Рабочая программа по музыке

Опубликовано 23.08.2021 - 7:25 - Латышева Лилия Николаевна

Учебная рабочая программа по реализации программы музыкального развития «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_muzyki_2018g.docx	185.34 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИЦИАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЖЕМЧУЖИНКА»

УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации программы музыкального развития

«Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой

в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

5 лет

(срок реализации программы)

музыкальный руководитель:

Латышева Лилия Николаевна – высшая квалификационная категория

(Ф.И.О. педагога, составившего рабочую учебную программу)

2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п	Раздел
1.	Целевой раздел
1.1	Пояснительная записка
2.	Организационный раздел
2.1	Учебный план
2.2	Формы педагогического взаимодействия
2.3	Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (младшая группа)
2.4	Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (средняя группа)
2.5	Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (старшая группа)
2.6	Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (подготовительная группа)
2.7	Перспективное планирование праздников и развлечений
2.8	Взаимодействие с профильными специалистами
2.9	Взаимодействие с родителями
	Библиография

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров:

Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;
Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;
Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.

Данная программа воспитательно - образовательной деятельности музыкального руководителя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Жемчужинка» составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе программы музыкального воспитания «Ладушки», авторов И. Новоскольцевой и И. Каплуновой (издательство «Композитор» г. Санкт-Петербург» 2000), и в соответствии нормативно - правовыми документами:

Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;
Уставом МБДОУ «Жемчужинка» г. Минусинск.
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2731-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от 20.12.2010;
Письмом министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;
Основной общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Жемчужинка»

Общеобразовательная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.

Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а так же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 2-х до 7-ми лет.

Цель программы: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.

Задачи:

Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
Заложить основы гармонического развития:

развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
развитие внимания
развитие чувства ритма
развитие индивидуальных музыкальных способностей

Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
Развивать коммуникативные способности.
Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
Использовать гармонизирующее действие музыки на психическое расслабление воспитанника.

Методические принципы построения программы:

- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.

- Учет возрастных особенностей воспитанников.

- Гендерный подход к используемому репертуару.

- Последовательное усложнение поставленных задач.

- Принцип преемственности.

- Принцип положительной оценки.

- Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.

- Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.

Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

4. Доминантное

Структура музыкального занятия:

(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

1.музыкально – ритмические движения

2.развитие чувства ритма, музицирование,

3.пальчиковая гимнастика

4.слушание, импровизация

5.распевание, пение

6.пляски, хороводы

7. игры.

Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:

только качественная аудиозапись музыки

иллюстрации и репродукции

дидактический материал

игровые атрибуты

музыкальные инструменты

Условия реализации программы:

1.Создание предметно-развивающей среды:

Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;
Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;
Способствует реализации образовательной программы;
Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;
Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

2.Программа по музыкальному образованию, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы.

Целевые ориентиры:

Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать:

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

-умение передавать выразительные музыкальные образы;

-восприимчивость в пении, движении средств выразительности музыкальных произведений;

-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);

-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Учебный план на 2018-2019 гг.

Возраст ребенка	Группа	Общее количество занятий	Количество занятий в неделю	Продолжительность НОД
от 2-х до 4-х	младшие	72	2	10- 15 минут
от 4-х до 5-ти	средние	72	2	20 – 25 минут
от 5-ти до 6-ти	старшие	72	2	25 – 30 минут
от 6-ти до 7-ти	подготовительные	72	2	30 – 35 минут

Формы педагогического взаимодействия

Различные формы деятельности

НОД

Музыка в повседневной жизни

Консультации для воспитателей

Праздники

Развлечения

Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность

детей

Задачи музыкального развития воспитанников

Младшей группы

Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки). Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры. Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности. Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни.

Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе звучания (громко – тихо). Выполнять образные движения (идёт медведь, крадётся кошка и т.д.) Реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки.

Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки).

Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, чётко произнося слова. Замечать изменения в звучании мелодии. Различать звуки по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2 –3 музыкальных инструментов.

Знать музыкальные инструменты: барабан, металлофон, ложки, бубен, треугольник, погремушка

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми младшей группы

Месяц

Тема месяца

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар)

по всем видам деятельности

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативная

Познавательная

Речевая

Художественно-эстетическая

Физическая

Сентябрь

1.Наш детский сад. Давайте, познакомимся. 2. Игры и игрушки. 3. Времена года. Осень. 4. Я сам. Части тела и лица.

Выполнять движения по показу педагога.

Бегать легко в одном направлении, не задевая друг друга.

Прыгать на двух ногах. Использование шапочек зайчиков.

Выполнять новое движение

Развитие ритмического слуха.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней.

Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Использование иллюстрации

Побуждать к пению. Использование игрушки.

Протягивать ударные слоги.

Менять движения со сменой характера музыки, запоминать плясовые движения.

Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» М.Раухвергер

«»Кто хочет побегать» Л.Вишкарева

«Зайчики» К.Черни

«Фонарики» р.н.м

Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселые ладошки» р.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «Прилетели гули...

Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, р.н.м.

Распевание, пение: «Петушок» р.н.п.

«Ладушки» р.н.п..

Пляски, хороводы: «Гуляем и пляшем» М.Раухвергер, «Гопак» М.Мусоргский

Игры: «Петушок» р.н.м.

Октябрь

Дары осени. Овощи, фрукты. 2. Мы дружные ребята. 3. Посуда. 4. Во что люди одеваются.

Ходить врассыпную, не опуская голову.

Плавно качать руками из стороны в сторону.

Бегать легко, руки не напрягать

Вызвать у детей радость и желание

играть.

Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

Использование игрушки, иллюстрации.

Выполнять движения по показу воспитателя.

Выполнять знакомые плясовые мелодии . развивать творчество.

Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» Т. Ломовой.

«Искупался Иванушка» р.н.м.

«Птички летают» А.Серов

Развитие чувства ритма, музицирование: «Игра с бубном»

Пальчиковая гимнастика: «Бабушка очки надела…»

Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, р.н.м.

Распевание, пение: «Птичка» Е.Тиличеевой, «Собачка» М.Раухвергер, «Дует ветер»

Пляски, хороводы: «Пляска с листочками»,

танец «Гопачок» у.н.м.

Игры: «Прятки» р.н.м.

Ноябрь

Домашние животные и их

Детеныши. 2.Дикие животные и их детеныш

3.Птицы. 4. Мамы нам нужны.

Ритмично ходить стайкой за воспитателем

Кружиться, не торопясь, в одну сторону.

Различать динамику произведения

Слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

Вызвать у детей радостные эмоции и желание отразить настроение музыки в движении.

Эмоционально воспринимать песни различного характера. Побуждать детей к пению.

Реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей.

Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя.

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Э.Парлов

Кружение на шаге. р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Тихо- громко» Э. Парлов

Пальчиковая гимнастика: «Мы платочки постираем»

Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, русская народная мелодия.

Распевание, пение: «Зайка» р.н.м., «Кошка» А.Александров, «Зайка» Т.Попатенко

Пляски, хороводы: «Пальчики и ручки» р.н.м

Игры: . «Игра с погремушками» В.Антонова, Т.Вилькорейской

Декабрь

Транспорт. 2. Вредное и полезное. 3. Времена года. Зима.

4. Новый год. Рождество.

Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки.

Выполнять движения в соответствии с динамикой .

Менять движения по показу воспитателя.

Выделять сильную, слабую доли.

Слушать и охарактеризовать музыку. Вызвать у детей радостные эмоции, рассказать о веселом, задорном характере музыки.

Использование иллюстраций.

Передавать в движении игровые образы.

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем» Е.Теличеева,

«Веселые зайчики» К Черни,

Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселые ручки», игра с бубном

Пальчиковая гимнастика: «Наша бабушка идет…».

Слушание музыки: «Колыбельная» С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский,

Распевание, пение: «Зима» В,Карасева, «Дед Мороз» А.Филиппенко, «Елочка» Н.Бахутовой, «Кукла» М. Старокадомский, «Елка» Т.Попатенко.

