Картотека игр для родителей «Поиграем с малышом»

Картотека игр для  родителей «Поиграем с малышом»

Роль семьи, прежде всего, в развитии эмоциональной связи ребенка с матерью в дошкольном возрасте, в закреплении, а иногда и в возникновении гиперреактивности, как определенного способа взаимодействия ребенка с миром, чрезвычайно высока. Именно неудовлетворенность ребенка общением с близкими взрослыми часто является причиной такого поведения, ибо взрослый для дошкольника – центр его эмоциональной жизни: отношений, привязанностей, контактов с другими людьми.

Цель картотеки: предлагаемые мини-игры, не потребуют от родителей особо тщательной подготовки, сэкономят их время и усилия, окажут влияние на налаживание внутрисемейных контактов, помогут детям и взрослым лучше понять и принять друг друга.

В эти миниатюрные игры можно начинать играть с малышом с 1 года до 6-7 лет, главное, чтобы родители сами получали от этого удовольствие и не забывали, что 10-15 минут внимания к ребенку в день никогда не пропадут даром, зато обернутся пониманием, заботой и благополучием в собственном доме.

Готовимся в детский сад

Очень часто родители суперподвижных детей жалуются на то, что у них, трудно формируются культурно-гигиенические навыки в соответствии с возрастными требованиями. Предлагаем несколько миниатюрных игровых упражнений, которые помогут ребенку безболезненно закрепить навыки самообслуживания.

«Пора вставать»

Малышу трудно проснуться утром? Помогите ему, пропойте песенку, дотрагиваясь до частей тела, о которых в ней говорится:

Плечи, коленки, носки, голова,

Плечи, коленки, носки, голова,

Носик и ушки, рот и глаза.

«Показ мод»

Перед началом летнего (весеннего, зимнего, осеннего) сезона устройте с малышом показ обновок. Пусть ребенок попробует самостоятельно застегивать пуговицы, кнопки и молнии. Подготовьте место для показа, на котором «модель» будет демонстрировать обновы. Все остальные члены семьи могут щелкать фотоаппаратами, изображая репортеров модных журналов.

«Юный певец»

Дайте малышу микрофон и попросите спеть о том, что произошло с ним за день.

«Привет, горшок! »

Переход от подгузников к горшку — целое событие. Чтобы поддержать малыша в этом нелегком деле, можно устроить церемонию прощания с подгузником. Порадуйтесь вместе с малышом тому, что теперь он может ходить на горшок самостоятельно. Пусть ребенок попрощается с грязным подгузником и помашет ему ручкой.

«Чистим зубы»

Чтобы малыш осознал важность ухода за зубами, вечером почистите зубы не только ему, но и его любимой кукле или мягкой игрушке.

На кухне

Мамам очень важно знать где находится и как ведет себя сынок или дочка, если они заняты приготовлением обеда на кухне. Поэтому, если мама вооружится некоторыми советами, время на кухне пролетит незаметно и с пользой для всех.

«Вкусные задачки»

Угощая малыша изюмом, орешками или печеньем, предложите решить простые задачки на сложение или вычитание: «Сколько у тебя будет орешков, если я дам тебе еще два? » или «Если ты дашь мне три печенья, сколько у тебя останется? ».

«Фруктовые и овощные загадки»

Выбираете любой фрукт и рассказываете о нем от своего имени, пока малыш не догадается, о чем идет речь. Например, «Я продолговатая, оранжевая, меня любят зайцы». Когда ребенок отгадает, дайте ему кусочек моркови.

«Мамины помощники»

Дайте ребенку влажную губку, попросите его помочь протереть полки в шкафчике.

Попросите малыша навести порядок в шкафу с продуктами: составить аккуратно пакеты с крупой.

Дайте ребенку губку с жидкостью для мытья посуды и попросите его помочь вымыть пластмассовые стаканчики и тарелки.

«Вкусные угадалки»

Завяжите малышу глаза и устройте дегустацию: разложите на столе его любимые орешки, печенье, конфеты и другое лакомство. Пусть ребенок опишет вкус каждого продукта: сладкий, соленый, горький, кислый, острый. Дети постарше могут определять сложные вкусы: кисло-сладкий, горько-соленый и т. д.

