Мои рабочие программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

элективного курса   Введение в физику в 6 а и 6 в классе

                                                                       Составила Матвеева В. В.,

                                                                   учитель физики

Гурьевск

2016

Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования «Физика. 7-9 классы», авторы: А. В. Перышкин, Е. М. Гутник. Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 занятие в неделю).

Учебно-методический комплект включает:

1. Учебник. Физика. 7 класс. А. В. Перышкин
2. Е. М. Гутник. Физика. 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»
3. В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. Сборник задач по физике. 7-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса являются:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики;
• формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

• формирование приемов работы с информацией, представленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.);
• развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.).

Предметными результатами изучения курса являются:

• освоение базовых знаний, необходимых для дальнейшего изучения физики;
• формирование элементарных исследовательских умений;
• применение полученных знаний и умений для решения задач.

В результате изучения курса «Введение в физику» ученик должен:

Иметь представление:

• о физических явлениях и законах;
• о молекулярно - кинетической теории строения вещества;
• о строении атома;
• о современной науке и производстве, средствах связи;
• о том, как люди познают окружающий мир;
• о роли автоматики, электроники, компьютеризации производства;
• о средствах связи и передачи информации.
• Уметь:

• обращаться с простейшим физическим оборудованием;
• производить простейшие измерения;
• снимать показания со шкалы прибора;
• решать задачи по физике начального уровня.

Развитие у обучающихся компетентности в области информационно-коммуникационных технологий

        При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер) и информационных технологий (аудио и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формировать умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебном предмете и образовательной области, а также в окружающем мире. Формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования ИКТ включает в себя:

1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиск, построение и передачу информации.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5. Умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.

Содержание курса

1. Механическое движение (8 ч)

Равномерное и неравномерное движение. Расчет скорости пути и времени движения. Средняя скорость неравномерного движения. Единицы измерения.

2. Масса тела и плотность вещества (7 ч)

Масса. Плотность. Единицы измерения.

3. Давление твердого тела (5 ч)

Давление твердого тела. Единицы измерения.

4. Давление в жидкости и газе (5ч)

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

5. Сила Архимеда (5ч)

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила.

6. Повторение материала курса 6 класса (5ч)

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

элективного курса   естествознание_ в 5 «А», «Б» классе

                                                                       Составила Матвеева В. В.,

                                                                   учитель физики

Гурьевск

2016

Рабочая программа составлена на основании примерной программы основного общего образования по курсу естествознания в соответствии с авторской программой (авторы А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л.С, Понтак) для 5 - 6 класса. Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 занятие в неделю).

Учебно-методический комплект включает:

1. Учебник «Естествознание» 5-6 классы. Авторы А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтак.
2. Методическое пособие «Естествознание» 5 - 6 классы. Авторы А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтак.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса являются:

— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики;

— воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

— формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

— освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);

— формирование приемов работы с информацией, представленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.);

— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.).

Предметными результатами изучения курса являются:

— освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

— формирование элементарных исследовательских умений;

— применение полученных знаний и умений для решения практических задач.

В результате изучения курса «Естествознание» ученик должен:

Иметь представление:

- о физических явлениях;

- о молекулярно - кинетической теории строения вещества;

- о строении атома;

- о современной науке и производстве, средствах связи;

- о том, как люди познают окружающий мир;

- о роли автоматики, электроники, компьютеризации производства;

- о средствах связи и передачи информации.

Уметь:

- обращаться с простейшим физическим и химическим оборудованием;

- производить простейшие измерения;

- снимать показания со шкалы прибора;

-  обсуждать экологическое состояние в школе и на территории, прилегающей к ней;

Развитие у обучающихся компетентности в области информационно-коммуникационных технологий

        При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер) и информационных технологий (аудио и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формировать умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебном предмете и образовательной области, а также в окружающем мире. Формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования ИКТ включает в себя:

1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиск, построение и передачу информации.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5. Умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.

Содержание курса

1. Введение (1 ч)

Природа живая и неживая. Понятия о явлениях природы. Необходимость изучения природы. Тела и вещества. Многообразие явлений природы. Химические явления. Природные, искусственные и синтетические вещества. Описание явлений природы в литературе и искусстве. Простейшие измерительные приборы и инструменты. Шкала прибора. Работа с подвижными шкалами.

2. Тела и вещества (5 ч)

Характеристика тел и веществ: форма, объем, цвет, запах. Твердое, жидкое, газообразное состояние вещества. Масса. Первое представление о массе, как о количестве вещества. Необходимость измерения массы. Измерение массы физических тел. Температура как важная характеристика тел и веществ, различных явлений природы. Измерение температуры. Термометры и правила работы с ними. Значение знаний о строении вещества. Делимость вещества. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Доказательства сосуществования притяжения между частицами вещества. Склеивание и сварка. Роль исследования строения атома в науке. Строение атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны; массы этих частиц. Заряды протонов и электронов, их взаимодействие, заряд ядра. Атомы и ионы. Химические элементы. Периодическая таблица Д. И. Менделеева. Простые и сложные вещества. Кислород. Водород. Вода. Плотность как характеристика вещества.

3. Взаимодействие тел (5 ч)

Изменение скорости и формы тела при действии на него других тел. Сила как характеристика взаимодействия. Рассмотрение опытов и явлений взаимодействия тел с указанием сил действия и противодействия. Реактивное движение. Всемирное тяготение. Различные виды деформации: растяжение, сжатие, изгиб, сдвиг, кручение. Сила упругости. Условия равновесия тел. Сила трения: ее проявление в природе, в быту.  Зависимость силы трения от силы тяжести тела. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Постоянные магниты. Полосовые, дугообразные, керамические магниты. Земля как магнит. Компас. Давление. Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды. Архимедова сила.

3. Физические явления (14 ч)

Механические явления (3 ч)

Механическое движение. Различные виды движения: прямолинейные, криволинейные, движение по окружности, вращательное, колебательное. Скорость движения. Ускоренное и замедленное движение. Относительность механического движения. Звук как источник информации человека об окружающем мире. Скорость звука в различных средах. Явление отражения звука.

Тепловые явления (4 ч)

Тепловое расширения жидкости и газов. Процессы плавления и отвердевания, их объяснение с точки зрения строения вещества. Испарение и конденсация. Изучение процесса испарения жидкостей. Процесс теплопередачи, примеры проявления теплопередачи в природе, учета и использования в технике.

Электромагнитные явления (4 ч)

Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока. Амперметр.

Ампер — единица измерения силы тока. Постоянный и переменный ток.

Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измерения напряжения.

Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения их устройства).

Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединения.

Действия тока. Тепловое действие тока.

Лампы накаливания. Электронагревательные приборы.

Магнитное действие тока.

Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток. Электродвигатели. Химическое действие тока.

Световые явления (3 ч)

Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др.

Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала.

Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.

Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал).

Глаз и очки.

Разложение белого света в спектр. Радуга.

Человек и природа (10 ч)

Земля – планета Солнечной системы (4 ч)

Звездное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система. Солнце.

Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к плоскости ее орбиты, смена времен года.