Пляски, хороводы: «Медведь» В. Ребиков, «Зайцы»

Игры: , «Зайчики и лиса» А.Финаровский»

Январь

Неделя здоровья. 2. Зима в лесу. 3. Зимние развлечения.

Выполнять шаг на месте всей ступней. Произнести и прохлопать свое имя.

Использование иллюстрации, игрушки.

Использование игрушки. Соотнести подъем самолета с музыкой.

Использование музыкальных игрушек, иллюстраций.

Обратить внимание на ласковый, нежный характер песни. Петь небольшие интервалы на «а-а-а»

Различать контрастные части музыки, чередовать бег с «топотушками». Развивать умение передавать игровые образы, данные в музыке.

Музыкально-ритмические движения: топающий шаг, «Топотушки» М.Раухвергер.

«Пружинка» р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Картинки, имена.

Пальчиковая гимнастика: «Вот кот Мурлыка ходит…»

Слушание музыки«Колыбельная» С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский, «Марш» Ю.Чичков.

Русские народные мелодии.

Распевание, пение: «Самолет»

Е.Тиличеевой,»Молодой солдат» В.Карасева,

«Танечка, бай-бай», р.н.м.

Пляски, хороводы: «Стукалка» у.н.м., «Сапожки» р.н.м.,

Игры: «Ловишки» Й.Гайдн, «Самолет» С.Невельштейн.

Февраль

1. Домашние питомцы. 2. Я и мое тело. Возрастные особенности человека. 3. Защитники отечества. Папы могут все, что угодно. 4.Что такое хорошо и что такое плохо.

Бегать легко врассыпную.

Ритмично притоптывать одной ногой.

Запоминать названия музыкальных инструментов. использование картинок и музыкальных инструментов.

Передавать в интонациях характер песен.

Выполнять несложные танцевальные движения на двухчастную форму. Танцевать в парах, развивая коммуникативные способности.

Передавать в движении игровой образ.

Музыкально-ритмические движения: Упражнение с султанчиками, у.н.м.

Притопы, р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Картинки и игрушки с музыкальными инструментами

Пальчиковая гимнастика: «этот пальчик – бабушка..»

Слушание музыки: Колыбельная, марш, веселые плясовые мелодии.

Распевание, пение: «Маша и каша» Т.Назаровой, «Маме песенку пою» Т.Попатенко, «Маме в день 8 марта» Е.Теличеевой, «Игра с лошадкой» И.Кишко.

Пляски, хороводы: «Маленький танец» Н. Александровой , «Поссорились, помирились»

Игры: «Васька-кот» р.н.м.

Март

Времена года. Весна. Женский день. 2. Неделя безопасности. 3. Моя дружная семья. 4. Мебель.

Различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег. Передавать образ в движении. Использование художественного слова, игрушки-светофора.

Ритмично выполнять полуприседания.

Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Использование картинок, художественного слова.

Ориентироваться в пространстве, правильно выполнять простые танцевальные движения.

Музыкально-ритмические движения: «Пройдем в ворота» Т.Ломовой,

М.Раухвергер, «Прогулка на автомобиле» К.Мяскова.

«Пружинка» р.н.и.

Развитие чувства ритма, музицирование: игры с нитками.

Пальчиковая гимнастика: «Как на нашем, на лугу..»

Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах, «Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер, «Резвушка»

Распевание, пение: «Я иду с цветами» Е.Тиличеева, «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеева, «Пирожки» А,Филиппенко»

Пляски, хороводы: «Веселые матрешки» Ю.Слонов, «Веселый хоровод» М.Иорданский.

Игры: «Ищи маму» Е.Тиличеевой

Апрель

Я и мое настроение. 2. Наш дом – Земля. 3. Весенние хлопоты. 4. Мой дом, моя улица.

Выполнять движения по показу воспитателя.

Выполнять образные движения.

Закреплять понятие о длинных и коротких звуках. Развивать воображение, придумывать движения и действия, характерные для героев произведения.

Внимательно слушать песню, узнавать ее по вступлению.Двигаться легко, непринужденно, ритмично, ориентироваться в пространстве, сочетать пение с движением. Развивать выдержку, начать движение со «своей» музыкой.

Музыкально-ритмические движения: Выставление ноги на пятку, р.н.м. «Кошечка» Т.Ломовой. Развитие чувства ритма, музицирование: Игры с пуговицами

Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая…

Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах,

«Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер, «Резвушка»

Распевание, пение: «Дождик» р.н.м. «Летчик» Е.Тиличеевой, «Солнышко» Т.Попатенко

Пляски, хороводы: «Танец с игрушками» Н.Вересокиной, «Пляска с платочками» «Березка»Р.Рустамов

Игры: «Воробушки и автомобиль» Г.Фрид

Май

Рукотворный мир. О чем рассказывают вещи. 2. Труд взрослых. 3. Цветы. 4.
Времена года. Лето .

Закрепление полученных знаний и умений. Развитие творчества

Слушать произведения до конца, , узнавать их, определять жанр произведения, отвечать на вопросы педагога. Определять темп музыки.

Петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой.

Обогатить музыкальные впечатления детей посредством музыки. Уметь ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ.

Музыкально-ритмические движения: Повторение всех упражнений

Развитие чувства ритма, музицирование:. Повторение и закрепление пройденного материала

Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых пальчиковых игр

Слушание музыки: Повторение и закрепление пройденного материала

Распевание, пение: «Жук» В.Карасевой, «Цыплята» А.Филиппенко, «Корова» М,Раухвергер.

Пляски, хороводы: пляска «Березка» р.н.м., хоровод «Веночки» Т.Попатенко», «Вот как наша Таня нарядилась» А.Филиппенко

Игры: «Солнышко и дождик» А.Филиппенко

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь

Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;

Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы;

Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на вопросы педагога, определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (весело-грустно);

Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню.

Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, уметь самостоятельно использовать знакомые движения в творческой пляске.

Задачи музыкального развития воспитанников

пятого года жизни

Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной, словесной). Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке). Учить внимательно, слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер. Узнавать музыкальное произведение по музыкальному отрывку.
Различать звуки (регистры) по высоте. Петь протяжно, подвижно, чётко произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения.

Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, движения парами по кругу, кружиться по одному и парах, притопы и пере топы, выставление каблучка, носочка.

Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне на одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных инструментах (деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки, коробочки и т.д.).
Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать совместно с воспитателем песни, игровые образы.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми

Средней группы

Месяц

Тема месяца

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар)

по всем видам деятельности

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативная

Познавательная

Речевая

Художественно-эстетическая

Физическая

Сентябрь

1.Наш детский сад. Игрушки. Дары осени – фрукты, грибы, ягоды. 2. Времена года. 3. Осень.4. Деревья и кустарники.

Ходить друг за другом бодрым шагом, реагировать на окончание музыки.

Имитировать игру на барабане.

Двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать ловкость, четкость бега, правильное движение рук.

Доставить детям радость от прослушанной музыки.

Дать понятие «народная музыка», рассказать о двухчастной форме.

Передавать в пении характер песни. Дать детям понятие «Колыбель, колыбельная». Учить петь протяжно.

Петь соло, слушать солиста, легко бегать, выразительно передавать игровые образы

Музыкально-ритмические движения: «Марш», Э.Парлов,

«Барабанщик» Д.Кабалевский.

«Колыбельная» С.Левидов, «Птички» А.Серов, «Пружинка р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей» р.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки пальцы наперегонки..»

Слушание музыки: «Марш» И.Дунаевский,

«Полянка, р.н.м.,

Распевание, пение: «Чики-чики-чикалочки» р.н.п., «Колыбельная зайчонка» В.Карасева, «Паровоз» З.Компанеец, Г.Эрнесакс.

