Внеурочная деятельность

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Школа вежливых наук» разработана с учетом требований Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 "Об утверждении Порядка  организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам",  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, ФГОС ООО, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ "Школа № 126 с углубленным изучением английского языка" на 2015-2020 гг..

Направленность дополнительной образовательной (общеразвивающей) программы.

Образовательная деятельность по дополнительной общеобразовательной программе направлена на:

• формирование и развитие творческих способностей учащихся;
• удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном развитии;
• выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
• профессиональную ориентацию учащихся;
• создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
• социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
• формирование общей культуры учащихся;
• удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований

Актуальность

Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране, подразумевает обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого потенциала личности обучающихся и расширению возможностей углубленного образования, в том числе языкового. Одним из таких условий является обучение практической грамматике английского языка, без которой невозможно качественное овладение всеми видами речевой деятельности иностранного языка.  Необходимо отметить, что в современном образовательном стандарте по иностранному языку овладение грамматическими средствами рассматривается в качестве одной из целей обучения в рамках развития языковой компетенции. Решить задачу формирования коммуникативной компетенции невозможно без обучения грамматике изучаемого языка.

Современное образование так же невозможно представить и без информационных технологий. Меняются устоявшиеся подходы и методики и, самое главное, меняются потребности современных учеников. Очевидно, что не реагировать на эти перемены нельзя. В условиях развития современного информационного общества эти изменения вполне естественны, и введение инноваций в образование — это необходимый процесс.

Внедрение инновационных технологий в процесс обучения иностранному языку привело к появлению такой формы работы учителей и учащихся, как смешанное обучение (Blended Learning).

      Смешанное обучение – универсальное средство реализации ФГОС, так как оно представляет собой сочетание очного и электронного обучения на основе принципов дифференциации, индивидуализации и персонализации, поскольку учебный процесс в условиях смешанного обучения строится с учетом образовательных возможностей и потребностей каждого обучающегося.

      Возможность организации такого образовательного процесса с учётом потребностей каждого обучающегося нормативно прописана в Законе «Об образовании»: «при реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии» (статья 15).

      Введение в образовательный процесс смешанного обучения позволяет решить ряд задач:

• расширить образовательные возможности обучающихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма освоения учебного материала;
• стимулировать формирование субъектной позиции обучающегося: повышение его мотивации, самостоятельности, социальной активности, в том числе в освоении учебного материала, рефлексии и самоанализа и, как следствие, повышение эффективности образовательного процесса в целом;
• трансформировать стиль педагога: перейти от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с обучающимся, способствующему  конструированию обучающимся собственных знаний;
• персонализировать образовательный процесс: учащийся самостоятельно определяет свои учебные цели, способы их достижения, учитывая свои образовательные потребности, интересы и способности, учитель же является помощником обучающегося.

  При реализации моделей смешанного обучения более эффективным оказывается:

• приобретение квалификационных компетенций, направленных на реализацию ФГОС нового поколения;
• повышение эффективности педагогической деятельности с целью достижения новых образовательных результатов;
• использование новых видов контроля и коммуникации в педагогическом процессе;
• повышение мотивации познавательной деятельности обучающихся;
• возможность организовывать качественную работу с высокомотивированными учениками.

  Программа курса актуальна, так как отражает современные

тенденции и требования к обучению и практическому владению иностранным языком, благодаря коммуникативной направленности, личностно-ориентированному и занимательному характеру учебного материала.

       Новизна курса заключается в использовании аутентичного материала и применении информационно-коммуникативных технологий, технологии смешанного обучения  (Blended Learning),  которые способствуют оптимизации и активизации учебной деятельности школьников.

Цели и задачи курса

Цель курса «Грамматика он-лайн»:  способствовать совершенствованию коммуникативной компетенции учащихся через развитие языковой компетенции посредством расширения и углубления знаний английской грамматики.

Для достижения поставленной цели в рамках курса решаются следующие практические задачи:

1. систематизировать ранее полученные знания грамматики на младшей и средней ступенях обучения;
2.  автоматизировать грамматические навыки устной и письменной речи;
3. совершенствовать грамматические умения в четырех видах речевой деятельности, а именно:

• в области говорения – строить свою речь в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; уметь оперировать грамматическими единицами, применять правила грамматики в зависимости от ситуации, коммуникативной задачи, цели общения;
• в области письма – грамотно строить письменную речь; выполнять практические задания по грамматике;
• в области аудирования – совершенствовать умение слушать аутентичные тексты из различных сфер жизни носителей языка с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием;  различать грамматические структуры в звучащих текстах;
• в области чтения – совершенствовать умение различать и грамотно переводить прочитанные грамматические структуры; читать аутентичные тексты из различных сфер жизни носителей языка с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием;
• в учебно-познавательной области – дать обучающимся знания об особенностях и трудностях грамматики английского языка; использовать доступные учащимся способы и приемы самостоятельного изучения иностранных языков, в том числе с использованием новых информационных технологий.