Луна — спутник Земли. Фазы Луны.

Изменение горизонтальных координат небесных тел в течение суток.

Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп.

Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики.

Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.

Земля – место обитания человека (1 ч)

Литосфера, мантия, ядро; увеличение плотности и температуры Земли с глубиной. Изучение земных недр.

Гидросфера. Судоходство. Исследование морских глубин.

Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и молния. Освоение атмосферы человеком.

Человек дополняет природу. Взаимосвязь человека и природы (5 ч)

Механизмы. Механическая работа. Энергия.

Механизмы — помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение.

Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль — единица измерения работы.

Энергия. Источники энергии. Различные виды топлива.

Солнечная энергия, ее роль для жизни на Земле. Тепловые двигатели, двигатели внутреннего сгорания; их применение.

Тепловые, атомные и гидроэлектростанции.

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета   естествознание_ в 10 классе

(базовый уровень)

 (наименование предмета)

                                                               Составила   Матвеева В. В.,

                                                учитель физики

Гурьевск

2016 г.

Рабочая программа по естествознанию в 10 классе составлена в соответствии с ФГОС СОО. Программа разработана на основе учебно-методического комплекта «Лабиринт» для 10 класса, в который входят:

1. Учебник: Алексашина И. Ю. Естествознание: 10 класс. Базовый уровень. - М.: Просвещение, 2007.
2. Естествознание: 10 класс: методика преподавания. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2007.

На изучение естествознания в I0 классе на базовом уровне согласно учебному плану отводится 70 часов в год (2 часа в неделю).

Планируемые результаты

В результате изучения учебного предмета «Естествознание» на уровне среднего общего образования

Обучающийся на базовом уровне научится:

• демонстрировать на примерах роль естествознания в развитии человеческой цивилизации; выделять персональный вклад великих ученых в современное состояние естественных наук;
• грамотно применять естественно-научную терминологию при описании явлений окружающего мира;
• обоснованно применять приборы для измерения и наблюдения, используя описание или предложенный алгоритм эксперимента с целью получения знаний об объекте изучения;
• выявлять характер явлений в окружающей среде, понимать смысл наблюдаемых процессов, основываясь на естественнонаучном знании;
• осуществлять моделирование протекания наблюдаемых процессов с учетом границ применимости используемых моделей;
• критически оценивать, интерпретировать и обсуждать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественнонаучной корректности;
• делать выводы на основе литературных данных;
• принимать аргументированные решения в отношении применения разнообразных технологий в профессиональной деятельности и в быту;
• извлекать из описания машин, приборов и технических устройств необходимые характеристики для корректного их использования; объяснять принципы, положенные в основу работы приборов;
• обосновывать практическое использование веществ и их реакций;
• действовать в рамках правил техники безопасности и в соответствии с инструкциями по применению лекарств, средств бытовой химии, бытовых электрических приборов, сложных механизмов, понимая естественнонаучные основы создания предписаний;
• формировать собственную стратегию здоровьесберегающего (равновесного) питания с учётом биологической целесообразности, роли веществ в питании и жизнедеятельности живых организмов;
• объяснять механизм влияния на живые организмы электромагнитных волн и радиоактивного излучения, а также действия алкоголя, никотина, наркотических, мутагенных, тератогенных веществ на здоровье организма и зародышевое развитие;
• выбирать стратегию поведения в бытовых и чрезвычайных ситуациях, основываясь на понимании влияния на организм человека физических, химических и биологических факторов;
• осознанно действовать в ситуации выбора продукта или услуги, применяя естественнонаучные компетенции.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• выполнять самостоятельные эксперименты, раскрывающие понимание основных естественнонаучных понятий и законов, соблюдая правила безопасной работы; представлять полученные результаты в табличной, графической или текстовой форме; делать выводы на основе полученных и литературных данных;
• осуществлять самостоятельный учебный проект или исследование в области естествознания, включающий определение темы, постановку цели и задач, выдвижение гипотезы и путей ее экспериментальной проверки, проведение эксперимента, анализ его результатов с учетом погрешности измерения, формулирование выводов и представление готового информационного продукта;
• обсуждать существующие локальные и региональные проблемы (экологические, энергетические, сырьевые и т. д.); обосновывать в дискуссии возможные пути их решения, основываясь на естественнонаучных знаниях;
• находить взаимосвязи между структурой и функцией, причиной и следствием, теорией и фактами при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе естественнонаучных знаний;
• показывать взаимосвязь между областями естественных наук.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по данной теме.
2. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения данной темы.
3. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2. Поиск и выделение необходимой информации.
3. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
4. Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
5. Способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

1. Сознательная ориентация учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
2. Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.  
3. Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при изучении данной темы.
4. Умение использовать адекватные языковые средства.
5. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Современное естественно-научное знание о мире (природа — наука — человек)

Тема 1. Структура естественно-научного знания: многообразие единства (12 часов)

Естествознание как познавательная деятельность. Природа в зеркале науки. Естествознание в системе культуры. Критерии научного знания. Экспериментальные методы в естественных науках. Великие эксперименты в естественных науках. Теоретические методы исследования. Классификация и систематизирование. Моделирование в науке.

Эксперимент. Теория. Практика.

Предметные знания

1. Союз естественных наук в познании природы.   Естествознание в системе культуры.
2. Принципы и признаки научного знания.  
3. Экспериментальные методы в естественных науках: наблюдение, измерение, эксперимент.  
4. Теоретические методы исследования: классификация, систематизация, анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование.
5. Примеры классификаций и моделей в естествознании.
6. Естественно-научное познание: от гипотезы до теории.
7. Структура научного знания, его компоненты: научный факт, гипотеза, предложенная на основе обобщения научных фактов; эксперимент по проверке гипотезы, теория, теоретическое предсказание.
8. Великие эксперименты в естественных науках.

Предметные умения

1. Показать основные отличия научной деятельности.
2. Выяснить что изучает естествознание.
3. Понять соотношение между наукой, искусством и моралью.
4. Показать значение наблюдения и эксперимента.
5. Познакомиться как совершаются открытия, подсказанные экспериментом.
6. Изучить разные методы научных исследований.
7. Показать роль моделирования как творческого процесса.

 Практические работы

№1, 2, 3. Выполнение исследований, иллюстрирующих процесс научного познания (наблюдение, опыт, гипотеза, теория).

Тема 2. Структуры мира природы: единство многообразия (19 часов)

Масштабы Вселенной.

Средства изучения микромира и мегамира. Дискретность и непрерывность в природе. Поле как способ описания взаимодействия. Взаимодействие поля и вещества. Цвет и спектры. Квантовые (корпускулярные) свойства полей. Волновые (полевые) свойства частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Единство многообразия. Микромир. Мегамир. Клетка как структурная основа живых организмов. Разнообразие форм жизни. Популяции и процессы их регуляции. Биосфера. Наиболее общие законы природы. Законы сохранения. Энергетика живой клетки. Единство природы. Симметрия. Материальное единство мира.