Пляски, хороводы: «Нам весело» у.н.м.,

Игры: «Петушок» р.н.м., «Кот Васька» р.н.м.

Октябрь

1.Я и мое тело. Возрастные особенности человека.

2. Правила дорожного движения. 3. Домашние животные и их

Детеныши. 4. Посуда.

Выполнять упражнения мягкими руками. Ориентироваться в пространстве. Выполнять движения с предметами.

Передавать образ лошадки, согласовывать движения с музыкой. Начинать и заканчивать движения с музыкой.

Рассказать о танцевальном жанре «Полька», обратить внимание на характер, динамику произведений. Выразительно передавать спокойный, ласковый характер песни.

Использовать художественное слово.

Музыкально-ритмические движения: Упражнения для рук, А.Жилин, «Ната-вальс» П.Чайковский. Хлопки в ладоши, р.н.и.

«Конь» Л. Банникова, «Притопы» р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Я иду с цветами» Е.Попатенко.

Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики гулять»

Слушание музыки: «Полька» М.Глинка, «Грустное настроение» А.Штейнвиль.

Распевание, пение: «Колыбельная» Е.Теличеева,

«Барабанщик» М.Красев

Пляски, хороводы: «Ах ты, береза» р.н.м.,

«Огородная, хороводная» Б.Можжевелов».

Игры: «Ловишки» Й.Гайдн.

Ноябрь

Моя страна – Россия. Государственные символы. 2. Профессии людей. 3. Дикие животные и их детеныши. 4. Моя дорогая мама. Мамы всякие важны.

Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой. Варианты марша.

Определить высокие и низкие звуки.

Познакомить с танцевальным жанром «Вальс». Использовать показ, иллюстрацию.

рассказать о пляске. Вопросы детям.

Рассказать о жанре «Песня», о грустной, веселой песне, использовать художественное слово.

Различать двухчастную форму, менять движения с изменением характера музыки.

Вызвать радостные эмоции. Совершенствовать осторожный, крадущийся шаг.

Музыкально-ритмические движения: Упражнение с флажками, В.Козырева;

л.н.м.

Кружение парами, выставление ноги на пятку и носок, В.Лещинский «По грибы», «Старинная французская мелодия» В.Витлин.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Полька» М.Глинка»,

попевка «Летчик» Е.Теличеевой.

Пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим»

Слушание музыки: «Вальс» Ф.Шуберт,

«Ой, лопнул обруч» у.н.п.

Распевание, пение: «Капельки» В.Паленко,

«Мы – солдаты» Ю.Слонова, «Две тетери» р.н.м.,

Пляски, хороводы: «Ах вы, сени» р.н.м.

Игры: «Ищи игрушку» р.н.м.,

«Дети и медведь» В.Верховинц.

Декабрь

Транспорт.2. Врдное и полезное. 3. Времена года. Зима. 4. Новый год. Рождество.

Бегать по кругу, менять движения в соответствии с музыкой, ритмично ударять погремушкой.

Укреплять мышцы стоп.

Водить, взявшись за руки, хоровод (шаг с носка)

Прохлопать ритм четвертями. Игра на музыкальных инструментах.

Использование художественного слова, картинки, игрушки.

Дать детям возможность самим определить характер произведения.

Внести иллюстрации, игрушки. Создать радостное настроение.

Творческое исполнение танцев.

Выразительно передавать игровые образы.

Музыкально-ритмические движения: Упражнение с погремушками, А.Жилин,

«Мячики прыгают, мячики покатились» М.Сатуллина.

Простой хороводный шаг, р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Детская полька» М.Глинка.

«Барашеньки» р.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «Ловко с пальчика на пальчик скачет зайчик, скачет зайчик»

Слушание музыки: «Марш» Ф.Шуберт,

«Маленькая полька» Д.Кабалевского

Распевание, пение: «Петрушка» В.Карасевой, «Елочка» Н.бахутовой, «Елочка» МКрасева.

Пляски, хороводы: «Танец снежинок»,

«Танец в кругу», р.н.м.

«Пойду ль я»,

«Танец Петрушек», любая полька.

Игры: «Зайцы и медведь», «Медведь» В.Ребиков»

Январь

1.Здоровье. Уроки Мойдодыра.. 2. Зимние развлечения. 3. Волшебный мир книг. .4.Транспорт.

Ходить бодро, энергично, держать осанку. Держать осанку во время ходьбы.

Прохлопать ритм всей польки.Пропеть и прохлопать ритм.

Обратить внимание на двухчастную форму. Вопросы к детям, внесение иллюстрации.

Дать детям понятие о музыкальном вступлении. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни.

Ритмично ударять в ложки, выполнять хороводный шаг без напряжения.

Музыкально-ритмические движения: Марш. Любой марш.

Упражнение с лентами. «Вальс» А.Жилин. п.н.м. в обр. В.Иванникова.

Бег парами, ходьба парами. Р.н.м. «Посеяли девки лен»,

Развитие чувства ритма, музицирование: «Маленькая полька» Д.Кабалевский,

Пальчиковая гимнастика: «Вот кудрявая овечка…»

Слушание музыки: «Немецкий танец» Л.Бетховен.

«Петушок» л.н.м.

Распевание, пение: «Санки», «Заинька» М.Красев, «лошадка

Пляски, хороводы: «Покажи ладошки» л.н.м.,

«Танец с ложками» р.н.м.»Ах ты, береза»

Игры: «Заинька, попляши» р.н.м.

Февраль

1.Комнатные растения. Посадка лука. 2. Учимся дружить. 3. Защитники Отечества. Папы могут все, что угодно.

Ходить спокойным шагом, ступая мягко.

Кружиться на носочках, взявшись за руки, по хлопку поменять направление движения.

Прослушать и самостоятельно определить жанр произведения. Вопросы. исполнение детьми движений под музыку.

Худ. слово.

Различать двухчастную форму, менять движения в соответствии с музыкой.

Легко бегать на носочках врассыпную, ориентироваться в пространстве.

Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» Т.Ломовой, «Прогулка» М.Раухвергер. Кружение парами, «Ливенская полька»

Развитие чувства ритма, музицирование: «Смелый наездник» Р.Шуман.

«Зайчик ты, зайчик» р.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «Надуваем быстро шарик..»

Слушание музыки: «Вальс» А.Грибоедов

«Полька» Львов-Компанеец.

Распевание, пение: «Воробей» В.Герчик, «Мы запели песенку» Р.Рустамов, «Детский сад» А.Филиппенко.

Пляски, хороводы: «Парная пляска» л.н.м., «Пляска с ложками» р.н.м. «А я по лугу»

Игры: «Летчики, на аэродром» М.Раухвергер-

Март

1. Времена года. Весна. Женский день.2. Мир предметов. Предметы бытовой техники.

3. Безопасность. 4. Весенние хлопоты. 4. Мир предметов дерева и металла

Ходить бодро, держать осанку.

Развивать у детей ориентировку в пространстве.

Самостоятельно определить характер произведения. Узнать песню по вступлению и по любому отрывку. Начинать и заканчивать пение вместе с музыкой.

Различать и передавать в движении динамические изменения в музыке. Совершенствовать легкий бег врассыпную, следить за осанкой.

Выполнять движения в соответствии с характером и словами песни.

Выразительно передавать образные движения

Музыкально-ритмические движения: Маршируем. «Рондо» Д.Кабалевский, «Дудочка» Т.Ломова.

Бег и кружение парами. ч.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Ливенская полька, «Петушок» р.н.п.

Пальчиковая гимнастика: «Пекарь, Пекарь, из муки испеки нам колобки…»

Слушание музыки: «Маша спит» Г.Фрид.

«Детская песенка» Ж-Б.Векерлен.

Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов, «Тает снег» А.Филиппенко, «Зима прошла» Н.Метлов

Пляски, хороводы: «Пляска с платочками» Т.Ломовой,.

