Мое участие в конкурсе "Учитель года" в номинации "Сердце отдаю детям-2015"

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию

воспитанников старшего дошкольного возраста по теме

«Карусель - дружбы народов»

г. Пыть-Ях

2014г

Тема: «Карусель - дружбы народов»

Тип: доминантный.

Форма: подгрупповая.

Цель: формирование вокальных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

• формирование предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыки;
• совершенствование вокально-хоровых навыков.

 Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение к национальностям, проживающим в нашем округе;
• привить навыки общения с музыкой,  правильно воспринимать и исполнять ее;
• привить навыки сценического поведения.

   Развивающие:

• развить музыкально-эстетический вкус;
• развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса;
• развить музыкальные способности детей;
• совершенствовать художественно-ассоциативное мышление путем сравнивания музыки с речью и рисунком.

Виды детской деятельности: музыкальная, игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Формы и методы: беседа, наглядно - слуховой, наглядно - зрительный, репродуктивный.

Развивающая среда: мультимедийное оборудование, слайдовая презентация, аудиоаппаратура, мп-3 проигрыватель, пианола, музыкальное произведение «Дружат дети всей земли» композитора  Давида Львова-Компанейца, импровизированная костюмерная с народными костюмами: русским, украинским, татарским и с костюмом народов ханты.

Материал и оборудование: куклы в национальных костюмах: русском, татарском, украинском и костюме народов ханты, нотка, картинка с изображением «Дружбы народов», карусель,  эмблема «Дружба народов».

Планируемые результаты: развитие интегративных качеств: эмоционально отзывчивый, любознательный, активный, ребенок владеет определенными способами певческих умений, сможет использовать полученные знания в повседневной жизни, воспитанник доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в решении поставленных задач.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Вводно - организационный:

Педагог:

-Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас весёлыми и улыбающимися! Меня зовут Альфия Фаритовна,  я руководитель детского вокального кружка. Дети, которые там занимаются, выступают на сцене как настоящие артисты.

-А вы хотели бы почувствовать себя настоящими артистами? (Да). Я помогу вам в этом.

 (Переходит на таинственный шёпот). Сегодня я пришла к вам в гости, не с пустыми руками, а принесла полную корзину сюрпризов (педагог ставит корзину перед собой на столик, незаметно просовывает руку внутрь). 

Ты, корзинка, не молчи, нас сюрпризом удиви! (Из корзины слышится приветствие на разных языках).

- Ребята, что вы услышали? (Ответы детей).

-Вы услышали приветствие на разных языках. Может, кто узнал, на каких языках прозвучало приветствие? (Ответы детей).

- К вам сегодня в гости вместе со мной пришли мои помощники. (Называет кукол, достаю из корзины).

- Это кукла – ханты, она поздоровалась на языке народов ханты, послушайте, как звучит приветствие «Олтун олнэ» (поёт педагог). Давайте мы тоже поздороваемся с ней на языке народов ханты (поют все вмести).

- Это кукла – татарка, она поздоровалась на татарском языке, послушайте, как звучит приветствие «Исанмесез» (поёт педагог). Давайте мы тоже поздороваемся с ней на татарском языке (поют все вмести).

- Это кукла – украинка, она поздоровалась на украинском языке, послушайте, как звучит приветствие «Доброго ранку» (поёт педагог). Давайте мы тоже поздороваемся с ней на украинском языке (поют все вмести).

- Это кукла – русская красавица, она поздоровалась на русском языке. Русский язык в нашей стране является государственным языком. А поздоровалась она так «Здравствуйте» (поёт педагог). Давайте мы тоже поздороваемся с ней на русском  языке (поют все вмести).

(Куклы садятся на инструмент)

2.  Музыкально – ритмические движения:

Педагог:

- А сейчас мы узнаем, какой ещё сюрприз ожидает нас. Ты, корзинка, не молчи, нас сюрпризом удиви! (Достает из корзинки мини карусель).

- Ребята, на что это похоже? (Прокручивая карусель между ладоней).

-Это – карусель. Посмотрите, она состоит из ленточек разного цвета не похожих друг на друга, но их объединяет общая карусель.

- Мы тоже разные, разных национальностей, но объединяет нас наш край наша малая Родина. Ребята, а как она называется? (В каком округе мы живем?).

 –Правильно  Югра.

Приглашаю всех ребят,
В «Карусель дружбы» поиграть.
Становись в кружок дружней,
Беритесь за ленточки скорей!

