Работа с детьми, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке

Отчет о работе с детьми «группа риска»

МБОУ «______________________________»

Информация ученика ___ класса

Ф.И. __________________________

ДНЕВНИК

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

НАБЛЮДЕНИЙ

_____________________________________________________________

Фамилия, имя

учащегося ____ класса

классный руководитель______________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный дневник предназначен для работы учителей или ассистентов в коррекционных классах. С его помощью педагог сможет прослеживать развитие детей по определённому предмету, используя методы наблюдения, анализа, синтеза, сравнения, а также психологические методы для своевременной коррекции мыслительного процесса учащихся.

Коррекционный дневник позволяет увидеть динамику развития психических процессов школьника, результаты коррекционной работы проводимой педагогами.

Важным условием успешной коррекционной работы является непрерывность педагогического воздействия.

Цель: повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего обучения и развития, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, подготовка к восприятию нового учебного материала, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных умений и навыков.

Задачи:

-  ликвидация индивидуальных пробелов в знаниях

− развитие мотивации учебной деятельности

- развитие функции самоконтроля

− повышение работоспособности и самостоятельности

− формирование адекватной самооценки

−формирование и развитие логического мышления

− развитие навыков планирования собственной деятельности

− развитие внимания и памяти

− развитие навыков контроля и словесного отчёта

Предмет коррекции: развитие мыслительных процессов у учащихся.

Объект коррекции: дети с задержкой психического развития.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

ФИО ученика (цы)

______________________________________________________________________

Класс _______________

Дата (число, месяц, год) и место рождения

_______________________________________________________________________

Домашний адрес_________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Семья ребенка:__________________________________________________________

Мать_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Отец______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Группа здоровья ребенка, заболевания:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение ПМПК ______________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА УЧАЩЕГОСЯ

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ

ТАБЛИЦА СФОРМИРОВАННОСТИ ОСНОВНЫХ НАВЫКОВ

Заполнять в начале и в конце полугодия, или учебного года таблицу сформированности основных навыков, предложенную И.В.Карпенковой:

ДАННЫЕ НА УЧАЩИХСЯ ПО УРОВНЮ ОВЛАДЕНИЯ ЖИЗНЕННЫМИ НАВЫКАМИ

Дневник состоит из двух разделов, которые соответствуют тем задачам, которые он выполняет. В первом отмечают степень овладения жизненными навыками учеником. Наиболее полные знания об этом имеют классные руководители, воспитатели, а также, по ряду навыков, школьные логопеды и психологи. При необходимости, к этой работе можно привлечь и других специалистов, работающих с ребенком, а также родителей, выяснив необходимую информацию с помощью бесед, анкет, тестов и т.п. При этом рассматриваются все необходимые условия, обеспечивающие полноценное владение навыком, что позволяет более точно проводить работу по его формированию.

Рекомендуется пользоваться следующими критериями при характеристике уровня овладения ребенком каждым элементом навыка:

Оценки выставляются в начале учебного года и по его окончании (в таблице: «н» - начало года, «к» - конец года).

Кроме этой таблицы, на каждого ребенка заполняется еще одна, в которой представлена информация по факторам, чаще всего мешающим овладению жизненными навыками (таблица 2).

СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ УЧАЩЕГОСЯ

МБОУ «Ожулунская средняя общеобразовательная школа»

Классный руководитель:

Карпова Лена Семеновна

Работа классного руководителя с детьми,

находящихся в кризисном состоянии,

нуждающихся в психолого-педагогической поддержке («группа риска»)

Наблюдение за процессом обучения и воспитания детей группы риска позволило мне определить, в чем состоят их основные трудности при выполнении любой деятельности:

 слабая ориентация в учебной и практической ситуации, непродуманность действий при выполнении определѐнной задачи, невозможность выделить в объекте достаточное число его признаков, неумение анализировать, импульсивность действий, неспособность к планированию, несамостоятельность, отвлекаемость, несобранность, быстрая утомляемость.

Требования к результатам образования растут, а данные трудности усугубляют результат каждого участника образовательного процесса.

Появляются проблемы, которые необходимо решать комплексно, а именно, в процессе социально-педагогической работы с детьми группы риска. Ведущая роль принадлежит классному руководителю, целью которой является - оказание квалифицированной помощи обучающемуся в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации; устанавливать доверительные отношения с учащимся.

Социально – педагогическая работа имеет две основные составляющие:

• выявление детей этой категории в детской среде и организация работы с ними;

• непосредственная индивидуальная и групповая работа с детьми «группы риска».

Если выстраивать определенную ступеньку работы классного руководителя с такими детьми, то она будет выглядеть следующим образом:

• выявление детей группы риска;
• диагностирование таких детей, изучение проблем таких детей;
• составление определенной программы профилактики или коррекции;
• воплощение программы в жизнь;
• подведение итогов, коррекция полученных результатов.

