биология

Опубликовано 03.12.2011 - 16:07 - Колычева Елена Анатольевна

рабочие программы 6-9 класс

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_6_klass.docx	53.8 КБ
tehnologicheskaya_karta_7_klass.doc	492.5 КБ
tehnologicheskaya_karta.8_klass.doc	476 КБ
tehnologicheskaya_karta_9_klass.doc	439 КБ

Предварительный просмотр:

№п/п

Тема урока

Количество часов

Форма организации учебного процесса

Элементы содержания урока

Виды контроля

Примечание

ВВЕДЕНИЕ (1час)

Биология – наука о живой природе

урок изучения нового материала

Термины

Биология

Экология

Фенология

Объекты

Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные

Процессы

Фенологические наблюдения за растениями осенью.

Д. з.: введение, с. 9–12

Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев

Анализ по тексту учебника содержания терминов.

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)

Строение растительной клетки

комбинированный урок

Термины

Хлоропласты

Хлорофилл

Объекты

Клетка кожицы лука и мякоти листа

Факты

Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.

Особенности строения мякоти листа.

Д. з. § 2 Л/р. №1 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука»

Таблицы:

 Строение растительной клетки

 Строение клетки кожицы лука.

 Клеточное строение листа.

Рис. 6. Клеточное строение кожицы

Рис. 7. Хлоропласты в клетках листа

Жизнедеятельность клетки

комбинированный урок

Термины

Хромосомы

Процессы

Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.

Деление и рост.

Факты

Значение движения цитоплазмы.

Изменения ядра и цитоплазмы при делении

Особенности строения молодой и старой клеток

Д.з.§ 3

Рис. 9. Деление клетки

Рис. 10. Рост клетки.

План описания.

Участие в беседе по вопросам учебника. Вопрос 2,9

Ткани

комбинированный урок

Термины

Ткань

Объекты

Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.

Факты

Функции основных видов тканей.

Д.з.§ 4

Поиск в тексте учебника информации о функциях тканей.

Анализ по тексту учебника содержания терминов.

Рис. 11. Виды тканей.

ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий

комбинированный урок

Термины

Бактерии

Паразиты

Сапротрофы

Спора

Факты

Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения

Д. з. § 5

Рис. 14. Строение клетки бактерии

Анализ по тексту учебника содержания определения терминов

Роль бактерий в природе и жизни человека

комбинированный урок

Термины

Симбиоз

Факты

Значение бактерий в природе и жизни человека

Объекты

Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, болезнетворные бактерии

Д. з. § 6

Поиск ответа на вопрос №2 в тексте учебника.

Анализ текста для углубленного изучения (выполняется по желанию учащихся).

Рис. 16. Растения, пораженные болезнетворными растениями

Рис. 15. Клубеньки на корнях люпина и их разрез под микроскопом.

ЦАРСТВО ГРИБЫ (3 часа)

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)

Общая характеристика грибов

Плесневые грибы

комбинированный урок

Термины

Грибница

Факты

Признаки царства грибов.

Строение грибов: грибница, плодовое тело.

Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.

Особенности строения плесневых грибов.

*Открытие антибиотиков и их использование

Объекты

Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи.

Д. з.§ 7, 9. Л/р № 2 «Изучение строение плесневых грибов»

Сравнительный анализ содержания рисунков Рис. 26. Плесневые грибы

Микроскопы

Микропрепараты

Мукор

Пеницилл

Шляпочные грибы

комбинированный урок

Термины

Мицелий

Микориза

Факты

Особенности строения шляпочных грибов.

Объекты

Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в области

Процессы

Обмен веществ, размножение

Д. з. § 8 Л/р № 3 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Анализ по тексту учебника определений терминов

Грибы-паразиты

комбинированный урок

Факты

Меры профилактики.

Объекты

Головня, спорынья, грибы трутовики.

Процессы

Заражение сельскохозяйственных растений.

Д. з. § 10 до статьи прочие грибы-паразиты.

Демонстрация

Грибы – паразиты.

Рассматривание гербарных экземпляров.

Рис. 28. Болезнетворные грибы на растениях

Рис. 29. Грибы трутовик

Таблица

Грибы-паразиты

ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ (5часов)

Общая характеристика царства Растения

комбинированный урок

Термины

Низшие растения

Таллом

Высшие растения

Факты

Группы растений.

Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений.

Процесс

Эволюция растений

Д. з. § 11 статья Что изучает ботаника

§ 58, статья "Основные этапы развития растительного мира" до конца параграфа.

Рис. 204. Примерное число видов современных растений.

Рис. 207. Происхождение высших растений

Презентация

Эволюция растений

Водоросли

комбинированный урок

Термины

Ризоиды

Факты

Места обитания и распространение.

Значение водорослей в природе и в жизни человека

Объекты

Хламидомонада

Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира.

Бурые водоросли: ламинария.

Красные водоросли: порфира

Процессы

«Цветение воды»

Д .з. § 12

Лабораторная работа № 4

"Изучение внешнего строения водорослей"

Гербарий

Зеленые, бурые, красные водоросли

Анализ содержания рисунков

Рис. 37. Многоклеточные зеленые водоросли.

Рис. 38. Бурые водоросли.

Рис. 39. Красные водоросли

Таблица "Растительная клетка"

Рис. 35. Хламидомонада и хлорелла

Рис. 40. Значение и использование водорослей

Лишайники

комбинированный урок

Факты

Условия жизни.

Значение

Объекты

Формы лишайников: кустистые, листовые, накипные

Процессы

Питание, размножение

Д. з. § 13

Беседа на основе анализа содержания рисунка.

Рис. 43. Строение лишайников

Самостоятельная работа по описанию

Выход растений на сушу. Высшие споровые растения

урок изучения нового материала

Термины

Споровые растения

Спорангий

Сперматозоид

Яйцеклетка

Факты

Причины выхода растений на сушу.

Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу

Объекты

Листостебельные мхи: кукушкин лен и сфагнум (на выбор).

Папоротники

Д. з. § 14. Листостебельные мхи.

§ 15. Папоротники

§ 58, с. 263-264

Лабораторная работа № 5

"Изучение внешнего строения мхов и папоротников"

Беседа на основе анализа содержания рисунка.

Рис. 43. Строение лишайников

Голосеменные

комбинированный урок

Термины

Голосеменные растения

*Фитонциды.

Факты

Особенности строения голосеменных растений.

Появление семян.

Развитие корневой системы.

Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.

Д. з. § 16 Лабораторная работа № 6

"Строение хвои и шишек хвойных"

Рис. 52. Сосны

Рис. 53. Хвойные растения

Гербарий: Хвойные растения.

МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. КЛАССИФИКАЦИЯ (4 часа)

Общая характеристика строения покрытосеменных растений

комбинированный урок

Термины

Однолетние растения.

Многолетние растения.

Факты

Особенности строения покрытосеменных растений.

Органы цветкового растения.

Виды корней: главный, придаточные, боковые.

Внешнее строение листьев: черешковые и сидячие; простые и сложные.

Внешнее строение стебля.

Объекты

Цветковые растения разных жизненных форм.

Д. з. § 17, §23 (форма листа, листья простые и сложные)

§ 26 (разнообразие стеблей)

Лабораторная работа №6

"Изучение органов цветкового растения".

Анализ содержания рисунков

Гербарий

Цветковые растения

Рис. 59. Виды корней

Рис. 78. Прикрепление листьев к стеблю.

Рис. 80. Листья простые

Рис. 81. Листья сложные

Рис. 89. Разнообразие стеблей

Строение семян

комбинированный урок

Термины

Двудольные

Однодольные

Эндосперм

Факты

Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.

Особенности строения семян однодольных и двудольных растений.

Объекты

Семена фасоли и пшеницы

Д. з. § 18

Лабораторная работа № 7

"Строение семян двудольных и однодольных растений растений".

Таблица "Строение семени двудольных растений";

"Строение семени однодольных растений".

Рис. 57.

Строение семян двудольных растений.

Рис. 58.

Строение семян однодольных растений

Семена фасоли пшеницы.

Препаравальные иглы

Сравнительная характеристика семейств класса двудольные

комбинированный урок

Факты

Морфолого-анатомические особенности растений семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Значение растений семейства

. Объекты

Сельскохозяйственные растения: овощные культуры.

Лекарственные растения.

Масличные культуры.

Кормовые культуры.

Д. з. § 47. § 48,

§ 49.

§ 50. §51

Сравнительная характеристика семейств класса однодольные.

комбинированный урок

Факты

Значение растений основных семейств класса однодольные.

Объекты

Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.

Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры, лекарственные и декоративные растения.

Признаки строения растений семейства Злаки и Лилейные.

Д. з. § 52,53

СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (6 часов)

Строение и функции корня

урок изучения нового материала

Термины

Корневой волосок

Факты

Функции корня.

Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.

Объекты

Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения.

Процессы

Минеральное питание

Верхушечный рост.

Д. з. § 19. Функции корня

§ 20.

§ 33. Как растения поглощают питательные вещества

Лабораторная работа № 8 «Стержневая и мочковатая корневая система» в тетрадь нарисовать рис. 63

Текст учебника.

Схема анализа структуры определения.

Побег. Строение почки

комбинированный урок

Термины

Побег

Узлы

Междоузлия

Факты

Строение почки

Объекты

Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные.

Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень.

Процессы

Развитие побега из почки

Управление ростом и развитием побегов

Д. з. § 22

Лабораторная работа № 9"Строение почек. Расположение на стебле"

§ 27 Лабораторная работа № 10 «Строение клубня и луковицы»

Рис. 75. Строение почки.

Рис. 76. Развитие побега из почки

Строение и функции листа

комбинированный урок

Факты

Функции листа.

Кожица – вид покровной ткани. Расположение и строение устьиц.

Строение мякоти листа.

Столбчатая и губчатая основные ткани.

Строение жилок листа.

Проводящая ткань. Ситовидные труби и сосуды.

Механическая ткань. Волокна.

*Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности

Объекты

Клеточное строение листа.

Д. з. § 23

§ 24. Функции листа

*§ 25

Лабораторная работа №11

"Строение кожицы листа"

Рис. 83. Устьице с окружающими его клетками кожицы.

Рис. 84. Внутреннее строение листа.

Рис. 85 Световой и теневой листья сирени.

Микроскопы

Предметные стекла

Препаравальные иглы

Строение стебля

комбинированный урок

Факты

Функции стебля.

Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Расположение и строение.

Покровные ткани стебля: кожица, пробка.

Клеточное строение коры: лубяные волокна, ситовидные трубки.

Камбий - образовательная ткань.

Клеточное строение древесины: сосуды, волокна

Объекты

Клеточное строение стебля.

Процессы

Рост дерева в толщину.

Д. з. § 26 Лабораторная работа №12

"Внутреннее строение ветки дерева"

Рис. 92. Влияние условий жизни на рост дерева в толщину.

§ 26 (конец): вопрос 6

Распилы веток деревьев.

Ручные лупы.

Цветок. Соцветия

комбинированный урок

Термины

Цветок

Обоеполые цветки.

Раздельнополые цветки.

Однодомные растения

Двудомные растения

Соцветия

Факты

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.

*Обозначения различных частей цветка

Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка.

Биологическое значение соцветий.

Объекты

Цветок яблони, тюльпана

Д. з. § 28, 29 Лабораторная работа №13 «Строение цветка. Соцветия»

Таблица

"Строение цветка".

Модель: Цветок вишни.

Описание строения цветка по модели, по демонстрационной таблице

Модель: Цветок картофеля

Рабочая тетрадь с печатной основой

Рис.98. Строение цветка с двойным и простым околоцветником

Рис.100. Кукуруза – однодомное растение.

Рис.101 Ива - двудомное растение.

Плоды. Распространение плодов и семян

комбинированный урок

Термины

Факты

Функции плода.

Критерии классификации: число семян, количество воды в околоплоднике.

Сухие и сочные плоды.

Односемянные и многосемянные плоды.

Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных, *саморазбравание,.*перекати-поле.

Объекты

Классификация плодов. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.

Процессы

Распространение плодов

Д. з. § 30, 31

Лабораторная работа № 14

«Классификация плодов»

Рис. 107. Плоды сочные ягодовидные.

Рис. 108. Плоды сочные костянковидные.

Рис. 110. Плоды сухие ореховидные.

Рис. 111. Плоды сухие коробочковидные.

Рис. 112. Распространение плодов и семян с помощью ветра.

Рис. 113. Распространение плодов и семян с помощью животных и саморазбрасыванием

ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (8 часов)

Обмен веществ у растений

урок изучения нового материала

Факты

Значение испарения для жизни растения.

Факторы окружающей среды, влияющие на испарение.

Причины движения воды по сосудам стебля.

Процессы

Минеральное питание

Транспорт веществ.

Испарение воды

Д. з. § 39. Растение - целостный организм

§ 36 (до пункта "Листопад")

§ 37 (до пункта "Передвижение по стеблю органических веществ") Лабораторная работа № 15

«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» после § 37

Рис. 125. Опыты, показывающие испарение воды растениями.

Рис. 130. Опыт, показывающий передвижение воды и минеральных солей по древесине

Рис. 126. Испарение воды через устьица

Рис. 138. Обмен веществ в растении.

Фотосинтез. Передвижение органических веществ

комбинированный урок

Термины

Фотосинтез

Факты

Условия для образования крахмала.

Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.

Локализация процессов фотосинтеза.

Процессы

Фотосинтез.

Д. з. § 34

§ 37. Передвижение по стеблю органических веществ

Рис. 117. Образование крахмала в листьях растения.

Рис. 118. Опыт, показывающий необходимость углекислого газа для образования органических веществ.

Рис.119. Опыт, доказывающий выделение зеленым растением кислорода на свету.

Анализ текста учебника

Дыхание растений

комбинированный урок

Факты

Значение дыхания.

Опыты, подтверждающие дыхание растений.

Приспособления растений для дыхания.

Использование энергии растениями.

Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

*Биологическое значение рыхления.

Процессы

Дыхание растений.

Д.з.§35

Рис. 122 Опыты, доказывающие дыхание органов растения.

Рис. 123. Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания.

Текст учебника

Рис. 124. Опыт, показывающий необходимость воздуха для дыхания корней.

Способы размножения растений

комбинированный урок

Термины

Размножение

Гаметы

Сперматозоид

Яйцеклетка

Зигота

Оплодотворение

Факты

Виды бесполого размножения: спорообразование, вегетативное.

Способы вегетативного раз-

множения: черенкование, ползучими побегами, отводками

подземными видоизмененными побегами, прививкой, культурой тканей.

Биологическое значение вегетативного размножения.

Особенности полового размножения.

Процессы

Вегетативное и половое размножение растений.

Д.з.§40

§43

Рис. 148. Размножение подземными видоизмененными побегами

Беседа по вопросам учебника Вопрос 5. Вопросы 2, 3.

Размножение споровых растений

комбинированный урок

Термины

Спорангий

Заросток

Предросток

Факты

Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников.

Условие оплодотворения у высших споровых растений.

Биологическое значение спор.

Процессы

Размножение и развитие водорослей, мхов и папоротников.

Объекты

Хламидомонада

Улотрикс

Кукушкин лен

Д. з. § 41 до конца

Рис. 141. Бесполое и половое размножение хламидомонады.

Рис. 142. Размножение улотрикса.

Рис. 143 Размножение мхов.

Рис. 144. Развитие папоротника.

Демонстрационный материал.

Размножение голосеменных растений

комбинированный урок

Термины

Эндосперм

Пыльцевая трубка

Факты

Размножение семенами

Условия и приспособления для опыления и оплодотворения.

Строение пыльцы.

Органы размножения голосеменных растений.

Объекты

Сосна обыкновенная

Процессы

Размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие молодого растения.

Д. з. § 42

Рис.146. Развитие голосеменных растений.

Демонстрационный материал .

Размножение покрытосеменных растений

комбинированный урок

Термины

Опыление.

Двойное оплодотворение

Факты

Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.

Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление.

Способы переноса пыльцы. Ветроопыляемые и насекомоопыляемое растения.

Оплодотворение у цветковых растений.

* Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми.

Процессы

Опыление и оплодотворение у цветковых растений.

Д. з. § 44

Рис.154. Развитие покрытосеменных растений.

Демонстрационный материал

Рис. 153. Схема оплодотворения у цветковых растений.

Прорастание семян

комбинированный урок

Термины

Факты

Условия прорастания семян: температура, влажность.

Правила посева семян. Сроки посева и глубина заделки.

Объекты

Фасоль

Горох

Пшеница

Процессы

Прорастание семян.

Рост и питание проростка

Д. з. § 38

Рис. 134. Прорастание семян.

Рис. 135. Потребность в воде для прорастания у семян различных растений

Рис.136. Температура, необходимая для прорастания семян

Рост растения

комбинированный урок

Рост растений.

Верхушечный рост корня. Развитие побега из почки. Развитие растений.

Д. з. § 39

Рис. 138

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)

Растительные сообщества

урок изучения нового материала

Термины

Фитоценозы.

Растительность

Факты

Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса.

Взаимосвязи растений в сообществе.

Ярусность в растительном сообществе: надземная и подземная.

Причины смены растительных сообществ

Объекты

Растительные сообщества

Процессы

Смена растительных сообществ.

