твердая, гладкая, шершавая.

Проведите с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам.

В качестве экскурсии сводите ребенка в магазин, где продают игрушки.

Активизируйте словарь ребенка за счет слов:

названий игрушек:

слов - признаков: интересный, забавный, заводная, железная, мягкая любимая, красивая, плюшевая, резиновая, новая, и т.д.

слов-действий: играть, заводить, подбрасывать, отбивать , ловить, строить, возить, складывать, укладывать и т.д.

Поиграйте с ребенком в игры:

Машина сделана из железа, она – железная

Самолет сделан из пластмассы, он – пластмассовый.    

Матрешка сделана из дерева, она – деревянная.

Мишка сделан из плюша, он – плюшевый.

Мячик сделан из резины, он – резиновый

                                           «Два и пять» (игра с мячом)

                                         два кубика – пять кубиков

два мяча – пять мячей

два мишки – пять мишек

две куклы – пять кукол

« Один - много »

кукла - куклы – кукол

мишка – мишки – мишек

лошадка – лошадки – лошадок

мяч – мячи – мячей

пирамидка - пирамидки - пирамидок

« Узнай игрушку по описанию »

(Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет)

« Узнай игрушку на ощупь »

(Предложите ребенку закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее).

Выучите с ребенком считалку:

( на каждую строчку 4 удара мяча)

Чуть ударишь этот мячик-

Начинает он скакать.

Скачет, скачет, скачет, скачет    И не хочет перестать.

Предложите соединить игрушку с его тенью.

Дорисуйте пирамидку и мячик по пунктирным линиям. Раскрасьте рисунок.