Конспект

совместной образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «ЗИМА»

                                   Разработала

                                         учитель-логопед

                                           ГБДОУ № 12  В.О. р-на        Поверенная И.А.

г. Санкт-Петербург

2018

Тема занятия: Зима.

Цель занятия:

1. Пополнение словаря. Существительные: холод, мороз, стужа, метель, пурга, снег, сугробы, лед, наст, иней. Прилагательные: рыхлый, липкий, искристый (снег), прозрачный, твердый, хрупкий, скользкий (лед). Глаголы: лепить, скользить.
2. Грамматика: приставочные глаголы движения – подъезжать, заезжать, въезжать, съезжать, отъезжать, объезжать; употребление предложных конструкций с предлогами «к», «на», «с», «от».
3. Развитие фонематического слуха.
   Узнавание первого согласного в слове; различение звуков по мягкости и твердости; определение звука в середине слова.
   Деление слов на слоги: определение последовательности слогов, их количества; количество и последовательность звуков в каждом слоге, количество гласных звуков в слове.
4. Развитие умеренного темпа, четкого ритма речи, соблюдение пауз между фразами (речь с движением).

Задачи.

1. Образовательные: пополнение словаря, совершенствование грамматического строя речи, развитие фонематического слуха и звуко-слогового анализа
2. Развивающие: развитие наблюдательности, памяти, умения сравнивать, анализировать; развитие логического мышления.
3. Воспитательные: воспитание любви к родной природе в любое время года, воспитание эстетического чувства: красота зимнего пейзажа.

Оборудование:

1. Картинки с зимними пейзажами
2. Макет снежной горки из поропласта, санки (елочная игрушка)
3. Раздаточный материал для выкладывания слоговой схемы слов.

Ход занятия

1. Организационный момент: сначала сядут дети, у которых имя начинается на гласный звук, потом дети, у которых имя начинается на твердый согласный звук, потом дети, у которых имя начинается на мягкий согласный звук.
2. Постановка цели занятия.
   Какое сейчас время года?
   – Зима.
   Какой сейчас месяц?
   – Декабрь.
   Который по счету это зимний месяц?
   – Первый.
   Сегодня мы будем говорить о зиме.
3. Признаки зимы.
   После какого времени года наступает зима?
   – После осени.
   Какое время года будет после зимы?
   – Весна.
   А.С. Пушкин писал про весну:
   «Улыбкой ласковой природа
   Сквозь сон встречает УТРО ГОДА»
   Весну поэт сравнивает с утром. Почему?
   – Природа просыпается, распускаются почки, тает снег, прилетают птицы.
   О каком «сне» природы говорит А.С. Пушкин?
   – О зиме.
   Почему зима – это сон природы?
   – Спит трава под снежным одеялом, деревья сбросили свою одежду – листву – и погрузились в сон, в лесу тихо, большинство птиц улетело в теплые края, уснули медведи, ежи, барсуки.
   С каким временем суток можно сравнить зиму?
   – С ночью.
   А осень?
   – С вечером.
   Что бывает только зимой?
   – Морозы, холод, стужа, метель, вьюга, метелица, иногда даже пурга; земля, деревья, дома покрыты снегом; водоемы покрыты людом, снег образует снежные горы – сугробы.
4. Загадки о зиме.

1. В детский сад идти готовы,
   Провалиться снег не даст –
   Снег ногами утрамбован,
   Называется он … (наст)
2. Нас пушинки покрывают,
   С неба падая на всех.
   Так зимою лишь бывает,
   И пушинки эти – … (снег)
3. Мы сюда не пойдем –
   Поскользнемся, упадем!
   А рассеянный пойдет
   И, конечно, упадет:
   Под ногами-то ведь … (лед)
4. Лес, как в сказке, весь искрится –
   Все деревья в кружевах;
   Желтопузая синица
   Удивляется в ветвях:
   – Это что ж за кружева
   Из таких тончайших линий?
   – Эх ты, птичья голова!
   Ну конечно, это – … (иней)

5. Зимние забавы.
   Как можно развлекаться зимой?
   – Кататься на коньках, лыжах, на санках. Строить снежные замки, лепить снежную бабу (снеговика). Играть в снежки.
6. Образование приставочных глаголов движения по демонстрации действия, употребление предлогов «на», «к», «с», «от».
   Снежная горка из поропласта и елочные саночки
   – саночки подъезжают к горке
   – саночки въезжают на горку
   – саночки съезжают с горки
   – саночки объезжают горку
   – саночки отъезжают от горки
7. Физкультминутка.
   Речь с движением:
   – На полянку, на лужок
   Тихо падает снежок.
   Снег на крыше, на крылечке,
   Солнце в небе голубом,
   В каждом доме топят печки,
   В небо дым идет столбом…

8. Развитие фонематического слуха. Фонематический анализ. Составление слоговой схемы слова.
   Какой первый звук в слове «мороз»?
   – «м».
   Какой первый звук в слове «Метель»?
   – «мь».
   Чем похожи эти звуки?
   – Они оба согласные, носовые, чтобы их сказать, надо сомкнуть губы и выдохнуть через нос.
   Чем различаются эти звуки?
   – Звук «м» – твердый, звук «мь» – мягкий.
   Есть ли звук «м» в слове «зима»?
   – Есть.
   На каком он месте?
   – В середине слова.
   Сколько слогов в слове «зима»?
   – Два.
   Какой первый слог?
   – «зи».
   Какой второй слог?
   – «ма»
   Сколько звуков в первом слоге?
   – Два.
   Во втором?
   – Два.
   Какие звуки в первом слоге?
   – Первый звук  – «зь», второй звук – «и»
   Какие звуки во втором слоге?
   – Первый – «м», второй – «а»
   Сколько всего звуков в слове «зима»
   – Четыре.
   Сколько гласных звуков?
   – Два.
   Какие?
   – «и», «а».
   Сколько твердых согласных?
   – Один.
   Сколько мягких согласных?
   – один.
   (Дети выкладывают слоговую схему слова на столах, один ребенок – у доски).
9. Подведение итогов занятия.
   О чем мы говорили на занятии?
   Что больше понравилось?