Д. з. § 56,

§ 57

ВСЕГО

34 ЧАСА

Календарно — тематическое планирование

6-А класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
ВВЕДЕНИЕ (1час)
1	Биология – наука о живой природе	1
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
2	Строение растительной клетки	1
3	Жизнедеятельность клетки	1
4	Ткани	1
ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)
5	Строение и жизнедеятельность бактерий	1
6	Роль бактерий в природе и жизни человека	1
ЦАРСТВО ГРИБЫ (3 часа)
7	Общая характеристика грибов Плесневые грибы	1
8	Шляпочные грибы	1
9	Грибы-паразиты	1
ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ (5часов)
10	Общая характеристика царства Растения	1
11	Водоросли	1
12	Лишайники	1
13	Выход растений на сушу. Высшие споровые растения	1
14	Голосеменные
МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. КЛАССИФИКАЦИЯ (4 часа)
15	Общая характеристика строения покрытосеменных растений	1
16	Строение семян	1
17	Сравнительная характеристика семейств класса двудольные	1
18	Сравнительная характеристика семейств класса однодольные.	1
СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (6 часов)
19	Строение и функции корня	1
20	Побег. Строение почки	1
21	Строение и функции листа	1
22	Строение стебля	1
23	Цветок. Соцветия	1
24	Плоды. Распространение плодов и семян	1
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (9 часов)				ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (8 часов)
25	Обмен веществ у растений	1
26	Фотосинтез. Передвижение органических веществ	1
27	Дыхание растений	1
28	Способы размножения растений	1
29	Размножение споровых растений	1
30	Размножение голосеменных растений	1
31	Размножение покрытосеменных растений	1
32	Прорастание семян	1
33	Рост растения	1
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)				ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)
34	Растительные сообщества	1
ВСЕГО 34					34 ЧАСА

Календарно — тематическое планирование

6-Б класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
ВВЕДЕНИЕ (1час)
1	Биология – наука о живой природе	1
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
2	Строение растительной клетки	1
3	Жизнедеятельность клетки	1
4	Ткани	1
ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)
5	Строение и жизнедеятельность бактерий	1
6	Роль бактерий в природе и жизни человека	1
ЦАРСТВО ГРИБЫ (3 часа)
7	Общая характеристика грибов Плесневые грибы	1
8	Шляпочные грибы	1
9	Грибы-паразиты	1
ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ (5часов)
10	Общая характеристика царства Растения	1
11	Водоросли	1
12	Лишайники	1
13	Выход растений на сушу. Высшие споровые растения	1
14	Голосеменные
МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. КЛАССИФИКАЦИЯ (4 часа)
15	Общая характеристика строения покрытосеменных растений	1
16	Строение семян	1
17	Сравнительная характеристика семейств класса двудольные	1
18	Сравнительная характеристика семейств класса однодольные.	1
СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (6 часов)
19	Строение и функции корня	1
20	Побег. Строение почки	1
21	Строение и функции листа	1
22	Строение стебля	1
23	Цветок. Соцветия	1
24	Плоды. Распространение плодов и семян	1
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (8 часов)				ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (8 часов)
25	Обмен веществ у растений	1
26	Фотосинтез. Передвижение органических веществ	1
27	Дыхание растений	1
28	Способы размножения растений	1
29	Размножение споровых растений	1
30	Размножение голосеменных растений	1
31	Размножение покрытосеменных растений	1
32	Прорастание семян	1
33	Рост растения	1
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)				ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)
34	Растительные сообщества	1
ВСЕГО 34					34 ЧАСА

Календарно — тематическое планирование

6-В класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
ВВЕДЕНИЕ (1час)
1	Биология – наука о живой природе	1
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
2	Строение растительной клетки	1
3	Жизнедеятельность клетки	1
4	Ткани	1
ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)
5	Строение и жизнедеятельность бактерий	1
6	Роль бактерий в природе и жизни человека	1
ЦАРСТВО ГРИБЫ (3 часа)
7	Общая характеристика грибов Плесневые грибы	1
8	Шляпочные грибы	1
9	Грибы-паразиты	1
ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ (5часов)
10	Общая характеристика царства Растения	1
11	Водоросли	1
12	Лишайники	1
13	Выход растений на сушу. Высшие споровые растения	1
14	Голосеменные
МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. КЛАССИФИКАЦИЯ (4 часа)
15	Общая характеристика строения покрытосеменных растений	1
16	Строение семян	1
17	Сравнительная характеристика семейств класса двудольные	1
18	Сравнительная характеристика семейств класса однодольные.	1
СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (6 часов)
19	Строение и функции корня	1
20	Побег. Строение почки	1
21	Строение и функции листа	1
22	Строение стебля	1
23	Цветок. Соцветия	1
24	Плоды. Распространение плодов и семян	1
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (8 часов)				ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (8 часов)
25	Обмен веществ у растений	1
26	Фотосинтез. Передвижение органических веществ	1
27	Дыхание растений	1
28	Способы размножения растений	1
29	Размножение споровых растений	1
30	Размножение голосеменных растений	1
31	Размножение покрытосеменных растений	1
32	Прорастание семян	1
33	Рост растения	1
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)				ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)
34	Растительные сообщества	1
ВСЕГО 34					34 ЧАСА

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.

Согласно действующему в лицее учебному плану и с учетом направленности классов рабочая программа предусматривает в 7-х классах обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего за год 68 часов).

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется базисный и продвинутый уровни преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся.

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

воспроизведение и описание учебной информации;

интеллектуальный уровень;

творческий уровень.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.: ил.;

а также методических пособий для учителя:

В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2004, - 192с.;

Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;

Биология. 7-8 классы: тесты / авт.-сост. М.В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. – 150с.;

дополнительной литературы для учителя:

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128с.6 ил. – (Дидактические материалы);

Дидактические карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е.Т., Белых В.И. – М.: Издательский Дом “ГЕНДЖЕР”,1997. – 56с;

Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.;

Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя. М.: Дрофа, 2004. -160с.;

Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.: «РАУБ» «Цитадель», 1996. – 174с.;

Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272с.;

Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с.;

для учащихся:

Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: Специальная Литература, 1996. – 240с.: ил.;

Животные / Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624с.: ил.;

Красная книга Волгоградской области. Т.1. Животные. – Волгоград: ООО «Издательство Волгоград», 2004. – 172с.;

Редкие виды растений и животных Калачёвского района Волгоградской области: Материалы для «Красной книги растений и животных Волгоградской области». – Волгоград: Издатель, 2004. -200с.: ил.;

Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144с.: ил;

Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн»,1998. – 88с.;

Секреты природы / Пер. с англ.- ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. – 432с.;

Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994.183с.: с ил;

Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994. - 144с.: с ил;

Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000. – 206с.: ил;

Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М.Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.: ил;

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.: ил;

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 2001 – 400с.: ил.;

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф. Сергеев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 480с.: ил.;

Глаголев С.М., Беркинблит М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII-VIII классов – В 2ч. – М.: МИРОС, 1997. – 432с.:ил.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

Интернет-ресурсы.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТе

www.zooland.ru – сведения о животных на сайте «Кирилл и Мефодий»

www.zoo.ru/moskow - сайт московского зоопарка

Содержание познавательной компетенции 7-х классов

1. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому

2. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

3. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

4. Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого класса.

5. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

6.Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Проводят фенологические наблюдения за поведением и сезонными изменениями животных.

7.Определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого. Разделение процессов на этапы, звенья.

Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов.

Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций.

Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.

Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.

Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.

Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.

Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов

Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).

Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.

Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

Содержание рефлексивной компетенции

учащихся 7-х классов.

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.

Соблюдение норм поведения в окружающей среде.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.). Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

технологическая карта

7 класс

№п/п

Тема урока

Количество часов

Форма организации учебного процесса

Элементы содержания урока

Виды контроля

Примечание

Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

История развития зоологии. Современная зоология.

Урок обобщения и систематизации знаний

Зоология – наука о животных. Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных. Систематика животных. Систематические категории.

Роль зоологии в практической деятельности людей

Д.з. § 1

Рис.1. Наскальные изображения животных.

Рис. 2. Переходные формы между отдельными классами позвоночных

Современная зоология.

Урок обобщения и систематизации знаний

Сходство и различия животных и растений.

Ученые – зоологи (А. Левенгук, Аристотель).

Термины

Этология

Зоогеография

Энтомология

Ихтиология

Орнитология

Признаки классификации наук о животных

Д.з.§ 2

МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (18 ЧАСОВ)

Общая характеристика простейших.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Общая характеристика простейших. Колониальные организмы. Образование цисты. Корненожки. Особенности строения и многообразие.

Д.з.§ 3

Л/р №1«Знакомство с многообразием водных простейших»

Табл. Простейшие

Микроскопы

Микропрепараты Эвглена зеленая и вольвокс.

Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Органоиды движения. Роль простейших в природе и в жизни человека. Простейшие - возбудители заболеваний человека.

Д.з.§ 4

Рис. 3. Корненожки;

Рис. 4.Фораминиферы

Рис. 5. Радиолярии

Рис. 6. Солнечник.

Рис. 7. Споровик грегарина.

Рис. 8. Растительные жгутиконосцы

Рис. 9. Вольвокс и другие колониальные жгутиконосцы.

Тип Губки.

Комбинированный урок

Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособление для защиты от врагов. Роль губок в природе и в жизни человека.

Д.з.§ 5

Рис.13. Иглы губок.

Рис. 14. Губки: А – обыкновенные; Б – известковые; В – стеклянные.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.

Д.з.§ 6 до класса гидройдные

Рис. 15. Лучевая симметрия и полость тела кишечнополостных

Рис.16. Кишечнополостные. Класс. Сцифоидные.

Рис.17. Стрекательные клетки кишечнополостных.

Рис. 18. Способы передвижения гидры.

Рис. 19. Кишечнополостные. Класс Коралловые полипы.

Многообразие кишечнополостных.

Комбинированный урок

Классы кишечнополостные.: Гидроидные, Сцифоидные, коралловые полипы

Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека

Термины

Эктодерма

Энтодерма

Регенерация

Чередование поколений

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (кишечная полость, лучевая симметрия, нервная система) и экологические особенности. Стадии развития: полип и медуза

Д.з. § 6 до конца

Рис. 15. Лучевая симметрия и полость тела кишечнополостных

Рис. 16. Кишечнополостные. Класс. Сцифоидные.

Рис. 17. Стрекательные клетки кишечнополостных.

Рис. 18. Способы передвижения гидры.

Рис. 19. Кишечнополостные. Класс Коралловые полипы.

Тип Плоские черви.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Классы плоских червей:

Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви.

Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных

Термины.

Промежуточный хозяин

Окончательный хозяин

Среда обитания. Особенности строения (кожно-мускульный мешок, системы органов, двусторонняя симметрия) и особенности образа жизни (свободноживущие и паразиты).

Уровни организации

Д.з. § 7

Рис. 20. Ресничные черви

Рис. 21. Сосальщики, паразитирующие в теле млекопитающих.

Рмс. 22. Различные приспособления для прикрепления к телу хозяина.

Демонстрационный материал Циклы развития плоских червей.

Тип Круглые черви.

Комбинированный урок

Значение круглых червей в природе и жизни человека

Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (двухслойные, наличие анального отверстия) и экологические особенности

Д.з. § 8

Л/р №2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

Демонстрационная табл.

Влажный препарат Аскарида.

Тип Кольчатые черви. Полихеты.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Термины.

Олигохеты

Полихеты

Классы: Малощетинковые, многощетинковые, пиявки.

Роль кольчецов в природе и в жизни человека (в медицине и сельском хозяйстве). Термины.

Параподии

Анабиоз

Гирудин

Кокон

Д.з. § 9

Демонстр табл. Кольчатые черви.

Рис. 25. Продольный разрез тела кольчатого червя.

Рабочая тетр. с. 16 № 3;
с. 17 № 4; № 5; № 6.

Рис. 24. Кольчатые черви.

Рис. 26. Полихеты.

Рис. 27. Дождевой червь.

Рис. 29. Пиявки.

Влажный препарат Пескожил.

Многообразие кольчатых червей.

Комбинированный урок

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (сегментация тела, замкнутая кровеносная система, окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка, органы чувств) и экологические особенности (забота о потомстве)

Д.з. § 10

Л/р №3 «Внешнее строение дождевого червя»

Демонстр табл. Кольчатые черви.

Рис. 25. Продольный разрез тела кольчатого червя.

Рабочая тетр. с. 16 № 3;
с. 17 № 4; № 5; № 6.

Рис. 24. Кольчатые черви.

Рис. 26. Полихеты.

Рис. 27. Дождевой червь.

Рис. 29. Пиявки.

Влажный препарат Пескожил.

Зачет № 1

Урок контроля и коррекции знаний учащихся

Тестирование по темам «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Кишечнополостные. Тип плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви».

Тип Моллюски .

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Роль моллюсков в природе и в жизни человека

Классы моллюсков: брюхоногие, двустворчатые, головоногие. Термины

Реактивное движение

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (незамкнутая кровеносная система, трехкамерное сердце, мантийная полость, мантия, почки – органы выделения) и экологические особенности. Зависимость строения органов дыхания от среды обитания.

Д.з. § 11

Л/р №4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

Рис. 30. Раковины моллюсков

Рис. 31. Внутреннее строение моллюсков.

Демонстр табл. Моллюски.

Влажные препараты Внутренне строение прудовика. Беззубка.

Живые объекты Брюхоногие моллюски

Многообразие моллюсков.

Комбинированный урок

Роль моллюсков в природе и в жизни человека

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения и экологические особенности. Зависимость строения органов дыхания от среды обитания.

Д.з. § 12

Раковины моллюсков

Тип Иглокожие.

Комбинированный урок

Классы иглокожих: морские лилии, морские звезды, морские ежи, голотурии, офиуры.

Роль иглокожих в природе и в жизни человека Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, малоподвижные). Особенности строения (известковый скелет, вводно-сосудистая система, лучевая симметрия) и экологические особенности

Д.з. § 13

Рис. 35. Классы иглокожих.

Рис. 36. Голотурии

Рис. 37. Офиуры.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Классы членистоногих:

Ракообразные, паукообразные, насекомые.

Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. Одомашненные виды.

Термины.

Фасеточное (мозаичное) зрение.

Хитин

Партеногенез

Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты).

Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии.

Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов.

Д.з. § 14 до паукообразных

Л/р №5 «Знакомство с ракообразными»

Рис. 38. Развитие насекомых.

Рис. 39. Представители десятиногих раков.

Демонстрац. табл. Ракообразные.

Коллекции Ракообразных

Класс Паукообразные. Клещи.

Комбинированный урок

Классы членистоногих:

паукообразные,

Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. Одомашненные виды.

Термины.

Фасеточное (мозаичное) зрение.

Хитин

Партеногенез

Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты).

Д.з. § 14 до конца

Рис. 40. Пауки.

Рис. 41. Скорпион

Рис. 42. Сенокосец

Рис. 43. Клещи

Рис. 44.

Демонстрац. Табл. Паукообразые

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Комбинированный урок

Классы членистоногих:

насекомые.

Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. Одомашненные виды.

Термины.

Фасеточное (мозаичное) зрение.

Хитин

Партеногенез

Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты).

Д.з. § 15

Л/Р№ 6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

Рис. 45. Ротовые аппараты

Рис. 46. Скотные дворы муравьев.

Демонстр. табл. Многообразие насекомых.

Коллекции Насекомых.

Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.

Комбинированный урок

Названия отрядов насекомых.

Значение насекомых в природе и в практической деятельности человека. Биоиндикация. Вредители сельскохозяйственных растений. Опылители, естественные враги насекомых-вредителей, переносчики заболеваний человека.

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

Д.з. § 16

Рис. 47. Таракановые

Рис. 48. Прямокрылые

Рис. 49. Сверчок

Рис. 50. Медведка

Рис. 51. Уховертка

Рис. 52. Поденки.

Стрекозы, вши, жуки, клопы.

Комбинированный урок

Названия отрядов насекомых.

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

Д.з. § 17

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.

Комбинированный урок

Названия отрядов насекомых.

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

Д.з. § 18

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

Перепончатокрылые насекомые.

Комбинированный урок

Названия отрядов насекомых.

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

Д.з. § 19

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

Зачет № 2

Урок контроля и коррекции знаний учащихся

Тестирование по темам «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Моллюски. Тип Членистоногие»

МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ (17 ЧАСОВ)

Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Термины

Бесчерепные

Хордовые

Деление хордовых на низшие и высшие.

Подтип Бесчерепные класс Ланцетники

Значение в природе и в практической деятельности Представители подтипа бесчерепные. *История открытия ланцетника П.С.Паласом

Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система виде трубки, замкнутая кровеносная система

Д.з. § 20

Рис. 79. Лацетник

Влажные препараты ланцетника

Классы рыб. Костные рыбы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Термины

Позвоночные

Классификация Многообразие классов: круглоротые, хрящевые, костные

Значение в природе и жизни человека.

Приспособления для жизни в воде Водная среда обитания и образ жизни.

Признаки подтипа позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания)

Представители черепных хордовых, класса круглоротые: минога и миксина

Д.з. § 21

Л/р №7 «внешнее строение и передвижение рыб»

Рис. 82. Формы тела рыб

Рис. 83. Внешнее строение рыбы

Рис. 84. Различные Фомы чешуи рыб.

Рис. 85. Внутреннее строе-ние окуня.

Хрящевые рыбы.

Комбинированный урок

Отряды: Акулы, Скаты, *Химерообразные

Значение в природе

Признаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет. Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника

Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)

Д.з. § 22

Рис. 86. Акулы.

Рис. 87. Строение акулы

Рис. 88. Акула-молот.

Рис. 89. Скаты

Рис. 90. Химера европейская

Демонстрац. табл Хрящевые рыбы.

Многообразие костных рыб.

Значение в природе и жизни человека.

Приспособления для жизни в воде Водная среда обитания и образ жизни. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные, кистеперые и двоякодышащие.

Промысловые рыбы.

Признаки класса: жабры, костный скелет, плавательный пузырь Признаки отрядов костных рыб: строение плавников, размеры и строение чешуи.

Образ жизни и среда обитания

(в толще воды, дно)

Д.з. § 23

Демонстрац. табл Рис. 91. Осетровые.

Рис. 92. Сельдеобразные

Рис. 93. Лососеобразные

Рис. 94. Карпообразные

Рис. 95. Окунеобразные

Рис. 96. Двоякодышащие рыбы

Рис. 97. Кистеперая рыба

Класс Земноводные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Отряды земноводных: безногие, хвостатые, бесхвостые.

Значение в природе и жизни человека.

Особенности строения земноводных.

Представители земноводных Среда обитания и образ жизни.

Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста.

Исчезающие виды и охраняемые виды

Д.з. § 24

Рис. 98. Земноводные.

Рис. 99. Личинки земноводных

Рис. 100. Безногие земноводные

Рис. 101. Хвостатые земноводные

Рис. 102. Сирена хвостатая.

Рис. 103. Бесхвостые земноводные

Рис. 104. Язык лягушки в момент ловли насекомого.

Зачет № 3

Урок контроля и коррекции знаний учащихся

Тестирование по темам «Тип Хордовые. Надкласс рыбы. Класс земноводные.»

Класс пресмыкающихся, или Рептилий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.

Систематика пресмыкающихся.

Значение в природе и жизни человека

Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце, два круга кро-вообращения, внутрен-нее оплодотворение, наличие яйца, ячеистое Термины

Покровительственная окраска

Среда обитания и образ жизни, способы передвижения.

Биологические и экологические особенности.

Признаки отрядов

Исчезающие виды и охраняемые виды строение легких

Д.з. § 25 до чешуйчатых

Рис. 105. Вымершие древние пресмыкающиеся.

Рис. 109. Черепахи.

Рис. 110. Крокодилы.

Рис. 111. Крокодил в ожидании добычи

Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся

Отряды пресмыкающихся.