И проговаривая слова, начинается игра.

Игра «Карусель дружбы».

Еле-еле-еле,

Завертели карусели,

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом (музыкально - ритмические движения: подскоки, галоп).

Тише, тише не спешите,

Карусель остановите.

-Посмотрите, какие красивые ленточки у нашей карусели, давайте мы с ними поиграем в разные игры.

III. Гимнастика.

 Дыхательная:

-Первая игра называется «Ветерок», вторая  игра «Задуваем свечку».

-А сейчас игры с язычком.

Артикуляционная: 

«Дудочка», «Качели».

- Теперь все вмести произнесем такие слова:  раз – два, раз – два, вот и кончилась игра!

Речевая разминка хором: 

Раз – два, раз – два, вот и кончилась игра!

Педагог:

- Давайте вернёмся к корзинке с сюрпризом. Я в корзинку загляну, вас сюрпризом удивлю! (Достает нотку).

- Что это у меня? (ответы детей). Эта нотка, она  зовет нас  поиграть голосом, распеться.

IV. Распевание: 

• Ре-ре-ре, мы живём в Югре. (Интонирование на одном звуке).
• Ра-ра-ра, рада детвора. (Интонирование б.3).
• Ру-ру-ру, любим мы Югру. (Интонирование мажорного трезвучия).

5. Основная часть. Восприятие и усвоение нового материала:

Педагог:

-Я в корзинку загляну, вас сюрпризом удивлю! (Достает картинку с изображением дружбы народов, это изображение появляется на экране проектора).

-Ребята, посмотрите, что вы видите на этой картине? (Ответы детей).

-Изображение на картине символизирует дружбу детей на всей планете. Я хочу вас познакомить с песней «Дружат дети всей земли», которую написал композитор Давид Львов-Компанеец.

Слушание.

Беседа о песне: 

-О чем поется в этой песне? (Ответы детей). 

Педагог:

-Давайте, мы ее с вами разучим. Для того, чтобы быстрее запомнить текст песни, я предлагаю записать его при помощи символов. (Составление мнемотаблицы).

Разучивание слов песни (с показом элементов движений):

• по схеме;
• по фразам;
• по музыкальным предложениям.

      Прохлопывание ритмического рисунка. Исполнение разученного текста с передачей характера песни через эмоциональное исполнение.

Педагог:

-Ребята, вы так хорошо пели.  Молодцы! Давайте вернемся к нашей корзинке и посмотрим, какие еще сюрпризы там остались. Ты корзинка не молчи, нас сюрпризом удиви! (Достает венок).

-Что это? (Ответы детей).

-Правильно это венок, он является элементом народного костюма. В каком народном костюме используется венок? (В украинском народном костюме). 

-Ребята подумайте и скажите, кто в наше время чаще всего одевает национальные костюмы? (Если дети затрудняются ответить, помогает  наводящими фразами: этих людей можно встретить в театре, кино, они выступают на сцене). 

Педагог:

-Действительно артисты очень часто для своих выступлений одевают, национальные костюмы. А где же хранятся их костюмы? (Ответы детей).

-Костюмы артистов хранятся в специальной комнате, которая называется костюмерная. Я приглашаю вас в костюмерную.

Проходят в костюмерную.

Педагог:

-Давайте рассмотрим костюмы. Чем они отличаются между собой или похожи? (орнамент, расцветка). Я предлагаю выбрать один понравившийся вам элемент костюма (жилет, головной убор, фартук) и одеть его. (Дети выбирают и одевают элемент костюма). И  теперь у вас есть все, что необходимо настоящему артисту. Вы разучили песню, надели понравившийся элемент костюма и готовы к выступлению. Я приглашаю вас на импровизированную сцену. (Дети выстраиваются полукругом в центре зала). Сейчас я объявлю ваш номер. Итак, выступает вокальный ансамбль детского сада «Улыбка» с песней «Дружат дети всей земли».

VI. Заключительная часть.

Исполнение песни.

Педагог:

- После выступления костюмы надо вернуть в костюмерную. (Проходят в костюмерную и развешивают костюмы).

VII. Рефлексия.

-О костюмах, каких народов мы сегодня говорили?

-О чём была песня, которую мы исполняли?

-Как называется наша малая Родина?

Ответы детей

Педагог:

-А где же наша корзинка? Давайте посмотрим какие еще сюрпризы остались. Все вместе произнесем: Ты корзинка не молчи, нас сюрпризом удиви! (Достает эмблему).