«Кто у нас хороший» р.н.п.

Игры: «Веселые музыканты» у.н.п.

Апрель

Птицы. 2. Планета Земля. Космос 3. Моя страна Россия. ДПИ. 4. Я и мое настроение. Волшебные поступки(этикет, эмоции).

Развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки, ориентироваться в пространстве.

Прохлопать ритм чередованием хлопков по коленям и в ладоши.

Прохлопать ритм, выложенный на фланелеграфе.

Самостоятельно определить характер пьесы.

Обратить внимание на динамические оттенки.

Начинать и заканчивать пение с музыкой. Подыгрывать на музыкальных инструментах.

Музыкально-ритмические движения: «Жучки» в.н.м.,

«Лошадки» Л.Банникова,

Упражнения с мячами, х.н.м. в обр. В.Герчик.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселый крестьянин» В.Шуман.

«Два кота» п.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «На двери висит замок»

Слушание музыки: «Шуточка» В.Селиванов

Распевание, пение: «Песенка о весене» Г.Фрид,

«Наша песенка простая» Ан.Александров,

«Дождик» М.Красев

Пляски, хороводы: Пляска в хороводе. Р.н.м. «Полянка»,

Хоровод «Платочек» у.н.м.,

Игры: «Белые гуси» М.Красев.

Май

1.Мир предметов. О чем рассказывают вещи. 2. Я и моя семья3. Цветы. Насекомые. 4. Времена года. Лето.

Закрепление и повторение пройденного материала. Пропеть простейший ритмический рисунок и сыграть его на любом муз. инструменте.

Слушать музыку по желанию детей. Самостоятельно определять жанр музыкального произведения.

Проявлять творчество – придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на муз.инструменте.

Водить хоровод, взявшись за руки, выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами песни, выразительно выполнять движения

Музыкально-ритмические движения: Повторение всех упражнений

Развитие чувства ритма, музицирование:. Повторение и закрепление пройденного материала

Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых пальчиковых игр

Слушание музыки: Повторение и закрепление пройденного материала

Распевание, пение: «Зайчик» М.Старокадомский, «Хохлатка» М.Красева, «Медвежата» М.Красева

Пляски, хороводы: «Пляска с платочками» р.н.п. «Утушка луговая»

Хоровод «Мы на луг ходили» А.Филиппенко.

Игры: «Черная курица» ч.н.м.

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.

Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический рисунок или сыграть его на любом музыкальном инструменте, уметь подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму.

Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня), уметь различать двухчастную форму, уметь определять простыми словами характер произведения.

Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь начинать и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.

Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные движения и уметь самостоятельно их выполнять в творческих плясках, уметь выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Задачи музыкального развития детей шестого года жизни

Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей, народной музыке. Вызывать сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры музыки: марш, песня, танец. Различать части музыкального произведения: вступление, проигрыш, заключение, припев, запев.
Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким звуком в диапазоне ре 1 октавы – ля(до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню.
Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трёх частной формой музыки и музыкальными фразами.
Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг, приставной шаг.
Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в

оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне (сольное, ансамблевое исполнение). Развивать творческое воображение при игре на нетрадиционных музыкальных инструментах.

Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.

Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность детей.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми

Старшей группы

Месяц

Тема месяца

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар)

по всем видам деятельности

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативная

Познавательная

Речевая

Художественно-эстетическая

Физическая

Сентябрь

1.детский сад. 2. Ранняя осень. 3. Фрукты. 4.Овощи.

Эмоциональный настрой на занятие.

Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ,

Развивать плавность движений. Уметь изменять силу мышечного напряжения

Ритмично двигаться в парах

Развивать ритм.

Способствовать укреплению мышц пальцев рук.

Внимательно слушать музыку.

Эмоционально откликаться. Связывать между собой музыку и изображение.

Передавать веселый задорный характер песен, придумывать движения, проявлять творчество. Инсценировать песни.

Придумывать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично.

Выполнять движения в кругу и врассыпную. Проявлять свое творчество.

1.Приветствие.

2.Музыкально-ритмические движения:

Бег и прыжки «После дождя», венг.н.м.,

Упражнение для рук «Ветерок и ветер», Л.Бетховен;

Кружение под руку. р.н.м.

3.Музицирование: ритмические цепочки- на гору бегом, с горы кувырком.

4. Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне…

5.Слушание: «Игра в лошадки», П. Чайковский

«Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко.

6.Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.м. «Прибаутка» р.н.м.

«По деревне идет Ваня - пастушок» р.н.п.

«Так уж получилось» Г. Струве.

7.Пляски: «Ливенская полька».

Русская пляска «Светит месяц», р.н.м.

«Земелюшка-чернозем» р.н.п.

8.Игра: Игра с бубном, М.Красев.

+
+

Октябрь

«Золотая осень».2. Игрушки. 3. Я и моё тело. 4. Поздняя осень. 5. Деревья, кустарники.

Ходить бодрым шагом в колонне по одному, разбегаться на носочках в разные стороны. Развивать воображение детей, изменять движения с изменением музыкальной фразы.

Почувствовать задорный характер музыки.

Знакомить с русскими народными песенными традициями. Петь протяжно, спокойным естественным голосом.

Выполнять элементы русского мужского народного танца- присядку, притопы, удары по голени, бедру.

Музыкально-ритмические движения: Ходьба и бег. Ф.Надененко.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей», «Я иду с цветами», «Музыкальный квадрат».

Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Слушание музыки: «Полька» П. Чайковский,

Распевание, пение: «Падают листья» М.Красев,

«Урожайная» А.Филиппенко,

Пляски, хороводы: Хоровод для девочек «Белолица, круглолица» р.н.м.,

«Пляска молодцев» р.н.м.,

Игры: «Горошина» р.н.м. Выражать в движении образ персонажа.

Ноябрь

1.Наша страна. 2. Дикие животные (медведь, еж). 3. Дикие животные (заяц, белка).

4. Дикие животные (лиса, волк).

Совершенствовать координацию движения рук.

Следить за осанкой.

Выразительно выполнять элемент русской пляски.

Дать понятие о паузе. Высокие и низкие звуки. Сочинить музыку на слова. Прохлопать ритмический рисунок.

Рассказ детей.

Петь спокойным естественным голосом, передавать характер песни.

Развивать творчество – придумать, что еще случилось со щенком.

Реагировать на веселую задорную музыку. Выполнять хороводный шаг легко, в энергичном темпе. Выделять различные части музыки, уметь быстро строить круг.

Музыкально-ритмические движения: Спокойный шаг, Т.Ломова.

Упражнения для рук, б.н.м. обр. Т.Ломовой.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Гармошка» Е.Теличеевой. Пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка косой»

Слушание музыки: «Сладкая греза» П.Чайковский. «Мышки» А.Жилинский

Распевание, пение: «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п.

«От носика до хвостика» М Парцхаладзе.

«Котенька-коток» р.н.м.

Частушки.р.н.м.

Пляски, хороводы: Хороводная пляска «Утушка луговая» р.н.п. «парная пляска»

Игры: «Чей кружок скорее соберется» р.н.м. обр.Т.Ломовой.

«Коза-дереза» р.н.м.

Декабрь

Зима. 2. Зимующие птицы (сорока, воробей).3. Зимующие птицы (ворона, синица). 4. Новый год.

Менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками.

Выполнять поскоки легко, непринужденно.

Прохлопывание ритмической цепочки. Работа с ритмическими карточками. «Музыкальный квадрат».

Поговорить о характере произведения. Вызвать сопереживание.

Петь спокойным, естественным голосом. Различать припев и куплет. Начинать пение после вступления. Сочетать пение с движением.

Способствовать развитию танцевального творчества.

Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера М.Робер.

Поскоки» а.н.м., ф.н.м.