На прогулке, в дороге

Прогулка для многих родителей очень подвижных непосед является сущим наказанием. Мамы жалуются, что нужен глаз да глаз за тем, чтобы он что-нибудь не натворил, куда-нибудь не залез, что-нибудь не порвал. Надеемся, что несколько советов помогут взрослым не устать от совместного времяпровождения.

«Дорожные правила»

Перед тем как отправляться в дорогу, составьте для малыша небольшой список правил (не более 4-5) как вести себя в машине, во время остановок или пеших прогулок. Объясните, почему нужно их соблюдать. Обязательно проследите, чтобы ребенок выполнял эти правила. Для более старших детей можно обозначить условными знаками (пиктограммами) некоторые правила поведения.

«Ням-ням»

Нанижите сушки или печенье с отверстиями на цветную веревочку, чтобы получились бусы или браслет. В дороге малыш может погрызть такое «украшение», вместе с вами заняться веселым счетом «сколько было — сколько стало», вспомнить геометрические формы «круг, овал, квадрат, треугольник» и еще то, что вы придумаете вместе.

«Красный, желтый, зеленый»

Попросите ребенка громко объявлять сигналы светофора. Можно разучить простой стишок: «Красный свет — проезда (прохода) нет! Желтый — будь готов к пути! А зеленый свет — кати (иди! » Малыша можно попросить сосчитать сколько раз на дороге зажегся красный сигнал, а сколько — зеленый.

«Я знаю пять названий. »

По очереди называйте любимые лакомства, места, занятия, предметы и др. важно, чтобы они не повторялись. Например: «Я знаю пять названий одежды: платье - раз, шорты — два. »

В дождливый день

На улице холодно, дождь и слякоть: бр-р-р., носа не высунешь из дома. А дома с мамой и папой весело, здорово и тепло.

«Крупа, крупа, кругом крупа. »

Насыпьте в тазик любую крупу. Пусть малыш пересыпает или просеивает ее. Вообще с крупами можно фантазировать бесконечно. Можно спрятать небольшие игрушки в крупу и попросить ребенка найти секрет, можно насыпать в крышку коробки из-под обуви немного манной крупы и рисовать с ребенком картины пальчиками. Действия с крупами, как и песком, обладают релаксирующим свойством и помогут непоседе успокоится и расслабиться.

«Разноцветные бабочки»

Нарвите небольшие кусочки разноцветной бумаги (бабочки) и разложите их на бумажном листе зеленого цвета (полянка). По команде: «Раз, два, три, лети! » подуйте на бабочек. Посчитайте с малышом бабочек разных цветов. Дети любого возраста любят играть в эту игру. Можно организовать соревнование «У кого бабочки улетят дальше» и т. п. Можно так же играть со снежинками, ватными шариками, листочками, усложняя игру, подуть через соломинку и проч.

«Нескучный дождик»

Возьмите лист бумаги лучше ватман или старые обои. Старую зубную щетку окуните в разведенную водой гуашевую или акварельную краску и с помощью простой расчески набрызгайте на полотно разноцветные капли. Получится веселый дождливый коллаж. Можно усложнить картину, используя шаблоны деревьев, домов, животных, людей, сказочных героев и т. п.

«Царевна Несмеяна»

Вспомните с ребенком царевну Несмеяну из сказки «По щучьему велению». Договоритесь, что по очереди будете стараться рассмешить друг друга. Выигрывает тот, кто сумеет вызвать улыбку у царевны.

«Конкурс хвастунов»

Предложите ребенку провести необычный конкурс хвастунов. Договоритесь о чем будете хвастаться (о маме, о празднике, о сне, о прошедшем дне и т. п.) . Выигрывает тот, кто лучше похвастается.

«Домашний театр»

Дождливым вечером или в непогоду можно устроить дома свой театр с переодеванием в мамины или папины старые вещи. Драматизируйте вместе с ребенком знакомые сказки для кукол, соседской бабушки или младших детей. Придумывайте свои сценарии и радуйте своих близких дорогим и бесценным вниманием!

Удачи Вам!

Играйте с удовольствием!