- Я дарю вам символ дружбы, так как в нашем округе проживают люди разных национальностей, которых объединяет дружба.

А теперь, давайте попрощаемся так же, как мы приветствовали друг друга на разных языках. На языке ханты - «Па ям вулум!», на татарском - «Сау булыгыз», на украинском «Допобаченя», так как государственным языком в нашей стране является русский язык споем все «До свидания!».

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Самоанализ

музыкального руководителя Рамазановой А.Ф.

по итогам проведения

непосредственно образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию

воспитанников старшего дошкольного возраста

г. Пыть-Ях

2014г

Самоанализ

       Вам была представлена непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию воспитанников старшего дошкольного возраста.

Данная деятельность была запланирована по теме: «Карусель - дружбы народов» в рамках дополнительной образовательной программы.

Цель НОД : сформировать вокальные умения и навыки у детей старшего дошкольного возраста.

При планировании НОД мной были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

• формирование предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыки;
• совершенствование вокально-хоровых навыков.

 Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение к национальностям, проживающим в нашем округе;
• привить навыки общения с музыкой,  правильно воспринимать и исполнять ее;
• привить навыки сценического поведения.

   Развивающие:

• развивать музыкально-эстетический вкус;
• развивать  музыкальный слух, координацию слуха и голоса;
• развивать музыкальные способности детей;
• совершенствовать художественно-ассоциативное мышление путем сравнивания музыки с речью и рисунком.

     Мной был определен тип образовательной деятельности: доминантный, направленный на развитие вокальных способностей детей.

 Были использованы формы и методы, такие как  беседа по картине «Дружба народов», что позволило более образно понять характер музыкального произведения «Дружат дети всей земли» композитора  Давида Львова-Компанейца, использование мнемотаблицы через наглядно – зрительный метод повлияло на быстроту  разучиваемого  текста песни, репродуктивный метод был направлен на закрепление пройденного материала (повторение фраз за педагогом, выступление на сцене).

Использовала разные виды детской деятельности: игровую, как наиболее эффективный способ работы с детьми дошкольного возраста, через корзину с сюрпризами, куклы, карусель.  Музыкальный вид деятельности прослеживался на всех этапах НОД как основной (музыкальное приветствие, музыкально ритмические движения, распевание, слушание, разучивание, выступление на импровизированной сцене  и музыкальное прощание).  Двигательная деятельность направлена на сохранение и укрепление здоровья детей (игра «Карусель дружбы» с применением художественного слова и музыкально-ритмических движений), своевременная смена видов деятельности  позволила избежать переутомления детей. Использование кукол в народных костюмах и костюмов разных национальностей активизировало коммуникативную  и  познавательную деятельность детей и было направлено на воспитание доброжелательного отношения к национальностям, проживающим в нашем округе.

Присутствовала интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Созданная развивающая среда позволила оптимально реализовать поставленные цели и задачи. ( мультимедийное оборудование, слайдовая презентация, аудиоаппаратура, мп-3 проигрыватель, пианола, музыкальное произведение  импровизированная костюмерная с народными костюмами: русским, украинским, татарским и с костюмом народов ханты). 

Материал и оборудование: куклы в национальных костюмах: русском, татарском, украинском и костюме народов ханты, нотка, картинка с изображением «Дружбы народов», карусель,  эмблема «Дружба народов».

Непосредственно-образовательная деятельность была выстроена оптимально: содержание, формы и методы соответствовали  поставленной цели, возрасту детей, требованиям программы. Была выделена главная идея нового материала.

Представленный материал сочетался между собой общей тематикой, что обеспечило эффективное  изучение  темы.

Прослеживалась  логичность и доступность подачи материала и постепенное его усложнение. Разнообразие, сочетание, эффективность методов, приемов и средств в непосредственно-образовательной деятельности - создание игровой ситуации, побуждение детей к ответам на заданные вопросы, занимательность изложения, богатство интонаций -  все это способствовало активизации познавательной деятельности, работоспособности, повышению интереса к образовательной деятельности.

Деятельность детей была осознанной и самостоятельной. Отмечалось включение каждого ребенка в деятельность. Дети с удовольствием отвечали на вопросы при этом соблюдали культуру общения. По ходу непосредственно-образовательной деятельности я создавала условия для проявления самостоятельных высказываний. Способствовала  развитию таких интегративных качеств, как  «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый».