Хлопки в ладоши. р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Музыкальный квадрат. Высокие и низкие звуки.

Пальчиковая гимнастика: Мы делили апельсин.

Слушание музыки: «Болезнь куклы. П.Чайковский,

«Клоуны» Д.Кабалевский.

Распевание, пение: «Наша елка» А.Островский, «Саночки» А.Филиппенко.

«Елочка» Е.Тиличеева, «Дед Мороз» В.Витлин

Пляски, хороводы: Танец девочек, любой вальс.

Хоровод «Что нам нравится зимой?» Е.Теличеева.

Игры: «Как у нашего Мороза» р.н.м.,

Игра «Не выпустим» р.н.м.,

+
+

Январь

Зимние игры и забавы. 2. Зимние игры и забавы. 3. Зимующие птицы ( голубь, снегирь). 4. Одежда.

Правильно выполнять пружинящее движения: мягко, равномерно, спокойно.

Изменять характер бега с неторопливого на стремительный.

Развивать звуковысотный слух.

Прослушать произведение, выбрать рисунок, соответствующий музыке. Вопросы к детям.

Придумать с детьми движения к песне.

Выполнять бег тройками.

Слышать окончание музыкальной фразы, передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии.

Музыкально-ритмические движения: Пружинящий шаг, р.н.м. «Ах вы, сени».

Качание рук с лентами, ш.н.м. в обр. Л.Вишкарев.

«Экосез» А.Жилин.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат.

Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая..

Слушание музыки: «Новая кукла» П.Чайковского,

«Страшилище» В.Витлин

Распевание, пение: «Голубые санки» М.Иорданского,

«Ой ты, зимушка-сударушка» р.н.п., «Весёлое рождество» а.н.м.

Пляски, хороводы: пляска «Дружные тройки», И.Штраус,

Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.,

Игры: «Ловишки» Й.Гайдн

Февраль

Обувь. 2. Домашние животные (корова). 3. Домашние животные (кошка, собака). 4. Домашние животные (лошадь, свинья).

Выполнять задорный, энергичный шаг с сильным движением рук.Выразительно и эмоционально выполнять движения.

Дети произносят текст, варьируя динамику, темп, тембр и регистр голоса.

Рассказать детям о названии пьесы. Обратить внимание на теплый, нежный, поющий характер музыки.

Рассказать о традиции печь блины на масленицу. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами.

Придумывать интересные заключительные позы, проявлять фантазию, не копировать движения других детей. Считалка.

Музыкально-ритмические движения: Шаг и поскоки, а.н.м. обр. Л.Вишкарёв.

«Мячики», «Этюд» Л.Шидде.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат»

Пальчиковая гимнастика: Птички полетели, крыльями махали.

Слушание музыки: «Утренняя молитва» П.Чайковский,

«Детская полька» А.Жилинский.

Распевание, пение: «Блины» р.н.п.,

«Перед весной» р.н.п., «Песенка друзей» В.Герчик, «А мы масленицу дожидаем» Пляски, хороводы: «Веселые дети» л.н.м.,

«Танец с ложками» р.н.м. «Как у наших у ворот».

Игры: «Кот и мыши» Т.Ломова.

«Как у дяди Трифона» р.н.п.

Март

8 Марта – мамин день. Весна. 2. Моя семья. 3. Мебель. 4. Посуда.

Ходить высоким энергичным шагом, четко координировать работу рук и ног.

Совершенствовать движение галопа, четкость и ловкость движения.

Обратить внимание на стремительный, завораживающий, сказочно-страшный характер пьесы.

Использование иллюстрации. Отметить нежный, теплый характер песни.

Познакомить с народным творчеством.

Закреплять движение «поскок» в парах.

Знакомить с общим характером русской пляски.Выполнять хороводный шаг плавно.

Музыкально-ритмические движения: Ходьба. Любой марш.

«Выбрасывание ног» л.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Сонная тетеря» - ритмизованный текст.

Пальчиковая гимнастика: Вышла кошечка вперед..»

Слушание музыки: «Баба Яга» П.Чайковский.

«Вальс» Д.Кабалевский.

Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов,

«Про козлика» Г.Струве, «Песенка -чудесенка» А.Бакалов, «Про козлика» Г.Струве, «Песенка-чудесенка» А.Берлин «Ой, бежит ручьем вода» у.н.м., Частушки, «У меня ль во садочке» р.н.п.

Пляски, хороводы:

Русский танец, р.н.м., Хоровод Игры: «Тетёра» р.н.и.

Апрель

Перелетные птицы (грач, скворец). 2. Перелетные птицы (ласточка, жаворонок). 3. Наш поселок. 4. Транспорт в городе. 5. Продукты питания.

Развивать плавность движения, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный двигательный образ. Использование лент.

Произнести текст, изменяя динамику, регистр, темп.

Передавать в пении веселый, задорный характер песни. Придумывать движения, характерные для героев. Петь соло, по цепочке, дуэтом.

Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения. Проявлять фантазию. Использовать худ. слово.

Сочетать движения с текстом песни.

Различать двухчастную форму, придумывать интересные движения.

Музыкально-ритмические движения: Бег и прыжки, в.н.м. «После дождя»,

Упражнение для рук «Ветерок и ветер» Л.Бетховен. Кружение под руку, у.н.м., обр. Я.Степового.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Музыкальный квадрат».

Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне..

Слушание музыки: «Игра в лошадки» П.Чайковский,

«Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко

Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.п., «Прибаутка», «По деревне идет Ваня-пастушок» р.н.м.,

Пляски, хороводы: «Ливенская полька», Русская пляска р.н.п. «Светит месяц», р.н.м.,

Хоровод «Земелюшка-чернозем» р.н.м.

Игры: Игра с бубном, М. Красев.

Май

Весна. Весенние работы в саду и огороде. 2. Насекомые. 3. Домашние птицы (петушок с семьёй). 3. Лето.

Правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. музыки

Развивать плавность и ритмическую четкость движений. Самостоятельно находить движения, отвечающие характеру. Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок.

Продолжение знакомства с «Детским альбомом» П.Чайковского. Закрепить понятие о трехчастной форме.

В непринужденной манере проявлять свое творчество.

Музыкально-ритмические движения: «Зеркало» р.н.м. «Ой хмель, мой хмелек» обр. М. Раухвергер.

«Передача платочка» Т.Ломова.

Развитие чувства ритма, музицирование: Повторение и закрепление пройденного материала.

Пальчиковая гимнастика: Игры по желанию и по показу детей.

Слушание музыки: «Вальс» П. Чайковский, «Утки идут на речку» Д.Львов – Компанейц.

Распевание, пение: «Веселые путешественники» М.Сарокадомский, «Колобок» Г. Струве, «Про лягушек и комара» А.Филиппенко

Пляски, хороводы

Игры: «Кино-фото», :

«Ку-ку-чи» французская мелодия.

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально- ритмические движения:

Уметь различать двух частную неконтрастную музыку
Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Дети должны узнавать песню, выложенную графически
Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.
Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.
Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.
Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.
Уметь отображать свои впечатления в рисунке.

Пение:

Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.
Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками
Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание.
Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.

Задачи музыкального развития воспитанников седьмого года жизни

Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления.

Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества.

2.Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных).

3.Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать движениями с предметами. 4.Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

5. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми

Подготовительной к школе группе

Месяц

Тема месяца

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар)

по всем видам деятельности

Сентябрь

1.Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники

2. Кладовая природы. Труд людей осенью.

3. семья и семейные традиции. 4. Мой поселок. Мой край

Ходить бодро, ритмично, различать двухчастную форму, делать четкую остановку в конце музыки. Совершенствовать плавность движения рук, не напрягать и не поднимать плечи. Использовать различные варианты.

Вызвать эмоциональный отклик на быстры, стремительный характер музыки.

Пропеть отдельно квинту – скачок в распевке. Передавать веселый, задорный характер песни.