Комбинированный урок

Покровительственная окраска

Среда обитания и образ жизни, способы передвижения.

Биологические и экологические особенности.

Признаки отрядов

Исчезающие виды и охраняемые виды

Д.з. § 25 до конца, § 26

Класс птицы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Среда обитания и образ жизни.

Признаки класса: крылья перья, яйца, теплокровность, альвеолярные легкие, четырехкамерное сердце Термины

Инкубация

Гнездовые птицы

Выводковые птицы

Особенности внешнего строения.

Типы перьев: маховые, рулевые

Д.з. § 27

Л/р №8 «Изучение внешнего строения птиц»

Рис. 112. Перья птиц.

Рис. 115.. Археоптерикс.

Раздаточный материал Перья птиц.

Демонстр.табл. Внешнее строение птиц.

Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.

Комбинированный урок

Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные.

Образ жизни и среда обитания.

Значение в природе и в практической деятельности человека Особенности строения нелетающих птиц.

Признаки отрядов (оперение, строение ног) и основные представители и их распространение... Признаки гусеобразных: длинная шея, короткие ноги, с четырьмя пальцами, короткий широкий клюв

Д.з. § 28

Рис.113..с.137 Пингвины.

Рис.114..с.138 Семья пингвинов

Рис.116..с.141 Африканский страус

Рис.117..с.141 Нанду

Рис.11

Рис. 119. Гусеобразные

Рис. 120. Семья лебедей

Рис. 121. Гуси. 8..с.142 Казуар

Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.

Комбинированный урок

Признаки отрядов хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями

Особенности биологии и экологии Признаки куриных: жесткий перьевой покров, крылья короткие, голова маленькая, клюв короткий, сильные четырехпалые ноги.

Признаки воробьинообразных: небольшие размеры, маленькая голова, четырехпалые конечности.

Особенности биологии и экологии

Д.з. § 29

Рис. 122. Дневные хищные птицы.

Рис.123. Совы

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Рис. 124. Куриные.

Рис. 125. Птицы отряда Воробьинообразные

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии

Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.

Комбинированный урок

Признаки Голенастых: длинные ноги, рыхлый перьевой покров, гибкая длинная шея, клюв удлиненный, большие крылья.

Особенности биологии и экологии Значение в природе и в практической деятельности

Меры по охране

Д.з. § 30

Рис. 126.. Птицы отряда Голенастые.

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Класс Млекопитающие, или Звери.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Признаки класса: млечные железы, живорождение, пятипалые конечности, 7 шейных позвонков, дифференцированные зубы, кора больших полушарий, 4-камер-ное сердце, альвеолярные легкие. волосяной покров, Подклассы Яйцекладущие; Настоящие звери

Представители подкласса яйцекладущих, отряда однопроходных.

Среда обитания и образ жизни. Черты примитивного строения теплокровность

Д.з. § 31 до насекомоядных

Рис. 127. Яйцекладущие млекопитающие.

Демонстрац. материал по зоологии

Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.

Комбинированный урок

Распространение.

Основные представители

Значение в природе и жизни человека.

Редкие виды и их охрана Признаки отрядов: Сумчатые - наличие сумки, недоразвитые детеныши

Насекомоядные - вытянутая мордочка, слабо дифференцированные зубы.

Рукокрылые - кожистая перепонка между передними и задними конечностями, большие размеры ушных раковин.

Представители, обитающие на территории своей области.

Редкие виды и их охрана

Д.з. § 31 до конца, § 32

Рис. 128. Сумчатые

Рис. 129. Насекомоядные

Рис. 130. Рукокрылые

Демонстрац. материал

Табл.

Насекомоядные

Рукокрылые

Отряд Хищные.

Комбинированный урок

Распространение;

Основные представители

Значение в природе и жизни человека.

Редкие виды и их охрана Признаки отряда:

Грызуны – по два резца в верхней и нижней челюстях; постоянный рост резцов, отсутствие клыков.

Зайцеобразные – две пары резцов на верхней челюсти; одна пара на нижней челюсти

Представители, обитающие на территории своей области

Д.з. § 32

Рис. 138. Куньи

Отряды: Китообразные, Ластоногие.

Комбинированный урок

Распространение;

Основные представители

Значение в природе и жизни человека

Редкие виды и их охрана Приспособления китообразных к эхолокации

Основные подотряды китообразных

Семейства отряда Хищные Распространение; признаки отрядов: форма тела, особенности волосяного покрова, конечностей

Д.з. § 33

Рис. 135. Китообразные

Рис. 136. Ластоногие

Отряды млекопитающих. Парнокопытные, Непарнокопытные.

Комбинированный урок

Признаки отрядов; число пальцев, наличие копыта

Хоботные – бивней, хобота, отсутствие волосяного покрова.

Представители, обитающие на территории Волгоградской области. Распространение;

Основные представители

Значение в природе и жизни человека

Редкие виды и их охрана

Д.з. § 34

Отряды млекопитающих. Приматы.

Комбинированный урок

Распространение; признаки отряда: развитие полушарий головного мозга, пятипалые конечности, расположение большого пальца, расположение глаз

Значение в природе и жизни человека

Редкие виды и их охрана Основные подотряды приматов

Д.з. § 35

Рис. 141. Обезьяны

Рис. 142. Человекообразные обезьяны

Зачет № 4

Урок контроля и коррекции знаний учащихся

Тестирование по темам «Многообразие живых организмов многоклеточные»

ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ (1 4 ЧАСОВ)

Д.з. §

Покровы тела.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Функции покровов тела: защитная, регуляция to тела, предохранение от потери влаги Основные виды покровов тела: плоский эпителий, кутикула, эпидермис, собственно кожа

Д.з. § 36

Л/р №9 «Изучение особенностей покровов тела»

Рис. 143. Покровы тела плоского червя

Рис. 144. Покровы тела

Рис. 145. Покровы тела хордовых животных

Опорно - двигательная система.

Комбинированный урок

Функции опорно-двигательной системы: обеспечение перемещения, защитная, опора Опорные структуры: оболочка клетки, наружный скелет, внутренний скелет

Основные отделы скелета позвоночных: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), скелет конечностей и пояса конечностей Факторы эволюционных изменений опорно-двигатель-ной системы

Особенности строения скелета позвоночных животных: эволюционные усложнения, приспособления к среде обитания Соединения костей. Строение сустава

Строение позвоночника, черепа, конечностей у различных хордовых

Д.з. § 37

Рис. 146. Поперечный разрез ланцетника

Рис. 147. Позвонки позвоночных животных

Рис. 148. Скелет рыбы

Рис. 149. Скелет лягушки

Способы передвижения. Полости тела.

Комбинированный урок

Термины

Полость тела

Виды движения: амебовидное, движение при помощи жгутиков и ресничек, движение с помощью мышц

Приспособления к различным способам движения у животных (передвижения по грунту, плавания, полета, прыжков, бега, ходьбе) Первичная, вторичная и смешанная полости тела

Д.з. § 38

Л/р №10 «Изучение способов передвижения животных»

Рис. 153. Схемы движения беспозвоночных

Рис. 154. Схема движения пиявок

Рис. 155. Схема строения сегментов тела кольчатых червей

Органы дыхания и газообмена.

Комбинированный урок

Термины

Альвеолы

Диафрагма

Пути поступления кислорода

Газообмен у животных разных систематических групп: поверхность тела, жабры, легкие

Двойное дыхание птиц Механизм поступления кислорода: проницаемость клеточных мембран, диффузия

Наружные и внутренние жабры

Строение легких, увеличение дыхательной поверхности

Д.з. § 39

Л/р №11 «Изучение способов дыхания животных»

Рис. 156. Схема расположения жабру многощетинковых червей и двустворчатых моллюсков

Рис. 157. Органы дыхания членистоногих и рыб

Рис. 158. Дыхательная система птиц

Рис. 159. Эволюция органов дыхания у позвоночных животных

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращения энергии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Термины

Пищеварение

Значение питания

Питание животных готовыми органическими веществами.

Функции пищеварительной системы Термины

Ферменты

Типы животных в зависимости от потребляемой пищи: травоядные, плотоядные, всеядные, паразиты

Внутренне пищеварение. Внутриклеточное пищеварение.

Д.з. § 40

Рис. 160. Пищеварительная система рака речного

Рис. 161. Схема строения органов пищеварения птицы

Рис. 162. Пищеварительная система млекопитающих

Кровеносная система. Кровь.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Термины

Капилляры

Вены

Артерии

Венозная кровь

Артериальная кровь

Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения

Строение сердца у различных животных

Функции крови Изменение органов кровообращения в процессе эволюции

Движение крови по малому и большому кругам кровообращения

Строение крови: плазма, форменные элементы – лейкоциты, эритроциты, тромбоциты

Д.з. § 41

Рис. 163. Схема строения кровеносной системы членистоногих

Рис. 164. Схема строения кровеносной системы позвоночных

Рис. 165. Схема строения сердца птиц и млекопитающих

Демонстрационный материал

Система кровообращения позвоночных

Табл Кровеносные системы хордовых

Органы выделения.

Комбинированный урок

Пути удаления веществ из организма

Появление выделительной системы.

Значение органов выделения

Органы выделения: канальцы, почки, мочеточник, мочевой пузырь Изменение органов выделения в процессе эволюции

Д.з. § 42

Рис. 166. Схема строения выделительной системы кольчатых червей

Рис. 167. Выделительная система рыб

Рис. 168. Схема строения выделительной системы птиц

Рис. 169. Схема строения выделительной системы млекопитающих

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Термины

Раздражимость

Функции нервной системы

Строение нервной системы у различных животных

Строение головного мозга у позвоночных животных Строение нервной клетки

Строение коры больших полушарий

Изменение нервной системы в процессе эволюции: формирование нервной ткани, образование органов, образование надглоточного узла. формирование головного и спинного мозга Термины

Рефлекс

Инстинкт

Врожденные и приобретенные рефлексы Термины

Нервный импульс

Зависимость строения нервной системы и усложнения поведения

Нервная и жидкостная регуляция деятельности: механизм, проявление, свойства

Д.з. § 43

Л/р №12 «Изучение ответной реакции животных на раздражения»

Рис. 170. Нервная клетка

Рис. 171. Нервная сеть гидры

Рис. 172. Схема строения нервной системы плоского червя

Рис. 173. Схема строения нервной системы кольчатого червя

Рис. 174. Схема строения нервной системы моллюсков

Рис. 175. Схема строения нервной системы членистоногих

Рис. 176. Головной мозг позвоночных животных

Модели Головной мозг позвоночных животных

Органы чувств. Регуляция деятельности.

Комбинированный урок

Значение органов чувств

Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, химическая чувствительность, обоняние, слух

Влияние среды обитания и образа жизни на строение органов чувств Термины

Фасеточное зрение

Монокулярное и бинокулярное зрение.

Зависимость строения органов чувств от развития головного мозга

Д.з. § 44

Л/р №13 «ИЗУЧЕНИЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ ЖИВОТНЫХ»

Рис. 177. Схема строения боковой линии

Рис. 178. Схема строения глаза земноводных

Рис. 179. Монокулярное и бинокулярное зрение птиц

Продление рода. Органы размножения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Размножение – свойство живых организмов.

Значение органов размножения

Строение половой системы животных: половые железы, половые пути.

Влияние среды обитания на строение органов размножения Термины

Гермафродиты

Плацента

Матка

Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции. Направления эволюции.

Внутренне и внешне оплодотворение

Возникновение оболочек в женской половой клетке

Д.з. § 45

Рис. 180. Схема строения половой системы плоских червей

Модель Строения яйца птицы

Способы размножения животных. Оплодотворение.

Комбинированный урок

Термины

Оплодотворение

Типы размножения: бесполое и половое

Механизмы бесполого размножения и полового размножения

Особенности размножения и развития хордовых животных: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих Термины

Почкование

Живорождение

*Яйцеживорождение

Приспособления к половому размножению гермафродитов

Внешнее и внутренне оплодотворение

Развитие во внешней среде и внутри материнского организма

Д.з. § 46

Рис. 181. Схема деления амебы

Рис. 182. Бесполое размножение гидры – почкование

Рис. 183. Половое размножение гидры.

Демонстр. материал по зоологии

Деление амебы

Бесполое и половое размножение гидры

Размножение плоских червей

Развитие животных с превращением и без превращения.

Комбинированный урок

Термины

Развитие без превращения

Метаморфоз

Биологическое значение развития с метаморфозом Значение развития с метаморфозом для доказательства происхождения животных

Д.з. § 47

Л/р № 14 «Определение возраста животных»

Рис. 184. Метаморфоз у животных или развитие с превращением

Рис. 185. Офиура и ее личинка

Рис. 186. Метаморфоз цепня

Рис. 187. Метаморфоз мотылька лугового

Демонстр. материал по зоологии

Развитие насекомых и земноводных

Периодизация и продолжительности жизни животных.

Комбинированный урок

Термины

Онтогенез

Периодизация: эмбриональный период, формирование и рост организма, половая зрелость, старость Продолжительность жизни животных

Д.з. § 48

Зачет № 5

Урок контроля и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «эволюция строения и функций органов и их систем»

РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ (4 ЧАСА)

Д.з. §

Доказательство эволюции животных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Палеонтологические, эмбриологические, доказательства эволюции

Значение для объяснения эволюции животных Термины

Палеонтология

Филогенез

Переходные формы. Строение археоптерикса

Сходство в строении зародышей животных

Д.з. § 49

Рис. 189. Отпечаток ископаемого животного

Рис. 190. Эволюция передней конечности

Рис. 191. Сходство зародышей позвоночных животных

Коллекция палеонтологических останков

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Урок обобщения и систематизации знаний

Ч. Дарвин о причинах эволюции. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции

Усложнение и упрощение организации животных в эволюции

Разнообразие видов как результат эволюции

Термины

Дивергенция

Формы изменчивости: наследственная (неопределенная) и ненаследственная (определенная)

Д.з. § 50

Рис. 194. Форма и величина клюва у галапагосских вьюрков

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

Урок обобщения и систематизации знаний

сравнительно-анатомические доказательства эволюции

Значение для объяснения эволюции животных Термины

Гомологичные органы

Рудиментарные органы

Атавизмы

Д.з. § 51

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Термины

Ареал

Эндемики

Виды-космополиты

Причины, определяющие границы ареала Виды ареалов: сплошной, разорванный, реликтовый

Механизм образования ареалов

Термины

Миграция

Причины миграций животных

Зоогеографические области

Виды миграций: возрастная, периодическая, непериодическая

Д.з. § 52

Рис. 195. Зоогеографические области

БИОЦЕНОЗЫ (4 ЧАСА)

Д.з. §

Естественные и искусственные биоценозы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Термины

Биоценоз

Агробиоценоз

Естественные и искусственные биоценозы

Структура биоценоза: продуценты, консументы, редуценты

Термины

Зоопланктон

Фитопланктон

Устойчивость биоценозов. Причины.

Ярусность: пространственная и временная

Д.з. § 53

Рис. 196. Ярусы лесного биоценоза и их обитатели

Рис. 197. Пищевые взаимосвязи организмов в биоценозе

Демонстрац. материал

Структура биоценоза

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Комбинированный урок

Термины

Среда обитания

Экологические факторы

Факторы среды: биотические, абиотические, антропогенные

Прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды

Д.з. § 54

Цепи питания и поток энергии.

Комбинированный урок

Термины

Цепь питания

Продуктивность биоценоза

Термины

Пищевая пирамида

Энергетическая пирамида

Структура пирамид. Изменение численности, видового разнообразия консументов в пищевой цепи

Д.з. § 55

Рис. 198. Пищевые цепи в природе

Рис. 199. Пищевая пирамида

Взаимосвязь компонентов биоценоза.

Комбинированный урок

Трофические связи.

Связи по отысканию строительного материала

Связи, способствующие расселению видов

Прямые и косвенные трофические связи.

Экологические группы по объектам питания

Д.з. § 56

Рис. 200. Гнезда птиц, изготовленные из различных материалов

Рис. 201. Ловчая сеть паука

Рис. 202. Ловчая воронка муравьиного льва

Рис. 203. Строительные материалы животных

Рис. 204. Группы животных, питающиеся определенными объектами.

ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (4 ЧАСА)

Взаимодействие человека и его деятельности на животных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Термины

Помысел

Прямое и косвенное воздействие человека на животный мир

Термины

Акклиматизация

Рациональное использование животных

Термины

Одомашнивание

Селекция

Причины и факторы одомашнивания

Одомашнивание в современное время

Направленность отбора животных человеком

Д.з. § 57,58

Рис. 223. Домашние животные

Демонстр. материал по зоологии Породы кур

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Урок обобщения и систематизации знаний

Термины

Мониторинг

Заповедники

Заказники

Памятники природы

Природные национальные парки

Законы России об охране животного мира

Красная книга России, Волгоградской области

Система мониторинга

Д.з. § 59,60

Красная книга

Многообразие животных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Д.з. § повторение

Эволюция строения и функций органов и систем органов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Д.з. § повторение

Итого 68 часов

Календарно — тематическое планирование

7-А класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
1	История развития зоологии. Современная зоология.	1
2	Современная зоология.	1
МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (18 ЧАСОВ)
3	Общая характеристика простейших.	1
4	Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.	1
5	Тип Губки.	1
6	Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.	1
7	Многообразие кишечнополостных.	1
8	Тип Плоские черви.	1
9	Тип Круглые черви.	1
10	Тип Кольчатые черви. Полихеты.	1
11	Многообразие кольчатых червей.	1
12	Зачет № 1	1
13	Тип Моллюски .	1
14	Многообразие моллюсков.	1
15	Тип Иглокожие.	1
16	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.	1
17	Класс Паукообразные. Клещи.	1
18	Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.	1
19	Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.	1
20	Стрекозы, вши, жуки, клопы.	1
21	Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.	1
22	Перепончатокрылые насекомые.	1
23	Зачет № 2	1
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ (17 ЧАСОВ)
24	Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.	1
25	Классы рыб. Костные рыбы.	1
26	Хрящевые рыбы.	1
27	Многообразие костных рыб.	1
28	Класс Земноводные.	1
29	Зачет № 3	1
30	Класс пресмыкающихся, или Рептилий.	1
31	Отряды пресмыкающихся.	1
32	Класс птицы.	1
33	Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.	1
34	Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.	1
35	Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.	1
36	Класс Млекопитающие, или Звери.	1
37	Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.	1
38	Отряд Хищные.	1
39	Отряды: Китообразные, Ластоногие.	1
40	Отряды млекопитающих. Парнокопытные, Непарнокопытные.	1
41	Отряды млекопитающих. Приматы.	1
42	Зачет № 4
ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ (1 4 ЧАСОВ)
43	Покровы тела.	1
44	Опорно - двигательная система.	1
45	Способы передвижения. Полости тела.	1
46	Органы дыхания и газообмена.	1
47	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращения энергии.	1
48	Кровеносная система. Кровь.	1
49	Органы выделения.	1
50	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1
51	Органы чувств. Регуляция деятельности.	1
52	Продление рода. Органы размножения.	1
53	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1
54	Развитие животных с превращением и без превращения.	1
55	Периодизация и продолжительности жизни животных.	1
56	Зачет № 5	1
РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ (4 ЧАСА)
57	Доказательство эволюции животных.	1
58	Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1
59	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1
60	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	1
БИОЦЕНОЗЫ (4 ЧАСА)
61	Естественные и искусственные биоценозы.	1
62	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1
63	Цепи питания и поток энергии.	1
64	Взаимосвязь компонентов биоценоза.	1
ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (4 ЧАСА)
65	Взаимодействие человека и его деятельности на животных.	1
66	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.	1
67	Многообразие животных.	1
68	Эволюция строения и функций органов и систем органов.	1
	ИТОГО	68 ЧАСОВ

Календарно — тематическое планирование

7-Б класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
1	История развития зоологии. Современная зоология.	1
2	Современная зоология.	1
МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (18 ЧАСОВ)
3	Общая характеристика простейших.	1
4	Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.	1
5	Тип Губки.	1
6	Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.	1
7	Многообразие кишечнополостных.	1
8	Тип Плоские черви.	1
9	Тип Круглые черви.	1
10	Тип Кольчатые черви. Полихеты.	1
11	Многообразие кольчатых червей.	1
12	Зачет № 1	1
13	Тип Моллюски .	1
14	Многообразие моллюсков.	1
15	Тип Иглокожие.	1
16	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.	1
17	Класс Паукообразные. Клещи.	1
18	Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.	1
19	Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.	1
20	Стрекозы, вши, жуки, клопы.	1
21	Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.	1
22	Перепончатокрылые насекомые.	1
23	Зачет № 2	1
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ (17 ЧАСОВ)
24	Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.	1
25	Классы рыб. Костные рыбы.	1
26	Хрящевые рыбы.	1
27	Многообразие костных рыб.	1
28	Класс Земноводные.	1
29	Зачет № 3	1
30	Класс пресмыкающихся, или Рептилий.	1
31	Отряды пресмыкающихся.	1
32	Класс птицы.	1
33	Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.	1
34	Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.	1
35	Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.	1
36	Класс Млекопитающие, или Звери.	1
37	Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.	1
38	Отряд Хищные.	1
39	Отряды: Китообразные, Ластоногие.	1
40	Отряды млекопитающих. Парнокопытные, Непарнокопытные.	1
41	Отряды млекопитающих. Приматы.	1
42	Зачет № 4
ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ (1 4 ЧАСОВ)
43	Покровы тела.	1
44	Опорно - двигательная система.	1
45	Способы передвижения. Полости тела.	1
46	Органы дыхания и газообмена.	1
47	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращения энергии.	1
48	Кровеносная система. Кровь.	1
49	Органы выделения.	1
50	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1
51	Органы чувств. Регуляция деятельности.	1
52	Продление рода. Органы размножения.	1
53	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1
54	Развитие животных с превращением и без превращения.	1
55	Периодизация и продолжительности жизни животных.	1
56	Зачет № 5	1
РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ (4 ЧАСА)
57	Доказательство эволюции животных.	1
58	Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1
59	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1
60	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	1
БИОЦЕНОЗЫ (4 ЧАСА)
61	Естественные и искусственные биоценозы.	1
62	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1
63	Цепи питания и поток энергии.	1
64	Взаимосвязь компонентов биоценоза.	1
ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (4 ЧАСА)
65	Взаимодействие человека и его деятельности на животных.	1
66	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.	1
67	Многообразие животных.	1
68	Эволюция строения и функций органов и систем органов.	1
	ИТОГО	68 ЧАСОВ

Календарно — тематическое планирование

7-В класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
1	История развития зоологии. Современная зоология.	1
2	Современная зоология.	1
МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (18 ЧАСОВ)
3	Общая характеристика простейших.	1
4	Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.	1
5	Тип Губки.	1
6	Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.	1
7	Многообразие кишечнополостных.	1
8	Тип Плоские черви.	1
9	Тип Круглые черви.	1
10	Тип Кольчатые черви. Полихеты.	1
11	Многообразие кольчатых червей.	1
12	Зачет № 1	1
13	Тип Моллюски .	1
14	Многообразие моллюсков.	1
15	Тип Иглокожие.	1
16	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.	1
17	Класс Паукообразные. Клещи.	1
18	Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.	1
19	Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.	1
20	Стрекозы, вши, жуки, клопы.	1
21	Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.	1
22	Перепончатокрылые насекомые.	1
23	Зачет № 2	1
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ (17 ЧАСОВ)
24	Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.	1
25	Классы рыб. Костные рыбы.	1
26	Хрящевые рыбы.	1
27	Многообразие костных рыб.	1
28	Класс Земноводные.	1
29	Зачет № 3	1
30	Класс пресмыкающихся, или Рептилий.	1
31	Отряды пресмыкающихся.	1
32	Класс птицы.	1
33	Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.	1
34	Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.	1
35	Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.	1
36	Класс Млекопитающие, или Звери.	1
37	Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.	1
38	Отряд Хищные.	1
39	Отряды: Китообразные, Ластоногие.	1
40	Отряды млекопитающих. Парнокопытные, Непарнокопытные.	1
41	Отряды млекопитающих. Приматы.	1
42	Зачет № 4
ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ (1 4 ЧАСОВ)
43	Покровы тела.	1
44	Опорно - двигательная система.	1
45	Способы передвижения. Полости тела.	1
46	Органы дыхания и газообмена.	1
47	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращения энергии.	1
48	Кровеносная система. Кровь.	1
49	Органы выделения.	1
50	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1
51	Органы чувств. Регуляция деятельности.	1
52	Продление рода. Органы размножения.	1
53	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1
54	Развитие животных с превращением и без превращения.	1
55	Периодизация и продолжительности жизни животных.	1
56	Зачет № 5	1
РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ (4 ЧАСА)
57	Доказательство эволюции животных.	1
58	Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1
59	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1
60	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	1
БИОЦЕНОЗЫ (4 ЧАСА)
61	Естественные и искусственные биоценозы.	1
62	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1
63	Цепи питания и поток энергии.	1
64	Взаимосвязь компонентов биоценоза.	1
ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (4 ЧАСА)
65	Взаимодействие человека и его деятельности на животных.	1
66	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.	1
67	Многообразие животных.	1
68	Эволюция строения и функций органов и систем органов.	1
	ИТОГО	68 ЧАСОВ

Календарно — тематическое планирование

7-Г класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
1	История развития зоологии. Современная зоология.	1
2	Современная зоология.	1
МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (18 ЧАСОВ)
3	Общая характеристика простейших.	1
4	Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.	1
5	Тип Губки.	1
6	Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.	1
7	Многообразие кишечнополостных.	1
8	Тип Плоские черви.	1
9	Тип Круглые черви.	1
10	Тип Кольчатые черви. Полихеты.	1
11	Многообразие кольчатых червей.	1
12	Зачет № 1	1
13	Тип Моллюски .	1
14	Многообразие моллюсков.	1
15	Тип Иглокожие.	1
16	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.	1
17	Класс Паукообразные. Клещи.	1
18	Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.	1
19	Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.	1
20	Стрекозы, вши, жуки, клопы.	1
21	Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.	1
22	Перепончатокрылые насекомые.	1
23	Зачет № 2	1
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ (17 ЧАСОВ)
24	Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.	1
25	Классы рыб. Костные рыбы.	1
26	Хрящевые рыбы.	1
27	Многообразие костных рыб.	1
28	Класс Земноводные.	1
29	Зачет № 3	1
30	Класс пресмыкающихся, или Рептилий.	1
31	Отряды пресмыкающихся.	1
32	Класс птицы.	1
33	Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.	1
34	Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.	1
35	Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.	1
36	Класс Млекопитающие, или Звери.	1
37	Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.	1
38	Отряд Хищные.	1
39	Отряды: Китообразные, Ластоногие.	1
40	Отряды млекопитающих. Парнокопытные, Непарнокопытные.	1
41	Отряды млекопитающих. Приматы.	1
42	Зачет № 4
ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ (1 4 ЧАСОВ)
43	Покровы тела.	1
44	Опорно - двигательная система.	1
45	Способы передвижения. Полости тела.	1
46	Органы дыхания и газообмена.	1
47	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращения энергии.	1
48	Кровеносная система. Кровь.	1
49	Органы выделения.	1
50	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1
51	Органы чувств. Регуляция деятельности.	1
52	Продление рода. Органы размножения.	1
53	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1
54	Развитие животных с превращением и без превращения.	1
55	Периодизация и продолжительности жизни животных.	1
56	Зачет № 5	1
РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ (4 ЧАСА)
57	Доказательство эволюции животных.	1
58	Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1
59	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1
60	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	1
БИОЦЕНОЗЫ (4 ЧАСА)
61	Естественные и искусственные биоценозы.	1
62	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1
63	Цепи питания и поток энергии.	1
64	Взаимосвязь компонентов биоценоза.	1
ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (4 ЧАСА)
65	Взаимодействие человека и его деятельности на животных.	1
66	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.	1
67	Многообразие животных.	1
68	Эволюция строения и функций органов и систем органов.	1
	ИТОГО	68 ЧАСОВ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы по биологии 8-го класса «Человек и его здоровье» 2005г., разработанной авторским коллективом в составе В. В. Пасечником, Р Д. Маш и др.

Согласно действующему в лицее учебному плану и с учетом направленности класса календарно-тематический план предусматривает обучение биологии в 8 - х классах лицея в объеме 2 часов в неделю.

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование

учебника: Колесов Д. В. Маш Р. Д. Беляев И. Н.. Биология. Человек: Учеб. для 8кл. общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2005. – 336 с.: ил. и следующей учебно-методической литературы для учителя:

Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.: ил.

Никишов А. И. тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 96с.: ил.

Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240с.: ил.

и следующей дополнительной литературы для учащихся:

Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь. – 2-изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 96с.: ил;

Главной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цель обучения биологии в 8 классе:

освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. содержание календарно-тематического планирования предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как биосоциальном существе;

овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;

освоение общепредметных компетенций:

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТ

www.bio.1septevber.ru – газета «Биология» - приложение к 1 сентября

www.bio.nature.ru – научные новости биологии.

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.

www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

технологическая карта

8 класс

№п/п

Тема урока

Количество часов

Форма организации учебного процесса

Элементы содержания урока

Виды контроля

Примечание

Введение. (2 часа)

Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиене, психологии.

Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения

Д.з. § 1

Текст учебника § 1

Становление наук о человеке

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Развитие анатомии, физиоологии и гигиены с начала XIX века до наших дней (Луи Пастер, И. И. Мечников)

Зарождение наук о человеке в античное время (Гераклит, Аристотель).

Изучение человека в эпоху Возрождения (Гарвей, Везалий)

Лауреаты Нобелевской премии в области медицины

Д.з.§ 2

Портреты ученых.

Происхождение человека 3 часа

Систематическое положение человека.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Рудименты

Атавизмы

Факты

Доказательство животного происхождения человека.

Систематическое положе-ние человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство

Д.з.§ 3

Рис. 3. на с. 14

Полости тела и черепа.

Историческое прошлое людей

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Факты

Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека (использование одежды, переход от присваивающего хозяйства к производящему).

Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения.

Объекты

Предшественники человека – австралопитеки. Древнейшие люди.

Древние люди. Первые современные люди

Д.з.§ 4

Обсуждение вопроса 1 на

с. 21 после § 4

Биологический диктант

Обсуждение вопроса 5 на

с. 21 после § 4

Расы человека

Урок закрепления знаний

Основные понятия

Антропология

Этнография

Объекты

Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека.

Д.з.§ 5

Узнавать по рисункам представителей рас человека.

II. Строение и функции организма (57 часов)

Общий обзор организма (1 час)

Общий обзор организма

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Внешняя среда

Внутренние органы

Внутренняя среда

Гормоны

Органы

Система органов

Объекты

Уровни организации

Полости тела организма: брюшная и грудная

Факты

Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения

Д. з. § 6, 7 с. 27-28 до пункта "Строение клетки"

Рис. 4 на с. 15

Внутренние органы.

Таблица "Внутренние органы"

Выполнение задания после § 6 на с. 27

Обсуждение вопроса 1 на

с. 27.

Анализ текста учебника

Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)

Строение и жизнедеятельность клетки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Возбудимость

Органоиды

Развитие

Рост

Субстрат

Фермент

Объект

Органоиды клетки: клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, клеточный

центр, лизосомы.

Строение и функции ядра.

Процессы

Обмен веществ в клетке.

Механизм действия фермента.

Рост и развитие клетки.

Деление клетки

Покой и возбуждение клетки

Факты

Свойства клеточной мембраны.

Д.з. § 7 , кроме пункта "Внешняя и внутренняя среда"

Таблица "Клетка"

Рис. 12, с. 31 "Деление клетки"

Демонстрационный материал "Деление клетки"

Выполнение задания 2 после § 7 на с.33.

Оборудование для демонстрации опыта (свежий картофель, перекись водорода, стакан)

Анализ текста учебника

Покровные и соединительные ткани

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Ткань

Нервное волокно

Объект

Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.

Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон.

Строение синапса

Факты

Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость

Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость

Д.з. § 8, до пункта "Свойства мышечной ткани"

Обсуждение вопроса 1 на

с. 39 после § 8.

Выполнение заданий 1 и 4 на с. 39

Мышечная и нервная ткани

Урок закрепления знаний

Основные понятия

Ткань

Нервное волокно

Объект

Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.

Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон.

Строение синапса

Факты

Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость

Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость

Д.з. § 8

Обсуждение вопросов 5-7 на с. 39 после § 8.

Анализ текста учебника

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (11час)

Рефлекторная регуляция

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Рефлекс:

- безусловный;

- условный.

Рефлекторная дуга

Рефлекторный центр

Рецепторы

Объект

Компоненты рефлекторной дуги безусловного рефлекса.

Факты

Виды безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, ориентировочные

Типы нейронов: чувствительные, вставочные, исполнительные.

Прямые и обратные НС

Рефлекторная зона

Д.з. § 9

Обсуждение вопроса 2 на

с. 43 после § 9

Обсуждение вопроса 6 на

с. 43 после § 9.

Схема рефлекторной дуги на доске

Опорно-двигательная система (7 часов)

Строение костей. Соединения костей

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Объект

Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг

Компактное и губчатое строение костей.

Микроскопическое строение кости.

Факты

Функции опорно-двигательной системы.

Химический состав костей

Типы костей

Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные.

Строение сустава.

Зависимость характера повреждения костей от химического состава.

Д.з. § 10 , 12 с. 59

Выполнение лабораторной работы "Микроскопическое строение кости".

Обсуждение вопроса 3 на с.49 после § 10

Обсуждение вопроса 2 на

с. 49 после § 10

Обсуждение вопроса 4 на

с. 49 после § 10

Обсуждение вопроса 1 на с.49 после § 10

Микропрепарат: Костная ткань.

Микроскоп.

Распилы костей

Рис. 18, с. 46 "Строение костей конечности"

Рис. 19, с. 49 "Микроскопическое строение компактного вещества кости"

Рис. 31, с. 59 "Типы соединения"

Таблица "Соединения костей".

Скелет человека.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Скелет

Объект

Осевой и добавочный скелет

Факты

Строение черепа: мозговой отдел, лицевой череп

Строение скелета туловища: грудная клетка, позвоночник.

Строение позвонка: тело позвонка, дуги, отростки, задний и боковые. Межпозвоночные диски.

Скелет поясов конечностей и свободных конечностей

Д. з. § 11, 12 (кроме пункта "Соединения костей")

Обсуждение вопроса 1 на с.61 после §12

Таблица "Скелет"

Рис. 20 на с. 51 "Скелет человека"

Рис. 21 на с. 52 "Череп человека"

Рис. 22 на с. 53 "Позвоночник"

Рис. 23 на с. 54 "Участок позвоночного столба" (хрящевые диски не показаны)

Рис. 24 на с. 54 "Два первых шейных позвонка"

Рис. 25 на с. 54 "Грудная клетка"

Рис. 26 нп с. 54 "Крестцовый и копчиковый отделы позвоночника"

Выполнение задания на с.62 после § 12

Строение мышц

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Антагонисты

Синергисты

Объект

Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели.

Свойства

Сократимость.

Факты

Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань.

Макроскопическое строение мышц. Брюшко, сухожилия.

Строение сухожилия: головка, хвост.

Д. з. § 13 Выполнение лабораторной работы «Мышцы человеческого тела».

Рис. 33 на с. 63

Мышечный пучок. Описание по рисунку, данному в учебнике

Просмотр микропрепарата «Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань»

Таблица

"Скелетные мышцы"

Рис. 34 на с. 64

"Мышцы-сгибатели и разгибатели"

Рис. 35 на с. 65

"Мышцы головы"

Рис. 36 на с. 66

"Мышцы туловища и конечностей"

Работа скелетных мышц и их регуляция

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Гиподинамия

Двигательная единица

Тренировочный эффект

Объект

Мотонейрон

Процесс

Динамическая и статическая работа.

Утомление.

Регуляция работы мышц-антагонистов.

Факты

Энергетика мышечного сокращения.

Д.з.§14 Выполнение лабораторной работы «Утомление при статической работе»

Рис. 37 на с. 71

"Регуляция работы мышц-антагонистов"

Обсуждение вопроса 3

на с. 72 после § 13

Обсуждение вопроса 1

на с. 72 после § 13

Осанка. Предупреждение плоскостопия

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Основные понятия

Осанка

Плоскостопие

Остеохондроз

Факты

Степени и факторы нарушения осанки.

Корригирующая гимнастика.

Причины искривления позвоночника.

Предупреждение и лечение плоскостопия

Д.з.§15 Выполнение лабораторной работы «Осанка и плоскостопие».

Обсуждение вопросов 1 и 2 на с. 41 после § 15.

Рис.39 на с.73 "Неправильные и правильные позы"

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Объект

Повреждения опорно-двигательной системы: ушиб, перелом, синяк, шина, растяжение связок, вывих.

