Дистанционное обучение НТМ

Содержание

Пояснительная записка        3

Учебно-тематический план 1 года обучения        10

Содержательная характеристика 1 года обучения        11

Учебно-тематический план 2 года обучения        14

Содержательная характеристика 2 года обучения        15

Учебно-тематический план 3 года обучения        18

Содержательная характеристика 3 года обучения        19

Методическое обеспечение образовательной программы        22

Список литературы        29

Пояснительная записка

В наше время бурного развития техники нельзя не использовать  всех возможностей привития интереса к ней,  к мировым научно-техническим                   достижениям.  Уже в дошкольном  возрасте  дети  знакомятся  с настоящими и игрушечными машинами, механизмами, слышат слова, относящиеся к технике. Важно, чтобы ознакомление с техникой шло постепенно и систематично,  не отпугивало  детей  обилием  получаемой информации.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности  «Начальное техническое моделирование» разработана для организации обучения детей, склонных к конструкторскому мышлению, проявляющих интерес и способности к моделированию и конструированию, предполагает базовый уровень освоения знаний и практических навыков.  

 Актуальность программы «Начальное техническое моделирование»  заключается в ее практической значимости. Занимаясь техническим моделированием, младшие школьники знакомятся с большим количеством материалов и инструментов для технического творчества, приобретая, таким образом, полезные в жизни практические навыки.

Педагогическая целесообразность.  В программе  по трудовому обучению в начальной школе именно этим занятиям отведено мало внимания. А между тем, конструирование и моделирование –   одно из любимых занятий младших  школьников, которое создаёт благоприятную  основу  для  всестороннего и гармоничного развития личности, невозможного без знаний современной техники, и повышает  уровень подготовки  к школьному обучению. Занятия техническим моделированием решают проблему занятости детей, развивают у них такие черты характера, как: терпение, аккуратность, силу воли, упорство в достижении поставленной цели, трудолюбие.

Новизна программы заключается в системе занятий по техническому моделированию и конструированию,  которая в условиях творческого объединения  имеет большие возможности для  удовлетворения интереса  младших  школьников  к  миру  техники.

Цель программы   –  формирование начальных научно–технических знаний, развитие творческих познавательных и изобретательских способностей учащихся возраста через приобщение к начальному техническому моделированию. Достижение поставленной цели возможно при решении следующих задач:

• формировать устойчивый интерес к техническому творчеству и достижениям в мире техники;
• развивать у детей элементы изобретательности, воображения, технического мышления и творческой инициативы;
• способствовать воспитанию  трудолюбия, уважения к труду.

Общеразвивающая программа  «Начальное  техническое  моделирование» разработана  для  детей  младшего  школьного  возраста (6-11 лет). Сроки реализации дополнительной общеразвивающей  программы – 3 года по 144 часа в год (3 модуля). В соответствии с этим определяются цели по модулям  обучения.

Цель первого модуля – создание условий для включения в активную деятельность.

Задачи :

• познакомить детей с различными  материалами и  инструментами, приёмами обработки различных материалов, использовать  их  художественные  и  конструктивные свойства,  вырабатывать  навыки обработки различных материалов, совершенствовать навыки разметки, сгибания,  резания, склеивания;
• развивать интерес  к миру  техники,  творчество  детей,  расширять кругозор обучающихся;
• воспитывать бережное отношение к результатам труда, аккуратность, усидчивость.

Цель второго модуля обучения – содействование формированию творческого подхода к выполняемой работе.

Задачи:

• учить конструировать макеты, модели технических объектов и игрушек из плоских, объёмных деталей,  точно определять  детали,  способы их соединения;
• развивать  активность, самостоятельность,  пространственное  и  образное  мышление,   речь,    воображение,    память,    наблюдательность   младших школьников;
• воспитывать эстетический вкус, чувство товарищества, коллективизма.

      Цель третьего модуля обучения – создание условий для развития самостоятельности при выполнении практических работ.

    Задачи:

• формировать новые и совершенствовать уже имеющиеся  умения и навыки работы с различными материалами и инструментами;
• развивать конструктивное мышление, профессиональные интересы младших школьников;
• воспитывать культуру труда.

Содержание  программы  «Начальное  техническое  моделирование» основывается на следующих принципах: политехнизма, воспитывающего характера труда, научности, связи теории с практикой, систематичности и последовательности,  доступности,  сознательности и активности, наглядности, прочности овладения знаниями и умениями.  Программа построена таким образом, что усвоение необходимых  политехнических знаний неразрывно связано с выполнением практических работ.

Основной формой организации работы  в творческом объединении является учебное занятие.  Содержание занятий  по начальному техническому моделированию  имеет  тесную связь со знаниями и умениями, полученными на уроках математики,  рисования,  конструирования,  природоведения, трудового обучения.  Также используются такие нетрадиционные  формы   как  устный  журнал,  КВН,  беседа-встреча,  тренинг, викторина,  экскурсия,  утренник.  Работа  с детьми  в  творческом  объединении проводится как индивидуально,  так и по группам, применяется метод взаимного обучения.

Применяются различные типы нестандартных заданий:

• измени форму деталей;
• замени материал;
• сделай наоборот;
• выбери нужное;
• создай асимметрию;
• измени число деталей и т.д.