Предметные знания

1. Средства изучения макромира, мегамира и микромира. Структурные элементы материи.
2. Эволюция представлений о пространстве и времени.
3. Формы материи. Вещество и поле, дискретность и непрерывность. Развитие представлений о веществе и поле. Электромагнитные явления.
4. Волновые и квантовые свойства вещества и поля. Фотоэффект.
5. Уровни организации живого. Молекулярные основы жизни. Клеточная теория. Популяции, их структура и динамика. Биосфера как глобальная экосистема.
6. Наиболее общие законы природы. Законы сохранения энергии, импульса, момента импульса. Примеры природных и других процессов и явлений, описываемых на основе законов сохранения. Преобразование и сохранение энергии в природе. Фотосинтез и метаболизм.
7. Единство природы. Симметрия. Симметрия в природе. Связь симметрии мира с законами сохранения. Симметрия как свойство природных объектов.

Предметные умения

1. Оценить границы наблюдаемой нами Вселенной.
2. Рассмотреть корпускулярный и континуальный подход описания объектов.
3. Рассмотреть гравитационные, электрические и магнитные взаимодействия.
4. Изучить классификацию спектров.
5. Рассмотреть корпускулярные свойства электромагнитного поля.
6. Изучить гипотезу о волновых свойствах частиц.
7. Изучить особенности микромира.
8. Изучить состав живой клетки.
9. Изучить основные компоненты клетки.
10. Рассмотреть дифференциацию клеток.
11. Изучить основные признаки популяций и параметры их численности.
12. Рассмотреть основные компоненты экосистем.
13. Рассмотреть в чем смысл законов сохранения энергии и импульса.
14. Изучить как энергия запасается в клетке.
15. Изучить свойства симметрии пространства и времени.
16. Привести и систематизировать факты о материальном единстве мира.

Практические работы.  

№ 4, 5, 6. Проведение простых исследований или наблюдений (в том числе с использованием мультимедийных средств) электромагнитных явлений, волновых свойств света, фотоэффекта.

Тема 3. От структуры к свойствам (6 часов)

Атомы и элементы. Два решения проблемы генезиса веществ. Второе рождение атомистики. Генезис свойств веществ и классическая атомно-молекулярная теория.

Периодический закон Д. И. Менделеева.

Предметные знания

1. Атомы и элементы. Два решения одной проблемы.
2. Второе рождение атомистики. Новые формы атомной теории, развитые в эпоху научной революции XVII в. Р. Бойлем и Исааком Ньютоном.
3. История создания Дальтоном химической атомистики.
4. Классификация в науке. Классификация химических элементов.

Предметные умения

1. Отличие атомистического и элементаристского подходов к объяснению явлений природы.
2. Изучить корпускулярные теории.
3. Понять, что нового внесла атомистика Дальтона в понимание генезиса свойств вещества.
4. Рассмотреть значение периодического закона.
5. Понять соотношение между тремя важнейшими характеристиками вещества.
6. Показать роль и значение искусства как способа познания мира.

Тема 4. Природа в движении, движение в природе (12 часов)

Движение как перемещение. Движение как распространение. Волны. Свойства волн. Звук и его характеристики. Движение, пространство, время, материя. Движение тепла. Движение как качественное изменение. Химические реакции. Движение в живой природе. Движение как качественное изменение. Ядерные реакции.

Предметные знания

1. Движение как перемещение. Относительность движения. Причины механического движения.
2. Движение как распространение. Волны. Свойства волн. Звук и его характеристики.
3. Движение, пространство, время, материя. Влияние движения и материи на свойства пространства и времени.
4. Движение тепла. Основные законы термодинамики.
5. Движение как качественное изменение. Химические реакции.
6. Движение как изменение. Ядерные реакции.
7. Движение живых организмов. Молекулярные основы движения в живой природе.

Предметные умения

1. Изучить основные характеристики механического движения.
2. Изучить классификацию волн в природе, основные свойства волн, звук.
3. Показать, что материя, пространство и время взаимосвязаны.
4. Рассмотреть первое и второе начала термодинамики.
5. Рассмотреть химические реакции как изменения в окружающем мире.
6. Изучить какой механизм лежит в основе движения живых организмов.
7. Рассмотреть, как происходят ядерные реакции.
8. Изучить особенности и общие свойства различных видов движения.

Практические работы

№7, 8. Изучение свойств и характеристик звука, общих свойств различных видов движения.

Тема 5. Эволюционная картина мира (21 час)

Между порядком и хаосом. Самоорганизация. Причины и условия. Бифуркации и спонтанное нарушение симметрии. Самовоспроизведение живых организмов. Самоорганизация в развитии организмов. Рождение Вселенной. Образование галактик, звезд, планетных систем. Эволюция звезд и синтез тяжелых металлов. Эволюция планеты Земля. Современные концепции биологической эволюции. Современные концепции биологической эволюции. Развитие жизни на Земле. Эволюция человека. Формирование человека разумного. Коэволюция природы и цивилизация.

Предметные знания

1. Основные закономерности самоорганизации в природе.
2. Флуктуации, бифуркации. Причины и условия самоорганизации.
3. Самовоспроизведение живых организмов. Бесполое и половое размножение. Самоорганизация в ходе индивидуального развития организмов.
4. Эволюция природы. Начало мира. Большой взрыв. Происхождение химических элементов. Образование галактик, звезд, планетных систем. Эволюция звезд и синтез тяжелых элементов. Эволюция планеты Земля.
5. Проблема происхождения жизни.
6. Этапы формирования Солнечной системы. Ранняя Земля. Эволюция атмосферы.
7. Принципы эволюции живых организмов. Классический дарвинизм и современные эволюционные концепции. Эволюция человека.
8. Коэволюция природы и цивилизации.

Предметные умения

Рассмотреть, что называют самоорганизацией.

Изучить характерные свойства систем, способных к самоорганизации

Изучить способы самовоспроизведения живых организмов.

Рассмотреть какие наблюдения подтверждают гипотезу Большого взрыва.

Рассмотреть механизм рождения небесных тел.

Рассмотреть основные процессы эволюции Земли.

Рассмотреть в чем состоит суть учения Дарвина.

Изучить основные направления эволюции.

Практические работы

№9, 10. Наблюдение эффектов, связанных с нарушением симметрии и бифуркациями в открытых нелинейных системах, эволюции Вселенной.

Информационно- коммуникационная деятельность обучающихся включает в себя:

1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиск, построение и передача информации.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5. Умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.
6. Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
7. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета   естествознание_ в 11 классе

(базовый уровень)

 (наименование предмета)

                                                               Составила   Матвеева В. В.,

                                                учитель физики

Гурьевск

2016 г.