           Общеобразовательные задачи курса направлены на

• развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти;
• повышения общей культуры и культуры речи;
• расширения кругозора обучающихся;
• формирование навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом в коллективе.

          Воспитательные задачи

предполагают

• формирование и развитие личности обучающихся;
• формирование и развитие нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера;

отражают общую гуманистическую напрвленность образования.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы

В реализации программы задействованы учащиеся 10 классов (16-17 лет).

Виды детской группы: постоянная, одновозрастная

Особенности набора детей:  набор детей свободный

Число обучающихся по годам обучение:  не более 15 человек

Сроки реализации: 1 год

Форма режима занятий:

Общее число часов в год:  37 часов

Число занятий в неделю: 2 часа

Периодичность занятий: 2 раза в неделю по 1 часу

Формы занятий: лекции, комбинированные занятия, практические и самостоятельные работы.

Ожидаемые результаты:

В результате изучения английского языка в рамках факультативного курса учащиеся должны  достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• готовность и способность обучающихсяк саморазвитию;сформированность мотивациик обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• формирование и развитие ИКТ-компетенции;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность противостоять трудностям и помехам;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:

• строить свою речь в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• уметь оперировать грамматическими единицами;
• применять правила грамматики в зависимости от ситуации, коммуникативной задачи, цели общения;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
• различать грамматические структуры в звучащих текстах;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
• уметь различать и грамотно переводить прочитанные грамматические структуры;

письменной речи:

• грамотно строить письменную речь;
• выполнять практические задания по грамматике;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц по темам курса (слов, словосочетаний,);
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;
• знание изученных грамматических явлений в расширенном объеме  (видо-временных форм глаголов, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения,модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем английского и русского  языков.

Компенсаторная компетенция

• умение сравнивать языковые явления родного и ино-
  странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики курса;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную работу;
•  умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков

Форма подведения итогов:

Контроль сформированности умений и навыков в области грамматики  осуществляется при помощи тестов.

 Первое занятия каждой темы начинается с диагностического теста (в книге или в on-line режиме), с помощью которого учащиеся   и учитель смогут оценить уровень овладения конкретным грамматическим материалом и на основе этого построить дальнейшую работу по теме.

На 2 или 3 занятии проводится промежуточное тестирование (в on-line режиме), выявляющее степень усвоения материала.

На последнем занятии учащиеся проходят итоговое тестирование по теме (тест в книге или on-line тест), результаты которого покажут, на каком уровне усвоен материал и требуется ли дополнительная самостоятельная работа по отработке конкретного грамматического явления.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Департамент образования

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 126 с углубленным изучением английского языка"

603101, г. Нижний Новгород, пр. Молодежный, дом 30а,  тел./факс (831) 293-42-44,  e-mail: schooln126@inbox.ru

ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА "Волшебная крышечка"

2017 – 2018 учебный год

Директор школы                                                                         Г.Н. Авербух

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА АНГЛИЙСКОГО АЛФАВИТА

I

ВЫХОДЯТ ВЕДУЩИЕ.

Ведущий 1: Good afternoon, dear guests, parents, teachers and children! Nice to see you!

Ведущий 2: Добрый день, дорогие гости, родители, учителя и дети! Рады приветствовать вас в нашем зале!

АПЛОДИСМЕНТЫ.

II

Ведущий 1: Today our holiday is devoted to one of the most popular language of the world – the English Language. English is spoken in Great Britain and many other countries.

Ведущий 2: Наш праздник посвящен сегодня самому популярному языку в мире – английскому языку, на котором говорят в Великобритании и многих других странах.

Ведущий 1: Dear friends! Today we’ll travel to a magic country Englishland and meet the letters!

Ведущий 2: Дорогие друзья! Сегодня мы с вами совершим путешествие в волшебную страну Englishland. Во время путешествия мы встретимся с ее жителями (буквами

Ведущий 1: Attention, please! Dear friends! Meet the LETTERs!

Ведущий 2: Буквы! На сцену!

ВЫХОДЯТ БУКВЫ. Читают стихи на каждую букву на англ.яз.

Ведущий 1: Excellent, children! You are very smart!

Ведущий 2: Молодцы, ребята! А знаете ли вы, сколько всего букв в английском алфавите? ----(26)--- А как называется английский алфавит? --- (The ABC)

 Ведущий 1: Well done!

Ведущий 2: Да, молодцы, ничего не скажешь!

Ведущий 1: So you know all the letters. Let’s sing a famous song about them for you!

Ведущий 2: Ученики споют для вас известную песню на англ.яз. ВЫХОДЯТ УЧЕНИКИ .Поют песню «The ABC» (https://www.youtube.com/watch?v=HDvpJEyoOZg)

III

 А знаете ли вы стихи на английском языке? ------(Даааааа)------ Давайте послушаем!