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №95
Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Аналитическая справка о результате личного участия педагога в создании развивающей
предметно - пространственной среды

в группе № 1 (старшего и подготовительного дошкольного возраста)

за 2018-2019, 2019-2020 учебные года

Составила воспитатель: Варлыгина Ирина Гаррисовна

Санкт-Петербург

2020

1. Цель: Оценка качества образовательной деятельности педагога через организацию развивающей предметно-развивающей среды (РППС)

2. Задачи:

• определить уровень безопасности и психологической комфортности пребывания детей в ОУ;
• проанализировать соответствие содержания РППС ОП ДО по 00: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое разви тие
• определить соответствие РП11С возрастным особенностям детей

3. Методы оценки качества РППС

• самоанализ РППС группы
• педагогическое наблюдение за деятельностью детей в группе
• смотр конкурс Р1111С
• анкетирование родителей

4. Участники: воспитатель группы Симанова И.В., члены комиссии по оценке РППС: Рудой О.Ю.- заведующий, Морозкина Т.В. - заместитель заведующего по АХР, Зорина О.В,- заместитель заведующего по УВР, Исаченкова Е.В.- медсестра.

Характеристика воспитанников группы за 2018-2019 уч. год

2018-2019 г.

(общеобразовательная группа
для детей от 5-6 лет)

2019-2020г.

(общеобразовательная группа
для детей от 6-7 лет)

В группе воспитатель Симанова И.В. создала доступное расположение предметов и пособий в соответствии с возрастом детей, домашняя обстановка, визуальный психологический комфорт, в интерьер включены элементы оформления, создающие приятные, позитивные ассоциации (детские работы, фото, и т.п.).

Развивающая среда группы создана с учётом принпипатолерантности (в различных зонах группы представлены авторские пособия, игры, альбомы, книги, куклы в национальных костюмах народов России). Для реализации трансформируемости используется различная мебель, в том числе разноуровневая: всевозможные кресла, гпирмы, которые легко передвигаются. Правильно подобранная и расставленная мебель, рационально использованное пространство групповой В группе воспитатель Симанова И.В.организовал а различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), наполненные разнообразными материалами, шрами, игрушками и оборудованием, обеспечивающими свободный выбор детей.

Сферы самостоятельной детской активности внутри группы не пересекаются, достаточно места для свободы передвижения детей. Все игры и материалы в группе расположены таким образом, что каждый ребенок имеет свободный доступ к ним. Игровой материал периодически меняется, появляются новые предметы, таким образом, развивающая среда группы является вариативной.

В группе учитывается гендерная специфика. Дополнена среда для мальчиков макетом самолёта, игрушечной военной техникой, настольной игрой «Морской бой», «Дорога и мы»,

комнаты позволяют сэкономить место, создать уют и привнести «изюминку» в интерьер помещения. Учитывается гендерная специфика: среда обеспечена как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков. Педагогом создан для девочек - кукольный уголок, кухня, предметы домашнего обихода, сшиты наряды, собраны атрибуты к играм «Салон красоты», «Дочки - матери», «Скорая помощь», «Ателье», «Магазин продуктов»»; а для мальчиков - различные строительные материалы, атрибуты к играм «Военные». «Спасатели», «Водители», «Строители».

В группе оборудованы:

Центр природы, Центр познания, Центр двигательной активности, Центр занимательной математики, Центр конструирования, Центр театрализованной деятельности, Центр книги. Центр творчества, Центр сюжетно-ролевых игр, Центр безопасности, Центр патриотического воспитания, Центр экспериментирования, Уголок уединения, Уголок музыки.

Создана выставочная зона свободного творчества, где дети могут выставить свои работы, которые сделали дома или в 1-рулпс.

книгой на магнитах по правилам дорожного движения, детскими костюмами для сюжетно-ролевых игр: «Пожарный», «Строитель», «МЧС».

Для девочек: кукольный домик, куклы разных размеров, цветные атласные ленты, множество атрибутов к сюжетноролевым играм: «Дом», «Семья», «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Почта», стпили костюм повара, создали альбом причёсок.