Рабочая программа по естествознанию в 11 классе составлена в соответствии с ФГОС СОО. Программа разработана на основе учебно-методического комплекта «Лабиринт» для 11 класса, в который входят:

1. Учебник: Алексашина И. Ю. Естествознание: 11 класс. Базовый уровень. - М.: Просвещение, 2008.
2. Естествознание: 11 класс: методика преподавания. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

На изучение естествознания в I1 классе на базовом уровне согласно учебному плану отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

Планируемые результаты

В результате изучения учебного предмета «Естествознание» на уровне среднего общего образования

Выпускник на базовом уровне научится:

• демонстрировать на примерах роль естествознания в развитии человеческой цивилизации; выделять персональный вклад великих ученых в современное состояние естественных наук;
• грамотно применять естественно-научную терминологию при описании явлений окружающего мира;
• обоснованно применять приборы для измерения и наблюдения, используя описание или предложенный алгоритм эксперимента с целью получения знаний об объекте изучения;
• выявлять характер явлений в окружающей среде, понимать смысл наблюдаемых процессов, основываясь на естественнонаучном знании;
• осуществлять моделирование протекания наблюдаемых процессов с учетом границ применимости используемых моделей;
• критически оценивать, интерпретировать и обсуждать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественнонаучной корректности;
• делать выводы на основе литературных данных;
• принимать аргументированные решения в отношении применения разнообразных технологий в профессиональной деятельности и в быту;
• извлекать из описания машин, приборов и технических устройств необходимые характеристики для корректного их использования; объяснять принципы, положенные в основу работы приборов;
• обосновывать практическое использование веществ и их реакций;
• действовать в рамках правил техники безопасности и в соответствии с инструкциями по применению лекарств, средств бытовой химии, бытовых электрических приборов, сложных механизмов, понимая естественнонаучные основы создания предписаний;
• формировать собственную стратегию здоровьесберегающего (равновесного) питания с учётом биологической целесообразности, роли веществ в питании и жизнедеятельности живых организмов;
• объяснять механизм влияния на живые организмы электромагнитных волн и радиоактивного излучения, а также действия алкоголя, никотина, наркотических, мутагенных, тератогенных веществ на здоровье организма и зародышевое развитие;
• выбирать стратегию поведения в бытовых и чрезвычайных ситуациях, основываясь на понимании влияния на организм человека физических, химических и биологических факторов;
• осознанно действовать в ситуации выбора продукта или услуги, применяя естественнонаучные компетенции.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

• выполнять самостоятельные эксперименты, раскрывающие понимание основных естественнонаучных понятий и законов, соблюдая правила безопасной работы; представлять полученные результаты в табличной, графической или текстовой форме; делать выводы на основе полученных и литературных данных;
• осуществлять самостоятельный учебный проект или исследование в области естествознания, включающий определение темы, постановку цели и задач, выдвижение гипотезы и путей ее экспериментальной проверки, проведение эксперимента, анализ его результатов с учетом погрешности измерения, формулирование выводов и представление готового информационного продукта;
• обсуждать существующие локальные и региональные проблемы (экологические, энергетические, сырьевые и т. д.); обосновывать в дискуссии возможные пути их решения, основываясь на естественнонаучных знаниях;
• находить взаимосвязи между структурой и функцией, причиной и следствием, теорией и фактами при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе естественнонаучных знаний;
• показывать взаимосвязь между областями естественных наук.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по данной теме.
2. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения данной темы.
3. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2. Поиск и выделение необходимой информации.
3. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
4. Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
5. Способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

1. Сознательная ориентация учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
2. Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.  
3. Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при изучении данной темы.
4. Умение использовать адекватные языковые средства.
5. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Содержание учебного предмета

Раздел 2. Естественные науки и развитие техники и технологий (природа — наука — техника — человек).

Тема 6. Развитие техногенной цивилизации (9 часов)

Техника как реальность, созданная человеком. Техника и техногенная цивилизация. Зарождение и развитие техники. Естествознание как источник развития техники. Техника — источник надежд и тревог человечества.

Предметные знания

1. Факторы, определяющие развитие техники.
2. Смысл техники и техногенной цивилизации.
3. Влияние техники на человека.
4. Знание основных этапов зарождения и развития техники.
5. Какие научные успехи характерны для эпохи   НТР.        
6. Смысл эволюции техники.
7. Роль человека и техники в мировой литературе.
8. Осознание смысла понятия «технофобия».
9. Знание о связи человека и техники.

Предметные умения

1. Применение техники.
2. Рассмотрение техники как компонента культуры.
3. Место и роль техники в жизни человека.
4. Как зародилась и развивалась техника.
5. Представление примеров практического использования достижений НТР.
6. Отслеживание эволюции техники.
7. Рассмотрение роли человека и техники в мировой литературе.
8. Представление примеров технических устройств, тревожащих человека.
9. Выяснение, как связь человека и техники описывают писатели.
10. Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
11. Умение контроля приобретенных знаний и навыков.

Тема 7. Взаимодействие науки и техники (15 часов)

От законов механики к механическим устройствам. Принципы работы тепловых двигателей. Принципы устройства тепловых двигателей. Источники питания в современной технике. Преобразование и передача электрической энергии.

Радиоволны и особенности их распространения. Использование радиоволн. Геометрическая оптика и оптические приборы.

Предметные знания

1. Законы действия механических устройств.
2. Знание примеров изобретений.
3. Выяснение принципа работы тепловых двигателей.
4. Выяснение принципа устройства тепловых двигателей.
5. Понимание проблемы теплоэнергетики.
6. Понимание основных параметров источников питания.
7. Понимание принципов преобразования и передачи эл энергии.
8. Ознакомление с работой ТЭС и ГЭС.
9. Понимание принципов распространения радиоволн.
10. Понимание принципов передачи информации радиоволнами.
11. Понимание принципов работы мобильной телефонной связи.
12. В каких приборах и как используются световые явления.
13. Понимание принципа действия очков.

Предметные умения

1. Применение механических устройств.
2. Ознакомление с творчеством изобретателей на примерах.
3. Применение тепловых двигателей.
4. Ознакомление с проблемами производства тепла и энергии.
5. Применение источников питания.
6. Особенности передачи и применения эл энергии.
7. Примеры ТЭС и ГЭС.
8. Генерация, регистрация и распространение радиоволн. Применение радиоволн.
9. Применение оптических приборов.
10. Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
11. Умение контроля приобретенных знаний и навыков.

Практические работы.

№1. Принципы работы мобильной телефонной связи.

№2. Принцип действия очков.

Тема 8. Естествознание в мире современных технологий (16 часов)

Приборы, использующие волновые свойства света. Стереоизображение и голография.

Искусственный цвет. Свойства лазерного излучения. Использование лазеров. Вред и польза от ядерных технологий. Базовые элементы компьютера. В мире удивительных веществ и материалов. От полимеров природных к полимерам синтетическим. Биотехнология и прогресс человечества.

Предметные знания

1. Знание, в каких приборах и как применяется интерференция, дифракция и поляризация света.
2. Понимание, как проявляются волновые свойства света.
3. Понимание, что является основой восприятия объемного изображения.
4. Осознание современных способов создания искусственного цвета.
5. В каких приборах применяются квантовые свойства света.
6. Понимание принципа работы лазера.
7. Понимание свойства лазерного излучения.
8. Рассмотрение вреда и пользы ядерной энергии.
9. Понимание проблем, связанных с ядерным оружием.
10. Понимание плюсов и минусов развития ядерной энергетики.
11. Знание базовых элементов компьютера.
12. Понимание современных возможностей информационных технологий.
13. Принципы обмена информацией.
14. Понимание, чем вызвана необходимость создания веществ с новыми свойствами.
15. Создание искусственных полимеров.
16. Осознание роли искусственных полимеров.
17. Понимание смысла понятий: биотехнология, гетерозис, генная инженерия, инженерия клеток, клонирование.
18. Осознание перспективы технологии клонирования.