Одним  из условий реализации программы является учёт возрастных индивидуальных  особенностей   детей  младшего школьного возраста. Для них характерны любознательность, восприимчивость, эмоциональность,  повышенная чувствительность  к внешним воздействиям.  Волевая сфера развита  ещё  недостаточно:  рассеянное  внимание,  неумение  сосредоточиться,   не  сформировано  стремление  преодолевать трудности  в работе,  доводить начатое до конца.  Для детей 6-8 лет характерно наглядно-действенное мышление,  специфика которого в тесной связи мыслительных и практических действий.  В  9-11 лет  конкретный, предметный характер мышления обогащается наглядно-образным, дающим  возможность  обобщения,  абстрагирования.  В  связи  с  этим огромное   значение   имеет   использование   на   занятиях наглядных средств:  чертежей,  образцов,  иллюстраций, схем, шаблонов,  разверток,  инструкционно-технологических  карт и занимательных элементов: загадок,  ребусов,  головоломок, кроссвордов, игр, викторин, конкурсов.

По окончании  первого года обучения  учащиеся:

 знают:

• правила безопасности
• названия применяемых материалов и инструментов, приспособлений и их назначение;
• свойства  бумаги;
• способы обработки различных материалов, предусмотренных программой;
• правила и способы разметки материалов;
• способы соединения деталей;
• названия геометрических фигур;
• определения и понятия, предусмотренные программой;

умеют:

• соблюдать  правила техники безопасности  при  работе   с   инструментами;
• самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем в процессе  работы;  
• экономно расходовать материалы;
• соединять детали при помощи клея, проволоки, в «замок»;
• составлять формы окружающих предметов из геометрических фигур  (круг,  квадрат, прямоугольник,  овал,  треугольник);
• ориентироваться в последовательности выполнения отдельных  технологических приёмов, изображённых на карточках, объяснять эти приёмы;
• работать в коллективе.

владеют: 

•   операциями  обработки  бумаги:  сгибание,  складывание,  резание,  склеивание  бумаги.      

По окончании  второго года обучения  учащиеся:

знают:

• значение основных  линий чертежа, чертёжные  инструменты;  
• название технических средств, предусмотренных программой;
• способы  хранения  и  приёмы  обработки природного   материала;
• правила безопасности труда;
• понятия и определения, предусмотренные программой;
• правила изготовления развертки.

 умеют:

• самостоятельно читать чертеж и технологическую карту;
• соблюдать правила охраны труда;
• анализировать  образец:   выделять  существенные  признаки;           сравнивать,  обобщать, делать выводы;
• выполнять  подвижные и  неподвижные  соединения деталей;
• эстетически  оформлять готовые работы;
• оценивать  результаты  своего  труда.

владеют:

• элементарными графическими навыками.

По окончании третьего года обучения  учащиеся:

 знают:

• понятия и определения, предусмотренные программой;
• элементарные  сведения о производстве бумаги;
• название и назначение всех линий на чертеже.

умеют :

• организовывать рабочее место;

• самостоятельно  работать  по инструкционно-технологическим картам;
• читать чертеж, инструкционную карту сравнивая ее данные с образцом изделия;
• делать разметку деталей макетов, моделей по чертежу;
• решают задачи по рациональной разметке и выбору способов соединения  деталей;
• правильно наносить на чертеж размеры;
• увеличивать и уменьшать чертеж детали с помощью масштаба;
• самостоятельно выполнять эскизы;

владеют:

• практическими навыками навыками и приёмами художественной обработки бумаги, картона, бросового материала.

        Система дополнительного образования безоценочная, но контроль за усвоением изучаемого материала проводится регулярно, при помощи  ежегодного трехразового контрольного диагностирования теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся (входной, рубежный, итоговый контроль). Разработанный комплекс теоретических и практических заданий, позволяет выявить уровень усвоения младшими школьниками учебного материала (высокий, средний, низкий).Текущий контроль позволяет осуществить использование на занятиях творческого объединения викторин, кроссвордов, ребусов, игр, карточек с заданиями.  Реализовать полученные знания, умения, навыки ребенок может, участвуя в городских и областных выставках,  мероприятиях  учреждений дополнительного образования.

Успешная реализация программы «Начальное техническое моделирование» возможна при наличии

 материально – технической базы:

• учебного кабинета;
• инструментов и приспособлений:  простой карандаш ТМ,  линейка измерительная,  циркуль,  ножницы  канцелярские с закруглёнными  концами,  кисточка  для  клея,  иголки  швейные,  круглое шило.  контрольные  копии  рисунков  на  кальке,  металлические скобы,  степлер,  трафареты;
• материалов: бумага цветная, крепированная,  калька,  ватман, картон цветной,  упаковочный. Вата,  обрезки ватина,  лоскуты ткани,  нитки швейные, проволока, поролон,  полимерная плёнка;
• растительных  природных материалов: листья,  плоды,  цветы,  соцветия,  семена,  лепестки;
• полуфабрикатов,  бросовых материалов:  коробки,  яичная скорлупа,  металлизированная  бумага,  полимерные упаковки от цветов,  ёлочный  “дождик”,  открытки,  упаковки от конфет и т.д.

Учебно-тематический план

1 год обучения (144 часа)

Содержание программы

1 год обучения

1. Введение в программу. 2 ч.