Дети подготовительного возраста, становятся более раскрепощенные и свободные в выборе игр и атрибутов к ним, в группе появилось больше полнфункционального материала, который дети могут легко переместить с места на место. Развивающая среда труппы наполнена пособиями, книгами, плакатам, развивающими играми содержащие элементы подготовки к школе, обеспечивает стартовую готовность к обучению ребёнка к школе. Д/И для развития речи, внимания, мышления. Плакаты для сос тавления рассказов. Демонстрационный материал для беседы по рисункам. Обучающие карточки. Магнитная доска с цифрами и буквами на магнитах. Игры «Скажи по-друтому», «Подбери пословицу к картинке».

В зависимости от календарно - тематического планирования в группе создаются мини коллекции и индивидуальные выставки.

развития»

2. Соответствие содержания ОПДО                                        

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

РППС группы позволяет реализовывать ОПДО ГБДОУ д/с № 95 и спроектирована с учётом интеграции ОО. По каждой ОО представлены материалы и оборудование в соответствии с требованиями реализуемой (перечнем) программы.

РППС помогает формировать доброе отношение к окружающим людям, обстановка в труппе помогает детям быстро адаптироваться и формирует позитивное отношение к труду’. Педагогом созданы пособия, наглядные материалы. Эти пособия постоянно пополняются.

Все материалы РППС учитывают гендерную и семейную принадлежность. В достаточном количестве представлен наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности.

Используется сменное тематическое оборудование, оно оформляется в соответствии с сезонными изменениями в природе (осень, зима, весна, лею). РППС но социально-коммуникативному развитию в        РППС по социально-коммуникативному развитию в                

старшей группе представлено: Центром Сюжетно-ролевой игры; Центром театрализованной деятельности; Центром патриотического воспитания; Центром безопасности; Уголком уединения.

Благодаря Симановой И.В., игровая зона оснащена атрибутами для сюжстно - ролевых игр. подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей: куклы разных размеров, наборы детской мебели, посуды, муляжи овощей и фруктов. Организованы уголки для мальчиков и девочек. В цен тре для девочек атрибуты к шрам: «Парикмахерская», «Поликлиника», «Магазин». Мальчики объединены общим конструктивностроительным интересом.

Уголок дорожного движения оформлен таким образом, что дети, играя, изучают правила дорожного движения, закрепляют знания о транспорте. В нем представлены дорожные знаки, светофор, сделанные руками педагога; машинки разного назначения, фигурки людей, макеты домов. Все материалы РППС учитывают гендерную и семейную принадлежность.

Ирина Владимировна пополнила наглядноиллюстративным материалом разного вида транспорта: «Наземный», «Воздушный», «Водный». Группа оснащена авторскими играми, которые создала педагог: «Называйка-пеповторяйка» - по соблюдению правил дорожного движения, которые позволяют закреплять и расширять знания детей о транспорте. Внесены игровые пособия по темам: «Овощи», «Фрукты», «Полевые цветы», «Посуда», «Транспорт», шровое пособие «Репка», игра - викторина «Животные», игры- пазлы «Сколько не хватает», пастельно - печатные шры на развитие логики, весы, корзинки. подготовительной lpynne представлена: Ценз-ром Сюжетноролевой игры: Центром театрализованной деятельности: Центром безопасности; Уголком уединения.

Симанова И.В. пополнила атрибутами для сюжетно - ролевых игр, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей: кукольный домик с мебелью, игрушками - предметами бытовой техники, машинами разного предназначения, игрушечными дикими и домашними животными. Ирина Владимировна внесла сшитый халат своими руками для игры - «Повар», атласные сарафаны разных расцветок, шляпки. В уголке для девочек добавлена игрушечная касса, для игры в «Магазин».

Все игры и пособия в группе доступны детям, имеется свободный доступ детей к шрам, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

В уголок дорожного движения педагог добавила игры, сделанные своими руками: «Кто первый?», разрезные картинки - «Знаки», макет автомобиля «Катюша», макет самолёта. Ирина Владимировна создала и оснастила центр патриотического воспитания в группе по темам: «Россия», мой город - «Санкт-Петербург». Созданы картотеки стихов о России, молодых поэтов Санкт - Петербурга.

Симановой И.В. добавлены игры для детей подготовительной к школе группы: «Фруктология»; «Мамы и малыши»; «В мире животных»; «Лёгкий счёт»; игра - лото «Скажи по- другому»; развивающая игра «Мои первые часы»; «Русские узоры»- о художественных промыслах России; «Славянская семья: родство и занятия».