Работу классного руководителя в школе можно разделить на следующие этапы:

1 этап - Изучение первичной информации об учащихся классного коллектива:

личные дела учащихся;

результаты медицинского обследования;

психолого-педагогические характеристики;

результаты успеваемости, посещаемости учебных занятий;

результаты диагностирования педагога-психолога;

жизнедеятельность учащихся в школе;

в каких семьях и условиях проживают данные учащиеся.

2 этап - Выявление учащихся группы риска:

составляет карту класса по выявлению детей группы риска; выявляет учащихся группы риска в соответствии с классификацией;

         составляет банк данных учащихся группы риска в классном коллективе.

3 этап – Диагностирование детей группы риска, выявление проблем, причем важнейшим инструментом педагогической диагностики выступает педагогическое наблюдение, которое предопределяет успешность как диагностики, так и последующих мер влияния и социально-педагогического взаимодействия ребенка;

 выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»; изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника; устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей; выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

4 этап - Составление программы профилактической работы с детьми «Группы риска»;

 классный руководитель планирует воспитательную деятельность классного коллектива с учетом форм и методов работы с учащимися, находящимися в зоне или группе риска. При планировании необходимо учесть взаимодействие со специалистами школы: педагогом-организатором, психологом, социальным педагогом, медицинским работником, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, школьным библиотекарем (формы библиотечного воздействия).

В работе с трудными детьми важно реализовывать следующие направления:

 перевод социальной ситуации в педагогическую (организация нравственной, воспитывающей среды в микросоциуме; объединение усилий всех субъектов социального воспитания с целью создания условий для личностного развития ребѐнка, при которых он сможет осознать взаимосвязь и взаимозависимость своих потребностей, стремлений, конкретной работы над собой и ожидаемых достижений, а также поставленных перед собой целей);

воспитание нравственно-правовой убежденности;

                                 формирование адекватной самооценки, способности

                                 критически относиться к самому себе;

 развитие эмоциональной сферы личности: формирование воли, умения управлять собой, адекватно реагировать на педагогические воздействия;

 включение в социально значимые виды деятельности, создание ситуации успеха в избранном ребенком виде деятельности;

 организация педагогического влияния на мнения окружающих (семья, сверстники, педагоги, другие взрослые);

 предупреждение невротических расстройств и патологических влечений (акцентуации характера, неврозы, суицид, клептомания и т. д.);

                                 обеспечение благоприятного социально-психологического климата;        

                                 способствование заполнению пробелов в знаниях.

Программа индивидуального сопровождения ребенка «группы риска» может включать в себя:

 взаимодействие педагога и ребенка, направленное на развитие социально-эмоциональной компетентности, которая предполагает способность адекватно относиться к себе и другим людям, умение управлять своими чувствами, понимать и уважать чувства других;

 организацию досуга ребенка (помощь в досуговом самоопределении, поиск кружка, секции и т.д.);

                                  помощь в преодолении учебных затруднений;

 помощь в выборе образовательного маршрута и профессиональном самоопределении;

 сопровождение семьи (информационная поддержка, консультирование);

                                 организацию и предоставление бесплатного питания в школе;

 защиту прав ребенка, включая защиту от жестокого обращения со стороны родителей и представителей ближайшего окружения.

5 этап - Реализация плана профилактических мероприятий;

 классный руководитель сопровождает и координирует выполнение мероприятий плана профилактической деятельности с учащимися «группы риска», подводит итоги за определенный период времени (срок устанавливает администрация образовательного учреждения).

На этапе оказания помощи семье и детям «группы риска» применяются:

1. Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание

2. Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качеств

3. Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями

4. Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности

индивида

5. Метод  порицания  –  реакция  на  нежелательные  деятельность  и

поведение

• своей работе по оказанию помощи учащимся «группы риска» и их семьям, классный руководитель взаимодействует с социальным педагогом, педагогом-психологом, учителями, с медицинским работником и представителями администрации.

6 этап - Подведение итогов, коррекция полученных результатов;

Классный руководитель представляет данные об учащемся «группы риска» по следующим позициям:

участие учащегося в общественной жизни класса;

приемлемые (позитивные) качества личности;

взаимоотношения со сверстниками;

досуговые предпочтения (чем любит заниматься в свободное время);

каково влияние семьи;

имеют ли место конфликты в классе и их причины;

 эффективность или неэффективность проведенных профилактических мероприятий (причина неэффективности).

Коррекционная работа не дает положительного результата, если параллельно не ведется профилактическая работа с семьями «группы риска»: сбор информации о семье, социуме, где она живет, посещения на дому, беседы с родителями, выяснение причин неблагополучия семьи. Неблагополучие семей группы риска состоит в том, что у родителей нет знаний и умений по воспитанию детей, один или оба родителя злоупотребляют алкоголем, низкий материальный достаток.