Знакомство детей  с образцами  изделий,  выполненных  в  творческом  объединении  “Начальное техническое моделирование”.  Беседа о сущности  процесса  конструирования,  о  содержании  предстоящих занятий.  Инструктаж  по  правилам  поведения  в  рабочей  комнате,  в помещении  станции  юных  техников.

Практическая работа: экскурсия по творческим объединениям  учреждкния.

2. Понятие  об  инструментах  и  материалах.  8 ч.

Знакомство с понятиями “инструмент”,  “материал”.  Бумага, свойства  и  качества.  История создания бумаги.  Правила  техники  безопасности  при  работе с  инструментами. Организация порядка на рабочем месте.

Практическая работа: опыты с бумагой, выполнение работы в технике  «процарапывание», изготовление модели парашюта.

3. Основные рабочие операции при обработке бумаги. 20ч.

Знакомство  детей  с основными  рабочими операциями  при обработке  бумаги:   сгибание,  резание,  разметка,  склеивание.  Правила  и  приёмы  сгибания,  склеивания,  резания,  разметки.  Правила  техники безопасности  при работе  с инструментами. Аппликация. Её виды, назначение. Оригами. Правила работы в технике «Оригами».    Практическая работа: разметка деталей круглой и прямоугольной формы по шаблону. Резание бумаги по прямому, фигурному контуру. Приёмы симметричного резания.  Зеркальное вырезание. Приём   щелевого соединения деталей. Изготовление из бумаги  поделок  по типу “оригами”,  аппликационных работ.

4. Работа  с  природным  материалом.  6ч.

Разнообразие  природного  материала.  Способы  и  приёмы  хранения,  обработки   природных  материалов.  

Практическая работа: изготовление аппликации из высушенных листьев, манной   крупы, объёмных  поделок   из шишек.

5. Техника в жизни человека.  4ч.

Знакомство с ролью техники  в  жизни  человека.  Геометрические фигуры: квадрат, круг, прямоугольник,  треугольник.

Практическая работа: составление из  набора  геометрических  фигур  макетов,  моделей,  технических объектов. Изготовление аппликации из геометрических фигур.

6. Конструирование  моделей,   макетов  технических  объектов  и  игрушек  из  плоских  деталей.   26ч.

Различные  способы соединения  деталей:  подвижное,  неподвижное.  Элементы   предварительного  планирования предстоящих  трудовых  действий.  Закладки. Их виды, назначение. Мозаика. Виды мозаики. Устройство автомобиля. Элементы графической грамоты – сплошная  толстая линия – линия разреза. История изобретения открытки. Расширить знания детей об атрибутах  новогоднего праздника и персонажах.

Практическая работа: изготовление  моделей,  макетов,  игрушек  из  плоских  деталей: закладки, мозаики из резаной бумаги, игрушки с подвижным способом соединения деталей. Приём симметричного резания в круге.

7. Лепим   из   пластилина.  4ч.

Пластилин,  свойства  и  качества.    

Практическая работа: приёмы  и  способы лепки. Лепка  фигурок животных.

8. Изготовление подарков и сувениров. 32ч.

Разметка деталей  различными способами:  на просвет,  по месту, через копировальную бумагу.  Различные способы  соединения   деталей.  Элементы  предварительного  планирования. Нитки. Виды ниток. Обложечная бумага. Назначение светофора. Часы. Виды часов.

Практическая работа: изготовление куклы из ниток. Приём обработки поролона.  Изготовление сувениров из бросовых материалов. Изготовление модели светофора, модели часов, записной книжки.  Работа  в технике «оригами».

9. Конструирование  моделей,   макетов  технических  объектов

и  игрушек  из  объёмных   деталей. 18ч.

Понятия “модель”, “макет”. Приёмы разметки деталей по шаблонам. Соединение  объёмных  деталей   при  помощи  клея. Рассказы  о технических средствах.  Правила техники  безопасности  при  работе с  инструментами. Виды строений. Их назначение. Легковой транспорт. Виды воздушного транспорта. Первый полёт в космос. Истории изобретения спичек. Геометрические тела – конус, куб.               Практическая работа:  Изготовление  макета домика, модели автомобиля, самолёта, коляски, модели ракеты. Изготовление поделки из спичечных коробков. Изготовление игрушек  на основе геометрических тел – конус, куб.

10.  Ветряные  игрушки.  14ч.

Виды  и   принцип   работы  ветряных  игрушек.  Правила  техники безопасности при работе с инструментами.

 Практическая работа: изготовление вертушек, ветряных игрушек.Подведение итогов работы  за учебный год,  организация выставки.

Учебно-тематический план

2 год обучения (144 часа)

Содержание программы

2  год  обучения

1. Введение в программу.   2ч.

Знакомство детей с объектами  предстоящей работы, планом работы  творческого   объединения   “Начальное  техническое  моделирование”  на  будущий   учебный  год.  Правила поведения  в рабочей  комнате,  в  помещении станции юных техников.

Практическая работа: экскурсия   по  творческим  объединениям  Дома детского творчества.  

2. Инструменты  и  материалы. 8ч.

Знакомство  с  элементарными  сведениями о применении,  производстве бумаги,  картона. История создания ножниц. Правила   техники  безопасности   при работе  с инструментами.   Организация рабочего  места.  

Практическая работа: изготовление поделки в технике «процарапывание»,  закладки, чехла для ножниц. Фигурное плетение.

3. Работа  с  природным  материалом. 12ч.