пагриотических

чувств                                

ОО «Речевое развитие»

РППС даёт возможность познакомиться с художественной литературой. Книжный центр представлен открытой витриной для книг, в которой есть детские книги по программе, по лексическим темам, детские журналы, детские энциклопедии, книжки -малышки, иллюстративный материал. Материалы постоянно пополняются, что обеспечивает возможность знакомства с художественной литературой, создает условия для развития речевого творчества детей.

Центр речевого развития группы, обеспечивает возможность приобщения детей к художественной литературе. Способствует овладению речью, как средством общения и культуры. Обогащению активного словаря, развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи детей. РППС была пополнена картинами, иллюстративным материалом, плакатами для рассматривания. Детям выставлены наборы предметных и сюжетных картин, магнитная доска с предметными картинками.

В Центре театрализованной деятельности представлены разные виды театра: настольный, плоскостной (на флан еле графе, магнитной доске), пальчиковый. Би-Ба-Бо. Есть достаточное количество атрибутов для инсценировок: маски, костюмы, декорации, театральные атрибуты.        

РППС подготовительной группы представлена Театральным центром; Центром книги.

Центр книги постоянно пополняется новыми материалами, обеспечивает возможность знакомства с художественной литературой, создает условия для развития речевого творчества детей.

РППС группы способствует обогащению активного словаря детей.

Педагог создала картотеки: словесных игр, пальчиковых игр; картотеки пословиц и поговорок.

Р1111С постоянно пополняется. Симанова И.В. пополнила тематическим иллюстративным материалом, плакатами, папками по темам: «Мебель», «Одежда». «Цветы», «Обувь». «Головные уборы». Развивающая среда в группе создаёт предпосылки к обучению фамоте. Ирина Владимировна оснастила играми, книгами, пособиями по обучению грамоте: «Состав слова», «Гласные и согласные», разрезная азбука, алфавит па магнитах, трафареты букв и цифр. «Речевой центр» педагог пополнила ширмой, масками героев сказок, костюмами и атрибутами для ряжений, предметные, сюжетные картинки для активизации и автоматизации звуков.

ОО «Познавательное развитие»                                                        

РППС старшей группы по познавательному развитию представлен: Центр математики, Центр природы, Центр экологии. Центр конструирования, Центром иознания. Центром патриотического воспитания с уголком 11стербурговедения.

В Центре математики подобраны мелкие игрушки в количестве много и один, игрушки, разные по величине, по цвету, дидактические игры на ознакомление с понятием времени, количества, числа, размера, на развитие логики, игры на развитие классификации, счетный и сенсорный материал, пирамидки и вкладыши. Для формирования первичных представлений о себе, других людях среда группы содержит ряд сюжетных картинок, иллюстраций, атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Семья». «Магазин», «День рождения куклы», «Больница».

В группе создан центр познавательного развития: «Я - маленький исследователь», «Весёлая математика», «Мой любимый Санкт - Петербург», «Познай себя». Для ознакомления с миром природы в группе имеются тематические папки о многообразии природы родного края. Был внесён календарь природы - для наблюдения погодой, мягкие антропоморфные животные, звери и птицы, серия картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей). Дидактические и развивающие юры, иллюстрации с изображением животных наших лесов, деревья, цветы.

Для развития познавательно — исследовательской деятельности детей, расширения кругозора, формирования основы экологической культуры,         PI II 10 подготовительной группы по познавательному развитию представлен: Центр математики, Центр природы, Центр экологии. Центр конструирования, Центром познания, Центром патриотического воспитания с уголком Пстсрбурговедения.

В Центре математики Симанова И.В. добавила: «Блоки Дьенеша». «Палочки Кьюзинсра», наборы для счёта. Игры: «Сложи узор», «Собери картинку' из геометрических фигур», «Составь задачу», макеты часов.

Для формирования первичных представлений о себе и других людях, Ирина Владимировна пополнила среду группы: сюжетными картинками, плакатами, иллюстрациями, атрибутами к сюжетно-ролевым играм:«Мы едем в гости», «Почта», «Поликлиника», художественную литературу по возрасту, атрибуты к театрализованным играм «Ждем маму»; средства для осуществления практических действий (костюмы, маски), продукты для изо-деятельност и.