Факты

Приемы первой доврачебной помощи.

Д. з. § 16

Рис. 41 на с. 78

"Определите вид травмы"

Рис. 40 на с. 77

"Оказание помощи при переломах"

Зачет №1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Разноуровневое тестирование по теме "Опорно-двигательная система"

Внутренняя среда организма 3 часа

Компоненты внутренней среды

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Антиген

Антитело

Объекты

Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость.

Процесс

Свертывание крови

Факты

Состав крови: плазма и форменные элементы.

Состав плазмы. Фибриноген.

Условия для образования тромба: витамин К, соли кальция.

Д. з. § 17 до материала о составе крови

Обсуждение вопроса 3

на с. 89 после §17.

Обсуждение вопроса 2

на с. 89 после §17.

Обсуждение вопроса 4

на с. 89 после §17.

Выполнение задания 1

на с. 89 после § 18.

Рис.46 на с.88

"Свертывание крови"

Кровь

Комбинированный урок.

Основные понятия

Фагоцитоз

Малокровие (анемия)

Объект

Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты

Процесс

Созревание эритроцитов

Кроветворение

Факты

Транспортная функция эритроцитов, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин.

Открытие фагоцитоза

И. И. Мечниковым.

Д.з. §17 (до конца)

Обсуждение вопроса 5

на с. 89 после §17.

Обсуждение вопроса 5

на с.99 после §19

Анализ текста учебника на с.86, 88

Рис.45 на с.87

Фагоцитоз.

Рис.44 на с.86 "Созревание эритроцитов"

Борьба организма с инфекцией

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Основные понятия

Иммунитет

Антиген

Интерферон

Объект

Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимфатические узлы, Т-лимфоциты, В-лимфоциты

Свойства

Специфичность

Факт

Неспецифический и специфический иммунитет. Инфекционные и паразитарные болезни. Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД, тканевая совместимость.

Нарушения механизма иммунитета. Вакцины и лечебные сыворотки.

Естественный и искусственный иммунитет.

Резус-фактор и резус-конфликт.

Д. з. § 18

§ 19 с. 94-95

Обсуждение вопросов 2, 3, 4, 5 после §19 на с.93.

Обсуждение вопроса 1 на с.99 после §19

Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)

Транспортные системы организма.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Замкнутая система

Артерии

Вены

Объект

Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов.

Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы.

Процесс

Образование тканевой жидкости и лимфы.

Д.з.§20

Написать стихотворение в форме диаманты на тему «Артерии и вены».

Обсуждение вопросов на с.102 перед §20

Обсуждение вопроса 2 на с.105 после §20.

Рис.50 с.104 "Кровеносные сосуды"

Круги кровообращения

Урок закрепления знаний.

Основные понятия

Артериальная кровь

Венозная кровь

Оксигемоглобин

Объект

Большой и малый круги кровообращения.

Процесс

Кровообращение.

Отток лимфы

Факты

Изменение состава крови в большом и малом кругах кровообращения.

Д.з.§21 Выполнение лабораторной работы «Функции венозных клапанов».

Таблица "Система кровообращения"

Рис.51 на с.106

"Схема кровообращения"

Обсуждение вопроса 2 на с.108 после §21.

Рис.52 на с.109

"Схема перетяжки пальца"

Строение и работа сердца

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Автоматизм

Объект

Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой. Околосердечная сумка.

Четырехкамерное строение

Факт

Положение сердца в грудной полости.

Особенности строения сердечной поперечнополосатой мышечной ткани.

Роль парасимпатического и симпатического отделов НС

Оживление сердца А. А. Кулябко.

Процесс

Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза.

Регуляция сердечных сокращений. Гуморальная регуляция. Гормон адреналин.

Свойства

Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократимость

Д.з. §22

Обсуждение вопросов 1 и 2 на с. 114 после § 22

Таблица

"Строение сердца"

Рис.53 на с.111

"Сердце и сосуды, связанные сердцем"

Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения

Урок закрепления знаний.

Факты

Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление.

Факторы, влияющие на движение крови: диаметр сосуда, вязкость крови.

Нарушения артериального давления.

Скорость движения крови.

Особенности артериального давления

Процесс

Поддерживание постоянства артериального давления

Д. з. §23

до материала о нарушении артериального давления

Выполнение лабораторной работы «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»; «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови».

Рис.55 с.116

"Измерение артериального давления тонометром"

Обсуждение вопроса 2 на с.120

Рис. 57 на с.120.

"Опыт Моссо

Рис.56 на с.117

А – измерение скорости наполнения сосудов ногтевого ложа.

Б – прием измерения пульса лучевой артерии.

Гигиена сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов

Урок закрепления знаний

Основные понятия

Ударный объем

Гипертония

Гипотония

Некроз

Инфаркт миокарда

Факт

Юношеская гипертония

Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе.

Д. з. § 24 (до конца) Экология человека

Д. з. § 14 Выполнение лабораторной работы «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Анализ текста учебника

Первая помощь при кровотечениях.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Основные понятия

Гематома

Объект

Внутренние кровотечения.

Внешние кровотечения: артериальные, венозные, капиллярные

Носовые кровотечения

Процесс

Лечение раны

Факт

Признаки кровотечения и первая помощь.

Д.з. §25

Обсуждение вопросов 1, 3 на с.129 после §25

Рис.58 на с.127 "Точки пальцевого прижатия артерий"

Зачет №2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Разноуровневое тестирование по темам "Внутренняя среда организма"

"Кровеносная и лимфатическая системы организма"

ТЕМА Дыхательная система (4 часов)

Строение дыхательной системы.

Заболевания органов дыхания

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Дыхание

Артикуляция

Объект

Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции

Факты

Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких

Верхние и нижние дыхательные пути

Д. з. § 26, с. 134. §27 Легкие

Обсуждение вопроса 2 на с.138 после §26.

Рис.60 на с.135

"Носовая полость"

Обсуждение вопроса 3 на с.138 после §26.

Рис.61 с.135

Гортань (вид с задней стороны)

Рис.65 с.139

Голосовые связки людей в зависимости от их состояния

Значение и механизм дыхания

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Дыхание

Канцерогены

Факт

Значение дыхания.

Диффузия газов.

Защитные рефлексы – кашель и чихание.

Процесс

Легочное и тканевое дыхание.

Образование оксигемоглобина.

Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха Нервная регуляция.

Гуморальная регуляция

Канцерогены

Факторы, влияющие на дыхание: состояние окружающей среды, пыль, никотин, наркогенные вещества, физическая нагрузка.

Д.з.§26 с.133 §27 (до конца) §28 (с.142-143)

Таблица

Головной мозг

Обсуждение вопроса 4 на с.146 после §28.

Обсуждение вопроса 4 на с.141 после §27.

Регуляция дыхания

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Легочное и тканевое дыхание.

Образование оксигемоглобина.

Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха Нервная регуляция.

Гуморальная регуляция

Канцерогены

§28 (с.142-143)

Обсуждение вопроса 6 на с.146 после §28 Обсуждение вопроса 7, 10, 11 на с.146 после §28.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания

Урок комплексного применения ЗУН учащимис

Основные понятия

Флюорография

Факты

Жизненная емкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом.

Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: гайморит, фронтит, тонзиллит, дифтерия.

Д.з.§29

Выполнение лабораторной работы «Измерения обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Рис.68 первая помощь утопающему

Рис. 69, 70, 66, 67

Пищеварительная система(7 часов)

Питание и пищеварение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Пищеварение

Факты

Значения питания.

Функции пищи: пластическая и энергетическая.

Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания.

Питательные и балластные вещества. Значение кулинарной обработки пищи

Процессы

Изменение пищи в процессе пищеварения. Этапы пищеварения.

Д.з.§30 (кроме органов пищеварения)

Обсуждение вопросов 2, 5, 4 после§30

Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объект

Органы пищеварения

Процесс

Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости

Факты

Функции языка, слюнных желез. Строение зубов, уход за ними.

Д.З. .§30 до конца.§31,

Таблица «Пищеварительная система»

Рис. 73,72

Обсуждение вопроса 3,4 после .§31

Выполнение задания 2 и 3 на с. 165

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Сфинктер

Факты

Расположение и строение желудка и двенадцатиперстной кишки

Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь, состав желудочного сока

Процесс

Механизм действия ферментов. Свойства и условия

Д.з.§32 до микроорганизмов кишечник

Выполнение лабораторной работы «Действие слюны на крахмал»

Обсуждение вопроса 1-8 на с. 169

Таблица «Пищеварительная система»

Рис. 76

Функции тонкого и толстого кишечника. всасывание

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Дисбактериоз

Объекты

Строение тонкого и толстого кишечника

Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника

Факты

Роль печени в организме: синтез аминокислот, выработка желчи, барьерная функция, поддерживание постоянного состава.

Значение толстого кишечника.

Аппендицит и перитонит

Процесс

Механизм всасывания. Образования гликогена

Д.з.§32 до конца, .§33

Таблица «Пищеварительная система»

Рис. 77

Обсуждение вопроса 1 на с. 174

Выполнение задания после.§33 на с. 174

Регуляция пищеварения.

Урок закрепления знаний.

Основные понятия

Рефлекс

Безусловный рефлекс

Условный рефлекс

Фистула

Свойства

Проводимость

Факты

Методы изучения пищеварения Работы И.П. Павлова

Процесс

Нервная и гуморальная регуляция пищеварения

Д.з.§34

Описание рис. Учебника №80,81

Обсуждение вопроса 2 на с. 177

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Объекты

Возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний

Факты

Правила приема пищи. Условия, способствующие и затрудняющие пищеварения. Признаки недоброкачественности пищевых продуктов. Источники заражения желудочно-кишечными инфекциями (ботулизм, дизентерия, холера)

Симптомы протекания заболеваний

Д.з.§35

Обсуждение вопросов 1,2,6,7,8 на с.181

Зачёт № 3

Урок контроля и коррекции знаний

Многоуровневое тестирование по темам:

«Пищеварительная система», «Дыхательная система»

Выделительная система(1 час)

Выделение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объекты

Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал.

Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое вещество.

Почечные пирамиды

Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы.

Процессы

Фильтрация. Образование мочи (первичной и вторичной)

Факты

Функции выделения.

Предупреждение почечных заболеваний.

Строение и функции нефрона.

Факторы, влияющие на работу почек.

Д.з.§42

Рис. 87,89,88

Обсуждения вопроса 1,2,4 на с. 217

Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Обмен веществ.

Пластический обмен.

Энергетический обмен

Макроэлементы.

Микроэлементы.

Процессы

Этапы обмена веществ: подготовительный, основной, заключительный.

Обмен жиров, белков, углеводов, минеральных веществ и воды

Факты

Заменимые и незаменимые аминокислоты.

Функции жиров, белков, углеводов.

Д.з.§36

Обсуждение вопросов 3,4,5 на с. 187.

Анализ текста учебника на с. 184-185

Витамины.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Витамины.

Гиповитаминоз.

Авитаминоз.

Объекты

Основные группы витаминов.

Витамин С, В2, В12, А, Д, Е

Факты

Роль витаминов.

Водорастворимые и жирорастворимые витамины.

Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери, куриная слепота, рахит.

Д.з.§37

Рис. 82

Обсуждение вопроса 1, на с. 192, и вопроса 3 на с. 196.

Энерготраты человека и пищевой рацион

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Основной обмен.

Общий обмен.

Рациональное питание.

Культура питания

Факты

Условия основного обмена.

Нормы питания и режим питания.

Диета.

Д.з.§38

Выполнение лабораторной работы «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.»

Обсуждение вопроса 1, 3, 4 на с. 196

Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)

Кожа – наружный покровный орган.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объекты

Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы.

Производные кожи – ногти и волосы

Факты

Трехслойное строение кожи.

Функции кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ.

Д.з.§39

Обсуждение вопроса 1, 3, 4 на с. 204

Рис. 83,84,85

Таблица «Кожа»

Теплорегуляция. Закаливание

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Терморегуляция.

Закаливание.

Процессы

Теплопроведение, теплоизлучение.

Способы закаливания.

Факты

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях.

Д.з.§41

Обсуждение вопроса 1, 3, 4 на с. 212

Рис. 86

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Объекты

Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Угревая сыпь.

Факты

Уход за кожей, волосами, ногтями.

Причины кожных заболеваний.

Д.з.§40

Обсуждение вопроса 4, 6,8 на с. 208

Обсуждение задания № 2 на с. 209

Выполнение практический заданий 2,3 на с. 209

Зачёт № 4

Урок контроля и коррекции знаний.

Многоуровневое тестирование по темам «Обмен веществ и энергии, Выделительная система,

Покровы тела, теплорегуляция.»

Нервная система человека(5 часов)

Значение и строение нервной системы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Психика.

Гомеостаз.

Объекты

Части НС: центральная и периферическая

Факты значение НС

Д.з.§43,44 (до спинного мозга)

Обсуждение вопроса 1-5 на с. 208

Составление опорной схемы

Обсуждение задания № 1 на с. 222

Рис. 90

Спинной мозг.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Серое вещество.

Белое вещество.

Объекты

Спинной мозг

Факты

Строение и расположение спинного мозга.

Функции: рефлекторная и проводящая. Восходящие и нисходящие нервные пути.

Д.з.§44 до конца

Рис. 91,92

Табл. «Спинной мозг»

Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечек.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Борозды.

Извилины.

Объекты

Головной мозг

Факты

Отделы головного мозга.

Функции отделов

Расположение серого и белого вещества

Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная.

Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, чувствительная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая.

Строение переднего мозга

Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело).

Новая кора. Временные связи.

Д.з.§45 Выполнение лабораторной работы «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Выполнение задания 1 на с.230

Передний мозг.

Комбинированный урок.

Основные понятия

Борозды.

Извилины.

Объекты

Головной мозг

Факты

Отделы головного мозга.

Функции отделов

Расположение серого и белого вещества

Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная.

Строение переднего мозга

Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело).

Новая кора. Временные связи.

Д.з.§46

Обсуждение вопроса 5-7 на с. 234

Соматический и автономный отделы нервной системы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объекты

Отделы автономной НС: симпатический и парасимпатический

Факты

Функциональное разделение НС на соматическую и автономную (вегетативную)

Принцип дополнительности.

Д.з.§47

Выполнение лабораторной работы «Развитие утомления»

Рис 99,98 описание рисунка учебника

Анализаторы (5 часов)

Анализаторы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Анализаторы

Рецепторы

Галлюцинации

Иллюзии

Объекты

Структура анализаторов

Свойства

Модальность анализаторов

Процесс

Восприятие. Ощущение

Факты

Значение анализаторов.

Чувствительные зоны коры БП: первичные, вторичные, третичные.

Природа возбуждения – поток нервных импульсов. Виды иллюзий: физические и психические (перспективы,контраста)

Д.з.§48

Обсуждение вопроса 2 на с. 244

Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Бинокулярное зрение

Близорукость

Дальнозоркость

Объекты

Глаз человека. Положение и строение глаза

Процесс

Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза: при близорукости и дальнозоркости

Факты

Значение зрения. Строение сетчатки: палочки и колбочки, желтое пятно, слепое пятно.

Корковая часть зрительного анализатора

Нарушения зрения: близорукость и дальнозоркость их профилактика. Предупреждение глазных инфекций, косоглазия.

Травмы глаз.

Д.з.§49,50

Обсуждение вопроса 1-3 на с. 248

Обсуждение вопроса 1-3 на с. 252

Рис. 100,101,102,104

Таб. «Зрительный анализатор»

Слуховой анализатор.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Анализаторы

Объемное звучание

Объекты

Слуховой анализатор

Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка

Среднее ухо: слуховые косточки

Внутреннее ухо: костный и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, полукружные каналы

Процесс

Механизм передачи звука

Факты

Значение слуха.. Нарушение слуха и профилактика.

Д.з.§51

Обсуждение вопроса 1,2, 3,4 на с. 257

Выполнение задания 1 на с.257

Рис. 106.

Табл. «Слуховой анализатор»

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Анализаторы

Объекты

Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы

Строение органа вкуса: вкусовые сосочки. Кожная чувствительность: тактильное, вибрационное чувство, осязание

Процесс

Компенсация анализаторов

Факты

Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, вкуса.

Расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.

Д.з.§52

Обсуждение вопроса 2,3,6 на с. 263

Выполнение задания 2 на с. 263

Описание содержания рисунков учебника

Рис. 110,109,111,112

Зачет № 5

Урок контроля и коррекции знаний.

Многоуровневое тестирование по темам «Нервная система человека, Анализаторы»

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Высшая нервная деятельность

Доминанта

Объекты

Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные

Процесс

Торможение (внешнее и внутреннее) условного рефлекса

Д.з.§53

Выполнение задания 1 и 2 на с. 273

Рис. 113,114,115

Врожденные и приобретенные программы поведения

Урок закрепления знаний.

Основные понятия

Рефлекс

Этология

Динамический стереотип

Факты

Безусловные рефлексы и инстинкты – врожденные программы поведения человека.

Рассудочная деятельность- приобретенная программа поведения.

Условия формирования динамического стереотипа.

Д.з.§54

Выполнение лабораторной работы «Выработка навыка зеркального письма»

Выполнение задания 1 на с. 278

Рис. 116

Сон и сновидения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Сон

Объекты

Стадии сна: быстрый и медленный сон.

Факты

Значение сна для человека. Правила гигиены сна.

Факторы, определяющие продолжительность сна

Д.з.§55

Выполнение задания 2 на с. 278

Рис. 118

Речь и сознание. Познавательные процессы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Мышление

Память

Объекты

Познавательные процессы человека

Свойства

Свойства мышления: самостоятельность и критичность

Процесс

Механизм запоминания

Факты

Роль речи в познании и труде.

Логическая и механическая память.

Приемы запоминания. Длительная и оперативная память.

Базовые и вторичные потребности человека

Активное и пассивное воображение

Д.з.§56

Обсуждение вопр.1,6,10,12,14

На с. 287

Воля, эмоции, внимание.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Аффект

Внимание

Воля

Рассеянность

Объекты

Волевые действия человека.

Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства.

Непроизвольное и произвольное внимание.

Свойства

Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся

Процесс

Выроботка умения переключать внимания

Факты

Функции волевого действия. Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм. Физиологические основы внимания.

Д.з.§57

Выполнение лабораторной работы «изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Выполнение задания 1,2 на с. 293

Обсуждение вопросов 2,5,8, 9 на с.292-293

Рис.119

Железы внутренней секреции (2 часа)

Роль эндокринной регуляции.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Гормон

Объекты

Роль эндокринной системы

Процесс

Гуморальная регуляция работы органов

Факты

Единство нервной и гуморальной регуляции

Д.з.§58

Обсуждение вопросов 1 на с.301

Рис.121

Табл. «Железы внутренней секреции»

Функции желез.