Разнообразие  природного  материала.  Способы  и  приёмы  хранения,  обработки   природных  материалов. Приёмы обработки песка, опилок. Искусство аранжировки  - икебана.

Практическая работа: изготовление аппликации из высушенных листьев, опилок, песка, составление икебаны.

4. Первоначальные  графические  знания  и  умения. 12ч.

Знакомство   с  линиями  чертежа:   контура,   сгиба, резания, местом  нанесения  клея.   Назначение  и использование  чертёжных   инструментов:   линейка,   карандаш.  История создания карандаша. Правила  техники  безопасности  при  работе  с  инструментами. Окружность.

Практическая работа: изготовление  карандашницы, разметка деталей по чертежу. Вычерчивание окружности.

5. Моделирование  путём  складывания  и  сгибания  бумаги. 8ч.

Искусство -   оригами. Правила   и    приёмы складывания    бумаги.    Из истории  этого  искусства.   Деление  квадрата,   прямоугольника складыванием  бумаги  на  равные  части.  

Практическая работа: изготовление  поделок  в  технике  “оригами”,выполнение  аппликации с элементами оригами.

6. Конструирование  из  плоских  деталей. 36ч.

Совершенствование  приёмов  разметки,  резания,  склеивания.  Аппликация.  Виды  аппликаций. Мозаика. Их  назначение.  Подвижный  и  неподвижный  способы  соединения  деталей. Правила  техники  безопасности   при  работе   с  инструментами.

Практическая работа: изготовление аппликации из разных материалов, бумаги, мозаики из бумаги.

7. Изготовление подарков и сувениров. 28ч.

Приёмы  обработки  разных   материалов: бумаги, фольги, пенопласта. Приёмы плетения бисером. Приемы работы в технике «Изонить». Разные  способы  соединения  деталей.   Правила   техники безопасности  при  работе  с  инструментами.

Практическая работа: изготовление сувениров из бумаги, фольги, пенопласта, игры «кольцелов», копилки из жестяной банки. Выполнение  сувенира в технике «Изонить». Плетение  бисером.

8. Конструирование  моделей,  макетов технических   объектов  и  игрушек               из  объёмных  деталей. 20ч.

Профессия «архитектор». Приёмы  обработки  бумаги  и картона,   чтение   чертежей,   инструкционно-технологических  карт. Разметка деталей моделей,  макетов технических   объектов  и  игрушек  по чертежам,  с помощью чертёжных инструментов. Линии чертежа. Правила  техники  безопасности  при  работе  с  инструментами. Предварительное  планирование  отдельных  этапов  работы. Весы, устройство и назначение.

Практическая работа: изготовление макета дома,  модели весов, модели грузового автомобиля.

9. Лепим  из  теста,  бумаги.   8ч.

Знакомство  с  приёмами  и  способами  лепки  из  теста,  бумаги.  Рецепт  теста  для   лепки.    Технология  выполнения  работ  в  технике  “папье-маше”.

Практическая работа: замешивание  теста  для   лепки. Лепка декоративных изделий из  теста. Выполнение работы в технике «папье-маше». Изготовление декоративной  тарелочки. Роспись готового изделия.

10. Мобиле и ветряные  игрушки. 10ч.

Принцип  изготовления ветряного колеса. Инструктаж  по технике  безопасности  при  работе  с  инструментами.

Практическая работа:        изготовление гирлянды ветряных колёс, мобиле. Испытание   игрушек   в  действии. Подведение  итогов  за  прошедший  учебный  год. Награждение активных и талантливых детей.

Учебно-тематический план

3 год обучения (144 часа)

Содержательная характеристика

3. год  обучения

1. Введение в программу. 2ч.

Показ     образцов    изделий,     выполненных   в      творческом      объединении. Задачи и содержание занятий в будущем учебном году.  Правила поведения в  рабочей комнате,  в помещении  станции юных  техников.                    Практическая работа: экскурсия.

2. Инструменты  и  материалы. 20ч.

Элементарные  сведения о производстве бумаги,  картона,  о их видах,   свойствах   и   ценности   сырья,   из  которого  изготавливается. Применение  бумаги  и  картона  в  быту  и  на  производстве.  Природный  материал.  Беседа  «Храните природу родного края».   Приёмы  и правила  сбора и хранения,  обработки  природного  материала.  

Правила  техники  безопасности  при работе с инструментами.                                                                                                    Практическая работа: изготовление поделки в технике «процарапывание» (сюжет свободный), сувенира из бросового материала, Изготовление поделок из природных материалов.

3. Основы графической грамоты. 12ч.

Линии  чертежа.  Чертёжные  инструменты.   Окружность.

Деление  окружности  на  6  равных  частей.                                                                                    Практическая работа: изготовление  подставки-органайзера,  записной книжки, изготовление  цветового круга.  

4. Оригами. 8ч.

Правила и приёмы складывания бумаги.

Практическая работа: складывание из бумаги по типу оригами, выполнение  аппликации с элементами оригами.  

5. Конструирование  моделей,  макетов   технических объектов  и                                                                                                                                                 игрушек из  плоских  деталей. 30ч.

Совершенствование  умений  и  навыков по разметке сгибанием  и складыванием  бумаги,   по  шаблонам,  вырезанию,  склеиванию  деталей,  оформлению  готовых  работ.  Правила техники безопасности при  работе  с инструментами.  