Предметные умения

1. Применение интерференции, дифракции и поляризации света.
2. Примеры стереоизображения и голографии.
3. Примеры источников искусственного цвета.
4. Типы лазеров. Применение лазеров.
5. Примеры вреда и пользы ядерной энергии.
6. Изучение проблем, связанных с ядерным оружием.
7. Осознание экологических проблем ядерной энергетики.
8. Необходимость компьютера.
9. Применение информационных технологий.
10. Примеры веществ с новыми свойствами.
11. Применение искусственных полимеров.
12. Применение оборудования и печатных материалов к работе.
13. Применение биотехнологии.
14. Примеры технологии клонирования.
15. Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Практические работы.

№3. Проявление волновых свойств света.

Раздел 3. Естественные науки и человек (природа — наука — техника — общество — человек).

Тема 9. Естественные науки и проблемы здоровья человека (14 часов)

Человек как уникальная живая система. Биохимические основы рационального питания. Витамины как биологически активные вещества. Витамины: общая характеристика. Принципы использования лекарственных веществ. Защитные механизмы организма человека. Заболевания человека, вызываемые микроорганизмами. Паразиты и паразитарные болезни. Вирусы и их воздействие на человека. Закономерности наследственности. Генетика человека.

Предметные знания

1. В чем состоит уникальность феномена «человек».
2. Понимание, что здоровье человека зависит от многих факторов.
3. Понимание, что есть проблемы сохранения здоровья.
4. Каковы биохимические функции питания.
5. Как составляют биохимический обоснованный рацион.
6. В чем состоит биологическая активность витаминов.
7. Что влияет на потребность организма в витаминах.
8. Понимание принципов использования лекарственных веществ.
9. Осознание принципов использования биологически активных веществ.
10. Знание защитных механизмов организма человека.
11. Знание о заболеваниях человека, вызываемых микроорганизмами.
12. Понимание, как происходит заражение паразитами.
13. Как проявляется вирусная инфекция.
14. Осознание методов профилактики и лечения вирусных заболеваний.
15. Понимание, как наследуются признаки.
16. Основные методы генетики человека.
17. Знание развитие, типы, лечение наследственных заболеваний.
18. В чем состоит медико-генетическое консультирование.

Предметные умения

1. Необходимость человека как уникальной живой системы.
2. Необходимость сохранения здоровья.
3. Осознание ответственности человека за свое здоровье.
4. Значение рационального питания.
5. Примеры рационов.
6. Примеры биологической активности витаминов.
7. Примеры витаминов.
8. Чем обусловлена целебность лекарственных растений.
9. Примеры биологически активных веществ.
10. Что такое иммунитет.
11. Важность рационального лечения инфекционных заболеваний.
12. Примеры паразитов и паразитарных болезней.
13. Опасность вирусной инфекции.
14. Важность методов профилактики и лечения вирусных заболеваний.
15. Важность наследственности.
16. Роль генетики человека.
17. Важность профилактики наследственных заболеваний.
18. Важность планирования семьи.
19. Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
20. Умение контроля приобретенных знаний и навыков.

Тема 10. Естественные науки и глобальные проблемы человечества (14 часов)

Глобальные проблемы современности. Человек как компонент биосферы. Экологическая проблема. Нарушения глобальных круговоротов в биосфере. Глобальные изменения климата и их последствия для человечества. Экологические катастрофы и экологическая экспертиза. Как выясняют причины экологической катастрофы. Интеграция научного знания на пути решения глобальных проблем. Ответственность человека за состояние биосферы. Биосфера и ноосфера.

Предметные знания

1. Какие условия нужны для решения глобальных проблем.
2. Как человек привел к глобальным нарушениям природы.
3. Что может предотвратить экологическую катастрофу.
4. Осознание части деятельности человека как не согласованную с природой.
5. Почему деятельность человека нарушает глобальные круговороты.
6. Понимание пути установления научно обоснованного природопользования.
7. Каковы современные тенденции в изменении климата.
8. Каковы причины экологических катастроф и что такое экологическая экспертиза.
9. Понимание, как выясняют причины экологической катастрофы.
10. Каковы особенности интеграции научного знания.
11. В чем состоит моральная ответственность ученых перед обществом.
12. Знакомство с моделью биосферы и нано сферы.
13. Знать основные теоретические положения темы.
14. Понимание проблем устойчивого развития общества и биосферы.

Предметные умения

1. Примеры глобальных проблем.
2. Важность человека как компонента биосферы.
3. Важность осознания экологической проблемы.
4. Важность борьбы с загрязнением окружающей среды.
5. Примеры нарушений глобальных круговоротов.
6. Важность научно обоснованного природопользования.
7. Примеры современных тенденций в изменении климата.
8. Примеры экологических катастроф.
9. Важность выявления причин экологической катастрофы.
10. Примеры интеграции научного знания.
11. Важность ответственности человека за состояние биосферы.
12. Примеры моделей биосферы и нано сферы.
13. Умение контроля приобретенных знаний и навыков.
14. Важность устойчивого развития общества и биосферы.
15. Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Информационно- коммуникационная деятельность обучающихся включает в себя:

1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиск, построение и передача информации.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5. Умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.
6. Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
7. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Обобщение материала. (2 часа)

Обобщение основных сведений курса естествознания 11 класса.

Итоговый урок по курсу 11 класса.

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета   астрономия_ в 10 классе

(углубленный уровень)

 (наименование предмета)

                                                               Составила   Матвеева В. В.,

                                                                     учитель физики и астрономии

Гурьевск

2016 г.

Рабочая программа по астрономии в 10 классе составлена в соответствии с ФГОС СОО. Программа разработана на основе учебно-методического комплекта для 10 класса, в который входят:

1. Учебник: «Астрономия. 11 класс». Е. П. Левитан. Изд-во «Просвещение», Москва, 2012 год.
2. Учебник: «Астрономия. 11 класс». Б. А. Воронцов - Вельяминов, Е. К. Страут. Изд-во «Дрофа», Москва, 2009год.
3. Книга для учителя. Астрономия.11. Е. П. Левитан. Изд-во «Просвещение», Москва, 2012год.

На изучение астрономии в I0 классе на углубленном уровне согласно учебному плану отводится 35 часов в год (1 час в неделю).