Для ознакомления с миром природы, педагог создала: фотоальбом, гербарий листьев наших лесов, плакат «Круговорот воды в природе», для развития познавательно - исследовательской деятельности детей, расширения кругозора детей, формирования основы экологической культуры, целостной картины о мире, малой Родине и Отечестве, планете Земля.

В группе созданы центры познавательного развития «Я - маленький исследователь», «Весёлая математика», «Мой любимый Санкт - Петербург». Ирина Владимировна добавила в коллекцию природный материал: сухие листья, цветы, разные виды орехов, мох, камни; резиповые и пластмассовые игрушки, деревянные кубики, формочки зеркальце, для игр с «солнечным

элементарных математических представлений, целостной картины мира, малой Родине и Отечестве, планете Земля. Педагог разработала картотеку наблюдений в природе по временам года, дневник наблюдений за ростом растений. Собрана коллекция разных видов ракушек, шишки от разных видов деревьев, жёлуди, каштаны; сыпучие продукты - пшено, греча, горох, фасоль, рис, собраны перышки, бумага различных видов, дерево, песок, глина, нитки, краски, мерные емкости, стаканчики.

Центр экологии содержит тематические папки для ознакомления с миром природы по временам года. Ирина Владимировна создала образно-символический материал по комнатным растениям, алгоритм ухода за ними. Были добавлены в утолок природы: лейка, совки для рыхления земли. Дидактические игры о домашних и диких животных, среде их обитания, временах года и природных явлениях, познавательная энциклопедическая литература. Имеются плакаты по охране природы. В

; экспериментальный утолок входят приборы и предметы для опытов.

, Добавлен центр знакомства с Карелией, в рамках проекта;

? «Азбука в России».

: Уголок конструктивной деятельности в нашей группе

! содержит:

• 1 .Строительный материал (напольный, деревянный).
• 2.Различные конструкторы (деревянный, пластмассовый,
• из счётных палочек, палочек Кюизепера, конструктор

| «Лего»).

i Для художественного конструирования в доступности

I для детей: бумага для оригами, природный материал, бросовый материал, цветной картой.

Развивающая среда группы представлена с учётом формирования представлений о своём городе, стране - России. О многообразии стран и народов мира. Воспитателем создан уголок «Моя страна - Россия, мой зайчиком», познавательная литература, энциклопедии, дидактические игры о свойствах предметов, их использовании; приспособления для сравнения по величине,

В Центре экологии имеются плакаты по охране природы.

Добавлен центр знакомства с Узбекистаном, в рамках проекта: «Азбука в России».

Тематические пособия, книги обучающего характера.

Уголок конструктивной деятельности в нашей группе содержит:

1 .Строительный материал (напольный, деревянный — цветной и не цветной).

2. Различные конструкторы: деревянный, пластмассовый, из счётных палочек, палочек Кюизенера, конструктор «Геометрик», конструктор «Лего».

Ирина Владимировна внесла в группу магнитный конструктор. Для художественного конструирования в доступности для детей: бумага для оригами, природный материал, бросовый материал, цветной картон.

Развивающая среда группы представлена с учётом формирования представлений о своём городе, стране - России. О многообразии стран и народов мира.

Воспитателем И.В. Симановой в уголок добавлены коллекции открыток городов России, иллюстрации достопримечательностей Санкт-Петербурга и оформлены в панку. Игры-назлы: «Символы России», «Чудо узоры». Д/И «Славянские народы».

Ириной Владимировной созданы материалы и оформлены в папку: «Буква «У«-Узбекистан», в рамках проекта: «Азбука в России».

Материалы для работы с родителями

В старшей lpynne воспитатель уделяет большое внимание работе с родителями (законными представителями) воспитанников. Для осуществления взаимосвязи с родителями по вопросам воспитания и развития детей в группе имеется уголок для родителей (режим дня, сетка ПОД), наличие консультативного материала на актуальные темы, стенды: «Меню», «Чем мы сегодня занимались?», «Специалисты советуют», панки передвижки по различным темам.

