в помощь 5-классникам

Фамилия, имя______________________________ Вариант 1                          Фамилия, имя______________________________ Вариант 2

Переведите  численный  масштаб в именованный и наоборот                    Переведите  численный  масштаб в именованный и наоборот

Численный  

1:7 000                Ответ:____________________________                                       Численный   1:40 000         Ответ__________________________        

1: 700 000           Ответ:______________________________                                                1 : 300 000 000       Ответ:__ _______________________                          

Именованный  

в 1см – 500км             Ответ: ______________________                                             Именованный   в 1см – 5000м   Ответ:____________________  

В 1 см 10 000 м          Ответ:    _______________________________                          В 1 см 100 м       Ответ:_______________________________  

В 1 см 40 000 м       Ответ:       _______________________________                          В 1см  7 000м     Ответ:_______________________________

Определите азимут на:      завод____________                                                      Определите азимут на: дорогу____________________

Определите направление на: высоковольтные столбы______________             Определите направление на: завод_________________

Тема: «Условные знаки»»

Цель: развитие у детей мышления, воображения с помощью моделирования (условных знаков, символов).

• Создать условия для получения детьми знаний о топографических знаках и символах.

• Дать возможность применить на практике полученные знания.

• Продолжать формировать коммуникативные навыки, самостоятельность и инициативу.

В ходе деятельности с пятиклассниками я на примере покажу как:

1) формируются знания детей о топографических знаках, их назначении;

3) создаются ситуации для воспитания целеустремлённости, умение доводить начатое дело до конца;

4) через мотивационные моменты развиваются у детей любопытство, интерес, стремление узнать больше;

5) формируется способность к самостоятельному нахождению решений, проявлению находчивости и смекалки.

6) использовать  специально подобранные дидактические игры, упражнения, для развития у детей внимания, памяти, аналитического мышления, речи, быстроты реакции, формирования умения быть собранным, организованным, самостоятельным;

7) использовать развивающие упражнения, а так же игровые занятия по рисованию (отдельных деревьев, леса, реки, изучению простейших топографических знаков. Игры по ориентированию.

Ход урока:

1. Организация учебной деятельности

2. Проверка ДЗ 

2.1 Проверка ДЗ-4мин (письменно)

2.2. Проверка ДЗ устно (1-2 мин)

2.вводная часть: ВИРУС - письмо Незнайки -                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

3. Постановка учебной задачи:

Ужасно интересно все то, что не известно –

А что вам интересно узнавать: НЕ ИЗВЕСТНОЕ, или наоборот, то,  Что УЖЕ ИЗВЕСТНО??

что по- вашему,   изображено на слайде? (план местности)

Что вы хотели бы узнать на уроке? Чему научиться?

Узнать условные знаки и символы;

Научиться находить их,  и читать;

Попробовать запомнить как они выглядят и пишутся;

Применить на практике полученные знания;

Узнать где они применяются;

Научиться читать карту.

 Как бы сформулировали тему урока?

Тема урока «Топографические (Условные) знаки»-НАПИСАТЬ НА ДОСКЕ

Приглашаю вас в  «Путешествие в топографию»

Что это за наука «Топография»

Из каких частей состоит это слово? «Графо» - пишу (подсказка –план местности)

Работа  с планом и картой (на слайде)

Чем отличаются и чем похожи изображения на слайде? (план и карта)

Сходство: цвет, размер изображения

Различия: информация, Масштаб, условные знаки,

Рабочий лист:

Вписать определения в рабочий лист:

Топография – наука о составлении карт и планов (слово вписываем)

План местности - уменьшенное  изображение небольшого участка местности на плоскости с помощью условных знаков (2 слова вписываем).

Обсуждение в паре:  

- Какие особенности и закономерности  в изображении условных  знаков вы можете выделить?

- На что эти знаки похожи?                                                  Лес:

                                                          Лес бывает смешанным, а бывает хвойным,

                                              Может быть и лиственным, очень уж раздольным.

                                                                         Если лес на карте хочешь показать,

                                   То попробуй лиственное или хвойное дерево нарисовать.

- Какую роль играет цвет?

Попробуйте СФОРМУЛИРОВАТЬ  определение: что же такое «Условные знаки»?

- Условные знаки - это символы, обозначающие на планах и картах разные объекты.  