В разных видах музыкальной деятельности они проявляли  себя по-разному.   Выступление на импровизированной сцене  было наиболее интересно детям, поэтому  проявился больший эмоциональный отклик. Использованный мной прием взаимодействия между детьми при совместном выступлении показал, что ребята умеют между собой договорится и  найти оптимальный для них вариант совместного творчества.  

Психологическая атмосфера была благоприятная, высокая степень доброжелательности, заинтересованность всех участников процесса.

Я считаю, что мне полностью удалось реализовать поставленные цель и задачи. Это можно определить по ответам и поступкам детей, их интересу и желанию выполнять задания.

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Мастер- класс

для родителей

«Педагог-личность и профессионал»

Составила:

музыкальный руководитель

Рамазанова А.Ф.

г.Пыть-Ях, 2014

Педагог-личность и профессионал

Семья  –    первая  «среда»,   окружающая ребёнка и ежесекундно влияющая на него.       Она воздействует всем:       укладом быта,     каждым произнесенным словом, высказанной мыслью, интонацией. Еще больше – примером,    поступками,     действиями,    увлечениями  –     отношением к окружающему.

Видео ролик (опрос детей «Музыка в нашем доме»)

К сожаленью, многие родители считают, что забота о музыкальном воспитании правомерна по отношению одарённых детей, проявляющих самостоятельное влечение к музыке, а если ребёнок не испытывает интереса к ней, то и приобщать его к музыке совсем не обязательно.

В семье, где не понимают, что музыка это не только разучивание песен в детском саду, что музыка воспитывает чувства, вызывает радость, дает утешение, - в такой семье труднее расцвести музыкальному вкусу ребенка.

Поэтому есть проблема в развитии в музыкальности детей. И ее надо решать, но в одиночку эти усилия не приводят к ожидаемому результату. И моя совместная работа  с родителями могут решить эту проблему.

Если задуматься, то и семья не против, только бы знать - как и с чего начать?

Поэтому возникает вопрос о музыкальном воспитании и самих родителей.

Как организовать работу с родителями по обучению в области музыки, как привлечь родителей к совместной работе, какую помощь оказать им, чтобы общие усилия в музыкальном воспитании детей дали положительные результаты?

Поэтому одной из целей моей работы является достижение определенного уровня по развитию музыкальности детей через взаимодействия с родителями.

И сейчас вашему вниманию я представлю одну из форм работы с родителями направленную на формирование  их активной  позиции  в музыкальном развитии детей дошкольного возраста.

И сегодня я представлю  Мастер – класс с родителями воспитанников

«Весёлые путешественники»

На протяжении мастер-класса будут решаться следующие задачи: 

• развитие коммуникативности;
• обрабатывание четких координированных движений во взаимосвязи с музыкой;
• развитие звуковысотного, ритмического, слуха;
• творческого воображения и фантазии;
• формирование простейших навыков игры на музыкальных инструментах.

А для того чтобы провести мастер класс мне потребуются помощники.(Входят помощники).

Ход мастер – класса:

1. Этап/Приветствие «Веселые Гонзики»

Педагог:

Добрый день.

Я рада приветствовать вас у нас в гостях. А чтобы нам с вами было комфортнее общаться я предлагаю вам поделиться хорошим настроением, поприветствовать друг друга. Так мы это делаем с детьми. Для этого необходимо одеть по одной цветной перчатке, на указательный палец одеть  вот такого веселого «Гонзика» и его друзей, произнося  слова приветствия:

Здравствуй Гонзик, здравствуй брат

Очень видеть тебя рад

И я рад, давай вдвоем

Мы играть с тобой начнем

Педагог:

А теперь я предлагаю в путешествие отправиться!

В детство всем нам заглянуть,

Ну а вдруг понравится? Вы согласны? В добрый путь.

(Звучит музыка).

Педагог:

Постройтесь друг за другом и отправляемся в страну детства.

2. Этап /Музыкально-ритмические движения

Педагог:

-Остановка «Танцевалкино».  

Приглашаю Вас скорей

Станцевать в кругу друзей

Музыкальная игра «ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ РИНГ»

Правила игры: Вам необходимо  разделиться  на две группы, каждая из которых поочередно двигается в своем стиле, при этом импровизируя и вступая во взаимодействие друг с другом. Пока одна группа танцует, другая наблюдает, и наоборот.