Урок закрепления знаний.

Объекты

Железы внутренней и смешанной секреции

Процесс

Действие гормонов на внутренние органы.

Факты

Нарушение функций щитовидной железы, поджелудочной железы: избыточная функция, недостаточная функция

Д.з.§59

Обсуждение вопросов 9,11 на с.306

Обсуждение вопросов 2-3 на с.305

III. Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Жизненные циклы. Размножение

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Оплодотворение

Объекты

Органы размножения человека

Процесс

Бесполое и половое размножение

Менструальный цикл

Поллюции

Стадии оплодотворения

Факты

Половинный набор хромосом.

Этапы жизненного цикла особи.

Д.з.§60

Обсуждение вопросов 3 на с.306

Рис.119

Развитие зародыша и плода.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Онтогенез

Филогенез

Плацента

Процесс

Развитие плода

Факты

Беременность. Режим беременной

Закон индивидуального развития.

Д.з.§61

Обсуждение вопросов 3 на с.317

Наследственные и врожденные заболевания

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия

Наследственные заболевания

Врожденные заболевания

Факты

Проявление алкогольного проявления плода.

Меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем

Д.з.§62

Обсуждение вопросов 1,3,4, 5 на с.320

Развитие ребенка после рождения.

Урок закрепления знаний.

Основные понятия

Индивид

Личность

Интроверт

Экстраверт

Процесс

Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание.

Факты

Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.

Тип психической деятельности: художественный, мыслительный, смешанный. Характер. Волевые качества.

Д.з.§63

Обсуждение вопросов 2,3,5 на с.324

Анализ текста учебника.

Интересы и склонности.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Факты

Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.

Тип психической деятельности: художественный, мыслительный, смешанный. Характер. Волевые качества.

Д.з.§64

Итого 68 часов

Календарно — тематическое планирование

8-А класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
Введение. (2 часа)
1	Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.	1
2	Становление наук о человеке	1
Происхождение человека 3 часа
3	Систематическое положение человека.	1
4	Историческое прошлое людей	1
5	Расы человека	1
II. Строение и функции организма (57 часов) Общий обзор организма (1 час)
6	Общий обзор организма	1
Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
7	Строение и жизнедеятельность клетки	1
8	Покровные и соединительные ткани	1
9	Мышечная и нервная ткани	1
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час)
10	Рефлекторная регуляция	1
Опорно-двигательная система (7 часов)
11	Строение костей. Соединения костей	1
12	Скелет человека.	1
13	Строение мышц	1
14	Работа скелетных мышц и их регуляция	1
15	Осанка. Предупреждение плоскостопия	1
16	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов	1
17	Зачет №1	1
Внутренняя среда организма 3 часа
18	Компоненты внутренней среды	1
19	Кровь	1
20	Борьба организма с инфекцией	1
Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
21	Транспортные системы организма.	1
22	Круги кровообращения	1
23	Строение и работа сердца	1
24	Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения	1
25	Гигиена сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов	1
26	Первая помощь при кровотечениях.	1
27	Зачет №2	1
ТЕМА Дыхательная система (5 часов)
28	Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания	1
29	Значение и механизм дыхания	1
30	Регуляция дыхания	1
31	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания	1
Пищеварительная система(7 часов)
32	Питание и пищеварение.	1
33	Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.	1
34	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.	1
35	Функции тонкого и толстого кишечника. всасывание	1
36	Регуляция пищеварения.	1
37	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.	1
38	Зачёт № 3	1
Выделительная система(1 час)
39	Выделение.	1
Обмен веществ и энергии (3 часа)
40	Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни.	1
41	Витамины.	1
42	Энерготраты человека и пищевой рацион
Покровные органы. Теплорегуляция (4часа)				Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)
43	Кожа – наружный покровный орган.	1
44	Теплорегуляция. Закаливание	1
45	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	1
46	Зачет № 4	1
Нервная система человека(5 часов)
47	Значение и строение нервной системы.	1
48	Спинной мозг.	1
49	Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечек.	1
50	Передний мозг.	1
51	Соматический и автономный отделы нервной системы.	1
Анализаторы (5 часов)
52	Анализаторы.	1
53	Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.	1
54	Слуховой анализатор.	1
55	Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.	1
56	Зачет № 5	1
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)				Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
57	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности	1
58	Врожденные и приобретенные программы поведения	1
59	Сон и сновидения	1
60	Речь и сознание. Познавательные процессы.	1

61	Воля, эмоции, внимание.	1
Железы внутренней секреции (2 часа)
62	Роль эндокринной регуляции.	1
63	Функции желез.	1
III. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
64	Жизненные циклы. Размножение	1
65	Развитие зародыша и плода.	1
66	Наследственные и врожденные заболевания	1
67	Развитие ребенка после рождения.	1
68	Интересы и склонности.	1
	ИТОГО	68 ЧАСОВ

Календарно — тематическое планирование

8-Б класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
Введение. (2 часа)
1	Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.	1
2	Становление наук о человеке	1
Происхождение человека 3 часа
3	Систематическое положение человека.	1
4	Историческое прошлое людей	1
5	Расы человека	1
II. Строение и функции организма (57 часов) Общий обзор организма (1 час)
6	Общий обзор организма	1
Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
7	Строение и жизнедеятельность клетки	1
8	Покровные и соединительные ткани	1
9	Мышечная и нервная ткани	1
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час)
10	Рефлекторная регуляция	1
Опорно-двигательная система (7 часов)
11	Строение костей. Соединения костей	1
12	Скелет человека.	1
13	Строение мышц	1
14	Работа скелетных мышц и их регуляция	1
15	Осанка. Предупреждение плоскостопия	1
16	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов	1
17	Зачет №1	1
Внутренняя среда организма 3 часа
18	Компоненты внутренней среды	1
19	Кровь	1
20	Борьба организма с инфекцией	1
Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
21	Транспортные системы организма.	1
22	Круги кровообращения	1
23	Строение и работа сердца	1
24	Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения	1
25	Гигиена сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов	1
26	Первая помощь при кровотечениях.	1
27	Зачет №2	1
ТЕМА Дыхательная система (5 часов)
28	Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания	1
29	Значение и механизм дыхания	1
30	Регуляция дыхания	1
31	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания	1
Пищеварительная система(7 часов)
32	Питание и пищеварение.	1
33	Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.	1
34	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.	1
35	Функции тонкого и толстого кишечника. всасывание	1
36	Регуляция пищеварения.	1
37	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.	1
38	Зачёт № 3	1
Выделительная система(1 час)
39	Выделение.	1
Обмен веществ и энергии (3 часа)
40	Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни.	1
41	Витамины.	1
42	Энерготраты человека и пищевой рацион
Покровные органы. Теплорегуляция (4часа)				Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)
43	Кожа – наружный покровный орган.	1
44	Теплорегуляция. Закаливание	1
45	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	1
46	Зачет № 4	1
Нервная система человека(5 часов)
47	Значение и строение нервной системы.	1
48	Спинной мозг.	1
49	Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечек.	1
50	Передний мозг.	1
51	Соматический и автономный отделы нервной системы.	1
Анализаторы (5 часов)
52	Анализаторы.	1
53	Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.	1
54	Слуховой анализатор.	1
55	Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.	1
56	Зачет № 5	1
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)				Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
57	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности	1
58	Врожденные и приобретенные программы поведения	1
59	Сон и сновидения	1
60	Речь и сознание. Познавательные процессы.	1

61	Воля, эмоции, внимание.	1
Железы внутренней секреции (2 часа)
62	Роль эндокринной регуляции.	1
63	Функции желез.	1
III. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
64	Жизненные циклы. Размножение	1
65	Развитие зародыша и плода.	1
66	Наследственные и врожденные заболевания	1
67	Развитие ребенка после рождения.	1
68	Интересы и склонности.	1
	ИТОГО	68 ЧАСОВ

Календарно — тематическое планирование

по биологии

8-б класса

Никитин Алоексей

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата
Введение.
1 2	Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека. Становление наук о человеке	1 1
Происхождение человека 3 часа
3 4 5	Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей Расы человека	1 1 1
II. Строение и функции организма (57 часов) Общий обзор организма (1 час)
6 Общий обзор организма 1
Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
7 8 9	Строение и жизнедеятельность клетки Покровные и соединительные ткани Мышечная и нервная ткани	1 1 1
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час)
10 Рефлекторная регуляция 1 Опорно-двигательная система (7 часов)
11 12	Строение костей. Соединения костей Скелет человека.	1 1
13 14	Строение мышц Работа скелетных мышц и их регуляция	1 1
15 16 17	Осанка. Предупреждение плоскостопия Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов Зачет №1	1 1 1
Внутренняя среда организма 3 часа
18 19 20	Компоненты внутренней среды Кровь Борьба организма с инфекцией	1 1 1
Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
21	Транспортные системы организма. Круги кровообращения Строение и работа сердца Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения	1
22		1
23		1
24		1
25	Гигиена сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов	1
26	Первая помощь при кровотечениях.	1
27	Зачет №2	1
ТЕМА Дыхательная система (5 часов)
28	Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания	1
29	Значение и механизм дыхания	1
30	Регуляция дыхания	1
31	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания	1
Пищеварительная система(7 часов)
32	Питание и пищеварение.	1
33	Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.	1
34	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.	1
35	Функции тонкого и толстого кишечника. всасывание	1
36	Регуляция пищеварения.	1
37	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.	1
38	Зачёт № 3	1
Выделительная система(1 час)
39	Выделение.	1
Обмен веществ и энергии (3 часа)
40	Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни.	1
41	Витамины.	1
42	Энерготраты человека и пищевой рацион
Покровные органы. Теплорегуляция (4часа)				Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)
43	Кожа – наружный покровный орган.	1
44	Теплорегуляция. Закаливание	1
45	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	1
46	Зачет № 4	1
Нервная система человека(5 часов)
47	Значение и строение нервной системы.	1
48	Спинной мозг.	1
49	Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечек.	1
50	Передний мозг.	1
51	Соматический и автономный отделы нервной системы.	1
Анализаторы (5 часов)
52	Анализаторы.	1
53	Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.	1
54	Слуховой анализатор.	1
55	Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.	1
56	Зачет № 5	1
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)				Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
57	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности	1
58	Врожденные и приобретенные программы поведения	1
59	Сон и сновидения	1
60	Речь и сознание. Познавательные процессы.	1

61	Воля, эмоции, внимание.	1
Железы внутренней секреции (2 часа)
62	Роль эндокринной регуляции.	1
63	Функции желез.	1
III. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
64	Жизненные циклы. Размножение	1
65	Развитие зародыша и плода.	1
66	Наследственные и врожденные заболевания	1
67	Развитие ребенка после рождения.	1
68	Интересы и склонности.	1
	ИТОГО	68 ЧАСОВ

Предварительный просмотр:

№п/п	Тема урока	Количество часов	Форма организации учебного процесса	Элементы содержания урока	Виды контроля	Примечание
1. Введение (3 часа)
1	Биология – наука о жизни.	1	Вводный урок	Знать уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Приводить примеры. Репродуктивный: Давать определение терминам; перечислять Царства живой природы; дифференцированные и интегрированные биологические науки; уровни организации живой материи. Продуктивный: характеризовать уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Доказывать, что современная биология – комплексная наука. Характеризовать роль биотехнологии, приводить примеры.	§1
2	Методы исследования в биологии	1	Комбинированный урок	Знать методы изучения живой природы. Приводить примеры. Репродуктивный: Называть методы изучения живой природы. Продуктивный: Характеризовать методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, сравнение, описание, исторический метод; основные этапы научного исследования. Характеризовать основополагающий принцип в науке. Проводить сравнение гипотезы и закона или теории	§2
3	Сущность жизни и свойства живого	1	Комбинированный урок	Знать современные научные представления о сущности жизни; общие признаки (свойства) живого организма. Репродуктивный: Называть общие признаки (свойства) живого организма. Продуктивный: Характеризовать свойства живого организма (на конкретных примерах); проводить сравнение живой и неживой материи, приводить примеры	§3
2 Уровни организации живой природы (46 часов)
2.1. Молекулярный уровень (9 часов).
4	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Называть элементы, преобладающие в составе живых организмов, перечислять их свойства и значение. Репродуктивный: Давать определение терминам; перечислять элементы, преобладающие в составе живых организмов, их свойства и значение. Продуктивный: Характеризовать особенности строения полимеров и входящих в их состав мономеров; анализировать процессы и механизмы, происходящие в живом организме на молекулярном уровне.	§1.1	Рис .1
5	Углеводы.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать и называть вещества, входящие в состав углеводов. Знать основные функции углеводов в организме. Репродуктивный: Давать определение терминам; перечислять вещества, входящие в состав углеводов; основные функции углеводов; группы углеводов. Продуктивный: Характеризовать особенности строения углеводов; основные функции углеводов (приводить примеры). Объяснять принадлежность углеводов к биомолекулам. Давать характеристику углеводам различных систематических групп.	§1.2	Рис. 2,3
6	Липиды.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Иметь представление о составе и строении липидов, знать их функции. Репродуктивный: Давать определение терминам; перечислять вещества, входящие в состав молекулы большинства липидов. Называть функции липидов. Продуктивный: Характеризовать особенности строения липидов, их функции. Объяснять принадлежность липидов к биомолекулам.	§1.3	Рис. 4
7	Состав и строение белков. Функции белков	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать состав и строение, уровни организации белковой молекулы; свойства белковых молекул; функции белков в организме. Репродуктивный: Называть мономер белковой молекулы и его составляющие; уровни организации белковой молекулы; перечислять функции белков в организме. Продуктивный: Характеризовать особенности строения мономера белка и белковой молекулы в целом; объяснять процесс образования пептидной связи, процесс образования белков различных уровней организации. Объяснять принадлежность белков к биомолекулам.	§1.4§ 1.5;	Таблица, модель белка, рисунки и схемы на страницах учебника.