Ведущий 2: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5. You are welcome!

УЧЕНИКИ ЧИТАЮТ СТИХИ

Ведущий 1: Thank you, children!Let’s have a break!

Ведущий 2: Спасибо, ребята, молодцы!Сделаем перерыв?!

ВСЕ ДЕТИ УХОДЯТ СО СЦЕНЫ. ПРОВОДИТСЯ Ф/З МИНУТКА Open, Close Song (https://www.youtube.com/watch?v=E_VcSQn73do)

IV

ИГРА С ЗАЛОМ

Ведущий 2: Ребята! Посмотрите, как ярко, празднично украшен сегодня наш зал! Шары разноцветные - отовсюду заметные! А знаете ли вы цвета по- английски?------------Даааа----- Проверим!

- Ох, неспелый мандарин.
Он зеленый, просто – (green)

- Очень черный негр Джек.
Черный по-английски – (black)

- Я тону, иду ко дну.
Синий цвет, конечно – (blue)

- Рыжий внук и рыжий дед.
Красный, рыжий будет – (red)

- Желтый фрукт – он, значит, спелый.
Желтый по-английски – (yellow)

МОЛОДЦЫ!!!!

V

ИГРА С ЗАЛОМ.

Ведущий 1: А теперь проверим, знаете ли вы цифры. Я буду называть число по-английски. Вы хлопаете в ладоши столько раз, сколько я сказал. Мы будем считать хором вслух.------------------one---(1 раз хлопают),----two----(2 раза хлопают)----и т.д.

МОЛОДЦЫ! ХОРОШО УЧИЛИСЬ!!!

VI

ИГРА С ЗАЛОМ.

Ведущий 2: Ребята, в любой стране обитают животные, в нашей волшебной стране они тоже есть. Угадайте, о ком же говорится в этих стихотворениях. Вы должны назвать животных по-английски.

Мишка косолапый
Ходит еле-еле
Мишка, медвежонок
По-английски -…….bear

Кот вчера съел мясо лихо
Был с мышами тэт а тэт
Он воришка, этот –…….cat

У меня живет бульдог
А собака это –…….dog

Кто среди зверей гигант?
Слон, слоненок –……..elephant

Кто хитрей на свете всех
Красный, белый чудо-флокс! 
Рыжая лисичка-……..fox

Трудный вам задам вопрос
-Как назвали лошадь?-…….horse

Нужен здесь особый нюх
Волк, волчище-это …….wolf

Прыгнула из грядки
Прямо на порог 
Зелёная красавица
Лягушка значит….. frog

Свинья есть хочет каждый миг,
Свинью мы называем….. pig

IX

Ведущий 1: Now it’s time to sing a song “I AM HAPPY” (https://www.youtube.com/watch?v=zZMXgDFZwv0)

Ведущий 2: Ребята с радостью изучают английский язык и сейчас споют вам об этом песню.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ведущий 1: Dear children! I see you like English. You can speak English a little! You know the English Alphabet, colours, numbers and animals! Summer is coming and summer holidays will begin very soon! What are you going to do in summer?

Ведущий 2: Дорогие ребята! Вы многому научились в этом году. Вы изучили буквы английского языка, умеете называть цифры, цвета, животных по-английски. Наступает лето и скоро начнутся долгожданные летние каникулы! А что же вы будете делать летом?

Ученик читает стих “School is over”

 Ведущий 1: We’ll meet in September and continue our travelling to the magic country Englishland. Continue learning English! !!Good luck!!!

Ведущий 2: Мы снова встретимся с вами в сентябре и продолжим наше путешествие в волшебную страну Englishland ! Мы желаем вам успехов и радостных открытий!

Внеклассное мероприятие по английскому языку.

Игра-викторина для обучающихся 3-х классов по теме «Волшебное Рождество»  

Тема: Magic Christmas  

Цели:

практическая – совершенствование лексических навыков по теме «Рождество», совершенствование умений говорения;

образовательная –  расширение кругозора обучающихся, развитие навыков групповой деятельности;

развивающая –  развитие мышления, внимания и воображения; развитие творческих способностей обучающихся через игровую деятельность; 

воспитательная – воспитание уважительного отношения к культуре, традициям и обычаям страны изучаемого языка, формирование потребности в дальнейшем изучении иностранного языка.

Оснащение:

1. Средства технического оснащения урока (ноутбук, портативная колонка).
2. Средства наглядности и раздаточный материал: карточки с заданиями, тематические картинки, рождественские украшения.

Участники: обучающиеся 3-х классов (3 команды)

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1: True or false game

ПРИЛОЖЕНИЕ 2: Christmas riddles

ПРИЛОЖЕНИЕ 3