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, коммуникативной и др.);

3) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

4) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

4) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться
в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

6) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;

7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты: 

Астрономия (углубленный уровень):

1) развитие личности обучающихся средствами астрономии: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знаниями по астрономии и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации;

4) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

В результате изучения курса обучающийся должен

Знать:

•        смысл понятий: активность, астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера, возмущения, восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика, горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, Млечный Путь,  небесная механика, видимое и реальное движение небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец, скопление, созвездия (и их классификация), солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, фотосферные факелы, хромосфера, черная дыра, эволюция, эклиптика, ядро;

•        определения астрономических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

•        смысл работ и формулировку законов: Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Герцшпрунга-Рассела, Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

Уметь:

•        использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;

•        выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

•        приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах;

•        решать задачи на применение изученных астрономических законов;

•        осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;

•        владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, а также компетенциями личностного саморазвития и профессионально-трудового выбора.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по данной теме.
2. Составление плана и последовательности действий в решении задач.
3. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план решения задач и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
4. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения темы.
5. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2. Поиск и выделение необходимой информации.
3. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
4. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
5. Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
6. Способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

1. Сознательная ориентация обучающихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
2. Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.  
3. Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при изучении темы.
4. Умение использовать адекватные языковые средства.
5. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Содержание учебного предмета

Введение в астрономию (3 часа)

Зачем нужна астрономия. Структура и масштабы Вселенной. Наблюдения – основа астрономии.

Предметные знания

1. Определение астрономии и ее особенностей.
2. Важность телескопов разных видов для наблюдений.
3. Знание масштабов Вселенной.

Предметные умения

1. Использовать возможности современных телескопов для наблюдений.
2. Оценка структуры и масштабов Вселенной.

Практические основы астрономии (8 часов)

Звезды и созвездия. Небесные координаты и звездные карты. Видимое движение звезд на различных географических широтах. Годичное движение солнца по небу. Эклиптика.

Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.

Предметные знания

1. Особенности звезд и созвездий. Звездные карты.
2. Виды небесных координат.
3. Эклиптика.
4. Особенности движения и фазы Луны.
5. Особенности затмений Солнца и Луны.
6. Способы счета времени и виды календарей.

Предметные умения

1. Нахождение созвездий на карте и на небосводе.
2. Определение небесных координат.
3. Определение фазы Луны.
4. Использование календарей.

Строение Солнечной системы (12 часов)

Разные представления о строении мира. Конфигурация планет. Синодический и сидерический периоды. Законы движения планет Солнечной системы. Определение расстояний и размеров тел Солнечной системы. Возмущения в движении тел Солнечной системы. Масса и плотность Земли. Массы небесных тел. Приливы. Движение ИСЗ и космических аппаратов.

Предметные знания

1. Знание о разных представлениях о строении мира.
2. Виды конфигураций планет.
3. Особенности синодического и сидерического периодов.
4. Знание первого, второго и третьего законов Кеплера.
5. Знание о способах определения расстояний до тел Солнечной системы и их размеров.
6. Масса и плотность Земли и других небесных тел.
7. Приливы.

Особенности движения ИСЗ и космических аппаратов.  

Предметные умения

1. Умение оценивать положение планеты.
2. Применение законов Кеплера при изучении движения тел Солнечной системы.
3. Умение решать задачи.
4. Умение применять полученные знания при расчете расстояний и размеров тел, самостоятельно получать информацию.
5. Расчет синодического и сидерического периодов.

8. Расчеты массы и плотности Земли и других небесных тел.
9. Расчеты движения ИСЗ и космических аппаратов.

Солнце и звёзды (9 часов)

Строение атмосферы Солнца, источники энергии и внутреннее строение Солнца, расстояния до звёзд. Видимая и абсолютная звездные величины. Светимость звезд. Спектры, цвет и температура звезд. Диаграмма «Спектр – светимость».

Предметные знания

1. Общие сведения о Солнце.
2. Строение атмосферы Солнца.
3. Основные источники энергии и внутреннее строение Солнца.
4. Способы определения расстояний до звезд.
5. Видимая и абсолютная звездные величины.
6. Светимость звезд.
7. Спектры, цвет и температура звезд.
8. Диаграмма «Спектр – светимость».

Предметные умения

1. Умение правильно оценивать расстояния до звезд.
2. Понимание значимости строение атмосферы Солнца и основных источников ее энергии.
3. Расчет видимой и абсолютной звездных величин.
4. Расчет светимости звезд.
5. Умение правильно оценивать физические характеристики звёзд и их связь.
6. Правильное использование диаграммы.

Строение и эволюция Вселенной (3 часа)

Наша Галактика, другие галактики.

Предметные знания

1. Знание о Млечном Пути.
2. Классификация галактик.

Предметные умения

1. Понимание значимости и масштабности Нашей Галактики.
2. Умение правильно применять полученные знания о галактиках.

Информационно- коммуникационная деятельность обучающихся включает в себя:

1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиск, построение и передача информации.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5. Умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.
6. Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
7. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Тематическое планирование уроков астрономии в 10 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета   астрономия_ в 11 классе

(углубленный уровень)

 (наименование предмета)

                                                               Составила   Матвеева В. В.,

                                                                     учитель физики и астрономии

Гурьевск

2016 г.

Рабочая программа по астрономии в 11 классе составлена в соответствии с ФГОС СОО. Программа разработана на основе учебно-методического комплекта для 11 класса, в который входят:

1. Учебник: «Астрономия. 11 класс». Е. П. Левитан. Изд-во «Просвещение», Москва, 2012 год.
2. Книга для учителя. Астрономия.11. Е. П. Левитан. Изд-во «Просвещение», Москва, 2012год.

На изучение астрономии в I1 классе на углубленном уровне согласно учебному плану отводится 34 часа в год (1 час в неделю).

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, коммуникативной и др.);

3) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

4) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

4) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться
в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

6) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;

7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты: 

Астрономия (углубленный уровень):

1) развитие личности обучающихся средствами астрономии: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знаниями по астрономии и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации;

4) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

В результате изучения курса обучающийся должен

Знать:

•        смысл понятий: активность, астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера, возмущения, восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика, горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, Млечный Путь,  небесная механика, видимое и реальное движение небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец, скопление, созвездия (и их классификация), солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, фотосферные факелы, хромосфера, черная дыра, эволюция, эклиптика, ядро;

•        определения астрономических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

•        смысл работ и формулировку законов: Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Герцшпрунга-Рассела, Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

Уметь:

•        использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;

•        выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

•        приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах;

•        решать задачи на применение изученных астрономических законов;

•        осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;

•        владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, а также компетенциями личностного саморазвития и профессионально-трудового выбора.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по данной теме.
2. Составление плана и последовательности действий в решении задач.
3. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план решения задач и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
4. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения темы.
5. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2. Поиск и выделение необходимой информации.
3. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
4. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
5. Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
6. Способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

1. Сознательная ориентация обучающихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
2. Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.  
3. Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при изучении темы.
4. Умение использовать адекватные языковые средства.
5. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Содержание учебного предмета

Введение в астрономию (6 часов)

Небесная сфера, небесный экватор, меридиан, созвездие, Зодиак, дни равноденствия и

солнцестояния.

Предметные знания

1. Определение астрономии и ее особенностей.
2. Определение созвездий и их главных характеристик.
3. Знание об изменении вида звёздного неба за сутки и за год.
4. Основные точки и линии небесной сферы.
5. Способы определения географической широты.
6. Способы измерения времени.