Передавать в пении напевный, задушевный характер мелодии. Петь соло, цепочками, всем вместе. Придумать образные движения для героев песни.

Ходить хороводным шагом по кругу,

взявшись за руки. Уметь держать круг, видеть себя и других детей.

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ю.Чичков,

«Большие крылья» а.н.м. «Ласточка», игра

«Всадники» К.Орф.

Развитие чувства ритма, музицирование: игра «Дирижер», «Горн трубит..»

Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых игр.

Слушание музыки: «Сентябрь» («Охота») П.Чайковский,

«Колыбельная Светланы» Т.Хренников.

Распевание, пение: «Лиса по лесу ходила» р.н.п,

«Ой, вставала я ранешенько» р.н.п.,

«Осень» А.Арутюнов.

Пляски, хороводы: «Ах ты береза» р.н.м.,

«Танец с хлопками» к.н.м.,

Хоровод «Как прошли наши подружки»

Игры: «Игра с мячом» К.Орф, «Игра с мягкой игрушкой» К.Орф,

Октябрь

1.Родная страна. 2. Неделя безопасности. 3. Уголок природы в детском саду (комнатные

Растения. 4. Труд взрослых. Профессии.

Учить детей различать двухчастную форму и динамику в одной части. Ходить бодрым шагом, устремленно, с хорошей осанкой, соблюдая интервалы. Выполнять правильно движение – приставлять стопу к стопе.

Использовать приставной шаг и галоп. Дети самостоятельно выбирают себе роли.

Играть на музыкальных инструментах по подгруппам, цепочкой.

Вызвать эмоциональный отклик на музыку напевного, задумчивого характера. Использовать иллюстрации, худ слово. Выразить свои эмоции в рисунке.

Через русские народные песни прививать любовь к народному творчеству. Внести иллюстрацию коромысла с ведрами. Познакомить с истоками народной культуры.

Петь выразительно, передавая интонацией характер песни.

Выполнять движения легко, с небольшим продвижением. Двигаться плечом вперед без музыкального сопровождения. Использовать различные варианты движений.

Использовать свое творчество,

Танцевать легко, задорно, меняя движения со сменой музыкальных фраз

Музыкально-ритмические движения: «Маршируем» Н.Леви.

«Приставной шаг в сторону»,

Боковой галоп, «Контрданс» Ф.Шуберт,

Игра «Всадники и лошадки» К.Орф.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Барабанщик», Игры: «Гусеница», «Дирижёр»

Пальчиковая гимнастика: В гости к пальчику большому..»

Слушание музыки: «Осенняя песнь» П. Чайковский, «Мазурка» И.Беркович.

Распевание, пение: «Пошла млада за водой» р.н.п.

«Ах вы, сени» р.н.п.

Пляски, хороводы: Общий танец, р.н.п. «Утушка луговая».

«Задорный танец» В. Хоровод «На горе-то калина» р.н.п.

Игры: «Плетень» р.н.п.

Золотарев «Машины и шофер» К. Орф

Ноябрь

1.Поздняя осень. 2. Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета. 3. Декоративно-прикладное искусство. 4. Друзья спорта.

Различать двухчастную форму, ходить энергичным шагом, поднимая вперед ногу, сильно взмахивая руками. Правильно выполнять сильный прямой галоп, показывать выразительность движений в соответствии с характером музыки.

Введение графического изображения паузы. Отхлопать ритм с паузой.

Использование иллюстраций, шкатулки Палеха с изображением тройки лошадей, худ. слово, фрагмент фильма «Снежная королева». Во время слушания обратить внимание на топот копыт, звон колокольчика. Обратить внимание на яркую, светлую, зажигательную мелодию.

Пропеть все встречающиеся интервалы. Петь спокойно, неторопливо.

Придумать вместе с детьми движения к песне.

Заводить маленькие кружочки, придумывать новые комбинации движений.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыкальной фразы.

Выполнять легкие поскоки врассыпную, хорошо ориентироваться в пространстве.

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ж.Люли,

«Смелый наездник» Р.Шуман

Спокойная ходьба, «Этюд» Т.Ломова, «Вологодские кружева» В.Лаптев, «Прялица» р.н.п., обр. Т. Ломовой.

Развитие чувства ритма, музицирование: любой марш. Игра «Дирижер»

Пальчиковая гимнастика: На полянке дом..

Слушание музыки: «На тройке» («Ноябрь) П, Чайковский.

Распевание, пение: «Моя Россия» Г. Струве

«Пестрый колпачок» Г. Струве

Пляски, хороводы: Общий танец «Светит месяц» р.н.м.,

«Полька» Ю. Чичков,

Хоровод «Дуня – тонкопряха», р.н.п.

Игры: Игра «Веселые скачки», Б. Можжевелов,

«Кино – фото» любая мелодия.

Декабрь

1.Зимушка-зима.

2. Мир предметов, техники, механизмов, изобретений. и традиции.

Создать веселое настроение, ходить бодро, энергично. Придумывать варианты ходьбы.

Бегать легко, высоко поднимая колени. Следить за осанкой. Создавать выразительный образ.

Двигаться легко, непринужденно в маленьких кружках, большом круге.

Назвать имя по ритмическому рисунку. Отхлопать в ладоши уменьшительное имя.

Рассказать детям о русском обряде святочного гадания. Использовать худ.слово, Обратить внимание на плавный, вьющийся характер музыки. Правильно пропевать интервалы, петь а капелла, с солистами спокойным, естественным голосом, соотносить движения со словами песни. Использовать иллюстрации с изображением Новогоднего праздника. Загадать загадку. Использовать худ. слово.

Передавать в движении широкий, раздольный характер песни. Ходить тройками согласованно, держать осанку. Передавать в движении легкий, нежный характер вальса. Передавать в движении разный характер двух частей. Работать над пружинящим шагом и шагом польки.

Ходить простым хороводным шагом по кругу и врассыпную, эмоционально выполнять придуманные движения.

Музыкально-ритмические движения: «Марш» из к/ф «Веселые ребята» И.Дунаевского.

«Цирковые лошадки», «Лошадки» М. Красев. «Марш» Ц. Пуни.

Поскоки, любая мелодия.

Развитие чувства ритма, музицирование: Игра в имена.

Пальчиковая гимнастика: Стали гномы гостей приглашать…

Слушание музыки: «Святки» («Декабрь»)

П. Чайковский.

Распевание, пение: «Наша елка» А. Островский, «В просторном светлом зале» А.Штерн, «Здравствуй, гостья – зима» р.н.п.,

«Горячая пора» А. Журбин, «Новогодняя» А. Филиппенко.

Пляски, хороводы: Общий танец «Вдоль по Питерской» р.н.п.

«Снежинки» любой вальс.

«Полька» Б.Сметана.

Танец «Метелица» А.Варламов

Игры: «Что нам нравится зимой» Е.Теличеева.

Январь

Неделя игры. 2. Неделя творчества. 3. Неделя познания или «Чудеса в решете»

Выполнять маховые и круговые движения руками выразительно, делая акцент на сильную долю такта.

Менять направление движения на каждое музыкальное предложение.

Изменять характер движения с изменением силы звучания музыки, развивать ощущение музыкальной фразы. Проявлять творчество. Использование иллюстраций, музыкальных инструментов.

Подобрать карточку к картинке. Сыграть выложенный ритм на музыкальном инструменте.

Обратить внимание детей на то, как в музыке изображен огонь, то едва тлеющий, то разгорающийся.

Определить, звучание каких музыкальных инструментов они услышали. Показать иллюстрации зимнего пейзажа.

На основе знакомых движений: «расчесочка», «елочка», «веревочка», «ковырялочка» и т.д. вместе с детьми составить композицию танца. Исполнять танец задорно, эмоционально, игриво.

Воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения.