Практическая работа: изготовление  сюжетных   аппликационных  и  мозаичных  работ, изготовление новогодних сувениров, ёлочных украшений.                                                                                            

6. Основы бумагопластики. 10ч.

Основы бумагопластики. Приёмы бумагопластики.

Практическая работа: выполнение приёмов бумагопластик, изготовление полуплоскостной аппликации, объёмной игрушки.

7. Изготовление   подарков  и  сувениров  из  разных  материалов. 20ч.

Совершенствование   приёмов   обработки   разных материалов. Правила  техники безопасности  при  работе  с  инструментами. Приёмы работы  в технике «изонить»                                                

 Практическая работа: изготовление сувениров  из бросового материала, сувенира в технике «Изонить», аппликации из ниток.

8. Техническое моделирование. 20ч.  

Архитектура. Виды, назначение мостов. Развитие самолетостроенияв России. Железнодорожный транспорт. Виды по назначению Совершенствование навыков чтения чертежей и инструкционно-технологических   карт,   обработки   бумаги.   Правила  техники  безопасности.  Элементы  предварительного  планирования,  предстоящей  практической  работы.

Практическая работа:  изготовление макета  замка с секретом, макета моста, модели гоночного автомобиля, модели самолёта, модели паровоза, модели трактора.

9. Изготовление декоративных изделий из гипса. 8ч.

Декоративные изделия  из  гипса. Применение в быту. Технология выполнения декоративных изделий из гипса.

Практическая работа: лепка барельефов,  рамок для фотографий из гипса.

10. Летающие и звуковые игрушки.14ч.

Принцип   изготовления летающих и звуковых игрушек. Правила  техники  безопасности  при  работе  с  инструментами.  Испытание   игрушек   в  действии.                                                                              

Практическая работа: изготовление  ветряных колоколов, воздушного змея. Выставка детских работ.

Методическое обеспечение программы

  Ключевые понятия

• Аппликация - вид декоративно-прикладного искусства, при котором на основе, принятой за фон, закрепляются детали изображения будущей композиции.
• Деталь - изделие, изготовленное из однородного материала без    применения сборочных операций.
• Заготовка – предмет производства,  из  которого  в дальнейшей обработке получают изделие.
• Изделие - предмет         производства, подлежащий   изготовлению.
• Инструмент - орудие для работы.
• Конструкция - схема устройства и работы машины, сооружения, а также сами машины и их детали.
• Композиция - строение, соотношение и взаимное  расположение деталей, частей.
• Конструирование - создание различных технических  объектов.
• Макет - объёмное изображение действительного объекта.
• Машина - совокупность механизмов, выполняющих  полезную работу в процессах производства.
• Модель - копия действительного объекта.
• Моделирование - построение моделей, процесс познания действительных объектов, метод изучения технических  сооружений.
• Мозаика - вид аппликации, когда изображение состоит из  небольших кусочков.
• Оригами - складывание из бумаги различных фигурок.
• Разметка – технологическая операция, нанесение на заготовку точек и линий, указывающих контуры, подлежащие механической обработке поверхностей.
• Сгибание - придание чему-либо дугообразной, изогнутой   формы.
• Сгиб - место, по которому что-либо согнуто или сгибается.
• Складывание - сложение в результате перегибания  сгибания для придания формы.
• Технический рисунок - самостоятельное графическое  изображение или дополнение к чертежу.
• Технология - совокупность методов обработки сырья, изделий; наука о

     способах воздействия на сырьё, материалы соответствующими орудиями       труда.

• Трафарет - приспособление для ускорения чертёжно-графических работ.
• Техника - совокупность средствчеловеческой деятельности, созданных для  осуществления процессов производства.
• Чертёж - изображение предметов и их  выполненное с указанием их размеров, масштаба.
• Шаблон - образец, по которому изготавливают какие-либо одинаковые детали.
• Эскиз - изображение предметов, предназначенное  для разового использования.

Список литературы

для педагога:

• Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги.  М. : Просвещение, 2008.  208 с.
• Горичева В. С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.  Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, Академия К  2012. 192 с.
• Гусакова М. А. Аппликация. М. : Просвещение, 2009.   191 с.
• Гудилина С. И. Чудеса своими руками. М. : Аквариум,  2007.  264 с.
• Гульян Э. К. Что можно сделать из природного материала. М. : Просвещение, 2007.  204 с.
• Дыбина О. В. Что было до...  М. : ТЦ Сфера,  2015.   160 с.
• Крутецкий  В. А. Психология: Учебник для учащихся педучилищ. М. :  Просвещение,  1980.  352 с.
• Кондрасов И. М. Знакомим малышей с техникой. М. : Просвещение, 2008.  128 с.
• Нагибина  М. И. Чудеса для детей из ненужнх вещей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль :  Академия развития,  2013.  192 с.
• Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов . Ярославль :  Академия развития,  2009.  192 с.
• Нуждина Т. Д. Мир вещей. Энциклопедия для детей. Чудо – всюду. Ярославль: Академия развития, Академия К 2011.   287 с.
• Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование. М. : Издательский  Дом Карапуз, 2014.  240 с.
• Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс. М. :Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2011.  576 с.
• Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. М. : Просвещение, 2012.  351 с.
• Столярова С. В. Я машину смастерю, папе с мамой подарю. Ярославль:  Академия развития,  2007.    112 с.
• Соколова С. Оригами: Игрушки из бумаги.  М. : СПб. : Валери СПД, 2008. 112 с.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в Российской Федерации" Режим доступа к журн.   URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_158429/ (дата обращения: 01.03.2019)