8	Нуклеиновые кислоты.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать типы нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Знать функции ДНК и РНК, типы РНК. Репродуктивный: Давать определение терминам. Перечислять типы нуклеиновых кислот; функции ДНК и РНК; типы РНК. Называть составляющие мономеров ДНК и РНК Продуктивный: Характеризовать особенности строения нуклеиновых кислот (ДНК, РНК), объяснять принцип комплементарности; функции ДНК и РНК (различных типов РНК); обосновывать значение НК в организме. Проводить сравнение молекулы ДНК и РНК. Объяснять принадлежность НК к биомолекулам.	§1.6, сообщения учащихся о витаминах (открытие, роль)	Таблица, рисунки на страницах учебника, модель ДНК.
9	АТФ и другие органические соединения клетки.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Иметь представление о строении молекулы АТФ (схема), ее функции (о превращениях молекулы АТФ в клетке). Иметь представление о роли витаминов в организме. Репродуктивный: Давать определение терминам. Перечислять составляющие нуклеотида АТФ (АДФ, АМФ); различные группы витаминов. Продуктивный: Характеризовать особенности строения молекулы АТФ (АДФ, АМФ); ее свойства и функции (объяснять роль макроэргической связи). Объяснять роль витаминов в организме; особенности классификации витаминов, приводить примеры авитаминозов.-	§1.7, повторить п.1.5;	Таблица, рисунки на страницах учебника.
10	Биологические катализаторы.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать свойства ферментов и механизм катализа. Репродуктивный: Давать определение терминам. Перечислять факторы, обеспечивающие скорость ферментативных реакций. Продуктивный: Характеризовать свойства ферментов; механизм действия ферментов, объясняя образование комплекса «фермент-вещество»; роль ферментов в организме.	§1.8, повторить п.1.4, 1.6; Лабораторная работа «Расщепление пероксида водорода в клетках листа элодеи».	Рисунки на страницах учебника; лабораторное оборудование.
11	Вирусы.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать особенности строения и функционирования вирусов. Знать способы борьбы со СПИДом. Репродуктивный: Перечислять элементы, входящие в состав вирусной частицы; способы борьбы со СПИДом. Продуктивный: Характеризовать особенности строения и функционирования вирусов; особенности различных вирусных заболеваний и их профилактика; способы борьбы со СПИДом. Объяснять принадлежность вирусов к живым организмам	§1.9 Подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.	Таблица, рисунки на страницах учебника.
12	Обобщение знаний по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».	1	Урок контроля и коррекции знаний учащихся	Знать особенности многомолекулярных комплексных систем, их свойства, значение. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть многомолекулярные комплексные системы; перечислять их свойства и значение. Продуктивный: Характеризовать особенности строения и функционирования многомолекулярных комплексных систем, объясняя их свойства, значение.	Набор тестовых заданий	С.40, краткок содержание главы; повторить иатериал о строение клетки.
2.2.Клеточный уровень (11 часов)							1
13	Основные положения клеточной теории.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основные положения клеточной теории; авторов клеточной теории. Обосновывать значение создания клеточной теории для развития биологии. Сравнивать строение прокариотов и эукариотов; растительной и животной клеток (автотрофов и гетеротрофов). Репродуктивный: Называть фамилии великих ученых-микроскопистов, внесших свой вклад в области изучения клеток; авторов клеточной теории. Продуктивный: Характеризовать основные положения клеточной теории. Проводить сравнение строения прокариотов и эукариотов; растительной и животной клеток (автотрофов и гетеротрофов). Объяснять значение создания клеточной теории для развития биологии	§2.1 Демонстрация модели клетки. Лабораторная работа «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».	Таблица, фотографии ученых; микроскопы, микропрепараты.
14	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро. Хромосомный набор клетки.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать строение и функции наружной мембраны клетки; способы проникновения веществ в клетке. Знать строение и функции ядра. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть составляющие наружной клеточной мембраны; состав содержимого ядра. Продуктивный: Характеризовать строение клеточной мембраны, функции наружной мембраны клетки, способы проникновения веществ внутрь клетки (фагоцитоз, пиноцитоз). Объяснять роль и значение гаплоидного набора хромосом для живых организмов. Проводить сравнение прокариотических и эукариотических организмов.	§2.2 § 2.3	Таблица, рисунки на страницах учебника. Микроскоп, микропрепараты.
15	ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать строение ЭПС, рибосом, лизосом и других органоидов, перечислять их функции. Знать виды пластид. Репродуктивный: Называть органоиды клетки, их функции; перечислять виды пластид. Продуктивный: Характеризовать строение ЭПС, рибосом, лизосом и других органоидов, их функции. Объяснять наличие большего количества митохондрий в молодых клетках и в клетках с большими энергетическими затратами.	§2.4	Таблица, рисунки на страницах учебника.
	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.				§2.5
16	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Иметь представление о строении клеточного центра и органоидов движения; знать функции клеточного центра и органоидов движения; сравнивать прокариоты с эукариотами. Обосновывать роль спор в жизни прокариот. Репродуктивный: Называть элементы, входящие в состав клеточного центра; перечислять органоиды движения; называть органоиды прокариотической клетки. Продуктивный: Характеризовать строение и функции клеточного центра и органоидов движения; давать сравнительную характеристику прокариот с эукариотами, выделяя признаки примитивности прокариот по сравнению с эукариотами. Объяснять значение включений для жизнедеятельности клетки, выделяя признаки отличий включений от органоидов клетки. Объяснять роль спор в жизни прокариот.	§2.6	Таблица, рисунки на страницах учебника.
17	Различия в строении клеток прокариот и эукариот (подведение итога о строении клетки).	1	Урок обобщения и систематизации знаний		§ 2.7
18	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Описывать особенности обмена веществ и превращение энергии в клетке; знать этапы энергетического обмена. Репродуктивный: Давать определение терминам. Перечислять этапы энергетического обмена, основные процессы метаболизма. Продуктивный: Характеризовать обмен веществ и превращение энергии. Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции; образование АТФ в ходе энергетического обмена в клетке. Характеризовать обмен веществ и превращение энергии как процессы, составляющие основу жизнедеятельности клетки.	§2.8 § 2.9; повторить §1.7;	Таблицы, схемы, разноцветные магнитные «кнопки».
19	Типы питания клетки. Фотосинтез и хемосинтез	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать характеристику автотрофных и гетеротрофных организмов, особенности их питания. Знать особенности процессов фото- и хемосинтеза Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть типы питания живых организмов; фазы и продукты фотосинтеза; группы гетеротрофных организмов. Продуктивный: Характеризовать (описывать) особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов); особенности процессов фото- и хемосинтеза. Приводить примеры растительных организмов с гетеротрофным типом питания, организмов со смешанным типом питания. Объяснять смысл световой и темновой фаз фотосинтеза.	§2.10,2.12 §2.11; повторить §1.4, Лабораторная работа «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках».	Таблицы, схема процесса фотосинтеза на странице 67 учебника.
20	Синтез белков в клетке.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Иметь представление о генетическом коде. Знать сущность процессов транскрипции и трансляции (место осуществления этих процессов). Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть этапы биосинтеза белка (место осуществления транскрипции и трансляции). Продуктивный: Характеризовать (описывать) процесс биосинтеза белков в клетке. Объяснять роль генетического кода, роль ферментов, матричную функцию ДНК; смысл избыточности генетического кода; значение биосинтеза белков в клетке.	§2.13	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника, таблица генетического кода.
21	Синтез белков в клетке.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Иметь представление о генетическом коде. Знать сущность процессов транскрипции и трансляции (место осуществления этих процессов). Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть этапы биосинтеза белка (место осуществления транскрипции и трансляции). Продуктивный: Характеризовать (описывать) процесс биосинтеза белков в клетке. Объяснять роль генетического кода, роль ферментов, матричную функцию ДНК; смысл избыточности генетического кода; значение биосинтеза белков в клетке.	§2.13	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника, таблица генетического кода.
22	Деление клетки. Митоз.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать механизм деления клетки, способы размножения организмов и способы деления клетки. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть фазы митоза, органоиды, участвующие в делении клетки. Продуктивный: Характеризовать механизм деления клетки; описывать процессы, происходящие в каждой из фаз митоза. Объяснять биологический смысл митоза.	§2.14 Подготовиться к контрольно-обобщающему уроку. Демонстрация микропрепаратов митоза в клетках корешков лука	Таблица, микроскоп, микропрепараты, модели клеток.
23	Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень».	1	Урок контроля и коррекции знаний учащихся	Знать строение, функции и химический состав клеток (бактерий, грибов, растений и животных); основные положения клеточной теории; сравнивать автотрофные и гетеротрофные организмы; знать суть процессов метаболизма в клетке (энергетический и пластический обмены); сущность митоза Репродуктивный: Знать термины; называть органоиды клетки, группы химических элементов, включенных в химический состав клеток; типы питания; фазы митоза. Продуктивный: Характеризовать строение, функции и химический состав клеток (бактерий, грибов, растений и животных); описывать суть процессов метаболизма в клетке (энергетический и пластический обмены); сущность митоза. Приводить примеры, показывающие взаимосвязь строения и функций клеток.	С. 81-82.
2.3.Организменный уровень (14 часов).							1
24	Размножение организмов	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать виды бесполого размножения, биологическую роль бесполого размножения; сущность полового размножения и его виды. Иметь представление о строении сперматозоида и яйцеклетки. Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения. Репродуктивный: Знать термины; перечислять виды бесполого и полового размножения организмов; называть мужские и женские половые гаметы. Продуктивный: Описывать сущность размножения организмов (бактерий, грибов, растений, животных и человека); характеризовать виды бесполого и полового размножения организмов. Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения, объяснять преимущество полового размножения	§3.1, 3.2(до «Развитие половых клеток»)	Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты
25	Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Иметь представление о стадиях гаметогенеза; знать сущность и стадии мейоза; сущность процесса оплодотворения; находить отличия в процессах формирования мужских и женских гамет. Репродуктивный: Давать определение терминам. Перечислять стадии гаметогенеза; стадии мейоза. Продуктивный: Характеризовать стадии гаметогенеза; сущность и стадии мейоза; процесса оплодотворения; выделять отличия в процессах формирования мужских и женских гамет. Проводить сравнительную характеристику хромосомного набора соматических и половых клеток, объясняя биологический смысл этих различий.	§3.2, 3.3; Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника, микроскоп, микропрепараты.
26	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать периоды онтогенеза, чем начинается и заканчивается эмбриональный и постэмбриональный периоды. Сравнивать прямое и непрямое постэмбриональное развитие организма. Формулировать биогенетический закон. Репродуктивный: Давать определение терминам. Перечислять периоды онтогенеза; этапы эмбрионального развития. Продуктивный: Характеризовать периоды онтогенеза, процессы, происходящие в каждом из периодов. Проводить сравнение прямого и непрямого постэмбрионального развития организма. Формулировать биогенетический закон, поясняя его значение.	§3.4 Демонстрация прямого и непрямого развития в постэмбриональный период.	Таблицы, рисунки на страницах учебника, влажные препараты, коллекции.
27	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать предмет изучения генетики; генетические термины, символы, понятия; суть гибридологического метода; суть правила единообразия гибридов первого поколения; суть закона чистоты гамет; формулировать правило расщепления. Репродуктивный: Давать определение терминам. Продуктивный: Характеризовать предмет изучения генетики; генетические термины, символы, понятия; раскрывать суть гибридологического метода; суть правила единообразия гибридов первого поколения; суть закона чистоты гамет; формулировать правило расщепления. Давать цитологическое обоснование закономерностям наследования при моногибридном скрещивании. Решать задачи на моногибридное скрещивание.	§.3.5	Таблица, схемы на страницах учебника, модели-аппликации.
28	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать генетические термины и понятия; законы наследственности. Репродуктивный: Давать определение терминам. Продуктивный: Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипических признаков организмов; практическое значение применения метода анализирующего скрещивания. Решать задачи на неполное доминирование и анализирующее скрещивание.	§3.6	Таблица, рисунок на с. 106 учебника.
29	Дигибридное скрещивание	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать генетические термины и понятия; законы наследственности. Объяснять, что является материальным носителем наследственности. Репродуктивный: Давать определение терминам. Продуктивный: Характеризовать законы наследственности. Раскрывать сущность закона независимого наследования признаков Решать задачи на дигибридное скрещивание. Характеризовать виды взаимодействия аллельных генов.	§3.7	Таблица, рисунки на стр. учебника, модели-аппликации
30	Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать законы наследственности, сущность закона Т. Моргана; обосновывать биологическое значение перекреста хромосом. Репродуктивный: Давать определение терминам. Продуктивный: Характеризовать сущность закона Т. Моргана. Объяснять механизм сцепленного наследования признаков, называть его причины (конъюгация, перекрест хромосом), обращая внимание на биологическое значение перекреста хромосом.	§3.8	Таблица, схема на странице 111 учебника.
31	Взаимодействие генов.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать законы наследственности, иметь представление о различных видах взаимодействия неаллельных генов. Репродуктивный: Называть виды взаимодействия неаллельных генов. Продуктивный: Характеризовать законы наследственности, виды взаимодействия неаллельных генов. Решать задачи на взаимодействия неаллельных генов.	§3.9, сообщение «Наследственные заболевания человека».	Рисунок на странице 113 учебника.
32	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать группы хромосом (аутосомы и половые хромосомы). Знать механизм наследования признаков, сцепленных с полом. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть группы хромосом. Продуктивный: Характеризовать группы хромосом (аутосомы и половые хромосомы); механизм наследования признаков, сцепленных с полом. Приводить примеры признаков, сцепленных с полом. Решать задачи на сцепленное с полом наследование.	§3.10	Таблица, схема на странице 115 учебника.
33	Модификационная изменчивость.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать определение наследственности и изменчивости; обосновывать роль генотипа и условий среды на формирование фенотипаРепродуктивный: Давать определение терминам. Продуктивный: Характеризовать свойства живых организмов: наследственность и изменчивость; объяснять воздействие генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать норму реакции организма на внешние условия.	§3.11 Лабораторная работа «Выявление изменчивости организмов».	Таблица, живые объекты (фиалка, аквариумные рыбки и др.)
34	Мутационная изменчивость	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать формы изменчивости; выделять основные различия между модификациями и мутациями. Знать виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение мутаций. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение мутаций. Продуктивный: Характеризовать формы изменчивости; выделяя основные различия между модификациями и мутациями; виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение мутаций. Обосновывать биологическую роль мутаций. Приводить примеры изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания.	§3.12	Схемы, микроскопы, микропрепараты (плодовые мушки дрозофилы).
35	Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать, что такое селекция, ее задачи и значение. Обосновывать общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения новых сортов культурных растений и пород животных. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть центры происхождения культурных растений. Продуктивный: Характеризовать задачи и значение селекции. Объяснять общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения новых сортов культурных растений и пород животных; использование учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости; совпадение центров многообразия культурных растений с местами расположения великих древних цивилизаций.	§3.13; сообщение «Основные методы селекции»	Портрет Н. И. Вавилова, таблицы, муляжи, географическая карта.
36	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основные методы селекции; обосновывать виды гибридизации, явление гетерозиса Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть основные методы селекции; виды гибридизации. Продуктивный: Характеризовать основные методы селекции; виды гибридизации, явление гетерозиса; методику, позволяющую преодолеть стерильность межвидовых (межродовых) гибридов. Приводить примеры селекционных работ.	§3.14, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку	Коллекции семян зерновых культур.
37	Обобщение, контроль «Организменный уровень организации живого».	1	Урок контроля и коррекции знаний учащихся	Знать биологическую сущность мейоза; оплодотворения; задачи селекции. Обосновывать внимание современных ученых к генетическим исследованиям. Репродуктивный: Давать определение терминам. Продуктивный: Характеризовать биологическую сущность мейоза; оплодотворения; задачи селекции; законы наследственности, приспособленность организмов к среде обитания. Объяснять суть использования учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости. Решать задачи.	С. 130-132.
2.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)							1
38	Вид. Критерии вида.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основную систематическую единицу в биологии; определение понятия «вид». Определять критерии вида (морфологический, физиологический, генетический, эко- логический, географический, исторический). Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть критерии вида. Продуктивный: Характеризовать основную систематическую единицу в биологии; крите- рии вида (морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический). Раскрывать биологические механизмы, препятствующие обмену генами между видами, объясняя причину того, что межвидовые гибриды, как правило, бесплодны.	§4.1 Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида».	Рисунки на страницах учебника, фотографии, открытки, живые объекты, чучела и др.
39	Популяция – форма существования вида и единица эволюции. Экология популяций: структура и динамика численности.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах. Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровня организации живой природы. Репродуктивный: Давать определение терминам. Продуктивный: Характеризовать элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах. Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровня организации живой природы	§4.2	Таблицы
40	Биологическая классификация.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основные систематические (таксономические) категории; признаки царств живой природы (отделов, классов, семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных). Репродуктивный: Давать определение терминам. Продуктивный: Характеризовать основные систематические категории; признаки царств живой природы (отделов, классов, семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных). Определять таксономическую принадлежность растений и животных	§4.3 (возможно самостоятельное изучение). с.144. Демонстрация гербарного материала, коллекций, живых объектов (растения и животные) и др.	Фотографии и др.
2.5. Экосистемный уровень (5 часов)
41	Сообщество, экосистема, биогеоценоз.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать природные сообщества, их основные свойства и задачи; важнейшие компоненты экосистем и их классификацию; роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Знать границы биогеоценоза. Иметь представление о совокупности природных экосистем Земли (биосфере). Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть природные сообщества. Перечислять элементы экотопа, биотопа и биогеоценоза. Продуктивный: Характеризовать природные сообщества, их основные свойства и задачи; важнейшие компоненты экосистем и их классификацию; роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Проводить сравнительную характеристику сообщества, экосистемы, биогеоценоза. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ	§5.1	Таблицы, схема, с.148.
42	Состав и структура сообщества.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать морфологическую и пространственную структуру сообщества; значение видового разнообразия как показателя состояния сообщества; трофическую структуру сообщества и классификацию групп организмов, находящихся на разных трофических уровнях. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющие трофическую структуру сообщества; перечислять связи в экосистемах (территориальные, пищевые, межпопуляционные). Продуктивный: Характеризовать морфологическую и пространственную структуру сообщества; значение видового разнообразия как показателя состояния сообщества; трофическую структуру сообщества и классификацию групп организмов, находящихся на разных трофических уровнях. Объяснять роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществах. Приводить примеры (составлять) цепей питания.	§5.2 Демонстрация моделей экосистем, коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах	Таблицы, рисунки на страницах учебника.
43	Потоки вещества и энергии в экосистеме.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать характеристику потоков энергии и вещества в экосистемах; количественных изменений энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющие трофическую структуру сообщества. Продуктивный: Характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах; количественные изменения энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям; пирамиды численности и биомассы. Обосновывать непрерывный приток веществ извне как необходимое условие функционирования экосистемы. Составлять цепи питания.	§5.3;	Таблица, рисунок на странице 160 учебника.
44	Продуктивность сообщества	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать характеристику экологической сукцессии, ее природы и механизмов; стадий сукцессии (первичная, вторичная); обосновывать значение сукцессий. Находить сходства и различия в функционировании наземных и водных экосистем. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть виды биогеоценозов; перечислять охранные мероприятия по сохранению экосистем. Продуктивный: Характеризовать экологическую сукцессию, ее природу и механизмы; стадии сукцессии (первичную, вторичную); обосновывать значение сукцессий. Выделять сходства и различия в функционировании наземных и водных экосистем. Давать характеристику деятельности человека как одному из регулирующих факторов в экологических системах.	§5.4	Таблица, рисунок на странице 167 учебника
45	Саморазвитие экосистем	1	Урок обобщения и систематизации знаний		§5.5
2.6. Биосферный уровень (4 часа)							1
46	Биосфера. Среды жизни	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать среды жизни живых организмов; особенности, характеризующие различные среды жизни; приспособления живых организмов к жизни в определенной среде, которые выработались в процессе эволюции; границы и свойства биосферы. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть среды жизни живых организмов; фамилии ученых, работавших в области изучения биосферы. Продуктивный: Характеризовать среды обитания организмов; особенности различных сред жизни; приспособления живых организмов к жизни в определенной среде, которые выработались в процессе эволюции; границы и свойства биосферы. Приводить примеры особенностей приспособления живых организмов к жизни в определенной среде.	§6.1	Таблица, рисунки на страницах учебника, фотографии ученых.
47	Средообразующая деятельность организмов.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать особенности воздействия живых организмов на среду обитания (механического воздействия, физико-химического и др.); приводить примеры. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть среды жизни живых организмов. Продуктивный: Характеризовать особенности воздействия живых организмов на среду обитания.	§6.2 (возможно самостоятельное изучение)	Таблица, фотографии.
48	Круговорот веществ в биосфере.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать общую характеристику круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть биогенные элементы; перечислять биогеохимические циклы. Продуктивный: Характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора, объясняя роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов.	§6.3; (*з.170-173); подготовиться к контрольно-обобщающему уроку. Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника.
49	Контрольно-обобщающий урок по теме «Биосферный уровень».	1	Урок контроля и коррекции знаний учащихся	Знать общую характеристику круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть уровни организации живой природы; биогенные элементы; биогеохимические циклы. Продуктивный: Характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; объяснять роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов.	Содержание VI главы, с. 185.
3 Эволюция органического мира (13 часов)							1
3.1 Основы учения об эволюции (8 часов)							1
50	Развитие эволюционного учения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основные положения теории Ч. Дарвина; обосновывать роль Ч. Дарвина в развитии эволюционных идей. Сравнивать эволюционные теории Ламарка и Дарвина, выделять основную заслугу Ч. Дарвина. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть фамилии ученых-эволюционистов; основные положения теории Ч. Дарвина. Продуктивный: Характеризовать основные положения теории Ч. Дарвина; обосновывая роль Ч. Дарвина в развитии эволюционных идей. Выделять общее и отличное в эволюционных теориях Ламарка и Дарвина, характеризуя основную заслугу Ч. Дарвина.	§.7.1, повторить §3.11, 3.12;	Портреты К. Линнея, Ж. Б. Ламарка, Ч. Дарвина
51	Изменчивость организмов	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основную характеристику различных видов изменчивости (ненаследственной, наследственной), их роли в эволюции. Иметь представление о генофонде популяции Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть виды изменчивости. Продуктивный: Характеризовать виды изменчивости; их роль в эволюции; генофонд популяции, останавливаясь на механизмах, приводящих к изменению генофонда.	§7.2, повт. §3.5, 3.7, 3.8;	Таблицы, рисунок на странице 196 учебника.
52	Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Генетическое равновесие, причины нарушения. Нарушение равновесия, вызываемого естественным отбором.	§7.3
53	Борьба за существование. Естественный отбор.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать характеристику борьбы за существование; формы борьбы за существование; роль естественного отбора и его формы. Проводить сравнение стабилизирующего и движущего отбора. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть формы борьбы за существование; формы естественного отбора. Продуктивный: Характеризовать формы борьбы за существование; роль естественного отбора и его формы. Сравнивать стабилизирующий и движущий отбор. Приводить примеры адаптаций как результата действия естественного отбора, происходящего под давлением борьбы за существование	§7.4, 7.5; повторить §4.1, 4.2;	Таблицы, рисунки на страницах учебника
54	Видообразование	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать характеристику понятия «микроэволюция»; основные формы видообразования, приводить примеры. Знать форму отбора, которому принадлежит решающая роль в процессах видообразования Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть основные формы видообразования. Продуктивный: Характеризовать процесс микроэволюции; его основные формы; приводить примеры. Доказывать, что движущему отбору принадлежит решающая роль в процессах видообразования; что наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор являются движущими силами эволюции. Характеризовать роль в видообразовании различных механизмов изоляции.	§7.7 прочитать §7.6.	Рисунки на страницах учебника.
55	Макроэволюция.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основные таксономические группы; что такое макроэволюция; доказательства макроэволюции. Знать процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Проводить сравнение макро- и микроэволюции (выделять различие). Иметь представление о значении исследования филогенетических рядов. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть основные таксономические группы; процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Продуктивный: Характеризовать понятие «макроэволюция»; приводить доказательства макроэволюции. Характеризовать процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Проводить сравнение макро- и микроэволюции (выделять различие). Объяснять значение исследования филогенетических рядов	§7.8	Набор коллекций, рисунки на страницах учебника.
56	Основные закономерности эволюции.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать типы эволюционных изменений (параллелизм, конвергенция, дивергенция); главные линии эволюции. Обосновывать разницу понятий «параллелизм» и «конвергенция»; проводить сравнение двух линий эволюции (идиоадаптации и дегенерации). Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть типы эволюционных изменений; линии эволюции. Продуктивный: Характеризовать типы эволюционных изменений (параллелизм, конвергенция, дивергенция); главные линии эволюции. Объяснять разницу понятий «параллелизм» и «конвергенция»; проводить сравнение двух линий эволюции (идиоадаптации и дегенерации)	§7.9, (Подготовиться к семинару)	Набор коллекций, фотографии, рисунки на страницах учебника.
57	Семинар по теме «Основы учения об эволюции».	1	Урок контроля и коррекции знаний учащихся	Иметь представление об истории взглядов на эволюцию живой природы; сравнивать эволюционные теории Ламарка и Дарвина; понятие «борьба за существование» и понятие «естественный отбор». Обосновывать роль генетики в формировании современных взглядов на эволюцию органического мира; роль организма, популяции и биогеоценоза в эволюции. Знать типы эволюционных изменений, главные линии эволюции и их значение и роль в эволюции. Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть фамилии ученых-эволюционистов; типы эволюционных изменений; линии эволюции. Продуктивный: Характеризовать развитие представлений об эволюции живой природы; сравнивать эволюционные теории Ламарка и Дарвина; понятие «борьба за существование» и понятие «естественный отбор». Объяснять роль генетики в формировании современных взглядов на эволюцию органического мира; роль организма, популяции и биогеоценоза в эволюции. Характеризовать типы эволюционных изменений, главные линии эволюции и их значение и роль в эволюции.	С. 225-226, сообщения «Гипотезы возникновения жизни на Земле».	Портреты К. Линнея, Ж. Б. Ламарка, Ч. Дарвина.
3.2 Происхождение и развитие жизни (5 часов)							1
58	Гипотезы возникновения жизни.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать основные гипотезы возникновения жизни (креационизм, различия в подходах религии и науки к объяснению возникновения жизни; гипотеза самопроизвольного зарождения жизни; гипотеза панспермии; гипотеза биохимической эволюции). Репродуктивный: Называть основные гипотезы возникновения жизни. Продуктивный: Характеризовать основные гипотезы возникновения жизни	§8.1	Фотографии, рисунки на страницах учебника.
59	Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать гипотезу абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное подтверждение (гипотеза Опарина - Холдейна); иметь представление о современных гипотезах происхождения жизни. Характеризовать основные этапы развития жизни на Земле; гипотезу абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное подтверждение (гипотеза Опарина - Холдейна); современные гипотезы происхождения жизни.-	§8.2, 8.3, 8.4;	Фотографии ученых, рисунки на страницах учебника
60	Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Иметь представление о делении истории Земли на эры, периоды и эпохи. Знать характеристику состояния органического мира на протяжении архейской эры; важнейшие ароморфозы архейской, протерозойской и палеозойской эры. Знать условия, способствующие выходу растений и животных на сушу; приспособления, возникающие у них в связи с этим. Репродуктивный: Называть эры и периоды; крупные ароморфозы. Продуктивный: Характеризовать состояние органического мира на протяжении архейской эры; важнейшие ароморфозы архейской, протерозойской и палеозойской эры; условия, способствующие выходу растений и животных на сушу; приспособления, возникающие у них в связи с этим. Объяснять смену господствующих групп растений и животных.	§8.5, 8.6; сообщения о крупных ароморфозах, произошедших. в эрах и периодах Демонстрация окаменелостей, отпечатков скелетов позвоночных животных, моделей.	Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника.
61	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать характеристику состояния органического мира в мезозое; основные ароморфозы и идиоадаптации. Знать характеристику развития жизни в кайнозое; основные направления в эволюции растений и животных. Репродуктивный: Называть эры и периоды; крупные ароморфозы и идиоадаптации. Продуктивный: Характеризовать состояние органического мира в мезозое; основные ароморфозы и идиоадаптации; развитие жизни в кайнозое; основные направления в эволюции растений и животных. Объяснять смену господствующих групп растений и животных (приводить примеры)	§8.7, 8.8; Подготовиться к семинару (конференции).	Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника
62	Семинар по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».	1	Урок контроля и коррекции знаний учащихся	Знать современные представления о возникновении жизни на Земле; основные этапы развития жизни на Земле; методы и результаты палеонтологических исследований. Обосновывать появление процесса фотосинтеза и его значение для развития жизни на Земле. Знать основные ароморфозы растений и животных и их роль в эволюции; идиоадаптации в органическом мире - направление эволюции растений и животных Репродуктивный: Давать определение терминам. Называть фамилии ученых; гипотезы зарождения жизни; основные этапы развития жизни на Земле; эры и периоды; крупные ароморфозы и идиоадаптации Продуктивный: Характеризовать современные представления о возникновении жизни на Земле; основные этапы развития жизни на Земле; методы и результаты палеонтологических исследований. Объяснять появление процесса фотосинтеза и его значение для развития жизни на Земле. Характеризовать основные ароморфозы растений и животных и их роль в эволюции; идиоадаптации в органическом мире - направление эволюции растений и животных	Летние задания.	Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника. Коллекции окаменелостей, отпечатков и т.д.
4. Основы экологии
4.1 Организм и среда ( 3часа)
63	Экологические факторы. Условия среды	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Абиотические факторы Биотические факторы Антропогенные факторы Ограничивающие факторы Экология – наука о взаимодействиях организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации. Взаимодействие факторов среды. Закон минимума.	§9.1, 9.2;	Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника.
64	Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Межвидовые отношения	1	Комбинированный урок	Ресурсы - солнечное излучение - пищевые ресурсы Зависимость строения и образа жизни организмов от среды обитания. Ритмы жизни. Типы биотических взаимодействий -нейтрализм -аменсализм -комменсализм -симбиоз -протокооперация -мутуализм -хищнечество -паразитизм -конкуренция	§9.3, 9.4,9.5;	Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника.
65	Колебания численности организмов. Экологическая регуляция	1	Комбинированный урок	Динамика популяции. Факторы, вызывающие колебание численности популяции. Регуляторные механизмы.	§9.6	Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника.
5. Биосфера и человек (3 часа)
66	Эволюция биосферы	1	Комбинированный урок	Биосфера. Теория В.И. Вернадского. Компоненты биосферы. Роль живого вещества в эволюции биосферы и человека.	§10.1	Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника.
67	Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.	1	Комбинированный урок	Глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством. Причина экологического кризиса.	§10.2,10.3	Таблица, фотографии и рисунки на страницах учебника.
68	Семинар по теме «Основы экологии»	1	Урок контроля и коррекции знаний учащихся	Глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством.
	ВСЕГО	1	68 часов