ПОЧЕМУ ОНИ УСЛОВНЫЕ? (можно изменить, придумать самим для своего плана или чертежа)

Правила составления Условных  знаков: (работа в тетради)

-уменьшенный размер

-сходство с изображаемым  предметом

- цвет:  синий, черный, зеленый, коричневый.

Работаем  с учебником по рядам:

Чтобы читать план нужно знать условные знаки

• Площадные                             

Применяются для изображения лесных массивов, лугов, по ним всегда можно определить точную площадь объекта

• Внемасштабные
• применяются для изображения мелких местных предметов, не выражающихся в масштабе карты, — отдельно стоящие деревья, дома
• Линейные
• изображаются объекты линейного характера  (дороги, малые реки и ручьи, электролинии…

Географическая физкультминутка для глаз:

 СЕВЕР-ЮГ  запад-восток (потерли ладошки и приложили к глазам, досчитали до пяти)

  Какой условный знак вы уже видели на уроке?

 1. Стоял здесь дуб, пожалуй, в три обхвата,

     Нет рядом ни сестры его, ни брата.           ( Редколесье)

2.Как хорош он, летний сад, 

Фруктами всегда богат.

Вишен стройных целый ряд –

Рубином ягоды горят.  (фруктовый  сад)

3. В нём найдут приют и птицы.

Зайки, волки, кабаны     (Смешанный лес и

Стоял в лесу высокий дуб.

Ему все звери были рады.

Но появился лесоруб,

В составе комплексной бригады         ( и вырубка) 

Узнай условный знак-работа с топознаками

Работа у доски

Кто из вас самый внимательный, смелый, кто запомнил знаки?

Кто попробует помочь Незнайке  назвать знаки у доски ?

Ребята, смотрите, снова на слайде появилось письмо ОТ  НЕЗНАЙКИ ДЛЯ АНИ и ХАДЖИАКБАРА

Я вижу У НИХ  красные листочки на парте у Не такое ли письмо и у вас, РЕБЯТА? Ну, что ж, давайте дадим возможность ребятам прочитать письмо, и помочь Незнайке, а мы с вами В ЭТО ВРЕМЯ

поиграем в игру «Узнай знак»

МОЛОДЦЫ! Спасибо за работу на уроке, Незнайке приятно было с вами учиться.

А вы, достигли ли    поставленных на уроке целей?

Кто доволен своей работой на уроке?
Кто все понял и может объяснить другому?
Кому надо еще поработать над темой?

 Я тоже довольна работой АНИ, ЖЕНИ….______________________________

От Незнайки вам задание творческое, надеюсь, что вы с ним легко справитесь.

Домашнее задание:

  параграф №___ пересказывать,  условные знаки учить,

повторить МАСШТАБ, подготовиться к топографическому диктанту

Творческое задание (по желанию):
1.запускаем проект «Наши сказки», в ходе которого, будет составлена книга, в которой соберутся сказки – путешествия (колобок, гуси-лебеди,царь Салтан...)

2. Или, например, опиши маршрут твоего движения по двору, используя топографические знаки.

Подготовить:

1. проверка дз

2.Рабочий лист

3.Конверт и письмо от Незнайки

Волшебный конверт: внутри которого,  были загадочные картинки.

2. И обо мне он, знаю, тужит,

К себе воды испить зовёт (родник, колодец)

3. От дождей, текучих вод,

Он растет из года  в год.

Он полей равнинных враг,

И зовут его---- (овраг)

4.

Дорога привела Точку к …реке: Течет, течет – не вытечет.

                                                        Бежит, бежит – не выбежит.

А через речку нельзя перебраться. Что же делать? Догадайтесь, кто нам поможет: Я над речкой лежу.

                  Оба берега держу.

                 Через речку лег.

                  Пробежать помог.

Перешли мы мост, и попали в большой, зеленый…лес:

Он большой, густой, зелёный.

Представляет целый дом.

Весной одевается,

Осенью раздевается.

Фамилия, имя________________________класс___________

Запомни топознак

. игру «Назови правильно» (цель, которой, закрепить понятие о топографических знаках, и их значении)

ДЗ: После такой интересной и познавательной работы, ребятам было предложено разделиться по командам и придумать и нарисовать свою сказку. В ходе придумывания новой сказки у детей формировались коммуникативные навыки, самостоятельность и инициатива.

Так же планируется запустить проект «Наши сказки», в ходе которого, будет составлена книга, в которой соберутся сказки – путешествия