Предметные умения

1. Использовать возможности современных телескопов для наблюдений.
2. Умение находить созвездие на небосводе.
3. Ориентация на небосводе с учетом годового движения солнца по эклиптике.  
4. Определение географической широты места наблюдения.
5. Умение пользоваться разными способами измерения времени, календарями.

Строение Солнечной системы (6 часов)

Эллипс, афелий, перигелий, астрономическая единица расстояний, эксцентриситет.

Предметные знания

1. Знание о петлях при движении планет.
2. Вклад ученых в развитие представлений о Солнечной системе.
3. Знание первого, второго и третьего законов Кеплера.
4. Вклад Ньютона в законы движения планет.
5. Знание о способах определения расстояний до тел Солнечной системы.

Предметные умения

1. Умение оценивать положение планеты.
2. Применение полученных знаний при формировании картины мира.
3. Применение законов Кеплера при изучении движения тел Солнечной системы.
4. Умение решать задачи.
5. Применение уточненных законов Кеплера.
6. Умение применять полученные знания при расчете расстояний, самостоятельно получать информацию.

Физическая природа тел Солнечной системы (7 часов)

Система Земля – Луна, планеты земной группы, планеты-гиганты, астероиды, метеоры, метеориты, кометы.

Предметные знания

1. Особенности движения системы Земля - Луна.
2. Природа Луны.
3. Основные характеристики планет земной группы и планет-гигантов.
4. Особенности астероидов, метеоров, метеоритов и комет.

Предметные умения

1. Умение оценивать взаимодействие Земли и Луны.
2. Использование полученных знаний при наблюдении Луны, планет земной группы, планет-гигантов.
3. Умение использовать полученные знания при самостоятельном изучении информации.
4. Использование полученных знаний при наблюдении комет, метеоритов.

Солнце и звёзды (11 часов)

Строение атмосферы Солнца, источники энергии и внутреннее строение Солнца, расстояния до звёзд, пространственные скорости звёзд, физическая природа звёзд, двойные звёзды, переменные, новые и сверхновые звёзды.

Предметные знания

1. Общие сведения о Солнце.
2. Строение атмосферы Солнца.
3. Основные источники энергии и внутреннее строение Солнца.
4. Знание о солнечно-земных связях.
5. Способы определения расстояний до звезд.
6. Пространственные скорости звёзд.
7. Физическая природа звёзд.
8. Специальные диаграммы звезд.
9. Классификация двойных звезд.
10. Переменные, новые и сверхновые звёзды.

Предметные умения

1. Умение правильно оценивать значение солнечно-земных связей.
2. Умение правильно оценивать расстояния до звезд.
3. Понимание значимости движения звезд.
4. Понимание физической природы звёзд.
5. Умение правильно оценивать физические характеристики звёзд и их связь, характеристики двойных звезд.  

Строение и эволюция Вселенной (4 часа)

Наша Галактика, другие галактики, Метагалактика, жизнь и разум во Вселенной.

Предметные знания

1. Знание о Млечном Пути.
2. Классификация галактик.
3. Метагалактика.
4. Неповторимость жизни на Земле и важность разумного поведения людей.

Предметные умения

1. Понимание значимости и масштабности Нашей Галактики.
2. Умение правильно применять полученные знания о галактиках.

Информационно- коммуникационная деятельность обучающихся включает в себя:

1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиск, построение и передача информации.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5. Умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.
6. Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
7. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Тематическое планирование уроков астрономии в 11 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета   физика_ в 10 «А» классе

(базовый уровень)

Составила Матвеева В. В.

учитель физики

Гурьевск

2016 г.

Рабочая программа по физике в 10 классе составлена в соответствии с ФГОС СОО. Программа разработана на основе УМК. «Авторская программа Г. Я. Мякишева. Программа по физике// Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика. 10 – 11 класс /Н. Н. Тулькибаева, А. Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2012. – 120с.». На изучение предмета «Физика» в 10 классе на базовом уровне согласно учебному плану отводится 70 часов в год (2 часа в неделю).

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, коммуникативной и др.);

3) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

4) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5) сформированность основ экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

4) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться
в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

6) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;

7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по теме.
2. Составление плана и последовательности действий в решении задач.
3. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план решения задач и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
4. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения темы.
5. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2. Поиск и выделение необходимой информации.
3. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
4. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
5. Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
6. Способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

1. Сознательная ориентация обучающихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
2. Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.  
3. Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при изучении электродинамики.
4. Умение использовать адекватные языковые средства.
5. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Предметные результаты: 

Физика (базовый уровень):

1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

4) сформированность умения решать физические задачи;

5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и принятия практических решений в повседневной жизни;

6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Содержание предмета (70 часов)

 (2 ч в неделю)

Механика (27 часов)

Предметные знания:

1. Овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах механики и о способах их использования в практической жизни.
2. Освоение основных физических теорий механики, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач.
3.  Формирование целостного представления о мире и роли механики в создании современной научной картины мира.
4. Формирование умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности, используя для этого физические знания из механики.
5. Знать особенности технических устройств и живых организмов, в основе движения которых лежат законы механики.
6. Уметь использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности).

Предметные умения:

1. Знать и понимать смысл физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, импульс, первая космическая скорость, реактивное движение, энергия; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, физических законов механики: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии, умение применять их на практике и для решения учебных задач; физических моделей: материальная точка, система отсчёта.
2. Описывать и объяснять физические явления механики: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение тела по окружности.
3. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Уметь измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.
4. Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
5. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы единиц.
6. Приводить примеры практического использования физических знаний о механиче-ских явлениях. Приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе движения которых лежит принцип реактивного движения. Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей.
7. Решать задачи на применение физических законов.
8. Осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика» по механике.
9. Использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание:  

Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.

Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.

Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы:

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Молекулярная физика. Тепловые явления (18 часов)

Предметные знания:

1. Знать особенности технических устройств и живых организмов, в основе которых лежат законы молекулярной физики и тепловых явлений.
2. Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.).
3. Овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах молекулярной физики и тепловых явлений и о способах их использования в практической жизни.
4. Освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач.

Предметные умения:

1. Знать и понимать смысл физических понятий: масса молекул, количество вещества, температура, насыщенный пар, влажность воздуха; физических величин: температура и абсолютная температура, критическая температура, внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты; физических законов: газовых законов, первого закона термодинамики, о способах их использования в практической жизни;
2. Освоение основных физических теорий основ МКТ, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий.
3. Приводить примеры практического использования физических знаний по МКТ, решать задачи на их применение.
4. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Уметь измерять температуру и абсолютная температуру.  Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
5. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы единиц.
6. Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях.
7. Решать задачи на применение физических законов молекулярной физики и тепловых явлений.
8. Осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика» по молекулярной физике и тепловым явлениям.
9. Использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание:

Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул.

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.

Модель строения жидкостей. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

Изменения агрегатных состояний вещества.

Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества.

Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации:

Механическая модель броуновского движения.

Модель опыта Штерна.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Психрометр и гигрометр.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы:

Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.