         для учащихся:

• Бортон  П. Игрушки. Ужасные и забавные. Издательский дом РОСМЭН, 2013.  64 с.
• Грушина  Л. В.  Игрушка в интерьере.  М. : Карапуз,2009.  16 с.
• Грунд – Торпе  Х. Летающие и звуковые игрушки. М. : Аквариум, 2007  60 с.
• Горичева В. С.  Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок.  Ярославль:  Академия  развития, Академия К , 2007.  96 с.
• Лыкова И. Снесла курочка яичко. М. : Карапуз, 2015.  16 с.    
• Лыкова И.  Театр на пальчиках. М. : Карапуз,  2007.  16 с.
• Лыкова И. Жики-жик. М. :  Карапуз,  2010.  16 с.
• Мудрак Т. С.  Городок-коробок.М. : Карапуз, 2013. 16с.
• Паркер С. Что внутри зданий?   М. : АО  Слово,  2007.   48 с.

Конструирование из плоских деталей. «Правила дорожного движения. Светофор. Виды светофоров. Изготовление  закладки «Светофорчик»

Тема занятия: Правила дорожного движения.  Светофор. Виды светофора. Изготовление закладки   «Светофорчик».                                                                                                                                                 Цель: Формирование  представления  обучающихся  о безопасности дорожного движения при   передвижении   по  улицам  и  дорогам,  умения  применять  полученные  знания   на практике в процессе изготовления закладки «Светофорчик».

Задачи:  Закрепить  знания  о  сигналах светофора. Ознакомить  с  видами  светофора.

                Научить  изготавливать  закладку  для  книг. Развивать  навыки  по  обработке

                бумаги.

Развивать  способности  к  конструктивному  творчеству,   наблюдательность, внимание,  аккуратность, логическое мышление. Повторить правила техники безопасности работы с   ножницами.

Обогащать словарный запас обучающихся.

               Воспитывать культуру поведения обучающихся на улице.                                                                         Оборудование: образец,  шаблоны, презентация викторины «Школа пешехода», слайды, мультимедийное оборудование, сигналы светофора для игры,  инструкционная карта.

Материалы: цветной картон, цветная бумага, клей.

Инструменты: карандаш, ножницы.

Содержание занятия

Проверка готовности рабочих мест

-Здравствуйте ребята!

- Сегодня у нас необычное занятие. Вам понадобятся знания, связанные с правилами дорожного движения и знания, умения, полученные на занятиях  нашего творческого объединения.

- Разгадав ребус, вы узнаете тему нашего занятия. (Слайд №1)

С,, Ф , ,,,

- Мы с вами не только узнаем много интересного о светофоре, но и сделаем его макет. Его можно использовать, как закладку. (демонстрация образца)

- А кто-нибудь знает, когда и где появился первый светофор?

- Первый уличный светофор появился  в Лондоне  в 1868 году. (Слайд №2)  Придумал его английский инженер Найт. Первый светофор был механическим: цветные сигналы менялись  в нём с помощью системы приводных ремней. Для этого рядом дежурил специальный полицейский.  Прежде чем ввести светофор в действие, в газетах Лондона были опубликованы специальные правила, из которых люди узнали, что обозначает зелёный цвет, а что – красный. Жёлтый цвет появился только в 1918 году. В России первый светофор был установлен в Москве в 1924 году. (Слайд №3)

-  Скажите, а все светофоры одинаковые?

- Светофоры бывают транспортные и пешеходные. Три цвета используются в транспортных светофорах с вертикальным и горизонтальным расположением сигналов. (Слайды №4-6)

- На регулируемом пешеходном переходе устанавливают специальные пешеходные светофоры. В них используются два цвета: на них нарисованы человечки: красный - стоит на месте, зеленый - шагает. (Слайд №7) Везде, где установлен пешеходный светофор, пешеходы обязаны, подчинятся только их сигналам. Участники дорожного движения на улице имеют каждый свое место. А именно пешеходы - тротуар, а водители — дорогу. (Слайд №8)

-  Пешеход, шофер, пассажир — люди, от поведения которых зависит порядок на дорогах. Каждый из них имеет свои правила. Любой человек может быть и пешеходом, и водителем, и пассажиром, поэтому правила дорожного движения должны изучать и знать как взрослые люди, так и дети.

Светофор – дирижер,

Он любой решает спор.

Ярко день и ночь горит,

Всем понятно говорит:

«Через перекресток

Перейти легко и просто,

Только надо твердо знать:

На зеленый свет шагать!

-   Ребята, как перейти дорогу, если нет светофора?

Нужно найти подземный пешеходный переход или «зебру». (Слайд №9)

- На широких улицах есть «островок безопасности».  (Слайд №10) Он расположен посередине мостовой. Пешеходы, не успевшие перейти до конца, останавливаются на этом островке и ждут, пока загорится опять зеленый сигнал.

- Безопаснее всего переходить улицу вместе с группой пешеходов.

-  Кто осуществляет контроль за соблюдением правил дорожного движения  водителями и пешеходами?