Цель: развить групповую поддержку и взаимодействие, расширить танцевально-экспрессивный репертуар.
 И снова в путь!

3. Этап/игра на музыкальных инструментах

Педагог:

-Остановка «Инструменталкино» игра на музыкальных инструментах.

 Вы все когда-то мечтали побывать музыкантами. Ну, вот ваша мечта и сбудется.

Сейчас мы исполним произведение «История любви» Франсиса Лея. С использованием хрустальных колокольчиков и треугольника.

Правила исполнения:

Первый музыкант на сильную долю плавно поднимает руку с колокольчиком и звенит им, на следующую сильную долю вступает второй музыкант по показу дирижёра и так каждый последующий. В конце музыкального предложения вступают все инструменты.

Дирижёр всегда готов!

Больше дела - меньше слов!

В оркестре дружном и веселом

Занятных много мастеров!

Как только палочка взлетит -

Оркестр дружно зазвучит!

(после исполнения отправляются дальше в путешествие)

И снова в путь!

4. этап/Пение.

Педагог:

-Остановка « Песенная »

Сейчас мы с вами исполним песню Владимира Шаинского «Улыбка» направленную на развитие внутреннего слуха: первую строчку поем вслух, а вторую про себя.

(после исполнения отправляются дальше в путешествие)

И снова в путь!

Педагог:

-Остановка « Конечная »

Педагог:

 Ну, вот мы и приехали.

Проделан долгий путь.

И все вы научились всему и понемногу.
И в детство вы нашли дорогу!

Припeв:

 Глaвнoe нa свeтe - этo нaши дeти.

 И нa всeй плaнeтe знaют всe

 Глaвнoe нa свeтe - этo нaши дeти

 Вмeстe ты и я – мы сeмья.

 Мoжнo всe oтдaть, чтoб oни мoгли мeчтaть.

 Чтoбы всe мeчты - мир oткрыли дoбрoты.

 Кaждый дeнь и миг, нaшe будущee в ниx

 Дeти – этo нaшa жизнь.

Припев

(исполнение песни)

Я благодарю всех участников  мастер класса и в память о нашей встрече дарю вам буклеты с детскими музыкальными играми, которые вы можете применить в повседневной жизни.  

5. Этап/подведение итогов.

Такая форма работы с родителями  побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие проблемы, некоторые родители, как и их дети, стали, более эмоциональными, раскрепощенными, творческими, они стали полноправными участниками праздников и развлечений, проводимых в детском саду, а не наблюдателями и зрителями как было ранее.

Проведенная мною работа способствовала не только приобщению семей к музыкальному искусству, их сплоченности, родители поняли значение совместной деятельности  семьи и детского сада в музыкальном воспитании  детей, и это дало положительные результаты: улучшились  показатели музыкальных способностей детей они стали  более  артистичными, эмоциональными, уверенными в себе, что позволило добиться определённых успехов в творческой деятельности. Дети стали призерами и лауреатами конкурсов и фестивалей на разных уровнях.

В дальнейшем я планирую продолжить работу по привлечению родителей к развитию музыкальных способностей у детей.

А мой девиз пусть станет вашим

Возьми свое сердце, зажги его смело – отдай его детям, чтоб вечно горело!

Муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Круглый стол

тема:

«Готовы ли учителя, педагоги учиться и учить по – новому?»

Составила:

музыкальный руководитель

Рамазанова А.Ф.

г.Пыть-Ях, 2014

Учиться и учить по-новому вызов нашего времени.

На протяжении XX в. роль образования стремительно возрастала, и в  начале XXI в. образование стало важнейшей ценностью в системе  человеческих абсолютов. Общепризнано, что именно образование является тем мощным инструментом и ресурсом, которому по плечу решение сложнейших проблем человеческой цивилизации в начале третьего тысячелетия, и, по образному выражению Г. Уэллса, будущее человечества определяется «соревнованием между катастрофой и образованием».

Вхождение России в третье тысячелетие ознаменовано принятием таких важных документов, как национальная  образовательная инициатива  «Наша новая школа» и ФГОС, как процесс стандартизации системы образования.

Переход на новые государственные стандарты требует иных подходов в содержании, повышает уровень ответственности и переводит обучение в другое русло.  Изменились не только программы, учебники, формы и методы работы, но и наши дети, родители и, конечно, педагоги.