Отображать в движении образы мышек – юрких, маленьких, быстрых. Аккомпанировать на музыкальных инструментах. Использовать считалки.

Музыкально-ритмические движения: «Качание рук» а.н.м., «Мельница» Т.Ломова.

Переменный шаг, р.н.м. "Белолица –круглолица» .

«Кто лучше пляшет» р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические карточки.

Игры: «Дирижер», «Гусеница», «Паровоз».

Пальчиковая гимнастика: Утро настало, солнышко встало…

Слушание музыки: «У камелька» П. Чайковский,

«Вальс» Г.Свиридов

Распевание, пение: «Кукушка», «Зайчик», «Кошечка» р.н.м.

«Зимняя песенка» М.Красев

«Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко.

Пляски, хороводы: Пляска «Валенки» р.н.п

«Полька» И. Штраус

Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.

Игра: «Ищи» Т.Ломова

«Кошки-мышки» К.Орф

Февраль

Искусство и культура 2. Путешествия по странам и континентам. 3. Защитники отечества.

4.Путешествие в прошлое и будущее на машине времени.

Вызвать у детей эмоциональный отклик – выразить в движении энергичный, бодрый характер музыки.

Выполнять легкие прыжки на двух ногах, приземляться на носочки. Носочки вытянуть. Следить за осанкой.

Использовать знакомые движения, выполнять их на короткую музыкальную фразу, внимательно следить за движениями солистов и повторять их на следующую музыкальную фразу. Отхлопывать ритм слов по принципу «вопрос – ответ». То же самое на музыкальных инструментах.

Рассказать о русском народном празднике «Масленица». Обратить внимание на светлый, солнечный характер музыки.

Петь легко, слаженно, с динамическими оттенками, вовремя вступать в хоре. Во время разучивания песен проговаривать трудные словосочетания и слова, пропевать интервалы.

Отработать характерные движения рук, четко выполнять перестроения.

Плавно и красиво выполнять движения руками. Легко, непринужденно двигаться в темпе вальса.

Рассказать о старинном французском танце, постепенно вводя новые элементы движений.

Использовать различные варианты проигрывания стихотворения. Использовать считалки.

Музыкально-ритмические движения: Марш «Прощание славянки» В. Агапкин.

«Легкие прыжки» Л.Шитте.

Шаг с притопом, р.н.м. «Из-под дуба

«Танцуй, как я» любая веселая музыка.

Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Аты-баты шли мышата»

Пальчиковая гимнастика: «Вот мостик горбатый, вот козлик рогатый…»

Слушание музыки: «Масленица» (Февраль») П.Чайковский.

Распевание, пение: «Блины» р.н.п.

«Перед весной» р.н.п.

«Нежная песенка» Г.Вихарева.

«Мамина песенка» М.Парцхаладзе.

Пляски, хороводы: Байновская кадриль, р.н.м.

«Вальс» П.Чайковский

«Венский вальс» И.Штраус

«Менуэт» В.А.Моцарт

Игры: «Воротики» К.Орф.

Март

1.Международный женский день. 2. Мальчики и девочки. 3. Весна пришла!

4. Неделя книги.

Развивать у детей ритмическую четкость и ловкость движений, отметить ощущение музыкальной фразы четким прыжком. Использовать подготовительные упражнения. Сыграть момент прыжка на ударных инструментах.

Прохлопать ритм по фразам, проиграть на музыкальном инструменте.

Предложить детям, не объявляя названия, прослушать произведение и высказать свои впечатления о нем. Помочь придумать небольшой рассказ на тему «Два настроения».

Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством. Отметить шуточный, озорной характер песни. Придумать вместе с детьми интересные движения к песне, инсценировать песню.

Использовать русские народные танцевальные движения и различные приемы игры на ложках. Выполнять движения слаженно, четко.

Сочетать движения с пением. Ритмично выполнять хлопки.

Согласовывать движения с текстом песни. Петь мелодично, выразительно. Выполнять перестроения сдержанно, неторопливо.

Закреплять умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру. Четко заканчивать движение с окончанием музыкальной фразы.

Музыкально-ритмические движения: Бег с остановками, в.н.м.

Ходьба змейкой, «Куранты» В. Щербачев.

«Делай так, как я играю»

Развитие чувства ритма, музицирование: игры: «Гусеница», «Паровоз», «Дирижёр», Черная курица» ч.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «У тебя, скажи, паук, сколько ног и сколько рук?...»

Слушание музыки: «Песнь жаворонка» («Март») П.Чайковский, «Жаворонок» М.Глинка.

«Весело – грустно» Л.Бетховен

Распевание, пение: «Долговязый журавель», Дождик, лей на крылечко» р.н.п.

«Солнечный зайчик» В.Голиков,

Пляски, хороводы: «Танец с ложками» р.н.п. «Выйду на улицу»

«Полька» А. Спадавеккиа.

Хоровод «Как в лесу, лесу – лесочке» р.н.п.

Игры: «Кто скорей» Т.Ломова.

«Большие и маленькие машины».

Апрель

1.Неделя здоровья. 2. Космические просторы. 3. 22 апреля – международный день земли.

4. Единство и дружба народов планеты Земля.

Передавать в движении плавный, спокойный характер музыки. Двигаться змейкой, придумывая свой узор. Развивать у детей воображение, выразительность движений кистей рук.

Выложить и сыграть простой ритмический рисунок.

Сыграть то, что слышишь с динамическими оттенками.

Предложить определить характер произведения. Придумать с детьми небольшой сюжет, изобразить его в движении.

Обратить внимание детей, что музыка исполняется как вариация. Назвать знакомые музыкальные инструменты. Предложить сымитировать игру на инструментах.

Поговорить о таком виде народного творчества, как частушки.

Рассказать детям о старинном русском обычае украшать березку. Сочетать пение с движением, выполнять движения плавно.

Правильно выполнять перестроения, двигаться простым хороводным шагом Друг за другом, парами, четверками, в кругу, змейкой, заворачивать маленькие кружки. Двигаться плавно.

Уметь перестраиваться из круга в пары

Использовать худ.слово «Жил был у бабушки козел…».

Создать теплую, комфортную обстановку. Игра направлена на раскрепощение ребенка, преодоление стеснительности.

Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера, «Заплетися, плетень р.н.м. Упражнение для рук, «Дождик» Н.Любарский.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические карточки.

Игры: «Эхо», «Дирижер»

Любая простая песенка.

Пальчиковая гимнастика: «Две сороконожки бежали по дорожке…»

Слушание музыки: «Подснежник» («Апрель») П.Чайковский.

Русские народные песни в исполнении оркестра народных инструментов.

Распевание, пение: «Во поле береза стояла» р.н.п.

«Всем нужны друзья» З.Компанейц, «Зеленые ботинки» С.Гаврилов, частушки.

Пляски, хороводы: хоровод «Вологодские кружева» В. Лаптев. Полька, И Дунаевский.

Хоровод «Во поле береза стояла» р.н.п.

Игры: «В огороде бел козел» р.н.м.

«Барин» русская народная игра.

Май

1.День Великой Победы.2. Опыты и эксперименты. 3. Права ребенка.

Введение новых вариантов, игровых моментов.

Уметь прохлопать ритмический рисунок произведения.

Аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.

Предложить детям самим определить форму произведения и характер. Различать народную и авторскую музыку.

Обратить внимание, как тема (главная мелодия) переходит из одного регистра в другой.

Придумать вместе с детьми движения к тексту песни.

Петь слаженно, с динамическими оттенками..

Передать в движении шутливый характер песни. Сочетать пение с движением.

Играть в знакомые игры по желанию детей.

Музыкально-ритмические движения: Повторение и закрепление пройденного материала.

Развитие чувства ритма, музицирование: Работа с ритмическими карточками.

Пальчиковая гимнастика: Повторение и закрепление пройденного материала.