строительные и настольно-печатные игры, подвижные и музыкальные игры. В группе созданы и постоянно пополняются атрибутами такие сюжетные игры как: «Магазин», «Кафе», «Салоп красоты», «Дом», «Семья» и др. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-нространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей ребенка. Все столы в ipynnc регулируются по высоте, учитывая рост детей.

Все игровые компоненты доступны для детей, расположены на уровне роста и глаз, способствуют развитию и самовыражению творческих способностей детей. Соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям. Игры, пособия, мебель в группе полифункциональны, что предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, пригодных для использования в разных видах детской активности, в качестве предметов- заместителей в детской игре. Обстановка в группе создана таким образом, что каждому ребенку предоставлена возможность самостоятельно делать выбор. Размещение оборудования по центрам развития позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, театрально-игровая деятельность, экспериментирование

Детям доступна вся игровая палитра: сюжетпо - ролевые, режиссерские, театрализованные шры, конструктивно - строительные и настольно-печатные игры, подвижные и музыкальные игры. В группе созданы и постоянно пополняются атрибутами такие сюжетные игры как: «Магазин», «Кафе», «Салон красоты». «Дом», «Семья» и др. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей ребенка.

Дети испытывают’ острую потребность в движении. В группе созданы условия .для разнообразной двигательной активности (атрибуты для подвижных игр), выполняется утренняя гимнастика и бодрящая гимнастика после дневного сна.

В играх дети 6-7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события, в игре дети задействуют несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюже тная линия.

Развивающая среда имеет гибкое зонирование, что позволяет детям в соот ветствии со своими интересами и желаниями и в одно и то же время свободно заниматься, нс мешая при этом друг другу, разными видами деятельности.

При создании предметно - развивающей среды группы учитывается подход подовой дифференциации. Среда обеспечена как общим, так и специфическим материалом для девочек и мальчиков (развивающие игры технической направленности для мальчиков и ателье мод для девочек). Обстановка в ipyinie создана таким образом, что каждому ребенку предоставлена возможность самостоятельно делать выбор. Размещение оборудования по центрам развития позволяет детям объединяться подгруппами ио общим интересам.                

Вывод:

По итогам самоанализа воспитателя Симановой Ирины Владимировны, смотров- конкурсов РППС. наблюдениями за НОД. совместной, самостоятельной деятельностью детей в группе, анкетированием родителей, проводимых в течение 2018-2019 учебного года можно сделать вывод: созданная РППС в группе, а также на участке отвечает требованиям безопасности, надостаточном уровне, психологически комфортна, позволяет реализовывать образовательную программу ГБДОУ в полном объеме. Материалы и оборудование группы Симановой И.В. создают оптимально насыщенную, трансформируемую, доступную, полифункциональную, вариативную среду. Обеспечивают реализацию образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности нс только в рамках НОД. но и в режимные моменты. Симанова И.В. отдаст приоритет игровой, коммуникативной видам деятельности, оборудует среду группы в соответствии с требованиями ФГОС

ДО.

В течение года Симанова И.В. пополняет РППС в соответствии с комплексно-тематическим планированием, запросами, интересом детей, учитывает «зону ближайшего развития».

11о итогам самоанализа воспитателя Симановой И.В., смотров - конкурсов РППС, наблюдениями за ПОД. совместной, самостоятельной деятельностью детей в группе, анкетированием родителей, проводимых в течение 2019-2020 учебного года можно сделать вывод, что в среде произошли изменения, связанные с изменением возрас та детей. Стало больше игр для развития коммуникативных качеств, интеллектуальных способностей, логического мышления (в зависимости от возраста детей).

На протяжении 2019-2020 учебного года воспитатель Симанова И.В., пополняла РППС группы авторскими пособиями, направленными на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, развития речевого дыхания, социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости.

Работа воспитателя по обогащению Pill IC способствует развитию творческих способностей детей, проявляет инициативу в обогащении РППС костюмами и масками сказочных героев для театрализованной деятельности, а также наглядными пособиями по патриотическому воспитанию и ознакомлению детей с историей и культурой родного города, дидактическими играми, выполненными своими руками.

Справка заслушана на педагогическом совете, протокол № 1 от 28.08.2020 года.