-  На наших дорогах действует специальная служба. (Слайд №11) Сокращенно она называется ДПС, т. е. ДОРОЖНАЯ ПАТРУЛЬНАЯ СЛУЖБА. Инспекторы дорожного движения выполняют трудную и ответственную работу – следят за порядком на дорогах. Они стоят на постах и смотрят, чтобы водители не превышали скорость движения, а пешеходы не нарушали правила.

Физкультминутка.

- А теперь посмотрим, какие вы внимательные. Поиграем в игру «Светофорчик ». Я вам показываю круги разных цветов, а вы на красный – приседаете,  на жёлтый – хлопаете в ладоши,  на зеленый – ходьба на месте.

Анализ изделия.

- Сегодня вы  будете изготавливать закладку светофор. Посмотрите внимательно на образец.  

- Из каких материалов выполнена закладка?

- Назовите детали и определите, из какого они материала. (Основа из картона и три детали из цветной бумаги)

- Какой формы детали (Основа – прямоугольник, а три детали круглые)

- Каким способом  соединены детали?

План работы. (Работа по инструкционной карте)

- С чего начнём работу?

1. Разметка.

2. Вырезание деталей.

3. Сборка.  

Разметка по шаблону.

- Для выполнения детали основы воспользуемся шаблоном прямоугольной формы.

- Для выполнения круглых деталей воспользуемся шаблонами кругов.

-  Как расположите шаблоны на картоне и бумаге?

- Выполните разметку по шаблонам самостоятельно.

Вырезание деталей.

- Повторение правила техники безопасности при работе с ножницами.

- Повторим приемы резания:

* Держать за большую часть, отрезать меньшую.

* Надевать кольцо ножниц на большой и средний пальцы.

* Резать средней частью ножниц, резать до конца.

- Выполните вырезание деталей самостоятельно.

Работа по сборке изделия.

- Какие правила работы с клеем вы знаете?

-  Выполните работу самостоятельно. 

Оформление собственного изделия.

Оценка выполненных работ.

- Поднимите вверх свои работы. Посмотрите на работы своих друзей.  Какие изделия у вас получились?

- А какой вид светофора мы сегодня с вами изготовили?

- Молодцы!

-  А сейчас  вопросы викторины «Школа пешехода» помогут  выяснить, насколько вы хорошо знаете правила дорожного движения? (Презентация викторины по ПДД «Школа пешехода)

Пешеход - это:

1. Человек, производящий работу на дороге.

2. Лицо, идущее по тротуару.

3. Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу.

Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожно-транспортных происшествий?

1. Переход дороги в неустановленном месте.

2. Игры на проезжей части.

3. Хождение по проезжей части дороги.

Где разрешается кататься на санках и лыжах?

1. По дороге, предназначенной для пешеходов.

2. По правой стороне проезжей части.

3. В парках, скверах, стадионах, т. е. там, где нет опасности выезда на проезжую часть.

Что означает сочетание красного и желтого сигналов светофора?

1. Можно начинать переход.

2. Скоро будет включен зеленый сигнал.

Как должен двигаться пешеход по проезжей части?

1. По левому краю дороги навстречу движущемуся транспорту.

2. По правому краю дороги по направлению движения транспорта.

Что такое тротуар?

1. Дорога для велосипедистов.

2. Дорога для пешеходов.

3. Дорога для транспорта.

Опасно ли ходить по краю тротуара?

1. Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов.

2. Не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.

3. Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом.

- Правила дорожного движения – закон улиц и дорог. Без них из-за беспорядка находиться на улице стало бы опасно. Соблюдать правила дорожного движения обязаны и водители, и пешеходы. Во всех странах мира дети стараются никогда не нарушать Правила дорожного движения, потому что правильное поведение на дорогах - показатель культуры человека. Желаю всем безопасных дорог. Будьте воспитаны.

Мастер-класс «Изготовление оберега-лопатки «Всех благ»

Человек, который не знает своих корней, не любит свою родину, не гордится славой и культурой своих предков, не будет уважать традиции, культуру и национальные чувства другого народа. Использование народных традиций является важнейшим средством воспитания гармонично развитой личности, развития ее нравственной, трудовой, эстетической, технологической культуры и одним из эффективных средств воспитания, так как осуществляет механизм передачи норм поведения, культурных и духовных ценностей от одного поколения к другому. Именно традиционные ремесла, к которым приобщается подрастающее поколение, рассказывают о жизни наших предков, об их нравах и обычаях, не дают народу забыть свою историю.

            Теоретическая часть          

            На протяжении многих тысячелетий русские обереги использовались нашими предками. Наверное, не было ни одно дома на Руси, где бы ни стоял никакой оберег. Славяне всегда почитали магическую силу предметов, как сделанных своими руками, так и найденных или созданных природой. Наши предки были не просто едины с природой, но и черпали энергию и силу из нее, общались с природными явлениями, животными, Богами. Считается, что славянские символы – это дар Богов и несут в себе знания об устройстве мира. Их значение может быть самым разнообразным. Каждый отдельный символ, каждая отдельная поделка имеет свое название, значение и силу. Значение магических предметов бывает самым различным. Одни оберегают от злых сил, другие – от болезней, третьи считаются универсальными. Чтобы правильно подобрать оберег, для начала, нужно отчетливо понимать, зачем он нужен. Это может быть желание защитить себя, достижение внутренней гармонии, решение определенной проблемы или что-то другое. Изготавливаются защитные древнерусские вещицы из самых разных материалов, среди которых металлы, древесина, ткани, стекло, камни и другие. Обязательное условие – материал должен быть приятен человеку, который будет использовать оберег.