Обучение — процесс обоюдный. От того каким видят современного, успешного педагога дети, во многом зависят взаимоотношения в системе «педагог — ученик», итог обучения.

 Сейчас пришло понимание того, что стать успешным в профессии может только человек, умело сочетающий достижения предшественников и современные методики, учитывающий мнение детей. Исходя из этого, в процессе работы сформировались своеобразные «педагогические заповеди», одна из которых гласит «чтобы учить других, надо учиться самому, и делать это с интересом».

Педагоги нашего города готовы учиться и учить по-новому. У них  развито чувство ответственности, понимание своих ограниченных возможностей в плане доступности очного общения с научными институтами, посещения учреждений культуры. Поэтому многие педагоги  стремятся схватить все по максимуму из любой представившейся возможности. Во многих школах и детских садах нашего города  инновационные процессы идут быстрее и эффективнее, чем в городах, где существуют педагогические и научные институты. Наши педагоги  мобильнее, если можно так сказать, «жаднее» до нового, а потому они активнее участвуют и в сетевых профессиональных сообществах, и в семинарах, восполняя тем самым свои ограниченные возможности очного общения с научными руководителями.

Движущей силой и источником, основой профессионального роста и становления педагога выступает его самообразование. Современный педагог должен готовить детей  к решению конкретных задач, обеспечивающих социальную успешность в будущем, уметь не только учить, но и самому быть способным учиться.

Считаю, что современный педагог  уже давно готов работать по-новому, а большинство и работают, не осознавая этого. Уважаемые коллеги, удачи Вам в покорении новых вершин в воспитании и обучении новых поколений!

Звучит музыка.

Альфия: Нас вдохновляет музыка. Она как женщина – загадочна, невыносима, красива, ласкова, нежна, порой гневна, но лишь тебя воспринимает сердце и душа! Ты заставляешь жить, любить, творить. О музыка! Как же ты прекрасна. Я приоткрываю дверцу в загадочный и таинственный мир музыки (подходит к экрану и открывает дверь – там нотный стан, на экране появляется Мельпомена).

М: Кто ты?

А: Я музыкант.

М: А как же звучит твоя музыка?

А: У меня особенная мелодия. Как ноты собираются в мелодию, моя жизнь собирается в гармонию. Она состоит из событий. Музыка – это следы, по которым можно вернуться в разное время жизни. Сейчас эта самая высокая нотка в моей творческой деятельности. Три года назад судьба привела меня в стены д/с «Белочка» и жизнь приобрела новый смысл. Я окунулась в волшебство, сказку, любовь, веру, надежду.

Каждый ребёнок, словно удивительный музыкальный инструмент. Если помочь ему настроиться, зажечь в нём искорку творчества, то он сможет исполнить свою прекрасную и неповторимую мелодию. И пусть прошло всего три года, но я убедилась в правильности своего выбора. Известный американский психолог Дейл Карнеги сказал: «Чтобы не случилось, каждый должен играть на своём маленьком инструменте в оркестре жизни». И главное сейчас – хорошо играть, чтобы не испортить эту музыку.

М: А ты можешь рассказать мне, хранительнице искусства, что было до этого?(на экране заставка «Народный самодеятельный хоровой коллектив «Зори Пыть - Яха»»). Альфия исполняет песню. 

Звучит минусовка «Музыка на связала»

А: Хоровому коллективу предшествовал период моей работы в образцовом хореографическом ансамбле « Ритм» и «Ритмушечки», в должности концертмейстера. (На экране слайд – образцовый хореографический ансамбль « Ритм» и «Ритмушечки»).

А: Одним из главных достижений моей жизни – является моя семья. (На экране семейные фото).

А:  А это мои студенческие годы, когда я училась в УГАИ им. З.Исмагилова. (На экране студенческие фото).

А: Мои первые шаги в мир музыки.

Ночь, тишина и вдруг случилось:

На небе звёздочка родилась.

Сверкает, будто бы невеста

И ей на небе том не тесно.

Ей дали имя – Альфия

И с музыкой судьбу её связали,

Что б радовала всех вокруг она

И к нам с небес ту звёздочку послали! (голос младенца)

А: Я родилась, училась и росла.

И год за годом быстро пролетали!

Но в сердце моём музыка всегда.

И без неё смогу прожить едва  ли.

(Песня про сердце)

А: Я верю – ждёт меня удача

И в силах всё я изменить.

И мой девиз, моя задача –

Всем детям сердце подарить. (Бросает шары в зал)