Исследование зависимости давления газа от температуры при постоянном объеме.

Исследование зависимости давления газа от объема при постоянной температуре.

Основы электродинамики (20 часов)

Предметные знания:

1. Овладение учащимися системой научных знаний об основных физических законах: законе сохранения электрического заряда, законе Кулона, законе Ома для полной электрической цепи.
2. Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности).
3. Знать особенности технических устройств и живых организмов, в основе которых лежат законы электродинамики.

Предметные умения:

1. Знать и понимать смысл физических понятий, физических величин: напряженность электрического поля, потенциал электрического поля, разность потенциалов, напряжение,
2. электрическая емкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила; физических законов: закона сохранения электрического заряда, закона Кулона, закона Ома для полной электрической цепи.
3. Приводить примеры практического использования физических знаний по электродинамике, решать задачи на их применение.
4. Освоение основных физических теорий основ электродинамики, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий.
5. Приводить примеры практического использования физических знаний по теме, решать задачи на их применение.
6. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Уметь измерять силу тока, напряжение.  Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
7. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы единиц.
8. Приводить примеры практического использования физических знаний по теме.
9. Решать задачи на применение физических законов электродинамики.
10. Осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика» по теме.
11. Использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание:

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля.

Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

Демонстрации:

Электрометр.

Конденсаторы.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.

Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.

Лабораторные работы:

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Виды соединения проводников.

Лабораторный практикум (5 часов)

1. Движение тела по окружности.
2. Закон сохранения энергии.
3. Газовые законы.
4. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления.
5. Виды соединения проводников.

Информационно- коммуникационная деятельность обучающихся включает в себя:

1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиск, построение и передача информации.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5. Умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.
6. Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
7. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета   физика_ в 10 «В» классе

(базовый уровень)

Составила Матвеева В. В.

учитель физики

Гурьевск

2016 г.

Рабочая программа по физике в 10 классе составлена в соответствии с ФГОС СОО. Программа разработана на основе УМК. «Авторская программа Г. Я. Мякишева. Программа по физике// Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика. 10 – 11 класс /Н. Н. Тулькибаева, А. Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2012. – 120с.». На изучение предмета «Физика» в 10 классе на базовом уровне согласно учебному плану отводится 70 часов в год (2 часа в неделю).

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, коммуникативной и др.);

3) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

4) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5) сформированность основ экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

4) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться
в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

6) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;

7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по теме.
2. Составление плана и последовательности действий в решении задач.
3. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план решения задач и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
4. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения темы.
5. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2. Поиск и выделение необходимой информации.
3. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
4. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
5. Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
6. Способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

1. Сознательная ориентация обучающихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
2. Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.  
3. Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при изучении электродинамики.
4. Умение использовать адекватные языковые средства.
5. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Предметные результаты: 

Физика (базовый уровень):

1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

4) сформированность умения решать физические задачи;

5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и принятия практических решений в повседневной жизни;

6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Содержание предмета (70 часов)

 (2 ч в неделю)

Механика (27 часов)

Предметные знания:

1. Овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах механики и о способах их использования в практической жизни.
2. Освоение основных физических теорий механики, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач.
3.  Формирование целостного представления о мире и роли механики в создании современной научной картины мира.
4. Формирование умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности, используя для этого физические знания из механики.
5. Знать особенности технических устройств и живых организмов, в основе движения которых лежат законы механики.
6. Уметь использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности).

Предметные умения:

1. Знать и понимать смысл физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, импульс, первая космическая скорость, реактивное движение, энергия; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, физических законов механики: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии, умение применять их на практике и для решения учебных задач; физических моделей: материальная точка, система отсчёта.
2. Описывать и объяснять физические явления механики: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение тела по окружности.
3. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Уметь измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.
4. Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
5. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы единиц.
6. Приводить примеры практического использования физических знаний о механиче-ских явлениях. Приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе движения которых лежит принцип реактивного движения. Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей.
7. Решать задачи на применение физических законов.
8. Осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика» по механике.
9. Использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание:  

Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.

Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.

Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы:

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Молекулярная физика. Тепловые явления (18 часов)

Предметные знания:

1. Знать особенности технических устройств и живых организмов, в основе которых лежат законы молекулярной физики и тепловых явлений.
2. Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.).
3. Овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах молекулярной физики и тепловых явлений и о способах их использования в практической жизни.
4. Освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач.

Предметные умения:

1. Знать и понимать смысл физических понятий: масса молекул, количество вещества, температура, насыщенный пар, влажность воздуха; физических величин: температура и абсолютная температура, критическая температура, внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты; физических законов: газовых законов, первого закона термодинамики, о способах их использования в практической жизни;
2. Освоение основных физических теорий основ МКТ, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий.
3. Приводить примеры практического использования физических знаний по МКТ, решать задачи на их применение.
4. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Уметь измерять температуру и абсолютная температуру.  Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
5. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы единиц.
6. Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях.
7. Решать задачи на применение физических законов молекулярной физики и тепловых явлений.
8. Осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика» по молекулярной физике и тепловым явлениям.
9. Использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание:

Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул.

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.

Модель строения жидкостей. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

Изменения агрегатных состояний вещества.

Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества.

Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации:

Механическая модель броуновского движения.

Модель опыта Штерна.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Психрометр и гигрометр.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы:

Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.

Исследование зависимости давления газа от температуры при постоянном объеме.

Исследование зависимости давления газа от объема при постоянной температуре.

Основы электродинамики (20 часов)

Предметные знания:

1. Овладение учащимися системой научных знаний об основных физических законах: законе сохранения электрического заряда, законе Кулона, законе Ома для полной электрической цепи.
2. Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности).
3. Знать особенности технических устройств и живых организмов, в основе которых лежат законы электродинамики.

Предметные умения:

1. Знать и понимать смысл физических понятий, физических величин: напряженность электрического поля, потенциал электрического поля, разность потенциалов, напряжение,
2. электрическая емкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила; физических законов: закона сохранения электрического заряда, закона Кулона, закона Ома для полной электрической цепи.
3. Приводить примеры практического использования физических знаний по электродинамике, решать задачи на их применение.
4. Освоение основных физических теорий основ электродинамики, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий.
5. Приводить примеры практического использования физических знаний по теме, решать задачи на их применение.
6. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Уметь измерять силу тока, напряжение.  Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
7. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы единиц.
8. Приводить примеры практического использования физических знаний по теме.
9. Решать задачи на применение физических законов электродинамики.
10. Осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика» по теме.
11. Использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание:

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля.

Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

Демонстрации:

Электрометр.

Конденсаторы.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.

Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.

Лабораторные работы:

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Виды соединения проводников.

Лабораторный практикум (5 часов)

1. Движение тела по окружности.
2. Закон сохранения энергии.
3. Газовые законы.
4. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления.
5. Виды соединения проводников.

Информационно- коммуникационная деятельность обучающихся включает в себя:

1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиск, построение и передача информации.
3. Умение выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5. Умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.
6. Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
7. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.