При посещении неблагополучных семей проводятся просветительские беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, создание благоприятных условий в семье, пропагандируется здоровый образ жизни.

Уместно выделить несколько общих правил, которые необходимо соблюдать классному руководителю в работе с этой категорией детей.

• Ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе.

• Необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь обыденно – житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.

• Следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Работа с семьей ребенка «группы риска» оказывается зачастую более важным средством психопрофилактики, чем работа с группой учеников и с учителями. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать условия для компенсации трудностей.

Документация классного руководителя

для работы с детьми "группы риска"

Выявление обучающихся "Группы риска"

Класс:

Классный руководитель:

1. Учащиеся, имеющие пропуски уроков и учебных дней:

2. Учащиеся, имеющие проблемы:

в учебной сфере (укажите предметы и предполагаемую причину учебных затруднений):  

социально-эмоциональные:

в социальной сфере:

3. Семьи, не поддерживающие контакт со школой:   _________________________________

Дата__________________

Классный руководитель        ____________/________________/

Психолог ____________/________________/

Социальный педагог____________/________________/

Общие сведения об обучающемся и его семье

1. ФИО ученика :
2. Класс:
3. Дата (число, месяц, год) и место рождения:
4. Домашний адрес:
5. Семья ребенка:

Мать: __________________________________________________________________

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

            Отец ____________________________________________________________________

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Жилищно-бытовые условия _________________________________________________

Взаимоотношения в семье ___________________________________________________

Наличие отклонений от норм поведения в семье_________________________________

6. Группа здоровья ребенка, заболевания: _______________________________________
7. Характер ребёнка _________________________________________________________
8. Качества личности (положительные, отрицательные) ____________________________

__________________________________________________________________________

9. Положение ребенка в коллективе__________________________________________

________________________________________________________________________

10. Учебная деятельность:

           успеваемость ____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

     уровень знаний ___________________________________________________________

           мотивация обучения ________________________________________________________

           посещаемость уроков_______________________________________________________

           способности к обучению ____________________________________________________

           познавательный интерес ____________________________________________________

11. Трудовая деятельность:

           наличие трудовых навыков _________________________________________________

     предпочитаемые виды труда _________________________________________________

     участие в трудовых делах ___________________________________________________

12. Внеурочная дтельность______________________________________________________
13. Личный вклад в жизнь класса, школы _________________________________________
14. Круг общения (по возможности Ф.И. друзей):

             в школе __________________________________________________________________

       вне  школы ______________________________________________________________

15. Относился ли ранее к «группе риска» (с какого года, причина)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Состоял ли ранее на внутришкольном профилактическом учёте (дата постановки на учет, причина) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. Состоит ли на учёте  в Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки, причина)  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18. Вызывался ли на заседание  Комиссии по делам несовершеннолетних (дата, причина) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19. Вызов на Совет  по профилактике асоциального поведения (дата, причина)____________________________________________________________________________________________________________________________________________

 «____» _____________________20 ___г.

                  Классный руководитель:     ___________________________/______________/                                        

Сводная ведомость  занятости во внеурочное время

______________________________________________________________

фамилия, имя учащегося

Анализ работы

классного руководителя _______ класса

______________________________________________________________________

(Ф.И.О. педагога)

с состоящими в «Группе риска»

6. Результаты учебы

2. Когда вызывались родители ученика по вопросам неуспеваемости к классному руководителю

__________________________________________________________________________

(фамилия и имя ученика; дата)

___________________________________________________________________________

3. Укажите даты бесед с родителями учеников по вопросам нарушения дисциплины

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

(фамилия и имя ученика; дата беседы)

4. Укажите даты вызовов родителей  учеников по вопросам нарушения дисциплины к

Администрации школы

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

(фамилия и имя ученика, дата вызова, кто вызывает)

5. Укажите даты и темы профилактических бесед с учениками

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6. По каким вопросам обращались в школьную комиссию по профилактике правонарушений и защите прав ребенка

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________де фиксируется профилактическая работа с учениками, состоящими на внутришкольном контроле (показать при сдаче отчета)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

________________ /_______________________________________ /

(подпись)        (расшифровка подписи)

«____»___________________ 20 ____ г.

(дата)

Справка о проверке посещаемости учащихся

Класс

____________________________________________________________________________

Классный руководитель

____________________________________________________________________________

Дата проведения контроля

____________________________________________________________________________

Дата сдачи справки

____________________________________________________________________________

В результате контроля обнаружено:

Подпись классного руководителя

____________________________________________________________

Мониторинг асоциальных семей и учащихся

Класс

____________________________________________________________________________

Классный руководитель

____________________________________________________________________________

Дата

_____________________________________________________________________________

Подпись социального педагога

_________________________________________________________

Подпись классного руководителя

_______________________________________________________________