            Сегодня обереги скрашивают нашу жизнь, принося частичку надежды и радости. Существует очень много оберегов. Например: веник занимает важное место в системе славянских оберегов. С его помощью изгоняли из дома зло, ставили преграду для злых и завистливых людей. Сейчас это уже не предмет быта, способный выполнять магические функции. В основном применяются декоративные веники, их используют как обереги или как простые украшения.

          Символические фигурки из теста широко применялись на Руси при совершении календарных и семейных обрядов. Приготовить соленое тесто для поделок очень просто. Для этого смешивают две части муки и одну часть соли, затем в смесь добавляют воды столько, чтобы тесто стало эластичным и податливым, но в то же время густым. Из приготовленной массы делают необходимые фигурки- обереги. Это могут быть любые символические формы  от ангелов до животных.  Когда обереги будут готовы, их разрисовывают красками, украшают декоративными элементами.

         На Руси   кукла считалась оберегом, предохраняющим от различных несчастий, болезней и нечистой силы. И хоть все русские куклы-обереги основной функцией имели защиту, каждая из них имела свое предназначение.   Как правило, первая кукла-оберег клалась ребенку в колыбель.

         Всегда  помните: оберегом может стать любая вещь, которую вы делаете с любовью, вкладывая в неё свои добрые мысли.
Для изготовления оберега-лопатки нам потребуется:

 - инструменты: ножницы, карандаш, фигурные дыроколы;

 - материалы: картон,  цветная бумага, атласные ленточки, б детали-символы для оберега ( крупа, семечки, монеты, искусственные цветы, пуговицы, макаронные изделия, лавровый лист , мешковина, пакля и т.д.);

Практичекая часть

Технологическая карта «Поэтапное изготовление оберега-лопатки «Всех благ»

Подготовьте необходимые для работы инструменты и материалы.

Обведите шаблон лопатки на картоне. Не забывайте экономить материалы.

Вырежите деталь лопатки ножницами. Соблюдайте правила  безопасности при работе с ножницами.

С помощью дыроколов сделайте круглое  отверстие и обработайте край детали заготовки.

Заготовьте декоративные полоски  с помощью ножниц и дырокола

Аккуратно наклейте декоративные полоски на  заготовку оберега. 

С помощью фигурных дыроколов    заготовьте   элементы  оформления. 

Вспененный скотч позволит позволит сделать    элементы оформления объёмными

Наклейте элементы оформления на заготовку лопатки.

Подумайте, украсьте своё изделие        

Завяжите ленточку.        

Ваш оберег готов! 

.        

 Человек, который не знает своих корней, не любит свою родину, не гордится славой и культурой своих предков, не будет уважать традиции, культуру и национальные чувства другого народа. Обращение к народному искусству, включающему духовный опыт народа и выражающему его художественные и эстетические идеи, способствует возрождению в человеке чувства национальной гордости. Поэтому сохранение культурного наследия, народного искусства, его воспроизводство в современной жизни требует активного и творческого труда.      Использование народных традиций является важнейшим средством воспитания гармонично развитой личности, развития ее нравственной, трудовой, эстетической, технологической культуры и одним из эффективных средств воспитания, так как осуществляет механизм передачи норм поведения, культурных и духовных ценностей от одного поколения к другому.

Подготовьте необходимые для работы инструменты и материалы.

Обведите шаблон лопатки на картоне. Не забывайте экономить материалы.

Вырежите деталь лопатки ножницами. Соблюдайте правила  безопасности при работе с ножницами.

С помощью дыроколов сделайте круглое  от-верстие и обработайте край детали заготовки.

Заготовьте декоративные полоски  с помощью ножниц и дырокола.

Аккуратно наклейте декоративные полоски на  заготовку оберега.

С помощью фигурных дыроколов    заготовьте   элементы  оформления.

Вспененный скотч позволит позволит сделать    элементы оформления объёмными.    

Наклейте элементы оформления на заготовку лопатки.

                 Подумай, укрась своё изделие.

            Завяжи ленточку.

             Твой оберег готов!

Вот список того, что можно разместить в виде композиции на лопатке:

Фигурки из соленого теста символ благополучия в семье;

Мешок – символ богатства;

Цветы – символы уюта и красоты;

Монетки – успех в делах, бизнесе;

Горох – дружба и мир.

Чеснок и перец – с давних пор использовались для выметания нечистых сил из дома;

Крупа – мир и лад в семье.

Лавровый лист – слава и успех.

Мешковина – изобилие.

Тыква, семена тыквы — символ плодородия.

Хлеб — всему голова — согласие и достаток в доме.

Бублик — непрерывное кольцо, символ крепкой семьи.

Пуговица – к обновкам.

Гречка, рис — достаток в доме;

Семена подсолнуха — дети в доме;

Подкова — удача, счастье.

Гнездо — продолжение рода.

Птица- символ счастья.

Божья коровка – божья благодать.

Мак – исполнение желаний
Метла вниз — выметает сор из дома;
Метла вверх — к деньгам.

МБУ ДО «Дом детского творчества»                        Составила: Харева С.Н.                    Киселёвск,2020