Слушание музыки: «Белые ночи» («Май») П. Чайковский. «Веселый крестьянин» Р.Шуман

Распевание, пение: «Комарочек» р.н.п.

«До свиданья, детский сад» А Филиппенко

Пляски, хороводы: хоровод «Жил я у пана» р.н.п.

Игры: «Веселый старичок» К.Орф.

«Отгадайте, кто мы» К. Орф

Ожидаемый результат усвоения программы:

Музыкально- ритмические движения:

Уметь различать трех частную неконтрастную музыку
Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его.
Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком.
Уметь считывать ритмические рисунки с паузами.
Играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок.

Слушание музыки:

Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» Чайковского.
Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор
Хорошо различать двух и трех частную форму произведения.
Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее.
Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра

Пение:

Петь выразительно, легким звуком
Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.
Активно проявлять себя в инсценировании песен.
Петь эмоционально, передавая характер мелодии
Узнавать песню не только по вступлению но и по фрагменту.

Перспективное планирование праздников и развлечений

для детей дошкольного возраста

Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.

Задачи:

1. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование.

2. Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.

3. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных инструментов.

4. Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.

5. Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.

6. Обогащение словарного запаса ребёнка.

Циклограмма проведения праздников

Месяц	Празднич ная дата	Форма проведения	Возрастные группы
Месяц	Празднич ная дата	Форма проведения	Младшие	Средние	Старшие	Подготовительные
Сентябрь	День знаний	Развлечение	День взросления	День взросления	День знаний	День знаний
Октябрь	Осенние праздники	Утренники	Волшебный колобок	Осенний сундучок	Осень в Простоквашино	Осень в Простоквашино
Ноябрь	День матери	Комплексное занятие	Мамин день	Все для мамы	Мама дорогая	Загляните в мамины глаза
Декабрь	Новый год	Утренник	Новый год со Снегурочкой	Зимняя сказка	Новогодний маскарад	Новогодний маскарад
Январь	Рождественские колядки	Развлече ние	Снеговик в гостях у ребят	Зимние забавы	Колядки на святки	Колядки на святки
Февраль	День защитника Отечества	Комплексное занятие	Лучше папы друга нет	Брат мой в Армию пойдет	Надо Родину беречь	Наша Армия сильна
Март	8 марта	Утренник	Подарки маме	Волшебный клубочек	Мамины посиделки	Для мамочки любимой
Апрель	Дружно мы весну встречаем	Развлече ние	Есть у солнышка дружок	Весенние сюрпризы	Птичье новоселье	Апрель – снегогон.
Май	Весенние праздники	Развлече ние	Рукавичка	В гостях у бабушки -Загадушки	Папа, мама, я – музыкальная семья	Выпускной бал

Показатели музыкальных способностей дошкольников

№	Список детей	Ладовое чувство			Музыкально – слуховые представления			Чувство ритма
№	Список детей	I квартал	II квартал	III квартал	I квартал	II квартал	III квартал	I квартал	II квартал	II квартал
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

В - высокий уровень С - средний уровень Н - низкий уровень

Критерии диагностического обследования

Ладовое чувство

Музыкально – слуховые представления

Чувство ритма

1.Интерес к музыке:

- внимание;

- просьба повторить;

- внешние эмоциональные проявления (мимика, жест);

2. Отличать правильное и неправильное пение или музицирование.

3. Определять, закончилась ли мелодия.

4. Чувствовать эмоциональную окрашенность музыки, высказываться о настроении, чувствах.

5. Способность найти соответствующую певческую интонацию на заданный текст, (грустный, весёлый, испуганный, любопытный заяц и т.п.

1. Точно воспроизводить мелодию голосом:

- петь с музыкальным сопровождением без помощи взрослого;

- петь без музыкального сопровождения и без сопровождения голоса взрослого.

2. Играть на детских музыкальных инструментах:

- по одному;

- в ансамбле.

3. Способность к запоминанию песен и мелодий для музицирования.

1. Воспроизводить точно ритмический рисунок:

- в хлопках;

- в притопах;

- на инструменте.

2. Ритмично двигаться в танцах, хороводах, в музыкальных играх.

3. Выразительно, эмоционально откликаться движением на музыку.

4. Уметь найти свои движения, мимику, жесты; ритмично, эмоционально окрасить их согласно характеру музыки, её выразительной сущности.

Координационный план проведения совместных занятий

Педагогические задачи	Логопед	Музыкальный руководитель
Развитие мелкой моторики	Упражнения с различным дидактическим материалом. Пальчиковые игры.	Игра на детских музыкальных инструментах. Танцевальные движения. Театр с использованием кукол бибабо
Развитие мимики	Массаж лица. Гимнастика мимических мышц. Произвольное формирование определенных мимических поз. Связь мимики с интонацией	Развитие выразительности в пении и танце
Развитие речевого дыхания	Скороговорки. Упражнения на поддувание. Дифференциация ротового и носового дыхания. Выработка нижнедиафрагмального дыхания	Использование музыкальных духовых инструментов. Распевки. Упражнения на дыхание в танце.
Развитие голоса	Звуковая гимнастика. Упражнения на развитие гибкости мягкого неба	Хоровое пение. Движения с речью под музыку. Использование характерных ролей.
Развитие фонематического слуха	Чтение стихотворений с выделением фонем. Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам. Воспитание акустико-артикуляционного образа звука. Формирование контроля за речью через акустический контроль.	Использование попевок. Хоровое и индивидуальное пение. Музыкально-ритмические движения.
Развитие артикуляции	Упражнения с зеркалом. Артикуляционная гимнастика. Чистоговорки. Массаж артикуляционного аппарата( индивидуально)	Разучивание и пение песен. Пение песен со звукоподражанием
Развитие грамматического строя речи	Формирование навыков словообразования и словоизменения. Преодоление аграмматизма	Разучивание текстов песен. Драматизация. Музыкальные спектакли, инсценировки. Кукольный театр.
Развитие словаря	Развитие понимания различных речевых структур и грамматических форм. Развитие номинатного, предикативного и адъективного словаря.	Пополнение словаря музыкальной терминологией. Обогащение словаря в процессе занятий.
Развитие диалогической речи	Формирование навыков составления диалога	Драматизация. Кукольный театр и куклы бибабо. Музыкальные спектакли.
Развитие монологической речи	Развитие у ребенка желания говорить. Воспитание навыков овладения монологической речью.	Разучивание текстов песен
Развитие коммуникативных навыков	Психологические этюды и коммуникативные игры	Участие детей в музыкальных представлениях.

Библиографический список:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

2. Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000.

3. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Программа музыкального развития «Тутти» СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2012г.

4. Равчеева И.П. Настольная книга музыкального руководителя. Волгоград, изд. «Учитель» - 2014г.

5. Бабаева Т.И., Березина Т.А., Акулова О.В. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования"

6. Буренина А.И. Журнал «Музыкальная палитра» №4 – 2013г. СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2013г.

7. Справочник музыкального руководителя» № 2 – 2014г., ЗАО «МЦФЭР», М., - 2014г.

8. Устав ИМБ ДОУ ДСКВ «Сказка» - 2014 г.

9. Матвеева Р. «Анализ парциальных программ музыкального развития»

10. Лобова А.Ф. Аудиальное развитие детей. Екатеринбург, 1998.

11. Костина Э.П. Диагностика музыкально – сенсорного развития детей 4 – 7 лет (выявление уровня восприятия основных свойств музыкальных звуков). Нижний Новгород, 1991

12.Корепанова М.В., Липчанская И.А. Контроль функционирования и развития ДОУ: методические рекомендации.- М., 2003

13. Гончарова Е.В. и др. Рабочая программа по музыке. Нижневартовск 2009.

14. Интернет – ресурсы.

Навигация

Рабочая программа по музыке

Скачать:

Предварительный просмотр:

Задачи музыкального развития воспитанников седьмого года жизни

2. Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000.