Календарно — тематическое планирование

9-А класса

№ п/п	Наименование разделов и тем		Всего часов	Дата
1. Введение (3 часа)
1	Биология – наука о жизни.	1
2	Методы исследования в биологии	1
3	Сущность жизни и свойства живого	1
2 Уровни организации живой природы (46 часа)
2.1. Молекулярный уровень (9 часов).
4	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	1
5	Углеводы.	1
6	Липиды.	1
7	Состав и строение белков. Функции белков	1
8	Нуклеиновые кислоты.	1
9	АТФ и другие органические соединения клетки.	1
10	Биологические катализаторы.	1
11	Вирусы.	1
12	Обобщение знаний по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».	1
2.2.Клеточный уровень (11 часов)
13	Основные положения клеточной теории.	1
14	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро. Хромосомный набор клетки.	1
15	ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.	1
16	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.	1
17	Различия в строении клеток прокариот и эукариот (подведение итога о строении клетки).	1
18	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке.	1
19	Типы питания клетки. Фотосинтез и хемосинтез	1
20	Синтез белков в клетке.	1
21	Синтез белков в клетке.	1
22	Деление клетки. Митоз.	1
23	Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень».	1
2.3.Организменный уровень (14 часов).					1
24	Размножение организмов	1
25	Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.	1
26	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	1
27	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет.	1
28	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	1
29	Дигибридное скрещивание	1
30	Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.	1
31	Взаимодействие генов.	1
32	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	1
33	Модификационная изменчивость.	1
34	Мутационная изменчивость	1
35	Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.	1
36	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	1
37	Обобщение, контроль «Организменный уровень организации живого».	1
2.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)					1
38	Вид. Критерии вида.	1
39	Популяция – форма существования вида и единица эволюции. Экология популяций: структура и динамика численности.	1
40	Биологическая классификация.
2.5. Экосистемный уровень (5 часа)
41	Сообщество, экосистема, биогеоценоз.	1
42	Состав и структура сообщества.	1
43	Потоки вещества и энергии в экосистеме.	1
44	Продуктивность сообщества	1
45	Саморазвитие экосистем	1
2.6. Биосферный уровень (4 часа)					1
46	Биосфера. Среды жизни	1
47	Средообразующая деятельность организмов.	1
48	Круговорот веществ в биосфере.	1
49	Контрольно-обобщающий урок по теме «Биосферный уровень».	1
3 Эволюция органического мира (13 часов)
3.1 Основы учения об эволюции (8 часов)
50	Развитие эволюционного учения.	1
51	Изменчивость организмов	1
52	Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение	1
53	Борьба за существование. Естественный отбор.	1
54	Видообразование	1
55	Макроэволюция.	1
56	Основные закономерности эволюции.	1
57	Семинар по теме «Основы учения об эволюции».	1
3.2 Происхождение и развитие жизни (5 часов)					1
58	Гипотезы возникновения жизни.	1
59	Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.	1
60	Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.	1
61	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	1
62	Семинар по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».	1
4 Основы экологии					1
4.1 Организм и среда ( 3часа)					1
63	Экологические факторы. Условия среды	1
64	Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Межвидовые отношения	1
65	Колебания численности организмов. Экологическая регуляция	1
5. Биосфера и человек (3 часа)					1
66	Эволюция биосферы	1
67	Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.	1
68	Семинар по теме «Основы экологии»	1
	ВСЕГО	68

Календарно — тематическое планирование

9-Б класса

№ п/п	Наименование разделов и тем		Всего часов	Дата
1. Введение (3 часа)
1	Биология – наука о жизни.	1
2	Методы исследования в биологии	1
3	Сущность жизни и свойства живого	1
2 Уровни организации живой природы (46 часа)
2.1. Молекулярный уровень (9 часов).
4	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	1
5	Углеводы.	1
6	Липиды.	1
7	Состав и строение белков. Функции белков	1
8	Нуклеиновые кислоты.	1
9	АТФ и другие органические соединения клетки.	1
10	Биологические катализаторы.	1
11	Вирусы.	1
12	Обобщение знаний по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».	1
2.2.Клеточный уровень (11 часов)
13	Основные положения клеточной теории.	1
14	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро. Хромосомный набор клетки.	1
15	ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.	1
16	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.	1
17	Различия в строении клеток прокариот и эукариот (подведение итога о строении клетки).	1
18	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке.	1
19	Типы питания клетки. Фотосинтез и хемосинтез	1
20	Синтез белков в клетке.	1
21	Синтез белков в клетке.	1
22	Деление клетки. Митоз.	1
23	Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень».	1
2.3.Организменный уровень (14 часов).					1
24	Размножение организмов	1
25	Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.	1
26	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	1
27	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет.	1
28	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	1
29	Дигибридное скрещивание	1
30	Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.	1
31	Взаимодействие генов.	1
32	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	1
33	Модификационная изменчивость.	1
34	Мутационная изменчивость	1
35	Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.	1
36	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	1
37	Обобщение, контроль «Организменный уровень организации живого».	1
2.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)					1
38	Вид. Критерии вида.	1
39	Популяция – форма существования вида и единица эволюции. Экология популяций: структура и динамика численности.	1
40	Биологическая классификация.
2.5. Экосистемный уровень (5 часа)
41	Сообщество, экосистема, биогеоценоз.	1
42	Состав и структура сообщества.	1
43	Потоки вещества и энергии в экосистеме.	1
44	Продуктивность сообщества	1
45	Саморазвитие экосистем	1
2.6. Биосферный уровень (4 часа)					1
46	Биосфера. Среды жизни	1
47	Средообразующая деятельность организмов.	1
48	Круговорот веществ в биосфере.	1
49	Контрольно-обобщающий урок по теме «Биосферный уровень».	1
3 Эволюция органического мира (13 часов)
3.1 Основы учения об эволюции (8 часов)
50	Развитие эволюционного учения.	1
51	Изменчивость организмов	1
52	Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение	1
53	Борьба за существование. Естественный отбор.	1
54	Видообразование	1
55	Макроэволюция.	1
56	Основные закономерности эволюции.	1
57	Семинар по теме «Основы учения об эволюции».	1
3.2 Происхождение и развитие жизни (5 часов)					1
58	Гипотезы возникновения жизни.	1
59	Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.	1
60	Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.	1
61	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	1
62	Семинар по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».	1
4 Основы экологии					1
4.1 Организм и среда ( 3часа)					1
63	Экологические факторы. Условия среды	1
64	Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Межвидовые отношения	1
65	Колебания численности организмов. Экологическая регуляция	1
5. Биосфера и человек (3 часа)					1
66	Эволюция биосферы	1
67	Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.	1
68	Семинар по теме «Основы экологии»	1
	ВСЕГО	68

Календарно — тематическое планирование

9-В класса

№ п/п	Наименование разделов и тем		Всего часов	Дата
1. Введение (3 часа)
1	Биология – наука о жизни.	1
2	Методы исследования в биологии	1
3	Сущность жизни и свойства живого	1
2 Уровни организации живой природы (46 часа)
2.1. Молекулярный уровень (9 часов).
4	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	1
5	Углеводы.	1
6	Липиды.	1
7	Состав и строение белков. Функции белков	1
8	Нуклеиновые кислоты.	1
9	АТФ и другие органические соединения клетки.	1
10	Биологические катализаторы.	1
11	Вирусы.	1
12	Обобщение знаний по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».	1
2.2.Клеточный уровень (11 часов)
13	Основные положения клеточной теории.	1
14	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро. Хромосомный набор клетки.	1
15	ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.	1
16	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.	1
17	Различия в строении клеток прокариот и эукариот (подведение итога о строении клетки).	1
18	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке.	1
19	Типы питания клетки. Фотосинтез и хемосинтез	1
20	Синтез белков в клетке.	1
21	Синтез белков в клетке.	1
22	Деление клетки. Митоз.	1
23	Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень».	1
2.3.Организменный уровень (14 часов).					1
24	Размножение организмов	1
25	Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.	1
26	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	1
27	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет.	1
28	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	1
29	Дигибридное скрещивание	1
30	Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.	1
31	Взаимодействие генов.	1
32	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	1
33	Модификационная изменчивость.	1
34	Мутационная изменчивость	1
35	Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.	1
36	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	1
37	Обобщение, контроль «Организменный уровень организации живого».	1
2.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)					1
38	Вид. Критерии вида.	1
39	Популяция – форма существования вида и единица эволюции. Экология популяций: структура и динамика численности.	1
40	Биологическая классификация.
2.5. Экосистемный уровень (5 часа)
41	Сообщество, экосистема, биогеоценоз.	1
42	Состав и структура сообщества.	1
43	Потоки вещества и энергии в экосистеме.	1
44	Продуктивность сообщества	1
45	Саморазвитие экосистем	1
2.6. Биосферный уровень (4 часа)					1
46	Биосфера. Среды жизни	1
47	Средообразующая деятельность организмов.	1
48	Круговорот веществ в биосфере.	1
49	Контрольно-обобщающий урок по теме «Биосферный уровень».	1
3 Эволюция органического мира (13 часов)
3.1 Основы учения об эволюции (8 часов)
50	Развитие эволюционного учения.	1
51	Изменчивость организмов	1
52	Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение	1
53	Борьба за существование. Естественный отбор.	1
54	Видообразование	1
55	Макроэволюция.	1
56	Основные закономерности эволюции.	1
57	Семинар по теме «Основы учения об эволюции».	1
3.2 Происхождение и развитие жизни (5 часов)					1
58	Гипотезы возникновения жизни.	1
59	Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.	1
60	Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.	1
61	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	1
62	Семинар по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».	1
4 Основы экологии					1
4.1 Организм и среда ( 3часа)					1
63	Экологические факторы. Условия среды	1
64	Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Межвидовые отношения	1
65	Колебания численности организмов. Экологическая регуляция	1
5. Биосфера и человек (3 часа)					1
66	Эволюция биосферы	1
67	Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.	1
68	Семинар по теме «Основы экологии»	1
	ВСЕГО	68

Календарно — тематическое планирование

по биологии

9-Б класса

Никитин Алексей

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата	Д/З

Навигация

биология

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: